初中優(yōu)秀作文

時(shí)間：2023-07-17 07:56:27 初中作文我要投稿

有關(guān)初中優(yōu)秀作文錦集5篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的初中優(yōu)秀作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)初中優(yōu)秀作文錦集5篇

初中優(yōu)秀作文篇1

　　一直以來(lái)都是一個(gè)奇怪的女孩

　　奇怪的思想,奇怪的行為

　　奇怪的情感,奇怪的.言語(yǔ)

　　沒(méi)有人能懂她

　　而她自己也不能琢磨

　　小時(shí)候就這樣

　　就是一個(gè)悶葫蘆

　　我會(huì)有自己的想法

　　卻很少表達(dá)

　　我會(huì)滿(mǎn)心憤怒

　　卻很少表現(xiàn)

　　我想做自己想做的事情

　　卻不敢付諸行動(dòng)

　　我想了很多東西

　　卻從不敢去實(shí)施

　　于是

　　我的奇怪開(kāi)始了

　　然后

　　我的奇怪就這樣繼續(xù)了

　　一直以來(lái)都渴望長(zhǎng)大

　　我以為長(zhǎng)大了就可以做自己想做的事情

　　我以為長(zhǎng)大了就可以活在自己的天空下

　　可是那都只是我的以為而已

　　我并不屬于我

　　所有的一切都是畏頭畏尾的

　　這個(gè)不能，那個(gè)不敢

　　我只能壓制自己

　　我只能失去自我

　　當(dāng)然也會(huì)有爆發(fā)的時(shí)候

　　像火山一樣？

　　也許吧

　　所以我的奇怪發(fā)展著

　　已到了不可阻擋的地步

　　奇怪的女孩

　　莫名其妙的

　　無(wú)人可以承受得了她

　　她的不可理喻

　　她的莫名其妙

　　她的一切的一切

　　都令人厭煩

　　因?yàn)樗彩沁@樣感覺(jué)的。

初中優(yōu)秀作文篇2

　　初中學(xué)生的作文是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，仿寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的有效方法。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，該注意些什么？

　　一、明確作文課教學(xué)目標(biāo)

　　一節(jié)作文課，要達(dá)到什么目標(biāo)，要求學(xué)生這一節(jié)作文課學(xué)會(huì)什么？這指導(dǎo)著老師備課。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)要選擇范文，作文課的教學(xué)目標(biāo)，約束老師選擇范文，也要求老師在課前對(duì)范文信息解讀要準(zhǔn)確和理解深刻，以及在課上對(duì)學(xué)生認(rèn)讀范文的引導(dǎo)要明確和精當(dāng)。

　　二、選好示范文章

　　仿寫(xiě)，就是照樣子寫(xiě)，即以一篇文章為范文來(lái)進(jìn)行閱讀分析，從中學(xué)到一些寫(xiě)作方法，運(yùn)用到自己的作文中去。

　　因此，仿寫(xiě)，走的是讀寫(xiě)結(jié)合之路，“以讀促寫(xiě)”。因此，課前老師選擇好范文是關(guān)鍵。范文應(yīng)該選取經(jīng)典文章，作文課上能起到真正示范作用的好文章。而且，選擇范文，還要考慮，所選文章，是在哪方面起示范作用的（立意、構(gòu)思、布局謀篇、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言；寫(xiě)作順序、表達(dá)方式、修辭、句型），范文能起到好的啟示作用，學(xué)生才有好的標(biāo)竽可畫(huà)。

　　三、由淺到深，由易到難

　　作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，，有經(jīng)驗(yàn)的初中語(yǔ)文老師知道，初一新生的寫(xiě)作能力，和初三的大哥大姐姐們的寫(xiě)作能力相比，是相差很遠(yuǎn)的，他們的.認(rèn)知能力和接受能力也是有距離的。那么，在整個(gè)初中階段的作文教學(xué)過(guò)程中，初一的仿寫(xiě)和初二、初三的仿寫(xiě)應(yīng)該是有區(qū)別的。我們應(yīng)遵循“由淺到深，由易到難”的規(guī)律。

　　前面說(shuō)過(guò)中學(xué)生寫(xiě)作文，就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)文章。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意，首先是用句子表達(dá)，然后是段落，其次是整篇文章。初一的作文教學(xué)，有經(jīng)驗(yàn)的老師常常是著重訓(xùn)練學(xué)生的片斷寫(xiě)作能力（如人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)，文章的開(kāi)頭、結(jié)尾方法）從簡(jiǎn)單的開(kāi)始。而到了初二時(shí)，則可以訓(xùn)練一些謀篇布局、選材、銜接過(guò)渡、呼應(yīng)等一些作文技巧。初三則可以訓(xùn)練一些表現(xiàn)方法了：如先抑后揚(yáng)法、聯(lián)想拓展法、想象法、托物言事（人）法、對(duì)比法等。如果對(duì)初一學(xué)

　　生訓(xùn)練這些表現(xiàn)方法，有可能大部分學(xué)生接受不了，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不知所以然。而如果再給初三的學(xué)生上人物描寫(xiě)中的外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)作文課，他們會(huì)興趣索然，課上不是吵就是打瞌睡了，因?yàn)樗麄兇蟛糠秩嗽缇蜁?huì)了。

　　四、要“舉三反一”

　　仿寫(xiě)是“以讀促寫(xiě)”，讀是寫(xiě)之前的基礎(chǔ)，沒(méi)有好好的讀，就不能領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作中要運(yùn)到的知識(shí)和技巧，所以，讀文章要多篇，要有數(shù)量，這和古人說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷”是同一性質(zhì)的，也和“厚積”的說(shuō)法相通。所以，老師的作文指導(dǎo)課，選取的范文不能只有一篇，一篇的說(shuō)服力感染力是不強(qiáng)的，現(xiàn)在教材每個(gè)單元編排文章，都是五篇體現(xiàn)一個(gè)話題，而不是一篇，我想也是這個(gè)道理。以前提倡“舉一反三”，是適用于從一個(gè)例子中得出多個(gè)認(rèn)識(shí)或體會(huì)，應(yīng)該是針對(duì)成年人的，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作文的起示范作用的文章選用，應(yīng)提倡“舉三反一”。

　　仿寫(xiě)，是有效的作文途徑，可以讓學(xué)生有樣可仿，有�？尚�。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)的作文教學(xué)雖然不能達(dá)到“一分耕耘一分收獲”的理想效果，但它仍然是比較切實(shí)可行的，做這方面的研究很有意義。當(dāng)然，仿寫(xiě)只是作文的基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，創(chuàng)新才是提高，學(xué)生要寫(xiě)出高水平的作文，不能只滿(mǎn)足于仿寫(xiě)，還要在掌握了一定的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧后，自己選擇適合自己表情達(dá)意的文體，表達(dá)方式，表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)作，否則，只停留在仿寫(xiě)的階段，就難上一個(gè)新的臺(tái)階。那么，這也要求老師在重視仿寫(xiě)作文教學(xué)，用好仿寫(xiě)作文教學(xué)的同時(shí)，不能只囿于仿寫(xiě)，還應(yīng)重視創(chuàng)新作文的教學(xué)。

初中優(yōu)秀作文篇3

　　早晨，露珠從樹(shù)葉上滑落，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地唱著歌。教室里傳來(lái)的瑯瑯的讀書(shū)聲，學(xué)校中老師們培育著祖國(guó)的花朵，教給我們?nèi)松恼嬷B。社會(huì)的課堂，也教給我們知識(shí)和做人的道理。

　　公交車(chē)上。

　　每天，我都是乘著公交車(chē)上下學(xué)的。車(chē)上人也很多。一天，從站臺(tái)上來(lái)一位老婆婆接孫女放學(xué)回家。售票員喊了三聲：有哪位好心的乘客能給老人家和小孩子讓一下座？沒(méi)人應(yīng)答。于是，售票員把自己的座位讓給了一個(gè)素不相識(shí)的`老人，而她站在旁邊，臉上依舊掛滿(mǎn)了微笑。

　　馬路上。

　　早上，我下車(chē)是在學(xué)校對(duì)面的，每次過(guò)斑馬線時(shí)，這邊的車(chē)都開(kāi)得好慢好慢，有一天，我過(guò)馬路時(shí)，看見(jiàn)一輛車(chē)緩慢地開(kāi)來(lái)，我本打算讓這輛車(chē)先過(guò)我再走過(guò)去，沒(méi)想到這輛車(chē)停住了，讓我先過(guò)。我看了看車(chē)?yán)锏娜�，是一位年輕的阿姨，我向她笑了笑，她也向我笑了笑，嘴里好像在說(shuō)：走吧！

　　垃圾桶旁。

　　那天，爸爸帶我去玩，可是到十字路口的地方堵車(chē)了。我看著窗外，忽然，走來(lái)一個(gè)身上穿著破破爛爛的人，一簸一簸的走向垃圾桶，把垃圾都倒出來(lái)，撿著垃圾。周?chē)D時(shí)臭烘烘的。我原本以為，像這種人，以前應(yīng)該沒(méi)受過(guò)什么教育，肯定不會(huì)把垃圾再放入垃圾桶的。那時(shí)風(fēng)一吹，又要垃圾滿(mǎn)天飛了。可是，我錯(cuò)了。等他把一些瓶子什么的都挑出來(lái)了之后，又把這些垃圾都放進(jìn)了垃圾桶，并且是小心翼翼的，一點(diǎn)一點(diǎn)地把垃圾放入里面。好了之后，那個(gè)人臉上露出了舒心的微笑。

　　生活處處是課堂。從那位售票員身上，我學(xué)會(huì)了要會(huì)關(guān)愛(ài)他人。從那位年輕的阿姨的身上我學(xué)會(huì)了謙讓。從那位撿垃圾的人身上，我學(xué)會(huì)了要將心比心，為他人考慮，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們生存的地球�？傊�，社會(huì)的課堂，同樣教給我們做人的道理。

初中優(yōu)秀作文篇4

　　“人倒了還可以扶起來(lái)，人心倒了可就扶不起來(lái)了”——題記

　　小品《扶不扶》將一直被大眾熱議的“老人摔倒了扶不扶”的社會(huì)話題搬上春晚舞臺(tái)。

　　接受這全國(guó)人民的“檢閱”。

　　金錢(qián)和良知的面前，我們選擇良知。面對(duì)人們?yōu)樽约翰皇茉┩髦疄?zāi)而置跌倒老人于不顧時(shí)，面對(duì)跌倒的道德，當(dāng)社會(huì)無(wú)力扶起時(shí)，法律應(yīng)該幫一把。

　　《扶不扶》的幽默搞笑直入人心，真情流露撥動(dòng)心弦，觸動(dòng)這我幼小的心靈。

　　路上看見(jiàn)摔倒的老人你扶不扶？看完這個(gè)小品后我曾問(wèn)過(guò)身邊幾乎同齡的朋友，或許是看過(guò)太多的案例，到頭來(lái)不僅好人惹上了官司，可能也會(huì)落得個(gè)不道德名號(hào)，很多人斬釘截鐵地說(shuō)"不扶"。在沒(méi)有充足的證據(jù)前提下，冒然扶起一位摔倒的`老人，其結(jié)果很難想象。好人被訛詐，這是一種人心的缺失。

　　正能量讓我們主動(dòng)伸出援助之手，只不過(guò)總會(huì)有這樣或那樣的因素讓你撇不清關(guān)系。在這個(gè)小品中，郝建推著一輛被撞壞的自行車(chē)，而又“恰巧”該地區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)壞了，連路過(guò)的大叔都勸說(shuō)"趕緊跑"，難免有太多的巧合讓你無(wú)從解釋。

　　但是金錢(qián)和良知的面前，我們選擇良知�！鎸�(duì)人們?yōu)樽约翰皇茉┩髦疄?zāi)而置跌倒老人于不顧時(shí)，面對(duì)跌倒的道德，當(dāng)社會(huì)無(wú)力扶起時(shí)，法律應(yīng)該幫一把。

　　我認(rèn)為：現(xiàn)如今的人生怕自己吃一點(diǎn)虧，扶起老人這樣舉手之勞的事都不肯做。就算被老人誣陷，但自己要相信，法律總會(huì)還自己一個(gè)清白。尊老愛(ài)幼自古以來(lái)就是傳統(tǒng)美德，如果大家都各自打著小算盤(pán)，那這還算美德嗎？想想看，如果有一位老人摔倒在你的面前，你伸伸手，一條生命就被你拯救，你轉(zhuǎn)身離去，可能一條生命就會(huì)就此終結(jié)。

　　古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼�！比伺c人之間互相幫助，這是傳統(tǒng)的美德，應(yīng)該贊揚(yáng)。

　　老人摔倒了扶不扶是很矛盾的事情，但別被少數(shù)的負(fù)能量事件遮蔽了眼睛，確實(shí)，人心倒了，可就扶不起來(lái)了！