《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)反思1
本章的內(nèi)容包括全面調(diào)查 、抽樣調(diào)查的概念，抽樣調(diào)查的總體、個體、樣本的概念，抽樣調(diào)查中簡單隨機(jī)抽樣的概念，用直方圖描述的相關(guān)概念、步驟及應(yīng)用。本章內(nèi)容是小學(xué)所學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)知識和初中所學(xué)知識的承上啟下，大多數(shù)統(tǒng)計(jì)圖表和概念在前面的學(xué)段都出現(xiàn)過，但又和之前所學(xué)知識有所區(qū)別，是在前面相對零散的、不系統(tǒng)的知識基礎(chǔ)上的較系統(tǒng)地概括，并初步感受調(diào)查系統(tǒng)的思想，學(xué)會簡單的統(tǒng)計(jì)方法，要求初步建立數(shù)據(jù)分析觀念，能解析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果作出判斷與預(yù)測，為后續(xù)的中學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、本章知識的學(xué)習(xí)流程圖：
數(shù)據(jù)處理的一般過程：
二、基礎(chǔ)性目標(biāo)總結(jié)：
《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》是初中統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對這部分內(nèi)容的理解和掌握對于后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析、概率等都有著非常重要的作用。因此，在教學(xué)中我們要注意打好基礎(chǔ)，對本章中的基礎(chǔ)知識和基本技能、能力等進(jìn)行及時(shí)的歸納整理，尤其是學(xué)生對統(tǒng)計(jì)語言、統(tǒng)計(jì)概念、統(tǒng)計(jì)思想的掌握要引起高度重視，針對具體的內(nèi)容要安排必要的、適量的練習(xí)，使得學(xué)生對基礎(chǔ)知識留下較深刻的印象，對基本技能達(dá)到一定的掌握程度，發(fā)展基本能力。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到了以下的基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動，了解數(shù)據(jù)處理的過程，了解全面調(diào)查和抽樣調(diào)查兩種數(shù)據(jù)收集方式，設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查問卷。
2、體會抽樣的必要性，通過實(shí)例了解簡單隨機(jī)抽樣，體會用樣本估計(jì)總體的思想。
3、會制作扇形圖，能用統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效的描述數(shù)據(jù)。
4、通過實(shí)例，了解頻數(shù)及頻數(shù)分布的意義，能畫出頻數(shù)分布直方圖。
5、能解析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流。
6、通過表格、折線圖、趨勢圖等，感受隨機(jī)現(xiàn)象的變化趨勢。
三、發(fā)展性目標(biāo)總結(jié)：
在對本章知識的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在教授知識的同時(shí)，也應(yīng)注意統(tǒng)計(jì)知識形成的過程和知識產(chǎn)生的實(shí)際背景，讓學(xué)生從中體會知識之間的相互聯(lián)系，感受調(diào)查統(tǒng)計(jì)的實(shí)際價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上要達(dá)到以下目標(biāo)：
1、經(jīng)歷各種數(shù)據(jù)的收集、整理與描述的探究過程，能夠體會到數(shù)學(xué)源于生活，并解釋和指導(dǎo)生活這一樸素的道理，體會數(shù)學(xué)也是處理現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)據(jù)的一種有效的科學(xué)。
2、通過觀察、對比探索直方圖的性質(zhì)，能利用直方圖解決一些生活問題和數(shù)學(xué)問題，能利用頻數(shù)分布直方圖解釋數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。
3、通過探究各種統(tǒng)計(jì)圖的對比和歸納，系統(tǒng)地認(rèn)識各種統(tǒng)計(jì)圖之間的優(yōu)點(diǎn)，會根據(jù)問題需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。
4、通過本章的學(xué)習(xí)，對調(diào)查統(tǒng)計(jì)有一個初步的認(rèn)識，了解其中的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思想，明確數(shù)據(jù)的收集、整理與描述這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的基本要求和學(xué)習(xí)方法。
四、融通性目標(biāo)總結(jié)：
1、突出學(xué)生的自主建構(gòu)，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)。
促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和探究性，是課程改革的目的之一。本章中有許多實(shí)際問題，豐富多彩的問題情境和解決實(shí)際問題的快樂可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在本章的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的問題研究起，主動收集尋找“現(xiàn)實(shí)的`、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)材料，并更多地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和互相交流，在主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中獲得知識，培養(yǎng)能力，體會數(shù)學(xué)思想方法。通過探究學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵多種探究方法，促成活躍的探究氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。
2、突出生活實(shí)例的教學(xué)，注重直觀教學(xué)。
在本章中，課本安排了許多有代表性的實(shí)際問題作為知識的發(fā)生、發(fā)展的背景材料，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際內(nèi)容隨時(shí)舉出生活實(shí)例，如“在對收集到的一天氣溫?cái)?shù)據(jù)時(shí)候，我們用哪一種統(tǒng)計(jì)圖表更能表現(xiàn)氣溫一天的起伏變化等”。因?yàn)閳D表是比較直觀的，數(shù)據(jù)是分散的，所以教學(xué)中要注重直觀教學(xué)，讓學(xué)生在充分的觀察、探究思考后歸納得出結(jié)論，實(shí)踐中應(yīng)注意多利用日常生活現(xiàn)有的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。如在全面調(diào)查、抽樣調(diào)查的時(shí)候，就可以讓學(xué)生多看看現(xiàn)實(shí)中的各種調(diào)查：第六屆全國人口普查、電視節(jié)目收視率的調(diào)查、定制校服的身高全面調(diào)查等。
3、注重知識的前后聯(lián)系，牢記本章內(nèi)容的承上啟下的地位。
本章知識和小學(xué)階段的知識聯(lián)系緊密，同時(shí)也為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，它是對前兩階段所學(xué)知識系統(tǒng)地抽象和歸納，在教學(xué)中一定要理清這個關(guān)系。同時(shí)這也是初中數(shù)理統(tǒng)計(jì)的開頭，本章還負(fù)責(zé)解釋整個數(shù)理統(tǒng)計(jì)的體系問題，因此要講清楚抽樣樣本、簡單隨機(jī)抽樣等各種概念的關(guān)系，由對抽樣的必要性與可行性學(xué)習(xí)滲透數(shù)據(jù)的收集的教學(xué)，還有初步引入幾何圖形的集合觀點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
五、教學(xué)中的幾點(diǎn)思考
在教學(xué)實(shí)踐中，我們遇到了很多的問題，有一些困惑，通過科組積極研討和教學(xué)后反思，很多問題得以較好地解決，通過本章的教學(xué)，我們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，收獲很多，但是還是有一些問題沒有得到完善的解決辦法。無論經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在的比較大的問題是抽樣調(diào)查的學(xué)習(xí)。學(xué)生感到比較困難的是為什么要抽樣調(diào)查，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)確無誤的全面調(diào)查任何時(shí)候比抽樣調(diào)查都要好，進(jìn)而對抽樣調(diào)查的一系列概念都吸收的較慢，較難。對于抽樣調(diào)查的難以理解，就大膽的讓學(xué)生去實(shí)踐，布置一個小組的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們小組設(shè)計(jì)三個問題去調(diào)查全班同學(xué)的休閑娛樂方式，并且限定一天就要收集到所有的調(diào)查數(shù)據(jù)。通過這個實(shí)踐性較強(qiáng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生活生生的感受到調(diào)查實(shí)踐的艱辛和調(diào)查數(shù)據(jù)收集工作量之大。因此，我們在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)中實(shí)踐，讓學(xué)生有嘗試去調(diào)查，嘗試去實(shí)踐，才能體會到數(shù)學(xué)家們建立的這一套知識的寶貴，才能讓學(xué)生深深的感受到某些調(diào)查抽樣的必要性。本章中盡可能讓學(xué)生多動手，多實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真知�？傊�，教學(xué)中要使實(shí)踐和知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，對于學(xué)生來說，收獲是一輩子的。
2、因?yàn)閷W(xué)生在以往學(xué)習(xí)中的習(xí)慣和某些老師的陳舊教學(xué)方法，相當(dāng)部分學(xué)生動手能力差，習(xí)慣上聽老師講，學(xué)習(xí)主動性差。很多學(xué)生甚至有些老師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解成解題，這種觀念在某種程度、某些時(shí)候雖然是有效地經(jīng)驗(yàn)，但是在這一章的教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐參與，學(xué)生觀察、動手、畫圖等過程有利于學(xué)生真正理解和認(rèn)識數(shù)據(jù)的整理與分析，尤其是開始階段，學(xué)生必須通過這樣的學(xué)習(xí)過程豐富直觀經(jīng)驗(yàn)，然后才能在此基礎(chǔ)上發(fā)展抽象思維。
3、由于老師的思維習(xí)慣，教學(xué)中常常認(rèn)為這一部分內(nèi)容非常簡單，所以教學(xué)中急于求成，忽視了學(xué)生的實(shí)際，造成教學(xué)中存在漏洞和一部分落后生的產(chǎn)生。在備課的時(shí)候我們在關(guān)注知識和教法的同時(shí)必須關(guān)注學(xué)生，要充分認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位與這部分內(nèi)容的概念產(chǎn)生與理解的困難。如條形圖小學(xué)就學(xué)過了，但是直方圖與條形圖有什么區(qū)別呢？不是一樣的統(tǒng)計(jì)圖表嗎？教學(xué)中一定要注重新知識的傳授與舊知識的銜接與聯(lián)系，不然過快的教學(xué)就像水過鴨背，這些知識在學(xué)生的腦海停留了短短的一周就消失了，這些都是我們要在教學(xué)中避免的。
4、教學(xué)中還存在一種不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，有的老師一開始就對學(xué)生的知識填鴨式的灌輸，對學(xué)生的缺乏實(shí)踐知識記憶性要求過嚴(yán)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增大，心理負(fù)擔(dān)也無形增大，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別是一部分意志力薄弱的中下生會因此恐懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此教學(xué)中要把握好教學(xué)的教與學(xué)生的觀察、動手，應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)的目標(biāo)和要求。
六、章末目標(biāo)檢測說明
本章單元測試設(shè)計(jì)了2份檢測題，測試（A）主要是對基礎(chǔ)性目標(biāo)的檢測，測試（B）則適當(dāng)加大了對發(fā)展性目標(biāo)與融通性目標(biāo)的檢測的比重。
《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)反思2
一、教學(xué)反思：
這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步學(xué)會收集數(shù)據(jù)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，會把數(shù)據(jù)分類、收集，掌握整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)中努力用課標(biāo)中新理念指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)中，注重讓學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)活動——課前參與、課中體會、課后反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)，讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。
二、不足和今后在教學(xué)中應(yīng)注意
為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的`學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。只可惜本節(jié)課各個環(huán)節(jié)的時(shí)間沒有把握好，導(dǎo)致對學(xué)生的訓(xùn)練還不夠，這是本節(jié)課很大的不足。
在以后的教學(xué)中，希望自己能吸取經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)，多向其它老教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷的改進(jìn)。
《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)反思3
新的學(xué)期開始了，鑒于上學(xué)期學(xué)生做衛(wèi)生有偷懶現(xiàn)象，所以，本學(xué)期我考慮將原來的7個值日小組改為5個值日小組，規(guī)定好每個人每天的值日量，堅(jiān)決杜絕有人偷懶的現(xiàn)象。原打算利用課余時(shí)間和學(xué)生討論一下分組、確定小組長的事，可是由于時(shí)間緊迫沒能如愿，而我又不愿意占用自己的教學(xué)時(shí)間，這可怎么辦呀？眼看上課時(shí)間就要到了，我突然靈機(jī)一動，何不把這件事和學(xué)習(xí)結(jié)合起來呢！主意已定，我趕緊調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計(jì)。
上課伊始，我簡單介紹了自己將值日組重新分組的.想法，讓學(xué)生在原來的7個小組長中選出5個新的小組長，學(xué)生興趣較高，全班參與。當(dāng)選票收上來后，我們當(dāng)場進(jìn)行整理數(shù)據(jù)——我指名7個學(xué)生在7個候選人名字下面進(jìn)行唱票。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫“正字”的方法都認(rèn)識并有使用的習(xí)慣，所以我決定不再將這部分的知識作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生將“正”字統(tǒng)計(jì)后得出數(shù)據(jù)，寫在了每個候選人下面，這時(shí)我順勢引導(dǎo)：“這樣看起來，有什么感覺？”學(xué)生有的說，知道了誰當(dāng)選了，誰落選了；有的說看起來比較亂……抓住“比較亂”這個回答，我引入了統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生把這些數(shù)據(jù)整理成為一個單式的統(tǒng)計(jì)表。隨后，我讓學(xué)生利用例1進(jìn)行練習(xí)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。在完成統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)困生，對于每一個小格表示多少不明白，所以我進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，并在訂正時(shí)在全班強(qiáng)調(diào)。
想到學(xué)生在唱票時(shí)的積極狀態(tài)，我決定不對例2部分進(jìn)行講解，直接讓學(xué)生用畫“正字”的方法完成例2“做一做”。在巡視過程中，沒有發(fā)現(xiàn)有不理解例2的學(xué)生，只是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫“正字”時(shí)不是按照原始數(shù)據(jù)的順序去做，而是將屬于一個范圍的數(shù)據(jù)一個一個的跳著畫，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。為了讓學(xué)生選擇最佳的方法，我不動聲色的選擇兩個學(xué)生進(jìn)行比賽，一個學(xué)生按照原始數(shù)據(jù)的順序，將每個數(shù)據(jù)畫在屬于自己范圍的下面，另一個則跳著畫“正字”。比賽過后，學(xué)生一眼就發(fā)現(xiàn)了按照順序畫“正字”比較快。另外值得一提的是，還有一部分學(xué)生提出了用作標(biāo)記的方法將原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)成表的辦法，也很受大家的贊同！
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻地認(rèn)識到將枯燥的統(tǒng)計(jì)知識與學(xué)生身邊的實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生能真正經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)知識的形成過程，從畫“正字”到整理成統(tǒng)計(jì)表，從原始數(shù)據(jù)中整理成統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識深刻，掌握牢固。
《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)反思4
學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類與整理，能夠正確進(jìn)行記數(shù)，所以這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整理的過程，并對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
首先開學(xué)初第一課給學(xué)生帶來一個好消息導(dǎo)入，學(xué)校給學(xué)生訂做校服，這次與以往不同，可以由學(xué)生自己選擇顏色，課件顯示4種顏色紅色、黃色、藍(lán)色、白色，同時(shí)又以游戲的形式選出4個小隊(duì)長舉起自己選的顏色，其他同學(xué)喜歡同樣的顏色就排在這個小隊(duì)長的后邊。這樣的方式，不僅吸引了顯示的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒，而且一眼就可以看出誰多誰少，從而確定制定什么顏色的`校服合適，解決問題。但是此環(huán)節(jié)中，雖然站隊(duì)前后都有紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)但卻忽視了怎樣的方向站隊(duì)，畢竟人數(shù)太多，有些同學(xué)都喜歡藍(lán)色，站不開，影響了整體。從這里可以的看出細(xì)小再細(xì)小的環(huán)節(jié)都要考慮到，這樣的課堂會更精彩，更好。
我?guī)蛯W(xué)生把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)記錄到黑板上，之后把表格補(bǔ)充完整，小結(jié)：像這樣分一分，數(shù)一數(shù)的過程就是數(shù)據(jù)收集與整理，引出了課題且板書，學(xué)生齊讀，加深印象，又可以把走神的同學(xué)精力帶回課堂中。分析統(tǒng)計(jì)表：提問生：看著統(tǒng)計(jì)表你還知道哪些問題？利用統(tǒng)計(jì)表可以求總數(shù)；可以知道誰多誰少；還可以提出更多數(shù)學(xué)問題并解答……我們統(tǒng)計(jì)之后發(fā)現(xiàn)喜歡藍(lán)色人數(shù)較多，接著反問學(xué)生全校選這種顏色做校服合適嗎？大多數(shù)學(xué)生說出答案和為什么：不知道3。1喜歡什么顏色，不知道6年級喜歡那個顏色，不能代替別人的思想……從這一點(diǎn)可以看出學(xué)生是在思考，在課堂上，積極動腦了。總結(jié)要想知道全校的我們需要再去調(diào)查每一個班。在這里缺少了很多具體性的評價(jià)，對那些回答問題語言很標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，表現(xiàn)很好的學(xué)生有時(shí)只是一句請坐代替了評價(jià)，我想會給學(xué)生帶來負(fù)面影響，可能下次他就不再回答問題了。給學(xué)生充分的表揚(yáng)，給他一次表現(xiàn)機(jī)會，獲取學(xué)生的配合，使學(xué)生感覺到課堂中自己是很重要的，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂的熱情。
《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)反思5
用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容是《數(shù)據(jù)收集和整理》這個單元的第2課時(shí)，學(xué)生已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
在教學(xué)中，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫助同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績的數(shù)學(xué)課代表。這一活動立刻激起了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情。課堂上我也鼓勵學(xué)生積極參與收集和整理數(shù)據(jù)活動的全過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。 我先讓學(xué)生進(jìn)行投票，然后讓學(xué)生說說自己打算用什么方法進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)，并請幾名不同方法的.學(xué)生到黑板上負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識，同時(shí)也體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)過程。最后讓學(xué)生討論用什么方法來記錄數(shù)據(jù)最簡便，通過討論學(xué)生明白了用打鉤、畫圈等方法時(shí)容易數(shù)錯出錯，并且很麻煩，最后明確用“正”字來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是比較合適的。
因?yàn)檫@個環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間太多，所以練習(xí)的時(shí)間顯得太少了，特別是沒有充足的時(shí)間給學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)，顯得有點(diǎn)偏離了教學(xué)目標(biāo)，這或許就是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的表現(xiàn)吧。以后的教學(xué)中還得多多學(xué)習(xí)，提升自己的能力。
《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)反思6
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程要有所體驗(yàn)，要學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題。所以，教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，充分利用情境圖，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過程，在自己的體驗(yàn)過程中了解填寫統(tǒng)計(jì)表的格式，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。
這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡單的預(yù)測；學(xué)生要參加一些簡單的實(shí)踐活動，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的'過程，并在方格紙上畫出統(tǒng)計(jì)表。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動時(shí)，我精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵每個學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。在活動過程中，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們展開討論，做出分析，進(jìn)行交流。
教學(xué)過程中，我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計(jì)方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過學(xué)生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的內(nèi)在動力。
其次，我又試著在教學(xué)的安排上做了一點(diǎn)嘗試。具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我填寫。我的想法是：這樣做，可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程，讓學(xué)生獨(dú)自完成學(xué)習(xí)活動。我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創(chuàng)造�！�
《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)反思7
數(shù)據(jù)的收集與整理主要是讓學(xué)生掌握不同的事件選擇不同的調(diào)查方法，例如在選舉某某同學(xué)擔(dān)任某某職務(wù)，類似這樣的事情，為不傷害同學(xué)朋友之間的感情時(shí)，就可以采用不記名投票的方法，例如在幾種物品中選擇你最喜歡的一種的時(shí)候就可以采用舉手投票的方法。在這放面上孩子們表現(xiàn)的不錯，都能選擇適當(dāng)?shù)姆椒�。在記錄的方法這一塊內(nèi)容上由于我叫了兩名同學(xué)去黑板上記錄選票，一個人記錄一個候選人，在做數(shù)上的例2的`時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有一少部分孩子，就發(fā)現(xiàn)了，三個孩子用的三種不同的方法，最后把三個孩子的所有的票數(shù)都加在了一起。
這就是在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有考慮到學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中，作為老師的我們應(yīng)該多站在學(xué)生的角度上，為學(xué)生考慮，多了解這個年齡段啊的孩子的思維。
《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)反思8
《數(shù)據(jù)收集整理》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元的內(nèi)容，數(shù)據(jù)的收集整理在生活隨處可見，本單元重視記錄和整理數(shù)據(jù)的過程，允許學(xué)生用多種方式記錄數(shù)據(jù)，課后的練習(xí)題中出現(xiàn)了非正式條形統(tǒng)計(jì)圖。
本節(jié)課以學(xué)生感興趣的事例作為切入口，激起學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，使數(shù)學(xué)問題生活化。課中我從“我們學(xué)校校服的顏色還沒有確定，你覺得從紅、黃、藍(lán)、白中選擇哪種顏色合適？”導(dǎo)入新課，從“怎樣才能知道最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多”來切入主題，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。按照教材上的內(nèi)容讓學(xué)生填一填，那是非常簡單的`。為進(jìn)一步掌握收集和整理數(shù)據(jù)的方法，提高搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力，并能根據(jù)所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，解決日常生活中的問題。于是我布置了一個讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)與整理數(shù)據(jù)的過程的活動。記錄一周自己（或爸爸、媽媽）看電視的時(shí)間，并介紹給大家，（時(shí)間長短、自評、對同學(xué)提建議等）。
《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)反思9
本單元課是小學(xué)生第一次系統(tǒng)地接觸有關(guān)“數(shù)據(jù)收集整理”的知識，所以教材先安排學(xué)習(xí)比較簡單的“統(tǒng)計(jì)校服顏色”，通過預(yù)習(xí)和實(shí)際操作的情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，接受起來比較容易。
生活中二年級的小學(xué)生可能已經(jīng)有部分有關(guān)“調(diào)查在收集數(shù)據(jù)”的體念，但是可能還不會科學(xué)地表述出來。在收集數(shù)據(jù)方法方面，考慮到學(xué)生年齡特征，要求學(xué)生了解測量、調(diào)查等的簡單方法，不要求學(xué)生從報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。學(xué)習(xí)的時(shí)候要充分利用學(xué)生已有的知識，針對性學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中從學(xué)生身邊的實(shí)際問題入手，體會利用統(tǒng)計(jì)解決問題的完整過程。這里重點(diǎn)放在記錄數(shù)據(jù)的方法――畫正字。在教學(xué)中教師要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。兒童有兒童的數(shù)學(xué)，在他的眼中統(tǒng)計(jì)方法可以是舉手、畫圈……并不全是畫“正”字，教師要尊重學(xué)生的自我建構(gòu)，對于合理的認(rèn)識要給予充分的肯定，對于錯誤的認(rèn)識也應(yīng)當(dāng)通過其自我“反思”達(dá)到修正的目的。在精心設(shè)計(jì)的'練習(xí)中更體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必要性和作用：為我們在現(xiàn)實(shí)中的決策作參考。預(yù)測未來的可能結(jié)果。
在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識到用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行方法的優(yōu)化，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。通過這樣的富有現(xiàn)實(shí)意義的討論，學(xué)生初步體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著的信息和數(shù)據(jù)分析的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)反思10
這單元兩課時(shí)的新課上下來，雖然學(xué)生的作業(yè)完成情況較為滿意，但是從個人的角度而言，總覺得要傳遞給學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想并沒有較好的傳達(dá)。
晚上翻看教育雜志，偶然看到雜志中有這一單元第一課時(shí)的同課異構(gòu)板塊，兩位老師對本課時(shí)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，不約而同的在第一板塊都讓學(xué)生在觀察主題圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問，在進(jìn)行提問的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)為了解決這樣的問題需要對圖片上的人物進(jìn)行分類整理，從而過渡到新課的教學(xué)。這也讓我看到了我的不足，他們共同都有的導(dǎo)入部分正是我在新課教學(xué)中缺少的。體會分類以及分類標(biāo)準(zhǔn)不同，則分類的結(jié)果不同是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是我一味地強(qiáng)調(diào)分類忽視了一個重要的問題就是:為什么要分類，進(jìn)行分類整理的目的到底是什么。所以，在導(dǎo)入部分首先應(yīng)該給學(xué)生觀察圖并提問的時(shí)間，教師有選擇的`整理學(xué)生的問題，然后在此基礎(chǔ)上揭題，要讓學(xué)生置身于一個強(qiáng)大的“問題場”，進(jìn)而意識到，在遇到實(shí)際問題時(shí)要能夠想到用統(tǒng)計(jì)的策略解決問題。
同時(shí)，兩位老師的同課異構(gòu)也解決了我對選擇記錄數(shù)據(jù)方式教學(xué)的困惑。書上的主題圖中，人物少且特征明顯，所以大部分學(xué)生直接用眼睛觀察數(shù)，凸顯不出書本上提供的用打鉤或做記號的方式記錄的優(yōu)越性。而這里，教師可以用多媒體呈現(xiàn)更加復(fù)雜的情景，并提問:當(dāng)人數(shù)特別多，特別亂的時(shí)候，怎樣能知道記錄人已近記錄過了呢？從而用這樣的問題啟發(fā)學(xué)生要用做記號的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且按照分類一一對應(yīng)的記錄還可以直觀進(jìn)行比較。同時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)還可以在最后有開放性的問題，讓學(xué)生談?wù)剰臄?shù)據(jù)中得到了哪些信息，這也是我的疏忽之處。
其實(shí)這一節(jié)課的教學(xué)的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“需要”和“自主”，在解決問題中產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需要，在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)揮學(xué)生的自主性，探索如何分類，如何有效的記錄。
《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)反思11
昨天和今天在兩個班各復(fù)習(xí)了一下第十章的內(nèi)容。自己還處在課改的初級階段，上課時(shí)也出現(xiàn)了不少問題�？赡苁怯欣蠋熉犝n的原因，兩個班的表現(xiàn)都要比平常的課堂表現(xiàn)好很多。每個同學(xué)基本都參入進(jìn)來了。這節(jié)課設(shè)置了六個任務(wù)，一共九道題。題目的難度不是太大也是本章的重難點(diǎn)。昨天在二班上課時(shí)可能因?yàn)閭湔n的時(shí)間比較短，在投放任務(wù)時(shí)把順序有點(diǎn)顛倒了。本想在剛開始把教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明確一下的，也忘記了。只能放在了最后。學(xué)生在展示的過程中雖然比以前自信大方了很多，但是還需要鍛煉。
在這里面表現(xiàn)比較好的是麻小華同學(xué)講解比較大方，還能根據(jù)題目來提問其他同學(xué)。今天在一班上的這節(jié)課大部分是由五六號的'同學(xué)講解的。通過講解也看出來這部分學(xué)生還存在一知半解的情況。在做題的過程中做題還不是太規(guī)范，這是要自己在以后教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容。通過這兩節(jié)課也發(fā)現(xiàn)也需要改進(jìn)的問題，每個小組在講解完后沒有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
有時(shí)總結(jié)時(shí)也不是很到位，這還需要加強(qiáng)的。在講解的時(shí)候有時(shí)組內(nèi)成員去展示的太多有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。通過這次自己的講課發(fā)現(xiàn)跟其他老師還存在一定得差距，自己一定會加強(qiáng)學(xué)習(xí)跟上課改步伐。
《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)反思12
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時(shí)，學(xué)生已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。于是，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫助同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績的數(shù)學(xué)課代表。這一活動貫激起學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情。課堂上我也鼓勵學(xué)生積極參與收集和整理數(shù)據(jù)活動的全過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。
本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系。教師充分相信學(xué)生的.能力，放手讓預(yù)備課代表上臺，為自己的票數(shù)記錄，再交流匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。出示表格，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫，最后找代表匯報(bào)，使每個學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作之中。
3、注重讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過程。在整理本班學(xué)生參加課外小組活動的情況時(shí)，老師先讓讓學(xué)生說說自己喜歡用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采用了記錄數(shù)據(jù)最常用的方法——舉手查人數(shù)，并且放手請一名學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，教師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識，同時(shí)也體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)過程。
4、拓展延伸感受收集和整理數(shù)據(jù)的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，
5、滲透生活基本常識很自然，根據(jù)天氣情況，判斷是冬天還是夏天。
6、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項(xiàng)數(shù)據(jù)整理時(shí)，都會讓學(xué)生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確。
《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)反思13
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時(shí)，學(xué)生已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
于是，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式選舉自己心目中數(shù)學(xué)成責(zé)優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績的數(shù)學(xué)課代表，這一活動激起學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情，通過投票，再找學(xué)生在黑板上記錄（寫正字），選出趙孟冉同學(xué)為數(shù)學(xué)課代表。即學(xué)習(xí)了新知識又解決了問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積段性高，本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，出示表格讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫，最后找代表匯報(bào)，使每個學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作中。
3、注重讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過程，在整理本班學(xué)生參加課外小組活動的情況時(shí)，老師先讓學(xué)生說說自己喜歡用的`記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采用了記錄數(shù)據(jù)提常用的方法，并且放手讓學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。
4、拓展延伸感受收集和整理數(shù)據(jù)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。
5、滲透生活基本常識很自然，根據(jù)天氣情況，判斷是冬天還是夏天。
6、培學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項(xiàng)數(shù)整理時(shí)、都會讓學(xué)生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確。
《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)反思14
在教學(xué)上，本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)。從學(xué)生身邊的問題出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究問題，利用以前的知識解決問題。在教學(xué)活動中，我關(guān)注的是教學(xué)過程，以及學(xué)生在討論中悟，悟中獲，獲中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)新。自己主動獲取知識，同時(shí)也感受到合作的必要性。本節(jié)課我創(chuàng)造了多種多樣的教學(xué)形式，采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動獲取知識；最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際，又應(yīng)用到實(shí)際中去。這樣的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識，在參加數(shù)學(xué)活動的過程中去感受和體驗(yàn)，體現(xiàn)“以人為本”。
上課一開始我就創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)喚起他們學(xué)習(xí)新知識的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
出示例題的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說圖中都有哪些人物，他們分別在做什么？再提出“還想知道什么”，引導(dǎo)學(xué)生提出一些問題，如學(xué)生比老師多多少人，參加哪種活動的人數(shù)最多等。
提出問題后，先告訴學(xué)生：要解決這些問題，可以把圖中的人物分類整理。同時(shí)組織學(xué)生討論分類的方法，并通過交流使學(xué)生明確：可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)對圖中的人物進(jìn)行分類整理。如，可以按老師和學(xué)生分成兩類；可以按參加的活動分成看書的、下棋的、做游戲的；還可以按老師和性別分成男的和女的兩類。
明確分類和方法后，要求學(xué)生分別到情境圖中收集數(shù)據(jù)，并把收集的數(shù)據(jù)按選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，同時(shí)用合適的方法呈現(xiàn)分類整理的結(jié)果。學(xué)生活動時(shí)，我深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生收集和記錄數(shù)據(jù)的方法，并對個別有困難的學(xué)生給予必要的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)讓學(xué)生在小組里交流分類整理的過程。全班交流時(shí)，既要讓學(xué)生說清楚是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理的，是怎樣整理的，又要充分展示學(xué)生中出現(xiàn)的'不同方法。還要讓學(xué)生說說分類整理時(shí)需要注意的問題。
然后先讓學(xué)生說說通過分類整理，知道了什么，并回答教材中提出的問題；然后引導(dǎo)學(xué)生比較整理得到的不同結(jié)果，說說上面都是對同一批人物進(jìn)行分類整理，為什么分類的結(jié)果卻各不相同。
最后，引導(dǎo)學(xué)生回顧分類整理的過程，說說自己有哪些收獲和體會，以幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理活動過程中獲得的認(rèn)識與體驗(yàn)，使方法得以明確，經(jīng)驗(yàn)得以積累。
總之，本節(jié)課我力求突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中形成統(tǒng)計(jì)意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用、服務(wù)于生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。
《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)反思15
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，對數(shù)據(jù)的 統(tǒng)計(jì)過程要有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，充分利用情境圖，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過程，在自己的體驗(yàn)過程中了解填寫統(tǒng)計(jì)表的格式，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。
這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的`數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡單的預(yù)測;學(xué)生要參加一些簡單的實(shí)踐活動，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出統(tǒng)計(jì)表。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動時(shí)，我精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵每個學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。在活動過程中，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們展開討論，做出分析，進(jìn)行交流。
在本堂課的教學(xué)過程中，我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計(jì)方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過學(xué)生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的內(nèi)在動力。
其次，我又試著在教學(xué)的安排上做了一點(diǎn)嘗試。具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我填寫。我的想法是：這樣做，可以 讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程，讓學(xué)生獨(dú)自完成學(xué)習(xí)活動。我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創(chuàng)造。
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