[通用]語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[通用]語文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)
語文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、通過讀課文，使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應(yīng)用的關(guān)心與孝敬父母的意識。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、認識8個生字，會寫13個生字。
教學(xué)難、重點：
體會孩子們內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛父母的意識。
課時：2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
前一段時間，我們學(xué)習(xí)了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》，誰還能記得他們是講的什么？
是��！父母對子女的愛是無私而偉大的，我們的父母也是這樣的對么？那你是否以同樣的感情愛著我們的父母呢？今天就讓我們上《一節(jié)特殊的課》（板書），感悟為人子女的我們應(yīng)該怎樣愛父母。
二、初讀課文：
1、什么是特殊？
2、看到題目你想知道什么？特殊的一節(jié)課是怎樣的？
（１）自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字，聯(lián)系上下文多讀幾遍。（要求標段。）
�。ǎ玻┳x后想一想，這節(jié)課為什么是特殊的？它的特殊在哪里？
�。ㄔ趯W(xué)生讀課文的過程中，檢查學(xué)生字詞認讀情況。）
三、整體感知：
�。薄⒛敲茨奈煌瑢W(xué)用簡練的.語言來概括性的說一說課文寫了一件什么事？
�。病⒛敲凑l來說一說，這節(jié)課為什么是特殊的？它的特殊在哪里？（學(xué)生答不出來也可，在整個分析完這節(jié)課后再說也可。）
第二課時
教學(xué)流程：
一、細讀課文，體驗感悟。
（一）老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提了幾個問題？在回答每一個問題時同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同？
板書：三個問題 學(xué)生表現(xiàn)
�。�、第１自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時都用了哪些詞？
“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語。從這些詞里可以看出來什么？
可以體會到孩子們的興奮和幸福的心情，也可以看出父母都是那么無私的愛孩子。（指導(dǎo)學(xué)生用高興歡快的語氣朗讀。）
�。�、第3自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時都用了哪些詞？與前文有什么不同？
“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對比。這樣寫有什么好處？讓讀者印象深刻。
�。�、第4自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時都用了哪些詞？
“寂然無聲”“沉默著”“沉默著”體會到孩子們后悔，慚愧的心情。（指導(dǎo)學(xué)生用不好意思，難為情的語氣來朗讀。）
�。ǘ薄嫵龊⒆觽兂聊瑫r的動作，神態(tài)和心理變化的語句。
動作—目光，全躲開了。低著頭或望著窗外。都沉默不語。
心理變化—忍受著、不安？歉疚？懊悔？（理解這些詞的意思）
�。�、說一說你的體會？（沉默正是因為他們有了這個意識）
�。�、展開想像，孩子們沉默了，他們在想什么？
�。�、“最珍貴的東西”是什么？（對父母的愛）
說明在孩子的心中也是同樣的愛著父母，只是這種愛已經(jīng)成為習(xí)慣，沒有意識到自己應(yīng)該做一些關(guān)愛父母的事。
�。ㄖ笇�(dǎo)用內(nèi)疚，不安的語氣來朗讀。）
（三）１、第６自然段里，孩子們七嘴八舌在談?wù)撌裁矗?/p>
２、教室里又熱鬧起來了，與沉默前的熱鬧有什么不一樣？
從“孩子們七嘴八舌的發(fā)言中和教室里又熱鬧起來”體會到孩子們能從身邊小事做起，從實際行動中去關(guān)愛孝敬父母。
（指導(dǎo)朗讀這段時，前半部分用后悔、內(nèi)疚的語氣來讀，后半部分用熱鬧、高興、歡快的語氣來讀。體會孩子們的天真可愛。）
�。ㄋ模�、“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的”，對這句話你是怎樣理解的？（只要有一份愛心，無需注重形式）
２、這一段里的“稚拙”是什么意思？（讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱睦斫�，然后指�?dǎo)朗讀）
�。ㄎ澹�、讓我們再重溫一下這節(jié)特殊的課。最后交流“這節(jié)課特殊在哪里？”它的特殊在哪里？（生交流后的匯報）
�。病⑦@篇文章都通過對人物的哪個方面的描寫？這樣寫有什么好處？
�。�、我們班的同學(xué)有哪些人知道父母的生日？有哪些同學(xué)為父母祝賀過生日？
�。�、如果還不知道父母的生日，就按課文中老師的建議去做吧！
二、拓展延伸
１、在日常生活中，你體會到父母的愛了嗎？舉例說說
２、你準備做哪些力所能及的事回報父母？
三、總結(jié)全文：
在生活中，我們應(yīng)該愛父母、體諒父母的辛苦，幫助他們何等一些力所能及的事回報父母的養(yǎng)育之恩，除了父母我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得給予比得到更快樂。
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能借助工具書和聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語言。
3.從作者的字里行間感受天山夏天獨特的美景，受到美的熏陶和情的感染。
課前準備：
制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。
課時安排：
2課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、初識天山，引入課題
1.師：在我國西北邊疆，有一條連綿幾千里的大山脈，那就是天山。它橫貫塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。它終年積雪。盛夏，茫茫戈壁灘上雖然暑氣逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，是另一番天地了。今天，就讓我們一同走進天山山脈，去領(lǐng)略那奇異風(fēng)光。
2.師：(課件呈現(xiàn))這就是咱們祖國的天山，這盆地，這谷地，這山林，是不是已經(jīng)吸引了你的眼球了呢?就讓我們翻開書本，去盡情地讀讀課文吧。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初識天山美景，產(chǎn)生強烈的閱讀期待。)
二、初讀課文，整體感知
1.認真讀課文，把課文讀正確、讀通順，然后把七月的天山最吸引你的段落多讀幾遍，想一想作者主要告訴我們什么。
2.學(xué)生充分讀課文，并交流初讀所得。
(1)師：把你最喜歡的一段話讀給大家聽。
(2)學(xué)生展示自己的朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生把語句讀正確，讀流暢，并引導(dǎo)學(xué)生說說三個段落分別展示了哪三個不同的畫面。
①天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。(讀時注意讀準“白緞”的“緞”，“山澗”的“澗”，“俯視”的“俯”，讀準多音字“飲”。)
�、谔焐矫芰钟撵o的美景。(讀準“白皚皚”的“皚”，“馬蹄”的“蹄”，“濺起”的“濺”，讀準多音字“重”。)
③天山深處的景象。(讀準“綿延”的“延”，“離鞍”的“鞍”。)
(設(shè)計意圖：初讀課文，意在通過學(xué)生的自讀發(fā)現(xiàn)，掃除閱讀阻礙，以獲得對課文的整體性了解。教師的隨機檢查，要落實正確、流利、有感情地朗讀和整體感知課文。)
三、再讀課文，展示畫面
1.師：同學(xué)們，你們已經(jīng)走進了天山，也看到了那一幅幅奇異的風(fēng)光畫。請你再仔細讀讀課文，想想作者是怎么說的?你又想說些什么呢?
2.學(xué)生默讀課文，并在段落旁寫上自己想說的一個詞、一句話。教師巡視，了解學(xué)生的初步感受。
3.交流、評價。
4.引讀。
�、偬焐绞悄菢拥某錆M生機。我是從“……”讀出來的。(學(xué)生接讀)
�、谔焐秸怯辛搜┓�、雪水和雪水匯成的溪流，才會有秋天般的涼爽。我是從“……”發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生接讀)
�、厶焐绞悄菢拥挠撵o，那樣的相映成趣。我是從“……”感受到的。(學(xué)生接讀)
�、芴焐秸嫦褚粋�巨大的春天花園啊!我是從“……”感受到的。(學(xué)生接讀)
(設(shè)計意圖：問題引路，再讀課文，并寫上自己的點滴印象和感受，為研讀課文、品讀天山美景預(yù)做“熱身”。)
第二課時
一、研讀課文，細品美景
1.師：是呀，天山是那樣的生機勃勃。請同學(xué)們再次輕聲讀一讀課文第2自然段，想一想作者寫了哪些景物?這些景物給你留下了怎樣的印象?作者又是怎樣把這些景物呈現(xiàn)在我們眼前的?
(1)學(xué)生潛心讀文，邊讀邊思。
(2)交流品味。
①這一段話中作者寫了雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，給我留下的印象是天山既是寂靜的，又有著無限的生機。(從內(nèi)容的把握上去評價)
�、谶@一段話中作者用了許多比喻，把雪峰比作白緞，把雪峰間的云影比作花朵，把雪水比作銀鏈，把浪花比作白蓮，多么形象，多么生動，我眼前的這些景物變得栩栩如生了，讓我有一種身臨其境的感受。(從寫法的理解上去評價)
�、圻@一段話中有許多好詞，用得很巧妙，很準確。如“拋”這個詞就直接寫出了天山的涼爽;“飛瀉”這個詞寫出了雪水直流而下的氣勢;“匯成”這個詞又寫出了溪流的湍急。(從用詞造句的感悟上評價)
④這一段話作者寫得很有條理，從高處的藍天、雪峰寫到低處的雪水和溪流;從遠處的戈壁灘寫到近處的飲馬溪邊。(從布局謀篇的發(fā)現(xiàn)上評價)
2.師：同學(xué)們學(xué)得可真好，不但把課文讀懂了，還有自己的體驗、感悟和理解，與天山來了一次近距離的接觸。相信大家同樣能學(xué)好第3、第4兩個自然段。現(xiàn)在各小組圍繞下列要求展開學(xué)習(xí)：讀一讀，說一說，品一品。
(1)學(xué)生按四人小組展開合作學(xué)習(xí)，教師巡回參與并指導(dǎo)。
(2)分組展開交流;點評合作學(xué)習(xí)情況，作如下歸納。
�、俚�3自然段：內(nèi)容——天山密林幽靜的.美景;寫法——比喻;用詞造句——用“漏”而不用“照”;謀局布篇——從近到更近。
�、诘�4自然段：內(nèi)容——天山深處的野花;寫法——比喻、排比、反問;用詞造句——“柔嫩”、“柔美”、“矯健”、“精神”;謀局布篇——從更近到深處。
(設(shè)計意圖：在教材的處理上，把第2自然段作為學(xué)生閱讀的重點，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，與文本展開充分的對話，既從內(nèi)容、寫法、用詞等方面深入地閱讀課文，同時也品味了天山美景。而第3、第4兩個自然段采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使先前的學(xué)習(xí)方法得到運用，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)略讀課文的課型特點。)
二、美讀課文，體會寫法
1.再自由讀課文，相信你一定會把這夏天的天山獨特的風(fēng)光從你的讀中表現(xiàn)出來，注意把一些好詞佳句讀得更有味。
2.學(xué)生誦讀課文。自由讀、同桌讀、展示讀。師生評價。
3.師：同學(xué)們，我們把這么美的天山讀出來了，也發(fā)現(xiàn)了作者是如何把天山的美景表現(xiàn)出來的。現(xiàn)在我們再從以下幾方面感受作者的表達方法
�、購闹攸c詞中感受。如“拋”、“飛瀉”等詞的準確性、形象性。
②從重點語句中感受。如作者豐富的想象、確切的比喻。
�、蹚亩温�、全文上感受。作者用了移步換景的方法，從高到低，由遠及近來寫景。
(設(shè)計意圖：以讀悟情，以讀悟法，這是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容和方法，情感目標的達成還得依靠朗讀，表達方法的學(xué)習(xí)還得引導(dǎo)、滲透。這是真實的語文課堂。)
三、閱讀整理，寫法遷移
1.背誦自己喜歡的一個或幾個段落，感受文中那天山夏天的奇異風(fēng)光，積累文中的優(yōu)美語句，增加文化積淀。
2.課外嘗試用想象、比喻和恰如其分的形容來寫一處自己熟悉的景物。
(設(shè)計意圖：積累是為了更好地使用，有了積累和悟得方法，再學(xué)以致用，這是閱讀教學(xué)由吸收到表達的具體體現(xiàn)。)
語文教案 篇3
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語文
適于年級：二年級下冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時
教學(xué)設(shè)計：
【設(shè)計理念】
1.“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分展開師生對話，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。
3.識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。
【教學(xué)目標】
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。
3.能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。
【教學(xué)過程】
一、激趣入題
同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。
(板書課題：10、假如)
二、初讀課文，識字讀詞
1.初讀課文，用言語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問學(xué)生：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認識的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?
2.學(xué)生各抒己見，教師及時鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3.這首詩共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進行評價，教師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法。
4.指導(dǎo)識字。
(1)學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。
寒襲擊覓餓泣
(2)出示課件
1，學(xué)生認讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。
(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。
5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。
寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息
三、再讀感知
1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。
2.出示課件2，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我想給畫，讓它們；
我想給畫，讓它們；
我想給畫，讓他。
四、個性化閱讀，體驗情感
1.學(xué)生再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。
2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。
3.學(xué)生說自己的閱讀體會，師生對話交流。
第一節(jié)，讓學(xué)生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的.地球，說明作者愛護樹木。
第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。
第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛。
4.在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗讀效果，促進學(xué)生朗讀水平的提高。
5.小結(jié)，激發(fā)情感。
作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢?
五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達
1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。
2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考，放柔和的輕音樂)
3.學(xué)生自由表達，老師適時地從學(xué)生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。
4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。
六、指導(dǎo)寫字
1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。
例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“�！比齻�字是左右結(jié)構(gòu)，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學(xué)生書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。
2.學(xué)生書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。
3.展示學(xué)生作品，評析。
語文教案 篇4
【實用教案】
〖創(chuàng)意說明〗
朗讀是含英咀華、把經(jīng)典“化”入個人身心的過程。課堂上，教師示范朗讀，把自己對作品精華處的理解和感受“讀”給學(xué)生聽，同時指導(dǎo)學(xué)生讀，這是“美讀”，更是“讀美”。
〖教學(xué)步驟〗
一、教讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧
�。薄⒌谝槐槔首x，教朗讀節(jié)奏、重音，可參考如下設(shè)計：
假如／我是一只鳥，（深沉地）
我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：
這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，（悲憤地）
這永遠洶涌著／我們的悲憤的／河流，
這無止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，
和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……（憧憬地）
──然后／我死了，（平靜地、執(zhí)著地）
連羽毛／也腐爛在土地里面。
為什么／我的眼里／常含淚水?（痛苦地、深情地）
因為／我對這土地／愛得深沉……
２、第二遍朗讀，教連讀，即朗讀時句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏，如下面這四句：
這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，⌒這永遠洶涌著／我們的悲憤的／河流，
這無止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，⌒和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……
�。�、第三遍朗讀，確定詩句的感情基調(diào)，做到以情帶聲。
�。�、第四遍朗讀，詩出情感的層次。第一層，詩的一、二句，男領(lǐng)；第二層，詩的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩的最強音，男領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。
二、品讀，體會詩的意蘊
�。�、探究詩中意象的含義。
教師講析：１９３８年，日本帝國主義的鐵蹄正踐踏著我們中國的土地，在這國難當頭的時刻，詩人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲�！巴恋亍笔钦谠馐苋湛芷哿璧膰恋膶懻�，“河流”就是那長期郁積在人民心中的悲憤，“風(fēng)”象征著人民心中對侵略者暴行的憤怒，“黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光。
２、評說詩中“鳥”的形象：
⑴ 要求學(xué)生用“這是一只______的鳥”句式說話。
�、� 學(xué)生發(fā)言，教師適時點撥，形成以下答案：
這是一只歌唱著的鳥。
這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的`鳥。
這是一只在炮火連天的危急時刻奮力歌唱的鳥。
這是一只為人民抗擊侵略的斗爭精神而歌唱的鳥。
這是一只為祖國的美好未來而歌唱的鳥。
這是一只因為祖國山河破碎、人民涂炭的災(zāi)難而痛徹肺腑的鳥。
這是一只用生命為祖國歌唱、摯愛著多災(zāi)多難的祖國的鳥。
這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。
……
�、� 教師小結(jié)：“鳥”的形象正是詩人自己的形象，“鳥”的歌唱是詩人也是全民族那對祖國刻骨銘心、至死不渝的愛的表白。
三、聽讀，聆聽名家朗誦
１、播放瞿弦和的配樂朗誦《我愛這土地》，靜靜聆聽，聽三遍，體會節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。
２、師生交流聽后感受。
四、演讀，歌唱愛的赤誠
１、學(xué)生根據(jù)自己的體會練習(xí)朗讀。
２、指名優(yōu)秀學(xué)生示范讀。
３、師生合作，演讀全詩：第一層，詩的一、二句，師領(lǐng)；第二層，詩的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩的最強音，師領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。
五、過渡，傾聽余光中的鄉(xiāng)愁
�。�、我讀──學(xué)生自己試讀，自主劃分朗讀節(jié)奏、確定朗讀重音。
�。病⑽屹p──品析詩歌的意象、結(jié)構(gòu)。
�。场⑽覄�(chuàng)──印發(fā)《鄉(xiāng)愁四韻》的前兩節(jié)，并播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音，要求學(xué)生續(xù)寫后兩節(jié)。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說明〗
把全詩當作電視詩歌的解說詞，為電視詩歌散文編寫分鏡頭劇本。讓學(xué)生在想像中進入詩歌營造的意境理解詩意，用文字描述畫面，練習(xí)寫作，情感熏陶和語言訓(xùn)練融為一體，語文味濃濃郁郁。
〖教學(xué)步驟〗
一、《鄉(xiāng)愁》劇本編寫
１、分組寫作：
第一節(jié)，劇本可擬為：昏黃燈光下，一位十五歲的少年正在雪白折信箋上奮筆疾書，向遠方的媽媽傾吐自己的思念和學(xué)業(yè)上的進步。寫好后，他仔細地貼上郵票。因為他知道，這一枚小小的郵票上，載著他對家鄉(xiāng)對親人的濃濃的思念。
第二節(jié)，劇本可擬為：天剛剛露出魚肚白，一位中年男子來到了碼頭上。他的手里，攥著一張早己被汗水浸濕了無數(shù)次的船票。他眺望著遠方，按捺不住心中的喜悅：馬上就可以見到自己的新娘了！無數(shù)個思念終于化作了歸家的船票！船呢，船怎么還不快來？我真想一步就跨進家門！
第三節(jié)，劇本可擬為：天陰沉沉的，像人的心情一樣陰郁。一方矮矮的墳?zāi)棺湓谶@無垠的荒野上，墳旁有棵枯樹，在風(fēng)的吹動下不時發(fā)出“嘎吱嘎吱”的響聲。墓前，一位中年男人跪在那里，筆挺挺的。風(fēng)吹亂了他的頭發(fā)，但他渾然不覺。他的心在哭泣：“母親！你的兒子來晚了！”
第四節(jié)，劇本可擬為：夕陽的余暉照在靜靜的海面上，海上霞光萬丈。一位年過五旬的老者站在岸邊，貪婪地看著海上那遠航的船只。老人的心也隨著這船只悠悠地遠去遠去……他的思緒己越過了這淺淺的海峽，回到了他朝思暮想的那片熱土……
２、欣賞央視電視詩歌散文《鄉(xiāng)愁》視頻資料。
�。场⒃u點各組劇本。
二、學(xué)習(xí)《我愛這土地》
�。薄⒉シ拧段覑圻@土地》視頻資料，但不播放聲音及音樂。
�。�、自己設(shè)計朗讀時的節(jié)奏、重音及動作，并配上合適的音樂。
�。�、播放畫面，學(xué)生個性演讀。
語文教案 篇5
教學(xué)目標
1.使學(xué)生意識到漢字的有趣，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，提高識字能力。
2.激發(fā)學(xué)生積累成語、理解成語、運用成語的興趣。
3.通過書寫練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
4.通過閱讀短文《種植春天》，使學(xué)生明白心靈的春天需要善良、友愛的呵護。
5.引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、欣賞他人的閃光點，學(xué)會真誠地贊美他人，并能坦誠地接受別人的贊美。掌握贊美他人的方法，在語言實踐的過程中發(fā)展語言。
6.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。運用“通過一件事突出表達人物的特點”的寫法，并學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。
教學(xué)重點
感受漢字的獨特；積累詞語、成語；進行閱讀和語文生活。
教學(xué)難點
理解、感悟短文《種植春天》；掌握贊美他人的方法；在寫作中學(xué)會用具體的事例來表現(xiàn)他人的優(yōu)點，展現(xiàn)個性。
教學(xué)準備
漢字的圖片，收集的有關(guān)漢字的小故事，制作有關(guān)成語的圖片，磁帶。
教學(xué)時數(shù)
4課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣。
師：我們每次到《語文樂園》中走一趟，都會有很多收獲。我們從中學(xué)到了很多關(guān)于漢字的知識，積累了很多好詞好句，培養(yǎng)了我們的口語表達能力……今天的《語文樂園七》又將有許多有趣的知識與我們分享，準備好了嗎？
二、有趣的漢字。
1.通過看圖了解“家”字的演變過程。
2.學(xué)生各自說說自己收集的有關(guān)漢字的小故事。
3.教師拓展?jié)h字小知識。
4.漢字知識競賽。
三、看圖猜成語。
師：成語是中華民族文化寶庫中的瑰寶，它高度精練，富有極強的表現(xiàn)力。學(xué)好它，可以使我們的語言表達更加準確、生動。你們課外積累的成語今天都能派上用場，先說說你們都積累了哪些成語。
1.學(xué)生匯報各自平時搜集、積累的成語。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖猜成語。
3.小組交流探討�！耙圾Q驚人”“座無虛席”。
4.知識延伸。
A?老師還要考考你們，請大家再看圖猜幾個成語。
出示圖：鑿壁偷光坐井觀天張冠李戴一箭雙雕百發(fā)百中八仙過海各顯神通
B?下面請愛好表演的學(xué)生將故事表演出來，請大家猜成語，說意思。
四、讀讀記記。
1.學(xué)生自由讀讀反義詞。
2.學(xué)生講講對書中反義詞的理解，重點交流“警惕—麻痹”“慷慨—吝嗇”這兩組詞。
3.讓學(xué)生說一句話，要求用上一組反義詞。
第二課時
一、寫字板。
1.觀察每個字各個部件在田字格的位置。
2.學(xué)生交流：你認為哪個字最難寫，怎樣寫才最美觀。
3.教師示范，重點指導(dǎo)“辮”“鏈”“挪”三個字在田字格中的書寫位置、筆順。
4.學(xué)生練習(xí)。
5.作業(yè)展示，進行評價。
二、閱讀欣賞。
1.我們喜歡春天，熟悉春天，今天我們要來學(xué)習(xí)欣賞一篇童話故事《種植春天》。一聽這個題目，同學(xué)們心中一定有很多疑問，讓我們走進故事一起去感受種植春天的真正含義？
2.自由讀故事。
要求：哪些話語、哪些細節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
3.討論交流。
�。�1）種植春天的真正含義？
�。�2）說說對“原來……于是春天便降臨他的家園�！边@句話的理解。
4.有感情地朗讀。范讀、賽讀、評讀。
5.積累詞句。
�。�1）出示詞語，讀一讀。
覆蓋、懇求、接納、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的'風(fēng)雪、白雪皚皚、五彩斑斕
�。�2）抄寫句子，并寫下自己的感受。
“原來……于是春天便降臨他的家園�！�。
第三課時
一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。
師：還記得別人（也許是你的爸爸媽媽）第一次贊美你是什么時候嗎？還記得是怎樣贊美你的嗎？還記得那時的美妙感覺嗎？
�。▽W(xué)生傾訴自己的感受）
二、情境引路，主動參與。
師：在我們班中有一位同學(xué)默默無聞地做了一件好事。是一件什么好事呢？請大家仔細看這段錄像。
�。▽W(xué)生看錄像或是通過表演的形式再現(xiàn)情境）
三、再創(chuàng)情境，學(xué)會贊美。
師：老師準備好好夸獎一下這位同學(xué)。該怎么夸獎呢？你們愿意幫幫我的忙嗎？如果你是老師的話，你會怎么夸獎呢？請各位“老師”準備一下。
�。▽W(xué)生各自準備）
1.引導(dǎo)評價：這位老師夸獎得怎樣？那你說說看這句話該怎么說呢？
�。ㄗ⒁庹f話是否得體，贊美是否恰到好處。）
2.現(xiàn)場采訪：聽了“老師”的夸獎，現(xiàn)在的心情如何？
3.鼓勵參與：大家心里都很敬佩她，誰能來到她面前大聲地、得體地、恰到好處地夸獎她一下？
四、合作交流，體驗贊美。
�。�.與我們朝夕相處的同學(xué)身上都有很多優(yōu)點，你能發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)有哪些值得贊美的地方呢？請你用一句話來表達你對同學(xué)的真誠的贊美。
2.先各自準備，再在組內(nèi)夸一夸，最后每組評選出一位語言得體、恰到好處的同學(xué)匯報。
3.各組匯報。
4.教師當記者采訪贊美他人的同學(xué)和被贊美的同學(xué)內(nèi)心的感受。
5.聽了各組的介紹，誰能說說贊美的時候要注意什么呢？
著重引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面小結(jié)：
�。�1）要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和特長。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生對贊美的語言進行點評，了解贊美他人需要真誠、得體。
�。�3）采訪被贊美的學(xué)生，請他談?wù)劚毁澝乐蟮母惺�，展示贊美的效果�?/p>
五、聯(lián)系生活，真誠贊美。
1.出示贊美的語言，猜猜贊美的可能是誰？
�。�1）面對野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導(dǎo)，你沒有動搖，你是堅忍的、頑強的！
（2）你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。
2.你覺得生活中還有誰值得贊美，請你們小組合作，寫一句或者幾句贊美他們的話！
（可以是英雄人物、文學(xué)作品中的人物、自然美景……）
3.讀一讀贊美的句子，評比最佳贊美句子。
六、回顧總結(jié)，明理導(dǎo)行。
師：我們都渴望得到別人的贊美，這是每個人都會有的渴望。同樣別人也渴望得到我們的贊美。去慷慨地贊揚每一個人吧！每個人，都有他值得別人贊揚的地方。多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并夸贊他，你會獲得同樣的快樂！
第四課時
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
師：上節(jié)課，我班舉行的“學(xué)會真誠地贊美他人”語文活動。了解到同學(xué)們都結(jié)識了不少優(yōu)秀的伙伴，他們各有各的優(yōu)點、特長。有的人愛幫助人，有的人愛動腦筋，有的人性格開朗，有的人勇敢堅強，有的人還擅長音樂等。今天，老師給大家提供一個機會，根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。
二、出示要求，討論理解。
1.出示要求。
你一定很了解他，喜歡他，他一定給你留下了深刻的印象。請你選擇發(fā)生在他身上的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論。
先確定寫誰，然后把題目補充完整。
通過這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：
�、僖浴翱淇洹睘轭}，要表達你對他的贊美之情；
�、谟靡患唧w的事來表現(xiàn)他的優(yōu)點、特長或性格；
③注意寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。
三、挖掘素材，打開思路。
四、自擬題目，下筆成文。
語文教案 篇6
教材分析：
故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)曲折有趣，能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓，爸爸為她登了廣告。別人送來了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸又登廣告把小貓送人。當卡羅爾見不到小貓傷心不已時，驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留了下來，終于有了自己的小貓。
教學(xué)目標：
１．鼓勵學(xué)生采用多種方法認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。
�。玻捎梅謱幽x法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
3．通過自讀自悟感受卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，從中受到情感的熏陶。
教學(xué)重點：
認識十五個生字，學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓喜愛之情及小貓給人們帶來樂趣。
教學(xué)難點：
感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
課前準備:
制作課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)調(diào)整
一、認識伙伴，揭示課題。
1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾
板書：卡羅爾
2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。
識字：讀準“卡”“羅”“爾”。說說還在什么地方見過他們中的哪個字？（如：羅漢果、卡車、偶爾……）
3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒有得到呢?
4.補完課題，齊讀——卡羅爾和她的小貓”
二、初讀課文，趣味識字。
（一）輕聲自由讀故事，讀準字音，讀通句子。
�。ǘz查生字詞。
1.出示詞語，學(xué)生認讀。
軟墊 絨線團 舒適 櫥柜 廚房 抽屜
滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點心 免費
待在家里 黑白相間 滴滴答答（多音字帶拼音）
�。�1）同桌互讀，正音。（2）開火車讀。（3）齊讀。
2.出示課文生字條，學(xué)生認讀。介紹自己最得意的識字方法。 可以用這些方法識字：
猜謎識字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。
形近字比較認識：熱—墊、兔—免。
用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥— 廚。
用動作演示記“蹭”字。
三、分層默讀，交流體會。
(一)介紹默讀。
今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文。（板：默讀 ）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
�。ǘ┑谝淮文x。
1.邊讀邊想，課文講了一個什么故事？
2.全班交流，對學(xué)生給予適當?shù)目隙ê捅頁P。
�。ㄈ┑诙文x。
1.哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫出來。
2.把自己畫下來的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。
3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀�？凑l說得有趣，讀得有趣！
主要是以下幾段，可隨機出示：
▲不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。
�。�1）說說什么地方最有趣，也可以讀出來。
可以引導(dǎo)學(xué)生：小貓把叔叔的口袋當成什么了？（溫暖的小床、免費旅行……）
(2）展示課文插圖，師小結(jié)：瞧這些可愛的小貓，它們會跑去做些什么呢？
�。�3）多么滑稽啊！齊讀這一小節(jié)，重點讀好“撲撲地、一個個、一……就……”
▲打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。
�。�1）說說會有怎樣的小貓來到卡羅爾家？（可引導(dǎo)學(xué)生從小貓顏色、大小、神態(tài)等各方面展開想象。）
�。�2）想象說話：好多小貓都來了，什么樣的都有。有的————————，有的———————，有的.————————，還有的——————。
▲晚上可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、衣柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言，說說讓自己發(fā)笑的地方。
可根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：小貓在抽屜里、衣柜里干什么？誰會
被門后的小貓嚇到，嚇成什么樣？小貓還會干些什么有趣的事？
（2）自由讀——指名讀——齊讀。（讀出有趣）
▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。
�。�1）自由交流感悟。（2）齊讀。
過渡：小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以卡羅爾非常喜歡小貓。
�。ㄋ模┑谌文x。
1.從那里可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫下來。
2.四人小組交流：讀讀找出來的句子，說說為什么。
3.全班匯報。
▲卡羅爾一直想有一只小貓。
▲卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點心。她又把舊的軟墊放在一個籃子里，就待在家里等起小貓來。
▲小貓喵喵叫著，卡羅爾說：“別難過，我會照顧你的�！笨_爾讓小貓喝牛奶，吃點心，還讓它玩絨線團。
▲卡羅爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。
▲卡羅爾眼淚都流出來了。屋里什么聲音也沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。
▲卡羅爾高興地叫了起來：“��！是伯洛！”
▲卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
4.讀讀這些句子，體會卡羅爾心情的變化。
板書：一直想要期待 終于有了 高興 傷心 驚喜
(五)總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛自己和他人，關(guān)注周圍環(huán)境，學(xué)會和諧相處。
四、作業(yè)。（允許學(xué)生選擇1—2項）
1.學(xué)習(xí)寫廣告。
小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓啊！而小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動物嗎？讓我們也來試一試。
2.說說默讀的方法，建議用默讀的方法課外閱讀：童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
3.自己覺得有趣的句段把它積累到本子里。
語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、進一步學(xué)習(xí)采訪方式，學(xué)會追問問題。
2、能根據(jù)問題回答問題。
3、進一步學(xué)習(xí)接待及采訪的禮貌。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)遷移，學(xué)會提問
1、聽說你的××學(xué)得很好，今天特來向你學(xué)習(xí)，想請你談?wù)劷?jīng)驗，好嗎？
2、特別是哪一點最重點呢？你體會最深呢？
3、你能具體說說嗎？
4、你感到今后還要怎樣做呢？
二、兩人對話：
1、示范（一）提問
甲：聽說你寫得很好，今天特來向你學(xué)習(xí)，想請你談?wù)劷?jīng)驗，好嗎？
乙：我認為要寫好，主要應(yīng)做到以下幾點：首先是認真上好課，老師進行指導(dǎo)時要聽得認真，還要多思考。其次，做好后要化時間修改補充。另外，平時要多看課外書，特別是書。這樣，對自己的.水平才會有提高。
�。ǘ┳穯�
甲：請你介紹一下如何積累材料的？
乙：我平時注意觀察、關(guān)心周圍的人與事，并寫好觀察，這樣就不怕沒有材料寫了。
甲：你認為學(xué)習(xí)語文與寫好有什么關(guān)系？
乙：讀是寫的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文是寫好的保證。也是語文學(xué)習(xí)的一個內(nèi)容。所以在寫好必須認真學(xué)好語文，從名家名中吸取精華，獲取的方法和途徑。
甲：你說得很好，對我深受啟發(fā)。謝謝。
2、討論方法：學(xué)生交流，教師：采訪時可以先向人家提出問題，提的問題要簡潔、明了，被采訪人回答你的問題后你還可以追問。問完后要表示道謝，也可以自己作一些后再道謝。
①開頭：好的，經(jīng)驗談不上，只能說是體會。我認為學(xué)好××主要要抓住以下幾點:1、2、3、4、5、
②重點：特別是有一次，我
③結(jié)尾：我就說到這兒，有不當之處請指正。
四、表演說。
1、小組練習(xí)，大組匯報。
2、師生評議，評選最佳采訪。
五、作業(yè)：回去后對某個同學(xué)進行一次采訪。
語文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。
2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。
3、通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法，提高自己的認識，形成一定的技能。
教學(xué)課時：
總共四教時。
第一課時教學(xué)：（總第—課時）
教學(xué)目標：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。
2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。
教學(xué)重點：
有感情朗讀，加深對課文的感知。
教學(xué)過程：
一、課文的感知
1、《黃河的主人》
�、佟⒂懈星榈刈x課文，說說作者是如何描寫乘客和艄公的。
②、說一說為什么把艄公稱為黃河上的主人。
③、注意本課對黃河水的描寫。
2、《訪問環(huán)保專家方博士》
�、�、讀課文，說一說地球上的江河湖海的水那么多，為什么還會缺水呢？
②、注意本課的字音，要讀準字音。
③、感知引號的用法。
3、《友誼的航程》
�、�、注意文中的過度句的作用。
�、�、注意課文寫了哪兩方面的內(nèi)容。
�、�、體會軍艦的形象。
4、《清平樂村居》
�、�、邊背邊想著詞的畫面。
�、�、讓學(xué)生熟練地解釋文中的“相媚好”、“無賴”等詞語。
5、《林沖棒打洪教頭》
�、�、讀課文分別說一說林沖和洪教頭各有什么樣的性格特點，并找出有關(guān)的語句讀一讀。
�、�、能準確地復(fù)述打斗的場面。
二、體會擬人句的用法
1、說一說什么是擬人句，注意與比喻句的區(qū)別。（教師可舉例說明這兩者的主要區(qū)別。）
2、讓學(xué)生分別造句。
3、總結(jié)，繼續(xù)教給方法。
三、把句子補充完整
1、出示例題：
�、�、今天的天可真冷啊，。
②、早晨的霧可真大啊，。
2、感知做法
要注意切實寫出具體的`情況，一定要突出其中的大、冷等。
四、默寫這兩單元的詞。
�。裕�
第三四課時教學(xué)：（總第—課時）
教學(xué)目標：
1、通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生加深對本單元的知識的理解與運用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的做題習(xí)慣與良好的方法。
3、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時給予糾正。及時改進自己的教學(xué)方法。
教學(xué)重點：
感知方法
教學(xué)過程：
一、成語填空
依（）附（）雄（）英（）首（）（）步
心（）膽（）談笑（）（）專心（）（）
驚浪（）（）萬馬（）（）濁浪（）（）
●、針對學(xué)生的錯誤要找出原因，加強鞏固，讓每個學(xué)生都能正確無誤掌握這一項。
二、詞語搭配
美麗的宮殿
壯麗的焰火
華麗的山川
瑰麗的風(fēng)景
認真地請教
刻苦地幫助
虛心地勞動
耐心地鍛煉
●、這道題關(guān)鍵是做完以后要再認真地核對一下，試一下還能不能與其它進行連接，最后確定正確的一項。
三、擬人句（仿照后一個造一句）
1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥在枝頭唱著歌。
2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。
●、擬人句是直接把動物或一些東西當作人來寫，使其具有人的思想，不要寫成比喻句等等。
四、照樣子，寫句子
例：海洋大得很，一眼望不到邊。
1、今天的雨下得很大。
2、市民廣場的人可真多啊。
3、漓江的水綠得很。
4、這輛賽車的速度很快。
●、有同學(xué)會“言過不其實”，如有同學(xué)會說“把我的衣服都淋濕了”來形容雨大。
五、修改病句
1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。
2、夕陽的余輝照耀著校園的每一個角落。
3、那榕樹像把大傘，覆蓋了太陽。
4、他站在三十層高樓的平臺上，眺望著地面。
●、這些句子都是用詞不當，讓學(xué)生仔細讀，先找出用錯的詞，然后再進行修改，最后再認真地進行檢查。
六、默寫《清平樂村居》
●注意加強對一些難寫的字的指導(dǎo)，讓學(xué)生能熟練地加以記憶。
語文教案 篇9
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會8個生字，掌握“春風(fēng)、青蛙、春雨、大家”等詞語。認識“燕、醒”2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。
3.初步認識春天的特征，了解春天是種樹、種花的好季節(jié)，要行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。
二、教材說明
這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復(fù)蘇的景象；第二節(jié)講春天是種植的好季節(jié)，小朋友應(yīng)該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。
本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，初步認識春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
生字卡片，描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片，朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學(xué)生到公園或郊外去春游。
(二)識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)
本課生字中，“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”“輕”和“醒”的韻母是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。字形方面，要著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個生字。
綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊的筆順是錄錄錄錄錄錄錄錄。
輕：要提醒學(xué)生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。
家：上邊是寶蓋(宀)，要與“”區(qū)別，下邊的.筆順是：豕豕豕豕豕豕豕。
“蛙、細、樹”三個字，可以啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的熟字和偏旁來分析識記。
2.寫字教學(xué)
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些�！啊辈荒軐懗伞八�。
家：上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”，上下要緊湊。
細：左高右低，絞絲旁要寫得瘦長，第三筆是提，“田”要寫得方正。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，不要寫得太寬，中間的“”，第二筆是點，不是捺。
(三)詞句教學(xué)
學(xué)習(xí)詩的第一節(jié)，可先讓學(xué)生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結(jié)合詩句和觀看投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“綠、紅、來、醒”的意思�！熬G”是指柳樹發(fā)芽，長出了綠葉。“紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵�！皝怼笔钦f燕子在南方度過了冬天，又飛回來了。“醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系春游中看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學(xué)生對春天的認識。第二節(jié)的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應(yīng)當趕快行動起來。可引導(dǎo)學(xué)生觀看小朋友參加種植活動的投影片，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學(xué)生珍惜春光。
第二節(jié)可以啟發(fā)學(xué)生比較“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說春風(fēng)、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風(fēng)，夏天的雨進行比較，使學(xué)生體會到春風(fēng)輕柔，春雨細微的特點。
(四)朗讀指導(dǎo)
這首詩押“a”韻，朗讀時要讀出韻律來，還要指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音和速度。示例如下。
春風(fēng)/吹，
春風(fēng)/吹，
吹綠了/柳樹，
吹紅了/桃花，
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春風(fēng)/輕輕地吹，
春雨/細細地下。
大家/快來種樹，
大家/快來種花。
在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先一句一句地練習(xí)背誦，再把每句詩聯(lián)系起來，背誦全詩。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題是用生字組詞語，可啟發(fā)學(xué)生多說一些，如“家”可組成“國家”“大家”“家庭”“家長”“人家”等；“快”可組成“飛快”“趕快”“快樂”“愉快”等；“樹”可組成“樹木”“樹林”“樹枝”“樹葉”“桃樹”“梨樹”等。
第四題是句子訓(xùn)練。先讓學(xué)生讀例句，說說“輕輕地”的意思，再用提問的方式，啟發(fā)學(xué)生說句子，如：什么輕輕地飄?可以說“樹葉輕輕地飄”“雪花輕輕地飄”等。再問：誰輕輕地干什么?可以說“我輕輕地關(guān)上門”“小明輕輕地放下書包”等。(六)擴展活動
1.學(xué)完本課后，可根據(jù)實際情況開展種樹種花的活動。
2.發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)寫春天的詩歌，舉辦“我愛春天”詩歌朗誦會。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)聯(lián)系口語交際《找春天》，引入新課。自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準生字的音，讀通課文。
(二)交流：1.你喜歡春風(fēng)嗎?為什么?2.你讀懂了哪些句子。學(xué)生自由發(fā)言，如：“吹綠了柳樹”，就是春風(fēng)一吹，柳樹長出綠的葉子了；“吹來了燕子”就是春風(fēng)一吹，燕子從南方飛回來了。對學(xué)生的好的發(fā)言加以鼓勵，理解不妥當?shù)淖们橹笇?dǎo)。
(三)再讀課文，提出不懂的問題，如為什么說“吹醒了青蛙”?師生共同討論。
(四)指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。鼓勵學(xué)生自編動作，配上動作背誦全文。
(五)復(fù)習(xí)生字詞，讓學(xué)生自由說說用什么方法記住生字的字形。
(六)練習(xí)書寫，完成課后作業(yè)題。
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