《語文園地一》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《語文園地一》教案，希望能夠幫助到大家。
《語文園地一》教案1
【教學目標】
�。�、在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。
２、幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。
�。�、練習口頭語言表達能力。
【教學重點】
�。薄⒃趯W習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂。
�。病椭鷮W生鞏固所學的生字。
�。场⒕毩暱陬^語言表達能力。
【教學難點】
激發(fā)學生對學習的興趣和愿望，促進學生對語言的積累。
【課前準備】
課件
【教學過程】
一、進入第二關(guān)“日積月累”
１、詞語關(guān)：
課件出示：
娃娃 胳膊 光盤 名片 旅游團
山峰 巨石 楓樹 菊花 風景區(qū)
翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘
勤勞 觀察 認識 尤其 奇形怪狀
�、� 學生自由讀詞語。
�、� 讀給伙伴聽，互相正音。
⑶ 課件出示圖片，學生找相應(yīng)詞語，當小老師領(lǐng)讀。
�、� 齊讀。
２、兒歌關(guān)：
⑴ 創(chuàng)設(shè)情境導入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們一起走進秋天的田野、果園。
�、� 課件展示：秋天田野、果園風光。
�、� 學生談感受。
�、� 帶著美好的感受自讀兒歌。
�、� 讀給小伙伴聽，互相正音。
�、� 指名讀，小組競賽讀。
�、� 教師指圖畫引讀。
�、� 試著背誦。
⑼ 檢查背誦情況。
二、第三關(guān)：“展示臺”
�。薄⒓ぐl(fā)興趣：同學們一定收集了許多贊美秋天的.作品。這節(jié)課就來展示一下吧！比一比誰的收獲最大。
�、� 在小組內(nèi)，學生拿出自己的作品進行展示。
�、� 評議誰的作品好。
⑶ 選出小組優(yōu)秀作品全班展示。
２、評選收獲之星。
《語文園地一》教案2
教材分析
語文園地一共有5個板塊，即“識字加油站”字詞句運用“”書寫提示“日積月累”和“我愛閱讀”�！白R宇加油站”通過觀看公園導覽圖，識字寫字；字詞句用“通過補充詞語，學習詞語的運用；”書寫提示“學習漢字書寫規(guī)則，重點指導上包圍和左下包圍的字的書寫要領(lǐng)；語文重在積累，通過”日積月累“朗讀背《賦得古原草送別》，走進國學經(jīng)典；”我愛閱讀“學習故事（筍芽兒），注重閱讀延伸，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。
本園地計劃用三課時，此為第一課時。
第一課材
1、觀看公園導覽圖，認識10個生字。
2、掌握形容詞的靈活運用。
3、觀察春天圖片，積累描寫春天的好詞，好句；學會連詞成句，激發(fā)學生對春天的喜愛之情。
教學重難點：
觀察春天圖片，積累描寫春天的.好詞，好句；學會連詞成句，激發(fā)學生對春天的喜愛之情。
準備：多媒體課件
教學過程：
一、識字加油站
1、多四體課件出示公園導見圖師：你們經(jīng)常去公園玩嗎？生：經(jīng)常去
師：你們在公園是怎么游玩的呢？是隨心所欲地逛還是根據(jù)導覽圖游玩？生1隨心所欲地逛
生2：按照導覽圖指示的路線游玩
師：那么請大家觀看這幅導覽圖，說說如果按照導覽圖游玩的話，應(yīng)該怎么走，學生同桌探討，教師指三名學生說一說2。教師出示生字卡片
亭咨詢劇管理家塔餐力
�。�1）指名學生認讀，
（2）打亂順序認讀
�。�3）教師及時糾正錯誤排示范讀，學生跟讀4）分小組比賽組詞，評選出組詞優(yōu)勝組
3、學寫”塔“餐”
（1）學習書空生字筆順
�。�2）教師范寫
“字是半包圍結(jié)構(gòu)，注意筆順；”餐“字筆畫較多，注意上下要寫得緊涼
（3）學生描紅，臨寫
�。�4）反饋學生書寫情況
二、字調(diào)句運用
1、練習一
�。�1）多媒體課件出示
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑年柟�
�。ǎ┑奶镆埃ǎ┑奈L
�。ǎ┑牧鴹l（）的草坪
�。�2）指名學生讀一讀詞語
�。�3）學生自主補充合適的詞語，全班交流
�。�4）師生交流
師：大家喜歡春天嗎生：喜歡
師：為什么喜歡呢？學生各抒己見
師：你在春天里看到了什么？
生1我看到了碧綠的田野，細長的柳條生2：我看到了蔚藍的天空，綠油油的草坪
師：你們還感受到了什么呢？
生1：暖暖的阻光讓我感到春天來了
生2和煦的微風讓我感到一年中最美好的季節(jié)到了
2、練習二
�。�1）出示句子。
種子睡在松軟的泥土里
�。�2）指名學生朗讀，讀出感情
（3）提問：什么睡在松軟的泥土里生：種子。
師：種子睡在哪里？
生：泥土里
師：種子睡在什么樣的泥土里？生：松軟的泥土里
�。�4）學生自讀句子，感受提問不同時，句子側(cè)重點也不同
三、課堂總結(jié)
師，同學們這節(jié)課你們有什么收獲？學生集體交流，教師小結(jié)。
練習三：連詞成句。通過觀察圖片，培養(yǎng)學生看圖能力，同時訓練口語表達，激發(fā)孩子內(nèi)心對春天的喜愛之情。
美麗的春天
春天到了，天氣變暖和了。春風（）吹著，（）照著大地。
岸邊的柳樹（），她像個（）的姑娘在（）。（）的迎春花爬滿枝頭，（）的桃花也張開了笑臉。小燕子擺著（）的尾巴在（）的天空中一邊飛一邊說：“（）�！�
在這個（）的春季里，（）帶著我來到（）劃船。看到這美麗的春景，我高興地說：“（）！”
《語文園地一》教案3
教學內(nèi)容
語文園地一
課時1課時
教學目標
1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習，樂于展示。
重點
認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
難點
自主策劃秋游活動。敢于展示。
教具
多媒體課件、實物投影儀、生字卡片。
教學過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，學習生字。
�。�1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？
課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨
學生邊讀邊組詞。
引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？
請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
�。�2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
�。�3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了�！�
2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
�。�1）激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹�，請看是哪四家，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎？
�。�2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
（3）學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。
�。�4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。
（5）學生互教互學，再書寫。
�。�6）借助實物投影儀，展示學生寫的字，進行評議。
二、日積月累
1、讀詞語。
�。�1）自己先讀幾遍。
�。�2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
（3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
（1）創(chuàng)設(shè)情境導入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野、果園。
�。�2）課件展示：秋天田野、果園風光。
（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
（4）請帶者美好的'感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
（5）讀給同伴聽，互相正音。
�。�6）指名讀，小組競賽讀。
�。�7）教師指圖畫引讀。
�。�8）試著背誦。
（9）抽查背誦情況。
三、口語交際
1、談話導入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學們，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
�。�1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后
大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言。教師深入小組指導，關(guān)注學生的語言表達及談話態(tài)度。
�。�2）全班交流：各組代表上臺說本組設(shè)想，可用實物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項。
（1）談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。
�。�2）學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點。
�。�3）采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。
4、總結(jié)。
（1）總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。
�。�2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
四、展示臺
（1）總結(jié)式導入。
我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？
�。�2）課件展示：“我們的作品”。學生評論。
（3）建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
�。�4）開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注
板書設(shè)計板書設(shè)計：語文園地一
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）
熟字去偏旁，成為新字。
我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團
山峰巨石楓樹菊花風景區(qū)
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認識尤其奇形怪狀
教學后記讓學生自主合作學習，效果較好。
《語文園地一》教案4
我的發(fā)現(xiàn)：
此次活動旨在引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生主動識字的興趣。
過程建議：
1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。)
2、讓學生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。(兩又成雙，雙木成林……)
3、引導學生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字?
日積月累
這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認”中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。 “讀讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。 “讀讀背背”重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關(guān)心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。
讀讀認認
過程建議：
1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。)
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎?
3、組內(nèi)互查讀音;給生字組詞;
讀讀記記
1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。
2、做連線練習。
雷聲燦爛隨風撲鼻
傾盆大作芬芳相間
陽光大雨黑白舞動
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水( )琴聲( )枝葉( )空氣( )鮮花( )紅旗( )
讀讀背背
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處?
2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背(教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。)
3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
口語交際
這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻”主題設(shè)計的口語交際話題。教學中教師要聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。
交際準備：
1、課前組織學生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組，布置教室。
組織過程：
1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎?
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學習伙伴說說，互相評議。
4、在組內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的.過程。
5、組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。
展示臺
這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力�！肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學時可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備�！安樽值淅夼_”是復(fù)習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。
故事會
課前準備：
1、在黑板上要寫上會標。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
3、把學生劃分成若干小組。
組織過程：
1、播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。
3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評議。
查字典擂臺
1、復(fù)習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計如下：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁
3、交流經(jīng)驗，共同評議，頒發(fā)獎品。
《語文園地一》教案5
�。劢虒W目標］
1、學習體會文章表達情感的方法。
2、進一步學習比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。
3、學習古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。
�。劢虒W重難點］
1、學習體會文章表達情感的方法；進一步學習比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。
2、積累古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。
�。劢虒W課時］2課時
第一課時
教學過程
一、交流平臺
�。ㄒ唬┱勗拰�
我們在閱讀一篇文章時，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達的感情。有句話說得好“言為心聲”，就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚、批評；或肯定、揭露�？傊�，作者的思想感情一定會在文中體現(xiàn)出來。
�。ǘ┪覀兠课煌瑢W在閱讀一篇文章時，應(yīng)該如何體會作者表達的思想感情呢？
1、閱讀的時候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的我，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。
2、依據(jù)帶有感情色彩的的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩�，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩腵是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達了外祖父對祖國的思念之情。
3、依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說言外之意。這時候，我們要體會作者蘊含在語句中的態(tài)度，或者要了解作者寫作時的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解。
4、在反復(fù)朗讀和誦讀中體會文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗的過程。閱讀的時候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。
�。ㄈ┱f說體會文章表達的思想感情的方法還有哪些？
1、抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。
2、抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點句、段找中心，關(guān)注首尾。
3、抓課后問題。
4、聯(lián)系生活實際。
5、了解寫作背景。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬⿲W習第1小題
1、請同學們讀一讀課文中的例句，力求讀準確、讀通順。并說說這兩個句子運用了什么修辭手法。（課件出示例句）
明確：夸張（為了表達上的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力擴大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組，句子并列，達到一種加強語勢的效果。）
2、分別說說每個句子的句意，以及這樣寫的好處。
明確：
�。�1）通過列舉人睜不開眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來等事例，突出了太陽光之強，富有童趣；通過描寫雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來體現(xiàn)八月天氣很熱。
�。�2）在例句中，先選擇事物的某一個特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來，使之更生動、形象。
3、請同學們選擇下列任意情形仿照例句說一個句子。
忙冷吵靜快辣
冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進樹洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來。
吵：這條街車水馬龍。魚被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。
靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風都舍不得掠過，靜得蜻蜓不忍心去點水，靜得魚兒舍不得躍出水面。
……
�。ǘ⿲W習第2小題
1、讀一讀課本中的4個例句，想一想它們在表達上有什么特點？
明確：都運用了對比的表現(xiàn)手法。對比的作用:把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強烈。
（1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進行對比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對它們并沒有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。
�。�2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說，是因為家鄉(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說是母親生命的一部分，這些是無論何時、無論多香的桂花都無法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠都是最香濃的。
�。�3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載著父親無盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛，這是紹興的烏篷船所無法比擬的。
2、選擇其中一個例句，照樣子寫一寫。
示例：這個女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤了。wwW、F215、Com
3、仿照例句，根據(jù)提示寫句子。
示例：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。
�。�1）寒冬，天多冷。
（2）夏天，太陽。
第二課時
教學過程
一、日積月累
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、這節(jié)課，我們一起來學習一首贊美母親的古詩《游子吟》。（板書課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）
2、關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補充）
�。ǘ┏踝x古詩
1、生自由讀古詩，讀準字音，畫出不懂的地方。
2、你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩嗎？
（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來溧陽，安享晚年。此時，孟郊就想起了進京趕考前臨行的情景。于是，他寫下了一首膾炙人口的詩歌《游子吟》。）
�。ㄈ┰僮x釋疑，感知詩意
1、小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。
2、理解古詩。
（1）點撥詩中重點詞語。（課件出示）
意恐：心里擔心、害怕。
寸草心：小草，比喻兒女的心意。
春暉：三月里，春天溫暖的陽光。
(2)詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛的?請學生自由讀，同桌討論，并說一說意思。
(3)詩中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?
（四）細讀品味，體會詩境
1、發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個夜晚的情景。(請學生交流自己的想象:明天，兒子就要遠行，在小油燈下……)
2、母親年邁體弱，眼睛昏花，動作遲緩，但她仍然堅持一針一線為兒子縫制衣服。母親的心情會是怎樣的呢?
3、假如你就是那位即將遠行的兒子，看到此情此景，你會怎樣想?
二、課堂小結(jié)
本次語文園地我們學習了如何體會文章表達的思想感情，進一步學習了排比、夸張、對比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛的偉大。希望同學們能及時鞏固所學，并學以致用。
�。劢虒W板書］
交流平臺邊讀邊想體會文章的思想感情
詞句段運用學會情景描寫感受句子表達特點
日積月累（背誦、積累、感知）
�。劢虒W反思］
本次交流平臺中四個學生的對話，相當于對單元主題“體會課文表達的思想感情”進行了總結(jié)。因此，我在教授這個部分的時候，引導學生總結(jié)體會課文表達思想感情的方法時，相應(yīng)的也會出示對應(yīng)的例句。這樣一來，學生理解起來較為容易。后來還有不少同學根據(jù)自己的學習經(jīng)驗提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個好的開頭，詞句段運用和日積月累中的內(nèi)容，學生學起來興趣較濃，總體掌握較好。
《語文園地一》教案6
課時計劃
第周星期第節(jié)年月日
課題語文園地一
教學目的、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。
教材分析重點運用方法認字、寫字。
難點進行口語交際。
教具生字卡片、學生收集的字詞資料等。批注
教學過程
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應(yīng)引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
過程：
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時
日積月累
過程：
我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
�。ɡ首x時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
口語交際
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的'熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內(nèi)討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
第四課時
展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。
過程：
一、出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
二、動手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評作品。讓孩子的作品成為本月墻報的主角。
四、作業(yè)：運用方法認字、寫字。教學時應(yīng)引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成�！拔視x”是本組教材中所學生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
布置作業(yè)為自己的作品寫幾句話。
板書設(shè)計語文園地一
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）熟字去偏旁，成為新字。
我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團山峰巨石楓樹菊花風景區(qū)翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認識尤其奇形怪狀
課后小結(jié)通過語文園地的學習，系統(tǒng)地復(fù)習了本單元所學的知識。我嘗試著讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，學生運用所學的知識很快就能找到規(guī)律。為了讓他們學會運用，我讓孩子們，把規(guī)律放到實際生活中所遇到過的字，這么一來，學生的識字興趣不僅被調(diào)動起來，而且有利于孩子將來的識字，通過這次的訓練，達到較理想的效果。
《語文園地一》教案7
1教學目標
1、認識11個生字，會寫“自己”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立、自信的思想，能做的事不依賴父母，不依賴他人，自己學會生活的本領(lǐng)。
教學重點：識字、寫字、練習朗讀。
教學難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
教電腦課件、多媒體。
2學情分析
3重點難點
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1導入：自己去吧
孩子們，你們喜歡小動物嗎？
2、你都認識那些小動物呢?
3、你們可真厲害，認識那么多的小動物。這節(jié)課我們一起再去認識兩個可愛的小動物，好不好？
活動2講授：自己去吧
檢查生字詞
1、看大屏幕檢查課后生字詞。
(1)課件出示：生字帶音節(jié)。
(2)去音節(jié)(開火車)
這些生字你都認識了嗎?小組檢查一下。
(3)小組檢查生字。
(4)交流難記得字。
(5)識字方法:您————
課件出示：強調(diào)“您”
再指兩名學生讀一讀。
教學另外兩個生字，課件出示：吧嗎
強調(diào)這兩個字都是輕聲，讀的時候要輕輕的讀。放到句子中去讀。
課件出示：媽媽，您帶我去游泳好嗎？小溪的水不深，自己去游吧！
(6)奪紅旗游戲。
(7)讀詞語。(練讀、比賽讀)
活動3練習：自己去吧
(8)游戲:齊讀。
整體感知課文，學習課文第一自然段
1、指兩名學生讀課文。（指2名生分自然段讀）
強調(diào)：要想讀好課文就要做到不添字，不漏字，還要把句子讀通順了！
2、指名說一說課文主要講了誰和誰的`故事。
3、課文主要講了它們的什么故事呢？
課文主要講了小鴨子學會了游泳和小鷹學會飛翔的故事。板書
4、生自由讀文
5、重點體會“媽媽您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧�！�
小鴨子再和媽媽說這句話的時候心情是怎樣的呢？（非常的想去）
6、鼓勵學生體會著小鴨子的心情來讀一讀小鴨子的話。2名學生
7、再找一生“好嗎”來說一句話嗎？
課件出示：好嗎？找2-3名學生來說
8、生齊讀
9、理解鴨媽媽的心情，生齊讀鴨媽媽的話
10、找兩生讀它們的對話戴上頭飾）
11、有禮貌而又懂事的小鴨子通過自己的努力，(引讀)過了幾天,(生)小鴨學會了游泳
學習課文第二自然段
1、小鴨子通過自己的努力學會了游泳，鼓勵學生自己試著去學習課文的第二自然段。
2、聽清要求：同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話，并體會它們的心情。（生練習）
3、檢查學習情況
找2組同學來讀一讀鷹媽媽和小鷹的對話戴頭飾表演。
課件出示：小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”
媽媽說：“山那邊風景很美，自己去看看吧。
教師小結(jié)：你們通過自己的努力也學會了自己去讀書學習，真棒！小鷹也通過自己的努力學會了飛翔。
（板：學會了）
《語文園地一》教案8
【教學目標】
1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。
2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。
3.能根據(jù)語義表達的需要，讀出恰當?shù)闹匾簟?/p>
4.能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。
5.朗讀、背誦古詩《所見》。
【教學重難點】
1.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。
2.能根據(jù)語義表達的需要，讀出恰當?shù)闹匾簟?/p>
3.朗誦、背誦古詩《所見》。
【教學策略】
在教學過程中主要采用開門見山、自主探究、小組討論的策略。在學習交流平臺時，教師引導點撥，將課堂時間充分讓位給學生們的交流，讓同學理解句子的新鮮感！在學習詞句段運用時，分版塊層層深入，讓同學們在觀察探究中獲得知識。在學習日積月累時，結(jié)合三年級同學特點，以圖講文，便于同學們更好的掌握詩句意思！
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。
2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點，并積累這樣的詞語。
3.能根據(jù)語義表達的需要，讀出恰當?shù)闹匾簟?/p>
【教學過程】
板塊一交流平臺
1.對比句子，發(fā)現(xiàn)“新鮮感”。
�。�1）對比句子。課件出示一組句子，讓學生進行對比，說說哪一句寫得更有意思。
課件出示：
●窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
●窗外十分安靜，同學們在讀課文。
（2）學生發(fā)表看法，教師鼓勵學生從修辭、表達效果等方面進行思考。
�。�3）感受句子。課件出示教材中的第二個句子。
課件出示：
我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
�、僮x一讀：你讀懂了什么？（課件相機補充資料：這個句子出自泰戈爾的《職業(yè)》，出示相關(guān)文本。）
課件出示：
清晨的鐘敲了十下，我沿著我們的小巷到學校去。我每天都遇見那個小販，他叫著：“手鐲，亮晶晶的手鐲！”他沒有什么急事要做，沒有哪條街道非去不可，也沒有什么時間非要回家。我愿意我是一個小販，整日在街上混日子，叫著：“手鐲，亮晶晶的手鐲！”
下午四點，我放學回家。我從一家門口看見一個園丁在那里掘土。他用他的鋤子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了塵土，如果他被太陽曬黑了或是被雨淋濕了，沒有人會罵他。我愿意我是一個園丁，在花園里掘土，沒有人來阻止我。
天一黑，媽媽就送我上床睡覺。我從敞開的窗口看見更夫走來走去。小巷漆黑冷清，路燈就像一個臉上長著一只紅眼睛的巨人立在那里。更夫搖著他的燈籠，他的影子隨之一起移動，他一生從沒有上床歇息過。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
②想一想：這樣的表達給你帶來了什么感受？
�、壅f一說：你喜歡的詞語、句子有哪些？它們給你帶來的感受是什么？
（4）重溫“新鮮感”：本單元要求我們關(guān)注有新鮮感的詞句，我們在這個單元的學習中，也知道了有新鮮感的詞句有哪些。誰能說一說自己記得的`、有新鮮感的詞句？
2.整合課內(nèi)外閱讀，交流有新鮮感的詞句。
�。�1）課內(nèi)閱讀：瀏覽第一單元的課文，回顧：哪些詞句給了你新鮮感？
�。�2）課外閱讀：分享課外閱讀中摘抄的“新鮮”詞句，說說大家找到有新鮮感的詞句都有什么特點。（引導學生從“沒見過的、熟悉的詞語進行新的組合、表達方式的新鮮”等角度去梳理）
�。�3）小結(jié)，表揚、鼓勵學生養(yǎng)成摘抄有新鮮感詞句的習慣。
【設(shè)計意圖】結(jié)合題目內(nèi)容，緊扣本單元的語文要素訓練點，讓學生通過對比閱讀思考，再次回顧了何為“新鮮感”。同時對學生的課外閱讀積累進行更加明確的指導，讓學生養(yǎng)成在點滴閱讀中積累詞句的好習慣。
板塊二詞句段運用
1.巧識成語。
課件出示：
搖頭晃腦、披頭散發(fā)、張牙舞爪、提心吊膽
面紅耳赤、手忙腳亂、眼疾手快、口干舌燥
（1）多種形式讀成語。
�、僮x一讀：你能讀準這些詞語嗎？（重點指導：披頭散發(fā)、張牙舞爪）
�、谙胍幌耄耗惆l(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？
�。�2）多種形式理解成語。
�、僬f一說：你知道哪個成語的意思？
②演一演：誰來任選一個成語表演一下？
�、鄄乱徊拢阂幻麑W生表演，其他學生猜測成語。
④練一練。
課件出示：
●看到他（搖頭晃腦）讀書的樣子，我就想笑。
●妹妹一大早（披頭散發(fā)），追著媽媽，不肯讓媽媽上班。
●一條龍（張牙舞爪），向獅子猛撲過來。
●他（提心吊膽），生怕自己干的壞事被發(fā)現(xiàn)。
●同學們?yōu)榱艘坏罃?shù)學題爭得（面紅耳赤）。
●第一次下廚做蛋炒飯，我感覺自己從頭到尾（手忙腳亂）。
●幸好他（眼疾手快），把花瓶接住了，不然花瓶準摔得粉碎。
●他說得（口干舌燥），可我還是一句都沒聽明白。
�。�3）拓展積累。
教師：你還知道哪些含有身體部位名稱的成語？
相機補充：頭重腳輕、七嘴八舌、焦頭爛額、目瞪口呆、張口結(jié)舌、肝膽相照……
2.趣讀句子。
�。�1）出示三組句子，比一比，讀一讀。
課件出示：
（2）自由讀，思考：這些句子想表達什么？怎么朗讀才能更好地表達句子的意思？
�。�3）指名讀，其他學生聽后評議：這樣朗讀能表達出句子的意思嗎？你有什么好的建議？
（4）找找句子中最關(guān)鍵的提示性的詞語，再來讀一讀。
�。�5）小結(jié)：提示語能幫我們更好地理解句子的意思。所以想讀好句子，必須關(guān)注句子中的提示語，要注意讀好停頓和重音。
�。�6）指名讀，表演讀，比賽讀，帶上表情齊讀。
【設(shè)計意圖】朗讀在語文學習中十分重要。無論是發(fā)現(xiàn)成語的特點，還是發(fā)現(xiàn)句子的重音及停頓，都需要通過朗讀才能實現(xiàn)。所以教學中，以讀代講，在多種形式的讀中，學生自然而然明白了詞句的意思，在此基礎(chǔ)上，再去感悟詞句、運用詞句就很輕松了。
第2課時
【課時目標】
1.能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。
2.朗讀、背誦古詩《所見》。
【教學過程】
板塊一復(fù)習導入
1.交流：上節(jié)課你學到了什么？（詞語積累、句子積累）
2.展示：你在課外積累的詞句有哪些？
【設(shè)計意圖】通過回顧舊知，進一步引導學生關(guān)注文本中的“新鮮感”，然后通過展示，讓學生對課內(nèi)外讀本中有新鮮感的詞句都能敏感起來，對富有新意的表達形成條件反射，記下來，最終達到從閱讀中有效積累詞句的目的。
板塊二詞句段運用
1.微視頻導入：回顧學校組織的多種有意義的活動。
2.出示課文中出現(xiàn)的5個興趣小組的名字，猜一猜這是什么興趣小組，說一說自己是怎么猜出來的。（提示：關(guān)注泡泡語）
課件出示：
籃球俠、巧手剪紙組、鯤鵬航模隊、探索者小隊、黑白棋社
3.說一說：這些小組名字的哪一部分讓你覺得很妙？如果你來給你所在的小組取名字，你會取什么名？
4.評選優(yōu)秀組名：學生上臺在黑板上寫出自己想好的組名，其他學生給自己喜歡的組名貼星星，星星最多者勝出。
【設(shè)計意圖】學語文，用語文。利用學生身邊常見的語言環(huán)境，讓學生通過辯證思考得出結(jié)論，這就是語文課堂上必要的、語文邏輯思維訓練的過程。同時讓學生發(fā)現(xiàn)：語文的學習可以更好地為生活服務(wù)。
板塊三日積月累
1.初讀知大意。
�。�1）出示書中插圖，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？能不能將你的發(fā)現(xiàn)用一段話說出來？
�。�2）出示古詩，指導讀準字音，讀好節(jié)奏。
課件出示：
所、見
[清]袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
�、僮x準字音。（借助文中注音讀準：牧、振、樾）
②讀出節(jié)奏。
�、壑该x，賽讀。
�。�3）想一想：這首詩的題目是什么意思？你對作者有哪些了解？
�。�4）詩文與圖對照，說一說：你讀懂了哪幾句詩？
（5）連起來說一說這首詩的意思。
�。�6）小結(jié)。
2.再讀悟意境。
�。�1）再讀詩句，你發(fā)現(xiàn)哪些詞句給你帶來了很新鮮的感受？
（2）引導學生找出有新鮮感的詞語進行交流。
（3）牧童的歌聲有什么特點？后來呢？這是為什么？
�。�4）帶著你的理解，再讀這首詩。
3.熟背明情感。
�。�1）誰能背誦這首詩？你的方法是什么？（看圖記憶、理解記憶、對比記憶……）
�。�2）交流：你喜歡這個牧童嗎？你認為他是個怎樣的孩子？作者想借這首詩表達什么呢？
�。�3）現(xiàn)在請把你自己當成本詩的作者，再讀這首詩。
4.拓展趣誦詩。
�。�1）說一說：你還知道哪些描寫孩子趣聞趣事的古詩？
�。�2）交流，相機出示古詩：《村居》《宿新市徐公店》……
�。�3）你喜歡這些古詩中的哪些詞句？它們給你帶來了什么感受呢？
�。�4）自由誦讀這些古詩。
【設(shè)計意圖】“日積月累”部分最重要的是能引起學生積累的興趣。學生結(jié)合書中插圖，通過讀古詩、知大意、明意境、悟情感這些步驟，關(guān)注詩中有新鮮感的表達，把古詩學扎實了的同時，也能積累學習古詩的方法，然后通過拓展閱讀，進一步積累同類型的其他古詩，開闊學生的視野。
【板書設(shè)計】
語文園地
一
【教學反思】
本次語文園地共安排了三塊內(nèi)容，這三塊內(nèi)容的訓練著力點表面上看，各不相同，實際卻與本單元的語文要素有著密切的聯(lián)系。
1.“交流平臺”側(cè)重梳理、鞏固如何發(fā)現(xiàn)詞句有新鮮感。
本單元自始至終都在著力引導學生，在閱讀中去發(fā)現(xiàn)有新鮮感的詞句，然后通過三篇課文的學習，學生基本上能明白“新鮮感”指什么，但是還是缺乏一次系統(tǒng)的梳理回顧。因此，本次的“交流平臺”的訓練重心即為——通過梳理，再次明晰如何去發(fā)現(xiàn)文本中有新鮮感的詞句。
2.“詞句段運用”側(cè)重于引導學生關(guān)注將習得的方法運用到語文活動中。
發(fā)現(xiàn)成語含有身體部位名稱，都和人有關(guān)的特點，可以更好地幫助學生體會這些成語的“新鮮感”；如何讀好一句話的重音和停頓，則是建立在充分理解句子意思的基礎(chǔ)之上的，需要學生對句子具有非常精準的理解，對新鮮的表達有充分的認知；給興趣小組取名，就是學以致用的環(huán)節(jié)，讓學生能通過這個單元的學習，嘗試更換固有的取名思路，創(chuàng)新式地取出自己的興趣組名。
3.“日積月累”側(cè)重于引導學生發(fā)現(xiàn)古詩里詞句的新鮮感。
古詩中的很多表達一樣有新鮮感。如何引導學生更好地理解牧童的前后變化，可以借助詩中的新鮮的表達（對比），促使學生主動探索，從而發(fā)現(xiàn)背后的原因。同時，拓展閱讀其他古詩，可以進一步引導學生關(guān)注古詩中的有新鮮感的表達，讓學生明白，只要有優(yōu)秀的文本，就會有值得學習的“新鮮”之處。
【課后作業(yè)設(shè)計】
一、詞語綜合運用。
搖（）晃（）
披（）散（）
張（）舞（）
提（）吊（）
�。ǎ┘t（）赤
�。ǎ┟Γǎ﹣y
�。ǎ┘玻ǎ┛�
（）干（）燥
1.將詞語補充完整。
2.我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是帶有____________的詞語。與第一行特點一樣的詞語還有____________、____________；與第二行特點一樣的詞語還有____________、____________。
二、本單元課文里常常有一些有新鮮感的詞語和句子，選擇你最喜歡的寫在下列橫線上。
1．詞語：________
________
________
________
2．句子：___________________________________________
三、補全古詩。
所見
牧童騎________，________振林樾。
________捕鳴蟬，忽然________。
參考答案：
一、1.頭
腦
頭
發(fā)
牙
爪
心
膽
面
耳
手
腳
眼
手
口
舌
2.身體部位
示例：七嘴八舌
張口結(jié)舌
頭重腳輕
唇亡齒寒
二、略。
三、黃牛
歌聲
意欲
閉口立
《語文園地一》教案9
教學目標：
故事生動有趣，內(nèi)容淺顯，通過流利地朗讀課文來理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來記人的出生年。
教學重點：
了解十二生肖的排列順序，激發(fā)學生對民俗文化的興趣。
教學用具：
字詞卡、十二生肖動物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教具。
教學過程：
一、鞏固舊知，強化記憶。
1、出示字詞卡，指讀：答非所問、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭先恐后、垂頭喪氣、悠然自得
2、齊讀記憶。
3、質(zhì)疑激趣，引入課題。
師(1)談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見)
師(2)教師點評，激趣導入學習：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有的人生肖不一樣?關(guān)于生肖還有一個十分有趣的故事呢?下面我們一起來學習第26課《十二生肖的故事》，并板書課題。
[說明：在此教學環(huán)節(jié)中，留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟]
二、合作學習、感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)交流讀文：思考：十二生肖中主要寫了哪幾種動物?
[說明：學生具有一定的學習基礎(chǔ)，讓其廣泛參與到自主學習，合作探究中去，給學生體驗和領(lǐng)悟的機會]
2、全班交流：引導學生認識“十二生肖”及其由來。(附板書設(shè)計)
教師用簡筆畫，簡潔明了地表明十二生肖的排列次序。
[說明：此教學環(huán)節(jié)中，讓課文故事更形象，直觀地展現(xiàn)在學生眼前，給學生以新鮮的感受]
3、品讀重點句段，感悟故事前因后果。
指導朗讀，重點指導體會老鼠的精明與狡猾。
三、拓展訓練，深化理解。(出示小黑板)
1、智力熱身
花花是20xx年生的'，生肖是猴，哥哥比她大五歲，哥哥是()年生的，生肖是();妹妹比她小兩歲，妹妹是()年生的，生肖是()。
2、智力闖關(guān)。
華華12歲了，屬豬，媽媽也屬豬，請問媽媽()歲生下她的。
[說明：拓展訓練打破了學科間的界限，充分地融入學生的學習、生活，更體現(xiàn)了語文實踐性和綜合性。]
3、游戲(找朋友)
《語文園地一》教案10
教學目標
1、認識本課生字14個，積累9個詞語和2句句子。
2、正確朗讀并學會講"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含義。
一、揭示課題
1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準翹舌音，齊讀)
2、今天，我們學習的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)
3、"望"是什么意思?從字面上看，"望梅止渴"是什么意思?
4、讀了課題，你想知道什么?(交流)
誰望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結(jié)果?
二、自學課文
1、出示自學要求：
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，標上小節(jié)號
(2)同桌交流識字的方法
(3)思考：誰望梅止渴?
三、學習課文
1、誰望梅止渴?自讀第一節(jié)，從哪兩個詞語看出將士們口很渴?(出示第一節(jié))
"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。
有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會感到"口干舌燥"?
2、將士們?yōu)槭裁磿?口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節(jié))用"因為……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)
(1)引讀：因為當時——所以將士們——
將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因為——
(2)這時，將士們最需要的'是什么?
3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?
交流出示：曹操問過向?qū)�，附近根本沒有水，怎么辦?
(1)卡片出示：向?qū)?齊讀詞語)：
(2)出示卡片：根本(齊讀詞語)：本來，從來
(3)將士們個個口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會有什么樣的后果?(指名交流)
(4)曹操和你們一樣明白當時處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬大軍就會葬身荒原，怎么辦?(讀好這句話，讀出焦急的語氣)
4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?從文中哪個詞語看出?
學習：靈機一動(讀準后鼻音;開火車讀，齊讀)指事前沒有準備，臨時想出辦法。也可以說——急中生智(齊讀)
5、曹操靈機一動，想出了什么好辦法呢?自讀第二節(jié)，曹操是怎么做的?怎么說的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)
6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié)，引讀)
(1)出示生字：酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫——出示卡片：濕潤(齊讀詞語)
(2)填空：
將士們原先()，現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤起來。
將士們原先()�，F(xiàn)在一個個打起精神往前趕路，很快走出了荒原。
(聯(lián)系前文，自說;指名答，師引讀)
(3)這就是成語"望梅止渴"的來歷。
7、思考：將士們走出荒原，究竟會不會看到梅林?為什么?
交流出示：三國時期，曹操帶者十萬大軍經(jīng)過一片荒原。
曹操問過向?qū)�，附近根本沒有水，怎么辦?
(1)曹操為什么要說前面有梅林?
(2)將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎么說?
出示：將士們有的說："()。"有的說："()。"
8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應(yīng)該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)
三、復(fù)習延伸
1、讀詞：三國時期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機一動、打起精神、望梅止渴。
2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事
3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有——出示：畫餅充饑。
4、用音序查字法查字：燎、酸、潤
《語文園地一》教案11
一、教學目標
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
二、教學重點、難點
1、口語交際
2、習作練習
三、教學準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
四、教學過程
�。ㄒ唬⒄勗拰耄�
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
�。ǘ�、讀讀要求：
1、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
�。ㄈ�、分組舉行，組內(nèi)交流
1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。
3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
五、
（一）談話，激發(fā)學生習作的`興趣。
學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
�。ǘ�、幫助選材，讓學生有東西可寫。
1、小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？
2、小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
3、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
a、事情發(fā)生的時間
b、事情發(fā)生的地點
c、事情中的主要人物
d、事情的起因
e、事情的經(jīng)過
f、事情的結(jié)果
�。ㄈ�、教師指導寫好人物形象：
a、抓特征，一定要抓好肖像描寫
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。
b、抓語言，一定要抓好對話描寫。
語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
c、抓事例，一定要抓好細節(jié)描寫。
六、學生動筆寫習作。
同步作文
我最熟悉的一個人
有這么一個人，我對她再了解不過了。她性格外向、活潑開朗，比較喜歡穿運動風格的衣服。
有這么一個人，我對她再熟悉不過了。她有一張不白的瓜子臉，一頭不長的黑發(fā)，一雙笑咪咪、黑得發(fā)亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫故事、畫畫、手工一類的東西，她對什么東西都有很大的好奇心。
她不是十全十美的女孩，她也有缺點，那就是粗心。上次考試，她因為馬虎，數(shù)學只得了一個令她不滿的分數(shù)——95分。唉！真叫人頭痛。
她不光喜歡寫故事、畫畫、手工，還喜歡看書。每次一看書，她就不知不覺的被卷入了知識的海洋中。有一次，她在專心地看著《安徒生童話》，媽媽叫她吃飯，她沒聽見。媽媽火了，沖進她的書房，她依然那么安靜，還不解地問：“媽媽，您來這兒有什么事嗎？”她的這一舉動，讓媽媽哭笑不得。
這個女孩活潑、有趣、可愛，大概這就是我對她印象深刻的其中之一的原因吧！
我對她印象比誰都深。一是她活潑，二是她有趣，三不說大家也知道，那就是她很可愛。
她認為世間最好的東西，那就是光和熱，就連我也不知道那是為什么？
哦，對了，忘了介紹她了，她叫劉玲瓏，也就是我。我認為，她就是最調(diào)皮、最可愛的女孩了，你說是不是呢？
[向家長建議]
尊敬的玲瓏小朋友家長：您好！您孩子的作文寫得很好！從文中可以看出她是一個活潑、開朗、興趣廣泛的孩子，以后請繼續(xù)培養(yǎng)孩子這些方面的能力！
《語文園地一》教案12
教學目標
1.交流童話的特點：充滿奇思妙想、有趣，并學會運用。
2.學習辨析近義詞，學會正確理解和運用。
3.學習描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點，并學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。
4.學習正確書寫書簽的方法，美觀、大方訓練抄寫語段的能力。
5.理解警句的大意有助于學生積累句子，增強學生理解和積累的能力。
教學重點
詞句段運用（辨析近義詞，學會正確理解和運用，學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。）
教學難點
理解并積累關(guān)于學習的名言警句。
第一課時
教學目標
1.交流童話的特點：充滿奇思妙想、有趣，并學會運用。
2.學習辨析近義詞，學會正確理解和運用。
3.學習描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點，并學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。
教具準備
課件
新課教學（）分鐘
一、導入：今天我們繼續(xù)學習“語文園地八”。
二、交流平臺
【課件出示2】
讀童話時，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。
如《巨人的花園》中，“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱住他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱”。從這兩句話，我們可以體會到故事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個和善的人。《海的女兒》里的小人魚，為了心愛的王子，身體化作了泡沫。這既讓人感到不可思議，又讓人為她的善良感動。
除了本單元學習的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想。并有著豐富多樣的人物想象，閱讀時，要注意體會。
讀讀上面的句子，你體會到童話的特點是什么？【出示課件3】
預(yù)設(shè)：
�。�1）童話充滿了奇思妙想。
�。�2）童話里的故事讓人意料不到。
�。�3）童話有趣、充滿幻想。
�。ò鍟和挸錆M了奇思妙想、有趣、充滿幻想）
2.練一練：舉例說明，其他童話也充滿了奇思妙想�！境鍪菊n件4】
預(yù)設(shè)：
�。�1）《拇指姑娘》中一個母親得到了一個像大拇指這么大的姑娘，這位姑娘在百花叢中找到了自己的白花王子；
�。�2）《小紅帽》小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后竟然奇跡生還。
三、詞句段運用
�。ㄒ唬┳x下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。
1.出示：【課件出示5】
讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。
◇這時候，小小的'天窗是你唯一的慰藉。
◇每當我傷心難過時，總會得到好朋友小杰的安慰。
◇這個字怎么寫？我忘記了。
◇任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。
2.讀一讀這些這兩組句子，注意加點的詞語。
3.說一說，每組加點的詞語之間有著怎樣的關(guān)系？（近義詞）你能區(qū)別它們的不同之處嗎？（板書：區(qū)別近義詞）
學生小組討論，說一說。
教師小結(jié)，指導：【出示課件6】
第一組中“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的區(qū)別。“安慰”是語言上的，“慰藉”是自我心理的情感填補，安慰不一定起到慰藉的作用。第二組中“忘記、忘懷”�！巴洝睂ο罂梢允侨�、事物、時間等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個深刻教訓�！巴鼞选睂ο笾敢酝档脩涯畹�，有較明顯的感情色彩，如難以忘懷，不能忘懷，多用于書面語。
（二）想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)�！菊n件出示7】
想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。
◇雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風同住。北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。
◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。
◇北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。不一會兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。
1.讀讀上面的句子。
2.想一想，這些句子是怎樣描寫冬天的？
學生小組討論，說一說。
教師小結(jié)，指導：【出示課件8】
第一句描寫了冬天里的雪、霜和北風。讓人感到非常冷。
第二句抓住了冬天里的動物紫貂和黑熊，知道了它們過冬的方式都是躲在洞里，紫貂還出去捕捉食物，而黑熊則只好舔自己的腳掌。
第三句描寫了北風呼嘯，吹起雪花，各處積滿了白雪的景象。
3.照樣子寫一寫其他的季節(jié)。
描寫夏天：【課件出示9】
�。�1）夏天是充滿生機的季節(jié)。瞧，一棵棵樹長得可茂盛了，它們撐起一把把綠絨大傘，一片片葉子在陽光的照耀下綠得發(fā)亮。再看公園里花團錦簇，五彩繽紛。有灼灼如火的“洛陽紅”，玉骨冰心的“夜光白”，端莊秀麗的“魏紫”，還有最美麗的“火煉金丹”……真是萬紫千紅，叫人目不暇接，眼花繚亂。
�。�2）夜晚，特別的安謐靜美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她給大地披上了一層銀紗。那位仙女一直望著我，向我絮絮低語。在她周圍，許多調(diào)皮的小星星向我眨眼。
�。�3）瓦房前大多都有幾棵長得郁郁蔥蔥的老樹。幾個老爺爺正坐在屋前老樹底下，蹺著二郎腿，悠閑地聊天。
（4）夏天是炎熱的。紅彤彤的太陽像個大火球，大家都穿上了自己喜歡的背心、短褲。許多大人在樹下談話乘涼，一旁的小朋友拿著冰棍美美地吃著。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點，學會用這種方法說話或作文。學習辨析近義詞，會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。
《語文園地一》教案13
【教學目標】
１、引導學生在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
２、引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
�。场⒄J識“柏、紀”等８個生字。
【教學重點】
�。�、認識“柏、紀”等８個生字。
２、引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
【教學難點】
引導學生在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的'樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
【課前準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、讀讀比比
�。�、課件出示詞語：
訪問國旗鋼筆形狀橋梁
防線象棋剛才粗壯高粱
學生讀一讀。
２、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。
�。场⑦@是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
４、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
�。�、給你喜歡的字另組詞。
�。�、開火車檢查。
二、說一說
１、說說加點的字有什么相同點？
�。病⒆x讀詞語，提手旁的字和什么有關(guān)？
�。�、你還能說出其他類似的字嗎？
三、讀讀記記
１、課件出示：
三橫王草頭黃弓長張立早章
古月胡口天吳雙口呂木土杜
言午許雙人徐耳東陳干鉤于
自讀，引導學生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點。
�。�、說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。
�。�、擴展說幾個姓氏。
《語文園地一》教案14
【學習目標】
1．能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達能力。
2．能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。
3．能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學共享快樂。
【課前準備】
1．多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。
2．師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）
3．組織學生參加“找春天”的實踐活動。
【教學過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學們來到“語文園地”——“小小觀察臺”，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。
導語：請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3．觀察聯(lián)想，練說句子。
�。�1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
�。�2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。
�。�3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。
4．聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。
誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。
�。ㄈ纾盒」返哪_印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）
［點評：這樣的設(shè)計能通過具體的事物，引導學生觀察聯(lián)想，進行探究性學習，在有趣的活動中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中，發(fā)展語言，發(fā)展思維。］
二、日積月累
1．讀讀認認。
�。�1）游戲激趣。
導語
�。鹤叱觥靶⌒∮^察臺”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”（點擊課件）。
配音：歡迎同學們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請看游戲提示：
�、俳M成“讀讀認認”自學小組，選組長，分任務(wù)。
②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準，互相檢查。
�、坌〗M商量怎樣搶答匯報學習結(jié)果。
�、芸鞓穫鬟f讀生字。
�、萆职峒�，考考你。
（2）當眾匯報小組學習結(jié)果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導。
材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細糧）
帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子
達與走路有關(guān)，到達、達到、雷達、直達車。
按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。
笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。
烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。
（3）做快樂傳達游戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學依次教讀生字。
（4）生字搬家。
出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進兒歌里，你們還會讀嗎？
�。ū勘啃埽┗蚬怨员浚瑩u渡船，
運糧食，運木材。
烈日當頭不用帽，
按時到達心歡笑。
2．讀讀背背。
過渡：（點擊課件，春姑娘話白）祝賀同學們識字闖關(guān)成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。
�。�1）輕聲讀詩句，不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。
�。�2）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
�。�3）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）
�。�4）用自己最喜歡的方式背詩句。
（5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3．我會填。
過渡：同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？
�。�1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。
�。�2）請同學們討論填空。
（3）交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。附件：
�。埸c評：讓學生在自學生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在空中運用語言，充分尊重學生、培養(yǎng)學生自主性。］
三、口語交際
1．創(chuàng)設(shè)情景，走進春天。
�。�1）播放《找春天》的錄音磁帶，同學們邊唱邊舞，進入情景。
�。�2）從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。
過渡：春姑娘悄悄地告訴同學們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。
2．回顧春景，感受春天。
導語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學們有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們再次走進春天回味一下春天里的快樂。
�。�1）播放春景圖和錄像片斷。
（2）先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學聽。
注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。
小評委，先夸同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學。
�。ㄈ纾涸谛@里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。
在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。
在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。
我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。
我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。
我發(fā)現(xiàn)……）
3．自由交談，贊美春天。
和同學相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學們最想去做什么？
引導學生說出自己的`想法、希望。如春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書簽抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。
�。埸c評：設(shè)計學生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學參與的條件，激勵學生在多向互動的動態(tài)式活動進行對話，發(fā)表獨特感受，培訓口語交際能力。］
四、展示臺
1．贊美春天。寫寫，畫畫，配畫。
導語：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學們用自己最喜歡的方式贊美春天。
2．分組練習。
�。�1）喜歡寫作的同學在一起，討論、練習寫詩、寫話。
�。�2）喜歡書法的同學，練寫書法作品。
�。�3）喜歡積累詩句的同學，抄寫收集描寫春天的詩句。
�。�4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。
�。�5）喜歡歌舞的同學，在一起練歌練舞。
3．詩配畫游戲。
請畫畫的同學將作品擺在教師中間。
寫詩、書法、抄寫詩句的同學根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。
詩畫結(jié)成隊的同學共同讀詩，介紹畫的意思。
4．唱歌跳舞的同學帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。
「點評：自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗成功的喜悅，感受春光美麗，語言的勉力。］
五、寬帶網(wǎng)，拓展學習
導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
1．閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。
2．介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？
3．朗讀十二月對花：（一問一答）
正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。
4．交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
�。�1）網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。
�。�2）描寫春天的古詩。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。
�。�3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。
《語文園地一》教案15
一年級下冊《語文園地六》教案設(shè)計
1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。讓學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識五個生字。
2．詞語加減，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)�！皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。
3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語先讓學生說說發(fā)現(xiàn)探索的`過程，自編識字兒歌，認識五個生字。
4．編兒歌，識生字。
自編識字兒歌，認識五個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
�、佟皬V”字頭上去一點，廠廠廠；
�、凇叭铡弊种虚g下一豎，甲甲甲；
�、邸叭铡弊诸^上加一“ノ”，白白白
�、堋叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；
5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習。
字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……
6．讀一讀書中的字，然后組成詞語。
7．拓展練習、下面每一組都有特點和規(guī)律，說說你的新發(fā)現(xiàn)。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蟻 ──────
樹 桐 梢 柳 ──────
陰 陣 院 陳 ──────
部 郵 鄧 都 ──────
［設(shè)計意圖］
這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。
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