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四年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)，因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的明白和探索關(guān)不會(huì)感觸困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增長(zhǎng)，盤算的難度也會(huì)相應(yīng)的增長(zhǎng)，盤算中就會(huì)出現(xiàn)種種差別和環(huán)境。因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也黑白常須要的。課本在擺設(shè)這一部門內(nèi)容時(shí)，有如許一些特點(diǎn)：（1）建立與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在辦理題目標(biāo)歷程中教學(xué)盤算，并在生存中找到它的原型。（2）注意學(xué)生的自主探索，造就學(xué)生遷徙類推能力。（3）適當(dāng)加大練習(xí)量，同時(shí)體現(xiàn)彈性要求。
2、教學(xué)目標(biāo)
1）讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程，掌握筆算的'方法。
2）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3）經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的習(xí)慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
我這節(jié)課是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)，探究方法、實(shí)踐與應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
以“同學(xué)們，你們愛(ài)不愛(ài)旅游”問(wèn)題出發(fā)，引入本課例題教學(xué)。出示例題，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息，直接列出算式，然后引出課題。
（二）合作學(xué)習(xí)，探究方法：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算145×12
在這個(gè)過(guò)程中，給予學(xué)生充分的時(shí)間，并且允許小組間可以互相討論。
2、交流算法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程
在這一過(guò)程中，充分讓學(xué)生說(shuō)，只要學(xué)生說(shuō)的是對(duì)的，不管是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化。
3、師生共同探究筆算方法
重點(diǎn)讓學(xué)生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫積？最后算什么？
4、師生共同總結(jié)計(jì)算方法。
�。ㄈ⿲�(shí)踐與應(yīng)用
1、計(jì)算：124×35
改錯(cuò)關(guān)鍵：這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練，通過(guò)改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn)，而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
2、改錯(cuò)關(guān)鍵：這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練，通過(guò)改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn)，而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模w納總結(jié)，拓展延伸：
本節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)？三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的？。
教學(xué)無(wú)定法，還請(qǐng)老師在教學(xué)中因材施教，使學(xué)生的成績(jī)?cè)缧┨岣摺?/p>
四年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物為背景，通過(guò)探索卡通人物的秘密，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。在教學(xué)中力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計(jì)算的過(guò)程。如145×12先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應(yīng)讓學(xué)生形成習(xí)慣，數(shù)位奪得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計(jì)算；再考慮，計(jì)算順序即145×2，后算十位即145x×1，并正確寫出積的位置，然后計(jì)算兩個(gè)積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的'愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件（卡通圖片、口算題、水果圖片）
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊：
談話：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了四位朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？（課件出示）談話：原來(lái)都是我們的老朋友，他們每一位都帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題。
1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來(lái)了什么問(wèn)題？（課件出示題目：44×15 78×32 5×144 238×6）
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流筆算過(guò)程。
[設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開(kāi)頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了卡通情景。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一舉兩得。]
(二)、自主參與、探究新知：
咖啡貓的問(wèn)題咱們輕而易舉的解決了，接著來(lái)看：孫悟空帶來(lái)了什么秘密？
這樣引入新課：將課本例1、改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹(shù)，每棵桃樹(shù)上有12個(gè)桃子，一共有多少個(gè)桃子？
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生自己列出算式，比較算式的特點(diǎn)，引出課題。激勵(lì)他們自己嘗試列出豎式計(jì)算。
�。�2）小組交流自己的算法。
�。�3）全班交流反饋。
�。�4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。
這一個(gè)環(huán)節(jié)，我是在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并通過(guò)小組討論、全班交流。進(jìn)而探討出筆算的基本方法。這樣使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。
(三)、展示交流
接下來(lái)看看可愛(ài)的米老鼠給我們出了什么問(wèn)題？
四年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以本季節(jié)收獲水果臍橙為背景，通過(guò)探索采摘的多，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)遷移等學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。通過(guò)幻燈片凸顯算理直觀，在教學(xué)中力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計(jì)算的過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，現(xiàn)在是臍橙成熟的季節(jié)，（課件）“小林利用課余時(shí)間幫媽媽采摘臍（qí）橙，每小時(shí)采摘53千克，他在果園里工作了32個(gè)小時(shí)，張阿姨每時(shí)采摘132kg臍橙，她在果園里工作了13個(gè)小時(shí)，誰(shuí)采摘的多一些？”你從圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決這個(gè)問(wèn)題，必須先算出什么？（生）那要求小林采摘的臍橙一共多少千克該怎么列式呢？（生答，師板書53乘32）那要求張阿姨一共采摘的臍橙又該怎么列式呢？（生答，師板書132乘13），這兩個(gè)算式有什么不同的地方？（生：一個(gè)是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)乘兩位數(shù)）兩位數(shù)乘兩位數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，那今天老師就和大家一起來(lái)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)，一邊說(shuō)板書“三位數(shù)乘兩位數(shù)”
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，嘗試探究
1、同學(xué)們，前邊我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，你能估算一下這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎？（生答，師板書“大約”在兩個(gè)算式的前面）那我們能根據(jù)這個(gè)估算的結(jié)果就判斷小林采摘的多一些嗎？（生：不行）那怎么辦呢？（生）對(duì)，我們就得精確計(jì)算，（在課題后面板書“的筆算”）
2、那我們行動(dòng)起來(lái)，先用豎式計(jì)算小林采摘的臍橙一共多少千克.（請(qǐng)一個(gè)孩子板演），大家都完成了嗎？眼神聚焦到這里，我采訪一下你，你是怎樣計(jì)算的？（隨著孩子的回答，板書2×53 30×53 53×32），你認(rèn)為他做對(duì)了嗎？你呢？真棒！同學(xué)們，大家已經(jīng)會(huì)算了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，那大家一起來(lái)猜想一下，（在132×13的下面板書一個(gè)括號(hào)，）這個(gè)結(jié)果會(huì)是誰(shuí)和誰(shuí)的積？（生）（板書3×132的積）那這兒呢？（板書下一個(gè)括號(hào)）（板書10×132的積）那最后的這個(gè)結(jié)果是誰(shuí)和誰(shuí)的積（板書132×13的積），同學(xué)們，你們是根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法猜的三位數(shù)乘兩位數(shù)的每一步是誰(shuí)乘誰(shuí)的積，那現(xiàn)在大家就用你們知道的這個(gè)方法來(lái)計(jì)算這道題。開(kāi)始。(巡視：找到錯(cuò)例，并用白板記錄下來(lái)，貼在黑板右邊備用)全班訂正，根據(jù)孩子們的回答，填空�？磥�(lái)大家已經(jīng)會(huì)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，那大家看看這里，這個(gè)“0”我們?cè)撊绾翁幚砟�？這樣處理的好處就在于更加簡(jiǎn)潔、方便，而且不會(huì)影響最后的結(jié)果。
那現(xiàn)在我們能比較誰(shuí)摘得臍橙多一些嗎？（生）和我們根據(jù)估算結(jié)果得出的結(jié)論一樣嗎？（生）看來(lái)，在某些情況下，我們還得精確計(jì)算才能得到準(zhǔn)確的結(jié)論，板書（1716千克＞1696千克，答：————我們一起來(lái)口答一遍。）教師:這個(gè)生活中的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，大家還有什么問(wèn)題？（教師等待學(xué)生的反應(yīng)）大家既然已經(jīng)認(rèn)可了，學(xué)會(huì)了，那咱們是不是就可以下課了？(學(xué)生反映不能下課,表現(xiàn)出與問(wèn)題要研究)不下課，你還想知道些什么�。�
�。ㄈ┙柚Ｐ�，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的全過(guò)程
1．讓學(xué)生說(shuō)出心中的疑問(wèn)（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生）（可能出現(xiàn)的回答）學(xué)生：我早就會(huì)計(jì)算這樣的題，但是不知道為什么這樣寫計(jì)算過(guò)程。教師：?jiǎn)柕煤�，做題做事我們不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程。學(xué)生：黑板上的做法錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了？教師：你不僅知道方法，還要了解方法背后的道理，要知其然還要知其所以然。學(xué)生：老師還應(yīng)該出點(diǎn)練習(xí)題，讓我們的知識(shí)掌握得更牢固。教師：嗯，你都知道我們需要用練習(xí)來(lái)鞏固新知識(shí)，真不錯(cuò)！教師：大家提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，讓我想到了一點(diǎn)，剛才的錯(cuò)題到底錯(cuò)在哪了？計(jì)算時(shí)需要注意些什么？都值得我們來(lái)深入的研究。那我們就借助這個(gè)示意圖（課件出示13個(gè)132）來(lái)進(jìn)一步研究，看看我們又會(huì)有哪些新的收獲。
2、師：在我們進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)，用到了幾句口訣的結(jié)果，這幾句口訣在圖中能找到嗎？學(xué)生帶著問(wèn)題在示意圖中找答案。（學(xué)生邊說(shuō)，課件邊演示）第一句是“二三得六”，它的.結(jié)果在哪兒，請(qǐng)孩子到課件上找一找，（3個(gè)兩根）課件強(qiáng)調(diào)第二句“三三得九”，用兩位數(shù)個(gè)位上的“3”去乘三位數(shù)十位上的“3”，表示什么？（3個(gè)三十）請(qǐng)孩子到課件上找一找，（3個(gè)三十）課件強(qiáng)調(diào)（那就是90）第三句“一三得三”，用兩位數(shù)個(gè)位上的“3”去乘三位數(shù)百位上的“1”，表示什么？（3個(gè)一百）請(qǐng)孩子到課件上找一找，（3個(gè)一百）課件強(qiáng)調(diào)（那就是三百）第四句“一二得二”，用兩位數(shù)十位上的“1”去乘三位數(shù)個(gè)位上的“2”，表示什么？（10個(gè)二）請(qǐng)孩子到課件上找一找，（10個(gè)二）課件將兩個(gè)十根變成兩小捆強(qiáng)調(diào)10個(gè)二就是二十第五句“一三得三”，用兩位數(shù)十位上的“1”去乘三位數(shù)十位上的“3”，表示什么？（10個(gè)三十）請(qǐng)孩子到課件上找一找，（10個(gè)三十）課件將三個(gè)十小捆變成三大捆（3個(gè)一百）強(qiáng)調(diào)10個(gè)三十就是3個(gè)一百。第六句“一一得一”，用兩位數(shù)十位上的“1”去乘三位數(shù)百位上的“1”，表示什么？（10個(gè)一百）請(qǐng)孩子到課件上找一找，（10個(gè)一百）課件將十個(gè)一大捆變成一超大捆（1個(gè)一千）強(qiáng)調(diào)10個(gè)一百就是一千�，F(xiàn)在我們的示意圖太亂了，我們整理一下，（課件出示）1個(gè)千、6個(gè)百、11個(gè)十、6個(gè)一，有問(wèn)題嗎？（課件變化10個(gè)十又是一個(gè)百，）這就是我們?cè)趦煞e相加的時(shí)候進(jìn)的這個(gè)1（指著板書）最后出現(xiàn)的就是1個(gè)千、7個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一，（課件出示算式132×13=1716）小結(jié)：回顧剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程，雖然10分鐘就認(rèn)同了計(jì)算的結(jié)果，但由于大家不滿足于只找到計(jì)算的結(jié)果，而是不斷的追問(wèn)為什么？讓我們利用示意圖，不僅驗(yàn)證了結(jié)果的正確性，還使我們找到了計(jì)算方法背后的道理。
3．研究錯(cuò)誤的產(chǎn)生下面我們就一起來(lái)找一找剛才這幾個(gè)同學(xué)錯(cuò)在了哪里，在計(jì)算時(shí)要注意些什么？小結(jié)：其實(shí)這些同學(xué)的錯(cuò)誤給我們提供了很好的學(xué)習(xí)資源，大家通過(guò)一起分析，一定能夠引起大家的高度重視。
4、下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。
（1）讀題：李叔叔每天包裝324kg筐臍橙，他在果園里工作了27天，李叔叔一共包裝臍橙多少筐？
（2）誰(shuí)會(huì)列算式，為什么要用乘法？（因?yàn)槭乔?7個(gè)324是多少）
�。�3）學(xué)生獨(dú)立嘗試，解決問(wèn)題。
�。�4）我怎么覺(jué)得大家這一次計(jì)算沒(méi)有上一道題那么順利呢？有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？（連續(xù)進(jìn)位），你有什么好辦法可以讓自己不會(huì)忘記進(jìn)位的數(shù)呢？（寫小一點(diǎn)、記在心里）課件訂正答案，提醒大家不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)。
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既然大家都會(huì)了，那我們操練起來(lái)課件出示
1．小明每分鐘能打115個(gè)字，24分鐘能打多少個(gè)字？全班練習(xí)，集體訂正課件出示
2.一個(gè)修路隊(duì)每天修235米，17天能修多少米？全班練習(xí)，集體訂正
（四）認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系
同學(xué)們，你們知道嗎，在我們今天解決的幾個(gè)問(wèn)題中，隱藏著一個(gè)重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想知道嗎？
課件出示本節(jié)課接觸到的五道題：每小時(shí)采摘23千克，工作了32個(gè)小時(shí)，一共采摘了多少千克？
張阿姨每時(shí)采摘132kg臍橙，她在果園里工作了13時(shí)，張阿姨13時(shí)一共采摘臍橙多少千克？
李叔叔每天包裝324kg筐臍橙，他在果園里工作了27天，李叔叔一共包裝臍橙多少筐？
小明每分鐘能打115個(gè)字，24分鐘能打多少個(gè)字？
一個(gè)修路隊(duì)每天修235米，17天能修多少米？
這里用紫色標(biāo)注的數(shù)學(xué)信息其實(shí)就是我們生活中經(jīng)常會(huì)接觸到的工作效率，（課件出示）也就是單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量，那用藍(lán)色標(biāo)注的數(shù)學(xué)信息呢，課件出示（工作時(shí)間）那黑色的部分又是什么呢？課件出示（工作總量），這三者之間有什么特殊的關(guān)系呢？請(qǐng)大家小組討論（課件出示）：工作效率×工作時(shí)間=工作總量
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1.創(chuàng)編題：有關(guān)數(shù)量關(guān)系（工作效率×工作時(shí)間=工作總量）的題目
�。┤n總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同和情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要的。學(xué)好這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的`主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段等方法進(jìn)行教學(xué)。 在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點(diǎn)為正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式及三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。
五、教學(xué)過(guò)程
“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體”、“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、復(fù)習(xí)鋪墊 鞏固舊知
通過(guò)復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供展示計(jì)算能力的平臺(tái)，讓學(xué)生親歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程、交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，為后面探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．完成知識(shí)的遷移、提升對(duì)乘法筆算方法的認(rèn)識(shí)和理解，提供了有力的支撐。然后引出課題。
（二）、探索交流 解決問(wèn)題
引入例1
�。ǔ鍪绢}目）：李叔叔從通遼乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行145 千米，求李叔叔所在的通遼市到通遼有多少千米 ?
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算245×12
在這個(gè)過(guò)程中，充分的給予學(xué)生的時(shí)間，并且允許同桌間可以互相討論。
2、交流算法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程
在這一過(guò)程中，充分讓學(xué)生說(shuō)，只要學(xué)生說(shuō)的是對(duì)的，不管是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化，而正如課前所料，大部分學(xué)生選擇了列豎式計(jì)算，因此重點(diǎn)選了幾位做對(duì)的同學(xué)，讓其說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，重復(fù)的叫學(xué)生說(shuō)，畢竟列豎式計(jì)算是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是算法多樣化以后的優(yōu)化。
3、教師設(shè)題，讓學(xué)生任答一題
激發(fā)學(xué)生的興趣，并且自然的引入到算理的教學(xué)，并同時(shí)初步的強(qiáng)調(diào)了需要注意的地方。
4、初步檢驗(yàn)學(xué)生新知的掌握情況。
完成題卡一，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的新知掌握情況。
（三）鞏固強(qiáng)化，內(nèi)化新知
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)改錯(cuò)的練習(xí)，通過(guò)改錯(cuò)又一次的強(qiáng)調(diào)了注意點(diǎn)，而這注意點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模w納總結(jié)，拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說(shuō)課稿5
四年級(jí)數(shù)學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”說(shuō)課稿
一、教學(xué)內(nèi)容
1．口算乘法。
2．筆算乘法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3．使學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
三、編排特點(diǎn)
1．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)計(jì)算。
本單元選取不同交通工具的運(yùn)動(dòng)為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。為后面理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系提供豐富的資源。
2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。讓學(xué)生在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并用它解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的目的。
3．加強(qiáng)估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
在實(shí)際生活中，很多時(shí)候往往只需要估算就行了，不一定都要精確計(jì)算。所以教材專門安排了一個(gè)例題來(lái)學(xué)習(xí)估算，讓學(xué)生理解估算的合理性，也就是理解什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問(wèn)題具體分析的辨證觀點(diǎn)。
四、具體編排
1．主題圖。
提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材。在這兒第一次出現(xiàn)“千米/時(shí)”的表示法。
2．口算乘法。
例1：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位，100以內(nèi)）――整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
�。ǎ保�16×3可以用口算法，也可以想豎式。
�。ǎ玻┮�16×3為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)它的變形160×3，讓學(xué)生自主探索。通過(guò)對(duì)比16和160的關(guān)系，總結(jié)幾百幾十乘1位數(shù)的口算方法。
2．筆算乘法
�。ǎ保├�1。
教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算。教材這里給出了估算、筆算、計(jì)算器計(jì)算三種算法，其中筆算的算理讓學(xué)生自己自主探索，教材在這里只呈現(xiàn)了豎式結(jié)果。
（２）例2。
教學(xué)因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。計(jì)算時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的算法，能口算的就用口算，不能口算在筆算。
�。ǎ常├�3。
首先用直觀描述的方法教學(xué)“速度”的概念。這里注意突出速度的內(nèi)涵是單位時(shí)間內(nèi)走過(guò)的路程，如每分鐘、每小時(shí)等。接下來(lái)教學(xué)用復(fù)合單位表示速度，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)這種符號(hào)表示的簡(jiǎn)明、快捷的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)速度單位的寫法。例3通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索速度、時(shí)間與所行的路程之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間=路程。再用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
�。ǎ矗├�4。
教材以兩組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)和積的變化規(guī)律。并嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述，這里還可以幫助學(xué)生更深地理解因數(shù)末尾有0的乘法，同時(shí)滲透函數(shù)思想。
（５）例5。
教學(xué)兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算。估算也是解決問(wèn)題常用的方法，但是估算沒(méi)有固定的法則，要根據(jù)具體的情況采取適當(dāng)?shù)牟呗�。教材在解決買票要準(zhǔn)備多少錢的問(wèn)題時(shí)，提供了兩種估算方法。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考哪一種估算好一些，也就是說(shuō)要選取怎樣的估算策略，這是解決問(wèn)題最重要的一點(diǎn)。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)理解，在什么情況下應(yīng)該估大，什么情況下要估小，才能符合要求。做到具體問(wèn)題具體分析。
五、教學(xué)建議
1．充分利用舊知，讓學(xué)生遷移類推，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。
2．允許根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇不同計(jì)算方式。
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