- 相關(guān)推薦
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)說(shuō)課稿1
教學(xué)目標(biāo)
能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話和意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)課
1、誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事？
2、小白兔為什么最后輸給了烏龜？
3、今天，我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)兔子的故事。板書(shū)課題，書(shū)寫筆順。齊讀。(強(qiáng)調(diào)輕聲) 這個(gè)課題啊，有點(diǎn)長(zhǎng)，是個(gè)句子，如果讓你幫它加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)怎么加呢？為什么？ 指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣
4、讀了課題，你想知道什么？
二、新授
1、帶問(wèn)題讀課文。讀準(zhǔn)字音，給自然段表序號(hào)。
2、乘著小白兔和小黑兔比賽的時(shí)候，我們也來(lái)比一比。比比誰(shuí)能把這些字讀準(zhǔn)了。
3、小朋友們，你們瞧，一眨眼的工夫，小白兔和小黑兔也比的差不多了。
我們就再回到兩只小兔子的故事里吧。剛才，我們知道，他們正參加比賽呢。那么他們?yōu)槭裁匆獏⒓颖荣惸兀?/p>
4、小白兔和小黑兔為什么要參加比賽，我們已經(jīng)知道了，那么，他們到底比的怎么樣呢？你們知道他們比的結(jié)果嗎？ 誰(shuí)能來(lái)把小黑兔的話讀一讀？ 小黑兔得了第一，他是什么心情�。浚ǖ靡猓� 得意的意思，得意的樣子？小白兔呢？它比的又怎么樣呢？ 它落在后面，所以覺(jué)得？（難為情） 感情朗讀。
5、咦？一樣的小兔子，為什么比賽結(jié)果如此不同呢？指名朗讀第五、第六、第七自然段。出示小黑兔，問(wèn)：第一名的.小黑兔，告訴媽媽，你跟誰(shuí)比賽啦？小黑兔你贏得輕松嗎？師：有沒(méi)有哪只烏龜超過(guò)你？出示句子：我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我。哪只小黑兔再來(lái)讀一讀。生大聲讀，神情很得意。
6、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，（出示小白兔）那小白兔，你呢？你跟誰(shuí)比賽了？隨著學(xué)生的回答出示小白兔和駿馬賽跑的畫面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺(jué)得他們跑得怎么樣？你跑得時(shí)候盡力了嗎？師指著畫面說(shuō)：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？小白兔，別灰心，你們?cè)俑嬖V我一次你們是怎么跟駿馬賽跑的。愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。
7、小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個(gè)最大的蘑菇（指著大蘑菇）獎(jiǎng)給你。小黑兔，你們同意嗎？為什么？隨著學(xué)生的回答出示句子：小黑兔不服氣地問(wèn)：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？”生齊讀。
8、對(duì)呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌趕快交流一下。生同桌交流：
9、出示句子：孩子們，說(shuō)得這么多，到底什么是“高手”呢？本領(lǐng)很大的人。跑得快的人。非常厲害的人。
10、那課文中的高手是指誰(shuí)呢？駿馬是什么高手呢？
11、是呀，駿馬是動(dòng)物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比賽真了不起！小黑兔，現(xiàn)在你們服氣了嗎？（生回答服氣了。）媽媽把大蘑菇給小白兔是因?yàn)樗ǔ鍪揪渥樱焊液透呤直龋┮x。
12、小白兔，你們現(xiàn)在還難為情嗎？（生答不難為情了。）媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給你，是因?yàn)槟悖ㄒx：敢和高手比）。
13、你敢和高手比真勇敢，真了不起！媽媽相信你會(huì)越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應(yīng)該得到這個(gè)最大的蘑菇�。◣熧N蘑菇）
14、小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？不能跟比不上自己的人比，那樣只會(huì)越來(lái)越差。要敢于和高手比，才會(huì)越來(lái)越好。
三、教師總結(jié)
在我們班里，也有許多高手，都有誰(shuí)呢？他們分別是什么高手？我們平時(shí)就要敢于和這些高手比，一時(shí)落后了也不要放棄，你只要朝著這個(gè)目標(biāo)一直努力，一定能學(xué)到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強(qiáng)者，得到屬于你的那個(gè)最大的蘑菇！
四、拓展閱讀
第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)又同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。小朋友們想一想，這回小黑兔會(huì)怎么做呢？看來(lái)你們都是一群好孩子。老師也相信小黑兔一定會(huì)改正缺點(diǎn)，和小白兔一起成為真正的跑步高手。老師還有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友想一想：為什么兔媽媽要求小黑兔和小白兔成為跑步高手呢？咱們下節(jié)課再討論。
板書(shū)設(shè)計(jì)
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？
小黑兔 得意
小白兔 難為情 敢和高手比
課后反思
這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍濃，他們敢想、敢說(shuō)。討論時(shí)，有的小組還爭(zhēng)論起來(lái)。通過(guò)爭(zhēng)論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，完全激活了學(xué)生的思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師，不惟書(shū)，師生之間允許存在觀點(diǎn)、思維方法的分歧，新知識(shí)真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí)，更多地學(xué)到了獨(dú)立閱讀的技能。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文共十個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門叮囑兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小百兔小黑兔的對(duì)話，這是全文的重點(diǎn)，先寫兔媽媽問(wèn)誰(shuí)跑得最出色？再寫兔媽媽問(wèn)他們都跟誰(shuí)比賽了，最后寫兔媽媽對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：能正確流利分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣，理解課文內(nèi)容。
德育目標(biāo)：初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真本領(lǐng)。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的階段性特征，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話的意思。
教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：1初讀課文，做到正確、流利、通順。
2教學(xué)部分生字詞。
第二課時(shí)：1分角色感情朗讀課文，懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯出真本領(lǐng)。
2學(xué)習(xí)剩余生字。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1創(chuàng)設(shè)情境法：情境的創(chuàng)設(shè)在低年級(jí)教學(xué)中尤為重要。因?yàn)橹挥姓{(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以，課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的最大限度激發(fā)他們興趣的情境。如“動(dòng)畫再現(xiàn)，用音樂(lè)渲染，用簡(jiǎn)筆畫體現(xiàn)，用語(yǔ)言描繪，摘蘑菇游戲”等學(xué)生樂(lè)于接受的能享受其間的情境，激發(fā)學(xué)生的`積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂生活質(zhì)量。
2讀中感悟法：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解、體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法很多，如：挑戰(zhàn)讀，比賽讀，表演讀，個(gè)別讀，齊讀，范讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，愛(ài)朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
3自主識(shí)字法：小學(xué)一年級(jí)識(shí)字量大，教師在他們有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流識(shí)字方法，從兒提高識(shí)字效率。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和理論依據(jù)
本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：
指導(dǎo)蘑菇的讀法。
2師講故事（邊講邊畫簡(jiǎn)筆畫）從前，在一個(gè)茂密的森林里住著一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇�！边@個(gè)最大的蘑菇到底會(huì)獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事。（板課題，并齊讀兩遍）
（猜謎語(yǔ)和講故事都是低年年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。）
二初讀課文，讀通讀順
1，看動(dòng)畫故事。（看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，抓住他們的心理，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)在他們眼前，生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般的吸引孩子，使他們迅速走進(jìn)故事情境。）
2過(guò)度：小朋友想不想自己讀讀這個(gè)故事？（學(xué)生借助注音自由大聲地朗讀課文）讀完的給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3認(rèn)讀生字詞。（課件出示生詞：蘑菇練習(xí)提參加烏龜冠軍比臨走囑咐獎(jiǎng)品過(guò)得意地說(shuō)敢）
（1）借助拼音自由拼一拼。
（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶讀？
�。ㄗR(shí)字相對(duì)而言是比較枯燥的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師帶讀，往往比教師說(shuō)教效果好得多。）
（3）自由讀生詞，把認(rèn)為難讀的生詞多讀幾遍。
�。�4）把生字寶寶的小帽子去掉還認(rèn)識(shí)嗎？（去掉拼音開(kāi)火車讀）
過(guò)度：春天來(lái)了，兔媽媽去森林里采了一大籃子蘑菇，說(shuō)要送給讀書(shū)認(rèn)真的小朋友，你們想要嗎？不過(guò)，每個(gè)蘑菇后邊都有一個(gè)小秘密，你得認(rèn)對(duì)。（生采蘑菇游戲，放采蘑菇的輕音樂(lè)）
（5）生詞下朋友讀得真準(zhǔn)，如果把他們帶入到課文當(dāng)中去，你們還讀得準(zhǔn)嗎？（請(qǐng)小朋友把生詞帶入課文中，大聲讀課文，把課文讀準(zhǔn)。）
�。ㄔ凇白x通”訓(xùn)練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。）
�。�6）兔媽媽說(shuō)了，她還準(zhǔn)備了一些小蘑菇準(zhǔn)備獎(jiǎng)給讀書(shū)最通順的下朋友，我們趕緊再練一遍吧。（生再自由讀文）
�。ㄒ荒昙�(jí)學(xué)生讀書(shū)的水平低，初讀課文時(shí)肯定會(huì)遇到難度不同的障愛(ài)5，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了充分放手讓學(xué)生把課文讀得正確，流利。）
三分小節(jié)讀文，感知大意
1指名分小節(jié)讀課文，師適時(shí)指導(dǎo)。
如：第一節(jié)課文生詞較多，比較難讀，可采取師范度，生和老師比賽的形式進(jìn)行。
如：第5--7節(jié)課文，是說(shuō)話人在后邊的三句對(duì)話，師需指導(dǎo)，為了讓聽(tīng)的人知道是誰(shuí)說(shuō)的話，必須在每句話說(shuō)完后停頓稍長(zhǎng)一點(diǎn)。
2再讀課文：要求不僅把課文讀準(zhǔn)確，還要通順、流利，認(rèn)為難讀的段可多讀幾遍。
3齊讀課文。
�。ǔ踝x----讀生字詞----再讀，讀準(zhǔn)確——指名讀-——再讀，不僅讀準(zhǔn)確，還要通順流利——再齊讀
設(shè)計(jì)有梯度有層次的螺旋式上升的讀書(shū)活動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的能力特點(diǎn)，兼顧了學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。）
四學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫
1出示帶新偏旁的兩個(gè)生字：參軍
�。�1）師教兩個(gè)新偏旁：私字頭和禿寶蓋
�。�2）生自學(xué)兩個(gè)生字的筆順。
（3）交流：這兩個(gè)字你想提醒別人注意什么？師相機(jī)范寫。
�。�4）學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
�。�5）學(xué)生自學(xué)生字：品和烏，交流，書(shū)寫
（6）放輕音樂(lè)，生完成《習(xí)字冊(cè)》，師巡視指導(dǎo)。
�。▽懽质且豁�(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字成果的重要手段，這樣設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系，利用他們已有的“前期經(jīng)驗(yàn)”啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。）
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)說(shuō)課稿3
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》，這是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮，全文以對(duì)話的形式敘述，是訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)新的偏旁。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得，敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標(biāo)1和目標(biāo)2是本文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是本課的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。我力爭(zhēng)在兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。接著，結(jié)合初步檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中我著重對(duì)“得、地”進(jìn)行正音，對(duì)于“清晨，兔媽媽出門才蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步�！边@句長(zhǎng)句子，我將指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文的了解，最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“練、習(xí)、提、參、加”這五個(gè)字，其中特別注意“參”，帶有新的偏旁，筆順容易寫錯(cuò)，因此我讓學(xué)生先看書(shū)上的筆順表，通過(guò)教師的范寫，學(xué)生的描仿，正確、美觀地書(shū)寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)注重寫字姿勢(shì)。
下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
本課時(shí)，我將采用以趣導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍；以讀鋪路，感悟語(yǔ)言；以行拓徑，指導(dǎo)朗讀這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、以趣導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍。
富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。因此，我在導(dǎo)入課文后，就出示“練習(xí)、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生邊看圖邊以連詞成句的方式說(shuō)說(shuō)這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過(guò)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，出示動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。
二、以讀鋪路，感悟語(yǔ)言。
本文分為四個(gè)部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡(jiǎn)單，我相信我班學(xué)生通過(guò)朗讀就能體會(huì)到兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學(xué)生帶入課文美好的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二部分，并請(qǐng)學(xué)生讀讀兔媽媽的話，說(shuō)說(shuō)知道了什么，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己的媽媽說(shuō)話時(shí)的樣子，再通過(guò)朗讀，感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，接著請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)換角色當(dāng)當(dāng)小黑兔來(lái)回答兔媽媽的問(wèn)話（板書(shū)：小黑兔），并說(shuō)說(shuō)小黑兔當(dāng)時(shí)心情如何，再請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表情來(lái)朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來(lái)體會(huì)小黑兔的驕傲（這時(shí)板書(shū)：得意）！相機(jī)出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對(duì)比，用同樣的方法來(lái)體會(huì)小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀，對(duì)詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。
接著我將創(chuàng)設(shè)情境，播放小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，接著引導(dǎo)學(xué)生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說(shuō)說(shuō)他們倆都和誰(shuí)比，心情都如何（板書(shū)：跟烏龜比，跟駿馬比），再通過(guò)同桌分角色朗讀，體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。
接著我將設(shè)疑聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？引出課文第四部分即8-10自然段。估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)小白兔，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀第八自然段。這時(shí)師生對(duì)話“小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不服氣，跑去問(wèn)媽媽等，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，體會(huì)小黑兔的.不服氣。接著我將組織學(xué)生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來(lái)說(shuō)服兔媽媽呢？”展開(kāi)討論，并組織交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的最后一句話“因?yàn)樗液透呤直妊健辈⒄?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)高手的意思，聯(lián)系實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)班里學(xué)習(xí)的高手，再通過(guò)不同的方式的朗讀來(lái)體會(huì)只有和真正的高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。（板書(shū)：敢于和高手比）
三、以行拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐
課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么樣？組織學(xué)生討論交流，在此過(guò)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠把體會(huì)到的敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)，這一道理內(nèi)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。
最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫技巧。
為了把課內(nèi)外有機(jī)地融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個(gè)選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生，可以回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。喜歡畫畫的學(xué)生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學(xué)生，可以續(xù)編故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。
通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究。
以上就是我對(duì)《蘑菇該講給誰(shuí)》一課的粗淺的理解和一些初步的教學(xué)設(shè)想，在實(shí)際的教學(xué)中，我將視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)說(shuō)課稿4
教材分析：
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、蘑菇獎(jiǎng)品。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。
2、這個(gè)課題是一句話，如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？
指導(dǎo)讀題，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、（在黑板上畫個(gè)特大的蘑菇）這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
【從課題入手，一開(kāi)始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢�！�
二、精讀課文，明辨事理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)3 、4自然段
1、自由讀3 、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著讀一讀。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時(shí)候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5 — 7自然段
過(guò)渡：剛才有的同學(xué)說(shuō)要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，有的說(shuō)要獎(jiǎng)給小白兔，理由也很充分，讓我們?cè)俪驴�，看看這個(gè)蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)。
1、自由讀5 — 7自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結(jié)論。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)8 — 10自然段
過(guò)渡：同學(xué)們的意見(jiàn)仍然不一樣，誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí)，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)俳又驴础?/p>
1、自由讀8 — 10自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機(jī)出示：因?yàn)樗液透呤直妊剑?/p>
�、偈裁唇懈呤�？
②課文里的高手指誰(shuí)？
③為什么說(shuō)駿馬是高手？
�、転槭裁匆呤直妊剑�
3 、再次討論：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，加深理解
其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說(shuō)說(shuō)嗎？
【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！苯處熖岢觯骸澳⒐綉�(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題后，并不急于讓學(xué)生說(shuō)出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會(huì)、去討論，允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔。在這個(gè)過(guò)程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過(guò)程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認(rèn)識(shí)，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高�！�
三、練習(xí)分角色朗讀
過(guò)渡：在剛才辯論的過(guò)程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)、體會(huì)。
2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？
3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個(gè)角色說(shuō)話時(shí)的.樣子。
4、指名分角色朗讀。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？
6、小組分角色讀。
【在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧�！�
四、指導(dǎo)書(shū)寫
v過(guò)渡：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位高手，想知道他是誰(shuí)嗎？
1、出示范字：練、敢、提。看！這三個(gè)字就是寫字高手寫的，你們能超過(guò)他嗎？
2、我們都記得，懷素寫字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書(shū)法家。我們寫字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋，表?yè)P(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫方法，培養(yǎng)正確的書(shū)寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
【蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》優(yōu)秀教案03-06
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》的教案15篇03-10