語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。
板書(shū)課題《失蹤的森林王國(guó)》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
1、自瀆課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的'生字，想辦法解決。
2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。
3、檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：
�。�1）失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的？想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的保護(hù)神。
�。�2）失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的？結(jié)合課文描寫(xiě)，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
�。�4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿；沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見(jiàn)，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情）
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
一、回顧課文：
1、《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文講的是什么？
2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫(xiě)的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對(duì)課文的理解。
4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識(shí)）
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)�！皡挕辈荒軐�(xiě)成“慶”
區(qū)別：性——姓躁——燥
3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。
三、完成語(yǔ)文天地“筆下生花”。
題目：想象你走進(jìn)了大森林……
提示:把你走進(jìn)大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫(xiě)一寫(xiě).
失蹤的森林王國(guó)
砍光樹(shù)木
美麗富饒——————＞無(wú)影無(wú)蹤
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類(lèi)的崇高品質(zhì)。
2．弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。
3．會(huì)認(rèn)“菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“助、畜、菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所謂懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清楚巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中所承受的巨大壓力，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集巴斯德的'資料、制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1．板書(shū)課題《巴斯德征服狂犬病》
�、賳l(fā)：通過(guò)地課題，你知道了什么？
②多媒體課件出示“學(xué)習(xí)鏈接”。啟發(fā)：通過(guò)讀學(xué)習(xí)鏈接，你對(duì)巴斯德獲得哪些信息？
�、垡龑�(dǎo)：通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，你對(duì)狂犬病有哪些了解？
�、芄膭�(lì)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。
二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1．多媒體課件出示初讀要求：初讀小貼士
讀得字字響亮，不可誤一字，
不可少一字，
不可多一字，
不可倒一字。
組織學(xué)生自己讀課文
2．檢查初讀情況。
�、俅笃聊怀鍪旧�、詞語(yǔ)。
②大屏幕出示本課四字詞語(yǔ)。啟發(fā)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思，與同學(xué)交流。
�、鄞笃聊怀鍪揪渥�，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
三、引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。
1．啟發(fā)：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了巴斯德征服狂犬病的艱辛過(guò)程。
2．引導(dǎo)學(xué)生完成課后第二題。
3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的順序。
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分。
1．啟發(fā)：自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)，巴斯德為什么向狂犬病發(fā)起了進(jìn)攻？
2．引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有什么體會(huì)？
3．啟發(fā)：巴斯德經(jīng)過(guò)五年孜孜不倦的研究，終于在狗身上，取得了成功。這種狂犬疫苗能否用在人身上，一個(gè)可愛(ài)的小男孩——梅斯泰爾迫使巴斯德必須繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程怎樣？我們小節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)：
1．積累詞語(yǔ)，抄寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃中。
2．讀熟課文。
齊讀課題。
自由交流知道的內(nèi)容。
讀“學(xué)習(xí)鏈接”，自由交流自己獲得的信息。
交流對(duì)狂犬病的了解。
質(zhì)疑課題。
學(xué)生依據(jù)初讀方法和要求，自己學(xué)習(xí)課文。
讀生字、詞語(yǔ)，交流生字識(shí)記方法。
讀詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)的意思。
讀句子，讀正確、流利。
學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題。
學(xué)生動(dòng)手，在書(shū)上完成第二題。
交流順序。
學(xué)習(xí)第二部分。
學(xué)生一邊讀課文，一邊在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，交流。
讀課文，自由交流。
完成作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
巴斯德征服狂犬病
征服艱辛在狗身上成功五年
孜孜不倦
作業(yè)設(shè)計(jì)
1．積累詞語(yǔ)，抄寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃中。
2．讀熟課文。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。
4．了解作者是按什么順序?qū)懯竦�。能仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．本課課件
2．本課教學(xué)光盤(pán)
第一課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的石榴？（請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，老師今天要把你們請(qǐng)到石榴園，請(qǐng)你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點(diǎn)擊光盤(pán)，欣賞視頻）
二、自讀課文，梳理文脈
1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》（學(xué)生齊讀課題）
2．我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他是怎么描寫(xiě)石榴的？（點(diǎn)擊光盤(pán)，欣賞課文朗讀）
3．同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫(xiě)得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：
�。ㄕn件出示自讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標(biāo)出自然段的序號(hào)）
3．老師要來(lái)看一看，課文的詞語(yǔ)你們學(xué)得怎么樣了？
�。ㄕn件出示本課詞語(yǔ)：抽出長(zhǎng)出開(kāi)出
枝條葉子石榴花
露出剝開(kāi)紅白相間
嫩綠綠黃色
火紅
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）
組織學(xué)生用小彈簧的游戲來(lái)讀詞。
4．觀察詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)秘密
老師這樣排詞語(yǔ)，是有一定原因的。請(qǐng)大家看第一組，你看出什么了嗎？（動(dòng)詞與名詞一一對(duì)應(yīng)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。
第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。（點(diǎn)擊光盤(pán)，玩游戲練武廳，以鞏固多音字）
第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫(xiě)在一排？（分別描寫(xiě)了不同的東西）對(duì)了，這樣一理，文章描寫(xiě)了什么你就會(huì)清清楚楚了。請(qǐng)你帶著對(duì)文章最初的了解再去讀一讀課文。
5．檢查朗讀
三、教學(xué)生字，描紅仿影
1．讓我們一起翻開(kāi)電腦老師送給我們的電子字典。（點(diǎn)擊光盤(pán)，看電子字典）
教師要相機(jī)進(jìn)行抽、扒的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練，注意仿的筆順，練讀佛的句子進(jìn)行積累。
2．再來(lái)看一看，怎樣把這些字寫(xiě)得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢�。c(diǎn)擊光盤(pán)，看字形指導(dǎo)）
3．開(kāi)始寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．本課課件
2．本課教學(xué)光盤(pán)
3．石榴實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1．上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來(lái)檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自備本，聽(tīng)好電腦老師報(bào)的詞語(yǔ)，開(kāi)始默寫(xiě)。（出示電腦光盤(pán)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)）
2．開(kāi)始校對(duì)。
二、精讀指導(dǎo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1．學(xué)生齊讀。
2．換詞訓(xùn)練：馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外
3．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛(ài)自己家鄉(xiāng)的原因。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語(yǔ)）
誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語(yǔ)。
�。ù合募竟�(jié)，石榴樹(shù)抽出了枝條，長(zhǎng)出了葉子，開(kāi)出了石榴花。）
2．這一節(jié)描寫(xiě)了石榴花的哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，思考思考。
（花的顏色、花的形態(tài)）
3．體會(huì)用詞的精妙。
�。ǔ鍪菊n件：花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。）
1）我們?cè)凇缎÷吨椤芬徽n，已經(jīng)見(jiàn)識(shí)過(guò)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)了。不過(guò)，它用的是越來(lái)越，越來(lái)越，這里變了，用的是越開(kāi)越，越開(kāi)越，原來(lái)第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞嗎？
2）這里有一個(gè)詞：掛。我換一個(gè)詞，開(kāi)，可以嗎？為什么？
（開(kāi)，是可以的。但掛更形象，更生動(dòng)）
3）是啊，描寫(xiě)就是在有順序的'基礎(chǔ)上要做到生動(dòng)。讓我們走近看，（出示課件：走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。）你感受到了什么？
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1．對(duì)啊，這一樹(shù)繁花充滿了成長(zhǎng)的快樂(lè)，真是熱鬧。熱鬧過(guò)后，是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)
們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫(xiě)了石榴的果實(shí)？用筆把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)一畫(huà)。
2．顏色變化
學(xué)生說(shuō)過(guò)，教師點(diǎn)撥：課文是怎樣把這些表示果實(shí)顏色的詞連接起來(lái)的呢？你注意到了嗎？
（先是逐漸最后）
老師把逐漸一詞換成接著，可不可以？（逐漸體現(xiàn)了顏色的動(dòng)態(tài)變化）
同學(xué)們對(duì)顏色變化把握得很好。
3．形態(tài)變化
熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態(tài)各有不同，有的有的（跟讀）（點(diǎn)擊光盤(pán)，欣賞石榴成熟后的姿態(tài)）
大家都看到，石榴成熟后都從樹(shù)葉之間露出來(lái)了。課文中是用的哪一句話來(lái)形容？讀一讀。
你喜歡這句話嗎？為什么？
是啊，從這句話里，我們可以觸摸到作者的思想情感。他是滿懷著深情來(lái)寫(xiě)這些石榴的，大家可以想想，這是一種怎樣的情感呢？同學(xué)們可以聯(lián)系前文第一小節(jié)想一想。聯(lián)系上下文讀懂文章，這可是閱讀的一項(xiàng)重要本領(lǐng)��！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1．現(xiàn)在，讓我們懷著和作者一樣的情感，讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受。
關(guān)注點(diǎn)：瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。
點(diǎn)擊光盤(pán)，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)石榴。
2．今天老師和孫志昊同學(xué)不約而同地帶來(lái)了真的石榴。想讓大家觀察觀察，再品嘗品嘗，看看作者的感受你體會(huì)到了嗎？你還有沒(méi)有自己的感受？
三、回顧全文
1．當(dāng)我們把一篇文章全部學(xué)完以后，再回過(guò)頭來(lái)看看想想，你會(huì)從中悟出一些新的東西來(lái)呢！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽全文，思考一下課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)石榴的？
對(duì)，是石榴的生長(zhǎng)順序。老師這兒也有一道表示順序的題，看一看，誰(shuí)能按順序重新排列？（點(diǎn)擊光盤(pán)，玩神奇小果樹(shù)）
2．如果現(xiàn)在你手中有一個(gè)水果，你準(zhǔn)備從這篇文章里學(xué)些什么方法來(lái)描述它呢？
3．一篇文章，讓你們收獲了寫(xiě)文的方法。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章，老師相信你的語(yǔ)文水平會(huì)有很大的提高。
語(yǔ)文教案 篇4
一、和諧對(duì)話
1、同學(xué)們，這學(xué)期咱們班來(lái)了一位新朋友，他是誰(shuí)？
�。ü烙�(jì)有學(xué)生會(huì)猜新同學(xué)，新老師，教師都加以肯定，但不確定）
2、讓我們先來(lái)聽(tīng)一則新聞，你就知道了！
�。�1）紹興市綠化面積達(dá)45%。
（2）我校老師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)達(dá)100%。
（3）我鎮(zhèn)20xx年的工業(yè)產(chǎn)值比20xx年增加340。8%。
現(xiàn)在你知道新朋友是誰(shuí)了吧？誰(shuí)知道它叫什么名字？想不想和百分?jǐn)?shù)交朋友？
3、關(guān)于這位新朋友，你已經(jīng)了解多少？你還想了解什么？（教師隨機(jī)挑選板書(shū)）
二、自主探索
�。ㄒ唬┦裁词前俜�?jǐn)?shù)？
1、提供素材：
年級(jí)“達(dá)標(biāo)”人數(shù)總?cè)藬?shù)
五年級(jí)180200
六年級(jí)93100
師：比一比，哪個(gè)年級(jí)體育“達(dá)標(biāo)”情況比較好？為什么要這樣比？
根據(jù)討論補(bǔ)充表格：180/200=90/10093/100
2、引導(dǎo)探索：
�。�1）這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)？（百分之幾的數(shù)）
�。�2）它們分別表示什么意義？共同又表示什么意義？表格上方怎么填？
（3）如果把“達(dá)標(biāo)人數(shù)”看作“一個(gè)數(shù)”，“總?cè)藬?shù)”看作“另一個(gè)數(shù)”，怎么補(bǔ)充？
�。�4）小結(jié)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，也叫百分率或百分比。
�。ǘ┌俜�?jǐn)?shù)特殊在哪兒？
1、提供素材：
A、雞的只數(shù)是鴨的'75/100。B、繩長(zhǎng)是鐵絲長(zhǎng)的51/100。C、一堆煤重87/100噸。
2、共同探索：
（1）這三個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)是百分?jǐn)?shù)，哪個(gè)不是？為什么？
�。�2）結(jié)合上面的例子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么異同？
分?jǐn)?shù)：既可表示一個(gè)數(shù)（可帶單位），也可表示兩個(gè)數(shù)量間的比較關(guān)系。
百分?jǐn)?shù)：只能表示兩個(gè)數(shù)量間的比較關(guān)系（不帶單位）。
�。�3）百分?jǐn)?shù)相對(duì)于分?jǐn)?shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？
（三）百分?jǐn)?shù)長(zhǎng)什么樣？
1、提供素材：
15%、50%、100%、0。5%、121。7%、300%我國(guó)耕地面積約占世界的7%。我國(guó)人口約占世界的22%。這本書(shū)我已看了40%。自行車(chē)廠上半年完成計(jì)劃的60%。
2、自由讀，你最喜歡哪個(gè)百分?jǐn)?shù)？為什么？（分子可以是整數(shù)、小數(shù)、大于100）
3、細(xì)細(xì)品：（1）前兩句話分別是誰(shuí)與誰(shuí)比？連起來(lái)讀一下，你有什么感受？
�。�2）我看了40%，一定是看了40頁(yè)，對(duì)嗎？為什么？
�。�3）從上半年的情況你可以聯(lián)想到什么？能按時(shí)完成嗎？
4、原來(lái)百分?jǐn)?shù)長(zhǎng)這個(gè)樣子！你會(huì)寫(xiě)嗎？
�。�1）將93/100、90/100、75/100、51/100改寫(xiě)成專(zhuān)門(mén)形式，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)順序。
（2）自由寫(xiě)10個(gè)%，用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)讓大家猜猜你寫(xiě)了幾個(gè)。
三、愉快練習(xí)
1、新聞中3個(gè)百分?jǐn)?shù)分別表示什么含義？
2、生活中哪些地方也要用到百分?jǐn)?shù)，你能舉幾個(gè)例子嗎？老師也想舉幾個(gè)例子，好嗎？
�。�1）王大伯家今年水稻收成比去年增產(chǎn)二成，你能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？（二成五呢）
（2）開(kāi)學(xué)了，各家商店學(xué)習(xí)用品進(jìn)行打折優(yōu)惠。其中一套百科全書(shū)國(guó)商打九折，供銷(xiāo)打八折，用百分?jǐn)?shù)怎么表示？表示什么意思？
你會(huì)去哪家買(mǎi)？為什么？如果原價(jià)分別是100元、120元，你還會(huì)這樣選擇嗎？
四、反思評(píng)價(jià)
學(xué)了這節(jié)課有什么收獲？學(xué)習(xí)后有什么感受？
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、通過(guò)讀課文，使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應(yīng)用的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛(ài)父母的意識(shí)。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》，誰(shuí)還能記得他們是講的什么？
是��！父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私而偉大的，我們的父母也是這樣的對(duì)么？那你是否以同樣的感情愛(ài)著我們的父母呢？今天就讓我們上《一節(jié)特殊的課》（板書(shū)），感悟?yàn)槿俗优奈覀儜?yīng)該怎樣愛(ài)父母。
二、初讀課文：
1、什么是特殊？
2、看到題目你想知道什么？特殊的一節(jié)課是怎樣的？
�。ǎ保┳杂勺x文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字，聯(lián)系上下文多讀幾遍。（要求標(biāo)段。）
�。ǎ玻┳x后想一想，這節(jié)課為什么是特殊的？它的特殊在哪里？
�。ㄔ趯W(xué)生讀課文的過(guò)程中，檢查學(xué)生字詞認(rèn)讀情況。）
三、整體感知：
�。�、那么哪位同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括性的說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課為什么是特殊的？它的特殊在哪里？（學(xué)生答不出來(lái)也可，在整個(gè)分析完這節(jié)課后再說(shuō)也可。）
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟。
（一）老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提了幾個(gè)問(wèn)題？在回答每一個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同？
板書(shū)：三個(gè)問(wèn)題 學(xué)生表現(xiàn)
�。�、第１自然段在描寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞？
“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語(yǔ)。從這些詞里可以看出來(lái)什么？
可以體會(huì)到孩子們的興奮和幸福的心情，也可以看出父母都是那么無(wú)私的愛(ài)孩子。（指導(dǎo)學(xué)生用高興歡快的語(yǔ)氣朗讀。）
�。病⒌�3自然段在描寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞？與前文有什么不同？
“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對(duì)比。這樣寫(xiě)有什么好處？讓讀者印象深刻。
�。场⒌�4自然段在描寫(xiě)同學(xué)們的'表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞？
“寂然無(wú)聲”“沉默著”“沉默著”體會(huì)到孩子們后悔，慚愧的心情。（指導(dǎo)學(xué)生用不好意思，難為情的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。）
�。ǘ�、畫(huà)出孩子們沉默時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)和心理變化的語(yǔ)句。
動(dòng)作—目光，全躲開(kāi)了。低著頭或望著窗外。都沉默不語(yǔ)。
心理變化—忍受著、不安？歉疚？懊悔？（理解這些詞的意思）
�。病⒄f(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)？（沉默正是因?yàn)樗麄冇辛诉@個(gè)意識(shí)）
�。�、展開(kāi)想像，孩子們沉默了，他們?cè)谙胧裁矗?/p>
４、“最珍貴的東西”是什么？（對(duì)父母的愛(ài)）
說(shuō)明在孩子的心中也是同樣的愛(ài)著父母，只是這種愛(ài)已經(jīng)成為習(xí)慣，沒(méi)有意識(shí)到自己應(yīng)該做一些關(guān)愛(ài)父母的事。
�。ㄖ笇�(dǎo)用內(nèi)疚，不安的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。）
（三）１、第６自然段里，孩子們七嘴八舌在談?wù)撌裁矗?/p>
�。�、教室里又熱鬧起來(lái)了，與沉默前的熱鬧有什么不一樣？
從“孩子們七嘴八舌的發(fā)言中和教室里又熱鬧起來(lái)”體會(huì)到孩子們能從身邊小事做起，從實(shí)際行動(dòng)中去關(guān)愛(ài)孝敬父母。
（指導(dǎo)朗讀這段時(shí)，前半部分用后悔、內(nèi)疚的語(yǔ)氣來(lái)讀，后半部分用熱鬧、高興、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。體會(huì)孩子們的天真可愛(ài)。）
�。ㄋ模薄ⅰ爸灰惚磉_(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的”，對(duì)這句話你是怎樣理解的？（只要有一份愛(ài)心，無(wú)需注重形式）
�。�、這一段里的“稚拙”是什么意思？（讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱睦斫�，然后指�?dǎo)朗讀）
�。ㄎ澹�、讓我們?cè)僦販匾幌逻@節(jié)特殊的課。最后交流“這節(jié)課特殊在哪里？”它的特殊在哪里？（生交流后的匯報(bào)）
�。病⑦@篇文章都通過(guò)對(duì)人物的哪個(gè)方面的描寫(xiě)？這樣寫(xiě)有什么好處？
３、我們班的同學(xué)有哪些人知道父母的生日？有哪些同學(xué)為父母祝賀過(guò)生日？
�。�、如果還不知道父母的生日，就按課文中老師的建議去做吧！
二、拓展延伸
�。薄⒃谌粘Ｉ钪�，你體會(huì)到父母的愛(ài)了嗎？舉例說(shuō)說(shuō)
�。�、你準(zhǔn)備做哪些力所能及的事回報(bào)父母？
三、總結(jié)全文：
在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母、體諒父母的辛苦，幫助他們何等一些力所能及的事回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，除了父母我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得給予比得到更快樂(lè)。
語(yǔ)文教案 篇6
重點(diǎn)：
1. 理解通過(guò)傳神有趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛(ài)、相處和睦的生活情趣的寫(xiě)法 。
2. 通過(guò)朗讀，體會(huì)娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。
難點(diǎn)：
1：文中僅有的兩處景物描寫(xiě)所提供的美妙背景。
2：對(duì)寓意深刻的句子的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、輕聲讀《散步》。
用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的.字，注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來(lái)之后，放聲朗讀。
二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一遍課文。
大家從兩方面評(píng)議：
1.有沒(méi)有讀錯(cuò)字音的情 況。
2.有沒(méi)有讀破句子的情況。
三、分組討論：朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)?
說(shuō)明：要邊討論，邊練習(xí)朗讀，邊評(píng)議。
1.明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉
2.明確我的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)：
①我是個(gè)中年男子。
②在這個(gè)家庭中，我是核心人物。
�、凵⒉街校幪幈憩F(xiàn)了我孝敬母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
3.完成討論之后，練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評(píng)議。評(píng)議過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語(yǔ)速、重音。
4.再請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評(píng)議，選出一名朗讀最好的同學(xué)。
四、交流本文的心得。
下面題目供參考，可以選擇其中一兩個(gè)題目談。(可用幻燈演示題目)
1.這篇課文哪些描寫(xiě)最令你感動(dòng)?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等)
2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(整體感知)
3.好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。這句話是什么意思。
4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)
5. 你最喜歡課文中哪些語(yǔ)言?為什么?(對(duì)語(yǔ)言的品味)
說(shuō)明：這些問(wèn)題，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對(duì)其中一兩個(gè)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導(dǎo)的地位，注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵(lì)評(píng)價(jià)。這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí) 在作業(yè)本上，以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。
五、比較閱讀。
手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式
設(shè)計(jì)思想：在朗讀中體會(huì)作者的思想 感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，重視識(shí)字、寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課15個(gè)字。
2、正確讀寫(xiě)信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能等詞語(yǔ)。
3、能正確朗讀課文。
學(xué)法指導(dǎo)：
利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語(yǔ)。
信息 網(wǎng)絡(luò) 遍布 信箱 贊嘆 新奇 功能 敞開(kāi)
情不自禁 五湖四海 迫不及待 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍
4、給下列加粗的字注上拼音。
�。� ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
信息 網(wǎng)絡(luò) 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
目不轉(zhuǎn)睛 贊嘆 戀戀不舍 新奇 功能
二、合作探究
1、自主識(shí)字。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
（2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的.識(shí)字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候，要注意什么？
3、通過(guò)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，理解這些詞語(yǔ)的意思：
情不自禁： 迫不及待：
目不轉(zhuǎn)睛： 戀戀不舍：
4、討論交流，課題中的“信息高速路”到底指的是什么？
三、課堂小結(jié)
通過(guò)讀課文，我知道了 。
四、課堂檢測(cè)
1、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
wǎng lu p bù jí dài chǎng kāi píng mù
�。� ） ( ) （ ）（ ）
jiā tíng xiào mī mī yóu jiàn yuè lǎn
( ) ( )（ ） （ ）
2、比一比，組詞語(yǔ)。
跨（ ）賀（ ）悟（ ）盯（ ）
垮（ ）架（ ）語(yǔ)（ ）釘（ ）
五、課后反思
語(yǔ)文教案 篇8
教案背景：
1、面向?qū)W生： 學(xué)科：語(yǔ)文
2、課時(shí)：2課時(shí)
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）學(xué)生利用百度搜索了解瑞士國(guó)家的地理情況、氣候知識(shí)。
�。�2）學(xué)生利用百度搜索認(rèn)識(shí)燕子，了解燕子的生活習(xí)性。
�。�3）學(xué)生利用百度搜索了解關(guān)于保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的法律常識(shí)。
教學(xué)課題：6、燕子專(zhuān)列
教材分析：
《燕子專(zhuān)列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境為專(zhuān)題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周?chē)沫h(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物，向我們充分展示了人與動(dòng)物之間營(yíng)造起來(lái)的`溫馨和諧的生活空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心之間的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
�。�2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。
�。�3）說(shuō)話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。
�。�4）寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，想要減肥就選收腹機(jī)有用嗎使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)燕子遭遇的險(xiǎn)境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄�，瀕臨死亡。
�。�2）通過(guò)研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛(ài)燕子的真摯情感。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
�。�1）感受貫穿全文的愛(ài)心。
�。�2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)
效果。
教學(xué)策略：
1、運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類(lèi)給予動(dòng)物的愛(ài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。
2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
2、資源準(zhǔn)備：PPT課件，燕子模型。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、識(shí)記“歐洲”、“瑞士”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。
1、播放火車(chē)?guó)Q汽笛的聲音（由近及遠(yuǎn)），指名說(shuō)說(shuō)自己剛才聽(tīng)到了什么聲音。
2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車(chē)正準(zhǔn)備出發(fā)。出示外形漂亮的列車(chē)動(dòng)畫(huà)圖片，點(diǎn)擊列車(chē)圖像溶換成瑞士地圖，近鏡頭拉大顯示瑞士國(guó)家，初步認(rèn)識(shí)瑞士的概況。
6、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？
二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。
1、指名朗讀第一段。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把作者心中的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)。
3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車(chē)？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語(yǔ)回答。
三、品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。
語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、字詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從“鵝”字入手，激發(fā)興趣
１、談話交流，出示豐子愷先生畫(huà)的“白鵝”圖。
�。�、指導(dǎo)寫(xiě)“鵝”字。
�。�、齊讀課題。
二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
�。薄⒆宰x生字、讀準(zhǔn)字音；讀給同位聽(tīng)。
�。�、檢查難讀的詞語(yǔ)，如：
“凈角”一詞，借助圖片理解詞語(yǔ)，提醒“角”一字的不同讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
１、自讀課文：
讀準(zhǔn)字音。
邊讀邊思考：
這只白鵝給你留下什么樣的印象？
�。◣煾鶕�(jù)生的匯報(bào)相機(jī)小結(jié)。）
�。�、引導(dǎo)生找出全文的中心句：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
�。ㄖ笇�(dǎo)讀句子，讀出高傲的語(yǔ)氣。）
理解詞語(yǔ)：
高傲。
相機(jī)板書(shū)：
高傲
�。�、再讀課文：
邊讀邊畫(huà)出自己感興趣的內(nèi)容，在一旁用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
指名匯報(bào)自己畫(huà)的內(nèi)容，談?wù)勼w會(huì)。
４、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示重點(diǎn)句子品析詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀：
�、� 學(xué)習(xí)鵝的叫聲：
�、� 相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：
這只白鵝想說(shuō)些什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀：
個(gè)別讀、齊讀等。
⑵ 學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)：
�、� 相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的“高傲”。
問(wèn)：看來(lái)同學(xué)們還沒(méi)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)吧，相信看過(guò)之后一定會(huì)讀得更好，想看嗎？
�。ㄕn件演示凈角出場(chǎng)）
生看影片，談感受，你覺(jué)得凈角出場(chǎng)怎樣？
② 在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)。
�。▊�(gè)別讀、評(píng)議、齊讀等）
�、� 師小結(jié)：
這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請(qǐng)出來(lái)，你能讀出它的不同來(lái)嗎，練習(xí)練習(xí)。
�、� 師出示鴨走路的句子：
學(xué)生自由對(duì)比練讀、個(gè)別分角色讀、分組分角色讀、配動(dòng)作讀等。
�、� 學(xué)習(xí)鵝的吃相：
① 生匯報(bào)找到的`有關(guān)鵝吃飯的句子，說(shuō)說(shuō)鵝是怎樣吃飯的？
�。ǹ梢宰x句子，可以用自己的話說(shuō)）
�、� 相機(jī)理解詞語(yǔ)：
三眼一板。
在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。
�、� 進(jìn)一步對(duì)比學(xué)習(xí)鵝的吃相：
把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”。
出示修改過(guò)課文：
因?yàn)楦浇墓贰湛杖缫?/p>
生自讀句子，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么？這樣改行嗎？為什么？
�、� 師根據(jù)生的回答小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：
自由練讀，個(gè)別匯報(bào)讀。
⑤ 小結(jié)：
難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺(jué)得作者對(duì)它怎樣？
�。ㄉ杂烧劊�
�、� 回讀句子（讀出喜愛(ài)之情）：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
�、� 變句式拓展（根據(jù)你的理解或用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)）：
好一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的動(dòng)物！
四、延伸課文
�。�、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)做簡(jiǎn)單小結(jié)。
２、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時(shí)已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步思考和對(duì)下節(jié)課的期待。
師配樂(lè)感情朗讀補(bǔ)充的文段內(nèi)容，引發(fā)思考。
語(yǔ)文教案 篇10
【詞語(yǔ)超市】
本次詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)均含有本單元課文中的會(huì)認(rèn)字或會(huì)寫(xiě)字。教學(xué)形式盡量靈活些，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)的能力有所提高。
【金鑰匙】
通過(guò)回顧課文《蜀鄙之僧》，舉例說(shuō)明對(duì)比寫(xiě)作方法的妙處。在引導(dǎo)了解“對(duì)比”這一寫(xiě)作手法的妙處的同時(shí)，更可通過(guò)實(shí)例指導(dǎo)運(yùn)用。如，講述一個(gè)道理，給幾個(gè)材料，讓學(xué)生選擇最能說(shuō)明這個(gè)道理的材料，并說(shuō)說(shuō)理由。
【格言警句】
“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)（ｘｉàｎ）”這句古話強(qiáng)調(diào)的是熟讀對(duì)理解文意的作用。這在學(xué)習(xí)古文、古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)甚至某些現(xiàn)代散文方面，都是至理名言。讓學(xué)生讀熟這句話，最好能背下來(lái)。
【古文誦讀】
“螳螂捕蟬，黃雀在后”是一篇寓言故事，故事的深刻寓意是一大難點(diǎn)。安排在學(xué)完文言文《蜀鄙之僧》之后，可用來(lái)進(jìn)行自主閱讀文言短文能力的培養(yǎng)。本文朗讀時(shí)，句中可做如下停頓（可根據(jù)個(gè)人理解靈活處理）：
園中/有樹(shù)，其上/有蟬，蟬/高居、悲鳴、飲露，不知/螳螂在其后也；螳螂/委身曲附欲取蟬，而不知/黃雀在其傍也；黃雀/延頸，欲啄/螳螂，而不知/彈丸在其下也。
參考資料：
①《螳螂捕蟬》上下文
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操?gòu)椨诤髨@，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來(lái)，何苦沾衣如此！”對(duì)曰：“園中有樹(shù)，其上有蟬……而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也�！�
吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。
【語(yǔ)文生活】
亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象，心靈就不會(huì)思想�！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維形式。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的'遠(yuǎn)古時(shí)代，人們用想象來(lái)編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。本次作文訓(xùn)練，承接《勞山道士》《牛郎織女》中的浪漫精神，重在引導(dǎo)學(xué)生放膽想象。教師善于營(yíng)造一個(gè)放松的環(huán)境，就能最大限度地使學(xué)生放飛想象。
本次習(xí)作是根據(jù)現(xiàn)有提示和背景文字，通過(guò)想象編寫(xiě)故事。重在引導(dǎo)學(xué)生虛構(gòu)一個(gè)有情節(jié)變化的故事框架，在此基礎(chǔ)上，還要安排好主次，行文時(shí)更多著墨于主要部分及有意味的細(xì)節(jié)。但不可要求過(guò)高，要漸進(jìn)地指導(dǎo)、訓(xùn)練。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
[教學(xué)目標(biāo)]
1.積累詞語(yǔ)，加強(qiáng)理解，鞏固記憶。
2.了解用對(duì)比法說(shuō)明事物的好處。
3.積累格言警句，理解、體會(huì)“讀書(shū)千遍”的好處。
4.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。
5.通過(guò)創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理地展開(kāi)想象。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。
2.創(chuàng)意想象，設(shè)計(jì)有情節(jié)變化的故事框架。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
4課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1.出示第一組詞語(yǔ)，讀一讀。
2.快樂(lè)傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現(xiàn)詞語(yǔ)，其余學(xué)生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語(yǔ)。）
3.出示第二組詞語(yǔ)，讀一讀。
4.寫(xiě)一寫(xiě)。
同時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，眾人點(diǎn)評(píng)。
5.你能說(shuō)一段話，盡量用上這些詞語(yǔ)嗎？
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個(gè)故事讓我們領(lǐng)悟到：原來(lái)成功的關(guān)鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅(jiān)定的志向。故事是怎樣說(shuō)明這個(gè)深刻的道理？
回顧故事及課文板書(shū)。
貧者至富者未至……
志堅(jiān)志不堅(jiān)……
2.是對(duì)比使故事更有說(shuō)服力。
3.齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。
4.選材練習(xí)。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺(jué)得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì)這個(gè)道理？說(shuō)說(shuō)你的看法。
①課堂上，文文和三三私下討論問(wèn)題，被老師批評(píng)。文文認(rèn)為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對(duì)，自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈；三三覺(jué)得自己雖然是討論書(shū)上的問(wèn)題，可在課堂上講話，影響了大家，此后，他把問(wèn)題留到課下再討論，老師表?yè)P(yáng)他好學(xué)，他學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足。
②小虎沒(méi)考好，他滿不在乎地說(shuō)：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結(jié)果，第二次又考砸了。
引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)比法的優(yōu)勢(shì)。還可讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法，將后一材料充實(shí)。
三、格言警句
1.同學(xué)們覺(jué)得學(xué)文言文、古詩(shī)詞難不難？
2.你說(shuō)難，難在哪兒？
3.你說(shuō)不難，說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)的。
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