語(yǔ)文初中作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的語(yǔ)文初中作文，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文初中作文1
每個(gè)貓頭鷹的畢生信念便是飛翔，但哪個(gè)又曾想到如此的成功背后，蘊(yùn)含著多少幼鷹的汗水與多么堅(jiān)毅的生的信念。
此時(shí)遨翔的我，回想以前，便更是深有感觸，不禁還有的后怕，時(shí)常也曾自問(wèn)道：目前的成功，到底是依賴著什么？
記得剛出生時(shí)，全身濕漉漉的，又仿佛被囚禁似的，好不自在，用那弱小的身體與遲鈍的嘴尖艱難的啄破了蛋殼，這是多么地困難啊！看到哥哥姐姐們?cè)诔仓斜奶�，�?duì)于幼小的我來(lái)講又是多少次的摔倒呀！吐小食團(tuán)便更是困難，看著自己嘴中吐出的一個(gè)個(gè)干燥惡心的小球，這又要多大的決心。然而所有些所有，對(duì)于貓頭鷹來(lái)講，都不可以解答這部分，回想著不可能完成的事，只能想著、想著……
一個(gè)念頭從腦海中蹦了出來(lái)，便是貓頭鷹一生中非常重要時(shí)刻——飛翔。然而那次不同一般的經(jīng)歷是那樣地特殊，那樣地獨(dú)一無(wú)二。
森林中大亂了，人類拿著各種砍伐樹(shù)木的機(jī)器進(jìn)軍了，無(wú)數(shù)地動(dòng)物們逃離，無(wú)數(shù)地貓頭鷹們也驚慌地飛向了森林的深處�？粗閭兊奶与x，我的心更是焦急萬(wàn)分，而家大家則都嘰嘰喳喳地叫著，大聲地討論該怎么樣是好。最后停止了，喧鬧聲仿佛也都停了，生命都仿佛靜止了——飛出了，只能我一個(gè)人飛出去。我才只有兩個(gè)月，讓我完成這么困難的任務(wù)，這如何可能？但在生命逼迫下，我仿佛也成長(zhǎng)了，面對(duì)如此的處境，也不知是什么，讓我毅然地走向了洞口，看著在不遠(yuǎn)處焦急的家人，我閉上了眼睛，奮力一跳，靠著父親教我的一些飛行方法，向樹(shù)底沖去。
但運(yùn)勢(shì)一直曲折的，沒(méi)出現(xiàn)大伙想象的飛行弧線，我重重地摔在了地上，重重地，疼痛的'我仿佛失去了所有。接著，大家手下的一條獵狗沖了上來(lái)，仿佛也在恥笑我似的，它并沒(méi)咬死我，而是一直用舌頭，用腳羞辱我，把我當(dāng)球踢來(lái)踢去。我無(wú)奈了，失望了，但又憤怒了，不知是什么，我?jiàn)^力地扇動(dòng)翅膀，但每抬起一分都感到鉆心的疼痛，隨著著斷裂骨骼摩擦發(fā)出的駭人的聲音——所有都是那樣地困難！
終于我飛了起來(lái)，飛上藍(lán)天時(shí)，我真是心曠神怡，有風(fēng)兒輕吻我的臉頰，有白云相伴飄蕩，多么自由呀！
想到這里我恍然大悟，對(duì)呀！所有迷團(tuán)都仿佛解開(kāi)了，原來(lái)，所有的所有的問(wèn)題是這樣的容易，但又讓人深思——信念，只不過(guò)小小的存活下去的信念，而正是這，便收獲了成功，收獲了所有。
空中的飛翔，溫暖明媚的陽(yáng)光輕柔地打在身上，于是我閉上眼，享受著成功之后的欣喜，回憶著貓頭鷹的獨(dú)特信念。
語(yǔ)文初中作文2
童年的記憶是酸的，酸中透露著淺淺的甜；童年的記憶是甜的，甜中流現(xiàn)出淡淡的苦；童年的記憶是苦的，苦中變幻出細(xì)細(xì)的辣；童年的記憶是辣的，辣中沉浮出多味的感慨。這部分零碎細(xì)微，如歌謠般的記憶，給我?guī)?lái)的`有時(shí)是歡樂(lè)，有時(shí)是難堪……
酸：記得有一次，上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)槎亲油次覜](méi)去上體育課。上完課回來(lái)時(shí)，一位同學(xué)的10元錢找不到了，他說(shuō)明明放在書包里的，一定是我拿的。于是大伙紛紛將矛頭指向了我�！跋氩坏骄尤粫�(huì)是他�！薄爸酥娌恢难�！”“老實(shí)人也會(huì)有3、只手�！蔽腋杏X(jué)到委屈極了，跑到了教室外面放聲大哭。這個(gè)時(shí)候一位同學(xué)才跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)，那位同學(xué)丟的10元錢在書包里找到了。雖然事情結(jié)束了，但仍給我留下了創(chuàng)傷。
甜：記得有一次，我在家門口玩耍。突然，一位叔叔走了過(guò)來(lái)，他邊走邊從口袋中掏著什么，很不容易掏出來(lái)了一包衛(wèi)生紙，卻把一個(gè)錢包給掉在了地上。見(jiàn)那位叔叔還沒(méi)有走遠(yuǎn)，我急忙把錢包拾起來(lái)，一路小跑，走到那位叔叔面前，說(shuō)“叔叔，你的錢包掉了。”那位叔叔一愣，才發(fā)現(xiàn)我們的錢包掉了，對(duì)我大加贊賞，還必須要留10元錢給我買糖吃，我的心里美滋滋的。
苦：小時(shí)候，看到大大家生病時(shí)，常常會(huì)吃一些花花綠綠的“糖”，吃了之后就不難受了。幼稚的我那時(shí)想嘗嘗，母親就是不讓我碰。有一天，趁父母不在家，我從一個(gè)小瓶瓶掏出了兩片白色的“糖”，扔進(jìn)嘴里，心想，嗯，味道還很好。于是，我跑到屋里看電視。哪個(gè)知不一會(huì)兒，我的肚子就疼痛難忍。正巧，這個(gè)時(shí)候，母親回來(lái)了，我肚子疼的不能了，只好勉強(qiáng)對(duì)母親說(shuō)：“母親，那瓶糖壞了�！闭f(shuō)完，指著那個(gè)瓶瓶。母親看了看，差點(diǎn)背過(guò)氣去。原來(lái)那是一瓶瀉藥。因此，我付出了慘痛的代價(jià)。
辣：幼時(shí)，拿著錢去買糖吃。哪個(gè)知，拿著的錢竟是假幣，被店主識(shí)破。我那時(shí)人還小，臉皮還薄，一緊張，就坐在地上哇哇大哭。還好，這個(gè)時(shí)候一位母親的同事走過(guò)來(lái)，才幫我把事情解決�；丶視r(shí)，我還感覺(jué)臉上惹火辣的。
酸甜苦辣都是歌。青春歲月，花樣年華，童年中一點(diǎn)一滴的小事，都讓我感慨萬(wàn)千，原來(lái)，青春美在童年。
語(yǔ)文初中作文3
初中生活好像五彩繽紛的萬(wàn)花筒一樣，多姿多彩。在這段多姿多彩的初中生活中，我們上過(guò)許多有趣的課，搞過(guò)許多有趣的活動(dòng)，但最使我難忘的是一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——班干部述職報(bào)告會(huì)。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我班的同學(xué)陳瑾大步流星地走上講臺(tái)宣布：“同學(xué)們，大家都知道，這個(gè)學(xué)期，我們班實(shí)行了班干輪值制。許多同學(xué)都在這種制度中體會(huì)到做班干的酸甜苦辣，下面，讓我們讓這些同學(xué)講一下自己的體會(huì)吧！”
陳瑾的題詞剛結(jié)束，老師笑著說(shuō)：“大家分組討論吧�！蔽覀兯娜诵〗M進(jìn)行了討論，我們組的陳麗君同學(xué)，進(jìn)行了述職，她述職完以后，我們小組的其他三人，對(duì)她進(jìn)行了評(píng)論。就在這時(shí)，老師說(shuō)：“述職時(shí)，應(yīng)該充滿自信、聲音洪亮，還要不但說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，并且要說(shuō)出自己的'不足之處，并且要指明今后努力的方向�！�
四人小組討論完了，老師就問(wèn)：“誰(shuí)出來(lái)述職？”我?jiàn)^勇當(dāng)先，開(kāi)了個(gè)頭炮。我大步流星地走上講臺(tái)，開(kāi)始述職：“大家好，我是何祺瑋。我曾任六二班的……”我大聲流利地演講著，只見(jiàn)臺(tái)下的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地望著我，也很專心聽(tīng)。
我演講完以后，臺(tái)下爆發(fā)出沸騰的掌聲。我走回座位，然后許泉輝同學(xué)就站起來(lái)評(píng)論我：“我認(rèn)同何祺瑋同學(xué)的職務(wù)，他述職時(shí)能夠做到充滿自信和聲音洪亮。正是因?yàn)橛兴�，我們班的英語(yǔ)總成績(jī)才在全年級(jí)名列前茅，希望他下學(xué)期能努力！”麥泳琳同學(xué)也站起來(lái)評(píng)價(jià)了我：“我也認(rèn)同何祺瑋的職務(wù)，他是一個(gè)稱職的英語(yǔ)科代表。他不但是英語(yǔ)科代表，他還是老師的好助手。平時(shí)上英語(yǔ)課，他幫老師開(kāi)電腦、找課件。”
下一位班干有出場(chǎng)了，他就是人稱“大聲公”的高展?jié)Ｋ珠_(kāi)始述職了：“大家好，我叫高展?jié)�。我，雖然是平平凡凡的人，但我知道，在平凡里做出不平凡的事，才叫得上偉大的人。……”他大聲、滔滔不絕地演講著，不時(shí)還手舞足蹈。等他演講完以后，也有幾個(gè)同學(xué)對(duì)他提出意見(jiàn)，我就是其中的一個(gè)：“我覺(jué)得他是一個(gè)在平凡里干出不平凡的事的語(yǔ)文科代表，這種人在我們班里少有。他的優(yōu)點(diǎn)是從不姑息任何人，一旦不交作業(yè)，就告訴老師。可能別人認(rèn)為他是專打小報(bào)告的間諜（別人說(shuō)，他是“老師的走狗”），可班里的總成績(jī)這么高，也少不了他的一份功勞。希望他下學(xué)期能夠再接再厲，做得更好�！�
3號(hào)班干部出場(chǎng)了，她就是麥泳琳同學(xué)。她開(kāi)始演講：“大家好，我是麥泳琳。我現(xiàn)任六二班的英語(yǔ)課代表……”她介紹了她自己現(xiàn)在做了英語(yǔ)課代表，上課認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)這份工作負(fù)責(zé)任，成績(jī)優(yōu)秀，是同學(xué)們的好榜樣，她有時(shí)也輔導(dǎo)一些成績(jī)低落的學(xué)生，讓他們的成績(jī)上去。
就快接近尾聲了，老師問(wèn)：“同學(xué)們參與了剛才的報(bào)告會(huì)，大家有什么收獲？”李智雯同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“使我們更加熱愛(ài)集體�！蔽艺酒饋�(lái)說(shuō)：“提高我們的口頭表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力、綜合能力�！�
這次活動(dòng)既增強(qiáng)我們的口頭表達(dá)能力，又得多了一篇作文，真是一舉兩得呀！
語(yǔ)文初中作文4
我愛(ài)各種果實(shí)，所以也愛(ài)種果樹(shù)。我家種了一些果樹(shù)，數(shù)目不多，但每一棵樹(shù)都會(huì)開(kāi)花結(jié)果。龍眼、柑橘、桑樹(shù)……這部分樹(shù)已經(jīng)種了好幾年，樹(shù)干筆直，枝繁葉茂，在炙熱的夏日里，大家常常躲在樹(shù)蔭下，享受陰涼與愜意！
樹(shù)不太高，但它們能經(jīng)受一場(chǎng)場(chǎng)風(fēng)雨的洗禮：強(qiáng)烈大風(fēng)、瓢潑大雨、寒冬來(lái)襲、干旱潮濕等惡劣天氣，它們都能完好無(wú)損。
樹(shù)種下后當(dāng)然要悉心照顧。到了炎熱的夏日，蟲子囂張極了，它們爬上嫩綠的樹(shù)葉飽吃美餐。消滅害蟲，是我照顧果樹(shù)的要緊工作，盡管常常讓我大汗淋漓，可我一點(diǎn)也不在乎。水分不夠、長(zhǎng)蛀蟲，都會(huì)讓樹(shù)木大病一場(chǎng)，到了臺(tái)風(fēng)季節(jié)，大家需要做好果樹(shù)防倒伏，拿鐵柱把大樹(shù)撐好。假如遇上強(qiáng)臺(tái)風(fēng)，大家全家都動(dòng)員起來(lái)，拿大紙皮、大木條做成擋風(fēng)屏，有時(shí)剛弄好這一塊，那一塊又吹飛了，常常忙上一個(gè)晚上，才完成。等臺(tái)風(fēng)過(guò)去了，又得把擋風(fēng)屏拆了，一來(lái)二去，費(fèi)力不少��！雖然辛苦，可是保護(hù)了果樹(shù)，心里也是甜滋滋的。
到了夏秋天節(jié)，大家的付出終于有了回報(bào)。桑樹(shù)上一串串紫紅色的果實(shí)掛滿了枝頭，龍眼樹(shù)的黃色小果都藏在密密匝匝的樹(shù)葉里頭，橘子樹(shù)結(jié)滿了如燈籠般的.橙色橘子……果子還散發(fā)出陣陣香味，引來(lái)了無(wú)數(shù)小鳥嘗鮮，并發(fā)出清脆的叫聲，仿佛在說(shuō)：“味道真很好呢！”看著這情景，我忍不住快點(diǎn)摘下果實(shí)品嘗，一陣清甜甜上心頭。
種樹(shù)有的辛苦，但它同時(shí)也讓我感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)，靠自己勞動(dòng)收獲的果實(shí)特別美味。
語(yǔ)文初中作文5
我在語(yǔ)文課本上看過(guò)這樣一則漫畫：在一個(gè)大森林里，一個(gè)人嘴里叼著一根煙，拿著一把鋒利的斧頭砍伐一棵棵大樹(shù)，而大樹(shù)也在哭泣，那個(gè)人肩膀上停了一只啄木鳥，啄木鳥看了看那個(gè)人的腦袋，說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲�！�
不知這副漫畫的含義大家看懂沒(méi)有，那個(gè)人腦袋的確有“蟲”，不過(guò)此蟲非彼蟲 ，這個(gè)“蟲”指的是那個(gè)人破壞生態(tài)平衡的心蟲，怪不不得啄木鳥說(shuō)他“腦袋有蟲”，不過(guò)在我們平時(shí)的生活中、世界上，這類“腦袋有蟲”的人數(shù)不勝數(shù)，可啄木鳥卻是寥寥無(wú)幾。
平時(shí)，不少同學(xué)的草稿紙只劃了幾筆就扔進(jìn)了垃圾桶，要知道，這些紙可是 一棵棵樹(shù)木啊;洗手時(shí)，水開(kāi)得挺大，這還不說(shuō)，洗完手，也不關(guān)水就走了，任 憑水嘩嘩的流淌，要知道在干旱地區(qū)水是多么寶貴啊;平時(shí)，隨手將垃圾扔在地上，既影響環(huán)境又影響美觀。要知道，如今我們這個(gè)地球已經(jīng)受到了極大的破壞，可是那些“腦袋有蟲”的人卻絲毫沒(méi)有醒悟，他們?yōu)榱俗约旱睦嫫茐沫h(huán) 境：濫砍濫伐、毀壞植被;為了圖方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無(wú) 法飲用，我們的母親河——黃河已經(jīng)便得渾濁不堪;昔日的天府之國(guó)——成都的.美好風(fēng)景已無(wú)復(fù)存在，土地正向沙漠化進(jìn)軍;大氣污染也越來(lái)越嚴(yán)重，幾乎處處 是酸雨。在如此觸目驚心的事情前，人類似乎沒(méi)有覺(jué)醒，而人們腦袋里那條 貪婪的蟲子越來(lái)越大，人們已經(jīng)被欲望迷住了雙眼。
自從涉及了人類的足跡，動(dòng)物們便再也無(wú)安寧之日，昔日溫順自在的藏羚羊?yàn)榱硕惚苋祟惖淖凡兑呀?jīng)疲憊不堪了;昔日稱霸海洋的鯨以瀕臨滅絕。不知有多少生物在人類腦子那貪婪的蟲子手下滅絕，從此在歷史的長(zhǎng)河上消亡。
如今我們必須保護(hù)我們這個(gè)美麗的地球，因?yàn)檎鹊厍蚓褪钦任磥?lái)，而我們首先應(yīng)該做的就是滅掉我們腦子里那條貪婪的蟲子，同學(xué)們，請(qǐng)你們照亮你們
語(yǔ)文初中作文6
我的初中語(yǔ)文老師對(duì)我影響很大。
她留著棕色的長(zhǎng)發(fā)，十分愛(ài)笑，盡管她是一名老師，但在我面前似乎失掉了那份“師道尊嚴(yán)”。
我第一次看見(jiàn)她時(shí)，是在學(xué)校的圖書館里。她雙手捧著一本書，臉上沒(méi)有一絲表情。我心想：“這個(gè)老師一定很冰冷，要是成了我們的代課老師，我就涼涼了！”
唉，真是怕什么來(lái)什么，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到居然“美夢(mèng)成真”了。
那天，我請(qǐng)假返校，離教室老遠(yuǎn)的走廊里，便聽(tīng)到教室里傳來(lái)一陣大笑聲。我心想：“這動(dòng)靜，可能是班上的哪個(gè)人又出糗了吧！”
于是，我便加快了步伐，向教室跑去�！皥�(bào)告！”我推開(kāi)教室的門，班上頓時(shí)一片寂靜，仿佛連一根針掉在地上都能聽(tīng)得一清二楚。霎時(shí)間，所有的目光都集中在我身上，隨即同學(xué)們便開(kāi)始捧腹大笑。我呆呆地站在教室門口，有些不知所措。
“如果下次語(yǔ)文課再遲到，就不要進(jìn)來(lái)了！”我又一次看見(jiàn)了那張嚴(yán)肅的臉。
“我請(qǐng)假了�！蔽疫B忙解釋道。解釋完，我便趕緊逃到了我的座位上。同學(xué)們看見(jiàn)我狼狽的.樣子，又一次大笑起來(lái)。我十分尷尬，只想趕緊找個(gè)老鼠洞鉆進(jìn)去。因?yàn)樵谀菚r(shí)，那尖銳的笑聲充滿了對(duì)我的諷刺和嘲笑，讓我顏面盡失。也在那時(shí)，我非常討厭她。
當(dāng)我回到宿舍，舍友提及此事：“你不覺(jué)得她對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格嗎？”這句話似乎點(diǎn)醒了我。以后的日子，我漸漸發(fā)現(xiàn)她從不會(huì)刻意針對(duì)某個(gè)學(xué)生，而是一切都按照規(guī)矩來(lái)。于是，我便開(kāi)始打心眼里敬佩起她來(lái)。
這就是我的語(yǔ)文老師，她給我上了第一堂課，也是最有意義的一課——影響我的一生。
語(yǔ)文初中作文7
一只手伸了過(guò)來(lái)�！皼](méi)事吧？”清柔的女聲響起。
“扭到腳了……”痛得有些變形的童音。女孩的臉皺成了包子，白皙的小臉上已滿是汗珠。
“來(lái)，我背你�！彼紫�，把烏黑柔順的長(zhǎng)發(fā)披到粉嫩的臉旁。她身形纖柔，看起來(lái)弱不禁風(fēng)。
“沒(méi)事，我能走……嘶！”雙腿沒(méi)了力氣�！八懔税桑�。您背不動(dòng)我的，還是叫人來(lái)吧。”
“不行，”她斬釘截鐵地說(shuō)，“我來(lái)背你，現(xiàn)在就去醫(yī)務(wù)室……”
堅(jiān)持要背受傷學(xué)生的這位身體纖弱的女子，就是我初中的第一位語(yǔ)文老師蔣老師，受傷女生就是我。
“現(xiàn)在請(qǐng)把語(yǔ)文書翻到課文《春》”。
我怔怔地看著她，還在想那件事……
她目光掃向我說(shuō)：“譚詩(shī)來(lái)回答一下吧�！蔽易鲃�(shì)站起。
“唉，等等，你的腳還沒(méi)好呢，坐下說(shuō)！”她有些急。
“總結(jié)一下《春》的`內(nèi)容，給每一段擬一個(gè)小標(biāo)題。”她微笑著，眼眉彎成小月牙，嘴角笑出小酒窩。
思索片刻，我答道：“草長(zhǎng)詠春圖，繁花嘆春圖，和風(fēng)頌春圖，細(xì)雨潤(rùn)春圖，眾生迎春圖”
她的笑意更濃了，墨染的眸子里有些驚奇。她向全班同學(xué)招呼：“我們一起來(lái)讀一下……”
我們班同學(xué)都是剛升入初中的，相處時(shí)間不長(zhǎng)，師生之間大多互不了解，自從我的作文《軍訓(xùn)生涯，磨練鋼鐵意志》在學(xué)校得了一等獎(jiǎng)，我才引起了師生們的注意，蔣老師更是關(guān)注，她總笑著在同學(xué)們面前夸我說(shuō)：“你真棒！”
新入初中，蔣老師對(duì)我的幫助，對(duì)我的厚愛(ài)，我銘記在心。著名作家魏巍的文章《我的老師》中，蔡蕓芝老師幫助魏巍排除過(guò)生活和精神上的困擾，讓作家魏巍對(duì)蔡老師產(chǎn)生了一種無(wú)比感激和依賴之情，蔣老師對(duì)我的幫助和厚愛(ài)，也同樣讓我對(duì)蔣老師產(chǎn)生了這樣的情感，
很希望，我的初中語(yǔ)文，一直由蔣老師帶。
語(yǔ)文初中作文8
一、外貌描寫式開(kāi)頭
即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習(xí)慣、衣著打扮等作為開(kāi)篇形式的寫作內(nèi)容。肖像刻畫要生動(dòng)逼真，使人或物的形象豐滿，達(dá)到呼之欲出的效果。如：我，一個(gè)貪吃懶惰的孩子，順理成章地長(zhǎng)成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越小了，每次都要費(fèi)勁睜開(kāi)眼睛，才能看清這美好可愛(ài)的世界。（選自《懶的報(bào)應(yīng)》）
二、性格特征式開(kāi)頭
即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開(kāi)頭，直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、精彩。如：我有一個(gè)怪媽媽，待我好時(shí)溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠；可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自《多面媽媽》）
三、開(kāi)門見(jiàn)山式開(kāi)頭
即指開(kāi)頭不拐彎抹角，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。（選自《我的好朋友》）
四、環(huán)境描寫式開(kāi)頭
即開(kāi)篇就描寫與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景，達(dá)到烘托人物心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個(gè)天空。每個(gè)車站點(diǎn)里都站了許多候車人。(選自《那天，我真后悔》）
五、巧設(shè)問(wèn)題式開(kāi)頭
即作者開(kāi)篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開(kāi)頭形式通常分為三種：1、反問(wèn)式開(kāi)頭。2、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。3、疑問(wèn)式開(kāi)頭。不管用哪種形式開(kāi)頭，都要為主題思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上車處”怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識(shí)字？（選自《假文盲》）
六、心理描寫式開(kāi)頭
即以人的思想、心情作開(kāi)頭，主人公的喜怒哀樂(lè)，都可以以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)文章的感染力。如：第一次看到自己的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上，第一次握著憑著自己的本事掙來(lái)的稿費(fèi)，激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺(jué)一涌而來(lái)。我真了不起，同學(xué)們一定會(huì)羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自己。（選自《第一次登報(bào)》）
七、形象比喻式開(kāi)頭
即寫在文章時(shí)不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫內(nèi)容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開(kāi)篇。比喻力求生動(dòng)、貼切。如：老師，您是永不叫累的園��；您是輸送養(yǎng)料的樹(shù)根；您是燃燒自己照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自《老師頌》）
八、妙用排比式開(kāi)篇
即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起，表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達(dá)思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天�。ㄟx自《走出家門》）
九、對(duì)比渲染式開(kāi)頭
即在開(kāi)頭把對(duì)立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來(lái)，形成鮮明的對(duì)照。對(duì)比手法開(kāi)頭，可以突出中心，加深讀者對(duì)人物或事件的印象。如：我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛(ài)才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自《兩種愛(ài)》）
十、揭示中心式開(kāi)頭
即在文章開(kāi)頭就將人物的思想品質(zhì)，或事件的意義，或景物的特點(diǎn)，或揭示的哲理等交待出來(lái)，以突出作文的中心。如：我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識(shí)，是書教會(huì)我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂(lè)……(選自《我要“嫁”給書》)
十一、直點(diǎn)文題式開(kāi)頭
即在文章的開(kāi)頭就點(diǎn)出了文題，讓讀者直奔問(wèn)題所要說(shuō)的內(nèi)容，一目了然，不易跑題。如：假如我會(huì)克隆，我一定要克隆幾個(gè)我自己，幫我做各種事。（文題是《我要克隆幾個(gè)自己》）
十二、名人名言式開(kāi)頭
即引用名人名言作為文章的開(kāi)頭引語(yǔ)，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準(zhǔn)確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說(shuō)過(guò)：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深�！睍x得越多，也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛(ài)看書，同書中的主人公同呼吸，共命運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）
十三、言語(yǔ)描寫式開(kāi)頭
即直接從人物的語(yǔ)言或?qū)υ捜胧珠_(kāi)篇，使讀者剛一接觸文章就如見(jiàn)其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲！快八點(diǎn)了！再不起床就要遲到了！聽(tīng)到了沒(méi)有！我要掀被窩了！”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）
十四、引用歌詞式開(kāi)頭
即直接引用某歌詞作文章的開(kāi)頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高……”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無(wú)奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽(tīng)英語(yǔ)、做作業(yè)我就心煩。（選自《我是一只籠中鳥》）
十五、抒發(fā)感情式開(kāi)頭
即作者以優(yōu)美精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，藝術(shù)性表達(dá)自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強(qiáng)文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。如：靜下來(lái)的時(shí)候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來(lái)，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹(shù)，還有那普通又普通的人們……（選自《幽幽小巷情》）
十六、倒敘描寫式開(kāi)頭
即首先把事件的結(jié)局、結(jié)果在開(kāi)篇寫出來(lái)，制造懸念，然后再依照情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行敘述，這樣不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果的重要性，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報(bào)了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個(gè)星期前的那次觀雨經(jīng)過(guò)，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來(lái)的。（選自《我愛(ài)用心去體驗(yàn)生活》）
十七、交待原因式開(kāi)頭
即先交待原因，再記人敘事，讀者開(kāi)始讀文章就了解起因，以有利于增加對(duì)文章的.閱讀興趣。如：不知怎么的，從小就與音樂(lè)有緣，六歲起在文工團(tuán)練了兩年的舞蹈，差點(diǎn)兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院；八歲時(shí)，學(xué)了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏�，F(xiàn)在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過(guò)于音樂(lè)課了。（選自《我是一個(gè)音樂(lè)迷》）
十八、夢(mèng)幻遐想式開(kāi)頭
即作者在開(kāi)始就采用美妙的語(yǔ)言描述自己奇妙的想象，或表達(dá)自己的心情，或抒發(fā)自己的感受，或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇的構(gòu)思等。如：我穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到了20xx年。從美國(guó)留學(xué)歸來(lái)，返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽(yáng)。啊！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍(lán)了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時(shí)間就來(lái)麻將的賭風(fēng)，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉(xiāng)嗎？（選自《未來(lái)的家鄉(xiāng)》）
十九、心語(yǔ)訴說(shuō)式開(kāi)頭
即作者在文章開(kāi)頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱交談的方式，訴說(shuō)心理話語(yǔ)。如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長(zhǎng)大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。沒(méi)有媽媽您，就沒(méi)有我的一切。（選自《深深的愛(ài)》）
二十、與讀者交談式開(kāi)頭即作者開(kāi)篇就用親切的語(yǔ)言與讀者交談，或發(fā)表自己的看法，或向讀者提出問(wèn)題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。如：朋友，你是否見(jiàn)過(guò)沒(méi)有手，沒(méi)有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經(jīng)過(guò)，你一定會(huì)被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動(dòng)。（選自《沒(méi)有四肢的書法家》）
記事記敘文的結(jié)尾
1、自然式結(jié)尾
這樣的結(jié)尾很容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來(lái)了，文章也就結(jié)束了，這就是自然式結(jié)尾。如：《游筆架山》的結(jié)尾：太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂(lè)，踏入歸途……
2、總結(jié)式結(jié)尾
事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)》的結(jié)尾：這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了！不但鍛煉了動(dòng)手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)！
3、啟發(fā)式結(jié)尾
這種結(jié)尾是把通過(guò)某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來(lái)，起到點(diǎn)明中心的作用。比如：《一件小事》的結(jié)尾：這件事過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋�(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開(kāi)始，一定會(huì)進(jìn)步的。
4、疑問(wèn)式結(jié)尾
事情結(jié)束了，作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問(wèn)句或反問(wèn)句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強(qiáng)化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結(jié)尾：我們終于和好了，而且通過(guò)這件事，更讓我們明白了以誠(chéng)相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，您說(shuō)是不是這樣�。课簿湟部梢赃@樣說(shuō)：“朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎？”
5、夢(mèng)幻式結(jié)尾
這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢(mèng)”的方式，來(lái)表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢(mèng)幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結(jié)尾：這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂(lè)地歌唱呢！
6、引歌引言式結(jié)尾
有“引歌引言式”開(kāi)頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z(yǔ)或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。如《珍惜時(shí)光的分分秒秒》一文的結(jié)尾：只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”
寫人記敘文的結(jié)尾
寫人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例：
1、總結(jié)式結(jié)尾
在文章的結(jié)尾，對(duì)所寫人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂(lè)于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦！
2、贊揚(yáng)式結(jié)尾
在結(jié)尾處用歌頌的語(yǔ)句來(lái)贊揚(yáng)人物的品格，突出和點(diǎn)明中心。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：王老師就是這樣熱愛(ài)自己的學(xué)生，忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)！
3、抒情式結(jié)尾
在結(jié)尾處反悔自己對(duì)人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結(jié)尾：啊，敬愛(ài)的王老師，您就是這樣，像一位慈愛(ài)的母親，無(wú)微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們；像一位辛勤的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地哺育我們成長(zhǎng)；您對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！
4、議論式結(jié)尾
用議論的語(yǔ)句來(lái)闡述自己對(duì)所寫人物的看法、觀點(diǎn)，強(qiáng)化文章的中心。比如：《無(wú)私奉獻(xiàn)的人》一文結(jié)尾：這就是我的老師，一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。難道她沒(méi)有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠(chéng)教育事業(yè)教書育人做為自己的第一生命，把無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)做最大的快樂(lè)。這樣的老師，我們?cè)跄懿粺釔?ài)、不敬佩呢？
5、篇末扣題式結(jié)尾
這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見(jiàn)、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫進(jìn)結(jié)尾里。比如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。他的謙虛、他的誠(chéng)實(shí)、他的熱情待人，都為我樹(shù)立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。
如何將結(jié)尾變“豹尾”？
結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開(kāi)頭”的制約。結(jié)尾為“豹尾”，要求結(jié)尾有力、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。
1、篇末點(diǎn)題
推理式點(diǎn)題：
如“有一顆感恩的心，會(huì)讓我們的社會(huì)多一寬容與理解，少一些職責(zé)與推委；多一些和諧與溫暖，少一些爭(zhēng)吵與冷漠；多一些真誠(chéng)與團(tuán)結(jié)，少一些欺騙與渙散……”(《有一顆感恩的心》)。
表決式點(diǎn)題：
如“可以確定的是，無(wú)論前路陽(yáng)光明媚，或是崎嶇陡峭，我會(huì)堅(jiān)定地——痛并快樂(lè)著�！�(《痛并快樂(lè)著》)
展望式點(diǎn)題：
如“我，我的未來(lái)不是夢(mèng)！”(《我的未來(lái)不是夢(mèng)》)
感悟式點(diǎn)題：
如“她讓我懂得了寬容，學(xué)會(huì)了寬容�！�(《寬容》)
2、首尾呼應(yīng)
�。ㄊ祝┒颊f(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢(mèng)想帶給花季》）（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善！（尾）我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種――友善�。ā妒匦l(wèi)精神的火種》）
3、表達(dá)感情和愿望
如課文《關(guān)懷》的結(jié)尾：“窗外陽(yáng)光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來(lái)，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福�！比缯n文《十里長(zhǎng)街送總理》的結(jié)尾：“……靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開(kāi)去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)�！�
4、呼喚號(hào)召
讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。（《把愛(ài)心帶給他人》）
5、巧妙發(fā)問(wèn)
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型？（《哈哈鏡中的我》）
6、引用佳句、歌詞
“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄! (《從天空想到的》)想到這里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話：“身邊的書多著呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)學(xué)到很多……”（《閱讀身邊的人》）佐拉說(shuō)：“人生――只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛(ài)……”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情于其中了……（《陶醉》）
7、抒情議論
其實(shí)，寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然。（《從天空想到的》）春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香�。ā痘幽耆A》）
8、景物烘托，情景合一
風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著它。呵，成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好！我想。（《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》）
9、重說(shuō)復(fù)點(diǎn)
《冬的個(gè)性》，主體部分出現(xiàn)“我愛(ài)冬。冬，是圣潔的象征”、“我愛(ài)冬。冬，是一位可敬的嚴(yán)師”、“我愛(ài)冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。結(jié)句又一次作點(diǎn)擊：“我愛(ài)冬。我愛(ài)冬的圣潔、嚴(yán)厲和無(wú)私，我愛(ài)她那獨(dú)有的個(gè)性！”
10、由敘生情
某地中考作文題是“當(dāng)我面對(duì)征服的時(shí)候”，一考生運(yùn)用寓言形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫“我”對(duì)“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強(qiáng)抗?fàn)幍倪^(guò)程，作者的愛(ài)憎態(tài)度暗伏其間。至結(jié)尾，蘊(yùn)蓄的感情終于爆發(fā)：“那個(gè)小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個(gè)渺小螞蟻，他卻不知道，對(duì)自由的渴望和對(duì)生命的希求是無(wú)法用暴力熄滅的火焰！”。
11、由此及彼
言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華。一考生在以“改變”為話題的寫作中擬題《耳朵“挑食”》，運(yùn)用比擬法寫耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結(jié)尾：“如果耳朵變得更加會(huì)‘挑食’，恐怕真話要銷聲匿跡了！”
12、逆轉(zhuǎn)或意外法
關(guān)鍵要出人意料，急轉(zhuǎn)直下。作文《感激》，有位考生寫了患絕癥的舅舅與舅媽之間動(dòng)人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說(shuō)過(guò)的一段調(diào)侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個(gè)空話匣子，從沒(méi)見(jiàn)他寫個(gè)只言片語(yǔ)，老了連一封可以翻看的情書也沒(méi)有�！苯Y(jié)尾處寫到舅舅終于溘然長(zhǎng)逝，作者沒(méi)有就此打住，而是出人意料地“點(diǎn)”出以下內(nèi)容：“舅舅死后第三天晨報(bào)上，我們看見(jiàn)了舅舅的‘情書’，登在‘征婚啟事’欄里，用醒目的黑體字：‘吾妻，32歲，我以與她生活過(guò)5年的經(jīng)歷作證，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無(wú)奈天不遂人意，我將先她而去，誰(shuí)能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡！’舅媽捧著這封情書，淚水直流�！�
13、回應(yīng)文題
《與詩(shī)人同行》文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩(shī)人的詩(shī)歌及生平故事作為自己的寫作素材，從而展示了自己課外閱讀成果，突出了“課外閱讀收獲多”的主題。三個(gè)片段寫得很充分，所以結(jié)尾不必贅述。于是用呼告手法喊出：“詩(shī)人�。∥以概c你同行！”。
14、留有空白
《香茗》，通過(guò)品茶及聽(tīng)對(duì)門父女倆的對(duì)話來(lái)表達(dá)“弱者總給自己找借口”這一主題。文章結(jié)尾寫道：“對(duì)門的談話，讓我思緒萬(wàn)千。我又呷了一口綠茶，確實(shí)很苦，但很快我就品嘗到一股源自心底的清香，使我十分坦蕩舒心。我忽然想起什么，轉(zhuǎn)身從冰箱里拿出一瓶綠茶，向?qū)﹂T走去……”
15、巧用后記
可以摘引詩(shī)文，可以引發(fā)議論，也可以抒寫感想；有強(qiáng)化表達(dá)，深化主旨的作用。如《魚水情》，用擬人手法寫魚不知感恩，總想躍出大海，得到自由，等到離開(kāi)大海后追悔莫及的故事。結(jié)尾在故事之外，添加以下文字：“大海創(chuàng)造了生命，也守護(hù)著生命，所以才會(huì)有魚兒得水的快樂(lè)。哲人云：魚知水恩，乃幸福之源也�！毖院�(jiǎn)意賅地點(diǎn)明主旨，突出“感恩”這一話題，借用后記轉(zhuǎn)換寫作對(duì)象，自由靈活，貼切自然，又深化了要旨，確實(shí)絕妙。
16、巧用修辭
巧用修辭手法，特別是排比、比喻、頂真、對(duì)偶、引用等結(jié)尾。如《橫看成嶺側(cè)成峰》的結(jié)尾：“創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點(diǎn)燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導(dǎo)我們前行!”
17、名例壓陣
如《親親與明理》的結(jié)尾：“柏拉圖‘背叛’先師，說(shuō)：‘吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理�！剪攬D在刺入愷撒最后一劍時(shí)說(shuō)：‘不是我愛(ài)愷撒少，而是我愛(ài)羅馬多�！�(dāng)感情的親疏與事物真理發(fā)生沖突時(shí)，他們的言語(yǔ)和行為讓人多么敬佩!”。
18、綜合表達(dá)
綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，在結(jié)尾時(shí)也可大膽運(yùn)用。如《溝通》的結(jié)尾：“于是我的眼前浮現(xiàn)出一幅畫：母親披著夕陽(yáng)，一步一步走得小心，走得穩(wěn)當(dāng)，走得舒暢。風(fēng)兒輕輕地吹著，將鑲了金邊的葉兒打在一處。水粼粼地蕩向遠(yuǎn)處。鳥兒在空中嬉戲打鬧……散步，是愛(ài)的溝通�！覉�(jiān)定地對(duì)母親說(shuō)，明天我們還來(lái)散步。”花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活�！栋褖�(mèng)想帶給花季》
語(yǔ)文初中作文9
鈴聲響起，第一節(jié)課是語(yǔ)文課。以前我上語(yǔ)文課，總是時(shí)而發(fā)呆，今天我翻開(kāi)書，腦子里再也沒(méi)有了想發(fā)呆的念頭，全神貫注地聽(tīng)老師講課。四十分鐘的課像是一下子縮短到了十分鐘。
放學(xué)回家，我一口氣寫完了所有語(yǔ)文作業(yè)。心想：我之前做語(yǔ)文作業(yè)從來(lái)沒(méi)有這么快過(guò)。原來(lái)只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課就能高效地完成作業(yè)。雖然以前我默寫總是全對(duì)，但這也不能代表每節(jié)課我都認(rèn)真聽(tīng)過(guò)。那一晚，我早早的上了床。
第二天，我因?yàn)樽蛲碓缭绲厮擞X(jué)，聽(tīng)課時(shí)更有精神了，比前一天的效力又高了不少。我有點(diǎn)怪我自己，為什么不早發(fā)現(xiàn)這個(gè)“秘密”。讓我早點(diǎn)兒知道語(yǔ)文課原來(lái)這么有趣。
寫作文一直是我最大的困擾。但自從我那次認(rèn)真聽(tīng)講開(kāi)始，這困擾便像一朵浮云，從我心中飄走了。
現(xiàn)在每天我都盼著上語(yǔ)文課。在一次模擬考試中，我更是取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
俗話說(shuō)得好，術(shù)業(yè)有專攻。因?yàn)楦鞣矫婷總�(gè)人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)不同，所以在各方面的'見(jiàn)解不同。我想我應(yīng)當(dāng)做的就是這點(diǎn)。在生活中應(yīng)當(dāng)勤學(xué)好問(wèn)，多向優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)教。經(jīng)過(guò)這件事之后，我原本是喜歡語(yǔ)文的，但現(xiàn)在我對(duì)語(yǔ)文課的感觸更加深刻了，從喜歡變成了熱愛(ài)。
我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)與不足，那就是對(duì)學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ�，態(tài)度還可以進(jìn)一步端正。毛病是下定決心要改才能改掉的。今后我會(huì)專注的學(xué)習(xí)，改掉學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ�，態(tài)度不夠端正的毛病。
最后，當(dāng)我改掉了壞習(xí)慣后，我還要以全新的精神面貌去迎接語(yǔ)文課，還要對(duì)它重新說(shuō)一聲“你好，語(yǔ)文課”。
語(yǔ)文初中作文10
今晚室外大風(fēng)凜冽，我在家中聽(tīng)著風(fēng)的呼嘯，心中涌起一股期盼再次下雪的愿望，下雪對(duì)于南方來(lái)說(shuō)是一種美好的奢望。
15日的下午，在溫暖的辦公室里，或許是累了，我起身走到窗邊，向遠(yuǎn)處眺望，發(fā)覺(jué)窗外在飄著白色的雨花，仔細(xì)觀看方覺(jué)是鵝毛大雪。這座城市總算下雪了，隨著我的呼叫，同事們紛紛至窗前欣賞大雪紛飛的景色。
之后，因有事我走出大樓外，鵝毛大雪從天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落下來(lái)，把整個(gè)城市裝扮得一片白色，幾年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此大的雪了�？�！綠色的樹(shù)木披上了白衣、綠色的草坪上已覆蓋一層白雪，像是一條潔白的棉被，顯得格外美麗。
或許上午沒(méi)有冷的緣故，許多愛(ài)美的女性穿著裙子在突如降臨的大雪中快步行走，為白色的世界里又增添了一份城市韻味。我一邊走一邊欣賞這雪景，或許這情景把我的思緒帶回了小時(shí)候玩雪的景象。
在兒時(shí)，冬天并沒(méi)有如今溫暖，那時(shí)每到冬至前后總會(huì)下場(chǎng)大雪。下雪對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是最開(kāi)心的事。我們紛紛跑到屋外，大家站在紛飛的雪中，伸出小手向空中接雪花想看看雪的形狀，“六角形……”我們都會(huì)高興地說(shuō)出雪的樣子。然后，小伙伴們?cè)谝黄鸫蜓┱�，你扔一個(gè)我扔一個(gè)，來(lái)來(lái)回回好不熱鬧，如果哪個(gè)小伙伴被打中總會(huì)引來(lái)一陣歡笑聲。
打累了，大家一起來(lái)堆雪人。奇怪了，打雪仗、堆雪人時(shí)手都不感覺(jué)冷。當(dāng)雪人身體出來(lái)時(shí)，大家忙著做雪人頭，大大的.腦袋，再找來(lái)兩個(gè)煤球做眼睛，一看真像國(guó)寶熊貓，當(dāng)然，也不忘在雪人身上插一把掃帚當(dāng)做守衛(wèi)的槍�？蓯�(ài)的雪人就在眾人齊心協(xié)力下完工了，小伙伴們又開(kāi)始興奮了，踩著雪地，圍著雪人左看右看，好像在欣賞自己的杰作。下雪后的第二天，出門總會(huì)看見(jiàn)屋檐下面那些潔白透明的冰棱。調(diào)皮的男孩用竹竿套住冰棱取下來(lái)，拿在手中玩耍。
然而，隨著氣候的變暖，南方的降雪成為了一種奢望。我上初中以后，這座城市好像與雪無(wú)緣了�；蛟S有雪，但都是爛雪變不成積雪。有時(shí)每到冬天，孩子總會(huì)問(wèn)我：為什么我們這里沒(méi)有雪呀？堆雪人好玩嗎？面對(duì)天真的孩子，我總是苦笑。
20xx年的第一場(chǎng)雪給孩子帶來(lái)了歡樂(lè)。當(dāng)我回到家門前，見(jiàn)孩子在玩雪球，他看見(jiàn)我時(shí)，高興地說(shuō)：我們堆雪人好嗎？此時(shí)的我，不顧寒冷和孩子一起堆雪人，其他孩子看見(jiàn)了，也紛紛加人了堆雪人的行列。此時(shí)的我好像又回到了歡樂(lè)的童年時(shí)光。
風(fēng)在呼叫，好像在告訴人們20xx年的第二場(chǎng)雪可能來(lái)臨。但我好像也聽(tīng)到風(fēng)的哭泣，人類的活動(dòng)正在影響著全球的氣候，滿街的汽車噴射著有害的二氧化碳、樹(shù)木的砍伐使土地沙漠化并導(dǎo)致水土的流失、大量氟利昂的使用讓我們賴以生存的地球生態(tài)環(huán)境遭到破壞；南北極冰川的加速融化，或許在不遠(yuǎn)的將來(lái)使得許多島嶼、城市成為海底世界。
雪的世界是多么美妙，俗話說(shuō)：瑞雪兆豐年。如果氣候變暖，沒(méi)有雪的覆蓋，我們拿什么兆豐年？人類會(huì)為自己破壞環(huán)境的行為而付出代價(jià)。保護(hù)我們的地球也是保護(hù)自己賴以生存的環(huán)境。請(qǐng)別讓雪的世界離開(kāi)我們、離開(kāi)孩子，別讓雪的世界成為一種奢望和期盼。
語(yǔ)文初中作文11
春秋時(shí)期的晏子聰明機(jī)敏，足智多謀，學(xué)識(shí)淵博，深得后世敬仰和愛(ài)戴。而我們班的語(yǔ)文老師也被我們稱為“晏子”，一是親切，二是尊敬，三是匹配嘛！
聽(tīng)他講課，如沐浴在暖暖的陽(yáng)光里、和煦的春風(fēng)里，格外舒服。課堂上，或回憶童年的歡歌笑語(yǔ)，暢言少年的意氣風(fēng)發(fā)，追述青年的艱難探索；或暢想以后的美好生活，神游遠(yuǎn)古文明與未來(lái)太空……他帶領(lǐng)我們浮想聯(lián)翩，一切都是那般美好！他帶給了我們?cè)娨獾恼Z(yǔ)文。
一個(gè)個(gè)生僻的漢字造出優(yōu)美的佳句，一句句話語(yǔ)連綴出膾炙人口的片段。語(yǔ)言，被他玩得靈巧生輝；語(yǔ)文，被他演繹得出神入化。許多時(shí)候，他的一個(gè)神態(tài)，一個(gè)舉止，讓我們捧腹，讓我們回味。聽(tīng)他一節(jié)課，我們常常滿載而歸。
不時(shí)來(lái)上句詩(shī)詞，不時(shí)來(lái)句名言，不時(shí)又自創(chuàng)佳語(yǔ)。有時(shí)一句妙語(yǔ)，學(xué)生問(wèn)起誰(shuí)說(shuō)的，他便說(shuō)是無(wú)名氏，其實(shí)我們都知道，那是老師臨境自創(chuàng)的。
他的課堂上，詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞、元曲，無(wú)不娓娓道來(lái)；遷客騷人、名士、豪杰，無(wú)不紛至沓來(lái)。金言玉詞，連珠妙語(yǔ)，從他的巧嘴中鮮活迭出，如蜜汁一般，回味無(wú)窮；如香茗一般，芳馨益久；如美景一樣，精彩紛呈。
“入臉三分”，是我送他的.專用詞語(yǔ)�！瓣套印敝v課，除了內(nèi)容之豐富，言談之精彩外，尚有體態(tài)語(yǔ)言之鮮活生動(dòng)。一上課，他臉上就有著極其豐富的表情，或笑或怒，或歡或悲，讓我簡(jiǎn)直不敢相信他只是一位語(yǔ)文老師，當(dāng)個(gè)演員也綽綽有余了。
不過(guò)，他的笑容更是燦爛迷人，像是一朵常開(kāi)不謝的花。一張笑臉，幾分慈祥，幾分和藹；一雙亮眼，幾分睿智，幾分堅(jiān)毅。這就是我們的語(yǔ)文老師。雖然他的臉不夠清秀，但他有一臉燦爛的笑容，常給人以信心與活力。
希望“晏子”和我們一起笑到最后，永遠(yuǎn)燦爛動(dòng)人，讓人永遠(yuǎn)感到親切和藹。
語(yǔ)文是一部包容萬(wàn)象的書，語(yǔ)文老師也是一部包容萬(wàn)象的書！
與“晏子”同行，我們倍感親切，倍感榮幸！
如果我是詩(shī)人，我會(huì)寫一首最精美的詩(shī)送給他；如果我是舞蹈家，我會(huì)跳一段優(yōu)美的舞蹈送給他；如果我是歌唱家，我會(huì)譜一支最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲送給他。
“晏子”，一個(gè)我最仰慕的語(yǔ)文老師。作文
語(yǔ)文初中作文12
世間的萬(wàn)物從出生時(shí)起就開(kāi)始了選擇。蒼鷹選擇了藍(lán)天的博大，小草選擇了破土而出的美麗，松樹(shù)選擇了郁郁蔥蔥的樹(shù)林……人的一生遇到許多岔口，也就意味著面臨諸多的選擇，苦苦地探索，尋求走出迷茫的途徑。我也選擇了一條路，一條不平而又充滿荊棘的路。但我決不退縮。因?yàn)�，我的選擇，我相信。
在劉德華與諸葛亮之間，我選擇了《出師表》；在貝克漢姆和愛(ài)因斯坦之間，我選擇了科學(xué)；在《流星雨》和《十面埋伏》之間，我選擇了古典�；蛟S，有人會(huì)說(shuō)我教條、古板，不懂得新事物。但我每一次選擇，我的頭腦都是明智的，每一次選擇，我的腳步都是沉穩(wěn)而堅(jiān)定的，每一次選擇，我的斗志都是奮發(fā)而昂揚(yáng)的。況且，但丁曾說(shuō)過(guò)：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧 。因此，我的選擇不是一時(shí)的心血來(lái)潮——我的選擇，我相信。
從初一開(kāi)始，我的語(yǔ)文成績(jī)就不理想，一直處于低谷狀態(tài)。為此，我苦惱得不知經(jīng)歷了多少個(gè)不眠之夜；不知在心底默默地懊悔過(guò)多少次。我迷茫了……此時(shí)，我的`頭腦中突然閃現(xiàn)出我的人生信條：在困難和問(wèn)題面前，你有權(quán)決定你對(duì)逆境的態(tài)度和自己的前途。在你的面前有兩條路，你可以屈服，或者變得更堅(jiān)強(qiáng)……選擇？經(jīng)過(guò)一番思索，我毅然選擇了后者，我的眼前仿佛光明了許多。在學(xué)海泛舟和自暴自棄之間，我選擇了秉燭夜讀，選擇了書山題海，選擇了奮發(fā)學(xué)習(xí)。我深知，這是一個(gè)加倍的季節(jié)，付出意味著更大的收獲。就這樣，星移斗轉(zhuǎn)，日復(fù)一日。窗外聳立的松柏見(jiàn)證了這一切，桌旁的一摞螺稿紙見(jiàn)證了這一切。功夫不負(fù)有心人，我的作文水平和閱讀能力有了空前的提高，同時(shí)又一次證明了——我的選擇，我相信。此時(shí)，我想起了一段話：不要說(shuō)生活殘酷，那是我們不懂“磨練”的真正含義，不要說(shuō)人有時(shí)會(huì)不知所措，那是我們沒(méi)有理解“選擇”的真正價(jià)值！
人生就像一只不倦的小鳥，一生的時(shí)間都在選擇與被選擇中度過(guò)，不論選擇拼搏，還是選擇放棄，一切都要以體現(xiàn)人生價(jià)值為目標(biāo)。這樣，自己的選擇才能不愧對(duì)于自己的靈魂。做到我的選擇，我喜歡，我的選擇，我相信。
語(yǔ)文初中作文13
目前，一些寫作基礎(chǔ)理論是琳瑯滿目，但許多語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中仍然對(duì)作文教學(xué)感到非常困惑和棘手。由此可見(jiàn)，想方設(shè)法提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)行有效的作文教學(xué)是每一位語(yǔ)文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，是廣大語(yǔ)文教師不可推卸的責(zé)任。
一、要重視寫作素材的積累
我們都知道，一篇作文的內(nèi)容充不充實(shí)，表達(dá)是否清楚得當(dāng)，與學(xué)生作文素材的儲(chǔ)備有著密切的關(guān)系。作文素材對(duì)學(xué)生作文質(zhì)量的提高是至關(guān)重要的，沒(méi)有好的作文素材，每次寫作文學(xué)生自己也感到頭疼。因此讓學(xué)生去積極參加研究性學(xué)習(xí)，有選擇性地收看電視節(jié)目，盡可能地多讀書、多讀報(bào)，增加人生的閱歷和體驗(yàn)等，都是積累寫作素材的好途徑。
生活中處處閃現(xiàn)著美，美的風(fēng)景、美的人和事？？在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美。有個(gè)學(xué)生在寫作文《七年級(jí)的收獲》時(shí)，巧妙引用了“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等詩(shī)句，一下子讓人感到這篇文章充滿了活力與激情。由此可見(jiàn)，作文和生活實(shí)際有著非常密切的關(guān)系。
教育部新頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師用生活中生動(dòng)有趣的事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣，學(xué)生要從自己的實(shí)際生活出發(fā)去感悟生活，寫真實(shí)的'人和事、寫自己身邊發(fā)生的人和是、寫自己親身體驗(yàn)過(guò)的事情，力求寫實(shí)，作文水平才能得到提高。
在生活中，每當(dāng)我們看到螞蟻運(yùn)食，就會(huì)想到“團(tuán)結(jié)的意義”;每當(dāng)看到表盤，就會(huì)想到時(shí)間在一分一秒中過(guò)去；每當(dāng)看到紛紛揚(yáng)揚(yáng)的樹(shù)葉，就會(huì)想到紅葉似火、遍地金黃的豐收景象。學(xué)生能在作文中恰到好處運(yùn)用名人事例，在自己的文章中使用幾句詩(shī)，就能給讀者留下非常深刻的影響，為文章的觀點(diǎn)增添了說(shuō)服力。如在寫作《感悟母愛(ài)》時(shí)，有的學(xué)生在文章的結(jié)尾處引用了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這句詩(shī)，不僅增添了文章的色彩，也起到了點(diǎn)題的作用，這些也都是學(xué)生平時(shí)做好積累得到的結(jié)果。
二、要消除學(xué)生的畏難情緒
學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，在作文教學(xué)中，老師讓學(xué)生先仿寫范文，這對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常有益的，但是仿寫不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套。如此學(xué)習(xí)了《冬天》一課后，教師可以讓學(xué)生充分了解文章是怎樣通過(guò)細(xì)心觀察和描寫手法來(lái)描寫大自然優(yōu)美景色的，然后讓他們?nèi)シ聦懀梢詫懘禾�，可以寫夏天，也可以寫秋天，仿寫的特點(diǎn)在于具有針對(duì)性，既降低了學(xué)生作文的難度，又起到了明顯的示范效果，是訓(xùn)練學(xué)生掌握寫作技能的重要方法之一。學(xué)生在進(jìn)行仿寫性寫作訓(xùn)練時(shí)，他們張開(kāi)創(chuàng)造性思維的翅膀，就像雛鷹練飛一樣，慢慢地他們就能夠搏擊長(zhǎng)空了，創(chuàng)造思維之光也就在其中閃耀。當(dāng)然，教師教學(xué)生寫作的過(guò)程中，要始終讓學(xué)生盡最大可能發(fā)揮自己的想象和思維空間，避免約束，要有自己的思維特點(diǎn)。
三、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣
學(xué)生良好的作文習(xí)慣主要有善于觀察的習(xí)慣、廣泛的閱讀習(xí)慣、朗讀背誦的習(xí)慣、經(jīng)常練筆的習(xí)慣和反復(fù)修改的習(xí)慣。大自然、廣闊的社會(huì)、豐富多彩的生活都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)用之不竭的課程資源。在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，使他們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中做到善于觀察、仔細(xì)觀察、多角度觀察，可以說(shuō)，沒(méi)有觀察就沒(méi)有寫作的素材，就寫不出深刻雋永的文章。實(shí)踐證明，作文水平高的學(xué)生往往是閱讀廣泛的學(xué)生，經(jīng)常閱讀、讀好書，既可以感受新時(shí)代的脈搏，又可以積累豐富的詞匯。那些名人傳記和名人名言，中外名著和歷史典故等，一旦被學(xué)生掌握，應(yīng)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手、從容自如。當(dāng)然，學(xué)會(huì)有選擇的背誦也是提高學(xué)生素材積累的重要途徑，但要避免機(jī)械的、重復(fù)的、乏味的背誦。
中學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)動(dòng)筆，寫日記、寫周記，及時(shí)記下自己對(duì)生活的感受，寫自己種種想要寫的。課外練筆同課內(nèi)作文相比，不受任何人的干預(yù)和限制，也不受時(shí)間的限制，自主性比較強(qiáng)；它強(qiáng)調(diào)一個(gè)“練”字，這種練筆不受寫作體裁的制約，可以有多種寫作形式，有著強(qiáng)烈的真情實(shí)感。因此，這種練筆方式是學(xué)生課內(nèi)作文缺陷的有效補(bǔ)充。
作文修改是作文過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，修改作文可以從材料的選擇和結(jié)構(gòu)的布局，作文主題的凸顯和文字的推敲等方面入手。讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)肅認(rèn)真的作文態(tài)度和高度負(fù)責(zé)任的精神。當(dāng)然，作文修改就要堅(jiān)持勤練修改，自己動(dòng)手的原則。修改過(guò)程中拿不定主意和不知如何修改的地方，可以聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)和老師的意見(jiàn)。
四、要讓教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)有一種強(qiáng)烈的、樂(lè)于動(dòng)筆的愿望。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的寫作心理，教師可以試著從激發(fā)學(xué)生寫作的興趣入手，在提高學(xué)生的書面表達(dá)能力的同時(shí)，優(yōu)化自己的作文教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把要寫的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)，學(xué)會(huì)口頭完整表達(dá)自己的想法，這樣必定會(huì)提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生善于表達(dá)、能表達(dá)清楚。在進(jìn)行寫作時(shí)，則要強(qiáng)調(diào)學(xué)生把自己的口語(yǔ)完整地寫下來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力。
作文教學(xué)既是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程也是個(gè)比較艱辛的過(guò)程，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)想法設(shè)法，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出新的局面。
語(yǔ)文初中作文14
語(yǔ)文，它無(wú)處不在，躲藏在人山人海的街頭上，游戲在廣闊無(wú)邊的大海里，隱身在豐富多彩的生活中。
生活的每個(gè)角落都有語(yǔ)文的足跡，你不需要苦苦的尋覓，就可以輕而易舉的發(fā)現(xiàn)它。生活中處處有語(yǔ)文，就連在玩游戲的過(guò)程中，也可以學(xué)到語(yǔ)文�？蓜e驚訝，也不要不信，聽(tīng)我慢慢兒說(shuō)："那是上周放假的時(shí)候，我和小伙伴兒們一起玩捉迷藏，玩厭了，有人便提議說(shuō)，咱們換個(gè)游戲吧!嗯，咱們每天看那么多廣告，不如比比誰(shuí)說(shuō)的廣告語(yǔ)多這多有意思。隨著一聲開(kāi)始，小小的一片空地上立刻熱鬧起來(lái)。
"我們的名聲是吹出來(lái)的。電扇廣告。"
"眼睛是心靈的.窗戶，為了保護(hù)您的心靈，請(qǐng)給窗戶裝上玻璃吧!眼鏡廠廣告。"
"小刀就是好，沒(méi)電還能跑。電動(dòng)車廣告……"
突然，有一個(gè)與眾不同的聲音，"瀟灑走一回。"大家呆了，這是什么廣告語(yǔ)呀?一時(shí)間，空地上安靜極了，只見(jiàn)那人不好意思地說(shuō)了一句："嘻嘻，不好意思，這不是廣告語(yǔ)，是流行語(yǔ)。"啊!哈哈……這家伙把流行語(yǔ)當(dāng)成廣告語(yǔ)說(shuō)出來(lái)了，怪不得咱們聽(tīng)不出說(shuō)的是什么。"
隨著這段小插曲的結(jié)束，比賽再一次開(kāi)始了，而這回要說(shuō)的是告示語(yǔ)。
"小草在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾。草坪上的告示語(yǔ)。"
"誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。食堂告示牌。"
"悄悄地來(lái)，悄悄地去。閱覽室告示牌…··"精彩的比賽結(jié)束了，我們依依不舍的告別后各自回家了。
雖然游戲結(jié)束了，但游戲給我的啟示并未結(jié)束，原來(lái)，告示語(yǔ)和廣告語(yǔ)也可以如此豐富多彩，它讓我學(xué)會(huì)了很多語(yǔ)句巧妙地運(yùn)用。
生活中處處有語(yǔ)文，只要你用心觀察，一定也可以發(fā)現(xiàn)身邊的語(yǔ)文。
語(yǔ)文初中作文15
這一周是我的新生，邁向新的起點(diǎn)，告別了小學(xué)生活，進(jìn)入初中。新的起點(diǎn)，新的目標(biāo)，新的學(xué)習(xí)，新的老師和同學(xué)……
初中共有七、八門正課，認(rèn)識(shí)了很多的老師，班主任年輕漂亮，數(shù)學(xué)老師知識(shí)豐富，英語(yǔ)老師口音標(biāo)準(zhǔn)……惟獨(dú)語(yǔ)文，給我一種新的'感受。
教我們語(yǔ)文的蔡老師大概有40多歲了，臉上常掛著笑容，和藹可親，知識(shí)真是豐富��！頭一節(jié)課蔡老師有條不紊地告訴我們上語(yǔ)文課的要求，真是不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇了一挑，原來(lái)初中語(yǔ)文課有那么多要求，連做筆記都是我們自己邊聽(tīng)邊寫，那可不好辦了，小學(xué)都是老師把板書寫在黑板上我們抄，現(xiàn)在要我們自己寫？那豈不是寫得亂套了嗎？蔡老師好象讀懂了我們的心聲，親切地對(duì)我們說(shuō)：“大家不要害怕，初中就是這種讀書方式，你們現(xiàn)在還不習(xí)慣，我會(huì)在上課的時(shí)候提醒一下你們?cè)撚浵率裁�？以后�?xí)慣了我就不說(shuō)咯！”老師真是善解人意�。�
終于，我們期待已久的語(yǔ)文課開(kāi)始了，蔡老師認(rèn)真地給我們講解詩(shī)中的含意與詞語(yǔ)的意思，讓我們一聽(tīng)便懂，并且還詳細(xì)地介紹了作者的北京，就連詩(shī)中常見(jiàn)字“啊”的讀音都幫我們分得清清楚楚，蔡老師心可真細(xì)。從那一刻起，我已暗暗下決心，一定跟蔡老師學(xué)好知道，將來(lái)來(lái)回報(bào)祖國(guó)。
語(yǔ)文，是一種新的體驗(yàn)！
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