《語文園地一》教案經(jīng)典【15篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《語文園地一》教案，歡迎閱讀與收藏。
《語文園地一》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2.能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3.感性認識排比句的特點及其表達作用。
4．積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5.學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的`信息，并交流感受。
第一課時 口語交際
一、導(dǎo)語
1．春天是多么美好，春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
2.我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦�？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
二、準(zhǔn)備計劃
1.先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。
2.分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行�？茨囊唤M計劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱�，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
3.制定春游方案
各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
4.形成方案，以表格式更加清晰
時間
地點
活動內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
第二、三課時 習(xí)作
一、啟發(fā)談話
我們在校園里生活了將近四年，再說我們的校園是溫州市最美的學(xué)校了，老師也清楚同學(xué)們特別喜歡自己的校園，而且對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補充指點）
小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
二、實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
三、交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。
四、學(xué)生完成習(xí)作
五、同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？
三、日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
四、寬帶網(wǎng)
1.自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2.小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。
4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
《語文園地一》教案2
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點，利用偏旁來識記生字，理解字義。通過做動作、借助圖片、講故事等方式，讓學(xué)生掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法，最終達到高效識字的目的。讓學(xué)生通過舉例說明和識字游戲等方式，加深對形聲字的認識。
第2課時
【課時目標(biāo)】
1.能在具體的語境中選擇合適的詞語進行運用。
2.依托“詞句段運用”，提取寫作方法，寫一種小動物的外形特點。
3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。
【教學(xué)過程】
板塊一
品讀詞句，感悟表達
1.辨析近義詞。
�。�1）自讀句子，觀察括號里的詞語，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（這些詞語都是近義詞）
�。�2）小組交流，比較每組詞語的意思，選取括號中恰當(dāng)?shù)脑~語并說明理由。
課件出示：
水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。
他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。
這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。
（3）小組派代表交流匯報。
（4）教師總結(jié)：近義詞在句子中并不能互相取代，要結(jié)合語境進行適當(dāng)?shù)倪x擇。第一句寫的是水中場景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場景，所以應(yīng)該用“蕩漾”；第二句中的“輕快”才是形容歌曲的；第三句中，“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強，而“靈巧”常常用來形容動作靈活而巧妙。
�。�5）創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏固練習(xí)。
2.句子積累運用。
�。�1）課件出示例句。
課件出示：
一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
獨角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
（2）學(xué)生自由讀，教師指名讀。
�。�3）這兩個例句都是抓住動物的什么特點來寫的？（兩個例句都是抓住動物的外形特點來寫的。第一句抓住燕子的.羽毛、翅膀、尾巴三個方面，從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點。第二句抓住獨角仙的殼、頭兩個方面，從顏色、硬度、形狀的角度來寫它的特點。）
（4）照樣子，寫寫自己喜歡的或熟悉的小動物的外形特點。
�。�5）選取學(xué)生代表上臺展示、朗讀。學(xué)生評議。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析例句的特點，使其掌握描寫動物外形的方法。再讓學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的方法進行練寫，學(xué)生互評，鍛煉學(xué)生的分析理解能力和語言表達能力。
板塊二
品讀賞析，積累詩詞
1.初讀詞，讀正確，讀出節(jié)奏。
�。�1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）指名讀詞，教師重點提醒易讀錯的生字，如“曾、諳”。
（3）教師范讀，讀出節(jié)奏。
（4）指名讀詞，全班齊讀。
2.簡要介紹。
（1）介紹詞人及創(chuàng)作背景。
�。�2）介紹“詞”的知識：詞以前是配曲譜來唱的，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞�！皯浗稀本褪窃~牌名，它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字?jǐn)?shù)不等，句子有長有短，所以又叫“長短句”。
3.疏通詞的意思。
（1）課件出示學(xué)生難理解的詞語的意思。
課件出示：
舊：從前。
曾：曾經(jīng)。
諳：熟悉。
藍：藍草，其葉可制成青綠色染料。
�。�2）課件出示注釋，小組交流整首詞的意思。
�。�3）小組派代表在班上交流，教師相機引導(dǎo)總結(jié)。
4.品讀感悟。
課件出示：
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
�。�1）師：讀讀這句話，談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁础?/p>
�。�2）學(xué)生交流，借助插圖或視頻，體會詞人對江南美景的喜愛與贊美之情。
�。�3）熟讀成誦。
【設(shè)計意圖】這是學(xué)生第一次接觸到詞，需要教師進行知識補充，但不要太深奧。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋討論交流，使其大致掌握這首詞的意思，增強學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞、理解古詩詞的能力。
�。劢虒W(xué)反思］
今天順利完成了語文園地一的教學(xué)，下面我針對教學(xué)情況進行簡單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時間和思維空間，給學(xué)生提供獨立思考和自主探索的機會，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過補充一些與語文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中去檢驗自學(xué)成果，進行經(jīng)驗總結(jié)，加深對知識點的掌握與理解。
《語文園地一》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過認字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
教學(xué)重點，難點：
自主識字，主動積累詞匯。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
1．請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的.漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1．我們讀一讀這些字。
2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴詞，說句子，還可 以讓學(xué)生做動作來理解意思。
3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言
�。�1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）
�。�2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。
�。�3）自由讀，注意帶點字的讀音。
（4）指名讀，齊讀。
《語文園地一》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認字、寫字，積累詞句，以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
�。�、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
�。�、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
�。�、樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。
【教學(xué)重難點】
�。薄⑦\用方法認字、寫字。
�。病⑦M行口語交際。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體課件、實物投影儀。
�。�、識字卡片。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如：
門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。
�。�、競賽評比用的小紅花。
５、秋游活動計劃表。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法：
�、乓耄�
同學(xué)們，識字的方法有很多，今天，我們得用熟字來學(xué)會幾個生字，讀熟字并組詞。
�、茝�(fù)習(xí)熟字：
�、僬n件出示熟字：
郊枝籠球帆梨
�、谥该x并組詞。
⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法：
�、倮檬熳謥韺W(xué)會哪幾個生字呢？
�、谝髮W(xué)生正確朗讀：
自由讀、指名讀、齊讀。
�、塾^察發(fā)現(xiàn)：
你用什么方法學(xué)會？
④小結(jié)：
熟字去偏旁，也就是“減一減”的識字方法。讀音相同，利用形聲字的聲旁記讀音。
�、冗\用多種方法鞏固“我會認”：
�、僬n件出示生字。
�、谶\用多種方式認讀、識字。
�。◣匆糇x，不帶拼音讀。）
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生組詞，鞏固生字。
�。�、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“我會寫”中的漢字特點：
⑴引趣：
有四個漢字家庭邀請朋友去做客，請看是哪四家？
�、普n件出示：
同偏旁的字在一起的四間房子。
�、菍�(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
自己看一看，你能根據(jù)每組漢字的特點，給每個家庭取個名字嗎？
⑷回憶自己認識的木字旁的字，想一想，哪些朋友能住到第一間房子？根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機在房子里增添成員：
楓、枝、林、機、橋、樹、桃……
�、苫突W(xué)，對著認。其他幾間房子還能住哪些朋友？先讓學(xué)生自己練習(xí)，再組織小組內(nèi)互幫互學(xué)，最后班內(nèi)展示，比比哪個組請的朋友最多？
⑹展示學(xué)生寫的字，評議、認讀。
二、日積月累
１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“我會讀”：
⑴指導(dǎo)讀正確：
�、僮杂勺x詞語，請小朋友自己輕輕讀一讀，不會讀的畫出來。
②不會讀的提出來，請小朋友幫忙。
③找伙伴讀，互相正音。
⑵多種方法練讀：
指名分行讀，開火車讀。
⑶游戲鞏固：
給圖找名字，出示相關(guān)圖片，找出相應(yīng)的詞語。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)習(xí)“讀讀背背”：
�、偶ぐl(fā)同學(xué)們，我們已經(jīng)知道秋天是一個美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。現(xiàn)在再來讀一首描寫秋天的兒歌。
�、浦笇�(dǎo)讀正確、流暢：
①請同學(xué)們自由讀，要求讀正確，不會讀的`畫出來。
�、谡垖W(xué)生提出不會背的字詞。
③指名讀，正音。
�、茉僮杂煞磸�(fù)讀，要求人人讀正確。
�、侵笇�(dǎo)讀的感情：
�、僭娭袑懙侥男┣f稼？哪些果子？
�、诳吹竭@么多莊稼成熟了，看到那么多果子豐收了，你的心情怎么樣？
�、塾懈星榈乩首x：
自由讀，指名讀，齊讀。誰能讀出這種豐收時的喜悅之情？自由練讀。
【板書設(shè)計】
語文園地一
木：楓、枝、林、機、橋、樹、桃……
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。薄⒓ぐl(fā)興趣：
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少描寫秋天的詩文，感受到了秋天的美麗。你們想去秋游嗎？
�。�、要去秋游，我們先得商量一下秋游計劃。
二、組織團隊
１、找個伙伴，和他交談一下自己想去哪兒去秋游，去干什么？
�。病炎约旱拇蛩阏f給大家聽聽。
�。�、我們根據(jù)大家不同的興趣，不同的秋游線路，成立幾個旅游團吧！
�。�、旅游團成立了，商量一下給自己的團隊起個名字，并寫在導(dǎo)游旗上。
三、商量計劃
�。�、指導(dǎo)制定計劃：
�、琶總�同學(xué)把自己的建議說一說。
�、菩〗M再討論討論，你們這個團隊到底去哪兒秋游？可以開展哪些活動？做哪些準(zhǔn)備？
�、沁x一個代表說說秋游計劃，大家補充。
�。�、作為學(xué)習(xí)的伙伴參與學(xué)生討論。
四、提出建議
�。�、各個旅游團隊都商量好了秋游計劃，每個團隊派一名代表上來講一講你們的秋游計劃，看哪一組的建議能被老師采納，哪一組的建議能得到大家的.響應(yīng)？
�。�、評選“最佳旅游團”。
�。�、我們?nèi)デ镉�，就請“最佳旅游團”的成員給我們當(dāng)導(dǎo)游。
第三課時
一、談話激發(fā)
同學(xué)們，這段時間，我們天天跟“秋天”做朋友，收集了關(guān)于秋天的詞語，朗讀了描寫秋天的文章，欣賞了贊美秋天的古詩，討論了秋游的計劃。這段時間，我們還做了不少有關(guān)秋天的作品。這節(jié)課，展示一下你的作品，讓大家和你一起分享快樂。
二、快樂展示
�。�、把自己寫的、畫的、做的、拍的各類作品，展示給小組同學(xué)看，并說說自己做作品時的一些感受。小組展示，交流感受。
�。�、每組挑選１～２件作品展示給全班看。
�。�、我們的作品真美，建議同學(xué)們用自己的雙手把我們的教室打扮得像秋天那樣美。
三、盡情欣賞
秋天來到了我們的教室。同學(xué)們，約上你的伙伴，和他一起一邊盡情欣賞，一邊說說你的感受。
《語文園地一》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
�。�、通過口語交際，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽說能力。
�。�、通過引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。
�。�、使同學(xué)樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。
【教學(xué)重點】
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。
【教學(xué)難點】
口語交際。
第一課時
〖設(shè)計理念
這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部內(nèi)容，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂學(xué)善思。
〖教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
１、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號。讓同學(xué)自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。
�。�、尋找其它事物的相似之處：
�、� 讓同學(xué)把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
�、� 指名說出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。
�、� 同學(xué)互相檢查結(jié)果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
�。薄⒄n件出示所有要認識的生字，請同學(xué)們讀認。
�。�、鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說說自身是如何認識這個字的。
�。场⑼瑢W(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。
５、分男女生讀一讀。
�。�、以組進行活動：
一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
�。�、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。
�。�、請同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的`要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對聯(lián)”
同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
�。�、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
�。�、說一說自身知道的對聯(lián)知識。
�。场⒔處熜〗Y(jié)對聯(lián)知識。
�。础⒆觥罢遗笥选庇螒颍�
請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？
�。�、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自身喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。
〖板書設(shè)計
語文園地一
的春光 的陽光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時
〖設(shè)計理念
本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自身的感受。
〖教學(xué)流程
一、春游前奏
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
�。�、教師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀察的方法。
�。�、以組進行，交流自身觀察到的春天。
�。�、各組評選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。
�。�、評選“小導(dǎo)游”，返回時有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結(jié)
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參與展示會。
〖板書設(shè)計
春天里的發(fā)現(xiàn)
細心觀察 暢所欲言
第三課時
〖設(shè)計理念
本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲，使其發(fā)生成績感。
〖教學(xué)流程
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！
１、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
２、說一說自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
�。�、說一說自身還知道春天有哪些花。
４、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
�。�、以同學(xué)的課桌為“展示臺”，展示同學(xué)的作品。
�。病⒃敢猱�(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。
�。�、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。
�。础淹瑢W(xué)的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
〖板書設(shè)計
展示臺
今天，我當(dāng)家！
《語文園地一》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．借助公園導(dǎo)覽圖感知識字的趣味，并準(zhǔn)確識記“亭、咨、詢”等10個生字。
2．根據(jù)春天里天空、陽光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪的特點，根據(jù)語境補充合適的詞語，圍繞春天的特點表達自己的感悟。
3．感知句子的主干部分和修飾部分，從而明確什么是完整、具體的句子。
4．通過觀察和比較，進一步掌握半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫特點，注意不同部分的伸展。
5．積累背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》，感受中國古詩的趣味和魅力。
二、教學(xué)重點：
借助公園導(dǎo)覽圖感知識字的趣味，并準(zhǔn)確識記“亭、咨、詢”等10個生字。
三、教學(xué)難點：
積累背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》，感受中國古詩的趣味和魅力。
四、課時安排：
2課時
五、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集公園導(dǎo)覽圖，制作字卡。
六、教學(xué)過程
第一課時
一、情境引入，激發(fā)興趣——識字加油站
1．回憶交流：假日，家人帶你去公園了嗎？第一次去公園，怎樣做到不迷路，還能看到每一處景點呢？
2．引導(dǎo)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的公園導(dǎo)覽圖，向大家介紹：
(1)這是哪個公園的導(dǎo)覽圖？
(2)導(dǎo)覽圖上有哪些主要內(nèi)容？
3．課件出示教科書中的導(dǎo)覽圖，請學(xué)生觀察并交流：導(dǎo)覽圖上標(biāo)注了哪些地方？
4．教師組織學(xué)生展開小組合作，認讀生字。
(1)小組伙伴一起認一認這些生字，認字多的伙伴當(dāng)小老師，教一教認字少的伙伴。
(2)如果伙伴遇到了困難，就把這張生字卡片單獨拿出來，大家一同商議記住它的好辦法。
(3)如果伙伴經(jīng)過努力，還有認不準(zhǔn)的字，就告訴老師，老師在課件中，將這個字變大，變成紅色。
5．匯報交流，教師重點引導(dǎo)學(xué)生識記課件中變大、變紅的生字。
“劇、餐、廳”可以用生活識字法識記。教師在課件中呈現(xiàn)露天劇場和餐廳的圖片，學(xué)生反復(fù)認讀這三個字。
“咨”和“詢”可以借助形聲字識字法集中識記�！白稍儭笔窍�?qū)Ψ皆儐栆恍﹩栴}，需要張口說話，所以“咨”下面是“口”；同時，“咨詢”也是一種語言表達，所以“詢”是言字旁。
“管”和“塔”可以借助形近字對比法識記。“管——館”“塔——搭”。
“亭”和“寶”可以采用字理識字法識記。“亭”的上部與“高”的上部相近，表示“亭”是很高的建筑，“亭”的下部是“丁”，表示亭子下面的柱子像釘子一樣是直直的�！皩殹�，房子中有一塊玉，表示家中有“寶”貝。
“理”可以用加一加的方法識記，“王＋里＝理”。
6．學(xué)生到自己準(zhǔn)備的公園導(dǎo)覽圖中找一找這十個字，認一認，讀一讀。還可以認識導(dǎo)覽圖中的其他字。
二、借助圖片，想象表達——字詞句運用
1．自由交流：春天早已來臨，春天里的天空、陽光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪具有哪些不同的特點？
2．課件出示春天的田野圖，請學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點填空。
________的天空________的陽光
________的田野________的微風(fēng)
________的柳條________的草坪
3．學(xué)生自由朗讀這些短語，一邊讀一邊想：春天里的這些事物帶給你怎樣的感受？
4．拓展語言：你能利用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？
5．過渡：春天來了，種子該發(fā)芽了！
6．課件出示句子：種子睡在松軟的泥土里。指名朗讀句子，齊讀句子。
7．讀句子做游戲：老師提出不同的問題，你能用自己的朗讀回答老師提出的問題嗎？
(1)什么睡在松軟的泥土里？
(2)種子睡在哪里？
(3)種子睡在什么樣的泥土里？
8．合作實踐：自己寫一個完整的句子，像老師這樣提一提問題，請同伴回答。
三、觀察比較，對比書寫——正確書寫漢字
1．課件出示“底、原、處、遞”四個字，請學(xué)生觀察字形特點，并分類。
2．教師總結(jié)：四個字都是半包圍結(jié)構(gòu)，“底、原”包圍部分在左上部，“處、遞”包圍部分在左下部。
3．教師利用課件展示“底、原、處、遞”四個字的書寫過程，并重點引導(dǎo)學(xué)生觀察包圍部分的書寫特點，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4．集中交流：左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展；左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。
5．學(xué)生先觀察書中田字格里的四個例字，再描紅，最后練寫兩個。
6．教師利用投影儀展示學(xué)生的書寫，重點評議包圍部分的書寫情況。
四、借助動畫，積累誦讀——完成日積月累
1．課件播放草原風(fēng)光片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并交流：看到這么美麗的畫面，你想到了哪些古詩？
2．學(xué)生交流與草原相關(guān)的古詩，教師相機在課件中呈現(xiàn)《賦得古原草送別》(節(jié)選)。
3．學(xué)生自由誦讀。
4．教師播放《古詩新唱》音頻文件，引領(lǐng)學(xué)生唱《賦得古原草送別》(節(jié)選)。
5．齊聲背誦古詩。
五、學(xué)習(xí)分享，拓展延伸
1．和家人一同認一認公園導(dǎo)覽圖，把自己新認識的字抄寫在識字本中。
2．和家人一同查找描寫草原的詩歌，讀一讀，背一背。
第二課時
一、圖畫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀的興趣
1．導(dǎo)入：小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？(竹子)
2．語言交流：竹子小時候是什么樣子的？教師隨機畫出筍芽兒圖。
3．學(xué)生欣賞教師在黑板上畫的筍芽兒，她還有個可愛的名字，誰知道叫什么呢？(筍芽兒)
4．教師板書課題，齊讀課題，提醒學(xué)生注意兒化音。
5．過渡：今天，老師就和大家一起走進萬物復(fù)蘇的春天，走進這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子的。
二、初讀課文，感知閱讀的樂趣
1．自由朗讀課文，遇到不認識的字讀一讀上面的音節(jié)，或者問一問同學(xué)、老師。
2．小組合作，分自然段輪流朗讀課文，相互糾正字音。
3．自己默讀一遍課文，一邊讀一邊想：筍芽兒是怎樣長大的？
4．集體匯報交流：春雨呼喚筍芽兒，筍芽兒醒了；雷公公呼喚筍芽兒，筍芽兒一個勁兒地向上鉆；媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服，筍芽兒鉆出了地面，筍芽兒在大家的關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。
三、精讀感悟，體驗閱讀的樂趣
(一)品讀第1、2自然段。
1．過渡：春雨怎樣喚醒了筍芽兒？誰來讀讀有關(guān)的.自然段。
2．學(xué)生讀第1、2自然段。
3．引發(fā)交流：“沙沙沙，沙沙沙……”這是什么聲音？(下雨的聲音，春雨姑娘呼喚筍芽兒的聲音。)
4．發(fā)揮想象：這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。
5．指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。
6．過渡：筍芽兒醒來了嗎？自己讀一讀第2自然段。
7．學(xué)生自由朗讀第2自然段，圈出表示筍芽兒動作的詞語。
8．學(xué)生模仿筍芽兒，做一做動作，表演讀第2自然段。
(二)品讀第3、4自然段。
1．過渡：(課件播放打雷的聲音)聽，這是什么聲音？雷公公是怎樣喚醒筍芽兒的？
2．學(xué)生想象雷公公呼喚筍芽兒的話。注意說話時聲音要粗重。
3．對比朗讀，女同學(xué)模仿春雨，男同學(xué)模仿雷公公，要讀出低聲呼喚和粗重嗓音的不同。
4．引發(fā)想象：筍芽兒聽到了雷公公的呼喚，是怎樣做的？先讀一讀第4自然段，再用自己的語言說一說，用自己的動作演一演。
5．拓展表達：筍芽兒為什么會一個勁兒地向上鉆？筍芽兒在向上鉆的過程中會遇到什么困難呢？
6．教師引讀：
泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鉆。
石頭把筍芽兒的頭壓痛了，但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鉆。
樹根、草根把筍芽兒纏疼了，但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鉆。
7．自由表達：看著一個勁兒地向上鉆的筍芽兒，你想說些什么？
8．教師小結(jié)：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為不怕困難的、勇敢的孩子。
(三)品讀第5自然段。
1．過渡：媽媽看到孩子使勁兒往上鉆，她會怎樣說，怎樣做呢？誰來給大家讀一讀第5自然段。
2．教師利用課件展示媽媽給筍芽兒穿上一件又一件衣服的過程，引導(dǎo)學(xué)生對照課件朗讀媽媽的話。
3．引讀：每穿一件衣服，媽媽就會說一遍“別著涼”，這樣一遍一遍地說就叫——(嘮叨)
4．生活交流：你的媽媽平常對你嘮叨什么？你從媽媽的嘮叨中感受到了什么？(愛)
(四)品讀第6自然段。
1．過渡：在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽兒鉆出地面了嗎？她看到了怎樣的世界？
2．自己讀一讀第6自然段，圈畫出筍芽兒鉆出地面后見到的事物。
3．學(xué)生交流，教師相機利用課件出示筍芽兒見到的事物，并請學(xué)生欣賞畫面，用一段通順的話描述筍芽兒見到的美麗的世界。
4．教師在課件插圖上呈現(xiàn)第6自然段，配樂，引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀這段話。
(五)品讀第7自然段。
1．模擬采訪：筍芽兒，在溫柔的春雨姑娘的滋潤、雷公公的呼喚、媽媽的關(guān)愛、太陽公公的照耀下長大了。你此時的心情怎樣？
2．引讀最后一個自然段：小筍芽兒，現(xiàn)在你終于長成了一株健壯的竹子，你可以自豪地說——(我長大啦！)
四、實踐拓展，延伸閱讀
1．畫一畫可愛的筍芽兒，如果能畫出她長大的過程就更棒了。
2．寫一寫你最想對筍芽兒說的話，如果能寫出你對筍芽兒的喜愛之情就更精彩了。
《語文園地一》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J字、寫字；積累字詞。
�。�、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
�。场⑹箤W(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點】
認字、寫字；積累字詞。
【教學(xué)難點】
在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
【課前準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課，老師要帶大家到知識城堡去闖關(guān)。有沒有信心闖關(guān)成功？好，出發(fā)！
二、第一關(guān)：“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字：
�、� 課件出示：郊 球 枝 帆 籠 梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
⑵ 課件出示：
郊──交（立交橋） 球──求（要求）
枝──支（一支歌） 帆──凡（平凡）
籠──龍（龍燈） 梨──利（順利）
�、� 讓學(xué)生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。
② 引導(dǎo)學(xué)生辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。討論、發(fā)現(xiàn)識字方法。
⑶ 課件出示生字：交 支 龍 求 凡 利
�、� 指名認讀生字。
�、� 齊讀生字。
�、� 開火車讀生字。
�、� 游戲：“漢字媽媽找娃娃”。
�。�、發(fā)現(xiàn)漢字特點，寫相同偏旁的字：
�、� 激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹驼埧词悄乃募�，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎？
�、� 課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。
⑶ 學(xué)生認讀、討論，按偏旁歸類認識。
⑷ 屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的.家再添幾個漢字娃娃，看誰添的多，添的對。
�、� 學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。
⑹ 集體交流。
三、評價小結(jié)
畫面顯示“第一關(guān)闖關(guān)勝利”。
《語文園地一》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。
2.能力目標(biāo)：通過讀、背積累知識，了解生活經(jīng)驗。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。
2．激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）
3、集體齊讀詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生讀字詞，教師正音。
2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
（反犬旁的字都和動物有關(guān)，鳥字旁的`字和鳥類有關(guān)，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。
3、學(xué)生分小組讀字詞。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、字詞句運用。
1、 學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語。
2、 學(xué)生表演不同詞語。
3、 集體讀詞語。
4、 讀詞語，用詞語說句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者唐寅。
3、學(xué)生試說古詩含義。（教師提示、補充）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
附《三只白鶴》教案參考 ：
（一）揭示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》
板書課題；三只白鶴
�。ǘ┏踝x課文。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、畫出本課生字新詞。
3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？
�。ㄈz查初讀情況。
1、認讀生字新詞。（出示幻燈片）
2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事？
（四）理解課文內(nèi)容。
1、仔細讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚？怎么找魚的？
2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。
�。�1）指導(dǎo)看圖。
注意白鶴的頭朝向什么地方。
兩只抬頭看，一只看太陽，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。
�。�2）指名三個同學(xué)分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書：太陽底下，白云下面，柳樹旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）
再指名讀課文，邊聽邊看，書中說的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來是哪只嗎？
�。�3）三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）
哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚？
3、圖文結(jié)合，理解找魚的過程。
（l）指導(dǎo)看圖2
圖上畫了什么？它們在干什么？
它們怎么找的？
第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。
第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。
�。�2）讀第三段。
三只白鶴怎樣找魚的？
第一只為什么朝太陽飛去？（記住大魚埋在太陽底下。）
第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚埋在白云下面。）
第三只為什么飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）
三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？
�。�3）讀第四段。
哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢？（第三只。）
另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因為地球圍著太陽轉(zhuǎn)，所以太陽的位置是在不停移動的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下，這不是一個確定的位置，所以找不到魚。
第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？
（因為白云不停地飄動，位置在移動，所以找不到魚。）
小結(jié)：因為太陽、白云的位置在不停地移動，所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。
第三只白鶴為什么能找到魚？
�。ā昂舆吜鴺洹边@個位置是不動的，所以按這個標(biāo)志能找到魚。）
4、深化總結(jié)。
�。╨）三只白鶴誰最聰明，為什么？
（2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？
�。ㄗ鍪乱獎幽X筋，才能把事情做好。）
（3）說說你知道的寓言故事。
（五）朗讀全文。
《語文園地一》教案9
教學(xué)目標(biāo)
�。�、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自身小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字。
２、積累語言：讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練說。
�。场⒕毩�(xí)讀、寫基本功。
�。础㈧柟套R字。
教學(xué)重點
１、同學(xué)第一次學(xué)寫句子，要充沛激發(fā)、調(diào)動和維護同學(xué)寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認真寫字的習(xí)慣。
２、體會：學(xué)習(xí)正確（常）朗誦的方式。
教學(xué)難點
將“口語交際”和“展示臺”有機結(jié)合。達到深入淺出的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、板書（課前）。
２、同學(xué)書畫。
課時布置
�。病痴n時。
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)語：走進《語文園地一》，我發(fā)現(xiàn)第一大板塊就是（待生接），“我的發(fā)現(xiàn)”。那么，到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起走進看看吧！
二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
�。薄⒖窗鍟�，生齊讀生：
師：先一起把黑板上的生字，讀一遍，好嗎？
�。�、開火車，指名讀：
師：再來讀一讀。
３、鼓勵同學(xué)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�、抛陨戆l(fā)現(xiàn)，同桌交流：
師：你有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流、交流，互相補充。
�、浦该麉R報：
師：誰想來嗎？聲音要洪亮哦！
�、菤w納識字方法：
鼓勵同學(xué)發(fā)現(xiàn)其他識字方法：
熟字加偏旁、熟字換偏旁。
�、裙膭钔瑢W(xué)動腦想一想：
師：開動腦筋，你還能在你的識字庫里說出這樣的字嗎？
⑸口頭組詞：
師：還回到黑板上，用這些生字來組詞吧！
�。�、“我會認”：
�、胖该J讀生字：
師：誰能一口氣認讀這些生字？一定要讀準(zhǔn)字音哦！
�、旗柟唐裕�
師：難度加深了，這些字的偏旁部首的名稱你能說出來嗎？
⑶口頭擴詞：
師：這個字，可以組什么詞呢？
�、韧莱榻M生字條：
師：同桌互當(dāng)小老師，抽讀生字條里的生字，讀準(zhǔn)字音。
三、安排作業(yè)
預(yù)習(xí)“日積月累”。
第二課時
一、完成“我會讀”
�。薄⒅该x詞：
師：反應(yīng)快速、讀音準(zhǔn)確，誰行？
�。�、師相機指導(dǎo)讀詞技巧，即有感情。
３、男、女生讀詞競賽：
師：看看你們誰讀的詞，音準(zhǔn)而且有感情。
�。�、課堂活動：
師：關(guān)于春天的詞語你還會說什么？
５、鞏固生字：
師：“萬、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢？
二、完成“我會寫”
�。薄⒐膭钔瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)做題的`方法：
師：認真想一想，拿到這種類型的題目時，你會怎樣做？（從哪里開始入手，要注意哪些地方呢？）
（先拼讀音節(jié)，看看要寫的是什么句子；再想想寫的字是由那些筆畫構(gòu)成的；這些筆畫（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句號一定不能丟。）
�。病熒矊懙谝痪湓挘�
師：我們一起來寫第一句話，好嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)生按上面講的方法完成。）
３、生獨立完成第２句話，師巡視：
師：自身做（寫）第２句，有問題嗎？
�。�、齊讀２個句子：
師：一邊讀一邊檢查，看看自身寫對了嗎？
５、同桌互相檢查、讀句子：
師：同桌互當(dāng)小老師，一邊聽他讀句子，一邊幫他再檢查一遍。一定要當(dāng)一個認真負責(zé)的小老師哦！
三、完成“讀讀背背”
�。�、生自由讀課文，提出鞏固讀書要求：
師：題目要求是什么？（“讀讀背背”）。要想背誦下來之前必需要能做到熟讀，對嗎？還記得讀書有哪些要求嗎？
�。病R讀：一起來讀吧！
３、同桌互讀：
師：同桌互讀，用自身喜歡的方式鼓勵他。
�。�、指名匯報：
師：誰想來讀給大家聽？
�。�、提問：這篇小短文寫的是什么？
６、競賽背誦：
�、艓煟禾魬�(zhàn)自身的記憶力，看誰先能背出來，看誰能進入“挑戰(zhàn)記憶十佳”。
⑵小組競賽。
�、驱R讀。
第三課時
口語交際、展示臺
一、交流預(yù)習(xí)，開課入題
�。薄⑼瑢W(xué)出示自身的預(yù)習(xí)效果（實物、畫……）。
師：你找到春天了嗎？快拿出來吧！
�。�、同學(xué)（同桌）交流“找到的春天”；
師：和你的同桌交流一下你找到的春天吧！
�。场⒅该麉R報：
師：誰想和大家說說你找到的春天呢？
二、由“我會唱”繼續(xù)交流“春天在哪里”
�。�、從歌曲《嘀哩嘀哩》入手，激發(fā)興趣：
師：愿意和我一起唱嗎？
�。�、現(xiàn)場交流、繪畫：
師：春天都有什么��？（待生答），用你手中神奇的畫筆描繪春天吧！一會和大家交流吧！
�。�、說一說“我”畫的春天：
師：誰想來展示一下你筆下的春天，其他同學(xué)可以當(dāng)小記者向他提問。
三、識字擂臺
�。�、游戲：“我會認”
師：誰來挑戰(zhàn)我手中的這些本子上的名字？看誰認得多？
２、輪流識字
師：和你前后左右的同學(xué)交流，不但要能認識他的人，還要能認識他的名字。
�。�、小組挑戰(zhàn)
師：看看哪個小組能夠齊心協(xié)力贏得競賽。
《語文園地一》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
�。�、能正確認讀學(xué)過的字，口頭造句，把認字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。
教學(xué)重點：能正確理解題意，完成練習(xí)。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、識字加油站
1、認識課程表
2、認讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂
3、認識自己班級的課程表。
二、用拼音
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學(xué)生認讀，背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的`動作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
第二課時
一、字詞句運用
1、認字，連線。
2、進行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
二、和大人一起讀
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業(yè)布置
1、讀書
2、完成語練
《語文園地一》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流平臺：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
2.詞句段運用：體會排比句的特點以及這樣寫的妙處；說說分號的用法；路牌的讀音。
3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《過故人莊》。
教學(xué)重點難點：
1.重點：閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。
2難點：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩大意，體會古詩的意境與思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備排比句的課件。
2.準(zhǔn)備《過故人莊》的錄音、課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。
2.本單元學(xué)習(xí)的方法。
感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。
3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎？
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點語句。
（2）可以圍繞重點寫寫批注，或感受。
4.交流。
（1）閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
�。�2）為了把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，關(guān)鍵要想。
5.怎樣在閱讀中想呢？請聯(lián)系課文談?wù)劇?/p>
（1）閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。
�。�2）閱讀的時候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。
6.閱讀下面的一段話，談?wù)勀阆氲搅耸裁矗?/p>
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的`�？窗。◎狎婧孟裢浟寺猛镜膭诰�，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。
生：由大街小巷我想到了草蟲的村落肯定很美！一定有許多花兒，一定是彎彎曲曲的，給人以美的享受。
生：我想到了蜥蜴與黑甲蟲的對話，不然黑甲蟲怎么會爬到蜥蜴的上面呢！
生：由“駐足癡望”一詞我知道了，蟲子看的表情一定不一樣！我覺得它們很可愛！
舉例子的時候，要選擇本單元中的內(nèi)容，本單元五“蟋蟀的住宅”這一課了，可以換成“草原”那一課的例子。（不明白什么意思？）
7.總結(jié)：
閱讀文章時，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲！
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”
1.出示排比句課件。
A.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。
B. 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
C.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
2.朗讀，理解句子意思。
3.認識排比修辭手法以及特點。
排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。
4.你喜歡哪個句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么？
5.學(xué)生選擇，并思考，然后交流。
6.總結(jié)排比句的特點，然后試著寫一兩個排比句。
四、總結(jié)訓(xùn)練點，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章的方法和認識排比句。
2.從學(xué)過的課文中找一找排比句，并整理下來。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.交流大家整理的排比句。
2.朗讀排比句，并談?wù)勥@樣寫的好處。
二、學(xué)習(xí)“詞句段”
1.談?wù)勀阏J識的標(biāo)點符號。
2.老師書寫分號“；”提問：在怎樣的情況下運用分號呢？
3.出示相關(guān)語句。
A.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
B.太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷�？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃�，成為風(fēng)。
4.學(xué)生交流討論，認識分號的用法。
分號用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如A句可以這樣表示：
第一組：
我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；
我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。
第二組：
我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；
我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號。如果句子之間不并列，就不必用分號了！
5.學(xué)生談?wù)凚組句子為什么要用分號？
6.寫一個句子，要用上分號。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”
1.出示路牌，激發(fā)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的路牌，同桌相互討論。
3.交流。
�。�1）路牌中的路名的拼音全部大寫。
�。�2）地名的拼音全部大寫。
4.老師相機點撥。
還有人姓名的拼音也全部大寫。
5.總結(jié)。
這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。
6.鞏固練習(xí)。
寫一寫下面的路名與地名。
中同路 魯迅 巴金 鼓樓路
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.舊知導(dǎo)入。
�。�1）古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句？
�。�2）今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。（板書）
2.教師范讀，畫出節(jié)奏。
3.學(xué)生齊讀。
4. 教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。
故人具雞黍——老朋友準(zhǔn)備好了雞和飯。
邀我至田家——邀請我到他家里做客。
綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。
青山郭外斜——村外遠處有青青的山崖。
開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。
把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。
待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。
還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。
5.想象古詩中的畫面，并說一說。
詩人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個圈，小鳥展開翅膀在藍天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。
詩人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽光照.在窗子上，空曠的打谷場上，不時走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。
6.“待到重陽日，還來就菊花”表達了詩人怎樣的情感呢？
朋友間依依惜別之情。
7.背誦古詩。
五、總結(jié)訓(xùn)練點，布置作業(yè)。
1.認識了分號的用法，并正確運用分號。
2.認識路名、地名、人名的拼音寫法。
3.理解、背誦孟浩然的《過故人莊》。
板書設(shè)計
語文園地
閱讀文章——“想”
排比句——詞語或句子成串地排列修辭手法
分號——并列句子間的停頓
路牌——路名、地名、人名中拼音的寫法
《過故人莊》——朋友間依依惜別之情
教學(xué)反思：
1.教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的一個動態(tài)過程，因而，教師的講不是“灌”，而是“導(dǎo)”，通過“導(dǎo)”的有效性來實現(xiàn)“學(xué)”的有效性。精講強調(diào)的是“精”字，要求語言精練，表述精準(zhǔn)、文辭精美，有利于啟迪學(xué)生的思維，激活其潛能。
2.認識排比與分號的用法要遵循由表及里，由具體到抽象的規(guī)律去進行，這樣學(xué)習(xí)才會有情趣，同時也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，還要注重學(xué)法的遷移，能夠舉一反三、觸類旁通，這樣學(xué)習(xí)的主觀能動性便發(fā)揮出來了。
《語文園地一》教案12
一、交流平臺
1.出示閱讀時遇到的優(yōu)美生動的語句，并且讓學(xué)生把這些句子多讀幾遍，細細體會好在哪里？
2.除了書中所寫的好在哪里，你還有不同的所思所感嗎？
3.師生共同總結(jié)對優(yōu)美語句的所思所感。
�。�1）小燕子的翼尖或剪尾，偶舍沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
動作描寫，形象生動地寫出了小燕子飛行的輕盈。
�。�2）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
運用了夸張的修辭手法，形象生動地寫出了荷花開花時的勃勃生機。
�。�3）瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
采用了比喻和擬人的修辭手法，形象生動地寫出了瓢蟲下落收攏翅膀時優(yōu)美的姿態(tài)。
（4）總結(jié)：這些句子之所以優(yōu)美生動，給人留下深刻的印象，是因為作者對所描寫的事物進行了細致的觀察，不僅抓住它們的特點進行了生動細致的描寫，還融入了自己的感受。
4.再讀優(yōu)美的句子，請同學(xué)們再從這個單元的文章中選幾個句子說一說自己的所思所感。
5.請同學(xué)們試著說一兩句這樣優(yōu)美的語句。
二、識字加油站
出示識字加油站生字，帶拼音分小組比賽讀一讀。
讀完之后，你從發(fā)現(xiàn)了什么？
發(fā)現(xiàn)：這三組生字都有相同的部首。第一組生字都是“扌”部，與手的動作有關(guān)；第二組生字都是“纟”部，與紡織過程有關(guān)；第三組生字都是“貝”部，與錢財有關(guān)。
擴展：你能根據(jù)這個規(guī)律再來補充一些生字嗎？
三、詞句段運用
1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。
2.你從每組的選詞中發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)說一說我們要怎樣選擇合適的詞語。
我發(fā)現(xiàn)：括號里的兩個詞語意思相近，但在用法上還是有細微的區(qū)別，我們要根據(jù)句子的意思來選擇合適的詞語。
3.總結(jié)：除了要根據(jù)意思選擇詞語，同時，還要將選擇的詞語帶入句子中，讀一讀，看是否通順，符合語境。
4.讓我們來讀一讀選好詞語的句子吧，看一看誰讀得更優(yōu)美。
5.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。
◇一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
◇獨角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀（xī）牛一樣的角。
�。�1）這些描寫外形特點的句子有什么共同的.特點？
我發(fā)現(xiàn)：這兩個句子在描寫小動物的外形時，都能抓住動物的特點進行描寫，并能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻的修辭手法。
�。�2）請你仿照這樣的句子，來說一說ppt上的小動物，依次出現(xiàn)綿羊、小兔子和烏龜。
如：一對彎彎的角，圓圓的眼睛，不斷咀嚼青草的嘴巴，老爺爺似的長胡子，一身雪白的棉花，毛絨似的尾巴，加上四只有力的蹄子，拼成了一幅綿羊吃草圖。
四、日積月累
1.讀古詩《憶江南》
2.介紹作者白居易。
3.出示注釋，讓孩子們試著講解詩句的意思。
4.教師總結(jié)詩意：江南真好，我對江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么熟悉。太陽升起，陽光普照大地，江邊開放的鮮花比火還要紅艷。春天的江水如藍草一樣碧綠。怎能叫人不懷念江南？
5.齊讀古詩，說說這首詩表達了詩人怎樣的情感？
感情：對江南的喜愛，贊美江南和懷念江南。
6.出示圖片，請同學(xué)們借助圖片試著背誦古詩。
《語文園地一》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。
2.對交流有興趣，感受交流的快樂。
學(xué)習(xí)重難點
教學(xué)重點：在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)課時
3課時
二次備課
課前
導(dǎo)學(xué)
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
二、情境活動，趣味識字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5.匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：
(1)你認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會寫哪一個生字？它的.筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
《語文園地一》教案14
教學(xué)目標(biāo)
�、倌芫痛河位顒又v清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
�、谀芫唧w明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
�、鄹行哉J識排比句的特點及其表達作用。
�、芊e累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
�、輰W(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時口語交際
導(dǎo)語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦�？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
準(zhǔn)備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱�，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
制定春游方案
各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
第二、三課時習(xí)作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補充指點）
小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。
我的`發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？
日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
寬帶網(wǎng)
①自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
�、谛〗M交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
�、弁卣怪R：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。
④集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
《語文園地一》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
�。病⑼ㄟ^習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
�。�、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
�。�、積累對聯(lián)。
�。�、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
【課時目標(biāo)】
�。薄⒌谝徽n時：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
�。病⒌诙n時：
通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
�。�、第三課時：
學(xué)會正確修改自己的作文。
４、第四課時：
⑴ 通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
�、� 積累對聯(lián)。
�、� 通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
【設(shè)計理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。
�。�、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)重點】
�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
�。�、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
�。场⑼ㄟ^我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
�。础⒎e累對聯(lián)。
�。�、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
【教學(xué)難點】
�。�、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
�。�、積累對聯(lián)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、詞語卡片。
２、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【課時安排】
�。凑n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流
�。�、交流自己了解到的情況，要求：
講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
�。病⑼婆e代表，準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的`情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
�。�、這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
�。�、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：
把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導(dǎo)。
第三課時
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
�。薄⒄垖W(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
�。病⒆x別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議，評議要點：
�、� 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�、� 是否把意思表達清楚。
�。病⒃俅涡薷淖约旱牧�(xí)作。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、生讀對話，反復(fù)讀，思考：
這段對話告訴我們什么？
�。病⑸答�。
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
�。�、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
�。础⒖偨Y(jié)。
二、日積月累
１、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點嗎？
�。�、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。
３、生上臺表演。
�。�、師生齊讀，再背。
三、趣味語文
�。�、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
⑴ 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
�、� 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
�、� 師生小結(jié)。
�、� 再讀。
２、練習(xí)：
⑴ 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
�、� 師生再讀。
�、� 生收集其它這樣的例子。
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