語(yǔ)文教案(精品10篇)
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析
這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明遇事動(dòng)腦筋，想辦法，就能找到解決問(wèn)題的方法。
全文共有五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序記敘的。
第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。
第二段寫的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。
第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽(tīng)了直搖頭。
第四段寫的是曹沖想出了稱象的辦法。
第五段寫的是人們照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。
在三、四自然段中，通過(guò)官員們與曹沖不同的稱象方法的對(duì)比，揭示了文章的中心，把一個(gè)聰穎、質(zhì)樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前。
第四自然段講曹沖敘述的稱象方法和步驟是本課的教學(xué)重點(diǎn)。曹沖的稱象方法是用5句話說(shuō)明的。第一句是總寫。第二至第四句具體地寫出了稱象的方法，一句話就是一個(gè)步驟。文中通過(guò)“趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱”這幾個(gè)動(dòng)詞的連用、準(zhǔn)確、清楚地寫出了稱象過(guò)程，使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。
用水的浮力來(lái)稱象的知識(shí)，是本課教學(xué)中的難點(diǎn)，教師在教學(xué)中要努力使文章中抽象的語(yǔ)言文字具體化，以幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、形象。
2.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法。
3.正確、流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。
教法設(shè)計(jì)：
為突破本課教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法。
課前準(zhǔn)備
玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻燈片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)：初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹曹操和曹沖，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)。
第二課時(shí)：講讀課文，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的.具體方法和步驟。懂得在句子中加上一些詞語(yǔ)，可以把話說(shuō)得具體、形象。
第三課時(shí)：.總結(jié)全文，處理課后作業(yè)，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：(略)
第二課時(shí)
(一)出示課題。8.稱象
(二)講讀課文。
1.范讀全文
思考：這篇課文講的是一件什么事？
2.講讀課文
�、僦该首x一段
提問(wèn)：第一段寫的是什么時(shí)候曹操帶著誰(shuí)去干什么？
板書：官員、曹沖
提問(wèn)：什么人稱官員？
�、谥该首x二段
提問(wèn)：這頭大象怎么樣？(又高又大)
提問(wèn)：課文中怎么具體描寫大象的？(像……像……)
指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子�！�(議論、理解這句話，想象大象的樣子)
師：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。
提問(wèn)：官員們議論什么？“到底”什么意思？
師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。
指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又……又……到底”
師：大家都想知道大象的重量，于是曹操問(wèn)大家誰(shuí)有辦法稱這頭大象。
③指名讀三段
提問(wèn)：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的……有的……也有的……句式說(shuō))
板書：造秤稱象
秤稱象肉
提問(wèn)：曹操聽(tīng)了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個(gè)動(dòng)作看看)
討論：為什么直搖頭呢？
板書：稱不出傷害象
指導(dǎo)朗讀
�、苤该x四段
提問(wèn)：這段寫什么？(曹沖想出稱象辦法)
做實(shí)驗(yàn)演示稱象過(guò)程
(象上船——船下沉——畫線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子)
提問(wèn)：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說(shuō)明這時(shí)石頭重量和大象相同)
默讀四段：
讀、畫：用把曹沖說(shuō)的話畫出來(lái)。
提問(wèn)：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫，后4句是具體敘述)
指名逐句朗讀
畫批：按稱象步驟用…畫出有關(guān)動(dòng)詞
板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱
提問(wèn)：這些動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什么？
師：作者用這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體地寫出稱象步驟和方法。
練習(xí)：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象過(guò)程。
板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重
出示幻燈：(根據(jù)課文內(nèi)容填空)
先把大象( )到船上，看船身下( )多少，就沿著水面，在船舷上( )一條線。再把大象( )上岸，往船上( )石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，( )減去( )船上的石頭。最后把幾次稱得的石頭重量加起來(lái)，就是大象的重量。
⑤指名讀五段
提問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？這種方法好在哪兒？
(用船代秤，解決“提不動(dòng)”的問(wèn)題，用石代象解決宰象的問(wèn)題，既稱出大象的重量，又不傷害大象，是一種科學(xué)的稱象方法，與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明對(duì)比)
提問(wèn)：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？“才”什么意思？
師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。
3.觀察插圖
思考：圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁�？與課文哪段內(nèi)容相符合？(重點(diǎn)觀察曹沖的動(dòng)作、神態(tài))
口述畫面內(nèi)容
(三)朗讀全文。
討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？
板書：動(dòng)腦筋、想辦法
提問(wèn)：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？(其一，認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng)腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))
板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
(一).總結(jié)全文。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？
(二)練習(xí)。
1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子的意思有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句
�、俨懿俾�(tīng)了搖頭。
曹操聽(tīng)了直搖頭。
(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地?fù)u頭，說(shuō)明曹操認(rèn)為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見(jiàn))
�、诓懿俚膬鹤硬軟_7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
(第二句加了一個(gè)“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動(dòng)腦筋、想辦法)
�、鄞笙笥卸嘀啬兀�
大象到底有多重呢？
(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問(wèn)句里表示深究)
師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。
指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個(gè)詞造句
2.把下面句子意思寫具體
�、俅笙笥指哂执�。( )
�、诮淌艺嬲麧�。( )
3.練習(xí)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話。
練習(xí)用“先……再……然后……最后……”說(shuō)一段話。
4.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
3、了……
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字，正確讀寫生字、新詞。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的'熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步……
教學(xué)目標(biāo)：
本課是前蘇聯(lián)作家的作品。由于民族和地域的差異，讀通課文有一定的難度。因此，第一課時(shí)花了大量的精力通……
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時(shí)說(shuō)的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)……
識(shí)字學(xué)詞
了解課文主要內(nèi)容
分角色表演
體會(huì)其蘊(yùn)含的道理
此ppt多媒體課件總共16頁(yè)，請(qǐng)往下拉點(diǎn)……
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟……
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟……
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。
2．……
教學(xué)目標(biāo)1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
《iuü》是漢語(yǔ)拼音中的第二課。包括四部分：第一部分是情境圖：烏龜馱著小螞蟻過(guò)河，小魚鼓掌歡迎，既贊揚(yáng)烏龜樂(lè)于助人，又贊揚(yáng)螞蟻善于開(kāi)動(dòng)腦筋。從這個(gè)語(yǔ)境中可以剝離出“蟻、烏、魚”這三個(gè)語(yǔ)音而導(dǎo)入“iuü”這三個(gè)字母的認(rèn)讀，在學(xué)生心理上形成“畫面——語(yǔ)音——字母”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)鏈。第二部分是表音表形圖，以利于學(xué)生掌握字音、熟記字形。第三部分是六個(gè)單韻母的字音字形辨別。第四部分是“iuü”的筆順圖及其漢語(yǔ)拼音在四線格中的書寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“iuü”三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、掌握“iuü”的4個(gè)聲調(diào)，能直接讀出它們的四聲。
3、能準(zhǔn)確地分辨這六個(gè)單韻母的讀音與字形。
教學(xué)重難點(diǎn)：能讀準(zhǔn) “iuü”的音、認(rèn)清它們的形。
教具準(zhǔn)備：情境圖的動(dòng)畫演示、字母卡片。
教法學(xué)法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
漢語(yǔ)拼音是一串抽象的表音符號(hào)，它缺乏具體內(nèi)容，枯燥乏味，對(duì)于形象思維占優(yōu)勢(shì)的一年級(jí)兒童在入學(xué)伊始更應(yīng)注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，呈現(xiàn)各種活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體形象的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生的興趣，將字母的音形在學(xué)生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。
2、自主探究，建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行〕》中指出，要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的`能力”。這種觀念是貫穿我們整個(gè)基礎(chǔ)教育始終的。所以在學(xué)生尚未形成“學(xué)習(xí)定勢(shì)”的起始年級(jí)，教師更要將這種觀念滲透在我們的教學(xué)中。因此在教學(xué)iuü的字形時(shí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索字母形態(tài)的特點(diǎn)，自己去想辦法記住它，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中培養(yǎng)自己的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、小組合作，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對(duì)于今天的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此在教學(xué)“a e i u ü”六個(gè)單韻母的讀音和字形辨別時(shí)，可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在活動(dòng)中相互糾正、彼此幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李紳所寫的《憫農(nóng)二首》之中的一首，詩(shī)人語(yǔ)言樸實(shí)，寫出了農(nóng)民的辛苦，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感，一直受到 廣大人民的喜愛(ài)。全詩(shī)四句，卻描繪了豐富的內(nèi)容。前兩句形象逼真地描述了農(nóng)民鋤禾的真實(shí)情景，使人有身臨其境之感：中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)民還在田里給禾苗鋤草，汗珠滴落在禾苗的泥土中。兩句聯(lián)系緊密,把握了農(nóng)民田間勞動(dòng)的特點(diǎn),最能啟發(fā)人們的想象。使人深深體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦和勞累。后兩句是詩(shī)人情感的自然流露，表達(dá)了珍惜勞動(dòng)成果的愿望 ：有誰(shuí)知道碗里的飯 ，每一粒都是農(nóng)民用辛苦的汗水換來(lái)的啊 !“粒粒皆辛苦”，成為人人傳誦的名句，代代相傳。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，愛(ài)惜每一粒糧食，本課要求掌握的一類字有6個(gè)"當(dāng)、汗盤、粒、辛、苦";二類字有4個(gè)"鋤、餐、誰(shuí)、知"。通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握6個(gè)一類字的 音、形、義、讀準(zhǔn)4個(gè)二類字并理解字義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的“盤”、“�！薄ⅰ敖浴比齻�(gè)字只識(shí)不寫。體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī)，體會(huì)農(nóng)民的辛勞和糧食的來(lái)之不易。
2、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，體會(huì)農(nóng)民的辛勞和糧食的來(lái)之不易。
教學(xué)方法：情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、示范法
設(shè)計(jì)意圖：
《鋤禾》是唐代詩(shī)人李紳寫的一首感嘆詩(shī)。這首詩(shī)寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的情景，能夠讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和糧食的來(lái)之不易，從而認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果。
因?yàn)楝F(xiàn)代的多數(shù)學(xué)生根本從未見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯在田間勞動(dòng)的情景，更別說(shuō)是體會(huì)烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的滋味了。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用吟誦的形式，在學(xué)生各種形式吟誦的基礎(chǔ)上，看插圖、課件，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動(dòng)作或表情，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中悟出詩(shī)中的意境。讓學(xué)生閉上眼睛，背誦古詩(shī)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們?cè)谟變簣@一定學(xué)過(guò)《鋤禾》這首詩(shī)吧?咱們喊一名同學(xué)背一背。指名一生背誦古詩(shī)。交流：你能說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)中知道了什么，明白什么嗎?(初步交流，了解孩子對(duì)古詩(shī)的理解)
2、今天咱們要以古人的方式走進(jìn)《鋤禾》，品味一下古詩(shī)的韻味，這就是------吟誦(齊讀兩遍)
【通過(guò)談話交流，把學(xué)生吸引到古詩(shī)中去。并用吟誦的方式激起了學(xué)生學(xué)習(xí)早已熟記于心的古詩(shī)的興趣，打開(kāi)了學(xué)生思維的大門，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。】
二、初讀吟誦，整體感知
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書本，翻到119頁(yè)，擺好讀書的姿勢(shì)。聽(tīng)清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個(gè)生字。
2、檢查自讀情況
(1)出示“禾”、“午”、“�！�、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。
帶拼音認(rèn)讀：請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。
去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開(kāi)火車讀(火車火車往哪開(kāi)?)
(2)生字都讀準(zhǔn)了，古詩(shī)能讀好嗎?指名學(xué)生讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
3、過(guò)渡：古人吟詩(shī)可不像我們這樣讀出來(lái)。他是有調(diào)調(diào)，有情有境的。咱們?cè)趺匆髂?先來(lái)介紹一下基本規(guī)則“平長(zhǎng)仄短”
①標(biāo)出古詩(shī)的聲調(diào)符號(hào)
�、诮榻B一二聲調(diào)為平聲，三四聲為仄聲。
�、蹘熒餐嫵銎铰暫拓坡�
�、芤欢曢L(zhǎng)，三四聲短而重
�、輲熒鞒鲩L(zhǎng)短字
⑥指出詩(shī)中的入聲字“日”“滴”“粒�！�，入聲字為仄聲。
�、邘熒凑掌介L(zhǎng)仄短來(lái)誦古詩(shī)
【以一年級(jí)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主，用標(biāo)調(diào)的方式去找出平聲字和仄聲字。教師再示范誦出古詩(shī)，孩子的興趣高漲�！�
三、理解詩(shī)題，練習(xí)吟誦
�、逡髡b理解第一句詩(shī)
1、“日”為什么吟的短而重?結(jié)合圖�！疤�(yáng)給你什么感覺(jué)”、“你認(rèn)為這是什么時(shí)候的太陽(yáng)，從哪看出”這就是“日當(dāng)午”指名學(xué)生吟一吟，注意手勢(shì)。
2、火辣辣的太陽(yáng)照耀著大地，像要將萬(wàn)物烤熟，此時(shí)的我們最想干什么?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己真實(shí)的情感體驗(yàn))
【換位思考，讓孩子體驗(yàn)夏季中午的炎熱，說(shuō)出自己在此時(shí)的享受與農(nóng)夫的辛勞進(jìn)行對(duì)比�！�
3、教師吟誦“汗滴禾下土”，是誰(shuí)在滴汗?他為什么會(huì)滴汗?(他在農(nóng)田里鋤草、松土)這就是“鋤禾”的意思。“滴”短而重，給你什么感覺(jué)?你覺(jué)得這汗珠怎樣?是呀，真的很熱呀!那為什么在中午的時(shí)候鋤草呢?(聯(lián)系生活設(shè)實(shí)際談?wù)�，教師也可以告�?
4、現(xiàn)在咱們將詩(shī)句連起來(lái)，看看詩(shī)，想想農(nóng)民伯伯滿頭大汗鋤草的圖，吟一吟。自由吟，指名吟，教師適時(shí)評(píng)價(jià)(我感受到夏天太陽(yáng)火辣辣的，真讓人受不了!我仿佛看到老爺爺額頭上的汗珠正一顆一顆地往下落呢!不好——聽(tīng)了你的吟誦，我感到這太陽(yáng)光還不怎么熱，你能吟得再熱一點(diǎn)嗎?我好像沒(méi)看到老爺爺在流汗，想一想該怎么吟?等)
5、這是我們看到的情景，多么讓人感動(dòng)呀!板書：看 你想說(shuō)些什么?農(nóng)民伯伯除了在地里給莊稼鋤草，還要干些什么?
【通過(guò)啟發(fā)談話，吟誦達(dá)意，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開(kāi)聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著，要求學(xué)生表情吟誦前二行詩(shī)句，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會(huì)�！�
6、有感情地吟誦。
是呀，我們都能體會(huì)到農(nóng)民的辛苦-----
①夏天，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭照，農(nóng)民依舊-----吟
�、诳柿司秃纫豢跊鏊瑹崃司筒烈徊梁怪�，每天都這樣辛苦----吟
③為了使莊稼有好的收成，農(nóng)民們每天不怕苦，不怕累的勞動(dòng)著----吟
7、過(guò)渡:大詩(shī)人李紳看到了農(nóng)民鋤禾的畫面后，也和我們一樣想了很多 板書：想
�、嬉髡b理解第二句詩(shī)
教學(xué)理念：
1、語(yǔ)文教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)文的課堂是開(kāi)放的。
2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1。激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣。
2。讓學(xué)生積累一些名人名言，了解熱愛(ài)科學(xué)的重要性，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，從積累中受到優(yōu)秀文化的熏陶。
3。讓學(xué)生了解古時(shí)候和現(xiàn)代的交通工具，并讓學(xué)生知道現(xiàn)代的交通工具比古時(shí)候的先進(jìn)得多，人類在不斷發(fā)明創(chuàng)造中前進(jìn)。
4。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識(shí)，積極與人交流，學(xué)會(huì)合作。
教具準(zhǔn)備：各種圖片，布置學(xué)生收集資料，做一個(gè)小作品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課老師和你們一起走進(jìn)我們的快樂(lè)園地---語(yǔ)文七色光。老師相信，只要你們認(rèn)真動(dòng)腦筋，團(tuán)結(jié)合作，就一定有不小的收獲。
二、進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)
第一項(xiàng)：練
1、出示書中的圖畫，看一看，說(shuō)一說(shuō)畫的是什么?把其中的兩幅圖并在一起，問(wèn)：看到這，你想到了什么?(學(xué)生交流)我們中華民族是個(gè)智慧的民族，人們用這樣的方法造出了許多的漢字，請(qǐng)同學(xué)們快翻開(kāi)書來(lái)看一看吧。
2、看著圖畫填漢字，在小組中交流一下，派代表到前面板演并說(shuō)己是怎么想的。
3、漢字多有意思呀!你也動(dòng)筆畫一畫，寫一寫吧。
學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，交流。
第二項(xiàng)：日積月累
1、不僅僅是人，全世界的人民都在用他們的勤勞與智慧不斷地創(chuàng)造著這個(gè)世界，他們?cè)诳茖W(xué)的.道路上前進(jìn)，為人類文明做出了貢獻(xiàn)，你們想不想像他們一樣呢?他們也把自己成功的秘密告訴了我們，快快到書中去尋找吧。
2、自由朗讀兩句名言。
3、小組合作：交流朗讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
4、集體匯報(bào)，熟讀并試著背誦。
5、你還知道哪些名人名言，讀聽(tīng)聽(tīng)。
6、課后，請(qǐng)大家收集自己喜歡的名言，準(zhǔn)備辦一個(gè)小展覽，看哪一個(gè)小組辦的最好。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)在"語(yǔ)文七色光"中開(kāi)展活動(dòng)，希望你們比上節(jié)課更努力。
二、進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)
第三項(xiàng)：知識(shí)窗
1、出示各種學(xué)生熟悉的交通工具圖片，說(shuō)一說(shuō)這些都是什么工具?討論交流：交通工具給我們的生活帶來(lái)了那些方便?你知道古時(shí)候，人們都乘坐哪些交通工具嗎?請(qǐng)看這些圖片(展示古代主要交通工具圖)
2、看了這些交通工具，你有什么感想?思考后在小組中交流，然后派代表在全班發(fā)言。(讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)代的交通工具比古時(shí)候的先進(jìn)得多。)
3、你還知道哪些交通工具?交流課前有關(guān)資料和圖片。
1、想象一下，如果你是科學(xué)家，你還想發(fā)明哪些交通工具?
學(xué)生自由暢談。
第四項(xiàng)：大家一起來(lái)
1、當(dāng)個(gè)科學(xué)家是很多人的夢(mèng)想，有很多同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始嘗試動(dòng)手制作了，你們看(出示書中小制作的圖片。)仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這些制作是什么。
2、快拿出你的作品來(lái)和他們比一比吧。學(xué)生展示自己的作品，在小組中說(shuō)一說(shuō)自己的制做過(guò)程。每組選出一件最好的作品，進(jìn)行集體交流，展示。
3、布置小展臺(tái)。
三、
看到你們的作品，老師真為你們感到驕傲，我相信，只要你們努力學(xué)習(xí)，插上知識(shí)的翅膀，放飛自己的夢(mèng)想，未來(lái)的發(fā)明家一定是你們!
語(yǔ)文教案 篇9
新課改給比較沉悶的語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提高了，思維活躍了，口語(yǔ)交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力都比過(guò)去增強(qiáng)了。語(yǔ)文教學(xué)重視朗讀，重視理解、感悟。語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了一派可喜的現(xiàn)象，但可喜的背后似乎又缺失了點(diǎn)什么。
有人說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課是感性的，強(qiáng)調(diào)書聲瑯瑯，情意濃濃。這不錯(cuò)，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思考。教學(xué)如歌，教學(xué)過(guò)程有時(shí)高亢激越有時(shí)低吟慢詠，是有節(jié)奏有起伏的。這次有幸聆聽(tīng)了十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，感受頗深。十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課似乎讓我找到了那點(diǎn)缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉浸于情感的激動(dòng)之中，還讓學(xué)生“跳出”課文來(lái)看課文，推敲詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟句式，理作者的思路等等，求得理性的`規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
如王和丹老師上的《賣木雕的少年》一課，王老師尋找思維情感的三個(gè)語(yǔ)言附著點(diǎn)“遺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，深入推敲，理解詞語(yǔ)背后的深刻意思。如在教學(xué)“沉甸甸”時(shí)，老師問(wèn)：沉甸甸就是──學(xué)生回答就是很沉，老師接著說(shuō)，那該怎么讀呢？
請(qǐng)學(xué)生讀詞，并讀這個(gè)詞所在的句子，在朗讀的基礎(chǔ)上老師追問(wèn)：拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢？學(xué)生一時(shí)不明白，老師不急，留有足夠時(shí)間讓學(xué)生思考，并鼓勵(lì)：不要緊，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，我們?cè)偃プx讀課文……然后引導(dǎo)孩子從木雕小象墩的來(lái)之不易體會(huì)“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”體會(huì)“沉甸甸”；從“不用錢”體會(huì)“沉甸甸”，在老師循循善誘地引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生明白這沉甸甸的是中非兩國(guó)人民的友誼。
語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)平舌音、翹舌音以及同偏旁的字。并學(xué)會(huì)、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生了解鯉魚溪得名的原由以及這兒的鯉魚不怕人的原因；培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要清楚、要有條理，說(shuō)話要具體。
3、通過(guò)閱讀短文，讓學(xué)生感受大自然的神奇。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)平舌音、翹舌音以及同偏旁的字的學(xué)習(xí)與積累，讓學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要清楚、要有條理，說(shuō)話要具體。
三、教學(xué)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、板書有課本中的平、翹舌音。
2、認(rèn)真讀以上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？(學(xué)生找例子。)
4、一字多義的訓(xùn)練。
�、�、學(xué)生，并選擇正確的解釋。
�、啤⑿�(duì)、反饋學(xué)習(xí)情況。
�、恰⑷帻R讀泡泡里面的對(duì)話。
�、�、出示課外練習(xí)題目;
這兒的花可真漂亮啊！
你的生活費(fèi)用要省著點(diǎn)花。
�、�、學(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、讀讀背背：
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、你知道這首古詩(shī)的意思嗎？（討論、交流。）
3、交流詩(shī)句的意思。
4、齊讀古詩(shī)。
5、背誦古詩(shī)。
三、閱讀平臺(tái)——奇妙的鯉魚溪
1、朗讀短文《奇妙的鯉魚溪》，要求讀得通順、連貫。邊讀邊想：讀懂了什么。
2、作者在這篇短文里告訴我們什么？（鯉魚溪里有六七千條不同顏色的鯉魚；這里的村民對(duì)鯉魚的感情很深……）
3、你喜歡溪里的鯉魚嗎？為什么？
4、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎?（保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球，讓我們與大自然里的一草一木和平共處。）
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《奇妙的鯉魚溪》心里想說(shuō)的話。
2、背誦《清明》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是？其實(shí)，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動(dòng)物明星。（教師演示動(dòng)物圖片或錄象，并用一兩句話從外形、生活習(xí)性、特有技能幾方面加以介紹。）今天我們就召開(kāi)一個(gè)動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)。通過(guò)你們的介紹要評(píng)出全班的十大動(dòng)物明星。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，力求使你介紹的動(dòng)物成為“明星�！�
2、介紹方法：
�。�1）要想介紹這些動(dòng)物，你想從幾方面介紹。
（2）歸納小結(jié)：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等）
可介紹生活習(xí)性（吃、住、玩、喜好、性格等）；
可介紹特有技能；
可介紹有關(guān)它的傳說(shuō)；
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來(lái)介紹。
二、小組討論，全班交流。
1、分組討論怎么填寫。
每組選擇一位動(dòng)物明星，大家試著填寫。
2、分組展示，全班評(píng)議。
�。�1）評(píng)議要求：
填寫清楚；能通過(guò)檔案看出這種動(dòng)物的`特點(diǎn)，使人了解這種動(dòng)物；語(yǔ)言清楚明白；內(nèi)容比較具體。
�。�2）各組通過(guò)屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評(píng)議。
在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨機(jī)指導(dǎo)。
三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。
1、還有么形式可為動(dòng)物建立檔案？
建立檔案袋
�。�1）把同種動(dòng)物當(dāng)案卡片放到一個(gè)袋里。（了解這類動(dòng)物的特點(diǎn)。）
�。�2）把有關(guān)一種動(dòng)物的文字材料、圖片、光盤等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動(dòng)物的檔案卡片。（了解這一種動(dòng)物各方面的信息。）
制作不同形式的檔案卡片，如：
名稱
類別
出生地
幫助人們的故事
外形特點(diǎn)
生活習(xí)性
其它
2、你準(zhǔn)備采取哪種形式做？
第一種：把班里十大動(dòng)物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。
第二種：為自己喜歡的任意一種動(dòng)物制作檔案。（把有關(guān)圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）
第三種：把自己喜歡的動(dòng)物分類建檔案卡片。
四、布置制作，評(píng)選最佳：
1、學(xué)生按自己喜歡的方式制作。
2、分小組出一期小報(bào)“我喜歡的動(dòng)物”。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)
外形
生活習(xí)性
特有的技能等
表述清楚
抓住特點(diǎn)
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