【推薦】語文教案匯編9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1.同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏天）在這個季節(jié)里，你最喜歡什么天氣？
2.你們喜歡雨天嗎？雨后你們在校園里怎樣玩的？
3.冰心奶奶知道同學們喜歡玩水，就為大家寫了一首小詩（師板書：雨后）
二、初讀課文，整體感知，自主識字
1.師范讀，生看書思考：從中聽到了什么？看到了什么？
2.學生自讀課文，自主識字。
3.檢查識字情況
（1）出示生字。
（2）同桌互相檢查。
（3）師檢查，讓學生用字組詞，個別的字進行說話練習。
三、細讀課文，理解感悟。
1.學生自讀第一小節(jié)。
�。�1）雨后的廣場怎樣的情景？“快樂的好像神仙一樣”是什么意思？讓學生體會到此時的快樂。
�。�2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，應用怎樣的語氣去讀？
2.細讀二、三、四小節(jié)。
�。�1）詩中描寫了哪些人物？
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明了什么？
小哥哥摔倒后是不是很沮喪？你是怎么看出來的？你覺得小哥哥是怎樣的一個人？
�。�2）小妹妹長得什么樣子呢？她跟在誰的后面呢？“泥褲子指的是什么？哪些句子是描寫小妹妹的.動作和神態(tài)的呢？但她心里是怎樣想的呢？
�。�3）小朋友們的心情是怎樣？我們應該用怎樣的語氣讀？
�。�4）再讀課文，用歡快的語氣讀。
四、拓展延伸
1.在這雨后的美景中，同學們，你想做些什么呢？
2.用心觀察和體會畫一下雨后的美景。
五、練習書寫
1.出示本課要求寫的字，師生共同討論字的筆順及占格。
2.學生練寫，教師指導。
3.學生互評，提高書寫質量。
語文教案 篇2
知識與能力教學目標：
1。能準確、`流利、有感情地朗讀課文。
2.體會本文生動形象的描寫。
過程與方法目標：
能運用自主、合作、探究的學習方法學習課文。
情感態(tài)度目標：
結合生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
教學重點：
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真童趣。
教學難點：
學習本文生動想象的描寫。
教學課時：一課時。
課前準備：
教師：準備本課多媒體課件，布置課前預習作業(yè)。
學生：1。初讀課文，了解課文大意。
2.查找豐子愷的有關介紹：生平、人們對他的評價、代表作品，尤其是文學作品。
教學設想：本文是一篇自讀課文，應采用以學生的自讀為主，教師予以適當點撥相結合的教學方法。宜用讀讀議議講講練練的教學流程。具體如下安排：
1. 采取自主、合作探究的方法組織教學，讓學生參與學習，主動學習。
2. 加強對課文的朗讀練習，在朗讀中感知課文主要內容，領會課文所表現(xiàn)的美。
3. 聯(lián)系學生的生活實際組織教學，讓學生回味童年的天真爛漫，并要注意引導學生聯(lián)系自己的體驗對課文進行評價。
教學過程
一.導入 新課：
用兒歌《影子》導入 ，學生齊讀兒歌(多媒體出示)
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我; 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學習一篇與影子有關的文章---《竹影》。(板書課題)
二.出示學習目標
(多媒體展示)
三.介紹作家作品
學生交流后師再補充(多媒體出示)
四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內容(第一次先學后教)
1教師導學一：我們先請幾位同學輪讀課文，比誰聲音響亮，能讀準字音。
2.指定學生朗讀，其他同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯的地方及時舉手糾正。教師板書學生讀錯的字詞，并強調多音字及難寫的字(多媒體出示)，要求學生朗讀兩遍。
3.教師導學二：速讀課文，要求用一句話概括課文內容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內完成。
提示：什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了 表現(xiàn)了 ”的句式回答。
學生討論后明確：本文記敘了幾個孩子畫竹影的'游戲，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
五.再讀課文，體會本文生動形象的描寫。(第二次先學后教)
1.教師過渡：課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣，你覺得哪些描寫最為生動，為什么?(多媒體出示教師導學三及示例)
a、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫出了夕陽漸漸退去的景象。
b、在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由，各小組選一名代表準備班上交流。
2.學生討論時，教師巡視學情，并適當點撥。
3，學生班上交流，教師適當點評并引導學生明確。
六.課堂訓練，培養(yǎng)學生的仿寫能力。
請仿照課文中寫景的方法，進行景物描寫，至少寫兩句，4分鐘內完成，小組內選出最佳者班上交流，比一比，看看誰寫得最好。
七.教師小結
八.作業(yè)：(多媒體出示)
(一)必做作業(yè)：1.抄寫生字詞三到五遍
2.我們在生活中經常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創(chuàng)造，是否也有藝術上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫在作文本上，準備下節(jié)課交流。
(二)選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。
語文教案 篇3
教學目標
1、學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2、理解課文內容，感受敘利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。
3、領悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質的表達方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點
體會文中的思想感情，感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
教學難點
領悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質的表達方法。
教具準備
多媒體課件
課時安排
2課時
教學程序
第一課時
一、導入新課
1、激情導入：每天晚上十二點鐘，當我們還在甜蜜的夢鄉(xiāng)時，一個十二歲的小男孩就悄悄地穿好衣服，輕輕地走進父親寫字的房間，把煤油燈點著，偷偷地幫父親抄寫郵簽。雖然父親因為誤會而責罵他冷淡他，但是為了維持一家的生活，他連續(xù)工作了四個月。這個小男孩是誰呢?聽了這個故事，你有什么感受呢?
老師和同學們一樣，也被敘利奧深深地感動了，今天這節(jié)課我們就走進敘利奧的內心世界，感受他的美好品質。(板書課題)
2、了解作者：課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學生生活，帶有感傷情調，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文，了解內容，理清文章的脈絡
1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
(1)讀準字音。
(2)畫出不理解的詞語，利用和聯(lián)系上下文的辦法進行自學。
(3)認識生字，掌握字形。
2、與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事?
3、圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內容?請你劃分出本文的段落層次。
4、瀏覽全文，說一說你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢?
三、抓重點句段，感悟文章的思想感情
1、你是從哪兒體會出來的?請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。
2、交流 ：敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。
抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。
第二課時
一、復習導入
課文敘述了敘利奧幾次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條?
二、繼續(xù)品讀體驗課文，感悟文章的思想感情
1、在長達四個月的時間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責怪。請同學們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責備后心理活動的句子，用心地讀一讀，體會體會。
2、著重交流以下語句：
⑴ 敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：“是的，這樣的`事不能長久做下去，非停止不可�！�
�、� 讀這句話的時候，你從中體會到什么?
�、� 指導朗讀。
�、� 敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點兒功，夜里仍舊工作吧!”
�、� “唉”是個嘆詞，表示傷感或惋惜，你覺得它在這句話中表示“傷感”還是“惋惜”?為什么?
�、� 怎么通過朗讀讀出敘利奧當時的心情呢?指導朗讀。
⑶ 敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
�、� 眼淚快要流出來了而心里卻很歡喜，這句話是否矛盾?
�、� 怎么讀才能讀出這么復雜的情感呢?自由練讀;男女生比賽讀。
�、� 他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”
�、� 在同學朗讀的時候，你們能體會到敘利奧此時的心情嗎?
② 指導朗讀。
�、� “啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!──無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了!”
�、� 當你讀到哪個地方的時候，你的心會顫抖?
�、� 你能把自己的感受通過朗讀傳遞給大家嗎?適機指導朗讀。
3、老師引讀，咱們再來體會體會敘利奧幾次遭到父親責備后的心理變化過程。
師：敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心里很難受──
生讀：他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可�！�
師：可是，當敘利奧看到父親和一家人因為多掙六元四角錢而高興的樣子，他堅定了繼續(xù)做下去的決心──
生讀：敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點兒師：父親的指責使敘利奧有說不出的委屈，可他還是為自己能夠替父親分憂而感到高興──
生：敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
師：從老師那里了解到敘利奧在學校里的表現(xiàn)后，父親更加嚴厲地指責敘利奧。盡管敘利奧非常難受、委屈，但在他心中十分肯定自己的做法是對的──
生讀：他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”
師：父親的態(tài)度由經常動怒變?yōu)橹饾u冷淡，后來甚至說出“早已不管他”的話來。敘利奧聽了心里像刀割一樣，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛──
生讀：“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!──無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了!”
4、敘利奧的決心仍舊沒有用，習慣的力量使他半夜又起來了。如果你有一個同敘利奧面對面交流的機會，此刻你最想問他什么問題?學生質疑。
著重解決：是什么力量使敘利奧堅持工作的?
�、� 是啊，究竟是什么力量促使敘利奧堅持抄寫簽條的?現(xiàn)在就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文有關段落，體會體會敘利奧堅持工作的原因。如果你喜歡獨立學習，就自己鉆研;如果你喜歡合作學習，就找到你的學習伙伴共同探討。
�、� 剛才同學們研究得很投入、很專心，接下來請大家匯報匯報。
�、� 小結：看來，正是出于對父母、對家庭的愛，才使年僅十二歲的敘利奧忍受著身體的疲勞與父親的誤解堅持工作。
三、以讀促寫，內化文本
1、【出示課文插圖】一本不小心碰落在地上的書使父親站在了兒子身后。這是課文中唯一一幅插圖，文中第25自然段描寫了插圖的內容，誰愿意讀一讀這段話?指名讀。
2、父親一動不動地站在那里，他會想些什么?請同學們結合課文內容展開想象，將父親此時的心理活動寫在插圖旁邊。
3、學生練寫后交流。
四、暢談感受，超越文本
1、一本不小心碰落在地上的書使父親知道了事情的真相。請同學們自由地讀一讀課文第26～30自然段，想想讀這幾段話時，你最大的感受是什么?如果你能用一句話或者一個詞來表達你的感受就更好。學生讀中思考，交流。
2、學習了課文，你想對敘利奧的父親說點兒什么，你想對敘利奧說點兒什么，你想對自己說點兒什么?
五、總結
同學們，對于父母的關愛，我們總是樂于接受，有時還會覺得不耐煩。今天，我想給自己、給你們留一份特殊的作業(yè)，讓我們每天做一件力所能及的事來表達對父母的愛，哪怕只是一聲問候、一個擁抱，讓洋溢著愛的親情一生一世陪在我們的身邊!
板書設計
23 小抄寫員
貧窮的家庭->替爸爸抄簽條->心理難過->消除誤會
語文教案 篇4
教學內容
1．我們愛你啊，中國
擬 2 課時
第 1 課時
教學目標
1。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。 學會本課7個生字，按要求寫好這7個生字。
3。 理解由生字組成的詞語，并能恰當?shù)剡\用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語說一段話。
4。 通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
重點難點
1．理解由生字組成的詞語，并能恰當?shù)剡\用說一段話。
2．激發(fā)學生的.愛國主義情感。
突破重、難點的過程
一．導入，揭題。
1。 教師示范背誦，并出示課件。
2。 提問：聽了老師的朗誦，你有什么感受？哪些內容給你留下了深刻的印象？
3。 出示課題。
4。 提問：作者為什么說“我們愛你啊，中國”？
5。 提問：你有這樣的感受嗎？能具體說說嗎？
6。 談話：讓我們一起來學習這篇課文，體會，領悟。
二．初讀，檢查預習
1。 輕聲自讀課文，要求：讀準生字的讀音，把課文讀正確，讀流利。
2．交流朗讀情況。
3．出示生字詞。
4．交流字詞的預習情況。
5．提問：在預習中，你用什么方法理解了哪些詞語的意思？
6。提問：這些生字在書寫時要注意什么？
7．當場描紅習字。
8．齊讀生字詞。
9．再次輕聲自讀課文，思考：祖國的方方面面都值得我們去熱愛。那么，課文著重是從哪幾個方面來描述的呢？
10．小結：幅員遼闊
山河壯麗
物產豐富
土地富饒
歷史悠久
精神高潔
1．聽，看圖片。
2．指名交流。
3．指名補充。
4．齊讀課題。
5．指名回答。
6．指名回答。
7．指名補充。
1．按要求自讀課文。
2．指名分節(jié)朗讀課文。
3．指名評議朗讀。
4．指名讀字詞。
5．指名正音。
6．指名領讀齊讀。
7．指名交流。
8．指名補充。
9．齊讀字詞。
10。指名交流。
11．指名補充。
12．描紅習字。
13．交流展示。
14．齊讀。
15．輕聲自讀課文，思考。
16．指名回答。
17 指名補充。
精彩創(chuàng)意搜集信息
渺——左中右結構，各部件要緊湊，不宜太寬。
脊——上下結構，上面部分要收緊。“人”的兩筆要寬大一些。罩住下面的“月”字。
恢 魄 拓——同為左右結構的字，比過天地后，就有了區(qū)別。“恢”左右平齊，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孫的結構。
作業(yè)設計與實踐活動
�。�1）熟讀課文；
�。�2）默寫生字詞；
（3）結合課文內容，搜集相關資料。
教學札記
內容概括：這篇介紹了關于我愛你啊，中國，我們愛你啊，中國第一課時教案，希望對你有幫助！
語文教案 篇5
【目標】
1.復習第一單元內容；（重點）
2.理解作者在文中表現(xiàn)出來的對人生和生命的感悟，領會作者的寫作意圖（重點）
3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點）
【過程】
一、內容要點：
第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。
《在山的那邊》，“山”與“�！钡男蜗蟾挥邢笳饕饬x。這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們：要實現(xiàn)遠大理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，奔向理想。
《走一步，再走一步》，通過一件小事，寫怎樣面對困難，是成功的經驗之談。在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，要學會分解困難，從而戰(zhàn)勝困難。
《短文兩篇》中的《蟬》，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚，表達了對生命的感悟。它啟示我們，不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好地生活。《貝殼》也是由一個小小的“物”引發(fā)出作者對生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細、精致，一絲不茍。
《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時，要豁達、樂觀、積極、進取。
《童趣》極富于想像力，表現(xiàn)一種獨特的精神體驗——“物外之趣”。
“綜合性學習”中的活動，以介紹自我為中心，旨在更進一步了解自己，展現(xiàn)自我風采與個性
二、基礎知識：
1.聽寫
啜泣
寬恕
收斂
佇立
嶙峋
癡想
2.解釋
忍俊不禁
一絲不茍
小心翼翼
3.積累
吟詠花木的詩句：
——含“花”的詩句：
雪花：（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）
桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。）
杏花：（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）
荷花：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）
桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）
菊花：（待到重陽日，還來就菊花。）
梅花：（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。）
——含“樹”的詩句：
樹木叢生，百草豐茂。
(
曹操：《觀滄�！�
綠樹村邊合，青山郭外斜。
孟浩然：《過故人莊》
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
賈島：《題李凝幽居》
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
賀知章：《詠柳》
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
崔顥：《黃鶴樓》
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
劉禹錫：《酬樂天揚州初逢席上見贈》
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
楊萬里：《小池》
——花木象征義
蓮——純潔高尚
牡丹——富有高貴
銀杏——古老文明
松柏——堅強偉大
芝蘭——正氣清遠
百合——團結友好
紫荊——兄弟和睦
竹子——正直虛心
楊柳枝——依依不舍
并蒂蓮——夫妻恩愛
梅花——堅貞不屈
萬年青——友誼長存
吉祥草——鴻運祥瑞
壽星草—延年益壽
桂花—高尚不俗
紅豆——相思
橄欖枝——和平
黃月季——勝利
含羞草——知恥
夭桃——淑女
鐵樹——莊嚴
菊花——高潔
三、閱讀訓練：
閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的問題。
時間一分一秒地過去……這是我永遠忘不了的經歷。
1．請概括選文敘述的事件。
指導、引導、教我一步一步爬下懸崖
2．當“我”邁第一步時，那種恐懼心理克服了沒有。
請你仔細閱讀第七段，從文中找?guī)讉�關鍵詞語來證明白己的看法。
�。]有解除恐懼心理�！八坪酢薄ⅰ靶⌒囊硪怼�、“探”幾個詞語都能表現(xiàn)這一點�！八坪酢保砹恕拔摇瘜~出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。）
3．從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語句。導致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么？
�。ā拔摇背晒~出第一步，“頓時有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動中變化的。）
4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認為他哪一點最值得贊賞
請說明理由。
�。ɡ纾核唧w指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，引導兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向完全成功。）
5．在語文學習過程中，我們要識字、寫字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒有背不過、寫不完的感覺?讀完這篇文章之后，你有沒有解決這些問題的新想法?
（例如：字要一個一個地認，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學習任務總是會完成的。）
閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問題。
每一穗花都是上
面的盛開、下面的待放……我不覺加快了腳步。
1．聯(lián)系后文，回答：“那里裝的`是什么仙露瓊漿”？ （那里滿裝生命的酒釀。）
2．如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？
�。ㄟ@淡淡的淺紫色的芳香，帶著點淡淡的哀愁，亦不乏寧靜，作者由這夢幻的芳香引入回憶。）
3．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？
�。▽戇@紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點題作鋪墊。）
4．談談對文末“我不覺加快了腳步”這句話的理解。
�。ㄗ髡咄ㄟ^看花，感受到花多年后重新開放的生命的喜悅，悟到“花和人都會遇到……生命的
長河是無止境的”“加快腳步”表示抓緊時間，珍惜生命。）
三.閱讀下面《童趣》，回答文后的問題。
余憶童稚時……驅之別院。
1．“拔山倒樹而來”一句中的“山”指（土礫），“樹”指（叢草）。
2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫（心理活動）的句子，這些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。
3.從選文看，發(fā)現(xiàn)或產生“物外之趣”的條件是什么？
四、學生自主 復習
1．讀課文，摘抄精彩句子，以應對語感檢測題。
2．復習課后作業(yè)和同步訓練。
3．結合自己手中的輔導資料、課外書，自主復習。
語文教案 篇6
【教學目標】
�。�、整體感知文章內容，理解文章故事的寓意。
�。�、體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。
�。�、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
【教學重點】
�。�、體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處
�。�、品味重點語句的深層含義，領會故事所闡述的人生哲理。
【教學難點】
初步理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀和人生觀。
【教學準備】
�。薄⒔處煖蕚洌�
多媒體課件、投影儀。
�。�、學生準備：
熟讀課文，收集有關愛情的歌曲、名言、詩句。
【課時安排】
１課時。
【教學設計】
�。�、由學生熟知的愛情故事，激發(fā)其思考：什么是真正的愛情？
�。病⒄n件展示──整體感知課文內容，合作探究──領會故事所闡述的人生哲理。
�。场痴勼w會和感受，通過辨析探討，樹立正確的愛情觀和人生觀。
�。础⑼卣寡由�，資源交流，深入理解愛情的真諦，進行愛情教育。
５、知識積累，辨析理解，提高認知水平，學習運用小故事闡述抽象道理。
【教學步驟】
一、投影儀播放影片《梁�！�、《泰坦尼克號》的精彩片段，導入新課
�。薄矍橐恢笔侨祟悅鞒凰�、古老而又新鮮的話題，以上的影片你熟悉嗎，請回憶一下故事情節(jié)并談談你的感受。
２、你是否和父母談論過“什么是愛情”這個話題？曾經有個與你同齡的女孩向她的爸爸問過這個問題，想知道這位父親是怎樣回答的嗎？下面，我們一起學習課文──《致女兒的信》。
（多媒體課件展示文題、作者。）
二、整體感知課文，自主、合作探究性閱讀
１、多媒體課件展示課文內容：（動畫展示課文內容。）
�。�、教師引導、組織學生討論：（多媒體課件展示提問。）
�、琶鎸ε畠旱膯栴}，父親持什么樣的態(tài)度，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？ 這樣寫有什么好處？
⑵故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西？ 作者到底認為什么是愛情？
３、學生自主質疑，針對課文中含義深刻的語句，合作探究，進一步理解課文。
例：
�、诺鲆粋�幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。
�、粕系劬镁玫貋辛⒛曋�。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地的上帝。
�、菑娜吮旧韥碚f，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。
�、取� （略）
三、課堂小結：請談談你學習本課的體會和感受
學生甲：感覺文章中的父親是一位通情達理，善于教育子女的慈父
學生乙：基本了解了什么是愛情…..（班里有學生在竊笑并小聲說“缺少實踐”）
教師抓住這一契機，引導學生討論：愛情是美好的，是需要實踐，同學們現(xiàn)在去實踐合適嗎？
教師綜合學生的'回答，總結：
同學們現(xiàn)在猶如一株成長中的小樹，腳下的土地是如此貧瘠──知識貧乏，身體稚嫩，精神有待豐富，個性有待成熟，還在不能解決自己的基本生存需求，還不具備愛一個人的能力，應等到自己成長為一棵參天大樹時再供愛情之鳥棲息。
教師再次引導，男女生交往中可能產生愛慕之情，這是愛情嗎？
學生討論后回答：不是，并引用政治老師的話“進入青春期的中學生開始關注異性，渴望接觸異性，甚至萌發(fā)對異性的好感或愛慕之情是正常、自然而又美麗的事。這只是“異性友情”，而決不是愛情！
教師總結：著名大詩人歌德說：“哪個少男不鐘情？哪個少女不懷春？”可見，作為青春期的你們，異性之間產生好感是正常而又美麗的事情，但那可能只是純潔的友情，要把握好“度”，別在人生中最美好的季節(jié)，迫不及待地把那根本還沒有成熟的果實摘下，那你獲得的將是苦澀。
�。ń處熥寣W生在探討、辯論中認識到友情和愛情的區(qū)別，從而幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。）
教師讓學生繼續(xù)談談學習本課的體會和感受：
學生丙：了解了愛情與友情的區(qū)別 （不少學生會心的笑了）
學生�。褐缹τ诔橄蟮牡览砜梢赃\用小故事來闡述
學生戊：再次鞏固學習了書信的寫法
學生己：感覺那個女孩膽子怪大的，敢對她爸爸提出這樣的問題
�。▽W生們都在笑）
……（其他略）
四、拓展延伸，資源交流
學生展示課前收集的愛情歌曲、名言、詩句，唱唱、聽聽、談談自己的理解。
五、作業(yè)布置
１、課下收集有關友情的名言、詩句、歌詞。
２、學習運用故事來闡述抽象道理這一寫法，以“友情”為題寫一段話。
【板書設計】（多媒體課件展示）
致女兒的信
蘇霍姆林斯基
人類永恒的美與力量
愛情忠誠人成了大地的上帝
心靈的追念
【教學反思】
本教案以新《課標》為標準，突出了以下幾點：
�。�、充分發(fā)揮了多媒體課件對教學的輔助作用，為教學提供了便利：
本教案通過課件把抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，生動展示了課文內容，利于學生更好地理解課文，體會作者要表達的情感，提高了學生學習的興趣和效果。
２、自主探究，合作交流， 注重學生的體驗與收獲：
對于解答“什么是愛情”，故事的理解是本文的關鍵，因此在教學中，我引導學生整體感知，集體分析課文，鼓勵學生針對課文中含義深刻的語句自主質疑，合作交流，進一步領會故事所闡述的人生哲理。
�。�、創(chuàng)設了寬松、民主的課堂氛圍，使學生能夠暢所欲言，充分討論，在探究、爭辯中提高其認知水平，進行愛情教育，為學生樹立正確的愛情觀和人生觀。
４、珍視學生獨特的感受、體驗和理解：
在“課堂小結”的教學環(huán)節(jié)中，我尊重學生對課文的理解和體會，以鼓勵為主，引導學生積極發(fā)言、各抒己見，強調過程性評價的體驗，使學生的自主能力得到發(fā)展，個性得到發(fā)展。
�。�、善于抓住細節(jié)，因勢利導教育學生，有較強的課堂應變能力和駕御能力：
當班里有學生在竊笑學生乙的回答“基本了解了什么是愛情”并小聲說“缺少實踐”時，我抓住這一契機，引導學生思考：“同學們現(xiàn)在去實踐愛情合適嗎，男女生交往中產生愛慕之情是愛情嗎？”這兩個問題，讓學生在探討、辯論中，樹立正確的愛情觀和人生觀，從而幫助學生正確把握萌動的情感，走好青春第一步。
６、緊扣教學重難點，教學設計科學合理：
如“布置作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，我不僅使教學落到實處，即學生通過練筆學會用小故事闡述來抽象道理，更讓學生在積累、辨析、闡述中，明確了“友情”與“愛情”的區(qū)別，進一步理解了愛情的真諦。
語文教案 篇7
日 月 明
教學目標：
1.認識11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個字。
2.讓學生初步了解會意字的構字規(guī)律。
3.激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重點：
借助漢語拼音識字。
教學難點：
幫助學生了解一些會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力。
教學準備：
投影、生字卡片
教學時間：
一課時
教學過程：
一、形象揭題，趣味認字
(一)出示“一輪紅日”圖及漢字“日”。
誰說說圖上畫了什么？這個字誰認識？
(二)出示“一彎月牙”圖及漢字“月”。
看圖，讀字。
(三) “日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：板書“明”
1.誰認識這個字？誰知道這個字是什么意思？
2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。
二、舉一反三，自學生字
(一)像這樣有趣的字還有很多，出示樹木的圖片，雙木林，三木森。
(二)學生自學其他生字，同桌可以討論。
(三)找一名學生做小老師，匯報學習情況。
三、誦讀兒歌，鞏固認字
(一)自由讀，指名讀，齊讀。
(二)師生用對口令的形式讀。
老師：日月
學生：明
……
(三)同桌對讀。
(四)背誦。
四、擴詞造句，拓展認識。
(一)投影出示：“讀讀想一想課后的詞。
自由讀，指名讀，齊讀。
(二)仿照課文，將這四組字編成一段小韻文。
(三)四人小組組合，試著把以前的.這些有趣的漢字編成兒歌。
(四)用本課生字擴詞�！泵�、塵、森、眾“。
五、指導書寫
(一)自由描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置。
(二)指名說寫好這三個字要注意的地方。
(三)練寫。
語文教案 篇8
教學目標：
知識目標
學寫上中下結構的生字，借助拼音，朗讀背誦古詩，積累語言，培養(yǎng)語感。
能力目標
通過活動，培養(yǎng)學生初步的調查能力和計劃能力，提高學生寫字的能力。
情感態(tài)度目標
通過活動，教育學生關愛他人，培養(yǎng)學生助人為樂的思想感情。
教學重點：
培養(yǎng)學生從小掌握正確的書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
教學難點：
學習填寫小調查、小計劃的表格。
教具準備：
小黑板、錄音、CAI課件
教學過程：
（一）談話導入，激發(fā)興趣。
在《語文活動》中，我們學習了寫在左中右結構的字，很多小朋友寫得非常漂亮，今天，我們學習寫上中下結構的字，看看誰是“小小書法家”。
（二）萬花筒：練習上中下結構的字。
1、生字卡片出示“意、害”兩個字，學生觀察這兩個字的結構。
2、學生自行選擇喜歡的一個字練習書寫。
3、小組討論交流監(jiān)察院的書寫順序以及需要注意的地方。
書寫時要先上再中最后下，注意安排好三部分的比例關系。比如：“意”在占格上，上中下一樣多，但注意強調臥鉤的寫法。而“害”字中間的“豐”要占得寬些。
4、教師范寫，學生練習寫好另一個字。
5、學生練習自己收集到的.上中下結構的字。
6、小組匯報交流，師生相互評議，選出“小小書法家”。
（三）百寶箱：讀讀背背古詩。
1、學生借助拼音讀準字音，注意讀出詩歌的節(jié)奏感。（課件出示古詩）
不論‖平地‖與‖山尖，
無限‖風光‖盡‖被占。
采得‖百花‖成‖蜜后，
為誰‖辛苦‖為‖誰甜？
2、學生自由練習朗讀。
3、播放課件，感受詩歌所表達的意境。指名學生朗讀，教師指正。
4、舉行朗讀邀請賽。，表演賽。
5、采取多種形式背誦詩歌。
6、課后你還積累了哪些古詩？請學生背一背。（對積累得多的進行鼓勵，表揚）
（四）大舞臺：我能幫他做什么。
1、剛才同學們的表現(xiàn)很不錯，你們能將這種表現(xiàn)帶到“大舞臺”上嗎？
播放課件，揭示活動的內容，理解什么樣的人需要幫助。（有困難或者在某一方面有缺陷的人）
2、學生觀看錄像，看看小女孩調查的事件。（出示課件：小女孩的調查和計劃表）學生分組，仔細閱讀，想想這個小女孩的計劃對自己有哪些啟發(fā)。
3、小組討論，匯報交流在我們的周圍需要幫助的人。教師相機鼓勵學生要多多觀察，樂于助人。
4、小組合作，共同填寫。（不會寫的字用拼音代替）
5、學生分組匯報自己的調查計劃表格，師生評議。
（五）總結談話，結束新課。
同學們，通過過次語文活動，我們不僅學會了書寫上中下結構的字，會讀會背古詩，還學會了怎樣填寫調查、計劃表并按照計劃去付諸行動，我們的收獲真不少。希望同學們今后能更積極地參加語文活動，獲得更多的知識。
語文教案 篇9
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認識生字12個。
3、理解課文內容，了解父親對兒子的關愛。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達的意思。
學習過程
1.初讀感知點：
�、�、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
�、啤⒊鍪�12個生字，學生分組認讀。
2.細讀感悟：
⑴、自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
�。�2）、指定學生讀5—10自然段。
*用自己的`話說一說5—10自然段這一部分講了什么？
*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。
�。�3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對--的關愛。
3.能力訓練點:
學習生字有感情的朗讀課文
4.拓展延伸：
⑴、說一件自己和爸爸之間的感人事例。
⑵、查找有關冰燈的資料。
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