《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案(15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案1
【教材簡析】
這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。
3、通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>
【課前準(zhǔn)備】
CAI課件、生字卡、兔子頭飾。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，談感受。
1、揭示課題，朗讀課題（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）
2、讀了課題后，你想知道什么？
二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。
（一）、自讀課文，整體感知。
1、出示課件：全文朗讀配動(dòng)畫。、
2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照，邊讀邊想自己提出的問題。
�。ǘ�、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
課件出示生字
1、小組合作生字。
讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個(gè)詞）
2、檢查學(xué)習(xí)效果。
三、再讀課文，演一演。
1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說一說這個(gè)故事（可一人，可幾人）
2、學(xué)生匯報(bào)表演。
3、說說你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）
四、指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
2、觀察生字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友注意什么？
3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫時(shí)應(yīng)平行，要有長有短。
“提”寫時(shí)應(yīng)左窄右寬。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字
1、做游戲，摘果子。
一棵生字樹，認(rèn)對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)樹上的.果子“字”就落到樹下的籃子里，比比誰摘的果子多。
2、變序抽卡認(rèn)讀生字。
二、讀文探究，讀中感悟。
�。ㄒ唬�、自讀課文
1、自由讀，提出不明白的問題。
2、根據(jù)學(xué)生的提問隨文理解詞語。
3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。
�。ǘ⒅笇�(dǎo)朗讀
1、自己選擇喜歡的角色讀。
2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說的話。
3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說的話。
�。�1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）
�。�2）生自由讀。
（3）師生分角色讀
�。◣煯�(dāng)兔媽媽，生當(dāng)小黑兔，共同朗讀體會(huì)）
（4）讀后評(píng)議
�。�5）對(duì)照插圖，共同朗讀體會(huì)。
4、指導(dǎo)朗讀小白兔說的話同上。
�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)讀出“難為情”的語氣）
5、小組合作學(xué)習(xí)
�、僮h：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？
②指名匯報(bào)討論結(jié)果。
③小組合作分角色朗讀對(duì)話，邊讀邊配動(dòng)作。
�、苷l愿意展示的小組讀給大家聽。
三、拓展、內(nèi)化。
1、小組討論：小黑兔聽了兔媽媽的話后他會(huì)怎樣想，怎樣做。
2、小組派代表演一演。
3、說說自己敢和高手比的例子。
4、課件出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。
四、指導(dǎo)寫字：加、烏、軍、敢
1、自由觀察，然后說說觀察所得。
2、想一想，然后說說要注意什么？
3、看一看，仔細(xì)看老師寫。
4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上寫字。
板書設(shè)計(jì)：
蘑菇該獎(jiǎng)給誰
小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比
小黑兔——與烏龜比——得了冠軍
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案之三，希望對(duì)你有幫助！
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1． 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2． 練習(xí)分角色朗讀課文。
3． 初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 板書課題，談話導(dǎo)入
1． 板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰
各自拼讀。
2． 指名拼讀。提問：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？
（告訴我們獎(jiǎng)品是蘑菇。要提出的問題是：誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？）
二、 初讀指導(dǎo)
1． 自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2． 指名回答：這篇課文說的`是誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？
3． 再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
出示生字詞：
練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地
4． 自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。
5． 出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6． 問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？
學(xué)生發(fā)言。教者表揚(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語的方法。
�。�1） 看圖理解：烏龜 提 蘑菇
（2） 聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。
（3） 聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí) 參加
7． 自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記�。�
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者概括：
�。�1） 歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。
�。�2） 部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。
�。�3） 減一減：烏：“鳥”字去掉一點(diǎn)就是“烏”。
�。�4） 換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。
三、 作業(yè)
1． 認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞。
2． 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1． 指名認(rèn)讀生字詞：練習(xí) 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐
2． 根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>
�。�1） 橫折在耳上，右邊反文旁。（ ）
（2） 私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（ ）
�。�3） 左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（ ）
3． 指名朗讀課文。
二、 精讀訓(xùn)練
1． 自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。（重點(diǎn)討論角色分配、怎樣表演，試演）
2． 演一演。
第一小組可以是：
�。�1） 兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步�！靶“淄煤托『谕枚键c(diǎn)了點(diǎn)頭。
（2） 兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來了，問：“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇�！�
小黑兔得意地說：（略）
小白兔難為情地說：（略）
�。�3） 兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？“
小黑兔答：（略）
小白兔答：（略）
�。�4） 兔媽媽親了小白兔，獎(jiǎng)大蘑菇，說：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品。”
小黑兔不服氣，問：（略）
兔媽媽說：“因?yàn)樗液透呤直妊剑 ?/p>
3． 議一議。
（1） 表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。
�。�2） 為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔？
�。�3） 理解“出色、得意、所有”的意思。
4． 讀一讀。
�。�1） 自主讀文。
（2） 學(xué)生質(zhì)疑。
三、 作業(yè)
1． 按課文內(nèi)容填空。
（1）“我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。”（ ）說。
�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇，“這是（ ）獎(jiǎng)品。
2． 練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1． 讀下面的句子，畫去括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)淖x音。
�。�1） 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。
�。�2） 公園里的菊花開得(de de)真美呀！
�。�3） 春筍從地(di de)里冒出來。
�。�4） 小白兔難為情地(di de)說：“我參加跑步比賽，落(luo la)在后面了�！�
（5） 雨點(diǎn)落(luo la)進(jìn)池塘里。
學(xué)生回答后，討論怎樣讀好多音字：得 地 落。
2． 課文內(nèi)容口頭填空。
（1）小白兔比賽的對(duì)手是（ ），落在后面的是（ ）。
�。�2）小黑兔比賽的對(duì)手是
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案3
[教材簡解]
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，落在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上能初步讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。
2、識(shí)記2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
[教學(xué)重點(diǎn)]讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。
了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯出真正本領(lǐng)。
[難點(diǎn)]理解兔媽媽的話“他敢和高手比呀!”
[設(shè)計(jì)理念]
1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。
[設(shè)計(jì)思路]
用故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對(duì)話入手讀課文。讀課文的過程中引導(dǎo)孩子們進(jìn)入文本角色，讓他們積極思考，指導(dǎo)孩子根據(jù)課文內(nèi)容感悟并體會(huì)人物心情，讀出不同的語氣，加深對(duì)課文的理解。引導(dǎo)孩子感悟“敢于和高手比才能進(jìn)步快”的道理是教學(xué)重點(diǎn)，最后再次分角色表演能讓孩子情緒再次被調(diào)動(dòng)，也是對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)回顧。
[教學(xué)過程]
一、故事導(dǎo)入，引情激趣
(多媒體演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?
[新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……因此，上課伊始，我用講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)遵循了”一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)“的原則。]
1、板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲
齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)
1、蘑菇獎(jiǎng)給誰了呢?讓我們來讀讀課文吧!選擇自己喜歡的方式讀課文，做到字字讀準(zhǔn)確，句句讀通順
(1)檢查生字詞
練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 獎(jiǎng)品 敢
蘑菇 臨走 囑咐 得意地說 跑得快
(2)、自主拼讀，同座對(duì)練，互相正音
臨、品：前鼻音 參：平舌音
(3)、指名拼讀，領(lǐng)讀。去拼音讀，齊讀。
上面這些詞語，我們都讀準(zhǔn)了，放到課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎?
【在“讀通”訓(xùn)練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進(jìn)具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字�！�
2、再讀課文，標(biāo)出自然段，每個(gè)自然段讀正確，通順
三、師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境課文一、二自然段
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會(huì)體會(huì)句子的意思。(出示：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。)
生：讀句子。
師：你覺得他讀得怎樣?
生：我覺得他讀得不好。
師：他哪個(gè)詞沒有讀好?
生：囑咐。
理解：“囑咐”一詞。
師：噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么?(生說)
你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么?(生說)
星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說什么?(生說)
對(duì)，這就是“囑咐”。
[借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]
(出示)：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對(duì)他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”
過渡：我來聽聽他們?cè)趺锤鷭寢屨f的。
2、初讀第二、三、四自然段。要求：A.把句子讀通讀順。B.小黑兔是怎樣說的，畫上“——”，小白兔又是怎樣說的畫上“﹏﹏”。讀句子，做記號(hào)。
[在讓學(xué)生朗讀前，提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，教給一定的方法，為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)方法的掌握和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，打下一定的基礎(chǔ)。]
(1)出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
(2)指名讀。學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣?
(3)集體讀。
3、出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。
(1)小黑兔怎樣說的?
出示句子：
小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”
�、� 第一名啊!你能說說它的心情怎樣嗎?
�、� 得意的時(shí)候是什么樣子的?試著讀一讀。
(板書：得意)
加上動(dòng)作讀好這句話。(頭昂得高高的，胸脯拍得啪啪直響，大拇指豎得老高，說話的聲音很大……)
�、壅l能再讀出小黑兔的心情 指生讀。
�、苣信荣愖x。
�、菘淇渌麄兊谋砬楹屠首x。評(píng)價(jià)重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。
�、尥贿呑x邊表演
�、哌^渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。
(2)出示句子：
小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話。
①小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊?
自由讀句子體會(huì)小白兔的心情。
②我們難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的?應(yīng)該怎么讀
(板書：難為情)
加上動(dòng)作讀好這句話。(頭埋得很低，臉紅紅的，說話的聲音很小、吞吞吐吐，身體還扭來扭去的，手不停地搓衣角……)
加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。
�、弁吚首x邊表演
過渡：小黑兔真了不起!讓我把蘑菇獎(jiǎng)給它吧!你們同意嗎?學(xué)生肯定不會(huì)同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給了誰?
4、同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
[教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲;難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。]
四、指導(dǎo)初讀第五、六、七自然段
1、同樣是兔媽媽的孩子，兔媽媽哪個(gè)寶寶都愛，也很公正。知道了結(jié)果，兔媽媽還是問一句：(引讀)孩子們你們都跟誰比賽啦?
(1)小黑兔是怎樣說的，再次畫上“——”，小白兔又是怎樣說的再畫上“﹏﹏”。讀句子，做記號(hào)。
(2)老師當(dāng)兔媽媽，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。
(師生分角色讀)
師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣?能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎?
生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。
師：為什么?
生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^它，它很高興。
師：對(duì)啊!得了冠軍，誰不高興!不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它， 所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎?
生：“都”也應(yīng)該加重語氣。
師：說得不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的?
生：齊讀
師：同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話?
[鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式來朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)，釋放內(nèi)心的情感，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在自由誦讀中飛揚(yáng)。]
生：各自試著表演朗讀。
(3)隨著學(xué)生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場(chǎng)面：小黑兔你贏得輕松嗎?
學(xué)生自由討論。
2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，(出示課件)那小白兔，你呢?你跟誰比賽了?
(師出示小白兔和駿馬賽跑的畫面)：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣?你跑得時(shí)候盡力了嗎?
師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎?
(1)小白兔，別灰心，你再告訴我你們是怎么跟駿馬賽跑的。
(2) 愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。個(gè)別讀。
(教師評(píng)價(jià):讀得不錯(cuò)，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會(huì)出了小白兔難過的心情。)小朋友也試著讀讀。
生自由讀。
五、指導(dǎo)讀好第八、九、十自然段
1、聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?(生：小白兔。)
對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。(課件出示插圖三。)聽聽兔媽媽是怎么說的?(聽老師范讀第8自然段。)
小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想?(指名說。)
誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。(指名讀第9自然段。)
小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢?(4人1小組開展討論。)
2、交流，相機(jī)黑板出示：因?yàn)樗液透呤直妊?
�、偈裁唇懈呤�?
②課文里的高手指誰?
�、蹫槭裁凑f駿馬是高手?
�、転槭裁匆呤直妊�?
交流：
生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來越快。
3、在學(xué)生充分發(fā)表意見的'基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。引導(dǎo)學(xué)生得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高;與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
4、師：現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?蘑菇該獎(jiǎng)給誰?
師：聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。誰來讀兔媽媽的這一段話。
師：大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))
你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
師：誰來讀讀兔媽媽的這句話?
小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手?(引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)習(xí)上的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢?
說話練習(xí)：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。(先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。)
[此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡單實(shí)則很有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感;既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。
六、分角色朗讀課文
師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎?我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。
[為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)。]
七、聯(lián)系實(shí)際，加深理解
其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，大家能說說嗎?(指名說)是呀，只有跟高手比賽，才能使自己越來越出色，那么，在我們小朋友的生活里，也有許多學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢? (指名說)
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把對(duì)課文的理解與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文深層次理解。把學(xué)生的視野引向生活，讓學(xué)生懂得生活中處處有學(xué)問，處處有語文。]
八、指導(dǎo)書寫
過渡：今天老師還請(qǐng)來了一位高手，想知道他是誰嗎?
1、出示范字：練、參�？�!這兩個(gè)字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎?
2、我們都記得，懷素寫字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。
3、學(xué)生自學(xué) 用自己的方式記一記字形生交流
4、交流：這兩個(gè)字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。
[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信學(xué)生的能力，對(duì)字的認(rèn)讀和書寫，重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字介紹識(shí)記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。]
6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
九、課外延伸
1、回家把這個(gè)故事獎(jiǎng)給爸爸媽媽聽
2、第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)由同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，小朋友想一想，這回小黑兔又會(huì)怎樣呢?小朋友想一想，編一個(gè)故事說給同學(xué)聽聽。
板書設(shè)計(jì)：
不獎(jiǎng) 小黑兔 得意 跟烏龜比
敢和高手比
獎(jiǎng) 小白兔 難為情 跟駿馬比
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確，流利、有感情的朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)各個(gè)角色的語言特點(diǎn)。
3、分角色朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備
小黑板、生字卡片、多媒體課件
三、教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？師出謎揭題：
小傘一把把，長在大樹下，下雨不能打，做菜頂呱呱。
2、生答，師出示蘑菇卡片，請(qǐng)生讀卡片背后的詞語：mó ɡu
蘑 菇
�。�1） 師評(píng)并正音；
（2） 師請(qǐng)生領(lǐng)讀。
3、師發(fā)問：小朋友們，你們喜歡吃蘑菇嗎？今天老師給你們帶來兩個(gè)朋友，一個(gè)是小白兔，一個(gè)是小黑兔（多媒體出示兩圖），它們倆呀，可喜歡吃蘑菇啦！一大清早，兔媽媽（多媒體出示圖）就要出門采蘑菇了，臨走時(shí)，囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，誰跑得最出色，就將最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰。
4、那最大的蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢？（將課題卡片貼在黑板上）。
�。�1）請(qǐng)生讀課題。
（2）全班齊讀。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字
1、師請(qǐng)生猜：最大的蘑菇該獎(jiǎng)給誰？
2、生借助拼音練讀課文。
要求:不認(rèn)識(shí)的'字寶寶要借助拼音多讀幾遍，而且還要把句子讀通順。
3、師請(qǐng)生幫兔媽媽采蘑菇，從而引出本課的生字詞（蘑菇后有生字詞）。
比 烏 提 過 軍 練習(xí) 參加
（1）請(qǐng)生開火車讀。
�。�2）師正音后，請(qǐng)生領(lǐng)讀。
�。�3）全班齊讀。
（4）學(xué)寫兩個(gè)生字：烏、提（師生一起寫，邊寫邊說筆畫名稱，師指明書寫位置）。
4、認(rèn)識(shí)生字詞后再讀課文。
兔媽媽說：“小朋友們，讀課文時(shí)，如果你能把字音讀準(zhǔn)，把長句子讀順，就把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰”。（多媒體出示讀文要求）小朋友們，你們想要嗎？那趕緊讀一讀，爭(zhēng)取得到兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)。
5、檢查課文的朗讀情況。
�。�1）請(qǐng)生分自然段開火車讀。
�。�2）請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)朗讀情況，有讀不準(zhǔn)確的或者讀錯(cuò)的當(dāng)場(chǎng)改正，再讀。
�。�3）分發(fā)獎(jiǎng)品：蘑菇卡片。
（三）前段課文學(xué)習(xí)小結(jié)
今天我們幫兔媽媽采了許多的大蘑菇，還認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，現(xiàn)在你們還記得他們嗎？
1、回顧上文所學(xué)生字詞，請(qǐng)生開火車讀。
2、全班齊讀。
（四）多媒體出示兩幅圖片進(jìn)行對(duì)比
1、師請(qǐng)生仔細(xì)觀察圖片并讀讀課文的3、4兩個(gè)自然段；
2、師請(qǐng)生有感情、分角色朗讀這兩段（師板書）。
（五）由圖發(fā)問引出以下課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生理解課文蘊(yùn)含的道理
1、圖片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔媽媽卻把最大的哪個(gè)蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，為什么呢？
2、引出兔媽媽的第二個(gè)問題：今天你們都和誰比賽啦？
3、請(qǐng)生分角色朗讀；再男、女生分組讀。
4、師引導(dǎo)生說出課文蘊(yùn)含的道理：因?yàn)樾“淄酶液透呤直妊剑。◣煱鍟喒P圖：蘑菇）。
（六）作業(yè)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腦，動(dòng)動(dòng)口
如果第二天兔媽媽又去采蘑菇了，臨走時(shí)又囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么做呢？
（七）板書設(shè)計(jì)
6、 蘑菇該獎(jiǎng)給誰 ？
敢和高手 比
小白兔 小黑兔
難為情 得意
跟駿馬比 跟烏龜比
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案5
學(xué)生分析
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。
設(shè)計(jì)理念
1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。
2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)流程
一、故事導(dǎo)入，引情激趣。
演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動(dòng)聽的語言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢？
揭題，讀題。
【要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。】
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
�。�1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
�。�2）指名讀。（學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）
【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來評(píng)價(jià)，知道媽媽說話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的。】
�。�3）集體讀。
（4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。
�。�5）指名讀。（評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說說：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）
（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
【語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲；難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效�！�
2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。
（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。
�。�2）我們來看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動(dòng)畫。）
�。�3）看了動(dòng)畫，你知道了什么？
【運(yùn)用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的.音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動(dòng)畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�
�。�4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。
（5）同桌分角色朗讀。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)口動(dòng)腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評(píng)一評(píng)，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用�！�
3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢？（生：小白兔。）
對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）
小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說。）
誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）
小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）
交流：
生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來越快。
……
【以四人一小組展開討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果�！�
師：兔媽媽的話誰來讀？（指名讀第10自然段。）
小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？
說話練習(xí)：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。）
【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡單實(shí)則很有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神�！�
4．分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。
【為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)。】
三、學(xué)習(xí)生字。
1．出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。
2．為生字找朋友（即組詞）。
3．你有什么好的方法來記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）
4．翻開筆順表，自學(xué)筆順。
�。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。）
5．學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》。
評(píng)析
這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：
1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。
2．把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案之二，希望對(duì)你有幫助！
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。
2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。
三、課前準(zhǔn)備
1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。
2 準(zhǔn)備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”
�、谛“淄秒y為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�
③“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。
�、堋拔腋E馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。
四、教學(xué)過程
(一)師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境(課文1-2節(jié))
師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對(duì)他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”
過渡：我來聽聽他們?cè)趺锤鷭寢屨f的.。
(二)學(xué)習(xí)3-4節(jié)
1、小黑兔怎樣說的?
出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”
�、僦笇�(dǎo)朗讀句子自由朗讀句子
②指生讀
�、蹘煍⑹鲂『谕每墒堑昧斯谲娧�，第一名啊!你能說說它的心情怎樣嗎?指生說
�、苷l能讀出小黑兔的心情 指生讀
⑤挑選朗讀出色的學(xué)生讀
�、蘅淇渌谋砬楹屠首x讓他讀給大家聽重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。
⑦同位邊讀邊表演
過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。
2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊?
①自由讀句子體會(huì)小白兔的心情
�、谔暨x良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。
③同位邊朗讀邊表演
過渡：小黑兔真了不起!讓我把蘑菇獎(jiǎng)給它吧!你們同意嗎?學(xué)生肯定不會(huì)同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給了誰?課文的哪一節(jié)告訴我們了?
(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)
1生自由讀第8節(jié)
2指生讀
過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔呢?我們來看看他們的比賽過程吧!師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了?”
(四)學(xué)習(xí)6、7節(jié)
1、出示句子
(1 )、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。
(2 )、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。
�、僮杂勺x ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學(xué)生讀4比比誰讀得好
2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎(jiǎng)給誰?說說自己的理由。
�、僦干f ②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔。
(五)兔媽媽是如何說的?學(xué)習(xí)第9節(jié)
�、僖�?yàn)樗腋呤直劝?理解這句話
②挑選班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃麄儽取?/p>
(六)戴頭飾分組分角色朗讀課文
匯報(bào)表演
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案7
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學(xué)過程：
一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題
1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！
�。◣煄现概肌“淄�，以小白兔的身份來學(xué)課文。）
大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個(gè)故事。大家愿不愿意啊？
2、 小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1、 故事的起因
過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
�。ǔ鍪镜谝还�(jié)）指名讀
問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。
問：你從這句話中，看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃樱恐笇?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。
2、 故事的發(fā)展：第一次對(duì)話
1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問寒問暖的'，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）
指名讀第二節(jié)
媽媽對(duì)我們說了什么呢？誰來讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）
2) 過渡：當(dāng)時(shí)我聽見媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）
男女生分節(jié)朗讀
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。
3、 故事的結(jié)局：結(jié)果
1) 過渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀
問：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。
讀第八節(jié)
2) 過渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）
指名說一說
那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。
哪個(gè)小朋友來猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？
4、 故事的發(fā)展：第二次對(duì)話
過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問了一個(gè)問題。
�。ǔ鍪镜谖�、六、七節(jié)）請(qǐng)小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演
5、 故事的結(jié)局：理由
過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說
�。ǔ鍪镜谑�(jié)）齊讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會(huì)怎么樣呢？大家大膽想象，我來當(dāng)評(píng)委，看你們有沒有猜對(duì)！指名說
2、 課文學(xué)完了，請(qǐng)小朋友通過自己對(duì)課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯(cuò)改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案8
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容-6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰 -
共幾課時(shí)-課3時(shí)
第幾課時(shí)-第3課時(shí)-
課型-講讀
教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
教學(xué)
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,寫好“比、過、品、加、烏”
教學(xué)難點(diǎn): 寫好字,注意字的間架結(jié)構(gòu)
教學(xué)資源
生字卡片
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
按筆順書空“比、過、品”
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)檢查
1、完成課文內(nèi)容填空,認(rèn)讀生字詞,復(fù)習(xí)課文。
揭題
二、分角色朗讀課文
體會(huì)每個(gè)角色的思想感情。
選擇自己喜歡的角色,朗讀課文。
三、表演課本劇
1、小組內(nèi)自由訓(xùn)練。
2、全班表演。
四、寫字指導(dǎo)
按照方法自學(xué)生字。
描紅臨帖
一、復(fù)習(xí)檢查
1、按課文內(nèi)容填空。
(1)小白兔比賽的.對(duì)手是(),落在后面的是()。
(2)小黑兔比賽的對(duì)手是(),小黑兔得了()。
(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了(),因?yàn)樗?)。
2、認(rèn)讀生字詞。
二、分角色朗讀課文
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣,并交流。
2、分配角色,朗讀課文。
三、表演課本劇
四、寫字:
1、揭示生字: 比 過 品
2、指名讀生字
3、自主學(xué)習(xí),說說這些字的注意點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
★ 完成《一課一練》剩余。
完成《習(xí)字冊(cè)》。
★★讀讀《龜兔賽跑》故事。
★★★小黑兔以后會(huì)怎么做?創(chuàng)編故事。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。能正確書寫“比”、 “軍”兩個(gè)字，理
解詞語的意思。
3、通過朗讀感悟，懂得只有跟高手比賽，才能學(xué)到真本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，理解詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂兔媽媽說的最后一句話，從中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆透呤直取?/p>
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 看圖，導(dǎo)入新課。
1.今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么?
2.激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎?(兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢?)小朋友們想知道其中的原因嗎?
3.揭題：那我們今天就來學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
3、檢查自學(xué)效果。
4、(出示詞語)生自讀生字詞。
5、師生共同正音。
①指名讀，開火車讀。
�、谌帻R讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評(píng)議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師比一比嗎?
(生再讀)
三、再讀理解課文
1、 再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。
2、你們知道了課文主要講了什么故事?
過渡：說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢?下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí) 鞏固：
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，悟情明理
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)齊讀第一段。
(2)這一節(jié)有兩個(gè)字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個(gè)字?你認(rèn)為這個(gè)詞是什么意思?
2、拓展：每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時(shí)候，媽媽會(huì)囑咐你什么?你去別人家做客時(shí)，媽媽又會(huì)囑咐你什么?那兔媽媽在臨走前又會(huì)囑咐兩個(gè)孩子什么?你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎?
3.指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?
(2)指名讀小黑兔的話。
(3)同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫腵表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?
(4)生討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?
(5)分角色讀第一次對(duì)話。
4.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
5.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?為什么?老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎(jiǎng)勵(lì)，小白兔最后一名卻獲了獎(jiǎng)而抱不平。你們覺得呢?(讓學(xué)生展開討論。)
(3)老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說說今天兩只小兔誰跑得速度快?
(4)看來，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。
原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊?”那同學(xué)們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點(diǎn)呢?
(5)啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎?
(6)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。
6.分角色讀課文。
三、拓展延伸：
第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)由同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會(huì)怎樣呢?小朋友們想一想，編一個(gè)故事說給爸爸媽媽和同學(xué)們聽聽。
板書：
蘑菇該獎(jiǎng)給誰
小白兔 與駿馬比 落在后面 敢和高手比
小黑兔 與烏龜比 得了冠軍
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案10
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】：
知識(shí)與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞。
過程與方法：入情入境體會(huì)，讀讀、說說、評(píng)評(píng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
【預(yù)設(shè)過程】：
一、初讀、掃除障礙
1．自由讀課文
要求：大聲讀、讀準(zhǔn)音、不多字、不漏字、讀通順句子
2．檢查自讀
a．檢查生字詞。
b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。
3．選自己喜歡的段落多讀讀。
�。ㄍㄟ^初讀，讓學(xué)生自主讀，初步讀準(zhǔn)音，認(rèn)識(shí)生字詞，對(duì)課文有個(gè)大概的了解，讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，探究自己喜愛的東西。）
二、精讀、品味精神
1．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽，看誰模仿的像？
２．誰來做做兔媽媽，對(duì)他的兩個(gè)孩子說一說。
�。常『谕煤托“淄梅謩e是怎么說的？
�。矗阌羞^得意的時(shí)候嗎？說出來和大家交流交流。
５．指名說難為情的時(shí)候是怎樣的，你什么時(shí)候會(huì)難為情？
�。叮x小白兔小黑兔的話分角色朗讀。
�。罚艺宜麄兎謩e和誰比賽了？分角色朗讀。
�。福Y(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？
你有不服氣的時(shí)候嗎？再讀小黑兔的話。
�。梗x后交流話題你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)誰？
（通過對(duì)得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說，讓學(xué)生不僅理解詞意，還進(jìn)入這些詞的意境中、，再讀課文學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài)，讀出自己的感情。）
三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)
1．誰來勸勸小黑兔？
�。ㄍㄟ^勸，讓學(xué)生把自己的想法說出來，也是對(duì)課文精神的內(nèi)化。）
2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？
齊讀兔媽媽的話。
3．出示：馬是奔跑的高手。
__是____的高手。
你還能說說嗎？
4．在以后的生活學(xué)習(xí)中你愿意向誰來學(xué)習(xí)，為什么？
�。ㄍㄟ^這一訓(xùn)練，意在內(nèi)化學(xué)生對(duì)課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）
5．分角色演一演。
【預(yù)設(shè)理念】：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的'設(shè)計(jì)就實(shí)踐了語文新課標(biāo)的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點(diǎn)詞語，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗(yàn)情感，讓學(xué)生帶著自己對(duì)得意、難為情、不服氣等詞的獨(dú)特感受進(jìn)入課文。二是貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生說說自己愿意向誰學(xué)習(xí)什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動(dòng)中，獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生和高手競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案11
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀生字、生詞。
參加 臨走 得意 蘑菇 練習(xí) 烏龜
二、讀文探究，讀中感悟。
A、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
過度：昨天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有許多小朋友很奇怪兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢？這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢？兔媽媽做的對(duì)嗎？今天就請(qǐng)小朋友在課文中找找答案吧。
1、晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，見到自己的兩個(gè)乖寶
寶說了什么？
學(xué)生齊讀：“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑
菇！”大家想一想：兔媽媽問著話時(shí)，心里會(huì)想什么？她會(huì)是什么神態(tài)呢？說話語氣會(huì)怎么樣？誰能再來試試。
2、誰先搶著回答兔媽媽的？指名讀小黑兔的話。
想一想：小黑兔為什么要搶著說呢？他說話時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰能把“得意”的樣子做給大家看看。
當(dāng)學(xué)生做出得意壯時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。
�。ǔ鍪荆盒『谕玫靡獾卣f：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”）
3、小朋友們?cè)倏纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。小白兔說話時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰能來把小白兔表演好。
4、你們知道為什么小黑兔很“得意”，小白兔很“難為情”呢？（小黑兔得了冠軍，小白兔落在后面了。）
5、小朋友都覺得兩只小兔子很可愛，我們一起來把他們演一演好嗎？分角色朗讀對(duì)話。
B、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
1、兔媽媽看著兩個(gè)孩子，覺得很奇怪，就問：“你們今天都跟誰比賽啦？”兩只小兔子怎么回答的呢？
出示“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”
“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！�
小黑兔和小白兔會(huì)用怎樣的語氣來說呢？你從哪些詞語中看出來的？
誰能把兩只小兔子表演出來？
C、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
1、老師摸著表演的最好的小白兔的頭，并親了他，說：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品！”
兔媽媽在說這話時(shí)，心情怎么樣呀？你從哪里看出來的？哪位小朋友來做兔媽媽，讓我們一起感受一下。
小黑兔看見小白兔得到獎(jiǎng)品，他不服氣了，他為什么不服氣？
是呀，得了冠軍卻沒得獎(jiǎng)，最后一名卻獲獎(jiǎng)了，這還真沒道理。小朋友們，你們認(rèn)為呢？兔媽媽獎(jiǎng)得對(duì)嗎？
2、在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的'兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，烏龜爬行的樣子，觀察小白兔和小黑兔是怎樣比賽的，在比賽中誰更出力，跑得速度更快？
4、你們現(xiàn)在還覺得兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)錯(cuò)了嗎？。
出示“因?yàn)樗液透呤直妊剑 ?/p>
大家猜猜看，兔媽媽為什么喜歡敢和高手比的小白兔？
出示：與高手比能激發(fā)人的斗志，促進(jìn)自己的能力提高；與低手比會(huì)使人沒有斗志，能力也會(huì)退步。
D、拓展、內(nèi)化。
1、小黑兔聽了兔媽媽的話后他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你要學(xué)習(xí)誰？平時(shí)你有沒有敢和高手比的例子，能說給大家聽嗎？在和高手的比賽中，你得到了什么？
3、老師希望你們像小白兔那樣，在生活中做一個(gè)敢和高手競(jìng)爭(zhēng)的人。
板書
蘑菇該獎(jiǎng)給誰
兔媽媽 蘑菇 小白兔
因?yàn)樗液透呤直?/p>
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案12
教材分析：
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第六課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。它告訴小朋友們要有勇氣敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能分角色朗讀課文，讀出不同的語氣;
2. 了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)并懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得：要敢于和高手比。
教學(xué)流程：
師：在森林的深處，有著一個(gè)美麗的動(dòng)物王國，里面住著很多小動(dòng)物，有小馬，有小羊，有烏龜，有大象--它們過著幸福快樂的生活。一天，在兔子家庭里發(fā)生了一件特別的事情。小朋友們想跟老師一起瞧瞧去嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨著興趣和問題走進(jìn)文本，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。]
生：(異口同聲)想!
[出示課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰]
師：看了這個(gè)課題，小偵探從中獲得了哪些信息?跟大家分享一下。
生：讀了這個(gè)課題，我在想蘑菇肯定是個(gè)獎(jiǎng)品，那么誰最愛吃蘑菇呢?肯定是兔子嘍。
生：讀了這個(gè)課題，我在想它們舉行了什么比賽呢?
生：讀了這個(gè)課題，我在想最后蘑菇到底獎(jiǎng)給了誰呢?
師：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。帶著這些疑問讓我們一起走進(jìn)課文，來看個(gè)究竟。
[出示： 清晨，兔媽媽出門采蘑菇。臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子好好練習(xí)跑步。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對(duì)他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”]
生：齊讀。
師：這兩段開頭分別是清晨和晚上。這兩個(gè)時(shí)間里有什么不一樣的地方?
生：清晨，太陽從東方升起。晚上，太陽從西方落下。
生：清晨，我們背著書包來學(xué)校。晚上，我們背著書包回家。
生：清晨，兔媽媽提著空籃子出門采蘑菇。晚上，兔媽媽提了一大籃蘑菇回來。
師：你看，我們班的小朋友不但認(rèn)真閱讀，而且非常細(xì)心的觀察了我們身邊的一些情況。你們看，兔媽媽一大清早就出門采蘑菇去了，說明她是個(gè)什么樣的媽媽啊?
生：是個(gè)勤勞能干的媽媽。
生：是個(gè)不懶惰的媽媽。
生：是個(gè)辛勤的媽媽。
師：是啊。兔媽媽跟小朋友們的媽媽一樣，非常的勤勞，非常的能干，不僅如此，她還很愛自己的孩子。從第一自然段中哪個(gè)詞能看出來?
生：(齊聲)“囑咐”。
師：不錯(cuò)，是“囑咐”這個(gè)詞流露出了兔媽媽濃濃的母愛。那么，小朋友們平時(shí)有沒有被媽媽“囑咐”過呢?
生：媽媽每天早上送我上學(xué)的時(shí)候，都會(huì)囑咐我好好讀書。
生：當(dāng)我出去玩的時(shí)候，媽媽囑咐我過馬路要小心。
生：當(dāng)媽媽有事出門留我一個(gè)人在家的時(shí)候，會(huì)囑咐我多加小心，不要給陌生人開門。
師：啊!小朋友們真幸福啊，被這么多的母愛包裹著。那么文中兔媽媽囑咐小兔子什么了呢?以愛的口吻齊讀第一段。
生：(齊讀)兔媽媽囑咐兩個(gè)孩子好好練習(xí)跑步。
師：哦!兔媽媽自己去辛苦地采蘑菇，攬下家里的活，為了是讓這兩個(gè)孩子練習(xí)跑步，學(xué)習(xí)本領(lǐng)哪!那么晚上，兔媽媽又是怎樣檢查他們的跑步情況的呢?齊讀第二自然段。
生：(齊讀)兔媽媽問誰跑得最出色，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)最大的蘑菇。
[出示：小黑兔得意地說 小白兔難為情地說]
師：從這兩小句話來看，你們猜猜他們分別是怎么說的。誰來給他們配一下音，并猜猜今天的比賽誰贏了?
生：(配動(dòng)作)小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”
生：(配動(dòng)作)小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�
生：我覺得肯定是小黑兔贏了，小白兔輸了。因?yàn)樾『谕煤艿靡�，小白兔覺得難為情。當(dāng)我考試考得好的時(shí)候心里就很得意，只有考得不好了，才會(huì)覺得難為情。
生：我不同意他的觀點(diǎn)。我覺得小黑兔是個(gè)驕傲的家伙，小白兔很謙虛，所以我覺得小白兔不一定是真的輸了。
師：既然有了不同意見。我們一起來看看兔媽媽是怎么做的.。
[出示：“你們今天都跟誰比賽啦?”兔媽媽問。]
生：(齊讀)
師：我們一起聽聽他們的回答，然后我們談?wù)勀愕南敕ā?/p>
[出示：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我�！毙『谕谜f。
“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。]
生：(齊讀)
生：從“所有的”一詞中我看出小黑兔得了冠軍。
生：從“都”一詞中我看出小白兔是最后一名。
師：你們說得真棒!既然如此，兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給誰了呢?是小黑兔嗎?(小組討論交流)
生：蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小黑兔，因?yàn)樗枪谲�，是第一名�?/p>
生：我不同意，蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔，因?yàn)樗苤t虛。
生：我也覺得應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔，因?yàn)槲液芟矚g他，兔媽媽應(yīng)該跟我一樣吧!(眾笑)
生：只有小白兔才應(yīng)該得到最大的蘑菇，因?yàn)樗液透呤直?
師：哎，剛剛有同學(xué)提到“高手”，高手是什么意思呢?是手很高的人嗎?
生：(眾笑)我覺得高手是很厲害的人。
生：我覺得高手是很強(qiáng)的人。
師：你們說得不錯(cuò)!高手是指有某方面特長的人。我們班有寫字高手，清潔高手，當(dāng)然也有說話高手。那你們說說文中的“高手”是哪方面的高手呢?
生：(齊聲)跑步高手。
師：好了。讀了這篇課文，你愿意學(xué)習(xí)誰呀，為什么?
生：我愿意學(xué)小白兔，因?yàn)樗苌线M(jìn)，敢于和高手比。
生：我想成為小白兔一樣的人，因?yàn)橹挥泻蛷?qiáng)者比，我們才能更強(qiáng)。
生：我覺得小白兔是個(gè)很強(qiáng)的人，因?yàn)樗矣诤透呤直�，雖然失敗了，仍然是件很光榮的事。
師：是的。與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高;與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。下面，我們帶著對(duì)小白兔的敬佩之情來分角色讀一讀課文。
板書設(shè)計(jì)： 蘑菇該獎(jiǎng)給誰
小黑兔 得意 冠軍 — 跟烏龜比
小白兔 難為情 落在最后 — 跟駿馬比(蘑菇)
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。
2、 了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能讀出不同角色的不同語氣。
第 一 課 時(shí)
內(nèi)容：講讀課文
教程：
一、提示課題：
1、出示插圖2 提問：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？
小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問：看了課題，你們想知道什么呢？
二、講讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
2、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。
3、 你認(rèn)為課文哪段寫得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。
4、 課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。
第一自然段：
師：我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會(huì)體會(huì)句子的意思。
生：讀句子。
師：你覺得他讀得怎樣？
生：我覺得他讀得不好。
師：他哪個(gè)詞沒有讀好？
生：囑咐。
師：噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？
�。ㄉf）
你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？
�。ㄉf）
星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說什么？
（生說）
對(duì)，這就是“囑咐”。
[點(diǎn)評(píng)：借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]
師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？
生：要好好練習(xí)跑步。
師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？
生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語氣。
生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語氣。
師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？
生：（個(gè)別讀）
師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？
生：（領(lǐng)讀）
[點(diǎn)評(píng)：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。老師還及時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣。]
第2—4自然段：（第一次對(duì)話）
出示第3幅插圖（看圖說話）
師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。
�。ㄉ杂勺x——小組交流）
[點(diǎn)評(píng)：以學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考又互相合作的精神。]
師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子��！鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。
生：自由試讀。
師：小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？
生：小黑兔得意地說：“得了第一名！”
師：（出示插圖2，說圖意）大家看畫面，想象一下當(dāng)時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對(duì)，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？
生：得意。
師：再請(qǐng)小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？
生：自由讀
[點(diǎn)評(píng)：充分利用多媒體的動(dòng)畫效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場(chǎng)面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，為學(xué)生讀書時(shí)語感的`生成也就水到渠成了。]
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過又不好意思。
師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？
生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）
師：請(qǐng)你告訴大家，“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。
生：因?yàn)樾“淄帽荣愝斄�，不好意思，心里也很難過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時(shí)聲音也越來越小。
師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個(gè)句子吧。
師：我想和小朋友一起來讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？
[點(diǎn)評(píng)：在分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生注意自己擔(dān)任的角色，讀出不同角色語氣的變化。讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)小黑兔和小白兔當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生通過讀來體驗(yàn)不同的人，不同的時(shí)期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。]
第5——7自然段。（第二次對(duì)話）
師：兔媽媽對(duì)比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？
生：讀句子。
師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。
生：自由讀句子。
師：老師當(dāng)兔媽媽，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。
�。◣熒纸巧x）
師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。
師：為什么？
生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^它，它很高興。
師：對(duì)啊！得了冠軍，誰不高興！不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它，所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎？
生：“都”也應(yīng)該加重語氣。
師：說得不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的？
生：齊讀
師：同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話？
生：各自試著表演朗讀。
[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自由選擇朗讀方式，并加上動(dòng)作表情來朗讀課文。給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)自己對(duì)課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的積極性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生自讀自悟，加深對(duì)課文的理解。]
師：小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案14
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。
3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的.生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
1、板書課題。
2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號(hào)）讓我們帶著問題來讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號(hào)。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
指名讀，開火車讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評(píng)議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字
�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。
（2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
（3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。
�。�4）反饋檢查
有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥”有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）
�。�5）指導(dǎo)寫字
�。�6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
（7）師范寫生字，生描紅。
（8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對(duì)“提”與“敢”的認(rèn)識(shí)不夠。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案15
一、教材分析：
本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文共十個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對(duì)話。這是全文的重點(diǎn)，先寫兔媽媽問它們誰跑得最出色？再寫兔媽媽問它們都跟誰比賽了。最后寫兔媽媽對(duì)它們的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
“知識(shí)與能力”目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字組成的`詞語。
練習(xí)分角色朗讀課文。
“過程與方法”目標(biāo)：
借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：
聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵(lì)自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)話的朗讀。
四、教具準(zhǔn)備：
卡片、田字格
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)本課生字。
�。�2）正確朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
板書課題，談話導(dǎo)入
1、板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰 各自拼讀
2、指名拼讀。提問：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出哪些問題？
初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？
3、再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
出示生字詞：
練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地
自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。
出示生字詞卡片，指導(dǎo)拼讀，領(lǐng)讀。
問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎？說說你是怎么弄懂的？
學(xué)生發(fā)言。/老師表揚(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語的方法。
�。�1）看圖理解：烏龜 提 蘑菇
�。�2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍： 第一名 ； 臨走： 將要走 ； 囑咐 ： 吩咐。
聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí) 參加
自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法很快把上面的生字記��？
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師概括：
�。�1）歌訣法
敢：橫折在耳上，右邊反文旁。
參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。
練：左邊（ ）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。
�。�2）部件法
軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。
加：“力”和“口”。
�。�3）減一減
烏：“鳥”去掉一點(diǎn)就是“烏”。
�。�4）換一換
提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。
作業(yè)
1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞
2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解敢和高手比的道理。
練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟、理解課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀生字詞
練習(xí) 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐
2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖?/p>
橫折在耳上，右邊反文旁。
“ ”字頭，中間“大”，三撇從上寫到下。
左邊絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫記心上。
3、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。
（重點(diǎn)討論角色分配，怎樣表演、試演。）
2、演一演
第一小組可以是：
兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家好好練習(xí)跑步�！�
小白兔和小黑兔都點(diǎn)了點(diǎn)頭。
兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來，問：“你們今天誰跑得最出色，我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇。
小兔得意地說：（略）
小白兔難為情地說：（略）
兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？”
小黑兔答：（略）
小白兔答：（略）
兔媽媽親小白兔，獎(jiǎng)大蘑菇，說“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品�！�
小黑兔不服氣。
兔媽媽說：“因?yàn)樗液透呤直妊剑 ?/p>
第二小組可以是：
兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆要記住，在家要好好練習(xí)跑步。”小白兔和小黑兔聽了都點(diǎn)點(diǎn)頭。
小白兔與駿馬賽跑，小白兔滿頭大汗；小黑兔和一群烏龜賽跑，小黑兔跑到最前面。
以下與第一小組（2）、（3）、（4）同。
3、議一議
表演得怎么樣？
指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。
為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔？
理解“高手”是技能特別高的人。
理解詞語“出色 得意 所有”的意思。
讀一讀 自主讀文 學(xué)生質(zhì)疑
作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空
（1）我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。（ ）說。
�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把蘑菇給小白兔？”
�。�3）“我的好孩子�！蓖脣寢層H了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇�！斑@是（ ）獎(jiǎng)品�！�
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
6 蘑菇該獎(jiǎng)給誰
跟誰比 結(jié)果 獎(jiǎng) 給 誰
小白兔 馬 落在后面 ？ （敢和高手比）
小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？
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