語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-18 07:40:38 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案精品【3篇】

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案精品【3篇】

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；

　　2、學(xué)會(huì)將聽(tīng)到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽(tīng)，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達(dá)完整；

　　3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、轉(zhuǎn)述試驗(yàn)：(1)、要求每位家長(zhǎng)在今天晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)這段時(shí)間里給語(yǔ)文老師打一個(gè)電話。具體內(nèi)容由學(xué)生干部布置。

　　(2)、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計(jì)幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。

　　2、隨便準(zhǔn)備一些小道具(諸如：剪刀、書(shū)籍、花盆、制作材料等等)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，昨天老師沒(méi)有親自來(lái)布置作業(yè)，而是讓玲玲來(lái)告訴大家的，大家聽(tīng)得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰(shuí)明白了，誰(shuí)沒(méi)有明白。

　　今天，有沒(méi)有人讓你告訴老師些什么呢？

　　2、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)交待的話。

　　3、聽(tīng)到了各位家長(zhǎng)讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒(méi)有見(jiàn)面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長(zhǎng)沒(méi)有和老師見(jiàn)面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒(méi)有見(jiàn)到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對(duì)呀，都是請(qǐng)另外一個(gè)人轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個(gè)當(dāng)時(shí)不在現(xiàn)場(chǎng)的人，這就叫轉(zhuǎn)述。

　　4、板書(shū)課題：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述

　　二、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法：

　　1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長(zhǎng)的話的同學(xué)舉手。

　　2、談話：其實(shí)這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述，只要將意思說(shuō)明確，注意不要太啰嗦，讓聽(tīng)話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。

　　三、具體案例練習(xí)：

　　1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級(jí)舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的.樹(shù)葉。李響請(qǐng)假了，沒(méi)有到校。如果老師請(qǐng)你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見(jiàn)到他該怎樣說(shuō)？

　　2、自由讀題，弄清題意。

　　3、說(shuō)說(shuō)題目中有幾個(gè)角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者

　　4、分小組進(jìn)行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

　　5、指派某小組到臺(tái)前表演，大家評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；人物之間的交流語(yǔ)言是否文明禮貌。

　　例：劉暢(轉(zhuǎn)述者)：請(qǐng)問(wèn)這是李響的家嗎？

　　李響：是劉暢呀，快請(qǐng)進(jìn)。

　　劉暢：你明天上學(xué)嗎？

　　李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？

　　劉暢：明天下午，我們班級(jí)將要舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。你趕快做好準(zhǔn)備吧!千萬(wàn)別忘了。

　　李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!

　　劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見(jiàn)!

　　李響：再見(jiàn)!

　　四、實(shí)例練習(xí)：

　　1、指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人暫時(shí)離開(kāi)教室，以聽(tīng)不到教室里的談話為宜。

　　2、老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者說(shuō)：請(qǐng)你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)。

　　3轉(zhuǎn)述者離開(kāi)教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。

　　4、讓戴廣順進(jìn)教室，大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。

　　五、師小結(jié)：

　　要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？(一個(gè)聽(tīng)，一個(gè)說(shuō))

　　如何聽(tīng)：聽(tīng)別人講話要集中，不隨便插話，邊聽(tīng)邊思考。

　　如何說(shuō)：要說(shuō)普通話，學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言，說(shuō)話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。

　　六、分組設(shè)計(jì)：

　　1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；

　　2、各組討論設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)述內(nèi)容；

　　3、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者，并轉(zhuǎn)述給另一個(gè)小組。

　　4、按小組進(jìn)行積分，最后評(píng)比。

　　七、作業(yè)：

　　向各位家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)他們的謝意。感謝他們?cè)谶@次活動(dòng)中所給予的支持。

　　設(shè)計(jì)評(píng)析：

　　語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語(yǔ)文實(shí)踐。本節(jié)課教者精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)打電話，還讓家長(zhǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)話內(nèi)容。其實(shí)真正的轉(zhuǎn)述就此開(kāi)始了，只不過(guò)教者沒(méi)有將其專業(yè)術(shù)語(yǔ)言明而已。這樣的課前準(zhǔn)備工作，不僅僅是一個(gè)課前調(diào)查的過(guò)程，而且是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸出校園的一個(gè)有效嘗試。通過(guò)家長(zhǎng)的參與使這樣的訓(xùn)練有了充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺(jué)中進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。這就是實(shí)踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。無(wú)論是課前準(zhǔn)備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生根本就沒(méi)有意識(shí)到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。

　　教者還注重培養(yǎng)學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。注意了語(yǔ)言的正面引導(dǎo)。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，在教者、家長(zhǎng)、學(xué)生自己精心設(shè)計(jì)的一定的情境中，我說(shuō)你聽(tīng)，你說(shuō)我聽(tīng)，相互交流，彼此溝通。而對(duì)學(xué)生，教者沒(méi)有提出任何過(guò)份的要求，只要求：對(duì)方聽(tīng)明白了就行。而這正是這節(jié)口語(yǔ)交際課的最終目標(biāo)。至于評(píng)價(jià)，教者認(rèn)為聽(tīng)轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語(yǔ)交際中最好也是最有力的評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生練習(xí)舉例：

　　*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉(zhuǎn)述者)、江倩(聽(tīng)取轉(zhuǎn)述者)

　　朱蕾：顧戈文，請(qǐng)你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？

　　顧戈文：當(dāng)然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？

　　朱蕾：請(qǐng)你代我向她問(wèn)好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來(lái)的功課，我們肯定會(huì)幫助她補(bǔ)上來(lái)的。

　　顧戈文：請(qǐng)問(wèn)江倩在家嗎？

　　江倩：我在家，是顧戈文吧!請(qǐng)進(jìn)來(lái)說(shuō)話。

　　顧戈文：你好些了嗎？

　　江倩：我好多了。

　　顧戈文：我是來(lái)把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。

　　江倩：太好了，這下我有書(shū)看了。

　　顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問(wèn)好，至于功課的事你不用擔(dān)心。她和倪照慧將在星期六到你家來(lái)看你，一定會(huì)幫你把落下來(lái)的功課補(bǔ)一補(bǔ)的。

　　江倩：哎呀!真是太感謝她們了。

　　顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。

　　江倩：謝謝你!給我?guī)?lái)了書(shū)和問(wèn)好。

　　顧戈文：不用謝，再見(jiàn)!

　　江倩：再見(jiàn)!

　　設(shè)計(jì)巧妙，前后連貫。于無(wú)形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述的方法。

　　在日常教學(xué)中，很多老師根本就不把口語(yǔ)交際的教學(xué)當(dāng)回事。（因?yàn)椴皇强荚噧?nèi)容）其實(shí)口語(yǔ)交際是人與社會(huì)之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個(gè)人能力的外在表現(xiàn)之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對(duì)口語(yǔ)交際的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真思考、認(rèn)真施教，真正提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，提高學(xué)生社會(huì)生活的能力。

語(yǔ)文教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　了解反義詞“冷清——熱鬧、冷冷清清——熱熱鬧鬧”。

　　仿詞：青青的、綠綠的、白白的······

　　有感情地朗誦短文《春的聯(lián)想》。

　　識(shí)字：“”美麗、活潑、可愛(ài)、慈祥

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　字卡、板書(shū) 、教材

　　活動(dòng)流程

　　1、聊天：我們?nèi)チ斯潘珗@，小朋友在那里看到了什么？找到了哪些春天里動(dòng)物、植物的變化，用完整話講給大家聽(tīng)，好嗎？（調(diào)動(dòng)幼兒原有的生活經(jīng)歷）

　　2、教師指導(dǎo)幼兒有序敘述，并引導(dǎo)孩子用形容詞描述，使語(yǔ)言更生動(dòng)�！叭缇G綠的草、紅紅的花······”（仿詞說(shuō)話，可以從短文中找相應(yīng)的詞匯）

　　3、出示短文：《春的聯(lián)想》，讓幼兒找一找短文中認(rèn)識(shí)的字，用不同顏色的圖形標(biāo)注。（復(fù)習(xí)顏色、圖形，找認(rèn)識(shí)的字，激發(fā)識(shí)字興趣。）

　　4、聽(tīng)教師范讀短文。（幫助幼兒記憶短文內(nèi)容）

　　5、游戲：“唱反調(diào)”，隨師讀短文，熟悉短文內(nèi)容。

　　6、配樂(lè)短文朗誦《春的聯(lián)想》。游戲：“奪紅旗”，將幼兒分成兩組，每組選送幼兒進(jìn)行美文美讀，看誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)，先奪到紅旗的'組勝利。

　　7、游戲“找朋友（拼音與字相連）、捉迷藏”，識(shí)字：“美麗、活潑、可愛(ài)、慈祥”。了解詞的用法：“美麗、活潑、可愛(ài)”多用于形容年齡小的人，“慈祥”形容年齡大的人。

　　8、知識(shí)點(diǎn)解析：找一找短文中的反義詞：“冷清——熱鬧、冷冷清清——熱熱鬧鬧”。分析短文：（1）文中說(shuō)春天是什么？（滲透比喻用法）（2）短文中描寫(xiě)春天的畫(huà)面有哪些？

　　9、游戲“照相”、“小孩真愛(ài)玩” ，“灰狼與天使”再次進(jìn)行識(shí)字練習(xí)

　　10、“接龍”游戲，以組為單位，每人有感情地讀一句。

　　11、有感情地朗讀教材中的短文《春的聯(lián)想》。（培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和手指點(diǎn)讀能力。）

　　活動(dòng)延伸

　　說(shuō)一說(shuō)春天的變化，用筆寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文教案篇3

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文卡羅納原文

　　卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑!”

　　今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

　　卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”

　　老師說(shuō)完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下。卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。老師暗示大家暫時(shí)別管他，開(kāi)始上課。我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�

　　他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。

　　放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

　　我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�

　　我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

　　人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文卡羅納教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中的思想感情。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文中人與人之間的“愛(ài)”。

　　自主學(xué)習(xí)區(qū)：

　　1、通讀全文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典，理解詞義。

　　2、再讀課文，反復(fù)朗讀，直到字正文通，非常流利。