語文園地教案

時間：2022-12-16 10:22:31 教案我要投稿

語文園地教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文園地教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文園地教案

語文園地教案1

　　語文園地

　　《格林童話》閱讀指導(dǎo)課

　　教學(xué)背景：

　　《格林童話》是一部經(jīng)久不衰的童話故事讀本。書中用富有象征意義的形象來影射善惡，將生動有趣的故事娓娓道來，故事中對童話形象的設(shè)置和對話的呈現(xiàn)都會讓兒童引發(fā)對自我的追問。本次教學(xué)的二年級學(xué)生處于低段學(xué)齡，孩子形象思維能力強，抽象思維較弱，在教學(xué)中突出圖片與文字的交叉對比，搭建對比閱讀的階梯，形成新的閱讀期待。

　　教學(xué)目標：

　　1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對比閱讀中，使學(xué)生初步建立人物的外貌形象、動作與人物特點共性聯(lián)系。

　　2.在對比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理，并通過結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待。

　　3.通過人物特性與故事結(jié)果的聯(lián)系，使學(xué)生進一步體會童話故事中說明的道理，感受童話故事經(jīng)久流傳的文化魅力。

　　教學(xué)重難點：

　　在對比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理，并通過結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待。

　　教學(xué)準備：《格林童話》、PPT

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、巧引游戲，回放故事情節(jié)

　　1．同學(xué)們，《格林童話》是一部深受兒童喜愛的童話故事集。這本書大家已經(jīng)讀了一段時間了，你們心中印象最深刻的故事叫什么名字？（提問生發(fā)言。）

　　2．哇。大家讀書真仔細！那我們先來一起進行童話故事尋寶大賽吧，看誰能回答對寶箱里的問題，獲得“童話小達人”的稱號，有沒有信心挑戰(zhàn)一下？（出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關(guān)題目）

　　3．同學(xué)們果然是會觀察愛思考的好孩子，全部都找出了正確答案！那么有哪位同學(xué)火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)這些圖片是出自哪兩個童話故事呢？（引出兩篇故事）

　　二、經(jīng)典對照，品讀《格林童話》

　　1．《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話》中兩個大家都耳熟能詳?shù)?經(jīng)典故事。大家從父母的口中、動畫銀幕上、手頭故事書里通過各種各樣的方式都已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個什么樣的人？（生分享交流并板書美麗善良）

　　2.同學(xué)們，這兩個人物在故事中都有著美麗善良的人物特點，大家從書中的哪里發(fā)現(xiàn)了兩位女主角的美麗呢？現(xiàn)在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段，三四組找灰姑娘的片段。（生發(fā)言）

　　預(yù)設(shè)我是找到了文中寫兩個人的衣服的詞，（外貌描寫）美麗的外貌哪位小畫家能夠結(jié)合你找到的片段上臺來畫一畫白雪公主的樣子。（給圖片上色，并相機出示描寫白雪公主外貌的句子。）那灰姑娘又是什么樣子呢？生想象外貌。（對比）

　　追問：從兩人的外貌差別大家能聯(lián)想到什么呢？

　　3.我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無憂無慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒有對于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達人們，展開想象你們覺得那時候的白雪公主和灰姑娘會發(fā)生什么故事呢？（生小組討論并交流）

　　4.這么美麗的白雪公主和困苦的灰姑娘各自都遇到了磨難，最終獲得了幸福美好的結(jié)局。童話故事充滿奇妙的想象，也在不知不覺中告訴我們一些充滿智慧的道理。愛動腦的小達人們，你們從這兩個故事中明白了什么道理？獲得了什么啟發(fā)？

　　預(yù)設(shè)1：我知道了善有善報惡有惡報，一定要做善事。

　　預(yù)設(shè)2：不能心懷嫉妒，要寬容。

　　預(yù)設(shè)3：要樂于幫助別人。

　　預(yù)設(shè)4：做事要持之以恒。

　　追問：從哪里看出這個道理？

　　5.同學(xué)們，在故事情節(jié)的發(fā)展中每個人物都會出現(xiàn)與其一一對應(yīng)的外形、對話，為的就是更加突出每個人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯(lián)系生活實際明白生活中的道理。

　　三、印證方法，樂讀《格林童話》

　　1.童話是一種深受人們喜愛的故事，因為故事中充滿童真的形象和鮮明的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們?nèi)嗟耐捫∵_人特別的厲害，通過這節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)明確了故事的人物特點以及故事中的道理。課前老師請小考官自己出題，誰想來當出題官PK一下？（出示題目）

　　2.各位童話小達人們，想知道那些問題的答案嗎？現(xiàn)在大家都是擁有閱讀童話故事的“超能力”小達人了，可以在格林兄弟的童話世界咱們已經(jīng)能夠自由自在的閱讀，想不想去探索一下新的童話世界？帶上咱們這節(jié)課獲得的“超能力”一起去《格林童話》書海中遨游吧！

　　板書設(shè)計：

　　《格林童話》

　　人物特性

　　共性聯(lián)系

　　童話中的道理

語文園地教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、感受與伙伴相處的快樂，學(xué)會交朋友。

　　2、朗讀課文，體會美好的情感。

　　3、學(xué)習(xí)8個一類生字、掌握一個新偏旁部首“尸字頭兒”。

　　教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)八個一類生字、掌握一個新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準備：米老鼠動畫片生字卡片

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，體會課文大意。學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在學(xué)習(xí)課文之前，給孩子們放一段米老鼠的動畫片。同學(xué)們你們都認識動畫片中的主角吧?對了，是米老鼠。你們喜歡它嗎?那你們知道是誰塑造了這個可愛的動畫形象嗎?它是由世界的動畫大師迪斯尼創(chuàng)造的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)迪斯尼和米老鼠之間的故事。

　　二、初讀課文，理解課文大意。

　　1、師范讀課文。

　　2、生自由讀課文、分自然段讀課文。

　　3、指名讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、認讀二類生字。

　　非：fēi非常是非非法非洲

　　故：gù故事事故世故故鄉(xiāng)

　　極：jí極點南極北極

　　思：sī思考思想思維

　　爬：pá爬蟲爬山爬樹

　　互：hù互相互助相互

　　2、識記四個一類生字。

　　爾：ěr上下結(jié)構(gòu)1你的2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐出爾反爾爾后

　　主：zhǔ獨體字象形字字謎：國內(nèi)有點變化。主任主人主角民主主動

　　乎：hū獨體字字謎：迎頭一巴掌，兜胸兩拳頭，橫打一木棒，再敲一鋤頭。

　　在乎熱乎乎超乎尋常

　　尼：ní尼龍尼姑學(xué)習(xí)一個新偏旁“尸字頭兒”。

　　四、鞏固所學(xué)生字。

　　五、作業(yè)：有感情朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)四個一類生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、分自然段朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

　　2、你從課文中知道了什么?讀懂了什么?分自然段理解課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)四個一類生字。

　　失：shī獨體字形聲字字謎：本是一支箭，箭頭穿破天。失敗失望失約失信失誤丟失失去

　　業(yè)：yè獨體字象形字字謎：上下兩字肩并肩，一正一反底相連。作業(yè)學(xué)業(yè)業(yè)務(wù)畢業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)兢兢業(yè)業(yè)

　　卡：kǎ獨體字字謎：上不上，下不下。卡車卡片qiǎ關(guān)卡稅卡卡住

　　片：piàn獨體字象形字片刻片段唱片名片照片相片圖片

　　piān唱片兒影片兒強調(diào)片的筆順。

　　三、復(fù)習(xí)生字。

　　四、作業(yè)：寫生字。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文、生字。處理課后習(xí)題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀課文。

　　2、檢查生字掌握情況。

　　二、處理課后習(xí)題。

　　1、讀一讀，用喜歡的詞語說一句話。

　　開火車讀詞語，會寫的'寫下來。用喜歡的詞語說一句話。師可先舉例。

　　2、讀一讀，說一說。

　　指名讀句子，說一說，紅色的詞語還可以換成什么詞?“趕緊”可以換成“趕忙”、“連忙”、“馬上”等。“美美地”可以換成“高興地”、“香香地”等。

　　3、討論。

　　分小組討論怎樣交朋友。也可以向大家介紹一下自己的朋友。

　　三、作業(yè)：回家給爸爸媽媽講迪斯尼和米老鼠的故事。

　　四、板書設(shè)計：

　　迪斯尼和米老鼠

　　生字卡片、“片”的筆順生字詞語

語文園地教案3

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1、會寫本課的生字，理解、積累相課的新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背育課文。

　　3、感受天山之夏的美景，從中感覺美的熏陶。同時積累文中優(yōu)美的語句。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中想象，讀中感謝悟，自主學(xué)習(xí)、探究交流。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

　　二、重點、難點

　　重點：感受天山之夏的美景，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

　　難點：學(xué)習(xí)作者如何把材料組織得井井有條。

　　三、教學(xué)準備：

　　收集相關(guān)資料，課件。

　　四、課時安排：

　　兩課時

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們生活在美麗的江南，江南的山水真是奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?

　　北國的新疆風光同樣令人陶醉，那里有盛產(chǎn)水果的吐魯番盆地，神奇的火焰山，還有令人神往的天山。作家碧野描寫的天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。今天就主我們隨同碧野，一起走進天山里去欣賞一番那里迷人的景色吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：

　　(演示)天山位于我國新疆維吾爾自治區(qū)中部，是亞洲山系之一，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪�！�。在博格達峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”�，F(xiàn)在這里已成為的旅游勝地。

　　2.讓我們帶著對天山的向往來讀讀課文。

　　(1)用自己喜歡的符號劃出本課生字詞，讀準字音，理解詞語。

　　(2)天山之夏是否和我們這里一樣炎熱呢?

　　(3)想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。

　　3、學(xué)生生字詞，理解詞語

　　(1)學(xué)習(xí)生字：讀準下列字音

　　白緞(duàn)山澗(jiàn)俯(fǔ)視馬蹄濺(jiàn)起

　　綿延離鞍(ān)飛瀉(xiè)峭(qiào)壁白蓮(lián)

　　縈(yíng)繞矯(jiǎo)健蕩漾(yàng)新疆(jāng)

　　漏(lòu)下洄(huí)水渦戈(gē)壁灘

　　白皚皚(ái)五彩斑斕(lán)五彩繽紛

　　(2)多音字

　　盛：shèng茂盛chéng盛飯

　　飲：yǐn飲水yìn飲馬

　　奇：qí奇怪jī奇數(shù)

　　重：zhòng重量chóng重疊

　　(3)理解詞語

　　峭壁：陡直的山崖。

　　俯視：從高處往下看。本課指坐在馬鞍上看飲馬溪。

　　斑斕：燦爛多彩。本課指溪水中水石色彩絢麗。

　　蜿蜒：形容彎彎曲曲地延伸的樣子。本課用來形容原始森林綿延不盡。

　　蕩漾：(水波)一起一伏地動。本課形容溪水起伏動蕩的樣子。

　　重重疊疊：同樣的東西層層堆疊。本課用來形容森林中樹木很多，又很茂密的樣子。

　　五彩繽紛：五彩：各種顏色;繽紛：繁多交錯的樣子。指顏色繁多，非常好看。本課指山中野花的色彩艷麗而繁多。

　　矯�。簭妷延辛Α１菊n指馬強壯有力。

　　絢爛：燦爛。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、讀課文，思考課文是按什么順序來寫的?(是按移步換景即地點變換的順序來寫的)你是從哪看出來的，請你找找課文中的脈絡(luò)句?

　　進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。

　　再往里走，天山顯得越來越美。

　　走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

　　這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處

　　2、全文可以分為四段。

　　第一部分(1)全文總述，寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。

　　第二部分(2)寫作者騎馬進入天山所看見的景色。

　　第三部分(3)描寫天山密林幽靜的美景。

　　第四部分(4-6)描寫森林深處的花和牧場。

　　四、學(xué)生再讀課文，感悟靜美

　　1、天山之夏給你留下什么樣的印象呢?

　　作者描寫了天山的“靜”美。

　　1、課文寫天山的“靜”美，體現(xiàn)在哪些方面?(“寂靜”“幽靜”、“風平浪靜”)

　　2、作者具體是怎樣來描寫的?

　　作者用移步換景的寫法，具體地描寫天山的景物，抓住景物的特點來突出天山之夏的“靜”美。

　　五、課堂小結(jié)

　　請同學(xué)們將本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得寫下來吧

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生字詞。

　　2、文章抓住了天山的什么特點來突出天山之夏美?

　　二、精讀課文，理解感情

　　1.作者用移步換景的寫法，抓住天山的“靜”美，寫出了天山之夏獨具風韻。下面就讓我們仔細地閱讀課文，看文章圍繞“靜”描寫了哪寫景物?

　　雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧場等。

　　2、這些景物有哪些特點呢?

　　(一)讀第2自然段。

　　1、討論交流：這自然段描寫了哪些景物?作者主要采用了什么方法把這些景物展現(xiàn)在我們面前的?

　　(1)描寫了溪流、云影、雪水、溪水。

　　(2)描繪的方法---形象的比喻、巧妙的襯托。讓我們來品一品這些語句看看作者是怎樣展現(xiàn)景物的美的：

　　①藍天襯著高聳的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。(作者把雪峰比作白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白;還運用襯托手法，以藍天和云影襯托雪峰的高大、靜美。這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的'風景畫。多么豐富的想象，多么貼切的比喻，多么巧妙的襯托，多么美麗的景色呀!)

　�、谌诨难┧畯那捅跀嘌律巷w瀉下來，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。(一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢;把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作“銀鏈”，既寫出了雪水的動人姿態(tài)，又寫出了它的光亮，多么生動啊!作者把溪流拋起的浪花比作盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠，多么的美麗，多么的討人喜愛啊!這雪水和溪水，仿佛一個寂靜清涼的世界，也展示了天山的無限生機。)

　　(3)誰來總結(jié)一下天山的雪峰、溪流有什么特點?

　　天山的雪峰：高、大、白。天山的溪流：急、清、活。

　　(4)作者此時會干什么呢?有什么新發(fā)現(xiàn)呢?(飲馬溪邊)

　　小結(jié)：作者按從遠到近，從高到低的順序，抓住景物特點，展開豐富的想象，表達了對天山景物的無比喜愛之情。請同學(xué)們再次讀這部分課文，用心體驗語言文字美。

　　(二)我們再跟著作者的腳步讀讀第3自然段

　　1、想一想作者抓住森林的哪些特點來寫的?(用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密)

　　2、體會語言美“群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林。密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影�！� “蜿蜒無盡”寫出了原始森林連綿不斷，用“密密”、“重重疊疊”、“斑斑點點”等疊詞寫出了枝葉的茂密，在這樣的密林中陽光只能從縫隙處“漏”下。(精確的用詞，把茂密的森林、細碎的日影等天山特有的風光逼真地展現(xiàn)在讀者面前了。)

　　(三)感受了秋天的涼爽，再往里走，我們又會欣賞到哪個季節(jié)的美呢?自由朗讀4-6自然段，思考：天山的野花和牧場有什么特點?

　　1、天山的野花：多、高、艷天山的牧場：遼闊、奇麗、風平浪靜

　　2、讓我們來品一品這絢麗多彩的語言吧，作者運用哪些修辭手法? (1) “在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛�！�(─動人的排比和比喻，突出野花絢爛)作者連用三個比喻而形成排比，突出了野花的絢麗燦爛，五光十色，美不勝收，洋溢著滿腔的喜悅與贊美之情。一個“滿”字寫出了野花之多，漫山遍野，比比皆是。

　　(2)“馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神。”(─工整的對稱，烘托生機盎然)這里寫馬說“矯健”，寫人說“精神”，用詞富有變化;一個“浮”字形象地寫出了花之多，人就像置身在花的海洋中一般。

　　(3)“雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?”(─有力的反問，強調(diào)天山美麗)這里巧用反問強調(diào)了天山的美無與倫比，不似春天勝似春天，贊嘆之情溢于言表。

　　三、美讀課文，體會寫法

　　1.再自由讀課文，相信你一定會把這夏天的天山獨特的風光從你的讀中表現(xiàn)出來，注意把一些好詞佳句讀得更有味。

　　2.師：同學(xué)們，我們把這么美的天山讀出來了，也發(fā)現(xiàn)了作者是如何把天山的美景表現(xiàn)出來的。現(xiàn)在我們再從以下幾方面感受作者的表達方法：

　　(1)按照一寫的順序來寫。以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

　　(2)抓住景物的特征，展開細膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。

　　(3)絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

　　四、閱讀整理，寫法遷移

　　1.背誦自己喜歡的一個或幾個段落，感受文中那天山夏天的奇異風光，積累文中的優(yōu)美語句，增加文化積淀。

　　2.課外嘗試用想象、比喻和恰如其分的語言來寫一處自己熟悉的景物。

語文園地教案4

　　教學(xué)目標：

　　1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

　　2.體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

　　教學(xué)重點：

　　體會相聲語言的藝術(shù)特點。

　　教學(xué)難點：

　　認識不說廢話的重要意義。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎?，那這個相聲給了你一種什么樣的感受?

　　的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標

　　閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題?

　　(1)瀏覽全文，想想說的是件什么事?

　　(2)故事里的那個人說話的特點是什么?

　　(3)這個相聲對你的啟發(fā)是什么?

　　(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。

　　三、根據(jù)目標學(xué)習(xí)全文

　　1.自己瀏覽全文，想想說的.是件什么事?

　　交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。)

　　2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的?

　　(說話啰里羅嗦、廢話連篇。)

　　3.這個相聲對你的啟發(fā)是什么?

　　交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

　　4.現(xiàn)在請同學(xué)們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風格。

　　(1)同桌分角色讀

　　(2)找伙伴分角色讀

　　(3)師生分角色讀讀

　　5.找學(xué)生上臺試著說一說這個相聲

　　6.聽兩個精彩的相聲段子

　　7.看一個你們自己搜集的相聲。

　　四、交流相聲語言特點

　　學(xué)了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)

　　五、演一演

　　請同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

　　六、總結(jié)

　　我希望同學(xué)們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

　　七、作業(yè)

　　1.課余與父母共同看相聲、演相聲。

　　2.創(chuàng)作一個短小的相聲段子。

語文園地教案5

　　綜合課

　　1、通過學(xué)習(xí)反義詞來認識新字。

　　2、通過讀由“打”字組成的詞語，感悟一個字有不同的意思。

　　3、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。

　　4、讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。

　　5、展示自己從數(shù)學(xué)、音樂等其他教科書上認識的生字，知道認字的渠道是很多的，培養(yǎng)主動認字的習(xí)慣。

　　6、通過猜謎活動進行口語交際，學(xué)習(xí)清楚明白地表達自己的想法，培養(yǎng)主動交往的習(xí)慣。

　　通過猜謎活動進行口語交際，學(xué)習(xí)清楚明白地表達自己的想法，培養(yǎng)主動交往的習(xí)慣。

　　1、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。

　　2、組織好展示活動，讓學(xué)生在展示中多認字。

　　讀中感悟、以練習(xí)促鞏固

　　字詞卡片、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表、自制謎語卡

　　兩課時

　　第一課時

　�、濉�(dǎo)入

　　語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

　�、妗⑽业陌l(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字

　　1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

　　2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。

　　3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

　　4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

　　5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。

　　6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

　　7、小結(jié)：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

　　8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

　�、纭⑽业陌l(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

　　1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

　　2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。

　�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

　�、�、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？

　　4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

　�、琛⑷辗e月累：讀讀背背字母表

　　1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

　　2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

　　點撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。

　　提示：“v”的讀法。

　　3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？

　　4、小老師教讀。

　　5、小組合作熟讀字母表。

　　6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認識大寫字母。

　　根據(jù)學(xué)生的觀察，將大小寫字母分類板書。

　　7、背一背，怎樣才能背得快呢？

　　8、教唱字母歌。

　　㈤、教學(xué)效果測評

　　1、先認識這六個字，再說出它們的反義詞，最后寫下來。

　　2、口頭組詞語，做做動作，想想“打”可以換成什么詞。

　　3、把漢語拼音字母表背給同學(xué)聽。

　　㈥、拓展性學(xué)習(xí)

　　觀察周圍事物的特點，想到什么詞，就寫下來，請對方說出或?qū)懗龇戳x詞，不會寫的字向別人請教。

　　第二課時

　�、�、通過游戲復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、游戲：找反義詞朋友。

　　2、會背漢語拼音字母表了嗎？

　　3、夸獎學(xué)生學(xué)得好。你們?yōu)槭裁催@么好？提示：動手又動腦。

　�、�、日積月累：讀兒歌

　　1、出示兒歌。

　　2、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？

　　3、你讀到哪一句時，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說一說。

　　4、說出你動手動腦做出的最得意的事。

　　5、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語氣告訴他們呢？誰愿意讀？

　　6、這兩件寶我們要好好運用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認識更多的'字，讀更多的書，做更多的事，增長更多的知識。

　　7、在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時，你用好你的兩件寶了嗎？說說看。

　　8、你又認識新字了嗎？如果認識了，就夸夸自己。

　�、纭⒄故九_：識字擂臺

　　1、聰聰和玲玲就是兩個會用“兩件寶”的孩子。上小學(xué)后，他們跟我們小朋友一樣，認識了好多字。猜一猜，他們有哪些認字的好辦法？

　　2、今天，他們倆又給小朋友帶來一種識字的好辦法。你看：

　　出示圖畫，聰聰很高興地說什么？玲玲怎么說？

　　3、瞧，他們倆還要互相考一考，進行一次識字擂臺賽呢。哪些同學(xué)也像聰聰和玲玲一樣，，在數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認識到了新字？拿出數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書翻一翻，把認識的字勾出來。

　　4、我們來進行一次擂臺賽，好嗎？說說怎么進行？

　　5、把其他的教科書拿出來看看，你還認識哪些字？你對你的識字能力滿意嗎？你有什么獨特、有趣或巧妙的識字方法嗎？

　　6、以后我們還要進行識字擂臺賽，你打算怎么做？

　　㈣、教學(xué)效果測評

　　1、數(shù)一數(shù)，在這節(jié)課上，你又認識了多少字？

　　2、想一想，你還可以在什么地方認識新字呢？

　　3、讀一讀，說一說。

　�、�、拓展性學(xué)習(xí)

　　輕聲讀短文，不認識的字請教別人，再試著注上音節(jié)，看看你又認識了幾個字。

　　讀了短文，你想到了《人有兩件寶》中的哪些話？

　　你會用樹葉貼畫嗎？你還會做什么？說一說。如果你喜歡寫，還可以寫下來。

　　第三課時

　　（口語交際：猜謎游戲）

　�、濉⒘私鉁蕚淝闆r，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課

　　1、今天這節(jié)課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準備好了嗎？檢查。

　　2、你們準備的是哪一方面的謎語呢？

　　小朋友準備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。

　　3、你會猜謎了嗎？

　�、�、教師示范，說說收集謎語的過程

　　1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點（不說出謎底），并念出謎面。

　　3、在老師念謎語的過程中，你認識了幾個字？

　　4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。

　　㈢、師生對話，作猜謎示范

　　1、我讀你猜。老師主動交流：走到一個同學(xué)面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧。”

　　2、師生對話。了解猜謎時的思考過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。

　　3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時，該怎樣說。

　　4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎?wù)f：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧�！边€可以怎樣夸獎別人？

　�、琛㈤_展猜謎活動

　　組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。

　　參與部分猜謎活動，進行個別指導(dǎo)。

　�、�、評出猜謎能手

　　根據(jù)簽名情況，評出十個猜謎能手，發(fā)給標志。

　�、�、教學(xué)效果測評

　　自己評價學(xué)習(xí)的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，認識了多少個新字，夸獎自己。

　　對認得多的給以表揚。

　�、搿⑼卣剐詫W(xué)習(xí)

　　1、課后與同學(xué)交流，繼續(xù)猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進行獎勵。

　　2、認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚。

　　教后記：

　　教學(xué)反思：

語文園地教案6

　　教學(xué)目標

　　1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法，認識“廠”、“甲”等五個生字。

　　2．會讀詞語，理解詞語含義。

　　3．讀準“主”、“祖”等六個字的字音。

　　4．熟練地讀背兒歌，讀郵對祖國的熱愛之情。

　　5．說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié)，體驗過“六·一”兒童節(jié)的快樂。

　　教學(xué)重點

　　掌握和運用三種識字方法，認識五個生字，會讀字詞會讀背兒歌。

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準備：

　　1．搜集過“六·一”時的照片。

　　2．祖國各地景色課件。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2．同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（學(xué)生回答的同時，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。）

　　4．以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。

　　5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識記生字。

　　二、日積月累

　�。ㄒ唬┪視x

　　1．自由讀，不認識的字請教同桌。

　　2．分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。

　　3．自由選詞說話。

　�。ǘ┪視B

　　1．自由練讀，讀準平、翹舌音。

　　2．同桌互聽，糾正讀音。

　　3．動筆連線。

　�。ㄈ┳x讀背背

　　1．教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

　　2．自由練讀，借助拼音讀準兒歌。

　　3．教師出示祖國各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說讀。

　　4．學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。

　　5．以解說員方式背誦。

　　6．全班齊背。

　　三、全課小結(jié)

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂?

　　1．上幼兒園，你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。

　　二、點撥啟發(fā)，回憶過去

　　2．四人一組，拿出上幼兒園時過“六·一”的照片，把你當時的表現(xiàn)與大家交流交流。

　　3．選出代表，展示照片，在全班交流。

　　三、激發(fā)欲望，展望“六·一”

　　1．教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷，介紹本校近年來高年級同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動的`內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

　　2．同桌互相說一說小學(xué)的第一個“六·一”兒童節(jié)準備怎樣度過?

　　3．四人一組，合作設(shè)計小學(xué)第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。

　　4．各組派代表公布本組的活動方案。

　　5．把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。

語文園地教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、知識與技能：

　　(1)認讀9個生字，會書寫8個生字。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實際說說克服困難的事。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。

　　重難點、關(guān)鍵

　　1、認讀17個生字，會書寫8個生字。

　　2、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實際說說克服困難的事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想法設(shè)法克服它。

　　課時劃分

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、綜合各種識字方法，認識17個生字，會書寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教具準備：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友你在生活中和學(xué)習(xí)中遇到過困難嗎?面對困難你是怎樣表現(xiàn)的呢?能和大家說說嗎?

　　2、其實每個人在生活中，學(xué)習(xí)中或多或少哦都會遇到這樣，那樣的困難，每個人對待困難的態(tài)度也不同，有的人面對困難，它會被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文—困難出辦法

　　(板書課題，齊讀課題)

　　二、常侍讀文，自主識字

　　1、自由讀課文，要求：

　　(1)給自然段標上序號

　　(2)遇到不認識的字就想辦法認識它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。

　　2、自主探究識字：

　　(1)讀課文的過程中，你新學(xué)會了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。

　　(2)還有哪些字你不認識，現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請教。

　　3、出示生字卡片，學(xué)生認讀生字，讀準生字字音。

　　4、出示詞語卡片，開火車認讀。

　　5、指名分段讀課文，說說對課文有那些了解?

　　6、齊讀課文，把課文讀正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、認讀要書寫的.8個生字，學(xué)生讀準生字字音。

　　2、給這8個生字組詞。

　　3、學(xué)生識記生字。

　　4、教師重點指導(dǎo)一下生字。

　　5、教師范寫

　　6、教師書寫

　　7、評價學(xué)生書寫

　　四、作業(yè)

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、出示生字詞測讀。

　　2、出示帶生字的句子測讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)一至三自然段

　　(1)指名朗讀

　　(2)用自己的話說一說聽懂了什么?

　　(3)分小組朗讀

　　(4)指名匯報朗讀

　　2、學(xué)習(xí)課文四、五自然段

　　(1)自由讀

　　(2)它們遇到什么困難?

　　(3)兩個孩子先怎么做?困難來幫助他們了嗎?

　　(4)兄弟兩后來怎么做?找出句子讀一讀。

　　(5)結(jié)果如何呢?

　　(6)你是怎樣理解爸爸說—“困難會幫助你們的”這句話的意思?

　　(7)齊讀

　　3、學(xué)習(xí)六至八自然段

　　(1)自由朗讀三個自然段

　　(2)分角色朗讀

　　(3)會報小組分角色朗讀情況

　　(4)齊讀最后一個自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　4、齊讀全文。

　　三、總結(jié)全文

　　1、在生活中，學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。

　　2、學(xué)生交流名言

　　3、說困難的故事

　　四、作業(yè)

　　……

　　五、板書設(shè)計

　　……

語文園地教案8

　　一、教學(xué)目標：

　　1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

　　二、教學(xué)重點、難點：分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。

　　三、教學(xué)時間：二課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

　�。ㄒ唬┪視B

　　1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

　　2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

　　3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

　　八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

　　（二）讀讀比比

　　1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的.排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）

　　2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

　　3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

　　4、小組派代表，自選一組來交流。

　�。ㄈ┪視�

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。

　　（一）我會讀

　　1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

　　2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

　　（1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

　�。�2）四人接力“過橋”（兩排詞語）

　�。�3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

　　（二）讀讀說說：

　　1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

　　2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“

　　”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。

　　5、變句子說話

　　聯(lián)系生活實際說說“我家門口有

　　”，“江上有

　　”。

　　6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準數(shù)量詞）。

　　7、擴展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。

　　樹上有______________。公園里有______________。

　　教室里有______________。還有______________。

　　天上有有______________，還有什么______________。

　�。ㄈ┳x讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》

　�。�1）借助拼音讀古詩

　　（2）四人小組互相讀一讀

　�。�3）指名讀，學(xué)生評價

　�。�4）小組賽讀

　　3、背誦古詩

　　（四）作業(yè)：挑戰(zhàn)題：

　　1、______________有______________。

　　2、______________有______________，有______________，還有______________。

　　教學(xué)反思：

語文園地教案9

　　【教學(xué)要求】

　�。�、知識與技能：

　　⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

　　⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

　�、� 區(qū)別形近字并組詞。

　　⑷ 朗讀現(xiàn)代詩。

　　⑸ 進行口語交際。

　�、� 展示才藝。

　�。�、過程與方法：

　�、� 在比較、區(qū)分中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

　�、� 通過交際訓(xùn)練口語表達能力。

　�、� 在展示中擴大知識面。

　　３、情感態(tài)度價值觀

　　提高口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)重、難點】

　�。薄W(xué)習(xí)疊詞。

　�。�、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

　　３、口語交際。

　　【課時設(shè)計】

　　四課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標

　　１、學(xué)習(xí)疊詞。

　�。病W(xué)習(xí)新字。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒊鍪警B詞：

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長長短短粗粗細細

　�。病⑼瑢W(xué)自由讀，指名讀，齊讀。

　�。�、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

　�。�、生考慮。

　�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

　　師：大家能說幾個這樣的詞語？

　�。�、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

　　師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

　　師：能試著說出這樣的詞語嗎？

　�。�、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

　�。�、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！

　　二、讀讀認認

　�。薄⒊鍪疽唤M新字：蘿、茄、菇

　　２、同學(xué)讀、辯。

　�。场⒅v每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

　　４、繼續(xù)出示其它的`幾組生字進行認讀：

　�、� 燉燒烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）

　�、� 扒扛揀（與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意）

　�、� 跺踢跳（與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思）

　�。怠⒆x詞語：茄子、香菇、燉肉……

　�。�、自由再組幾個詞。

　　三、作業(yè)

　　認讀新字、新詞。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標

　�。�、區(qū)別形近字并組詞。

　�。病⒆x現(xiàn)代詩。

　　〖教具準備

　　教學(xué)掛圖、卡片。

　　〖教學(xué)過程

　　一、我會填

　�。薄⒊鍪拘谓�。

　�。�、同學(xué)識別，口頭組詞。

　　３、同學(xué)填一填，師巡視指導(dǎo)。

　　二、讀現(xiàn)代詩

　　１、同學(xué)自由讀詩，要求：讀準字音。

　�。病⒅该首x，師生糾正讀音。

　�。�、教師范讀。

　�。础⒃俳o同學(xué)五分鐘朗讀。

　　５、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　�。�、同學(xué)讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

　　三、同學(xué)談感受

　　第三課時

　　〖教學(xué)目標

　　１、能用普通話把自身的想法說出來，與大家討論交流。

　�。�、說話時要態(tài)度大方，講文明。

　　〖教具準備

　　課件或圖片。

　　〖教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們生活在班集體中，我們都愛自身的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

　　二、出示課件或圖片

　�。�、同學(xué)看圖后，議一議。

　�。�、匯報看圖所得。

　�。�、分小組討論問題：小華怎么辦？

　�。�、匯報討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

　　５、請同學(xué)上臺演一演。

　�。�、同學(xué)評價扮演者。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們知道了班集體的榮譽要每個同學(xué)來爭取，每個同學(xué)要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們一起努力吧！

　　第四課時

　　〖教學(xué)目標

　　展示才藝。

　　〖教具準備

　　才藝展示品。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題

　　聰明的小朋友們，大家盡情地展示自身的才藝吧！

　　二、分組展示自身的展品

　　三、小組評議后選出幾個展在黑板上

　　四、講評或評比

　　五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”

　　六、作業(yè)

　　動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

語文園地教案10

　　學(xué)習(xí)目標

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

　�、谕ㄟ^練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

　�、芡ㄟ^連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

　�、葑x成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動的童話故事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

　　3、簡單的修辭手法的運用和想象能力的培養(yǎng)。

　　4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。

　　課前準備

　�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　�、趯W(xué)生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

　　③教師準備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成。

　　課時安排 三課時

　　第一課時

　　一、事例導(dǎo)入，引出話題。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？

　　1、(展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具�！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。)

　　2、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。(出示：天天都是創(chuàng)造之時，處處都有創(chuàng)造的機會，人人都有創(chuàng)造的能力。)

　　3、教師小結(jié)，引出話題。

　　在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……

　　二、小組交流，教師巡視。

　　大家仔細想一想，(出示：你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進？然后推舉代表準備在全班交流。) (出示：大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)

　　在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。

　　(出示：勤于思考，善于思考。)

　　三、全班交流，師生互動。

　　在學(xué)生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生(出示：說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。)

　　四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者。

　　五、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入，把握童話故事特點

　　(播放：一幅幅奇特的畫，師描述畫面：看，貪玩的小貓，調(diào)皮的小狗，可愛的小白兔正在做迷藏，它們玩得多高興�。√詺獾男∝i沿著彩虹飛到了天宮。)

　　一支畫筆可以給窮人衣食；一把鑰匙可以打開寶庫的大門……大自然里五彩繽紛的畫面，社會生活中離奇生動的情節(jié)，都是童話創(chuàng)作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？

　　1、同學(xué)們讀過安徒生爺爺?shù)耐捁适聠幔客捁适掠惺裁刺攸c？

　　2、展示：已學(xué)過的童話故事的課題。引導(dǎo)回憶，進一步把握童話故事的特點。

　　3．（出示：上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。）

　　隨著畫面的出現(xiàn)，教師飽含深情的述說：同學(xué)們，畫面上是老師最喜歡的童話故事。想聽聽這個童話故事嗎？（出示：《白雪公主》的故事。）

　　(1)（出示：聽故事的方法和要求：1、聽出主人公是誰，它們之間發(fā)生了什么事；2、邊聽邊想象畫面，讓自己頭腦中有一個鮮明的形象；3、聽出重點和故事說明的道理。）

　　(2)同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白什么是童話了嗎？（出示：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。）

　　(3)童話有什么特點呢？（出示：童話特點：⑴大膽的想象⑵有趣的內(nèi)容⑶生動的語言。）

　　4．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　�、判〗M交流。

　�、迫嘟涣鳌�

　　4、小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。( 出示：走進童話世界。)

　　二、聽故事，激發(fā)興趣

　　(展示童話故事：蜜蜂和蝴蝶）

　　1、( 出示：想一想：蜜蜂有什么特點？蝴蝶有什么特點？出示：抓住動物特點編故事。)

　　2、( 出示：蜜蜂和蝴蝶都說了些什么話？它們說話時神態(tài)怎樣？你最喜歡哪些描寫動作、神態(tài)、語言的詞語？)

　　3、學(xué)生交流。

　　4、(展示：寫好動作、神態(tài)、語言。)

　　三、授之以漁，指導(dǎo)寫作

　　怎么寫童話？(展示：⑴穿針引線⑵舉一反三⑶承前啟后〔4〕移花接木〔5〕查漏補缺〔6〕是非顛倒〔7〕循果問因〔8〕按圖索文 ……)

　　〔1〕穿針引線

　　確定幾樣小物品，比如小玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等，用一個有趣的童話故事把它們串連起來。比如：一只小白兔和一個南瓜兩件道具，發(fā)揮自己的想像，編一個小白兔與南瓜的故事。

　　〔2〕舉一反三

　　指根據(jù)一事物的特征，來理解他事物的類似特征；或用一道題的解題方法來解決其他類似問題。該方法的使用，必須有一個比較典型的參照原型，所對照的事物也必須與原型有一定的聯(lián)系，通過原型達到解決問題的目的。比如：一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)牽�；ê芟裥√枺蛯懥似稜颗Ｐ√枴�。在我們周圍，哪些植物的花、葉或果實等像樂器？根據(jù)這些，我們就可以寫出《葫蘆琵琶》、《甘蔗笛子》等優(yōu)美的童話。

　　〔3〕承前啟后

　　根據(jù)已知童話故事增加新的情節(jié)，把故事往下編，使已知故事情節(jié)更加曲折，內(nèi)容更加有趣。如續(xù)編《狐貍和烏鴉》。有學(xué)生寫出了狐貍把烏鴉的肉騙走后，烏鴉把情況告訴了好朋友小百靈，小百靈在狐貍的家門口唱起了動聽的歌，喜歡聽歌的狐貍愿意用肉換百靈的一支歌，就這樣，烏鴉在百靈的幫助下要回了自己的肉。

　　〔4〕移花接木

　　即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或給某一事物賦于他事物的特征。如《小狗笨笨換腦袋》的童話，講述了這么一個故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的幫助下，成功地移植了一顆已故科學(xué)家的腦袋，從此笨笨成了最出色、最聰明的狗。

　　〔5〕查漏補缺

　　去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的不足之處，展開想像，用各種方法、手段加以彌補，使事物朝著理想的方向發(fā)展。如一位學(xué)生覺得自家周圍噪聲嚴重，寫了篇《噪音搜集器》，這個搜集器能把噪音收集處理成一首首美妙的音樂。

　　〔6〕是非顛倒

　　即用逆向思維的形式，反串或超常規(guī)地編寫故事。如把強大的寫成弱小的，讓弱小的變成強大的，把好的寫成壞的，讓壞的變成好的……如：《狐貍打獵人》、《怕老鼠的大花貓》，就是用"是非顛倒"的方法寫的�！杜吕鲜蟮拇蠡ㄘ垺分v的是一只不學(xué)無術(shù)、又懶又饞的大花貓，最終被一只出生才兩個月的小老鼠戲弄得哭爹喊娘。

　　〔7〕循果問因

　　即根據(jù)事情的結(jié)果追溯它的起因。這種方法比較適合于寫一些知識性的童話。如根據(jù)小白兔的尾巴很短這一現(xiàn)象展開想像，用童話的'形式說說小白兔的尾巴為什么會這么短?再如，我們讓學(xué)生想想，寫寫月亮為什么晚上出來?水牛為什么有兩個長角?蚯蚓為什么會喜歡在地下生活等故事。

　　〔8〕按圖索文

　　是指給學(xué)生一幅或幾幅圖片，讓學(xué)生通過想像，寫成一個有情節(jié)、有情趣的。如三年級有位學(xué)生根據(jù)一幅一位小朋友打著傘在花壇邊的圖畫，寫成了《雨姐姐哭了》。故事講一個大暑天，校園里的花草渴死了，有個小朋友動了腦筋，把一瓶墨水往空中一灑，把雨姐姐的新衣服給弄臟了，雨姐姐大哭起來，下起了大雨，可是，大雨會不會打折了花草呢，小朋友就打著傘去看她們了。

　　四、初試牛刀，續(xù)編故事

　　剛才同學(xué)們童話故事聽得聚精會神，聽懂了故事的內(nèi)容和說明的道理，可那畢竟是別人編的童話故事，現(xiàn)在我們也來試試自己編童話故事。這里有個故事開頭，接下去會發(fā)生什么事，結(jié)果怎樣呢？

　　(展示：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現(xiàn)一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥……”)

　　請同學(xué)們續(xù)編故事，看誰編的童話故事最具體，最有趣，最有創(chuàng)意。

　　五、選擇動物，編寫故事。

　　(展示：⑴選擇自己熟悉的動物做主人公；重點想象它們之間可能發(fā)生的事；主人公不宜過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的；題目要簡潔。

　　⑵想象“故事”要注意說清楚：什么時候、什么地點、發(fā)生了什么事以及事情是怎么發(fā)生、怎么發(fā)展的？結(jié)果又是怎樣的？⑶你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”？這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面�！�4〕學(xué)生把自己想象的故事寫下來。)

　　(出示寫作要求：看誰編的故事最具體，最有趣，最有創(chuàng)意。)

　　六、交流展示，互相學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生把自己寫好的故事在組內(nèi)讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。

　　2、出示評價標準。（出示：小組評價要求：⑴同學(xué)的故事有趣嗎？⑵畫出錯別字，勾出好詞好句。⑶如果有不準確的詞，請你幫他改一改。集體評價要求：⑴認真聽，仔細評⑵他的想象最豐富之處在哪？⑶你認為還有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？）

　　3、推薦優(yōu)秀作品在全班交流。

　　4、范文剖析：（出示：驕傲的大公雞）

　　驕傲的大公雞

　　有一只大公雞，他長得非常漂亮。所以受到主人的寵愛。

　　你別看他那么漂亮，可是常常欺負母雞和小雞。但主人根本不管。大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗。如果別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。大公雞問母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平時受到大公雞的兇狠對待，所以不敢頂撞他，異口同聲說：“是的，你是雄鷹。”

　　有一天，一群雞在紛紛議論：“有一只狐貍在森林里，他說要把我們?nèi)砍缘�，這該怎么辦呀？”那只大公雞站出來說：“交給我吧！你們這些膽小鬼�！�

　　第二天，狐貍來了，其它公雞都躲了起來。只有大公雞還在往前走。他終于看到了狐貍。迎面就要啄他的脖子。機靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。其它公雞母雞都說：“這就是你驕傲的結(jié)果，你自做自受”

　　主人知道了這件事后，也后悔了。他想：“要是我教訓(xùn)了大公雞，也不至于造成這樣的結(jié)果��！”主人向公雞、母雞、小雞道歉了。以后，他們過上了幸�？鞓返纳�。

　　簡評：這里把大公雞擬人化，寫出了驕傲導(dǎo)致的惡果。

　　七、交流展示，互相學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。

　　八、作業(yè)：

　　(出示：創(chuàng)編一則動物童話故事。)

　　附范文：

　　森林里的緊急行動

　　在一片很茂密的大森林里，居住著一群和睦相處的動物。有力大無比而且正直善良的大象伯伯，有聰明伶俐但總好惹禍的小猴子，有活潑頑皮總不知發(fā)愁的小松鼠，還有百靈、花鹿、熊貓、孔雀，好多好多。他們每天在森林里勞動、學(xué)習(xí)、聚會、娛樂，別提多開心呀!

　　一天，小松鼠的兩周歲生日到來，松鼠媽媽特地大辦了一桌豐盛的宴席招待鄰居朋友們。盤子中堆起一座座食物小山，高腳杯里盛滿了紅葡萄酒。大伙吃喝了一會兒，便跳起舞來。化裝舞會上，大家各展本領(lǐng)，唱啊，跳啊，高興極啦！

　　可小猴子因酒席上貪杯，跳了一會兒舞便暈乎乎的，但他清醒地明白：不好，我喝醉了！便踉踉蹌蹌地離開小松鼠家，想回家歇歇。

　　小猴子正迷迷糊糊地走著，忽然覺得兩只胳膊同時被抓住了。他一驚，回頭一看，是兩個背長桿槍的獵人！小猴全醒了，大叫起來：“救命��！救命！”“哈哈，金絲猴，這回總算把你給抓了！咱哥兒倆可要發(fā)財啦！哈哈！”獵人大笑著，押著掙扎著的小猴向山下走去。這會兒，在家生病的小黃鶯被驚醒了。她明白發(fā)生了什么事后，顧不上身體虛弱，馬上悄悄地向小松鼠家飛去。

　　舞會停止了。大伙兒開了個大會，大象伯伯召集全體動物，說：“朋友們，今天該是個喜慶的日子，但可惡的獵人卻擾亂了我們平靜的生活！小猴子被抓走了，以后難道不會危及我們嗎？現(xiàn)在，馬上分工，救出小猴子！”接著，動物兵分四路，準備好便出發(fā)了。

　　獵人心里高興著呢！抓到了金絲猴！他們?nèi)徊活櫺『镒拥目藓�，只顧做發(fā)財夢，卻沒注意一根藤條做的絆馬索抬了起來--“撲嗵！”“哎喲！”兩個獵人摔倒了。槍甩過空中，兔子憑著跳躍的好身手，輕松地抓住了槍，小猴子也趁機爬上了一棵橡樹，小黃鶯正接應(yīng)他呢！

　　獵人爬起來，拔腿向前跑，但卻被黑熊帶領(lǐng)的小隊擋住了。黑熊揮起黑乎乎的巨掌“叭”一下，獵人便被打得暈頭轉(zhuǎn)向。他們憑著理智沖向左邊，小兔子正端著槍，瞄準了他們。兩人稀里糊涂地朝著右邊逃去，卻見大象卷著鼻子憤怒地看著他倆。兩人忙向后退，轉(zhuǎn)身想逃，卻掉進了陷阱，小孔雀正在空中怒視，一聲清脆的鳴叫，所有鳥兒沖到陷阱里啄獵人，直到他們昏死過去。

　　森林緊急行動取得了巨大勝利，大伙兒都很高興。忽然，被稱為“小喇叭廣播站”的小百靈帶回一個消息--人類頒布《野生動物保護法》！這更是喜上加喜。動物又舉行一次宴會，為了表達對大家的謝意，小猴子還作了精彩的表演呢！

　　簡評：小事情寫出了大道理。對話描寫生動、真實，結(jié)尾提示出一個道理：號召人們愛護動物、保護動物。

　　烏鴉的故事

　　上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，一直向森林里的小動物炫耀自己的本事，可是都沒有被小動物們放在眼里�？吹叫游飳λ溲巯啻鬄貘f把肺都給氣炸了。為了消除自己的悶氣，他便來到小河邊散心。

　　哇！小河邊的風景可真是美極了！這時正是寒冬臘月，臘梅花開得正艷，引來一群蜜蜂，它們嗡嗡嗡地飛舞，給這兒寧靜的氣氛增添了別樣的生機。冬天的早晨，滿天里霧氣騰騰，出去幾步就見不到人影，大楊樹上麻雀不叫，白色的樹掛向下垂著，到處銀裝素裹，樹上掛滿了玲瓏剔透的冰條。這會兒，看著早晨的美景，大烏鴉又慢慢得意起來，情不自禁地唱起了小曲！

　　烏鴉正唱得開心，忽然聽到細細的吸水聲。他止住歌聲舉目四望，啥都沒看見，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著。于是，烏鴉拍起翅膀俯沖下去：嘿！有一只小烏鴉正在吸水喝。只見那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼著一根破破的竹管吸水喝。此時，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？為什么我當時喝水就沒想到這絕妙的辦法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又繼續(xù)喝水。原來，小烏鴉渴極了。大烏鴉見此情景，不禁感到內(nèi)疚，當初不該向小動物們炫耀自己的本事。臉上一陣紅，一陣紫，尷尬極了。他看了看小烏鴉，“撲哧…”扇動幾下翅膀，一下子飛走了……

　　簡評：大烏鴉的心理描寫出色，她得意、惱怒、煩悶、驚奇等，最終被小烏鴉折服了，慚愧不已。模仿小動物，并且寫出它們的想法，并且寫出它們的想法和感受，你會這么寫嗎？

　　五個精靈的故事

　　很久以前，在一個茂密的大森林里，住著五個神奇的小精靈。

　　樹精靈“綠森”年長，最有威信；花精靈“香撲”總是衣著整潔，美麗動人；石精靈“硬朗”是個老頑童，整天拿著玩具玩兒，笑呵呵的；土精靈“泥拉”食欲總是那么好，所以他很胖；水精靈“滴答”則是個旅行家，游遍了大江南北。

　　由于性格愛好不同，五個精靈很少來往，總是各自為政。他們不懂得互助，事不關(guān)己決不出手。

　　有一天，森林里來了一位不速之客——壞魔阿豺，他法力無邊，做了很多壞事。他用魔法將泥拉過的居民搬到了滴答國，引起滴答和泥拉之間的一場爭斗，最終兩敗俱傷。壞魔阿豺見此情景樂得捧腹大笑。

　　沒有分出勝負的泥拉和滴答去找綠森評理，綠森給他們講了壞魔阿豺以險惡的用心挑起他們的爭斗。泥拉和滴答萬分愧疚，握手言和。這時香撲和硬朗也慌慌張張地跑來，說：“阿豺把我們心愛的玩具和美麗的衣裙都搶走了！”香撲又說：“我用魔法跟他較量，可我打不過他！”綠森說：“看來我們單獨打都打不過他，只有大家齊心合力才能打敗壞魔。”

　　五個精靈都拿出了自己的魔杖，他們一起揮舞魔杖，從沒有過的五光合一，金光閃閃，照得人睜不開眼睛。壞魔阿豺在金光的照耀下化成了一縷青煙飛上了天。通過這件事，五個精靈認識到了團結(jié)的重要性，從此他們團結(jié)一心，共同保衛(wèi)大森林，過著安定、幸福的生活。

　　簡評：習(xí)作從一個小小的側(cè)面闡釋了“團結(jié)就是力量”這句名言的深刻含義。敘述較簡潔。

　　第三課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑�！睂W(xué)生回答：“我說白�！薄�

　�、�(出示：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明)

　�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

　�、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）

　�、菅由焱卣�。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

　　二、讀讀背背

　　①(出示：“讀讀背背” )，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

　　1、自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？

　　2、小組交流成語意思，可查字典解決。

　　3、全班交流。

　　(出示：“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的�！鞍俪吒皖^，更進一步”：比喻學(xué)問、成績達到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展�！岸牉樘�，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要�！叭藷o完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。)

　　4、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

　　5、全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

　　6、集體讀、背。

　　7、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。

　　8、交流自己還知道的一些八字成語。

　　三、連連認認

　　①(出示：已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。)請學(xué)生讀一讀，組組詞。

　�、�(出示：音節(jié))，請學(xué)生讀讀詞。

　�、�(出示：生字)，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

　�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

　�、萑嘟涣鳌Ｕ垖W(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

　�、藿處煶鍪旧郑枚喾N形式請學(xué)生認讀。

　　2、匯報并說理由：

　　(出示：“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁�！暗选保炎邮侵褡幼龅�，所以是竹子頭。“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁�！案邸保桓鄱寂c水有關(guān)，左邊是三點水�！皯崱�，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁�！袄Α�，捆書要用手，左邊是提手旁�！皨D”，婦女是女子，左邊是女字旁。)

　　3、齊讀——指名讀——擴詞練習(xí)

　　四、成語故事

　　(出示：《刻舟求劍》)

　�、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。

　　②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。

　�、�(出示：想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？)

　　④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說(出示：從這個故事中想到了什么？)

　�、輰W(xué)生練習(xí)講個成語故事。

　�、藿處煿膭顚W(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

語文園地教案11

　　●教學(xué)目標

　　①讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。

　�、芡ㄟ^看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

　　⑤突出本組訓(xùn)練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　●教學(xué)準備

　�、偎鸭c戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。

　�、谒鸭侣�。

　　第一課時詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

　　●談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過本單元的.學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　●學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　�、賹W(xué)生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　�、谛〗M學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

　�、蹖W(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　�、芙處熉爩懺~語。

　　●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　�、賹W(xué)生自由讀這些句子。

　�、谒娜诵〗M討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、廴嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

　�、軓恼n內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　�、萁處熜〗Y(jié)：

　　同學(xué)們，通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

　　●學(xué)習(xí)“日積月累”

　�、僮杂勺x“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。

　　②指名讀成語，集體正音。

　�、墼僮x成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

語文園地教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課8個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀。

　　教學(xué)難點：立石碑的意義

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)準備：課件查找相關(guān)生字

　　基礎(chǔ)知識：

　　生字：

　　挖：W wa左右結(jié)構(gòu)查提手旁

　　組詞：挖空心思挖苦挖掘

　　遷：Q qian半包圍結(jié)構(gòu)查走之旁

　　組詞：遷就見異思遷時過境遷遷居

　　席：X xi半包圍結(jié)構(gòu)查廣字旁

　　組詞：涼席首席席卷天下

　　擔：D dan左右結(jié)構(gòu)查提手旁

　　組詞：扁擔擔子一擔水

　　渾：H hun左右結(jié)構(gòu)查水字旁

　　組詞：渾身解數(shù)渾然一體渾濁

　　坑：K keng左右結(jié)構(gòu)查土字旁

　　組詞：泥坑焚書坑儒坑害火坑

　　滲：S shen左右結(jié)構(gòu)查水字旁

　　組詞；滲出滲入滲透

　　鹽：Y yan上下結(jié)構(gòu)查皿字旁

　　組詞；精鹽鹽湖食鹽海鹽

　　區(qū)別字：

　　滲（）坑（）渾（）但（）

　　參（）抗（）混（）擔（）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、同學(xué)們，當你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應(yīng)該怎樣？

　　2、今天我們就學(xué)課文《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

　　2、指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

　　3、齊讀課文，要求讀得正確流利。

　　4、自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。

　　三、解題引入，整體把握。

　　1、自己讀課題，講講題目的意思。

　　2、細讀課文回答以下問題：

　�。�1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

　�。�2）課文講的是一件什么事？

　　3、毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學(xué)習(xí)。

　　四、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。

　　1、指名讀，有幾句話？

　　（1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

　�。�2）讀講第二句，其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。

　　（3）練習(xí)說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關(guān)系。

　　2、老師講背景，學(xué)生細聽。

　　毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時候發(fā)生的事。

　　五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。

　　1、指名讀第二自然段，其他同學(xué)動筆畫幾句話。

　　2、毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

　　（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

　�。�2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結(jié)合這兩句話來想象。

　�。�3）毛主席會怎么想呢？

　　3、那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。

　�。�1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個詞。

　�。�2）想象挖井時會受哪些累？

　　4、為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

　　小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

　　5、看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

　�。�1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？

　�。�2）想象他們之間會說什么？（練習(xí)說話）

　　過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？

　　作業(yè)：寫本課生字

　　第二課時

　　一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

　　1、看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

　　2、書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

　�。�1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？

　�。�2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

　�。�3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？

　　3、教師講解：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？

　　因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

　　4、除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰來講一例？

　　5、今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的.工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做？

　　小結(jié)：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過的人。

　　6、有感情地朗讀這一自然段。

　　三、有感情地朗讀全文

　　讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。

　　作業(yè)：有感情朗讀課文

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑？碑上寫著的字是什么意思？

　　2、指名背誦課文。

　　二、分析、記憶字形。

　　1、出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：

　　井——升刻——該外——處

　　比較每組生字有什么不同講給大家聽。

　　實踐活動：課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用活動課交流。

　　板書設(shè)計：

　　吃水的困難

　　引水進村｝事情發(fā)展順序

　　解決困難

語文園地教案13

　　一、教材簡析：

　　本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。

　　二、教學(xué)目標:

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、能給課文分段，并概括大意。

　　4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　三、重點難點：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句?請大家背誦。

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們仔細讀課文。

　　3、出示課題21望月(齊讀課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)要求：

　　(1)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　(2)自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。

　　(3)再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

　　2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：對學(xué)生提出的一些問題，能解決的'當堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

　　(三)再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?

　　2、指名回答。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句?

　　第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

　　第二段(3—13 )：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

　　第三段(14—20)：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

　　第四段(21)我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

　　(四)課堂練習(xí)

　　1、寫字練習(xí)，教師進行指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

　　2、用鋼筆描紅。

　　3、寫出近義詞。光點( )凝望( )驚奇( )封閉( )聚集( )幻想( )清幽( )閃耀( )

　　4、抄寫詞語。

　　(五)學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

　　2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫

　　3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來?學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?

　　4、出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。

　　5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

　　(六)學(xué)習(xí)課文第二到三段

　　1、自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子?學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)愛幻想

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點?學(xué)生自由讀后交流。

　　4、出示句子：“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢?

　　5、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。

　　6、分角色朗讀課文。

　　了解詩句的意思。

　　(1)學(xué)生解釋。

　　(2)教師點撥理解。

　　7、指導(dǎo)讀詩，背誦。(出示整首詩讀讀、背背)

　　8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎?(學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進行補充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)

　　9、教師口述，引入情境：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。

　　10、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

　　11、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。

　　12、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。

　　(七)學(xué)習(xí)第三段

　　1、過渡：他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛�！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”

　　4、繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

　　出示句子：

　�、磐蝗�，小外甥又冒出一個問題來……

　　⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

　�、恰⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮�。

　　⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。

　�、尚⊥馍蛄斯罚瑩u搖晃晃走回艙里去了。圈出你認為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

　　5、分角色朗讀這一段。

　　五、教學(xué)結(jié)束：

　　布置作業(yè)

　　1、摘抄描寫月亮的詩句。

　　2、背誦課文。

　　3、收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會。

語文園地教案14

　　教學(xué)目標

　　1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達的主要意思。

　　2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

　　3.了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

　　4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

　　5.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

　　教學(xué)重點

　　結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達的主要意思。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)詳略得當?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運用。

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達的主要意思。

　　2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

　　3.了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

　　課前準備

　　請學(xué)生提前搜集民俗活動和對應(yīng)的寓意。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題

　　師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會人類智慧的結(jié)晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力！今天就讓我們一起走近語文園地。（板書：語文園地）二、請學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：（板書：交流平臺：《北京的春節(jié)》）

　　1.這篇文章有幾個段落？（11）

　　2.通過觀察（字數(shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字數(shù)多，有的少，還有中間幾段字數(shù)差不多。）

　　3.哪幾個部分，作者寫得比較仔細？哪幾個部分作者只是簡單幾句話？

　　4.作者為什么不把每個段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當）

　　5.這篇文章主要想表達什么內(nèi)容？（這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習(xí)俗和場景。）

　　三、揣摩優(yōu)美詞句，體會字詞的有趣。（板書：詞句段運用）

　　1.請學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。出示課件

　　有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

　　全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

　　2.請學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。

　　3.想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達相同的意思）

　　4.動腦子和同學(xué)比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）

　　舉例：

　　班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來。

　　教師總結(jié)：原來這些有一個共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣！

　　四、了解民俗寓意和民俗活動。（板書：民俗寓意和民俗活動）

　　師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如說課本中的過年的時候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。

　　師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……

　　師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？

　�。ū热缯f傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

　�。ū热纾�(jié)吃湯圓，寓意合家團圓）

　　請和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請學(xué)生來說說自己的答案，和大家交流。出示課件

　　過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高

　　過年的時候吃魚：寓意年年有余萬事足

　　建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

　　五、教師布置作業(yè)。

　　嘗試背誦《長歌行》。

　　鼓勵學(xué)生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩背景。通過預(yù)習(xí)課外搜集資料和課外搜集，請學(xué)生為新科做準備，更加熟悉和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。

　　課堂作業(yè)：模仿《北京的春節(jié)》，寫一寫你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場景。（不少于150字）

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　1.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

　　2.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

　　教具準備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。

　　1.請學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。

　　2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當。

　　二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書：書寫提示：提升書寫速度）

　　教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢進行書寫，一筆一畫認真照著寫。

　　鼓勵學(xué)生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。

　　教師可巡回指導(dǎo)，同時將寫得又好又快的作品挑選出來，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎品，并交流討論提高書寫速度的'技巧。

　　鼓勵學(xué)生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說說自己感受到了什么。

　　三、朗讀并背誦《長歌行》（板書：日積月累《長歌行》）

　　(1）請學(xué)生快速誦讀《長歌行》，體會其中意思。

　�。�2）教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達的情感。

　　教師：

　　【詩歌意思】早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。

　　春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機。

　　常常擔心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。

　　千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時候才能再向西流回來？

　　如果年輕力壯的時候不知道圖強，到了老年頭發(fā)花白，一事無成，悲傷也沒用了。

　　【詩歌講解】全詩以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發(fā)生了時光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩人的思想又不是簡單的表述出來，而是從現(xiàn)實世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書：時光易逝奮發(fā)向上）

　　四、鼓勵學(xué)生以劇目表演的方式，體驗《長歌行》的情景和人物心情。

　　以身臨其境的方式讓學(xué)生更加體驗該詩中的思想感情。

　　教學(xué)反思

　　1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點描寫、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達同一意思的表達方法。

　　3.結(jié)合生活體驗,了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗。