小蜜蜂教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小蜜蜂教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小蜜蜂教學(xué)反思1
《小蜜蜂》一課，重點(diǎn)是通過(guò)歌曲教學(xué)，感受音樂(lè)所表現(xiàn)“飛”的形象，表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)，發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力。
在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我主要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。因此，在課前幾分鐘我和學(xué)生們一起用《袋鼠》的音樂(lè)玩游戲《排排列》，在創(chuàng)設(shè)情境上我選用了一年級(jí)欣賞過(guò)的《大象》來(lái)導(dǎo)入，將大家?guī)У矫利惖拇笊指兄獎(jiǎng)游锏男蜗�。�?chuàng)設(shè)這樣一種情景，給學(xué)生可以聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，拓寬了他們的想象空間，又為后面的創(chuàng)編歌詞做了準(zhǔn)備。在實(shí)際教學(xué)中可以看出效果是很好的。在學(xué)唱歌曲中，我安排了趣味發(fā)聲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看老師的手勢(shì)指揮而表演模仿蜜蜂由遠(yuǎn)及近又飛遠(yuǎn)的'情景，進(jìn)行哼鳴練習(xí)，同學(xué)們比較感興趣。在本課的創(chuàng)編環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，創(chuàng)編動(dòng)作和創(chuàng)編歌詞。在創(chuàng)編動(dòng)作上同學(xué)們積極創(chuàng)編、氣氛活躍，但是不足的是在隨著音樂(lè)表演時(shí)動(dòng)作比較單一，在歌曲的創(chuàng)編時(shí)我利用創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“小朋友真聰明，為小蜜蜂想了這么多伴奏形式，其他的小動(dòng)物也想加入到我們的隊(duì)伍來(lái)了，你能用這首歌的曲調(diào)為它們編首新歌嗎？”課堂上，學(xué)生的熱情非常高，想象力也非常豐富，給“青蛙、小貓??”等許多動(dòng)物創(chuàng)編了歌曲，下課時(shí)還意尤未盡。
小蜜蜂教學(xué)反思2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、主動(dòng)探究蜜蜂的知識(shí)；
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)和能力。
3、體驗(yàn)小蜜蜂勤勞采蜜的快樂(lè)；。
活動(dòng)重點(diǎn)：
探究蜜蜂的知識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解蜜蜂做工的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)其動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
DVD《蜜蜂做工》、電腦中蜜蜂采蜜圖片若干、謎語(yǔ)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、 謎語(yǔ)引入：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我們大家來(lái)做工，來(lái)匆匆，去匆匆，做工興味濃�！�
2、請(qǐng)幼兒一起觀看DVD《蜜蜂做工》。
二、了解蜜蜂做工的基礎(chǔ)知識(shí)
1、通過(guò)視頻讓幼兒喜愛(ài)小蜜蜂。
2、通過(guò)視頻圖片使幼兒了解小蜜蜂辛勤勞動(dòng)。師：“視頻上的小蜜蜂在做什么？他們是到哪里去采蜜的？為什么他們要采蜜？小朋友們有沒(méi)吃過(guò)蜂蜜？甜不甜？小朋友們都看到了小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，小朋友也要像小蜜蜂一樣做個(gè)喜歡勞動(dòng)的好孩子。
3、請(qǐng)幼兒提出自己想知道的有關(guān)于蜜蜂的問(wèn)題，教師進(jìn)行記錄并提煉。
三、游戲：看誰(shuí)最像小蜜蜂
1、請(qǐng)你跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂愛(ài)勞動(dòng)、打掃班級(jí)的動(dòng)作。
2、帶領(lǐng)幼兒去教室外尋找勞動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)小蜜蜂愛(ài)勞動(dòng)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)是結(jié)束了，但是由于時(shí)間的'關(guān)系有幾個(gè)環(huán)節(jié)就略過(guò)了，我把時(shí)間都花在了介紹蜜蜂的特點(diǎn)，使得第三部分游戲沒(méi)有充分的時(shí)間，也沒(méi)有帶小朋友到戶(hù)外學(xué)習(xí)蜜蜂的勤勞做環(huán)保工作，所以上課時(shí)間的合理安排很重要。還有我對(duì)蜜蜂的知識(shí)也不是太熟悉，使得有些問(wèn)題我也很朦朧。
調(diào)整思路：
1、第二部分介紹蜜蜂的時(shí)間要把握好，給游戲也要留下可操作的時(shí)間。
2、在課前應(yīng)盡量熟悉蜜蜂的知識(shí)
小蜜蜂教學(xué)反思3
本課我運(yùn)用的是信息技術(shù)情境下與課程整合的教學(xué)模式。導(dǎo)入時(shí)播放了《野蜂飛舞》片段，讓學(xué)生聽(tīng)是什么動(dòng)物，從而引出《小蜜蜂》。教師范唱的時(shí)候同時(shí)播放視頻，讓學(xué)生直觀的了解歌曲的內(nèi)容。在知識(shí)延伸部分，讓學(xué)生觀看欣賞視頻動(dòng)畫(huà)，知道小蜜蜂采蜜歸巢后做了些什么事情，深化學(xué)生對(duì)小蜜蜂勤勞精神的理解，同時(shí)欣賞了不同曲調(diào)的《小蜜蜂》歌曲，對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)進(jìn)行了延伸。歌曲的學(xué)唱分成兩個(gè)部分：學(xué)習(xí)曲譜和學(xué)習(xí)歌詞。我大膽放開(kāi)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓他們自主識(shí)譜，當(dāng)然要求有所降低，曲譜唱名熟悉即可。加上教師范唱，畫(huà)飛行路線，跟琴唱等方式學(xué)生學(xué)得很快也很準(zhǔn)確。表演之前，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象力，做出大樹(shù)、小草、小花的'表演動(dòng)作，學(xué)生積極踴躍，教師積極予以肯定和贊賞，及時(shí)補(bǔ)充，課堂氣氛十分熱烈。所以在分工合作表演的時(shí)候，學(xué)生的表演十分到位，表演后對(duì)采蜜成果的匯報(bào)表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)表演的投入。知識(shí)延伸部分視頻的欣賞，用了我們小孩子每天中午勞動(dòng)十分鐘是放的歌曲，這樣來(lái)源于生活的內(nèi)容小孩子就更感興趣了通過(guò)聊天的形式讓學(xué)生了解了蜜蜂采蜜歸巢之后所做的事情，學(xué)生在欣賞的愉悅中增長(zhǎng)了知識(shí)，更懂得了小蜜蜂勤勞、辛苦的道理。
反 �。�
1、編創(chuàng)歌詞時(shí)間稍長(zhǎng)。（課上就感覺(jué)到了，為了出歌詞就稍微延長(zhǎng)了一點(diǎn)時(shí)間）
2、在填詞唱第二樂(lè)句的時(shí)候，不需要將歌曲第一段完整唱，耽
誤了時(shí)間，而且因?yàn)闆](méi)有完整的譜例出示，學(xué)生不知道后面的歌詞是什么。（備課時(shí)沒(méi)備，臨時(shí)錯(cuò)加的）
3、教室布景雖然提到了，但是一帶而過(guò)，導(dǎo)入時(shí)要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下，這樣學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)更好。
小蜜蜂教學(xué)反思4
這節(jié)觀摩課是根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的心理特征，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力設(shè)計(jì)的一節(jié)寓教于樂(lè)、新穎獨(dú)特的音樂(lè)課。
教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方式生動(dòng)活潑，既發(fā)展了學(xué)生的想象力，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的意識(shí)。整節(jié)課中學(xué)生都在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在情境的發(fā)展中，又自然地加入字母譜教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂(lè)理知識(shí)、歌曲教學(xué)、情景表演等內(nèi)容。在進(jìn)行識(shí)譜這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生還利用口風(fēng)琴順利的解決了教學(xué)難點(diǎn)，利用高低不同的音符花給學(xué)生創(chuàng)造出旋律的'高低起伏的視覺(jué)沖擊，并引導(dǎo)學(xué)生用小蜜蜂“嗡嗡”的聲音模仿歌曲旋律進(jìn)行歌唱，加深了對(duì)音樂(lè)的記憶，學(xué)生通過(guò)奏、唱、演，在輕松愉快地氛圍中從始至終都在 “情景”中學(xué)，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)積極性，突破了音樂(lè)課枯燥的反復(fù)學(xué)唱難關(guān)。
在這一節(jié)課中，學(xué)生感受了美，體驗(yàn)了美，發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)了學(xué)生的演奏能力及對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的情感。孩子們自己在歌曲中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的特點(diǎn)、旋律的重復(fù)等問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到了很大的鍛煉。
小蜜蜂教學(xué)反思5
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 ：
本次活動(dòng)根據(jù)我園存在的開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)難體育活動(dòng)器材不足的情況而設(shè)計(jì)，提出的問(wèn)題是：如何利用我園有限的資源開(kāi)展好戶(hù)外體育游戲活動(dòng)。新《綱要》中對(duì)健康領(lǐng)域提出：幼兒園應(yīng)"開(kāi)展以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力"以及"在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性"的教育要求，讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，以促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。我們不能因?yàn)橛變簣@體育器材有限而放棄戶(hù)外體育活動(dòng)的開(kāi)展，從而忽略對(duì)幼兒體質(zhì)體能的鍛煉。本次討論就希望各位老師積極思考，集思廣益，搜羅出可以替代專(zhuān)業(yè)體育器材的用來(lái)鍛煉"走、跑、跳、鉆、爬、攀"的現(xiàn)有的或利廢利舊的材料，以方便日后各班體育活動(dòng)的開(kāi)展。
本次活動(dòng)以以"拯救小蜜蜂"的游戲情境為主線，將幼兒參與活動(dòng)的興趣放在首要位置�；顒�(dòng)中涉及到的用來(lái)鍛煉幼兒"鉆"的現(xiàn)有材料有幼兒用的課桌、鋪區(qū)角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過(guò)本次活動(dòng)來(lái)，提高幼兒"鉆"的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 利用現(xiàn)有資源開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)興趣。
2. 鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點(diǎn)，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。
3. 通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演
4. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的.行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備 ：
粉筆 寬闊的場(chǎng)地 課桌兩張 軟墊 6 塊 易拉罐若干 軟繩 2 根 輪胎 4 個(gè) 糖果若干 音樂(lè) 筐子 4 個(gè) 小蜜蜂卡片 40 張
活動(dòng)重點(diǎn) ( 難點(diǎn) ) ：
訓(xùn)練幼兒"鉆"的能力
活動(dòng)過(guò)程 ：
一、 熱身運(yùn)動(dòng)
1 、引入：電話響了，老師接電話后對(duì)小朋友說(shuō)："小蜜蜂打來(lái)電話說(shuō)找到了媽媽她很高興，邀請(qǐng)我們所有的小朋友到她家里去玩耍。"
2 、聽(tīng)音樂(lè)熱身。老師："趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧!"
二、 走迷宮
1 、(事先在場(chǎng)地上用粉筆畫(huà)好兩條迷宮路線圖)老師："糟了，我忘了問(wèn)小蜜蜂她家的地址了!感受故事情節(jié)的有趣，發(fā)揮想象力講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。咦，這里有個(gè)路標(biāo)，原來(lái)小蜜蜂家是朝這個(gè)方向走 , 但要想去小蜜蜂家必須先通過(guò)前面的迷宮。"
2 、"我們快一點(diǎn)想辦法走出迷宮，小蜜蜂等不到我們一定會(huì)很著急!""哦!我來(lái)看看怎么走這個(gè)迷宮。"老師講清走迷宮規(guī)則：線條為走，圓圈為跳。帶領(lǐng)幼兒分兩組走出迷宮。
三、 闖關(guān)拯救小蜜蜂
1、 教師講清闖關(guān)規(guī)則
老師："咦，這里還有一個(gè)路標(biāo)，路標(biāo)上寫(xiě)著：要想到達(dá)小蜜蜂家必須按如下方法通過(guò)此關(guān)卡 …… "老師講如何通關(guān)，重點(diǎn)講鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。
2 、請(qǐng)一名幼兒示范闖關(guān)方法
電話響了，老師接電話后著急的說(shuō)："不好了!小蜜蜂家著火了，你們?cè)谶@里等等我，我去救她們"老師請(qǐng)一名幼兒示范拯救小蜜蜂，同時(shí)講過(guò)關(guān)要求。
3 、幼兒分兩組闖關(guān)
老師問(wèn)剛才闖關(guān)的小朋友："小蜜蜂都被救完了嗎?""還有很多很多小蜜蜂都受傷了等著我們?nèi)ゾ人麄�，我們快去幫他們�?""但是由于去小蜜蜂家的兩條路都太窄每次只能一個(gè)人通過(guò)，所以小朋友一定要拍好隊(duì)聽(tīng)老師口令這樣才能將小蜜蜂安全的就回來(lái)!"
幼兒分兩組闖關(guān)
四、 糖果慶祝 party
老師："小蜜蜂們都被成功拯救回來(lái)了，你們高興嗎?""我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)糖果 party 慶祝一下吧!""老師數(shù) 1 、 2 、 3 你們就并腳跳起來(lái)就可以摘到繩子上美味的糖果了!"請(qǐng)兩名老師幫忙牽繩子，根據(jù)幼兒高矮調(diào)整繩子高度。
五、 隨音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束，幼兒回教室品嘗糖果
老師："大家都有糖果了，小蜜蜂也被拯救了，真高興，我們和小蜜蜂再見(jiàn)坐上大巴一起回家吧!"教師將幼兒帶回教室品嘗勝利果實(shí)，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖以鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點(diǎn)，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。以"拯救小蜜蜂"的游戲情境為主線，將幼兒參與活動(dòng)的興趣放在首要位置�；顒�(dòng)中涉及到的用來(lái)鍛煉幼兒"鉆"的現(xiàn)有材料有幼兒用的課桌、鋪區(qū)角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過(guò)本次活動(dòng)來(lái)提高幼兒參與體育活動(dòng)興趣，提高幼兒"鉆"的能力。
小蜜蜂教學(xué)反思6
本課教學(xué)運(yùn)用了音樂(lè)新課標(biāo)的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系。對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生。八、九歲的孩子開(kāi)始由幼兒期向兒童期過(guò)渡，根據(jù)這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些辦法來(lái)抓住他們的心。我始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣貫穿于整堂課。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、參與等各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在創(chuàng)設(shè)的各種生動(dòng)活潑的情境中，輕松愉快地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到歌曲帶來(lái)的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。
整堂課以小蜜蜂為主線，讓學(xué)生多方位地感受歌曲“飛”的音樂(lè)形象，體驗(yàn)不同的音樂(lè)要素所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。通過(guò)模仿練習(xí)、簡(jiǎn)單律動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)歌表演關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
本堂課的三段歌詞難點(diǎn)是一個(gè)勞動(dòng)的'完全過(guò)程，為了避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過(guò)程，我采用小蜜蜂采蜜的行動(dòng)，把三段歌詞分別藏在花里，讓學(xué)生來(lái)采一采，幫助記憶歌詞。并用飛的動(dòng)作有節(jié)奏的朗讀歌詞，解決一些連續(xù)的八分音符，這樣既直觀，學(xué)生學(xué)的也容易。
角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂，還有的當(dāng)花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因?yàn)閯?dòng)是人的本能，孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。這次表演之后我簡(jiǎn)單的做了評(píng)價(jià)后開(kāi)始進(jìn)行第二次的表演，結(jié)果效果也不明顯，反思了一下發(fā)現(xiàn)自己在第二次表演時(shí)提的要求應(yīng)該比較第一次再高一點(diǎn)，律動(dòng)的有效性、目的性還不夠明確，同時(shí)也局限了學(xué)生的編創(chuàng)，一直都是我在帶領(lǐng)他們?cè)趺慈プ�，忽略了讓學(xué)生自己來(lái)表演，盡量多讓一些孩子上來(lái)表演一下，鼓勵(lì)他們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見(jiàn)要好。
課后我反思整天堂課存在的問(wèn)題，有些內(nèi)容不能及于告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己去揣摩。要多給他們自由學(xué)習(xí)和想象的空間，讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋里自由馳騁。
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設(shè)計(jì)意圖
《指南》中指出：中班幼兒需能夠感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，體驗(yàn)圖形間組合替換關(guān)系，中班幼兒以具體形象思維為主，在學(xué)習(xí)過(guò)程中著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過(guò)于單調(diào)、抽象，因此，教育內(nèi)容的選擇要既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，圖形間組合替換的能力的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過(guò)程。本班幼兒平時(shí)對(duì)生活中的圖形比較感興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中絕大部分的圖形，在以往《修小路》一課中，能夠用正三角形拼出梯形；在整理積木時(shí)，知道兩個(gè)三角形可以組合成一個(gè)正方形，兩個(gè)正方形可以組合成一個(gè)長(zhǎng)方形等。為了使幼兒進(jìn)一步掌握這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)讓幼兒在操作中進(jìn)行探索，體驗(yàn)六邊形特征的同時(shí)，能用其他圖形拼出六邊形，體驗(yàn)圖形間組合替換關(guān)系。另外，本次活動(dòng)選取通向數(shù)學(xué)材料在激發(fā)幼兒的興趣的同時(shí)滿足幼兒人手一份，使教師清楚地分析出幼兒的發(fā)展水平，便于今后數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。
綜上所述，我設(shè)計(jì)了《小蜜蜂的家》這一活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作體驗(yàn)六邊形的特征和圖形間組合替換關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：體驗(yàn)六邊形的特征——六條邊六個(gè)角。
能力目標(biāo)：能用其他圖形拼出六邊形，體驗(yàn)圖形之間的組合替換關(guān)系。
情感目標(biāo)：能自主探索，不斷嘗試，用不同的拼法來(lái)拼六邊形。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能用其他圖形拼出六邊形并體驗(yàn)六邊形的特征。活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)圖形之間的組合替換關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有用圖形組合成新圖形的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：小插板、白色磁力板、畫(huà)有六邊形的底紙
模式積木（粗菱形 4 個(gè)、等腰梯形 8 個(gè)、正三角形 8 個(gè)）
活動(dòng)過(guò)程
本活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——介紹規(guī)則——自主操作——經(jīng)驗(yàn)分享一、情景導(dǎo)入
出示底紙，提問(wèn)：“你知道小蜜蜂的家是什么樣子的嗎？可是小蜜蜂的家破了幾個(gè)洞，請(qǐng)你觀察這個(gè)洞有幾條邊、幾個(gè)角？”根據(jù)幼兒回答，總結(jié)出，有六條邊和六個(gè)角的圖形叫六邊形，進(jìn)而感知六邊形的特征。接著提問(wèn)：“你愿意來(lái)幫他把家修補(bǔ)好嗎？”激發(fā)幼兒操作的興趣。
二、介紹規(guī)則
“怎么才能把家修補(bǔ)好呢？”通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的方法并進(jìn)行演示。本環(huán)節(jié)使幼兒了解操作方法為之后在操作中開(kāi)拓幼兒思維打下基礎(chǔ)。
三、自主操作
每人一份材料，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒找到更多的方法。
操作過(guò)程中，如果幼兒不理解操作規(guī)則，隨意拼搭，教師可挑出兩塊梯形讓幼兒填入六邊形中。如果幼兒表示沒(méi)有某種圖形、拼不出來(lái)，可請(qǐng)幼兒思考缺少的圖形可以用哪種圖形代替。如果幼兒已經(jīng)完成一種拼法，可鼓勵(lì)他再想出更多的拼法。如果拼好的圖形超出六邊形輪廓，教師可一一指出，請(qǐng)幼兒思考如何調(diào)整。
四、經(jīng)驗(yàn)分享
請(qǐng)幾名幼兒上前分享自己不同的拼法。教師：“你想出了幾種拼法啊？愿意來(lái)拼給大家看看嗎？你的這種拼法都用到了哪些圖形？分別用了幾塊？你的`這種拼法和他有什么一樣的地方、有什么不一樣的地方？”
五、活動(dòng)延伸
1、將材料投放在區(qū)域內(nèi)，幼兒探索出更多的組合方法，教師用拍照的形式記錄下來(lái)，豐富幼兒更多的經(jīng)驗(yàn)。
2、提供若干的正六邊形紙片，讓幼兒用不同的方法對(duì)折 1-2 次，打開(kāi)看看原來(lái)的六邊形被折線分割成幾個(gè)圖形、什么圖形，并給每個(gè)分割出來(lái)的小圖形涂上不同的顏色。
活動(dòng)總結(jié)
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。中班幼兒愛(ài)玩、好動(dòng)、注意力容易分散，于是我采用情景導(dǎo)入法、提問(wèn)法、操作法進(jìn)行活動(dòng)，使幼兒在輕松愉快的氛圍中通過(guò)體驗(yàn)、交流討論掌握本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)中，幼兒積極參與，大部分幼兒這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
小蜜蜂教學(xué)反思8
音樂(lè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長(zhǎng)。針對(duì)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，我將新的行動(dòng)綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中。
我所進(jìn)行的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。八、九歲的孩子開(kāi)始由幼兒期向兒童期過(guò)渡，根據(jù)這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些辦法來(lái)抓住他們的心。
本課教材是學(xué)生接觸的第一首G大調(diào)的歌曲，歌曲非常簡(jiǎn)單，因此可以在備課時(shí)設(shè)計(jì)許多學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中輕松愉快地學(xué)習(xí)這首簡(jiǎn)單的歌曲。
在教案設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個(gè)重點(diǎn)，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線。對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、樂(lè)器吹奏等各種手段。
首先我用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”設(shè)置疑問(wèn)，同學(xué)們對(duì)“到底是誰(shuí)來(lái)了”非常感興趣。然后讓同學(xué)們布置一個(gè)大森林的情景，來(lái)歡迎這位小客人的到來(lái)。
角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂，還有的當(dāng)花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因?yàn)閯?dòng)是人的本能，孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。
樂(lè)器不僅可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力，還可以制造氣氛。在這里我運(yùn)用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學(xué)生游戲的進(jìn)行，識(shí)譜學(xué)唱教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生借助口琴的幫助自學(xué)，通過(guò)自學(xué)達(dá)到識(shí)譜學(xué)唱的目的。
其實(shí)通過(guò)教師與學(xué)生的`這一共同活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是非常有意義的。
在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行自我表現(xiàn)，讓他們?cè)趯捤傻臍夥罩蟹e極地參與，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。
本課教學(xué)中的模仿練習(xí)，簡(jiǎn)單律動(dòng)，情境創(chuàng)設(shè)歌表演及固定音型伴奏都使學(xué)生們的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮。這一創(chuàng)編過(guò)程使學(xué)生想象能力，表演能力，創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮
小蜜蜂教學(xué)反思9
我非常感謝各位老師的講評(píng)，從老師那里學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺。我將不斷努力學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)！下面，我將從以下幾方面對(duì)本次音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行反思。
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)理念
《機(jī)智的小蜜蜂》這一音樂(lè)中內(nèi)容生動(dòng)形象，音樂(lè)的樂(lè)曲變化很有意思，因此深受大班孩子們的喜歡，而且整首歌曲由兩部分組成，節(jié)奏清晰，便于幼兒掌握理解音樂(lè)曲式，因此創(chuàng)設(shè)了以光頭強(qiáng)和小蜜蜂為情景的欣賞活動(dòng)，在游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小蜜蜂蟄光頭強(qiáng)”的情景，讓孩子們通過(guò)肢體動(dòng)作感知樂(lè)曲的節(jié)奏變化，讓幼兒感受游戲的趣味性，最后通過(guò)形象的表演，掌握全曲曲式。
本次活動(dòng)我將活動(dòng)的目標(biāo)確定為：
1、理解音樂(lè)內(nèi)容，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情景，感受樂(lè)曲AB段不同風(fēng)格。
2、能大膽創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)中扮演角色的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)的成功之處
1、活動(dòng)目標(biāo)有效達(dá)成。目標(biāo)分別從知識(shí)技能、情感的維度提出，通過(guò)層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，最終完成了活動(dòng)目標(biāo)。從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，他們能積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)身體律動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏，并學(xué)會(huì)表演，能夠用動(dòng)作表演出全曲的曲式，體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)。
2、教學(xué)具運(yùn)用恰當(dāng)。通過(guò)圖片和故事創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的光頭強(qiáng)砍樹(shù)的情景，讓幼兒能積極地參與到了音樂(lè)游戲中。設(shè)計(jì)了生動(dòng)形象的課件，當(dāng)教師出示光頭強(qiáng)圖片時(shí)，孩子們很開(kāi)心，說(shuō)出了很多光頭強(qiáng)的事情，并且能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜想音樂(lè)內(nèi)容。
3、師幼有效積極的互動(dòng)。教師結(jié)合音樂(lè)的特點(diǎn)和利用幼兒愛(ài)玩游戲的天性引導(dǎo)幼兒用肢體各個(gè)部位感知音樂(lè)節(jié)奏，在情景游戲中學(xué)。教師與幼兒互動(dòng)貫穿于整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，我注意了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。
4、教師創(chuàng)設(shè)的'問(wèn)題情境植根于幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。我創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境層層遞進(jìn)，步步深入，漸漸揭示活動(dòng)的中心目標(biāo)�；顒�(dòng)開(kāi)始，老師提問(wèn):“光頭強(qiáng)在森林里干什么”“你聽(tīng)到了什么聲音？”感受音樂(lè)的重音，這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，孩子初步感知音樂(lè)元素得到充分的凸現(xiàn)。孩子們用身體各個(gè)部位動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心情，“還可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)聽(tīng)到砍樹(shù)聲的心情？”的提問(wèn)，又引發(fā)了幼兒用不同的動(dòng)作來(lái)鞏固練習(xí)此節(jié)奏。接下來(lái)在第二段分析這一環(huán)節(jié)，問(wèn)題“小蜜蜂怎樣保護(hù)森林？”是老師對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)的提升和梳理。幼兒能看圖說(shuō)出自己的想法，并用動(dòng)作表示。有效的提問(wèn)能引發(fā)孩子的認(rèn)知沖突，老師提出問(wèn)題“聽(tīng)一聽(tīng)那里是光頭強(qiáng)砍樹(shù)，哪里是小蜜蜂蜇？”為支架，在老師的幫助下，幼兒發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則。由此可見(jiàn)，這是能引發(fā)幼兒新舊經(jīng)驗(yàn)之間的問(wèn)題，是“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性”的，在孩子“最近發(fā)展區(qū)”范圍內(nèi)的最佳問(wèn)題情境。
三、活動(dòng)中存在的問(wèn)題
1、手搖鈴音效聲音不明顯，很難直接感知音樂(lè)元素里的特殊音效的節(jié)奏，可以換為鈴鼓。
2、在感知這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太過(guò)于復(fù)雜，沒(méi)有積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)幼兒積極性。這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，第一次感知A段的音樂(lè)節(jié)奏，第二次感知B段的節(jié)奏，第三次感知全曲的節(jié)奏。其實(shí)孩子們對(duì)于這首歌曲的語(yǔ)詞節(jié)奏掌握的很快，教師講解的話語(yǔ)太多導(dǎo)致孩子的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
3、教師在游戲的設(shè)計(jì)上停留于表面，沒(méi)有層層遞進(jìn)，游戲性不強(qiáng)，音樂(lè)元素體現(xiàn)不夠。設(shè)計(jì)“小蜜蜂蟄光頭強(qiáng)”游戲，幼兒坐著表現(xiàn)時(shí)間長(zhǎng)，兩次游戲沒(méi)有任何的難度提升，也缺乏游戲性，因此孩子的參與性不高。
4、教師在游戲規(guī)則講解分析時(shí)，幼兒的理解沒(méi)有結(jié)合音樂(lè)元素，導(dǎo)致規(guī)則掌握不好。
四、改進(jìn)措施
1、在活動(dòng)中教師要合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷的通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自己對(duì)活動(dòng)的掌控力，在教學(xué)時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)要清楚，教學(xué)時(shí)要多與幼兒交流，掌握不同年齡階段孩子的年齡特點(diǎn)，站在孩子的角度來(lái)設(shè)計(jì)教師的語(yǔ)言，這樣孩子比較容易接受。
2、針對(duì)不同的音樂(lè)活動(dòng)類(lèi)型，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握規(guī)律和重難點(diǎn)。要不斷地通過(guò)日常教學(xué)活動(dòng)和反思提升自己的能力，同時(shí)要不斷反思自己的教學(xué)方法，找到自己的不足和存在的問(wèn)題并改正。
3、將游戲形式滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)中。要利用適合這首歌曲的游戲形式，讓幼兒充分的感知歌曲內(nèi)容和節(jié)奏，游戲的設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)，游戲的規(guī)則講解要明確，對(duì)音樂(lè)的把控要準(zhǔn)確。針對(duì)這節(jié)課，在感知節(jié)奏這一環(huán)結(jié)就可以利用“拍身體”的游戲，讓幼兒通過(guò)不同形式的拍身體，調(diào)動(dòng)各感官感知歌曲節(jié)奏，并能通過(guò)角色游戲，情景游戲讓幼兒鞏固，掌握歌曲節(jié)奏。
小蜜蜂教學(xué)反思10
《小蜜蜂》是人音版第四冊(cè)《飛呀飛》中的一課。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。對(duì)于本課教學(xué)，現(xiàn)進(jìn)行反思，如下：
1、活躍的課堂氣氛對(duì)于一節(jié)音樂(lè)課來(lái)說(shuō)是最重要的，能夠始終保持活躍的課堂氣氛更是不容易。興趣是最好的老師，在本節(jié)音樂(lè)課上，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最為關(guān)鍵。音樂(lè)課的教學(xué)，多唱、多聽(tīng)最重要。學(xué)生要能夠帶著問(wèn)題在每一遍的聽(tīng)唱中學(xué)到知識(shí)。例如：老師說(shuō)：“現(xiàn)在，我們先聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)的時(shí)候想一想這首歌曲有幾段歌詞？描述了什么內(nèi)容？”這樣，學(xué)生就不會(huì)盲目的聽(tīng)歌曲，有了設(shè)問(wèn)，便會(huì)認(rèn)真的聆聽(tīng)，問(wèn)題自然就能解決了。同時(shí)，學(xué)生也能集中精神認(rèn)真聽(tīng)講，不會(huì)思想開(kāi)小差。對(duì)一件事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然也就喜歡它了。
2、音樂(lè)課，尤其是低年級(jí)的音樂(lè)課，學(xué)生最喜歡的就是表演了。孩子天生就是一名優(yōu)秀的表演者，他們有著豐富的想象力，模仿能力也很強(qiáng)。例如：老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道蜜蜂是怎么飛的嗎？”學(xué)生立刻飛出各種姿勢(shì)，反映出了孩子的天真與可愛(ài)。另外，也有許多學(xué)生有自己的創(chuàng)意，做出了可愛(ài)的“飛”的動(dòng)作。表演過(guò)程中，學(xué)生們有的扮演大樹(shù)，有的充當(dāng)小草，有的是美麗的小花�；顫姷男∶鄯湓诨▓@里飛舞著，開(kāi)始了一天的'勞動(dòng)。因此，本節(jié)音樂(lè)課學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，心情非常高興，也很快樂(lè)。
3、充分利用了多媒體教學(xué)，運(yùn)用了信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式。課前，我做了充分的準(zhǔn)備，從課件制作上來(lái)說(shuō)，包括找合適的圖片，打譜等等。本節(jié)課學(xué)生在感受到小蜜蜂的辛勞之余，有著愉快的心情勞動(dòng)。老師在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透，學(xué)生也感悟出了要做一個(gè)勤勞的人這樣的道理。
小蜜蜂教學(xué)反思11
《小蜜蜂》這首歌曲非常簡(jiǎn)單，因此可以在備課時(shí)設(shè)計(jì)許多學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中輕松愉快地學(xué)習(xí)這首簡(jiǎn)單的歌曲。這一課的重點(diǎn)主要是通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象并尋找小蜜蜂的“飛行路線”。
在>教案設(shè)計(jì)時(shí)從三方面入手，還要抓住一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線。對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了感受形象、創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、等各種手段。
首先讓學(xué)生用歌曲的中的節(jié)奏來(lái)模仿小蜜蜂的飛行。分別用小蜜蜂的快快飛和慢慢飛來(lái)區(qū)別，歌曲節(jié)奏的不同。讓學(xué)生在“飛行”的過(guò)程中感受了歌曲的節(jié)奏。
用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”設(shè)置疑問(wèn)，同學(xué)們對(duì)“到底是誰(shuí)來(lái)了”非常感興趣。然后設(shè)置一張圖片，歡迎小朋友的到來(lái)。
角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的`理解。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂，還有的當(dāng)花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都興趣盎然。在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。
但是在角色表演這一環(huán)節(jié)中第一次表演時(shí)學(xué)生放不開(kāi)，小蜜蜂不敢大膽的飛去采蜜，而表演小樹(shù)小花小草的學(xué)生也不敢動(dòng)起來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都局限在自己的座位上，而沒(méi)有真正的表演。這次表演之后我簡(jiǎn)單的做了評(píng)價(jià)后開(kāi)始進(jìn)行第二次的表演，結(jié)果效果也不明顯，反思了一下發(fā)現(xiàn)自己在第二次表演時(shí)提的要求應(yīng)該比較第一次再高一點(diǎn)，律動(dòng)的有效性、目的性還不夠明確，同時(shí)也局限了學(xué)生的編創(chuàng)，一直都是我在帶領(lǐng)他們?cè)趺慈プ�，忽略了讓學(xué)生自己來(lái)表演，盡量多讓一些孩子上來(lái)表演一下，鼓勵(lì)他們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見(jiàn)要好。
整堂課結(jié)束后我反思了自己存在的問(wèn)題，新課程標(biāo)準(zhǔn)里教師的角色是需要轉(zhuǎn)換的。整堂課里很多學(xué)習(xí)內(nèi)容不能老師來(lái)告訴學(xué)生，也不能把老師的思想硬灌輸?shù)綄W(xué)生心里，老師的引導(dǎo)不要占了重要的位置，讓學(xué)生自己來(lái)想，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力才是最重要的。我們要給學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)想象的空間和自己學(xué)習(xí)的時(shí)間。
小蜜蜂教學(xué)反思12
上了《可愛(ài)的小蜜蜂》后，我聽(tīng)取了很多老師的意見(jiàn)，也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)有許多不足之處，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)兩點(diǎn)。
一、課堂調(diào)控能力的不足。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”教學(xué)過(guò)程是師生交替，共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是參與到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，師生之間形成一種共同研究、平等交流、互相影響、相互補(bǔ)充的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生回答精彩時(shí)，教師帶頭給學(xué)生贊美，學(xué)生回答和你所設(shè)想的不一樣時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是直接否定，這是對(duì)學(xué)生一種起碼的尊重，是一種真誠(chéng)、一種美德、一種修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。學(xué)生從教師的贊美中得到了鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這將又一次激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
而在本次課堂上，我出示段落后，要求學(xué)生提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己不理解的地方。幾名學(xué)生提出問(wèn)題后，劉殊嘉同學(xué)卻要求回答前面同學(xué)的問(wèn)題。我怕打亂我的教學(xué)設(shè)計(jì)，便沒(méi)叫她回答，仍舊要求她提問(wèn)。這便挫傷了她的學(xué)習(xí)積極性。我應(yīng)該尊重她，讓她回答后再引回原來(lái)的思路中去，但我沒(méi)有。這就體現(xiàn)了我課堂調(diào)控能力的'不足，自己在不知不覺(jué)中又牽著學(xué)生的鼻子走，而沒(méi)有真正發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。
二、課時(shí)安排不夠合理
本課是第二課時(shí)的教學(xué)，但有些第一課時(shí)的內(nèi)容也放了進(jìn)去，因此顯得時(shí)間倉(cāng)促，重點(diǎn)部分挖得不夠深入。合理地安排課時(shí)對(duì)提高40分鐘的教學(xué)效率是很重要的，這也是今后教學(xué)時(shí)要經(jīng)常注意的地方。
由于自己一個(gè)學(xué)期沒(méi)有上課，我發(fā)現(xiàn)對(duì)很多理念和方法都有所生疏。人是需要不斷地學(xué)習(xí)的。教學(xué)反思《《可愛(ài)的小蜜蜂》教學(xué)反思》一文
小蜜蜂教學(xué)反思13
在小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)基本功的訓(xùn)練是非常重要的！主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、音準(zhǔn)。二、節(jié)奏。這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一直伴隨學(xué)生的。而對(duì)于沒(méi)有任何基礎(chǔ)的農(nóng)村低年級(jí)來(lái)說(shuō)更是應(yīng)該多加訓(xùn)練的。
《小蜜蜂》是一首簡(jiǎn)單的二拍子的歌曲，根據(jù)本校的具體學(xué)情我省略了二聲部合唱教學(xué)部分。在常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)后，我用情境法導(dǎo)入，激起孩子們的興趣。然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的層層闖關(guān)，一步一步地進(jìn)入教學(xué)。這樣避免簡(jiǎn)單知識(shí)傳授的枯燥同時(shí)也增加了學(xué)生感受美的過(guò)程。整堂課中學(xué)生都能夠跟著我一邊聽(tīng)一邊感受還能一邊跳，而且顯得特別興奮。他們學(xué)得開(kāi)心，玩的高興。
從談話導(dǎo)入以后進(jìn)入音樂(lè)大闖關(guān)，看似游戲，其實(shí)滲透了本堂課教學(xué)的大部分內(nèi)容。
第一環(huán)節(jié)音樂(lè)大闖關(guān)：
第一關(guān)：詩(shī)情畫(huà)意讀出來(lái)，將《小蜜蜂》歌詞改編成短小的歌詞，配上音樂(lè)朗誦出來(lái)，讓他們?cè)诿赖难障吕斫飧柙~。
第二關(guān)：音樂(lè)節(jié)奏拍拍拍。我先示范用音樂(lè)節(jié)奏朗誦歌詞，學(xué)生感覺(jué)很新奇，很有意思，迫不及待的跟著我一起拍。把歌詞帶入到節(jié)奏中去練習(xí)，獲得了很好的效果，在加上情感的`處理xxxx|xx|xxxx|x-|歌詞：春呀春風(fēng)吹呀,百呀百花開(kāi)。諸如此類(lèi)的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了歌曲的節(jié)奏。
第三關(guān)：美妙歌曲我來(lái)唱。熟悉歌詞和節(jié)奏之后，聽(tīng)音頻初步感受歌曲的速度和情緒。為了提高學(xué)生唱與聽(tīng)響結(jié)合，我開(kāi)展了一個(gè)摘“聽(tīng)誰(shuí)在***”的游戲,我把歌曲里的旋律寫(xiě)到已經(jīng)做好道具上。用鋼琴?gòu)棾鲂烧?qǐng)同學(xué)上來(lái)指出，并范唱旋律。對(duì)于一個(gè)沒(méi)有任何音樂(lè)基礎(chǔ)的班級(jí)，我覺(jué)得他們能通過(guò)聽(tīng)出熟悉的旋律并范唱是一個(gè)很大的突破�？墒沁@環(huán)節(jié)效果并不理想。學(xué)生熱情仍在，可是心有余而力不足�；仡櫿谜n我沒(méi)有完整的教唱過(guò)程，而教學(xué)重點(diǎn)也不再是學(xué)唱，而是以舞蹈為主了。
第二環(huán)節(jié)“闖關(guān)”成功，播放《去郊游》隨著音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)。多媒體顯示農(nóng)村郊外的油菜花地，引出蜜蜂。接著就是一場(chǎng)編排好的情景�。∪缓髱熒S著音樂(lè)和小蜜蜂們一起跳舞，在高潮中結(jié)束！學(xué)生很是積極，都迫不及待的演小蜜蜂！
回憶這節(jié)課成功之舉，也有失敗之筆，我的思考如下：
一、成功之舉
用自己的情緒感染學(xué)生
在整堂教學(xué)一開(kāi)始我就用飽滿的情緒，富于激情的聲音叩開(kāi)這節(jié)音樂(lè)課的大門(mén)。學(xué)生會(huì)隨著我的情緒投入到其中。這樣就帶動(dòng)學(xué)生，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣
采用多種新穎教學(xué)形式和方法
對(duì)于一節(jié)好課來(lái)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)和手段很重要，這節(jié)課雖然形式上都點(diǎn)俗套，整體效果還不錯(cuò)。兩大環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，用“郊游”當(dāng)做條件去“闖關(guān)”。小學(xué)生都有一種不服輸?shù)木瘢@樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更提高教學(xué)效果。
歌曲的學(xué)習(xí)注重歌詞節(jié)奏練習(xí)，而且要把情感放在一個(gè)重要位置。
節(jié)奏學(xué)習(xí)是小學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這節(jié)課很好的將節(jié)奏引入，使不露痕跡的得到訓(xùn)練！
二、不足之處（附：再教設(shè)計(jì)）
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握
本堂課的設(shè)計(jì)是一堂學(xué)唱課，可實(shí)踐起來(lái)就變成了學(xué)跳課了，學(xué)生學(xué)習(xí)跳的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)唱的時(shí)間，更重要的是下課了學(xué)生并沒(méi)有學(xué)會(huì)這一首歌。我才發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)偏移了重點(diǎn)！于是我將教案第一環(huán)節(jié)稍稍改了一下，以唱為主、以跳為輔！
課堂應(yīng)留給學(xué)生足夠的創(chuàng)造空間
這堂課中情景劇部分是老師課前找部分同學(xué)先排練，沒(méi)有給學(xué)生充分的發(fā)揮創(chuàng)造空間，而且對(duì)象是部分學(xué)生，沒(méi)有照顧到每一個(gè)人。
音樂(lè)課堂應(yīng)該跌宕起伏
音樂(lè)課中不僅僅要同學(xué)積極參與、有高潮階段，更應(yīng)該留一段安靜的時(shí)間讓同學(xué)們感受美，體驗(yàn)美！音樂(lè)的美是需要感受的。這一堂課整個(gè)情緒都是高揚(yáng)的，我想這一點(diǎn)應(yīng)該也是我在以后的>音樂(lè)教學(xué)中值得注意和把握的一點(diǎn)！
其實(shí)，音樂(lè)課中的歌唱教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)比較值得探索的領(lǐng)域，單一的歌唱教
學(xué)是不能適合新課標(biāo)下的音樂(lè)歌唱教學(xué)要求的。形式的多樣性，實(shí)效性，趣味性，知識(shí)性等缺一不可。這還需要我們不斷地實(shí)踐和研究！
小蜜蜂教學(xué)反思14
《小蜜蜂》一課選自人音版小學(xué)音樂(lè)第四冊(cè)第九課內(nèi)容，在教學(xué)中，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以“飛”為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)能用手或筆畫(huà)線的方法表現(xiàn)旋律的進(jìn)行，并能通過(guò)模仿蜜蜂飛的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲《蜜蜂》的感受。能用不同的力度演唱重復(fù)的旋律，準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》，并能識(shí)別演唱簡(jiǎn)單的樂(lè)譜。此外，能用簡(jiǎn)易的二聲部合唱，表演歌曲《小蜜蜂》。
在課堂上，同學(xué)們以自己生動(dòng)的表現(xiàn)、積極的興趣、動(dòng)聽(tīng)的'聲音在演唱。課堂上，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于我并沒(méi)有直接揭示《蜜蜂》的主題，而是讓學(xué)生先去聆聽(tīng)，學(xué)生在黑板上畫(huà)出了與歌曲旋律線走向相應(yīng)的線條。這樣，有效地幫助了低年級(jí)學(xué)生感受音樂(lè)，體會(huì)音高。在之后引導(dǎo)學(xué)生想歌曲的名稱(chēng)時(shí)，我為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提問(wèn)“樂(lè)曲表現(xiàn)的是哪種小昆蟲(chóng)？”由于學(xué)生思維沒(méi)有受局限，所以答案很多，有的說(shuō)是老虎、獅子、蟲(chóng)子等等，當(dāng)然也有一些同學(xué)是認(rèn)為蜜蜂，個(gè)人感受與理解不同，所以，答案也就自然不是唯一的，最后，我并沒(méi)有否定學(xué)生的答案，而是告訴學(xué)生作曲家是用來(lái)表現(xiàn)蜜蜂的，這樣，全體同學(xué)在復(fù)聽(tīng)過(guò)程中共同用動(dòng)作模仿蜜蜂飛，孩子們非常開(kāi)心，抖動(dòng)雙臂，表示蜜蜂飛舞的狀態(tài)，感受音樂(lè)情緒，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
在我課堂教學(xué)的過(guò)程中，整節(jié)課始終貫穿蜜蜂飛，學(xué)生們通過(guò)“飛”來(lái)感受音樂(lè)的高低、快慢、強(qiáng)弱等。每一環(huán)節(jié)互相緊扣，不斷設(shè)置懸念，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握了m、f、s三個(gè)音的音高，了解了提琴的音色及外形，通過(guò)“飛”的動(dòng)作表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，有效地完成了本課教學(xué)，達(dá)到了很好的實(shí)際教學(xué)效果。
小蜜蜂教學(xué)反思15
設(shè)計(jì)意圖：
新課程既要培養(yǎng)審美情感體驗(yàn)，還要重視雙基的落實(shí)，音樂(lè)課教學(xué)反思《小蜜蜂》。本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把音樂(lè)知識(shí)融入到學(xué)生所喜愛(ài)的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象，并懂得熱愛(ài)大自然，保護(hù)益蟲(chóng)。
2． 認(rèn)識(shí)、并能準(zhǔn)確演唱do、re、mi、fa、sol五個(gè)音符的唱名。
3． 能用自然、歡快、優(yōu)美的.聲音來(lái)演唱歌曲《小蜜蜂》。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立視唱樂(lè)譜能力 關(guān)鍵：音準(zhǔn)節(jié)奏
教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好，呼吸與發(fā)聲練習(xí)之后進(jìn)行舊歌曲《音樂(lè)小屋》表演以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒
二、探究新知：
1、激情導(dǎo)入：教師請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)，播放課件，揭示課題，
2、出示教學(xué)目標(biāo)
3、聆聽(tīng)歌曲，教師表演學(xué)生欣賞，師：接下去，老師用歌聲來(lái)為大家講個(gè)故事？可得仔細(xì)聽(tīng)咯！教師自彈自唱完整地范唱唱這首歌學(xué)生拍手
師：你們想來(lái)唱一唱這個(gè)故事嗎？跟著琴來(lái)唱吧！
師： 誰(shuí)能學(xué)一學(xué)蜜蜂是怎樣飛的，教育論文《音樂(lè)課教學(xué)反思《小蜜蜂》》。
4、教唱一遍歌曲，采用聽(tīng)唱法，
5、鞏固練習(xí)，師生接龍 ；指名演唱；加打擊樂(lè)為歌曲伴奏；
6、（課件展示1，2，3，4，5，6。 認(rèn)識(shí)這幾個(gè)唱名）
師：你們知道它叫什么嗎？
對(duì)了，它們?cè)跀?shù)學(xué)里是這么叫的，那在音樂(lè)里讀什么呢？（DO，RE， MI ）
師：大家都認(rèn)識(shí)它們了，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下DO （請(qǐng)學(xué)生戴上DO ）
�。ê艚杏螒�；DO DO 你在哪？DO DO 我在這）
3 4 5 3 │2 3 4 2 │認(rèn)唱這些唱名
7、用唱名演唱歌曲
8、目標(biāo)測(cè)試，學(xué)生綜合表演計(jì)分
三、小結(jié)：師生一起總結(jié)本課，我們這節(jié)課都學(xué)到了什么？進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生隨著音樂(lè)，當(dāng)一當(dāng)小蜜蜂，飛出教室 。
教學(xué)反思：
音樂(lè)課，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們可以更自由，更歡快地學(xué)習(xí)。
為了能讓學(xué)生更快樂(lè)的學(xué)習(xí)，我選了這一首非常歡快的歌曲——《小蜜蜂》。這是首簡(jiǎn)單的歌曲，學(xué)生自然學(xué)得很快，所以我對(duì)這首曲子進(jìn)行了拓展——拓展角色、延伸情感，添加引子等。由于課堂對(duì)學(xué)生樂(lè)譜視唱訓(xùn)練得太少，唱名的音準(zhǔn)還仍然沒(méi)有明顯提高。打擊的表演進(jìn)步也不夠理想，
而且一堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己讓學(xué)生唱得太多了，特別是后半節(jié)課，這樣不僅學(xué)生會(huì)感到乏味，對(duì)于我自己的時(shí)間掌握不夠緊湊。想要進(jìn)步，我想還需得細(xì)備、多想，多悟吧！既注意雙基的落實(shí)，也要注意培養(yǎng)能力的方法。
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