【熱門】語文教案10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇兵馬俑的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑寫實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格，初步了解雕塑藝術(shù)的一些特征。
過程與方法
1、搜集兵馬俑資料，通過大量閱讀這些資料，讓學(xué)生初步對兵馬俑有所了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)本課的激情。
2、通過《閱兵式》、《兵馬俑解說》、《千人千面》三段視頻讓學(xué)生直觀感受離生活遙遠(yuǎn)的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑。
3、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，為了使學(xué)生對兵馬俑寫實(shí)藝術(shù)風(fēng)格理解，通過學(xué)生觀察圖片和模型，并以小組進(jìn)行討論交流，設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。
4、通過感受古代勞動人民辛苦及外國友人的評價(jià)，喚起學(xué)生對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護(hù)之心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以喚起學(xué)生對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實(shí)，注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)風(fēng)格。
課前準(zhǔn)備：
師：了解秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識、搜集圖片資料和音像資料、制作教學(xué)課件、收集陶俑模型等。
生：搜集有關(guān)秦始皇兵馬俑的資料。
教學(xué)過程：
一、影音導(dǎo)入，激發(fā)審美期待
同學(xué)們，20xx年的10月1日，為了慶祝國慶節(jié)，咱們國家舉行了一場盛大的閱兵式。
播放錄像【20xx年閱兵式】
師：這樣的場面給你什么樣的感受？
生：威武，雄壯。
師：這充分展現(xiàn)了我們中國的強(qiáng)盛，是咱們國家的驕傲。
不僅如此，我們的祖先早在兩千多年前就打造了一支“威武之師、雄壯之師”同學(xué)們請看！
欣賞圖片【秦始皇陵兵馬俑一號坑】
師：大家知道這張圖片描述的什么嗎？
生：秦始皇陵兵馬俑坑。
二、初步欣賞，整體感知秦俑魅力
（一）談話解決：兵馬俑在哪里？它是為誰而建立的呢？他有什么作為呀？（老師見同學(xué)們課下搜集了兵馬俑的資料，現(xiàn)在分享給你的伙伴們吧。）一會兒我請小組代表來說。
師總結(jié)：西安，秦始皇，他是中國歷史上第一位皇帝，
政治上：統(tǒng)一六國
文化上：統(tǒng)一文字
經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一錢幣。
師：這位皇帝真了不起呀。正是這位一生雄圖霸業(yè)、叱詫風(fēng)云的始皇帝。為了顯示自己的聲威。希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑
（二）談話解決：什么是俑？
師：同學(xué)們，你們知道什么是俑嗎？
俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵、陶馬。
師：大家想想陶兵馬是怎么制作成的？
用土制作而成。古代勞動人民先用黃土制成一個(gè)的大體的模樣，再一件一件的單獨(dú)塑造，精雕細(xì)刻之后，經(jīng)高溫?zé)贫伞?這是雕塑作品的一種表現(xiàn)手法。
雕塑的形式一般分圓雕與浮雕二種。大家看老師手中的模型。
【圓雕和浮雕各一件】
師：大家猜猜它們那個(gè)是圓雕那個(gè)是浮雕？
師總結(jié)：圓雕：不附在任何背景上，可從四面八方觀賞的立體雕塑。浮雕：在平面上雕出凹凸起伏形象地一種雕塑，是一種介于圓雕和繪畫之間的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
【黑板上張貼一副兵俑肖像】
介紹繪畫與雕塑的區(qū)別：繪畫是在畫面上用線條、明暗、色彩以及透視關(guān)系等手段來描繪形象，使觀眾造成幻覺，產(chǎn)生立體感和空間感的一種藝術(shù)。而雕塑是一種用堅(jiān)硬的物質(zhì)為材料，用雕、塑、刻等手段，制作出具有實(shí)在體積的藝術(shù)形象。因此它是一種有可觸感覺的藝術(shù)。
【欣賞課件 繪畫、浮雕、圓雕】
師：大家在日常生活中還見到過哪些圓雕和浮雕？
生：達(dá)活泉公園的郭守敬像是圓雕，家里床頭上的修飾物是浮雕。
師：大家說兵馬俑雕塑群屬于圓雕還是浮雕？
生：圓雕。
這個(gè)龐大的雕塑群，本來已經(jīng)隨秦始皇的入葬塵封于地下，但在1974年春天，它不甘于寂寞。幾個(gè)農(nóng)民在打井時(shí)無意中挖掘出一個(gè)陶制武士頭。這才最終發(fā)現(xiàn)了秦陵兵馬俑。秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。
大家愿意和老師一塊欣賞這舉世無雙的秦兵馬俑嗎？
【錄像：中國的遺產(chǎn)——秦始皇陵及兵馬俑坑】
�。ㄈ┏醪叫蕾p
初探感受。
同學(xué)們看到這些一定想說點(diǎn)什么吧！
【規(guī)模宏大】【數(shù)量眾多】【寫實(shí)】
【欣賞視頻解說資料】
抓住重點(diǎn)詞語：開口講話，與真馬大小相同，按照軍隊(duì)原樣制作等語句讓學(xué)生感受兵馬俑的真實(shí)感。
師：這就是秦始皇兵馬俑雕塑群的藝術(shù)風(fēng)格──寫實(shí)手法
三、細(xì)細(xì)品味，了解雕塑藝術(shù)特征。
師：同學(xué)們，兵馬俑雕塑的寫實(shí)手法不僅表現(xiàn)在整體的把握上，而且在細(xì)部方面也體現(xiàn)了一絲不茍、形象逼真的特點(diǎn)。
【欣賞圖片和兵馬模型】
�。ɡ蠋熯呇惨曔呏更c(diǎn)）要注意發(fā)式、胡須、臉部表情、姿勢、裝束、陶馬。
學(xué)生匯報(bào)：兵俑
頭發(fā)：發(fā)絲清晰可見。細(xì)致入微。
五官：眉目清晰，表情豐富細(xì)膩。
衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數(shù)，皺褶生動。
馬俑：兩耳豎立、雙眼炯炯有神、喘著粗氣的鼻孔、馬嘴象發(fā)出嘶鳴一般。
你們的觀察真細(xì)致，令老師也佩服。老師也由衷的佩服創(chuàng)造兵馬俑的勞動人民是他們給我們留下了如此寫實(shí)和精美絕倫的藝術(shù)品。
師：兵俑他們都一樣嗎？
生：不一樣
兵俑之間有三個(gè)方面的不同。
�。�1）發(fā)式：【欣賞課件圖片】
帽子與帽子不同，發(fā)髻與發(fā)髻。軍隊(duì)中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)髻。發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。
�。�2）表情：【欣賞課件千人千面】
他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重，可謂千人千面，各不雷同。
看兩張圖片（目光炯炯，神態(tài)莊重好像暗下決心，誓為秦國的統(tǒng)一作殊死拼搏。） （凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人。）
能說出這兩位人物在想什么嗎？ 學(xué)生談。
�。�3）服裝和動作
1）兵俑分類。
師：不同的人物著裝自然不同，兵俑大致分為三類【欣賞課件】：士卒俑、軍吏俑、將軍俑。
學(xué)生辨認(rèn)課件中的'人物身份，你是怎樣看出來的，說明理由。
2）體驗(yàn)動作。兵馬俑動作個(gè)個(gè)神武，讓我們來體驗(yàn)一下。
【教師組織模仿】
四、探索評述，激發(fā)愛國情感
各界人士的評價(jià)【課件】
秦始皇兵馬俑是以現(xiàn)實(shí)生活為題材而塑造的，具有鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的時(shí)代特征，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術(shù)史補(bǔ)充了光輝的一頁。在1987年，被世界教科文
組織錄入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。使得外國人都這樣高度評價(jià)我們的兵馬俑“世界的奇跡，民族的驕傲�！� “秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是世界第八大奇跡” 作為中國人，我們更應(yīng)該——珍愛國寶。
五、課外拓展，感受祖國文化博大精深
師：這不愧是一個(gè)宏大而又精美的地下珍寶庫，今天對秦陵兵馬俑的欣賞只是一個(gè)開始，在這個(gè)地下珍寶庫還蘊(yùn)藏著更多值得我們?nèi)バ蕾p的。
【觀看課件課本銅車馬】
課本中的銅車馬是1980年在秦陵兩側(cè)出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的金屬加工技藝。被譽(yù)為青銅之冠，國之魂寶。
這不由的讓我們再次呼喚“珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑”
大家學(xué)完此課有什么感受？還想知道哪些知識？可以寫在紙上，下課交給老師。咱們一起來探討。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探
究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識15個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讀課文，識記生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確朗讀課文，用自己的方法識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于恐龍的課件、恐龍模型、生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話激趣：（課件出示恐龍）。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
2、觀察感知：教師準(zhǔn)備恐龍的動物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有許多動物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流對恐龍的了解。
二、初讀課文。
1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把
生詞語讀準(zhǔn)。
2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點(diǎn)交流識字方法。
3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)（字音或長句子），師生共同練讀評議。
4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究，進(jìn)行解決。
三、朗讀
1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？（教師在這個(gè)過程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。）
2、學(xué)生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。
3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評價(jià)學(xué)生讀書情況。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。
3、學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時(shí)，米的最后一筆。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，感悟。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在讀課文的同時(shí)有所感悟，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)
探究的興趣和愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。
2、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
二、寫字
1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書寫中的注意事項(xiàng)。如：“謎”字三個(gè)部分的分布要合理；“染”字右上方不要寫成“丸”字等。
3、學(xué)生練寫，師生評議。
三、研讀
1、自由讀文思考：課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說法？
2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的`段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考：你為什么喜歡這個(gè)段落？如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達(dá)清楚？
教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，對學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如：先要認(rèn)真讀書，有次序地交流各自的感受，結(jié)合思考問題，提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式。
3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的匯報(bào)，互動評價(jià)或質(zhì)疑。
4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。
四、拓展
1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
3、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲�？梢圆捎谩拔蚁胝f”的方式，如：我想對大自然說；我想對動物朋友們說；我想對自己說等。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識，滲透環(huán)境教育。
伴教錦囊：
詞語解釋：
冬眠：某些動物對不利生活條件的一種適應(yīng)。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵臥在洞里，血液循環(huán)和呼吸非常緩慢，神經(jīng)活動幾乎完全停止。
塵埃：塵土。
龐大：很大（常含過大或大而無當(dāng)?shù)囊馑迹感误w、組織或數(shù)量等。）
躲避：文中指離開對自己不利的事物。
枯萎：干枯萎縮。
哺乳動物：最高等的脊椎動物，基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是卵生的以外，其他哺乳動物全是胎生。
語文教案 篇3
一、激趣猜謎
同學(xué)們，我們來猜兩個(gè)迷，請看大屏幕：
�。�1）個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長，這人是誰？
�。�2“尖嘴縮腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應(yīng)變，刀槍斧劍無法傷身。”
這是誰,根據(jù)是什么？
探討：對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個(gè)圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：孫悟空！這兩個(gè)人，為什么前一個(gè)猜不出，后一個(gè)就猜得中呢？關(guān)健就在于前者只簡單介紹了人物的外貌，沒有寫出人物特征，更沒有寫出人物的個(gè)性，后者就不同。
二、導(dǎo)入新課
由剛才的兩個(gè)人物描寫片段可以看到，刻畫人物個(gè)性特征在刻畫人物形象過程中所起的重要作用。我們今天來看的一篇文章也是這一方面的范例。當(dāng)代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》，就讓我們看到一個(gè)極其富于個(gè)性的活生生的金岳霖。
出示金岳霖和汪曾祺簡介：
金岳霖（1895-1984）中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系，歷任清華、北大、西南聯(lián)大教授。他是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國的主要人物，推動了中國對現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者。
汪曾祺（1920-1997），當(dāng)代作家，江蘇高郵人。1939年考入西南聯(lián)大中文系，深受沈從文影響代表作有《受戒》、《大淖記事》等。這些小說都是以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富于地方特色，屬于民俗風(fēng)情小說。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動淡遠(yuǎn)，風(fēng)致清逸秀異。
三、整體感知
1、這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個(gè)句子是全文的核心句，這一句中有個(gè)詞是全文的文眼，出示幻燈請同學(xué)們齊讀第一段，然后找出來？
明確（出示幻燈：西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。文眼是“有趣” 板書 ）
2、那么金岳霖先生是如何有趣呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，分組討論下面5個(gè)問題：請看大屏幕
1、金先生有何奇特的外貌？
2、金先生有何奇特的行為舉止？
3、金先生有何獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格？
4、金先生與學(xué)生對邏輯學(xué)專業(yè)的見解有何不同？
5、金先生的業(yè)余生活是怎樣度過的？
討論后明確：
�、� 奇特的外貌——樣子有點(diǎn)怪。
講課時(shí)戴帽，帽沿壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。
②奇特的行為舉止——不拘小節(jié)、童心未泯。
患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺說一腳；在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
6獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格——興之所至，自由隨意
有時(shí)一上課就宣布穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學(xué)生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時(shí)與王浩探討問題，旁若無人。
�、軐I(yè)理論的獨(dú)特理解——覺得好玩
學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系，可見他對專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給學(xué)術(shù)沙龍東道主的面子。
�、輰ι瞠�(dú)特的熱愛——有赤子之心
喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時(shí)，坐在平板三輪車上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。
3、文章除了表現(xiàn)金先生的有趣之外，還表現(xiàn)他的什么美好特征？
學(xué)生討論后明確，板書：重情：悼國達(dá)死，�；找驂邸�
4、這是一個(gè)什么樣的人呢？請女同學(xué)們齊讀第12段，男同學(xué)找出文中可以用來概括金先生特點(diǎn)的那句話？明確：“誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的'大哲學(xué)家�！�
出示幻燈：金岳霖是一個(gè)真誠、直率、天真、有學(xué)問、熱愛生活的人，從他獨(dú)特的個(gè)性中，我們可以感受到那散發(fā)出來的那讓人心馳神往的人性的光輝。作者就是通過人物獨(dú)特的個(gè)性刻畫人物形象，使這樣一個(gè)學(xué)者在我們面前鮮活起來的。
出示幻燈：偉大的品格在瑣細(xì)的小事上得以體現(xiàn)，板書：細(xì)節(jié)
四、思考探究：
1、學(xué)生自由討論，出示幻燈：如何通過細(xì)節(jié)描寫寫活一個(gè)人物？
歸納：一要真實(shí),要符合生活實(shí)際；二要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；三要新穎，切忌一般化。（板書）
師：細(xì)節(jié)描寫可以是對一種特定情節(jié)下的人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理的描寫。比如我們曾經(jīng)學(xué)過的課文《背影》，當(dāng)中這樣寫道————所有的這些描寫又來源于平常認(rèn)真的觀察和用心的體會。同學(xué)們要記住：沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)，細(xì)節(jié)就是品味，細(xì)節(jié)決定高度，細(xì)節(jié)決定深度。
五、寫作延伸：
看來大家通過學(xué)習(xí)，不但認(rèn)識了一位可愛的老頭子還學(xué)到了很多關(guān)于寫作的技巧。接下來大家也來寫一段200字左右人物描寫片段，記本班級的一位老師或同學(xué)。寫好以后我們可以不說出被寫者的姓名，我們同學(xué)別的同學(xué)猜猜寫的是誰。（寫完后點(diǎn)評）
六、結(jié)束課文：
文章通過對金岳霖先生幾個(gè)細(xì)節(jié)的正面描寫及通過其他幾個(gè)人物襯托的側(cè)面描寫，表現(xiàn)了作為一代大學(xué)者的金岳霖先生有趣、直率、真誠、愛學(xué)生、樸實(shí)、為人天真、熱愛生活、又滿腹經(jīng)綸的獨(dú)特之處。通過這篇文章的學(xué)習(xí)我們也領(lǐng)略到汪曾祺把人描繪得鮮活生動的功力。而這一切源自于汪曾祺先生對生活的細(xì)致觀察。巴爾扎克說：“當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時(shí)，在前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值�！边@個(gè)細(xì)節(jié)怎么去設(shè)計(jì)？希望我們的同學(xué)能夠通過自己的寫作實(shí)踐來回答這個(gè)問題。
七、課后作業(yè)：
仿照本文將剛才各自的人物描寫片段拓展成800字左右的習(xí)作，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出人物的特征。
語文教案 篇4
一、教學(xué)要求。
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)多音字；體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。
二、重、難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。
三、課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
（一）課前說說。
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩《鋤禾》。
1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
2、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗�！颁z未’是什么意思呢？
3、講讀詩句第1句。
（l）自讀�？磮D：圖上畫了什么？
�。�2）看圖理解；“日當(dāng)午”：太陽當(dāng)頭照的意思�！昂埂�；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
�。�3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
�。�4）小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
�。�1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？
�。�2）指名說一說。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
�。ㄈ╈柟淘娨猓毩�(xí)背誦。
1、用自己的話說說詩意。
2、輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4、背誦表演古詩、
5、這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
（四）指導(dǎo)寫字。
1、“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書寫時(shí)筆畫舒展，字居田字格正中。
�。�1）“午”獨(dú)體字，與”干”、“牛”相比較、
�。�2）“�！弊笳覍挕�
�。�3）“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”
3、生描紅、臨寫。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來之不易，學(xué)會要愛惜糧食。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┱n前說說。
我們吃的糧食來之不易，平時(shí)要怎么樣做？
�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖。
問：這幅圖上畫了誰在干什么？
�。ㄈ┲v讀詩句。
1、“春種一粒粟，秋收萬顆子。”
�。�1）粟：小米。泛指谷拉。
�。�2）子：這里讀第三聲，也指谷粒。
2、體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易、（指導(dǎo)朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會擴(kuò)展成語，積累成語。
春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱。
4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的.悲慘象呢？
5、學(xué)習(xí)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�
�。�1）海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
（2）猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀。
體會“無閑田”與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時(shí)此刻，你們想說什么？想問什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
�。ㄋ模╈柟淘娨�，指導(dǎo)背誦。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字。
1、收：左窄右寬。
�。�1）夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
�。�2）閑：“門字框”要寫得舒展些。
2、師范寫，生描紅，仿寫。
（六）教學(xué)后記：
學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、朗讀課文，理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。
�。�、學(xué)習(xí)文章先總論后分論的結(jié)構(gòu)段式，并練習(xí)運(yùn)用。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：
理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
�。�、難點(diǎn)：
理解一些含義深刻的句子。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、啟情導(dǎo)入
１、同學(xué)們，通過本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸。英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念，今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換到延安窯洞前去聆聽毛爺爺?shù)纳钋檠葜v。
２、板書課題：
為人民服務(wù)
學(xué)生齊讀。
二、初讀感知
１、指名接讀課文，其他同學(xué)思考：
通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？
�。�、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容。
�。ㄗ衷~、主要內(nèi)容、查找的資料等。）
三、品讀課文
�。薄⒒仡櫪斫饩渥雍x的方法是什么？
�。�、默讀課文，邊讀邊畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，并談?wù)勀愕睦斫�。自學(xué)好了之后小組交流。
�。�、集體交流：
當(dāng)學(xué)生交流完某個(gè)自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納本自然段寫了什么以及在表達(dá)上的特點(diǎn)。
�。础⒖窗鍟偨Y(jié)：
本課圍繞著第一自然段提出的為人民服務(wù)的觀點(diǎn)寫了三方面內(nèi)容：
樹立為人民利益而死就比泰山還重的生死觀；正確對待批評；要搞好團(tuán)結(jié)。這就是議論文的結(jié)構(gòu)形式：先總論后分論。
板書：
總 分
５、其實(shí)這種先總論后分論的結(jié)構(gòu)形式在本課的自然段中也有所體現(xiàn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄉ旱冢�、３自然段。）
�、� 自讀第２自然段，看看毛爺爺是如何先總的闡述觀點(diǎn)，再分層論述的？
�、� 指名回答。
�、� 按照這一自然段先講再講接著講最后講自己練習(xí)說一說這一自然段的段落層次。
�、� 再指名說。
⑸ 指導(dǎo)有感情地朗讀（演講的語氣）：
自讀、指讀、齊讀。
�、� 集體背誦。
四、返顧整體
�。�、第三組課文的`主題是深深的懷念請同學(xué)們比較一下《十六年前的回憶》《燈光》與本課的寫法有什么不同之處？
２、教師總結(jié)：
這是一篇議論文，毛爺爺圍繞著為人民服務(wù)的觀點(diǎn)采用了先總論再分論的結(jié)構(gòu)形式，把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。他在講其中一個(gè)方面的時(shí)候，也采用了這種結(jié)構(gòu)形式，使文章觀點(diǎn)更有說服力，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。
五、讀寫結(jié)合
�。�、出示演講要求，指名讀：
�、� 觀點(diǎn)明確，語言清楚流利。
�、� 恰當(dāng)模仿課文第二自然段的寫法�？梢砸茫梢耘e例。
�、� 話題：
從本課學(xué)習(xí)的談批評、講團(tuán)結(jié)、生命的價(jià)值中任選一個(gè)話題。如：生命誠可貴團(tuán)結(jié)就是力量正確對待批評等。
２、自列提綱后小組交流。
３、指名在全班內(nèi)演講。
六、拓展延伸
屏幕出示詩歌《懷念張思德》，師生齊讀。
語文教案 篇6
【設(shè)計(jì)理念】從《語文園地》的特點(diǎn)出發(fā)，使園地成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在快樂愉悅的氛圍中進(jìn)行語言實(shí)踐活動，并聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確區(qū)分漢語拼音中的平翹舌音、鼻韻母、鼻音和邊音。
2．能比較字的音、形、義，分析字形差異，能按偏旁歸類，通過讀詞來鞏固認(rèn)字，增加語言積累。
3．會正確朗讀并背誦古詩《畫雞》，激發(fā)閱讀積累古詩的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
與學(xué)習(xí)有關(guān)的相關(guān)課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我會連”——激趣觀察巧分類
1．激趣引入：同學(xué)們，在百花盛開的春天，森林可美了！你們看——（出示課件，森林圖：綠綠的樹，紅紅的花，引來了一群可愛的小鳥）
2．示范歸類：同學(xué)們仔細(xì)看，（課件展示：一只小鳥在樹上歡奔亂跳）在小鳥身上有“子”字，小鳥的姓名叫“子”（學(xué)生讀），可這只小鳥想找一個(gè)家，它多心急��！同學(xué)們幫它找一找，找時(shí)可要仔細(xì)看，樹干上有八個(gè)家，（出示課件：八棵大樹的樹干上分別有zh、z、ch、c、sh、s、n、l）要讓小鳥找到自己的家。
3．點(diǎn)評指導(dǎo)：學(xué)生一起找，讓學(xué)生說說“子”這只小鳥的家在哪棵樹上，你怎么知道的，然后教師點(diǎn)評指導(dǎo)。
4．方法遷移：同學(xué)們，你們看，（課件出示：）森林實(shí)在太美麗了，又飛來了不少小鳥，你還能幫它們找到自己的家嗎？為了讓大家更快地為小鳥找到家，我們先認(rèn)識一下這些可愛的小鳥。讓學(xué)生小組開火車讀、男女生分別讀、齊讀、個(gè)別讀等多種形式認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。然后，讓學(xué)生以四人小組為單位，比賽哪一位能最快為小鳥找到家。
5．反饋激勵(lì)：根據(jù)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行點(diǎn)評、激勵(lì)。
6．拓展運(yùn)用：同學(xué)們，這時(shí)，又飛來了八只小鳥“上、視、只、粗、找、送、老、拿”，你們能幫它們找到家嗎？四人小組合作找，然后派代表向大家匯報(bào)。
7．鞏固讀音：回到家的小鳥們可感謝同學(xué)們啦，它們正想和我們打招呼呢！來，我們一起親熱地叫叫它們的名字。（讀“小鳥”身上的26個(gè)字）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的情景，讓學(xué)生置身于“美麗的森林中”進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，先通過教師示范點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白方法；后放手讓學(xué)生自讀、自悟、自找，并進(jìn)而拓展到課外，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。）
二、學(xué)習(xí)“我會比”——?jiǎng)幽X思考比差異
1．設(shè)境激趣：一轉(zhuǎn)眼夏天到了，森林里長了很多美麗的蘑菇。（課件出示：草壇上有美麗的蘑菇，分別寫著：子、了、葉、苗、天、土、田、禾、木、土、肚、大）
2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，開動你的小腦袋，仔細(xì)看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形相近）是呀，有些蘑菇身上的字很像，比一比，誰的眼力最好，把這些字形很像的蘑菇采下來，組成對，看誰組得又快又多。
3．點(diǎn)評激勵(lì)：學(xué)生同桌合作采蘑菇，記在本子上，后教師抽查，讓學(xué)生說說采了哪幾對，為什么采這幾對。教師相機(jī)予以排列，點(diǎn)評激勵(lì)。
4．讀比尋規(guī)：先多種形式讀，后學(xué)生仔細(xì)看看，又有什么發(fā)現(xiàn)。（上面一行每組右邊的字比左邊的字多了一筆，下面一行每組右邊的字比左邊的.字多了一個(gè)偏旁）
5．拓展遷移：誰還能說說，你所認(rèn)識的字里哪些像上面兩行類似的字？讓學(xué)生說，教師相機(jī)板書，點(diǎn)評，后讓學(xué)生讀。
6．小結(jié)激趣：同學(xué)們，咱們中國的漢字有一定的規(guī)律，只要我們動腦筋，這樣的字就會越學(xué)越多，我們也會越學(xué)越聰明。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生開動腦筋，通過由易到難的兩次發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教師點(diǎn)撥下自悟形近字的差異，并通過言語實(shí)踐，加深發(fā)
現(xiàn)的差異，進(jìn)而聯(lián)系學(xué)生實(shí)際拓展遷移，進(jìn)一步掌握形近字的差異，可謂“拾級而上”，培養(yǎng)了識字的能力。）
三、學(xué)習(xí)“我會找”——根據(jù)偏旁找規(guī)律
1．設(shè)境激趣：瞧，秋天到了，蘋果園里的蘋果大豐收了，（課件展示蘋果從樹上紛紛落下）森林爺爺特地為我們準(zhǔn)備了兩只籃子，（課件展示）你能把蘋果正確地放到籃子里嗎？
2．找詞入籃：學(xué)生找同一偏旁的字，相互檢查，后教師抽查，邊讓學(xué)生回答邊點(diǎn)評，運(yùn)用課件把蘋果放入相應(yīng)的籃子，然后運(yùn)用多種形式讀一讀。
3．配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧；蘋果紅，蘋果香，小朋友們拾果忙；邊拾邊分放進(jìn)籃，蘋果夸我好寶寶。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主思考，自悟按偏旁進(jìn)行分類，并通過多種形式地讀，積累詞語，配讀兒歌，激趣強(qiáng)化。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我會讀”——讀詞比賽激興趣
1．談話激趣：上節(jié)課，我們在蘋果園里找了“生字蘋果”，大家收獲真不少。今天我們來一次讀書比賽，只有全部讀對，才能算勝利。
2．學(xué)生練讀：出示詞語，學(xué)生自己練讀，同桌互讀。
3．小組競賽：小組以開小火車的形式競賽，哪組全部讀對獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
4．男女生競賽：全部讀對進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
5．指名比賽：一個(gè)人讀一排詞語，看誰都讀對。
6．集體認(rèn)讀：積累詞語，盡量多記幾個(gè)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生好勝的心理，通過多種比賽，進(jìn)行語言實(shí)踐活動，積累詞語。）
二、學(xué)習(xí)“我會說”——層層拓展巧說話
1．創(chuàng)景導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們輕松輕松，聽一聽音樂，看一看家鄉(xiāng)的美景。（課件出示：家鄉(xiāng)江上面橋的風(fēng)景圖、鄉(xiāng)村風(fēng)景圖、公園風(fēng)景圖、海邊風(fēng)景圖等）
2．引導(dǎo)說話：
�。�1）你看見了什么？用“什么地方有什么”說一說。
�。�2）出示課文句子，看課文讀句子。
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師板書___________有____________）
3．聯(lián)系生活：“我家門口有____________�！�
“江上有______________�！�
4．?dāng)U展訓(xùn)練：
（1）河里有____________，校園里有_______________。
果園里有_________，大街上有_________。
�。�2）天上有_____________，有——，還有_____________。
教室里有__________，有_________，還有___________。
動物園有__________，有_________，還有___________。
我的房間里有_______，有____________，還有_____________。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以圖入手，看圖說話，巧妙地引出要學(xué)的句式。通過學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)句式，并聯(lián)系生活，用句式說話，進(jìn)而從兩方面擴(kuò)展訓(xùn)練：一是從內(nèi)容上擴(kuò)展，二是從句式上擴(kuò)展，真正通過訓(xùn)練，使全體學(xué)生掌握此句式。）
三、學(xué)習(xí)“我會背”——詩讀百遍自成誦
1．看圖說話：展示臺出示課文插圖，說說這只公雞長得怎樣？你喜歡嗎？為什么？
2．多法讀詩：學(xué)生自己借助拼音讀；同桌一起讀；指名讀，學(xué)生評價(jià)；教師范讀，學(xué)生評價(jià)；小組賽讀；男女生賽讀；全班齊讀。
3．背誦古詩：學(xué)生試背，同桌互背，指名背等。
【教學(xué)反思】
筆者認(rèn)為，《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動態(tài)言語實(shí)踐，提高言語能力的操練場；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。因此，整堂課的教學(xué)過程成為學(xué)生玩游戲、學(xué)語言的過程，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。在玩游戲的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展延伸，讓學(xué)生在相互交流中展示自己的學(xué)習(xí)成果，不斷產(chǎn)生成就感。學(xué)生大面積地參與，自始至終地參與，差異性地參與，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
語文教案 篇7
一、導(dǎo)入。
“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，這就是我們的母親河------黃河。今天，它依然以它磅礴的氣勢和滾滾的黃河水養(yǎng)育著一代又一代中華兒女。我們今天接著學(xué)習(xí)黃河的主人，同學(xué)們，還記得黃河的主人是誰嗎？為什么說他是黃河的主人呢？
二、出示課件：滾滾的黃河。
三、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、你看到了什么？跟你想象中黃河的景象一樣嗎？
2、我看到了--------------------------的黃河。
3、師：這就是萬馬奔騰的黃河，這就是濁浪排空的黃河，這就是令人膽戰(zhàn)心驚的黃河，同學(xué)們，你能把這種氣勢讀出來嗎？
4指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二到五自然段。
1課件出示：這就是黃河中的羊皮筏子。
2、師問：這本來是一個(gè)普通的句子，可句末為什么要加感嘆號呢？
有什么地方值得驚嘆的呢？
3、學(xué)生自由朗讀課文，在小組內(nèi)自由討論。
師指導(dǎo)：羊皮筏子在哪漂流？
“那么小，那么輕”應(yīng)該怎么讀？
“好象只要一個(gè)小小的浪頭，就能-------------------”，你感受到了什么，能夠讀出這種兇險(xiǎn)嗎？
第三節(jié)中，那么小的的羊皮筏子上還有人呢！你此時(shí)又有什么感受呢？（害怕、驚訝）
指“�。∧巧厦孢�有人呢------------------------”，多一個(gè)人就多一份危險(xiǎn)，那這幾個(gè)數(shù)字怎么讀呢？誰能把這種語氣讀出來。
師過渡：更令人擔(dān)心的是筏子上除了人還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，風(fēng)險(xiǎn)更大了，誰來讀一讀，讀出這種提心吊膽。
4、再出示：這就是黃河上的羊皮筏子！
我們再來讀一讀這不平凡的羊皮筏子吧！
5、朗讀課文二至五節(jié)，感受一下黃河的`兇險(xiǎn)與羊皮筏子的又小又輕。
五、學(xué)習(xí)課文六至八節(jié)。
過渡：同學(xué)們，作者在描寫兇險(xiǎn)的黃河與羊皮筏子時(shí)，還說了一句：羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。為什么艄公跟個(gè)值得敬仰和贊頌?zāi)�？請同學(xué)們自由朗讀課文六到八節(jié)。化出描寫乘客和艄公的語句，并在自己欣賞的語句旁寫寫自己的感受。
1、提生回答描寫乘客的句子。
師提問：什么叫“談笑風(fēng)生”，從這一節(jié)中的哪寫地方看出他們在談笑風(fēng)生？
2、拓展練習(xí)。
筏子上的乘客談笑風(fēng)生，他們可能談些什么？討論些什么呢？填寫句子。
皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，有的----------------------------，有的-------------------------還有的----------------------------------。
3、同學(xué)們，如果你現(xiàn)在就站在滾滾的黃河上，你敢乘坐那又小又輕的羊皮筏子在黃河上漂流嗎？
提生回答。并問為什么。
過渡：是啊，筏子上的艄公之所以談笑風(fēng)生，不僅是他們的大膽和勇氣，更是因?yàn)樗麄冃湃昔构?/p>
4、就在艄公談笑風(fēng)生時(shí)，艄公在干什么呢？
提生讀有關(guān)語句，讀了此句，你認(rèn)為艄公怎樣？
六、學(xué)習(xí)頒獎(jiǎng)詞。
作者寫了一段贊美詞來贊美艄公，請同學(xué)們讀課文最后一節(jié)，你覺得這樣的贊美辭符合艄公嗎？
提生回答。
知道朗讀，出示課件。
七、拓展延伸。
同學(xué)們，我們對艄公的千言萬語匯成一句詩行來贊美他吧。
黃河上的艄公，我敬仰你-----------------------------------------。
黃河上的艄公，------------------------------------你真了不起。
黃河上的艄公，我真想-----------------------------------------------。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀8個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁“廣、穴”。會寫“門、月”兩個(gè)生字。
2、初讀課文，了解課文大意，讀懂課文第一句，初步體會疊詞的作用。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、課件出示：房子，讀準(zhǔn)字音。
2、出示：一()房子，學(xué)習(xí)生字“座”，認(rèn)識廣字旁，除了一座房子，還有一座什么?
3、出示房子圖片：
1)出示木房子、高樓房、城堡式的房子等
2)數(shù)一數(shù)，有幾座房子?(出示：一個(gè)新村和句子：一座房、兩座房、三座房、四座房)
4、出示課題：這么多的新房，數(shù)也數(shù)不清，這節(jié)課，我們就一起來數(shù)新房子，比一比，出示課題：哪座房子最漂亮
5、指名帶拼讀課題。
6、學(xué)習(xí)生字：
1)自由學(xué)一下生字，想一想怎么記
2)交流學(xué)習(xí)生字：
a漂亮：注意“亮”字讀輕聲
b哪：認(rèn)識口字旁，哪，口字在旁表示說話，因?yàn)椴恢�，所以就張開口問別人。
C課題“哪座房子最漂亮”是一句問話，所以要讀出問的語氣。
D你能學(xué)著用哪問一問嗎?師示范：看看，哪個(gè)小朋友最先舉手?指名說
二、初讀課文，了解大意
1、那么多新房子，哪座房子最漂亮呢?我們先一起到這個(gè)美麗的村子去看一看，數(shù)數(shù)那里的新房子，說說你看到了什么。
觀察插圖說話。(出示插圖)
(1)圖上畫的都有什么?按從遠(yuǎn)到近的順序觀察，指名說話，評議，同桌互說。
(2)這些房子中哪一座最漂亮呢?(小學(xué)校的房子最漂亮)
2、這么美麗的村子，書上把它寫成了一首兒歌。先聽老師來讀一讀。
3、借助漢語拼音，自己練習(xí)讀課文，把課文讀通。
4、課文寫的是哪座房子最漂亮?交流：(在好多漂亮的房子中最漂亮的是小學(xué)堂)什么是小學(xué)堂?(就是小學(xué)校)，是啊，這么多房子，我們的小學(xué)堂最漂亮哦!
三、細(xì)讀課文第一句：
1、我們先來學(xué)習(xí)第一句，大聲第1句課文3遍，圈出三個(gè)生字，想個(gè)好辦法記住它。
2、學(xué)習(xí)3個(gè)生字：指名讀生字，齊跟讀，交流字形，認(rèn)識穴字頭、月字底。
3、交流，結(jié)合：
1)誰來數(shù)數(shù)新房子讀一讀第一句，指名讀
2)這可是新房子哦，誰再來讀一讀，齊讀
3)讀著，讀著，你知道了新房子是怎么樣的?結(jié)合朗讀疊詞，體會新而漂亮：
“青青的瓦”指什么?(房頂上鋪的瓦，請小朋友在課文插圖上找一找。)什么房子才能是“白白的墻”呢?(墻的顏色很白很白，新蓋的房子)
“寬寬的門，大大的窗”說明房子怎樣呀?(房子又高又大，屋子里很明亮)
瓦青青的，墻白白的，門寬寬的，窗大大的，你能讀嗎?朗讀
(“青青的”、“白白的”是說瓦的顏色很青很青，)
4)教師說明：疊詞的運(yùn)用，描寫的事物讀起來更生動了，我們也來學(xué)學(xué)這個(gè)本領(lǐng)。(出示課件)
A你能說出說幾個(gè)疊詞：青青的……
B結(jié)合平時(shí)看到的事物，你能說幾個(gè)這樣的短語嗎?(課件)
如：白白的墻壁()的山()的'河()的兔子()的()
5)這些房子這么美這么新，小朋友們在數(shù)新蓋的房子，心情怎樣?你能讀出來嗎?指導(dǎo)朗讀。(自由讀、個(gè)別讀、賽讀、想讀的讀，讀好詞組：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗)
一座/房，兩座/房，
青青的/瓦，白白的/墻，
寬寬的/門，大大的窗。
6)小結(jié)：現(xiàn)在啊，咱們的農(nóng)村，面貌起了很大變化，農(nóng)民生活富裕了，才能蓋這么多的新房)
四、復(fù)習(xí)生字：
指名帶讀，開火車讀
五、指導(dǎo)寫字：
1、門、月，出示生字讀一讀，并書空筆畫
2、教師范寫，學(xué)生跟著書空，再說說要提醒大家注意什么?
3、學(xué)生跟寫，教師巡回指導(dǎo)
4、評一評。(好、差各一本)
五、課后作業(yè)：觀察我們的學(xué)校，夸夸我們的學(xué)校。
語文教案 篇9
教材分析：
課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。教師通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課教師通過有層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在讀中了解人物的喜怒哀樂，在讀中知道這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說畫畫時(shí)高興畫什么就畫什么，只要用腦筋想，用眼睛看就好，老師評說紅馬畫得很好，就是要這樣畫。教師通過對課文的朗讀感悟指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會11個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書、看圖片、聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、初步了解冒號的一般用法。
3、學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)方法：
新授講解法 示范演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
(1)大家逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬是什么樣的?有什么特點(diǎn)?怎么會有紅色的馬呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》(教師出示第1張有課題的幻燈片)看了這個(gè)課題，你有什么問題想問?
(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
(2)(教師出示第2張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、問：不懂的問題。
二、認(rèn)讀字詞：
1、教師再次配樂范讀
2、(教師出示第3張幻燈片)檢查難讀的生字情況：級、揮、板、妙、欲、椅、標(biāo)、排、涂
3、(教師出示第4張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識字、記字，啟發(fā)學(xué)生說出其它生字記憶方法。
4、(教師出示第5張有文中詞語的幻燈片)學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。
5. (教師出示第6張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) “待”這個(gè)多音字并根據(jù)字音組詞語。
三、理解詞意：
(教師出示第7張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聯(lián)系課文理解：
自由：由自己作主;不受限制和約束。
含苞待放：形容花朵將要開放時(shí)的形態(tài)。
滑稽： (言語、動作)引人發(fā)笑。
巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學(xué)生的畫。
四、整體感知：
(教師出示第8張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把想到的內(nèi)容批注在書中，把不懂的內(nèi)容做上記號：
1.在美術(shù)課上發(fā)生了一件什么事呢?(提示：時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果)
2.在文章中找一找，美術(shù)老師畫的什么?畫得怎么樣?
3.把美術(shù)老師說的話打上橫線，想一想，他說的是什么意思?
4.我為什么喜歡上美術(shù)課?
5.美術(shù)老師是個(gè)怎樣的老師?
五、合作探究：
1、(教師出示第9張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看課文一至二自然段：說出美術(shù)老師讓我們做什么?
2、通過讀書學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請同學(xué)們再次自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。
3、我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號;同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。
4.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
5、教師小結(jié)：同學(xué)們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。你們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫，這樣的學(xué)習(xí)方法很好。
六、交流感悟：
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1.我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。
(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹�。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。
(2)請同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。
(3)指名學(xué)生起來讀句子。(教師出示第10張幻燈片)學(xué)生讀句子，教師指導(dǎo)朗讀。
A.“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上�！�
B.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀之后(出示幻燈片第11張)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。
c. 瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀?(教師出示第12張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。
d.教師評議學(xué)生：讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢，全班女生一起讀。
我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號，請你們再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。
(4)第2句中小冒號和這個(gè)冒號相類似。
(5)你來讀讀這句。是啊，老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的`椅子都很可愛。我們一起來讀。(教師出示第13張幻燈片)
(6)誰會用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號?教師著重指出：有的，有的，有的。X| k |B| 1 . c|O |m
(7學(xué)生自由練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文2、3自然段，并說出帶有冒號，用上“有的……有點(diǎn)……有點(diǎn)”這類句子。(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))
2.我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?學(xué)生回答之后教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生明白我們喜歡上美術(shù)課的原因：
老師畫的妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子
老師講的好： “高興畫什么就畫什么”、 “用腦筋想，用眼睛看”
老師評的好： “很好!就是要這樣畫”
3.重點(diǎn)句子教師引導(dǎo)學(xué)生理解：
(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)把老師講的話讀給大家聽。(教師出示第16張幻燈片)老師講得好的句子：
A.高興畫什么就畫什么。
B.用腦筋想，用眼睛看啦!
大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?
(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要?jiǎng)觿幽X筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。
讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
4.我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?
(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。
(2)老師評得好，把你找到的句子讀給大家聽。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，(教師出示第17張幻燈片)相機(jī)出示老師的評語：很好!就是要這樣畫!
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。
(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?
(6)學(xué)生自由讀課文。
(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。
(8)同桌互相練讀師生的對話。
(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛和驚喜。
(10)(教師出示第18張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生對比讀句子，找句子再次朗讀：
a.故事中的老師，你喜歡嗎?為什么?
b.他的學(xué)生喜歡他什么?從哪些語句讀出來的?
c.學(xué)生回答問題后教師出示第18張后半部分幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生看看喜歡老師原因：(1)老師畫的畫很有新意，并鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象、創(chuàng)作。(2)“老師一排排巡邏，一面笑一面點(diǎn)頭，不時(shí)幫同學(xué)補(bǔ)上一兩筆”說明老師對每個(gè)學(xué)生都很關(guān)心，對每個(gè)人都予以肯定，讓學(xué)生從中得到自信，有助于以后更好的學(xué)習(xí)。
(11)(教師出示第19張幻燈片)小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
七、課堂作業(yè)：
1、學(xué)生剛接觸冒號的用法，說起句子來相比平常比較難(教師出示第20張幻燈片)復(fù)習(xí)鞏固句子中有冒號的用法。教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子：老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都可愛。再次小結(jié)冒號是用在總說性話語的后面，表示引起下文的分說。
2、(教師出示第21張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀人物對話：
老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什么馬?”
“這是紅馬�！蔽抑钢鴥善ビ孟灩P涂得周身通紅的馬。我很奇怪，老師居然會認(rèn)出這兩個(gè)怪物是馬。
“馬為什么是紅色的?”
“因?yàn)橘惻芎軣崧?”
“哈哈哈!”老師放聲大笑，說：“很好，很好!就是要這樣畫!”
3、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計(jì)：
紅馬的故事
老師作畫 妙
鼓勵(lì) ↓↑ 佩服敬佩
學(xué)生畫畫 大膽想象、勇于創(chuàng)新
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字方法。
2.豐富學(xué)生詞匯，發(fā)展學(xué)生語言。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：豐富學(xué)生的詞匯和進(jìn)行句子訓(xùn)練。
難點(diǎn)：進(jìn)行說話訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、詞語卡片。
設(shè)計(jì)流程
(一)引趣導(dǎo)入
多媒體展示前幾天老師用數(shù)碼相機(jī)給他們拍的相片
(二)導(dǎo)入新課
剛才我們共同欣賞了同學(xué)們游覽后的歡樂留影，都很興奮吧!
今天老師又帶來相機(jī)準(zhǔn)備再次帶上小朋友到百花園去旅行，看看誰表現(xiàn)最好，那你的留影就會最多哦!
趕快跟隨老師乘上大汽車出發(fā)吧!
(三)學(xué)習(xí)第一題
瞧!我們的第一站來到字趣果園，（多媒體展辰示一片美麗的果園），這些果樹上長滿了果子，它們都有自己的名字，你們能叫出它們嗎?自己試試。
1.〈自由讀〉
2.〈指名讀〉
3.〈齊讀〉
4.〈個(gè)別說〉從這些果子身上你們發(fā)現(xiàn)什么?(讓學(xué)生自由說)
5.〈自由說〉在我們的日常生活中還有很多字，你們是用什么方法認(rèn)識它，來給大家介紹一下吧!(生自備了自做的生字卡片)說得很好的把你的字寶寶也請進(jìn)字趣果園來!
(四)學(xué)習(xí)第二題
我知道還有許多小朋友也想把自己的字寶寶送進(jìn)字趣樂園，咱們可以回頭再來，因?yàn)樵蹅兊穆眯羞�有好多站呢!
這些漢字很有趣，一些詞語更有趣，你們想知道嗎?讓我們乘上大汽車?yán)^續(xù)前行到詞語王國去吧!（多媒體展示氣派的王國）
1.〈自由讀〉
2.〈自由說〉說說你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生答案：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是有數(shù)字打頭的；
我發(fā)現(xiàn)在一到十的數(shù)字中，沒有二、六、八帶頭的`；
我會補(bǔ)充二龍戲珠、六月飛霜、八仙過�！�
3.〈齊讀〉
4.〈輪流讀〉
5.〈指名說〉你們小腦袋里還收集了很多帶數(shù)字的成語，快給大家展示展示，比比誰說得又多又好！
6.〈小老師帶讀〉
(五)學(xué)習(xí)第三題
在詞語王國小朋友們的收獲可真不少，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家下一站到動物樂園去逛逛，好嗎？（多煤體展示有趣的動物王國）
l.〈提出要求〉請小朋友們同桌結(jié)成伙伴一起仔細(xì)地游玩，呆會把在動物樂園看到的互相說說。
2.〈生交流〉
3.〈出示題目〉瞧，動物之王獅子來了，它帶來了幾道題想考考大家，看誰最聰明。
4.〈合作完成〉
5.〈師范讀〉
6.〈個(gè)別讀〉
7.〈齊讀〉
8.〈擴(kuò)展訓(xùn)練〉你看，老師又請來幾位動物朋友，它們都帶來了小問題，你們能把它補(bǔ)充完整嗎?
(六)小結(jié)
今天，老師能和小朋友們一起游覽語文百花園五，收獲又這么多，我真的很開心很激動。百花園中還有許許多多有趣的知識，生活中就更多了，只要我們仔細(xì)觀察，開動腦筋，一定會獲取更多的知識�？茨男┬∨笥言谏钪邪l(fā)現(xiàn)最多，隨時(shí)告訴你的小伙伴、或是爸爸媽媽、或是告訴老師好嗎?
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