三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿（精選15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
蘇教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)第一頁(yè)例題和“想想做做”第1—4題。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘以兩位數(shù)，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗(yàn)。教材注意創(chuàng)設(shè)情境
以計(jì)算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出乘法算式，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)嘗試用豎式計(jì)算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過(guò)程，再通過(guò)進(jìn)一步的交流，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備：課件（情境圖、門票、計(jì)算診所）
三、教學(xué)法指導(dǎo)。
本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計(jì)算枯燥，錯(cuò)誤百出。計(jì)算本身是有很強(qiáng)的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實(shí)的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：
1、情境教學(xué)促感悟
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課創(chuàng)設(shè)了計(jì)算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的`現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲教學(xué)促發(fā)展
興趣是最好的老師。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求游戲能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而單純的計(jì)算容易讓學(xué)生感到乏味，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“我出題你來(lái)算”、“計(jì)算診所”等活動(dòng)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用能力。
3、自主探索體現(xiàn)主體性
新課程注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索過(guò)程，指出“學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。在匯報(bào)交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，促進(jìn)遷移。
同學(xué)們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀參觀嗎？不過(guò)要進(jìn)月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票。如果門票上的問(wèn)題能順利解決，就可進(jìn)入小區(qū)。
課件出示門票
計(jì)算：44x15 78 x 32 5 x 144 238 x 6獨(dú)立計(jì)算，交流筆算過(guò)程。
[設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開(kāi)頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。這個(gè)環(huán)節(jié)以爭(zhēng)取入小區(qū)的門票導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一舉兩得。]
（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。
學(xué)生獲得門票后，課件出示小區(qū)情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問(wèn)題列出式子，引入新課。
[這樣的情境教學(xué)，能使學(xué)生感受到：原來(lái)生活中蘊(yùn)含許多數(shù)學(xué)信息，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為生活服務(wù)。從自覺(jué)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題。]
（三）自主探索，獲得新知
�。�1）激勵(lì)學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。
�。�2）小組交流自己的算法。
�。�3）全班交流反饋。
�。�4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的筆算方法，并通過(guò)小組討論，全班交流，進(jìn)而探討出筆算的基本方法。從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了自主探索的精神。]
�。ㄋ模┤の毒毩�(xí)，促進(jìn)深化
1、我出題你來(lái)算。（課件逐題出示第1題）
2、計(jì)算診所。（想想做做第2題）
3、小小會(huì)計(jì)師。（第4題練習(xí)。）
[練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，有筆算練習(xí)、有改錯(cuò)練習(xí)，還有解決生活中實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。此外，我創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。不僅讓學(xué)生絲毫沒(méi)覺(jué)得計(jì)算枯燥，反而在游戲的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算的樂(lè)趣，既鞏固了新知識(shí)，又體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。]
（五）、課后延伸，加深理解。
完成練習(xí)第3題[這是讓學(xué)生獨(dú)立完成列豎式計(jì)算，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。]
�。�、課堂總結(jié)。
1、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些新知識(shí)。有什么感受體驗(yàn)。
2、誰(shuí)還想提醒大家計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧與反思進(jìn)一步深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合概括能力，并且給優(yōu)等生提供展示的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以本季節(jié)收獲水果臍橙為背景，通過(guò)探索采摘的多，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)遷移等學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。通過(guò)幻燈片凸顯算理直觀，在教學(xué)中力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計(jì)算的過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，現(xiàn)在是臍橙成熟的季節(jié)，（課件）“小林利用課余時(shí)間幫媽媽采摘臍（qí）橙，每小時(shí)采摘53千克，他在果園里工作了32個(gè)小時(shí)，張阿姨每時(shí)采摘132kg臍橙，她在果園里工作了13個(gè)小時(shí)，誰(shuí)采摘的多一些？”你從圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決這個(gè)問(wèn)題，必須先算出什么？（生）那要求小林采摘的臍橙一共多少千克該怎么列式呢？（生答，師板書53乘32）那要求張阿姨一共采摘的臍橙又該怎么列式呢？（生答，師板書132乘13），這兩個(gè)算式有什么不同的地方？（生：一個(gè)是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)乘兩位數(shù)）兩位數(shù)乘兩位數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，那今天老師就和大家一起來(lái)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)，一邊說(shuō)板書“三位數(shù)乘兩位數(shù)”
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，嘗試探究
1、同學(xué)們，前邊我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，你能估算一下這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎？（生答，師板書“大約”在兩個(gè)算式的前面）那我們能根據(jù)這個(gè)估算的結(jié)果就判斷小林采摘的多一些嗎？（生：不行）那怎么辦呢？（生）對(duì)，我們就得精確計(jì)算，（在課題后面板書“的筆算”）
2、那我們行動(dòng)起來(lái)，先用豎式計(jì)算小林采摘的臍橙一共多少千克.（請(qǐng)一個(gè)孩子板演），大家都完成了嗎？眼神聚焦到這里，我采訪一下你，你是怎樣計(jì)算的？（隨著孩子的回答，板書2×53 30×53 53×32），你認(rèn)為他做對(duì)了嗎？你呢？真棒！同學(xué)們，大家已經(jīng)會(huì)算了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，那大家一起來(lái)猜想一下，（在132×13的下面板書一個(gè)括號(hào)，）這個(gè)結(jié)果會(huì)是誰(shuí)和誰(shuí)的積？（生）（板書3×132的積）那這兒呢？（板書下一個(gè)括號(hào)）（板書10×132的積）那最后的這個(gè)結(jié)果是誰(shuí)和誰(shuí)的積（板書132×13的積），同學(xué)們，你們是根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'計(jì)算方法猜的三位數(shù)乘兩位數(shù)的每一步是誰(shuí)乘誰(shuí)的積，那現(xiàn)在大家就用你們知道的這個(gè)方法來(lái)計(jì)算這道題。開(kāi)始。(巡視：找到錯(cuò)例，并用白板記錄下來(lái)，貼在黑板右邊備用)全班訂正，根據(jù)孩子們的回答，填空�？磥�(lái)大家已經(jīng)會(huì)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，那大家看看這里，這個(gè)“0”我們?cè)撊绾翁幚砟�？這樣處理的好處就在于更加簡(jiǎn)潔、方便，而且不會(huì)影響最后的結(jié)果。
那現(xiàn)在我們能比較誰(shuí)摘得臍橙多一些嗎？（生）和我們根據(jù)估算結(jié)果得出的結(jié)論一樣嗎？（生）看來(lái)，在某些情況下，我們還得精確計(jì)算才能得到準(zhǔn)確的結(jié)論，板書（1716千克＞1696千克，答：————我們一起來(lái)口答一遍。）教師:這個(gè)生活中的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，大家還有什么問(wèn)題？（教師等待學(xué)生的反應(yīng)）大家既然已經(jīng)認(rèn)可了，學(xué)會(huì)了，那咱們是不是就可以下課了？(學(xué)生反映不能下課，表現(xiàn)出與問(wèn)題要研究)不下課，你還想知道些什么�。�
�。ㄈ┙柚Ｐ�，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的全過(guò)程
1.讓學(xué)生說(shuō)出心中的疑問(wèn)（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生）（可能出現(xiàn)的回答）學(xué)生：我早就會(huì)計(jì)算這樣的題，但是不知道為什么這樣寫計(jì)算過(guò)程。教師：?jiǎn)柕煤�，做題做事我們不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程。學(xué)生：黑板上的做法錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了？教師：你不僅知道方法，還要了解方法背后的道理，要知其然還要知其所以然。學(xué)生：老師還應(yīng)該出點(diǎn)練習(xí)題，讓我們的知識(shí)掌握得更牢固。教師：嗯，你都知道我們需要用練習(xí)來(lái)鞏固新知識(shí)，真不錯(cuò)！教師：大家提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，讓我想到了一點(diǎn)，剛才的錯(cuò)題到底錯(cuò)在哪了？計(jì)算時(shí)需要注意些什么？都值得我們來(lái)深入的研究。那我們就借助這個(gè)示意圖（課件出示13個(gè)132）來(lái)進(jìn)一步研究，看看我們又會(huì)有哪些新的收獲。
2.師：在我們進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)，用到了幾句口訣的結(jié)果，這幾句口訣在圖中能找到嗎？學(xué)生帶著問(wèn)題在示意圖中找答案。（學(xué)生邊說(shuō)，課件邊演示）第一句是“二三得六”，它的結(jié)果在哪兒，請(qǐng)孩子到課件上找一找，（3個(gè)兩根）課件強(qiáng)調(diào)第二句“三三得九”，用兩位數(shù)個(gè)位上的“3”去乘三位數(shù)十位上的“3”，表示什么？（3個(gè)三十）請(qǐng)孩子到課件上找一找，（3個(gè)三十）課件強(qiáng)調(diào)（那就是90）第三句“一三得三”，用兩位數(shù)個(gè)位上的“3”去乘三位數(shù)百位上的“1”，表示什么？（3個(gè)一百）請(qǐng)孩子到課件上找一找，（3個(gè)一百）課件強(qiáng)調(diào)（那就是三百）第四句“一二得二”，用兩位數(shù)十位上的“1”去乘三位數(shù)個(gè)位上的“2”，表示什么？（10個(gè)二）請(qǐng)孩子到課件上找一找，（10個(gè)二）課件將兩個(gè)十根變成兩小捆強(qiáng)調(diào)10個(gè)二就是二十第五句“一三得三”，用兩位數(shù)十位上的“1”去乘三位數(shù)十位上的“3”，表示什么？（10個(gè)三十）請(qǐng)孩子到課件上找一找，（10個(gè)三十）課件將三個(gè)十小捆變成三大捆（3個(gè)一百）強(qiáng)調(diào)10個(gè)三十就是3個(gè)一百。第六句“一一得一”，用兩位數(shù)十位上的“1”去乘三位數(shù)百位上的“1”，表示什么？（10個(gè)一百）請(qǐng)孩子到課件上找一找，（10個(gè)一百）課件將十個(gè)一大捆變成一超大捆（1個(gè)一千）強(qiáng)調(diào)10個(gè)一百就是一千�，F(xiàn)在我們的示意圖太亂了，我們整理一下，（課件出示）1個(gè)千、6個(gè)百、11個(gè)十、6個(gè)一，有問(wèn)題嗎？（課件變化10個(gè)十又是一個(gè)百，）這就是我們?cè)趦煞e相加的時(shí)候進(jìn)的這個(gè)1（指著板書）最后出現(xiàn)的就是1個(gè)千、7個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一，（課件出示算式132×13=1716）小結(jié)：回顧剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程，雖然10分鐘就認(rèn)同了計(jì)算的結(jié)果，但由于大家不滿足于只找到計(jì)算的結(jié)果，而是不斷的追問(wèn)為什么？讓我們利用示意圖，不僅驗(yàn)證了結(jié)果的正確性，還使我們找到了計(jì)算方法背后的道理。
3.研究錯(cuò)誤的產(chǎn)生下面我們就一起來(lái)找一找剛才這幾個(gè)同學(xué)錯(cuò)在了哪里，在計(jì)算時(shí)要注意些什么？小結(jié)：其實(shí)這些同學(xué)的錯(cuò)誤給我們提供了很好的學(xué)習(xí)資源，大家通過(guò)一起分析，一定能夠引起大家的高度重視。
4.下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�1）讀題：李叔叔每天包裝324kg筐臍橙，他在果園里工作了27天，李叔叔一共包裝臍橙多少筐？
�。�2）誰(shuí)會(huì)列算式，為什么要用乘法？（因?yàn)槭乔?7個(gè)324是多少）
�。�3）學(xué)生獨(dú)立嘗試，解決問(wèn)題。
（4）我怎么覺(jué)得大家這一次計(jì)算沒(méi)有上一道題那么順利呢？有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？（連續(xù)進(jìn)位），你有什么好辦法可以讓自己不會(huì)忘記進(jìn)位的數(shù)呢？（寫小一點(diǎn)、記在心里）課件訂正答案，提醒大家不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)。
（三）鞏固練習(xí)
既然大家都會(huì)了，那我們操練起來(lái)課件出示
1.小明每分鐘能打115個(gè)字，24分鐘能打多少個(gè)字？全班練習(xí)，集體訂正課件出示
2.一個(gè)修路隊(duì)每天修235米，17天能修多少米？全班練習(xí)，集體訂正
�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系
同學(xué)們，你們知道嗎，在我們今天解決的幾個(gè)問(wèn)題中，隱藏著一個(gè)重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想知道嗎？
課件出示本節(jié)課接觸到的五道題：每小時(shí)采摘23千克，工作了32個(gè)小時(shí)，一共采摘了多少千克？
張阿姨每時(shí)采摘132kg臍橙，她在果園里工作了13時(shí)，張阿姨13時(shí)一共采摘臍橙多少千克？
李叔叔每天包裝324kg筐臍橙，他在果園里工作了27天，李叔叔一共包裝臍橙多少筐？
小明每分鐘能打115個(gè)字，24分鐘能打多少個(gè)字？
一個(gè)修路隊(duì)每天修235米，17天能修多少米？
這里用紫色標(biāo)注的數(shù)學(xué)信息其實(shí)就是我們生活中經(jīng)常會(huì)接觸到的工作效率，（課件出示）也就是單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量，那用藍(lán)色標(biāo)注的數(shù)學(xué)信息呢，課件出示（工作時(shí)間）那黑色的部分又是什么呢？課件出示（工作總量），這三者之間有什么特殊的關(guān)系呢？請(qǐng)大家小組討論（課件出示）：工作效率×工作時(shí)間=工作總量
�。ㄎ澹┩卣寡由�
創(chuàng)編題：有關(guān)數(shù)量關(guān)系（工作效率×工作時(shí)間=工作總量）的題目
�。┤n總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 3
【說(shuō)課內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第49頁(yè)例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
【說(shuō)教材】
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。教材提供的情景中，讓學(xué)生建立速度的概念，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、路程和速度的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系去解決問(wèn)題。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
由于學(xué)生對(duì)筆算乘法已有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)知識(shí)的遷移學(xué)生能很好的掌握，所以本課的重點(diǎn)制定為：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，學(xué)生在把第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，就不知道積應(yīng)該寫在什么位置上。所以本課的難點(diǎn)為：理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。
【說(shuō)教學(xué)方法】
一、說(shuō)教法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師是課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的主體。所以我制定了以下的教法：
1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的`情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。
2、任務(wù)教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、思考、驗(yàn)證、合作、交流等活動(dòng)學(xué)習(xí)新知，完成教學(xué)任務(wù)。
在這過(guò)程中我注意使用啟發(fā)式原則和因材施教原則，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)的角色。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
“五一”勞動(dòng)節(jié)媽媽、爸爸和小明計(jì)劃出游的打算：
有這樣的四條路線
�、�?gòu)暮莸侥暇职譀Q定自駕游，時(shí)間大概是3小時(shí)，汽車每小時(shí)可以行79千米。
�、趶暮莸皆颇洗罄�，如果坐快客的速度是每小時(shí)85千米，一共需要32個(gè)小時(shí)。
③從湖州到北京故宮，如果坐特快列車的速度是162千米，大約需要9小時(shí)。
�、軓暮莸剿拇ㄅP龍，如果坐火車的速度是145千米，大約需要12小時(shí)。
請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好多學(xué)生已經(jīng)忘記，所以進(jìn)行復(fù)習(xí)非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。并且在具體的情景中，復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新知都比較容易接受，效果也比較好。
�。ǘ┳灾魈骄�，學(xué)習(xí)新知
1、讓學(xué)生列出算式“145×12”，提問(wèn)：你會(huì)算嗎？
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)課本第49頁(yè)所列舉的方法，這時(shí)，教師適時(shí)優(yōu)化出用豎式來(lái)做。
生1:145×10=1450，145×2=290，1450+290=1740。
生2:145≈150，150×10=1500，150×2=300，1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60，1800-60=1740。
生3:100×12=1200，40×12=480，5×12=60，1200+480+60=1740。
生4：145×12=1740
145
× 12
------- 問(wèn)題1:290怎么來(lái)的？
290
145 問(wèn)題2:145就是145了嗎？是怎么來(lái)的？
-------
1740
學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問(wèn)題的能力。學(xué)生親歷知識(shí)形成的過(guò)程，不僅理解了新知，同時(shí)在這個(gè)充滿探索和體驗(yàn)的過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生明白筆算和口算的思考過(guò)程是一樣的。
2、挑學(xué)生不同的豎式板書在黑板上，集體訂正。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：
�、� 第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，積的末尾對(duì)準(zhǔn)了個(gè)位。
② 當(dāng)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況時(shí)不進(jìn)位。
�、� 受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：不管是正確的豎式還是錯(cuò)誤的豎式，都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思維過(guò)程，通過(guò)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
4、歸納算法，著重強(qiáng)調(diào)：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得的是多少個(gè)“十”，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
（三）課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)
練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用�？紤]到學(xué)生在40分鐘學(xué)習(xí)中難以始終集中注意力，我在練習(xí)中特別加進(jìn)情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、豎式計(jì)算
134×12=176×47=425×36= 82×237=
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，把豎式寫在蘋果上。有的學(xué)生在計(jì)算82×237這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時(shí)，不知該如何計(jì)算，這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)，可以把交換兩個(gè)因數(shù)的位置再計(jì)算，以便更好的計(jì)算，練習(xí)的設(shè)計(jì)從易到難比較容易學(xué)習(xí)和接受。
2、要求繞地球59周的時(shí)間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，學(xué)生可能已經(jīng)把天、小時(shí)、分鐘之間的進(jìn)率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時(shí)點(diǎn)撥。
這樣的設(shè)計(jì)的題目可以讓學(xué)生明白三位數(shù)乘兩位數(shù)可以在生活的很多方面需要應(yīng)用。
3、這道題目可以使得學(xué)生充分的利用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)，并且以前的知識(shí)也運(yùn)用進(jìn)去，使得計(jì)算題更加充實(shí)。
4、技巧題：
師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（第一行和第二行）
規(guī)律 如：13×11的積的方法是：兩頭拉開(kāi)，中間相加。
如：121×11=1331，兩頭拉開(kāi)，中間依次相加。
由此可見(jiàn)筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算的規(guī)律呢！
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白平時(shí)的計(jì)算中有很多的技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算和觀察總結(jié)計(jì)算技巧的方法。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)反思，回顧新知
“筆算乘法有哪幾個(gè)步驟”這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中慢慢回憶起今天這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也讓學(xué)生可以培養(yǎng)說(shuō)數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生“學(xué)習(xí)，總結(jié)，學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和評(píng)價(jià)反思能力。
【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】
好的板書可以說(shuō)是一個(gè)微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計(jì)了下列板書：
三位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）
145×12=
1、145×10=1450，145×2=290，1450+290=1740。
2、145≈150，150×10=1500，150×2=300，1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60，1800-60=1740。
3、100×12=1200，40×12=480，5×12=60，1200+480+60=1740。
4、145×12=1740 （最方便）
145
× 12
------- 問(wèn)題1:290怎么來(lái)的？
290
145 問(wèn)題2:145就是145了嗎？是怎么來(lái)的？
-------
1740
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、熟悉的生活情境，進(jìn)一步讓學(xué)生明白三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，加快計(jì)算的速度，提高計(jì)算的正確率。
2、使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，積累觀察、操作、討論、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與別人合作思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索計(jì)算方法的能力、靈活地綜合運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)的能力。
3、通過(guò)多層練習(xí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
掌握正確的筆算方法，提高計(jì)算的正確率
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)環(huán)節(jié)
過(guò)程目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
反思
基本練習(xí)
通過(guò)復(fù)習(xí)筆算乘法的方法，鞏固認(rèn)識(shí)，為學(xué)生主動(dòng)參與、積極學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件
一、基本練習(xí)
1、想想做做5：口算
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，提問(wèn)檢查掌握情況。
說(shuō)說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，你是怎么計(jì)算的？
獨(dú)立口算，個(gè)別校對(duì)
積極思考，回答問(wèn)題，說(shuō)出筆算的方法。
解決實(shí)際問(wèn)題
拓展練習(xí)
教師給學(xué)生營(yíng)造了寬松的氣氛，在學(xué)生思考討論比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)本課乘法內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生用多種思路和方法靈活解決乘法計(jì)算問(wèn)題。既使學(xué)生清楚了解乘法的算法，又鍛煉學(xué)生的觀察、比較、判斷、分析、表達(dá)等多種方面的能力。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題選擇所需要的條件，并采用合適的`方法來(lái)解決問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)筆算的理解和豎式中已知數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行推理，從而掌握解決問(wèn)題的基本思路。
整理知識(shí)，形成技能。
二、解決實(shí)際問(wèn)題
1、第7題：學(xué)生讀題后試著獨(dú)立解決。
指名回答，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
指出：速度時(shí)間=路程
2、第8題
1、學(xué)生獨(dú)立審題。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇信息獨(dú)立解決問(wèn)題。
3、組織校對(duì)，對(duì)人均月收入人均年收入的含義略作解釋。
3、第9題：學(xué)生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問(wèn)題。
45分鐘能把稿件打完嗎？
4、第10題：幫助學(xué)生理解：已賣出的要按每個(gè)16元計(jì)算，而剩下的要按每個(gè)13元計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名學(xué)生回答，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路。
三、拓展練習(xí)
思考題：
在豎式的方框里填上合適的數(shù)字
學(xué)生嘗試練習(xí)后教師講解
四、小結(jié)與作業(yè)
1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？
2、布置作業(yè)：想想做做6
學(xué)生讀讀題目
通過(guò)同桌交流和小組交流。知道求路程的方法：
速度時(shí)間=路程
學(xué)生讀讀題目
弄清楚人均月收入人均年收入
根據(jù)一年12個(gè)月確定計(jì)算的方法
選擇其中的條件，計(jì)算后和另一個(gè)條件進(jìn)行比較
理解：已賣出的要按每個(gè)16元計(jì)算，而剩下的要按每個(gè)13元計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算
獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。
指名說(shuō)說(shuō)
完成作業(yè)
通過(guò)學(xué)生的練習(xí)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的理解和掌握，效果比較好。
板書設(shè)計(jì)：筆算乘法
97321024515245
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)，因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的明白和探索關(guān)不會(huì)感觸困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增長(zhǎng)，盤算的難度也會(huì)相應(yīng)的增長(zhǎng)，盤算中就會(huì)出現(xiàn)種種差別和環(huán)境。因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也黑白常須要的。課本在擺設(shè)這一部門內(nèi)容時(shí)，有如許一些特點(diǎn)：
�。�1）建立與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在辦理題目標(biāo)歷程中教學(xué)盤算，并在生存中找到它的原型。
�。�2）注意學(xué)生的自主探索，造就學(xué)生遷徙類推能力。
�。�3）適當(dāng)加大練習(xí)量，同時(shí)體現(xiàn)彈性要求。
2、教學(xué)目標(biāo)
1）讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的.過(guò)程，掌握筆算的方法。
2）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3）經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的習(xí)慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
我這節(jié)課是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)，探究方法、實(shí)踐與應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
以“同學(xué)們，你們愛(ài)不愛(ài)旅游”問(wèn)題出發(fā)，引入本課例題教學(xué)。出示例題，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息，直接列出算式，然后引出課題。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，探究方法：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算145×12
在這個(gè)過(guò)程中，給予學(xué)生充分的時(shí)間，并且允許小組間可以互相討論。
2、交流算法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程
在這一過(guò)程中，充分讓學(xué)生說(shuō)，只要學(xué)生說(shuō)的是對(duì)的，不管是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化。
3、師生共同探究筆算方法
重點(diǎn)讓學(xué)生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫積？最后算什么？
4、師生共同總結(jié)計(jì)算方法。
�。ㄈ⿲�(shí)踐與應(yīng)用
1、計(jì)算：124×35
改錯(cuò)關(guān)鍵：這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練，通過(guò)改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn)，而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
2、改錯(cuò)關(guān)鍵：這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練，通過(guò)改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn)，而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
（四）歸納總結(jié)，拓展延伸：
本節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)？三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的？。
教學(xué)無(wú)定法，還請(qǐng)老師在教學(xué)中因材施教，使學(xué)生的成績(jī)?cè)缧┨岣摺?/p>
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以復(fù)習(xí)為前提讓學(xué)生通過(guò)舊知來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。
在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的'能力。
3.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、激趣定標(biāo)
1、口算：
15×6=35×2=23×30=36×20=
42×19≈58×41≈
2、豎式計(jì)算:42×26=
學(xué)生動(dòng)手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪些方法可以與大家交流一下？
3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、自學(xué)互動(dòng)
板書:叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行145千米，該城市到北京有多少千米？
1)、學(xué)生討論：李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？
2)、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書145×12=
3)、觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？〔小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員交流自學(xué)所得.〕
4)、你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的想法？〔請(qǐng)同學(xué)們大膽展示本組的學(xué)習(xí)成果，提出自學(xué)中的問(wèn)題和困惑，認(rèn)真積極發(fā)表自己的看法�！�
5)、自己試著在練習(xí)本上算一算。
6)、教師利用豎式進(jìn)行講解。
7）、小結(jié)。
計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用兩位數(shù)的個(gè)位乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的結(jié)果相加。
三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練。
1、完成做一做習(xí)題。
2、作業(yè)
練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)內(nèi)容
1.口算乘法。
2.筆算乘法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3.使學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
三、編排特點(diǎn)
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)計(jì)算。
本單元選取不同交通工具的運(yùn)動(dòng)為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。為后面理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系提供豐富的資源。
2.注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。讓學(xué)生在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并用它解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的目的。
3.加強(qiáng)估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
在實(shí)際生活中，很多時(shí)候往往只需要估算就行了，不一定都要精確計(jì)算。所以教材專門安排了一個(gè)例題來(lái)學(xué)習(xí)估算，讓學(xué)生理解估算的合理性，也就是理解什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問(wèn)題具體分析的辨證觀點(diǎn)。
四、具體編排
1.主題圖。
提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的.例題提供素材。在這兒第一次出現(xiàn)“千米/時(shí)”的表示法。
2.口算乘法。
例1：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位，100以內(nèi)）――整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
�。�1）16×3可以用口算法，也可以想豎式。
�。�2）以16×3為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)它的變形160×3，讓學(xué)生自主探索。通過(guò)對(duì)比16和160的關(guān)系，總結(jié)幾百幾十乘1位數(shù)的口算方法。
2.筆算乘法
（1）例1。
教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算。教材這里給出了估算、筆算、計(jì)算器計(jì)算三種算法，其中筆算的算理讓學(xué)生自己自主探索，教材在這里只呈現(xiàn)了豎式結(jié)果。
�。�2）例2。
教學(xué)因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。計(jì)算時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的算法，能口算的就用口算，不能口算在筆算。
�。�3）例3。
首先用直觀描述的方法教學(xué)“速度”的概念。這里注意突出速度的內(nèi)涵是單位時(shí)間內(nèi)走過(guò)的路程，如每分鐘、每小時(shí)等。接下來(lái)教學(xué)用復(fù)合單位表示速度，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)這種符號(hào)表示的簡(jiǎn)明、快捷的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)速度單位的寫法。例3通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索速度、時(shí)間與所行的路程之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間=路程。再用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�4）例4。
教材以兩組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)和積的變化規(guī)律。并嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述，這里還可以幫助學(xué)生更深地理解因數(shù)末尾有0的乘法，同時(shí)滲透函數(shù)思想。
（5）例5。
教學(xué)兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算。估算也是解決問(wèn)題常用的方法，但是估算沒(méi)有固定的法則，要根據(jù)具體的情況采取適當(dāng)?shù)牟呗�。教材在解決買票要準(zhǔn)備多少錢的問(wèn)題時(shí)，提供了兩種估算方法。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考哪一種估算好一些，也就是說(shuō)要選取怎樣的估算策略，這是解決問(wèn)題最重要的一點(diǎn)。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)理解，在什么情況下應(yīng)該估大，什么情況下要估小，才能符合要求。做到具體問(wèn)題具體分析。
五、教學(xué)建議
1.充分利用舊知，讓學(xué)生遷移類推，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。
2.允許根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇不同計(jì)算方式。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)構(gòu)建生動(dòng)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，組織學(xué)生練習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。讓學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題環(huán)境選擇筆算或口算，增加練習(xí)機(jī)會(huì)，體驗(yàn)計(jì)算的運(yùn)用。
2、在平等的、民主的、富有情趣的自主探索與合作交流中，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高計(jì)算技能。
3、在鞏固認(rèn)識(shí)乘法，運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系區(qū)別，增強(qiáng)估算意識(shí)，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，包括乘數(shù)末尾有0的筆算簡(jiǎn)便方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)環(huán)節(jié)
過(guò)程目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
反思
基本練習(xí)
由不同的'乘法類型出發(fā)，回憶乘法，為練習(xí)做好準(zhǔn)備。
一、基本練習(xí)
1、組織口算：書本第7頁(yè)。
學(xué)生獨(dú)立口算后組織校對(duì)。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算比較簡(jiǎn)便。
2、復(fù)習(xí)筆算以及驗(yàn)算乘法。
308465280434
組織板演，組織校對(duì)筆算方法及列豎式的
獨(dú)立口算，指名校對(duì)答案。
觀察，比較。
回憶乘法計(jì)算方法，獨(dú)立筆算并板演校對(duì)。
解決實(shí)際問(wèn)題
主要練習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)口算末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，可以先算0前面的數(shù)相乘的積，再在得數(shù)末尾添相應(yīng)個(gè)數(shù)的0。
通過(guò)交流位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，鞏固筆算的一般方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)算時(shí)需要注意的問(wèn)題。
解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題環(huán)境選擇筆算或者口算，增加練習(xí)的聯(lián)系，感受乘法計(jì)算中的相應(yīng)規(guī)律。
二、解決實(shí)際問(wèn)題：
1、書本第7頁(yè)第2題
學(xué)生在自備本上獨(dú)立做，指名學(xué)生板演。
集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
用計(jì)數(shù)器進(jìn)行演算
提問(wèn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意些什么？
2、書本第7頁(yè)第3題
指名回答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的？
提問(wèn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)我們一般怎樣估算的？
3、書本第7頁(yè)第四、五題：
學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答，教師板書。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程，幫助學(xué)生理清解題思路，提高他們解決問(wèn)題的能力第
學(xué)生獨(dú)立完成。
指名回答，教師板書。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程，幫助學(xué)生理清解題思路，提高他們解決問(wèn)題的能力第四、五題：
學(xué)生獨(dú)立完成。
指名回答，教師板書。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程，幫助學(xué)生理清解題思路，提高他們解決問(wèn)題的能力
在書上獨(dú)立完成
交流答案
了解：乘數(shù)末尾的0先不看，把0前面的數(shù)相成，有幾個(gè)0不看就在所得的積的后面添幾個(gè)0。
完成作業(yè)，學(xué)生板演
交流計(jì)算過(guò)程
用計(jì)數(shù)器進(jìn)行演算
復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的注意點(diǎn)
完成在書上，說(shuō)說(shuō)是怎么估計(jì)的
了解在估計(jì)得數(shù)的時(shí)候，把接近整十整百的數(shù)看作整十、整百數(shù)。
通過(guò)練習(xí)學(xué)生的計(jì)算能力有所提高，教學(xué)效果較好。
小結(jié)與作業(yè)
師生共同總結(jié)，你學(xué)會(huì)了什么？
獨(dú)立作業(yè)。
三、小結(jié)與作業(yè)：
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你有什么新的收獲？
2、課堂作業(yè)：
補(bǔ)充練習(xí)：筆算下面各題
352536746554176
463428746528434
獨(dú)立完成
說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 9
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元乘法中的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課，即三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算教學(xué)。
說(shuō)教材
1、教材地位
本課是第三單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算，之前三年級(jí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了“三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算”與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”的知識(shí)，因此本課內(nèi)容可以看作是數(shù)的運(yùn)算教學(xué)的一次拓展延伸。
首先教材中結(jié)合“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”的情境，引出衛(wèi)星繞地球一圈的時(shí)間，再提出“繞21圈需要多長(zhǎng)時(shí)間”的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；其次教材安排了估一估環(huán)節(jié)，組織學(xué)生交流估算方法，從而確定積的范圍；然后，與學(xué)生一起探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化，教材提供了口算、表格算法、豎式計(jì)算等幾種不同的方法；最后通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固新知與應(yīng)用新知。
學(xué)習(xí)好本課知識(shí)，將能為后續(xù)除法筆算，小數(shù)乘法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
①結(jié)合情境學(xué)會(huì)估計(jì)積的范圍，能正確計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算的算理與算法，培養(yǎng)與他人交流的習(xí)慣；
�、蹘椭鷮W(xué)生分析與改正計(jì)算中的錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確性，體會(huì)計(jì)算在生活中的作用。
3、重難點(diǎn)
豎式計(jì)算具有直觀、方便的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法是本課的重點(diǎn)之一，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題是重點(diǎn)之二；計(jì)算教學(xué)必須從算理開(kāi)始，學(xué)生只有理解了計(jì)算的道理，才能“創(chuàng)造”出計(jì)算的方法，才能理解和掌握計(jì)算方法，才能正確迅速地計(jì)算，所以理解算理是教學(xué)關(guān)鍵；
雖然之前學(xué)生已遇到過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)，中間或末尾有0的情況，但依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與思維習(xí)慣，在計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)（中間或末尾有0的）時(shí)，仍會(huì)容易出錯(cuò)，所以我將此定為本課的`難點(diǎn)之一；第二個(gè)難點(diǎn)是“三位數(shù)乘十位上數(shù)所代表的意義”，這是幫助學(xué)生理解豎式計(jì)算中如何對(duì)齊的依據(jù)；另外一個(gè)難點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位的處理與計(jì)算。三者合一可歸納為“如何保證計(jì)算正確性”。
說(shuō)教法
1、學(xué)情
學(xué)生已有“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”作基礎(chǔ)，所以在嘗試用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該難度不大。不過(guò)，由于數(shù)的擴(kuò)大，在計(jì)算時(shí)出錯(cuò)的機(jī)率就會(huì)變得更大。學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些疑惑：“中間有0”的乘法時(shí)，為什么第一步積中有時(shí)可以寫0，有時(shí)不能寫0？（如203×32與208×24）“兩位數(shù)乘三位數(shù)，三位數(shù)中帶0”的乘法，學(xué)生可能會(huì)在豎式中寫00（如82×403）。這些情況都是受思維定勢(shì)影響形成的，所以教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，分析改正，從而掌握方法。
2、教法
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：計(jì)算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計(jì)算和程式化的敘述算理，鼓勵(lì)算法多樣化，將運(yùn)算與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合等。本節(jié)課采用了：“創(chuàng)設(shè)情境法”，體現(xiàn)計(jì)算源于生活的需要，又服務(wù)于生活；“引導(dǎo)法、歸納法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的過(guò)程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
2.了解不同計(jì)算內(nèi)容和方法之間的聯(lián)系，理解口算方法的思維過(guò)程。
3.能用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解口算方法的思維過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前聽(tīng)算
1.播放錄音。10+3 5+6 12+3 40+50 40+5 24+5
2.公布答案。13、11、15、90、45、29
3.同桌交換批改，請(qǐng)有錯(cuò)誤的同學(xué)記錄錯(cuò)題并訂正答案。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽(tīng)算最后一道24+5你是怎樣算的？
預(yù)設(shè)生：拆兩位數(shù)，24分成20和4，先算4+5=9，再算20+9=29兩位數(shù)加一位數(shù)，我們拆兩位數(shù)，先算個(gè)位加個(gè)位。
三、講授新課
1.請(qǐng)看大屏幕，你從圖中知道了什么？
預(yù)設(shè)生：我知道了箱子里有24瓶礦泉水，外面有9瓶礦泉水，一共有幾瓶？
2.怎列算式？
預(yù)設(shè)生：24+9=33（瓶）
3.怎樣計(jì)算24+9？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替礦泉水瓶擺一擺。要求：
�。�1）邊擺邊想自己是怎么樣得出結(jié)果的？
�。�2）擺完跟同桌說(shuō)一遍自己是怎樣知道24+9等于多少的。
（3）同桌都說(shuō)完了，請(qǐng)坐端正舉手！（爭(zhēng)當(dāng)最棒同做桌）
4.匯報(bào)：
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？
(2)誰(shuí)跟他方法不一樣？
5.多種方式理解算理
同學(xué)們擺的不錯(cuò)，表達(dá)能力也有進(jìn)步。下面讓我們一起再來(lái)看一看大家怎么擺的`。
�。�1）方法一：
看一看：擺出24和9，拆一位數(shù)9，因?yàn)?和6可以湊成十，把9分成6和3，4+6=10，正好夠一捆，可以看出24+6=30，再算30+3=33。想一想：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想剛才我們是怎么擺的。說(shuō)一說(shuō)：睜開(kāi)眼睛，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)我們剛才是怎么擺的？
填一填：說(shuō)的不錯(cuò)。誰(shuí)能根據(jù)我們剛才擺的過(guò)程填一填。某某來(lái)試一試（板書）。一起填一遍。
想一想：在這里，24+9我們其實(shí)是先算誰(shuí)再算誰(shuí)？生：先算24＋6＝30，再算30＋3＝33。
這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？試著做這兩道題，做在練習(xí)本上。27+4 8+63
（2）方法二：
看一看：擺出24和9，先算個(gè)位加個(gè)位，把兩位數(shù)24拆成20和4，4+9=13，其中的10根正好捆成一捆，這時(shí)候20+13=33。想一想：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想剛才我們是怎么擺的。說(shuō)一說(shuō)：睜開(kāi)眼睛，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)我們剛才是怎么擺的？想一想：在這里，24+9我們其實(shí)是先算誰(shuí)再算誰(shuí)？生：先算4＋9＝13，再算30＋13＝33。
這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？試著做這兩道題，做在練習(xí)本上。36+8 5+35
�。�3）比較兩種方法：
請(qǐng)同學(xué)們看黑板，這兩種方法有什么不同？
生：一種拆一位數(shù)、另一種拆兩位數(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，觀察比較這兩次擺小棒的過(guò)程，兩種算法有什么相同的地方？
生：兩種方法最終都滿十根捆成一捆，10個(gè)一變成了一個(gè)十，十位上增加了一個(gè)十。
總結(jié)：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)相加滿十時(shí)，一定要向十位進(jìn)1。這樣的加法叫進(jìn)位加法。
這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？（今天學(xué)的是進(jìn)位加法，以前學(xué)的是不進(jìn)位的）我們今天研究的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一。
四、練習(xí)
數(shù)學(xué)就是這樣奇妙，同一個(gè)問(wèn)題往往可以用不同的方法解決，希望同學(xué)們多動(dòng)腦，學(xué)會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。接下來(lái)練習(xí)鞏固一下。打開(kāi)課本66頁(yè)完成練習(xí)十五4-6題，要求獨(dú)立完成，做完后認(rèn)真檢查。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 11
尊敬的各位評(píng)委老師好！（鞠躬）我是小學(xué)數(shù)學(xué)組幾號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，我將以教什么，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容等方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
說(shuō)教材
教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以，首先我想談一談我對(duì)教材的理解�！度粩�(shù)乘兩位數(shù)》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》中第一課的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了兩位數(shù)數(shù)乘一位數(shù)的基本運(yùn)算法則，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，而本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后邊進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)做了鋪墊，所以本節(jié)課在教材中有著重要的地位和作用。
說(shuō)學(xué)情
一節(jié)成功的課，不僅在于對(duì)教材的把握，還有對(duì)學(xué)生的研究。四年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維為主導(dǎo)的階段，他們解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)，但自控力稍差。因此本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，打破以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，牢牢將學(xué)生的注意力集中在課堂中。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程的要求及教材的編寫特點(diǎn)，充分考慮到四年級(jí)學(xué)生的思維水平，我確立如下三維教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo)：能理解并掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，并能夠熟練運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作探究，學(xué)會(huì)三位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程，理解算理，提高運(yùn)用豎式解決三位數(shù)乘兩位數(shù)問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，而三位數(shù)乘以兩位數(shù)的算理為本節(jié)課的難點(diǎn)。
說(shuō)教法學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索新知，并在探索過(guò)程中掌握本節(jié)重難點(diǎn)，同時(shí)輔之以多媒體教學(xué)設(shè)備，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究，合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口來(lái)掌握本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
為了引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開(kāi)始上課我便用多媒體播放有關(guān)端午節(jié)的情境視頻：
同學(xué)們，上課之前呢我們先來(lái)看一下大屏幕，老師給大家準(zhǔn)備了幾張照片我們來(lái)看一下，老師聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)這是粽子和龍舟比賽的圖片，非常棒，那同學(xué)們知道這是什么節(jié)日嗎？這個(gè)節(jié)日正是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，那我們都知道在端午節(jié)是不是要吃粽子呀，現(xiàn)在我們的校長(zhǎng)知道我們都非常喜歡吃粽子，要給大家采購(gòu)粽子，現(xiàn)在呢我們知道每個(gè)班級(jí)需要145個(gè)粽子，一共有12個(gè)班級(jí)，那同學(xué)們知道一共需要多少粽子嗎？那今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)。
多媒體課件展示有關(guān)端午節(jié)采購(gòu)粽子的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮。
�。ǘ┳灾魈骄浚惺苄轮�
進(jìn)入正式的新課講授環(huán)節(jié)，我會(huì)繼續(xù)向?qū)W生提問(wèn)，剛才的問(wèn)題總到底需要多少個(gè)粽子呢？該如何計(jì)算呢？組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考不難得出可以直接用145×12來(lái)進(jìn)行計(jì)算就可以求出我們所需要的結(jié)果，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。
繼而向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，這個(gè)式子用我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí)能不能解決呢？然后安排同桌兩人進(jìn)行交流，并且在交流開(kāi)始之前，提醒學(xué)生：我們之前學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這些是否能運(yùn)用到這道題里呢？經(jīng)過(guò)同桌交流，同學(xué)們基本可以得到可以用之前學(xué)過(guò)的估算的形式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，145約等于150，12約等于10，145×12就約等于150×10，1500千米。對(duì)于這種方法我會(huì)給與表?yè)P(yáng)和肯定。
這一過(guò)程學(xué)生能夠發(fā)散思維找出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的多種方法，體會(huì)一題多解。
接下來(lái)我會(huì)繼續(xù)引出可以用豎式計(jì)算出145×12的準(zhǔn)確結(jié)果，那又該如何來(lái)進(jìn)行計(jì)算呢？讓學(xué)生分小組討論，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我給予指導(dǎo)，討論過(guò)后，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)，無(wú)論學(xué)生回答的全面與否，都給予積極的評(píng)價(jià)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)后做出判斷，進(jìn)行補(bǔ)充，提高學(xué)生的注意力。
通過(guò)小組之間的討論，引導(dǎo)學(xué)生得出首先用兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)去乘三位數(shù)，然后用十位數(shù)去乘三位數(shù)，然后講他們的積相加。
145×12，第一步首先用2去乘三位數(shù)，二五一十，2在個(gè)位上，所以說(shuō)0要寫在個(gè)位上，向前進(jìn)1，2個(gè)1乘4個(gè)十，再加一是9個(gè)十，9要寫在十位上，2個(gè)1乘1個(gè)百是2個(gè)百要寫在百位上，第二步再來(lái)看1在十位上，1個(gè)十乘5個(gè)1是50，5要寫在十位上，1個(gè)十乘4個(gè)十是4個(gè)百，4應(yīng)該寫在百位上，1個(gè)十乘1個(gè)百是1個(gè)千，1應(yīng)該寫在千位上，第三步再把他們的積相加，0落下來(lái)，9+5是14，寫4進(jìn)1，2+4+1是7，1落下來(lái)，得出最終結(jié)果是1740，并組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算器驗(yàn)算。
以上教學(xué)活動(dòng)采用讓學(xué)生主動(dòng)探索、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知發(fā)展能力培養(yǎng)的推理能力，又鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的'緊密聯(lián)系。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，強(qiáng)化知識(shí)
我利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，以闖關(guān)的形式將課本的習(xí)題展現(xiàn)在多媒體上來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，這樣設(shè)計(jì)能增加數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并查看他們知識(shí)的掌握情況。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
我將此環(huán)節(jié)分為兩部分。第一部分是以學(xué)生為主體的知識(shí)性總結(jié)，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的感受和收獲，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感體驗(yàn)。第二部分是以教師為主體的情感性總結(jié)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會(huì)讓學(xué)生在課下和家長(zhǎng)交流今天的收獲和感受，從而讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，并促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通。
說(shuō)板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明了整潔美觀，重難點(diǎn)突出，能夠?qū)W(xué)生理解本節(jié)知識(shí)有一定的強(qiáng)化作用，因此我的板書是這樣設(shè)計(jì)的。
以上就是我的全部說(shuō)課，感謝各位老師的聆聽(tīng)�。ň瞎�
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 12
整體分析：
計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，歸于小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大領(lǐng)域之一�？v觀整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算是按整數(shù)計(jì)算，小數(shù)計(jì)算，分?jǐn)?shù)計(jì)算的順序進(jìn)行的。本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算運(yùn)算形式無(wú)非就是＋、－、×、÷。其中乘法的教學(xué)蘇教版教材從二年級(jí)上冊(cè)就開(kāi)始安排了。
單元地位：
本單元教學(xué)主要是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與口算。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。也是本套教材整數(shù)乘法的最后一個(gè)單元。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生相對(duì)完整的掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)；又能使學(xué)生在聯(lián)系問(wèn)題情境學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和應(yīng)用乘法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教材通過(guò)2個(gè)例題和1個(gè)試一試以及一個(gè)單元練習(xí)，分6課時(shí)教學(xué)：2時(shí)教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；2課時(shí)教學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算；2課時(shí)教學(xué)單元練習(xí)一。
今天和大家交流的是乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算的第1課時(shí)。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及在此之前剛剛學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，這些都為學(xué)生今天自主探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算提供了知識(shí)基礎(chǔ)。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)口算題組的練習(xí)，溝通學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理與算法。
2、根據(jù)例題中具體情境提出問(wèn)題，列出算式，自主探索末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法；利用筆算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法。
3、通過(guò)試一試的教學(xué)豐富學(xué)生對(duì)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的理解。
4、通過(guò)練習(xí)中的幾道三位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課筆算簡(jiǎn)便方法的理解。
5、通過(guò)計(jì)算、比較，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中感知積的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算吩方法以及明確簡(jiǎn)便豎式計(jì)算的格式。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
21×47×20
21×407×200
210×470×20
（1）你覺(jué)得這兩組乘法口算有什么特點(diǎn)？
（2）獨(dú)立口算，挑兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣2個(gè)題組的口算，讓學(xué)生回顧末尾有0的乘法口算我們是如何添0的，添幾個(gè)0，為什么這樣去添0。喚醒學(xué)生對(duì)算法和算理的溝通。）
二、新授教學(xué)
1、教學(xué)例題。（出示例題情境圖）
�。�1）仔細(xì)讀一讀題中的信息，要解決“月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克”這個(gè)問(wèn)題，你需要選擇哪些信息。（培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題中，讀題、審題能力，靈活選擇信息）
（2）你能列出算式嗎？這道題用豎式怎樣算？先試一試，再和同桌交流。
預(yù)設(shè)：（生1：沒(méi)有簡(jiǎn)寫。生2：簡(jiǎn)寫）
（設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試列式計(jì)算，學(xué)生應(yīng)該是有基礎(chǔ)，在前兩節(jié)課里學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，（這里對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)正確算出結(jié)果并不難，）再有在三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)幾百幾十乘一位數(shù)的筆算時(shí)學(xué)生就已經(jīng)知道先將乘數(shù)末尾的0不看進(jìn)行簡(jiǎn)算。這樣可以讓學(xué)生利用舊知的遷移對(duì)本題進(jìn)行簡(jiǎn)算。）
（3）匯報(bào)、溝通算式（將學(xué)生的不同豎式計(jì)算逐一展示。沒(méi)有簡(jiǎn)算的、簡(jiǎn)算計(jì)算正確的。）（請(qǐng)兩生代表板書）
�。�4）通過(guò)追問(wèn)，溝通算法與算理。
①你能給我們解釋解釋你的豎式嗎？
預(yù)設(shè)：這樣可以簡(jiǎn)算，只要算85×15，再在積的末尾添1個(gè)0
②追問(wèn)：你們覺(jué)得他這樣算有道理嗎？為什么要在積的末尾添1個(gè)0呢？
生1：0不需要參與計(jì)算，所以先不看。生2：他表示的是15×85個(gè)十，所以得到的結(jié)果是1275個(gè)十。
師：你現(xiàn)在知道為什么他積的末尾要添1個(gè)0了吧？指著算式和你的同桌說(shuō)一說(shuō)？
�、壅�(qǐng)人再次解釋這樣算的理由。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于這里的簡(jiǎn)算是有基礎(chǔ)的，再加上課前的口算練習(xí)。學(xué)生的能力可以簡(jiǎn)單的分為三類：①能簡(jiǎn)算的、②沒(méi)想到怎樣簡(jiǎn)算，但能看懂別人算式的、③對(duì)于簡(jiǎn)算算式不能理解的。這一環(huán)節(jié)通過(guò)展示第一類學(xué)生的作品帶動(dòng)第二類學(xué)生的積極思考幫助他們解惑，在通過(guò)第二類學(xué)生的解釋推動(dòng)第三類學(xué)生的理解。通過(guò)學(xué)
生之間的這種互相學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算850×15的筆算以及簡(jiǎn)便豎式的寫法，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。）
（5）將學(xué)生的簡(jiǎn)算和沒(méi)有簡(jiǎn)算的豎式計(jì)算置于一屏。仔細(xì)觀察兩種豎式，你有什么想說(shuō)的。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀對(duì)比，讓學(xué)生自己體會(huì)兩種豎式計(jì)算的不同，初步體會(huì)第二種寫法的簡(jiǎn)便。）
�。�6）展示學(xué)生簡(jiǎn)算錯(cuò)題，同樣是簡(jiǎn)算，你有什么想說(shuō)的？
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘數(shù)末尾有0的豎式計(jì)算有了一個(gè)建構(gòu)的基礎(chǔ)之上，再來(lái)找錯(cuò)誤，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。）
2、試一試的.教學(xué)。（出示情景）
�。�1）再回到情境中，你也能像這樣提出一道用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)）
�。�2）嘗試列出算式，并估一估它的積是幾位數(shù)？追問(wèn)：你是怎么估的。在積的末尾板書“幾位數(shù)”。
設(shè)計(jì)意圖：這里的估算目的有兩個(gè)。一是用來(lái)驗(yàn)算豎式計(jì)算的結(jié)果，二是通過(guò)估算方法為后面豎式計(jì)算減算作鋪墊。
�。�3）嘗試列豎式計(jì)算。
預(yù)設(shè)：①生會(huì)簡(jiǎn)算②學(xué)生有簡(jiǎn)算意識(shí)③學(xué)生不會(huì)算
�。�4）共同交流、探索算法。
請(qǐng)不會(huì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你計(jì)算時(shí)哪有困難？讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。讓兩種簡(jiǎn)算的同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己的想法。對(duì)比交流。將學(xué)生的兩種方法通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生自主內(nèi)化方法，和二為一。
（設(shè)計(jì)意圖：例題的教學(xué)通過(guò)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面通過(guò)學(xué)生對(duì)新知的自主學(xué)習(xí)內(nèi)化的過(guò)程，建立學(xué)生學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的信心。試一試的教學(xué)嘗試放手，讓不會(huì)的學(xué)生充分暴露自己的錯(cuò)誤，將被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索求知。）
�。�5）理解算法。追問(wèn)：你覺(jué)得積的末尾應(yīng)該添幾個(gè)0呢？為什么？
預(yù)設(shè)：添1個(gè)0，添2個(gè)0
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分表達(dá)自己添0的理由，進(jìn)一步理解算法。這里的2個(gè)0在乘數(shù)中分別表示什么？——多少個(gè)10，那10乘10就是——100，也就是算出來(lái)最終結(jié)果是多少個(gè)百。這里讓學(xué)生自由闡述觀點(diǎn)突破本節(jié)課的難點(diǎn)。明確此題積末尾添2個(gè)0的道理。
�。�6）校正。
3、小結(jié)：
�。�1）回顧今天所學(xué)的乘法筆算，和前兩天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)比，你覺(jué)得今天所學(xué)習(xí)的筆算有什么特點(diǎn)？通過(guò)對(duì)比揭示本節(jié)課題�！藬�(shù)末尾有0的乘法筆算。
�。�2）你覺(jué)得像這樣的乘法筆算在計(jì)算時(shí)需要注意什么呢？讓學(xué)生回顧整理計(jì)算格式以及注意點(diǎn)�！怀觥胺指罹�”的優(yōu)勢(shì)。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示想想做做1——小結(jié)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算方法。
（1）獨(dú)立嘗試計(jì)算，選擇一題和同桌說(shuō)一說(shuō)你的算法。（鞏固本節(jié)課的知識(shí)）
�。�2）出示后2題。你覺(jué)得和剛剛幾題有什么區(qū)別呢？這樣的題目你會(huì)計(jì)算嗎？（進(jìn)一步豐富乘數(shù)末尾有0的乘法算法的理解。）
�。�3）現(xiàn)在你能給我們總結(jié)一下乘數(shù)末尾有0的乘法該如何計(jì)算嗎？（乘數(shù)末尾有幾個(gè)0就添幾個(gè)0）
�。�4）拓展延伸，在剛才題目后面，各自添1個(gè)0，你還會(huì)計(jì)算嗎？
2、想想做做第二題中120×70、40×205、500×36、30×280——規(guī)范學(xué)生簡(jiǎn)便豎式的寫法。
（1）出示120×70、40×205，嘗試列出豎式。關(guān)于學(xué)生對(duì)40×205出現(xiàn)的不同豎式此處進(jìn)行2次對(duì)比：一、形式對(duì)比。你覺(jué)得那種寫法好一些，為什么。二、計(jì)算過(guò)程對(duì)比。體會(huì)這類題目正確的書寫格式——乘數(shù)末尾的0不看，位數(shù)多的寫在上面。
（2）500×36、30×280，豐富學(xué)生對(duì)剛才知識(shí)的認(rèn)識(shí)。規(guī)范學(xué)生的正確書寫格式。
3、利用這樣的方法我們能使很多口算變得簡(jiǎn)單。想想做做3
�。�1）獨(dú)立完成、匯報(bào)算法。明確添0的算法
�。�2）仔細(xì)觀察2組題有什么共同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)的變化引起積的變化。兩組提從兩個(gè)方向來(lái)觀察。
4、解決問(wèn)題
獨(dú)立嘗試解決。
四、全課小結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)給你影響最深得是什么？
通過(guò)學(xué)生的回答樹(shù)理本節(jié)課的知識(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)。
乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 13
一、教材和學(xué)情。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第一單元《乘法》的第三課時(shí)《乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)》。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算，計(jì)算過(guò)一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法，具有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。而本單元的前兩節(jié)課學(xué)生也學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的基礎(chǔ)。而這又是本套教材乘數(shù)末尾有0的整數(shù)乘法的最后一塊內(nèi)容，因此教學(xué)扎實(shí)這一內(nèi)容，有利于完善學(xué)生對(duì)乘法筆算方法的理解，提高筆算乘法的能力。
我對(duì)學(xué)生做了一個(gè)前測(cè)，共6題，如下：
用豎式計(jì)算。
120×8=______50×24=______30×40=______380×22= ______ 170×60= ______500×36=_____
共檢測(cè)44人，其中15人6題全對(duì)，正確人數(shù)占總?cè)藬?shù)的34.1%。第1行共3題有5人錯(cuò)，正確人數(shù)為88.6%，其中50×24豎式50在上，2人30×40=120，1人30×40=1200算對(duì)，但積的末尾和乘數(shù)末尾對(duì)齊。第2行三題，第一題2人沒(méi)有簡(jiǎn)算，14人簡(jiǎn)算錯(cuò)，都是第一步乘0，第二步?jīng)]有乘0。第二題共16人錯(cuò)，都是簡(jiǎn)算后末尾只加了一個(gè)0。第3題5人簡(jiǎn)算，500現(xiàn)在上面，2人簡(jiǎn)算不徹底，先算50×36，再加一個(gè)0。
乘數(shù)末尾有0的乘法有三種情況：第一個(gè)乘數(shù)（即乘號(hào)前的乘數(shù)）末尾有0、第二個(gè)乘數(shù)末尾有0、兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0。有學(xué)生的前測(cè)可以看書第三種情況是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而之前學(xué)生算30×40式只有2人錯(cuò)，所以還因引導(dǎo)學(xué)生之前的知識(shí)遷移，掌握新的知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在解決“月星小區(qū)草坪每天大約釋放多少克氧氣”的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，利用已有的乘數(shù)末尾有0的筆算經(jīng)驗(yàn)遷移，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法。
2、通過(guò)“想想做做”第3題同組三道題的計(jì)算和比較，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中感知積的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。
3、學(xué)生通過(guò)解決求一幢樓用戶一年保潔費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、簡(jiǎn)便算法豎式的寫法；
2、理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
現(xiàn)在很多人房子不僅關(guān)注小區(qū)的地理位置、房型，還會(huì)關(guān)注小區(qū)的綠化率，知道為什么嗎？
1、出示例題條件：月星小區(qū)有850平方米草坪。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克。
學(xué)生讀題后，老師追問(wèn)：你能提出一個(gè)乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生會(huì)出現(xiàn)：
�。�1）月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？
�。�2）月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？
2、學(xué)生列式
二、合作探究，理解算理
1、比較：這兩個(gè)乘法算式和前面學(xué)的乘法有什么不同？（板書：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)）
2、提問(wèn)：你能估算一下850×15的結(jié)果是多少嗎？
學(xué)生估算：把850看作800，15看作10，用800×10=8000，結(jié)果應(yīng)該比8000大。把850看作900，15看作20，用900×20=18000，結(jié)果應(yīng)該比18000小。
3、要求學(xué)生試著用豎式算一算，算好之后，在小組之間交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？教師尋找不同算法。小組內(nèi)學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下三種情況：
4、小組合作討論：
�。�1）比較：這三個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？答案和估算的結(jié)果比，合理嗎？為什么？
（2）同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？
提問(wèn)：用850×15你怎么會(huì)想到這種方法的？
�。�3）比較：后兩個(gè)算式有什么不同？
請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？
提問(wèn)：4250是怎么得來(lái)的？85呢？計(jì)算第一步看0，得到4250；計(jì)算第二步不看0，得到85，一會(huì)兒看0，一會(huì)兒不看0，這樣做容易出錯(cuò)。
請(qǐng)第三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？
提問(wèn)：你先不看乘數(shù)末尾的0，就是把0前面的數(shù)相乘。425是怎么得來(lái)的？85呢？0到哪里去了？這里怎么有0出現(xiàn)呢？這是用到了以前的什么知識(shí)？
�。�4）比較：你更喜歡哪種方法呢？談?wù)勀愕睦碛伞＃ò鍟汉?jiǎn)便方法）
�。�5）完整計(jì)算，感悟簡(jiǎn)便方法
用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，做的時(shí)候，首先要會(huì)擺豎式，下面請(qǐng)同學(xué)上黑板把豎式擺一擺。
師帶領(lǐng)學(xué)生集體計(jì)算。先怎樣？（先把0前面的數(shù)相乘）最后寫答語(yǔ)。
剛才通過(guò)應(yīng)用以前所學(xué)的估算等知識(shí)，算出了草坪釋放的氧氣。計(jì)算過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了什么方法？接下來(lái)我們用簡(jiǎn)便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好嗎？算的時(shí)候，仍然通過(guò)估算、再算一遍的方法得到正確的結(jié)果。
5、再次嘗試計(jì)算
（1）學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：
�。�2）討論比較：
提問(wèn)做錯(cuò)的'學(xué)生：你是怎樣計(jì)算的？1700中的第一個(gè)0是怎樣得來(lái)的？第二個(gè)0呢？
提問(wèn)：你估算了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書。
�。ò鍟�800×20=16000，900×20=18000）
提問(wèn)：1700這個(gè)答案合適嗎？你能自己找到錯(cuò)誤原因嗎
提問(wèn)做對(duì)的學(xué)生：你是怎樣計(jì)算的？17000這個(gè)結(jié)果合理嗎？為什么？他先不看乘數(shù)末尾的0和這位同學(xué)是一樣的；把850×20看作85×2，和這位同學(xué)是一樣的；不同的地方是添一個(gè)0和添兩個(gè)0。為什么添兩個(gè)0？用到了以前的什么知識(shí)？
�。�3）在這里的教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生注意三點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生研究教材里已經(jīng)寫出的豎式，兩個(gè)乘數(shù)的位置是怎樣安排的?“170”是哪里來(lái)的，為什么寫在這個(gè)位置?從中體會(huì)用簡(jiǎn)便方法筆算的寫法和算法。二是讓學(xué)生在豎式上添0以后討論為什么添兩個(gè)0。在這里不是用積的變化規(guī)律進(jìn)行演繹推理，學(xué)生還不具備這些數(shù)學(xué)知識(shí)。只是通過(guò)合情推理：850的末尾有1個(gè)0，20的末尾有1個(gè)0，兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有2個(gè)0，“170”的后面也添2個(gè)0。三是組織學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)用簡(jiǎn)便方法筆算850×２0的寫法、計(jì)算步驟和注意點(diǎn)。
�。�4）請(qǐng)做錯(cuò)的學(xué)生改正錯(cuò)誤的結(jié)果。師寫答語(yǔ)。
三、鞏固練習(xí)，掌握算法
1、完成“想想做做”第1題
讓學(xué)生先觀察書中列出的豎式有什么特點(diǎn)，哪些題目比較特別，要提醒同學(xué)注意什么？再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些題積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的，鞏固簡(jiǎn)便筆算方法。讓學(xué)生自己通過(guò)觀察解決先算什么和得數(shù)末尾添幾個(gè)0的問(wèn)題。
2、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與想想做做1有什么不同？列豎式時(shí)要注意什么？舉例說(shuō)說(shuō)。
3、完成“想想做做”第3題。
要求學(xué)生一組一組對(duì)比著計(jì)算。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到今天所學(xué)的乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)跟之前的乘數(shù)末尾有0的整數(shù)乘法一樣，都是可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。溝通知識(shí)間的聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生思考，如果是乘數(shù)末尾有0的更大的數(shù)相乘呢？讓學(xué)生相對(duì)完整地掌握此類乘法的計(jì)算方法，形成知識(shí)體系。
4、完成“想想做做”第4題。
5、說(shuō)課小結(jié)
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 14
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的重要內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，這為學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)奠定了基礎(chǔ)。本單元的學(xué)習(xí)將進(jìn)一步拓展學(xué)生的乘法計(jì)算能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法等知識(shí)做好鋪墊。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和計(jì)算能力，能夠理解乘法的'意義和基本運(yùn)算方法。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了豎式計(jì)算的方法和步驟，但是對(duì)于三位數(shù)乘兩位數(shù)，可能會(huì)在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如數(shù)位對(duì)齊不準(zhǔn)確、進(jìn)位錯(cuò)誤等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握正確的計(jì)算方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主探究、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
五、教學(xué)方法
講授法：講解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和算理。
演示法：通過(guò)板書和多媒體演示，讓學(xué)生直觀地理解計(jì)算過(guò)程。
練習(xí)法：讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流計(jì)算方法和經(jīng)驗(yàn)。
六、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
�。�2）出示一道三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，讓學(xué)生進(jìn)行估算，引出本節(jié)課的課題。
探究新知
�。�1）出示例 1：145×12，讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。
（2）教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
（3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的計(jì)算過(guò)程，并講解算理。
�。�4）教師結(jié)合學(xué)生的講解，進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。
鞏固練習(xí)
�。�1）完成課本上的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。
（2）教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正。
課堂小結(jié)
�。�1）請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。
（2）教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
布置作業(yè)
布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流，讓學(xué)生在探究中理解算理，掌握計(jì)算方法。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并進(jìn)行糾正。但是，在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處，如教學(xué)節(jié)奏有點(diǎn)快，部分學(xué)生可能沒(méi)有完全掌握計(jì)算方法；在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
三位數(shù)乘兩位數(shù)說(shuō)課稿 15
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材地位和作用
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是整數(shù)乘法的重要組成部分，也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法等知識(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主探究、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、推理能力和解決問(wèn)題的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算能力，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過(guò)程中，已經(jīng)掌握了豎式計(jì)算的方法和步驟。但是，對(duì)于三位數(shù)乘兩位數(shù)，學(xué)生可能會(huì)在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如數(shù)位對(duì)齊不準(zhǔn)確、進(jìn)位錯(cuò)誤等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握正確的計(jì)算方法。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
教法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
�。�1）直觀演示法：通過(guò)多媒體課件的演示，讓學(xué)生直觀地理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。
�。�2）啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
�。�3）自主探究法：讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：
（1）觀察法：讓學(xué)生觀察多媒體課件的演示，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。
�。�2）合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流計(jì)算方法和經(jīng)驗(yàn)，共同解決問(wèn)題。
�。�3）練習(xí)法：讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過(guò)展示一些與生活實(shí)際相關(guān)的圖片和數(shù)據(jù)，如高鐵的速度、城市之間的距離等，引出三位數(shù)乘兩位數(shù)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
自主探究，學(xué)習(xí)新知
�。�1）出示例 1：145×12，讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。
�。�2）教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的計(jì)算過(guò)程，并講解算理。
�。�4）教師結(jié)合學(xué)生的講解，進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。
鞏固練習(xí)，提高能力
�。�1）完成課本上的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。
�。�2）教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正。
�。�3）設(shè)計(jì)一些拓展性的練習(xí)題，如三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、解決實(shí)際問(wèn)題等，提高學(xué)生的綜合能力。
課堂小結(jié)，總結(jié)提升
�。�1）請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。
�。�2）教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
布置作業(yè)，拓展延伸
布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，拓寬自己的知識(shí)面。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
三位數(shù)乘兩位數(shù)
145×12=1740
145
× 12
290
145
1740
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。
六、說(shuō)教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流，讓學(xué)生在探究中理解算理，掌握計(jì)算方法。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并進(jìn)行糾正。但是，在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處，如教學(xué)時(shí)間的安排不夠合理，有些環(huán)節(jié)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間不足；在小組合作學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生的參與度不高，沒(méi)有充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
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