實(shí)用的愛(ài)因斯坦和小女孩教案3篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的愛(ài)因斯坦和小女孩教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
愛(ài)因斯坦和小女孩教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀好人物對(duì)話，體會(huì)愛(ài)因斯坦的偉大品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生課前收集介紹愛(ài)因斯坦的資料，了解愛(ài)因斯坦是個(gè)什么樣的人。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
�。ㄒ唬┙沂狙芯恐黝}
1、出示課后練習(xí)第5題：討論一下，愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”，說(shuō)說(shuō)理由。
2、明確本課的研究主題是“愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人？”。
3、自讀課文，找文中小女孩的父親、小女孩、愛(ài)因斯坦對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讀懂人物語(yǔ)言。
［“愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人？”是一個(gè)提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題，以此研讀文本，能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。上課伊始揭示研究主題，能使學(xué)生目標(biāo)明確，以最直接的方式進(jìn)入文本研讀。］
�。ǘ┮蛔h“最偉大的人”
1、議題：小女孩的父親認(rèn)為“愛(ài)因斯坦是最偉大的人”嗎？
2、自讀課文，找出小女孩的父親認(rèn)為“愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人”的句子。
3、交流句子：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛(ài)因斯坦！”
4、說(shuō)說(shuō)小女孩的父親為什么認(rèn)為愛(ài)因斯坦是最偉大的人？師生交流利用課前搜集的愛(ài)因斯坦的資料來(lái)說(shuō)明。
5、讀好小女孩父親的話。
�。壅n前收集資料是這一學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而師生資料的交流，能很好地補(bǔ)充文本對(duì)愛(ài)因斯坦是偉大的科學(xué)家這方面介紹的不足，使學(xué)生對(duì)愛(ài)因斯坦有個(gè)比較全面地了解。］
（三）二議“最偉大的人”
1、議題：小女孩認(rèn)為“愛(ài)因斯坦是最偉大的人”嗎？
2、找句子：“女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢？”“我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”
3、讀句子，理解句意，從文中找寫愛(ài)因斯坦衣衫不整的句子。
4、議議：“衣衫不整”說(shuō)明什么？愛(ài)因斯坦注意的是什么？
5、讀句子：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。
他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋頭沉思。
6、補(bǔ)充介紹相關(guān)小故事，感受愛(ài)因斯坦醉心科學(xué)研究的精神。
�。坌∨⒖吹氖潜砻妫瑢W(xué)生對(duì)小女孩同齡，也許會(huì)贊同小女孩的看法。因此，要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)表面去感悟愛(ài)因斯坦不注意生活小節(jié)背后醉心科學(xué)研究的精神，資料的補(bǔ)充，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究的精神品質(zhì)。］
�。ㄋ模┤h“最偉大的人”
1、議題：愛(ài)因斯坦認(rèn)為自己是最偉大的人嗎？
2、找句子：“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大�！�
3、讀句子，說(shuō)說(shuō)從這句話中體會(huì)到了什么？（愛(ài)因斯坦很謙遜）
4、分角色朗讀小女孩與父親、愛(ài)因斯坦的話。
�。圩x議感悟了愛(ài)因斯坦的品質(zhì)，讓學(xué)生把感悟到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)這是對(duì)文本語(yǔ)言的反芻和又一次的解讀，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文本的理解感悟更深刻了。］
�。ㄎ澹┧淖h“最偉大的人”
1、議題：同學(xué)們，你們認(rèn)為愛(ài)因斯坦是最偉大的人嗎？
2、發(fā)表看法，不同看法辯論。
3、找文中描寫愛(ài)因斯坦神情、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)愛(ài)因斯坦的`平易近人、關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的特點(diǎn)，感受其人格的偉大。
4、小結(jié)：愛(ài)因斯坦在科學(xué)研究方面為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，他忽略生活小節(jié)，是為了把自己全部的精力都用在科學(xué)研究上。他是一位偉大的科學(xué)家，但他卻很謙遜，關(guān)愛(ài)孩子，樂(lè)于與小孩交往。他熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。（補(bǔ)充介紹有關(guān)資料）所有這些贏得了全世界人的尊敬。愛(ài)因斯坦是一位非常偉大的科學(xué)家，值得我們永遠(yuǎn)懷念與敬仰。
［前“三議”是理解文中人物對(duì)“最偉大的人”的看法。這第四議是引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出自己的理解與感悟。受文中人物的影響，學(xué)生對(duì)“最偉大的人”的看法會(huì)有些分歧，通過(guò)辯一辯的形式，讓學(xué)生思想碰撞，在辯的過(guò)程中交流對(duì)文本語(yǔ)言的理解與感悟，在進(jìn)一步感受人物思想品質(zhì)的同時(shí)，確立正確的價(jià)值觀。］
�。┎贾米鳂I(yè)，主題延伸
1、課外借閱介紹中外偉大科學(xué)家方面的書籍，了解更多的偉人。
2、收集愛(ài)因斯坦的名言，把最受啟發(fā)的一句作為自己的座右銘。
�。酃沤裰型�，像愛(ài)因斯坦一樣的偉人有許多，通過(guò)閱讀有關(guān)書籍，讓學(xué)生了解偉人的精神品質(zhì)，使其思想與靈魂受到洗禮。愛(ài)因斯坦在治學(xué)、做人方面有許多名言，讓學(xué)生收集有關(guān)名言，可以使學(xué)生從中受到啟迪。］
第一學(xué)時(shí)預(yù)設(shè)：
第一教時(shí)
重點(diǎn)：
讀通順課文，初步感知人物愛(ài)因斯坦
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)你心目中的愛(ài)因斯坦。（板書：愛(ài)因斯坦）
2、師述：就是這么一位偉大的科學(xué)家，有人卻當(dāng)了他這位大學(xué)教授的老師，是誰(shuí)？（板書：小女孩）（小女孩叫蘇菲）
老師在這兒要說(shuō)的是，蘇菲就是一位上帝，至少普林斯頓大學(xué)的學(xué)生們會(huì)這么認(rèn)為。請(qǐng)看例子：
愛(ài)因斯坦對(duì)自己的衣著也是不注意的，長(zhǎng)年披著一件黑色皮上衣，不穿襪子，不結(jié)領(lǐng)帶，褲子有時(shí)既沒(méi)有綁皮帶，也沒(méi)有吊帶，他和人在黑板前討論問(wèn)題時(shí)，一面寫黑板，一面要把那像要下滑的褲子用手拉住，這種情形是有些滑稽，而他的頭發(fā)卻留得長(zhǎng)長(zhǎng)的，不加修飾。這對(duì)當(dāng)年“貴族學(xué)府”普林斯頓大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是驚異的事，難怪他們要希望上帝叫他把頭發(fā)剪掉。
大學(xué)生們的希望，小女孩卻做到了。（也可聯(lián)系書上句子，句子見(jiàn)下：
�、佟昂�，這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來(lái)的�！毙∨⑦@么想。
�、谛」媚锟匆�(jiàn)他的時(shí)候簡(jiǎn)直嚇了一跳，他整個(gè)變了一個(gè)人，按小姑娘說(shuō)的那樣穿戴得整整齊齊。）
3、師：所以老師說(shuō)小女孩是上帝！你們同意嗎？
4、過(guò)渡：愛(ài)因斯坦與小女孩之間到底發(fā)生了什么事呢？從中又可以看出愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人呢？讓我們帶著這些問(wèn)題去文中找找答案吧�。ò鍟号c）請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，自學(xué)生字新詞，并把它們放到課文中去，讀通讀順課文。
二、學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生讀文（按上面要求）
A老師在讀的時(shí)候，都不自覺(jué)地要讀錯(cuò)，大家讀這些時(shí)要注意：
善意的提醒：
撮zǔo沖chòng女孩一笑趿tā拉撞著zháo
踱duó步教jiāo我談些啥shá你得dě學(xué)會(huì)
B檢查讀文，評(píng)價(jià)。（誰(shuí)愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一部分？其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）
2、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。
三、初步理清條理
提示：按時(shí)間來(lái)劃分。（相撞、相遇、相邀、相處）
四、作業(yè)
1、抄詞（學(xué)生之間善意提醒怎樣寫對(duì)寫美）。
2、朗讀課文。
第二學(xué)時(shí)預(yù)設(shè)（為第二稿）：
第二教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生建立起豐滿而又立體的愛(ài)因斯坦這一人物形象！
2、認(rèn)識(shí)他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的童心（認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦的平凡）。（雖然放入教學(xué)重點(diǎn)，但未想出好的方法。）
教學(xué)措施：緊扣課文，自讀探究，適當(dāng)拓展，角色體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)五種渠道來(lái)建立：
1、學(xué)生（作為讀者）讀文時(shí)初步建立的印象；
2、小女孩父親心目中的愛(ài)因斯坦形象；
3、小女孩心目中的愛(ài)因斯坦形象；
4、愛(ài)因斯坦對(duì)自己的評(píng)價(jià)；
5、小女孩母親心目中的愛(ài)因斯坦形象。
一、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)：
上節(jié)課，我們知道愛(ài)因斯坦與小女孩由到，再到，最后。這其中文章著重寫了他們之間的三次交往。
今天這節(jié)課，老師想帶大家一起去學(xué)習(xí)課文，去走進(jìn)愛(ài)因斯坦，全面地認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦到底是個(gè)什么樣的人。
過(guò)渡：先請(qǐng)大家讀課文，讀寫愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的段落，請(qǐng)你邊讀邊思考，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，用你自己喜歡的方式讀一讀，看看能不能讀出些體會(huì)。
二、全方位、立體式地走進(jìn)愛(ài)因斯坦，建立其形象
�。ㄒ唬┳鳛樽x者，感受愛(ài)因斯坦形象
1、讀文（三次交往中的一次），寫體會(huì)；
2、對(duì)話交流，相機(jī)感情朗讀
咱們來(lái)交流一下讀后的體會(huì)吧！
①第一次交往（句段出示略）
�。ㄈ宋锾攸c(diǎn)：寬容、坦蕩的情懷，有禮貌、不拘小節(jié)等）
注意點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好句子
②第二次交往（句段出示略）
�。ㄐ牢�、天真、平易近人、幽默、有禮貌、謙虛、不恥下問(wèn)、誠(chéng)實(shí)等）
注意點(diǎn)：“我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子……但愿你肯教我�！�
A、你認(rèn)為愛(ài)因斯坦他會(huì)對(duì)付的是什么？
他怎么對(duì)付的？能找出文中的句子來(lái)讀一讀嗎？
B、你還能找出有關(guān)事例來(lái)說(shuō)明嗎？
（出示材料：
年輕時(shí)的愛(ài)因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問(wèn)題，差點(diǎn)被馬車撞了；
有一次在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，愛(ài)因斯坦掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察；
躺在病床上，朋友問(wèn)他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說(shuō)：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好”；
直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……
C、師：是啊，愛(ài)因斯坦就是這么一個(gè)惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然、科學(xué)的奧秘。所以他有這么一句名言（出示）：
D、一個(gè)人被工作弄得神魂顛倒，直至生命的最后一息，這的確幸運(yùn)。——愛(ài)因斯坦
�、鄣谌谓煌ň涠纬鍪韭裕�
�。ㄈ宋锾攸c(diǎn)：知錯(cuò)就改、虛心、熱情、忘我工作、平易近人、不恥下問(wèn)等）
�、苄〗Y(jié)：愛(ài)因斯坦這一人物特點(diǎn)。
�、菡n文寫到了哪幾種人物？
下面我們隨著他們的目光，去認(rèn)識(shí)他們心中的愛(ài)因斯坦。
（二）作為小女孩的爸爸，感受愛(ài)因斯坦形象
1、出示句子：孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人，他是愛(ài)因斯坦！”
2、指讀，讀出父親的興奮。
3、齊讀。（板書：最偉大）
4、議議：小女孩的父親為什么興奮？小女孩父親心中的“偉大”是什么？
�。ㄈ┳鳛樾∨ⅲ惺軔�(ài)因斯坦形象
1、出示句子：嘿！這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來(lái)的。
（板書：有趣，童話中的人物）
2、出示句子：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？
a、讀句b、換個(gè)說(shuō)法c、讀好反問(wèn)語(yǔ)氣（板書：不可能偉大）
3、句子：我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？
a、讀句b、換個(gè)說(shuō)法c、讀好反問(wèn)語(yǔ)氣（板書：談不上偉大）
4、小女孩心目中的“偉大”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？
她能這么說(shuō)，又反映她是個(gè)怎樣的人？
她能這么做，又能說(shuō)明什么？（板書：天真直率樂(lè)于助人）
�。ㄋ模┳鳛閻�(ài)因斯坦，感受他自己心中的形象
1、出示句子：噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大。
�。ò鍟翰⒉粋ゴ螅�
1、引用拓展材料（愛(ài)因斯坦自評(píng)）：
我完全知道我沒(méi)有什么特殊的才能：興趣、專一、頑強(qiáng)的工作，以及自我批評(píng)使我達(dá)到我想要達(dá)到的理想境界。
——愛(ài)因斯坦
我自己不過(guò)是自然的一個(gè)極微小的部分。
——愛(ài)因斯坦
討論：在愛(ài)因斯坦心目中，什么才是真正的“偉大”？
3、師：偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，或許偉大就是另一種平凡。
（五）作為小女孩的母親，感受愛(ài)因斯坦形象
出示句子：愛(ài)因斯坦教授，我女兒跟您在一起時(shí)，你們都談些啥？
�。ò鍟毫钊俗鹁矗�
三、齊讀全文
四、小結(jié)本課
這節(jié)課，通過(guò)當(dāng)五種角色，我們認(rèn)識(shí)感受了愛(ài)因斯坦，他……
下節(jié)課我們將進(jìn)行討論：愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
板書（主）：愛(ài)因斯坦與小女孩
平易近人直率
誠(chéng)實(shí)謙虛樂(lè)于助人
童心平等
愛(ài)因斯坦和小女孩教案 篇2
知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
情感：感受生活中的'愛(ài)因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學(xué)的品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：感受生活中的愛(ài)因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學(xué)的品質(zhì)。
教法：讀中感悟，自讀自悟。學(xué)法：自主探究。
教具：資料
流程：
一、談話引入，讀讀交流
自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了愛(ài)因斯坦的一件什么事？
二、自讀體會(huì)：
1.生活中的愛(ài)因斯坦給你留下了什么印象？
2.找出課文中描寫愛(ài)因斯坦與小女孩交往時(shí)的語(yǔ)言、外貿(mào)、神情的句子，體會(huì)到了什么？
三、課文：引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的愛(ài)因斯坦身上我們可以得到哪些啟發(fā)？
四、積累內(nèi)化：認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，自選課文中的好詞佳句。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
課外搜集一些愛(ài)因斯坦在科學(xué)研究發(fā)明和生活中的故事和魚肚有關(guān)科學(xué)家的書籍。
板書：
相撞
愛(ài)因斯坦和小女孩兒相遇偉大
相邀執(zhí)著追求
夸小孩兒
愛(ài)因斯坦和小女孩教案 篇3
一、復(fù)習(xí)舊知
1、讀詞語(yǔ)。
裹 蓬亂 納悶 踱步 冷不丁 衣衫不整 一撮胡子
蓄 溫柔 穿戴 埋頭 手把手 一塌糊涂 一張被單
2、說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)什么故事?
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
課文中出現(xiàn)了哪些人物?
在不同人的眼中，愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人呢?用不同的線條畫出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
三、展示點(diǎn)評(píng)
(一)、小女孩眼中的愛(ài)因斯坦
1、(童話故事里的走出來(lái)的人)
(童話故事中的人是虛構(gòu)的，一般不會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊。)
小女孩為什么會(huì)覺(jué)得愛(ài)因斯坦是童話故事中走出來(lái)的呢?(他穿的衣服又肥又長(zhǎng)……)
讀一讀，這句話寫出了愛(ài)因斯坦的什么?(衣著)
他的衣著有什么特點(diǎn)呢?(不整齊，邋遢)
2、(不會(huì)整理房間)
你覺(jué)得可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括愛(ài)因斯坦的工作室?(一塌糊涂)
一塌糊涂的意思是什么?(亂到不可收拾的地步)
愛(ài)因斯坦的工作室亂得一塌糊涂，可以看出他……(不會(huì)整理房間)
愛(ài)因斯坦衣著不整齊，而且一點(diǎn)也不會(huì)整理房間，所以小女孩覺(jué)得他(不是最偉大的人)
(一個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人呢”?)
那小女孩認(rèn)為最偉大的人應(yīng)該是什么樣的呢?(至少穿衣服得整齊，在她的眼里，最偉大的人應(yīng)該在各方面都表現(xiàn)得非常好。)
(二)、愛(ài)因斯坦眼中的自己
(我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大)
愛(ài)因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺(jué)得自己很普通。在他看來(lái)，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，或許偉大就是另一種平凡。連愛(ài)因斯坦都認(rèn)為自己不是一個(gè)偉大的人，難道他真的不是一個(gè)偉大的人?
有人認(rèn)為他是嗎?(父親)
(三)、父親眼中的愛(ài)因斯坦
(父親聽后興奮的說(shuō)：“孩子，你今天碰到了當(dāng)今世界上最偉大的人�！�)
指名讀好父親的.話，問(wèn)：從他地朗讀中，你感覺(jué)父親的心情如何?他為什么會(huì)這么興奮呢?
(在父親看來(lái)，愛(ài)因斯坦為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，能夠遇上這位偉人是一件十分榮幸的事情�？磥�(lái)父親十分地崇拜愛(ài)因斯坦。)(偉大)
那你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是一個(gè)偉大的人嗎?拿起書本，抓住關(guān)鍵的字、詞、句，細(xì)細(xì)地讀讀課文，你一定能從字里行間得到啟示。
(四)、“我”(作者)眼中的愛(ài)因斯坦
(課文第四自然段對(duì)話)
請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀，其它同學(xué)想一想，從他們倆的對(duì)話中你看到了一個(gè)什么樣的愛(ài)因斯坦和一個(gè)什么樣的小女孩?(謙遜誠(chéng)懇 天真直率)
指名通過(guò)朗讀表現(xiàn)出人物中的性格。
男女生分角色讀。
(聽了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。
童心未泯 樂(lè)于助人
(“呵，小教授，請(qǐng)你再教教我。) 虛心受教
四、難點(diǎn)突破【出示圖片】
愛(ài)因斯坦是不是個(gè)偉大的人呢?結(jié)合文中的話語(yǔ)以及你收集到的資料說(shuō)說(shuō)，要說(shuō)明理由。
【愛(ài)因斯坦是德裔美國(guó)物理學(xué)家，思想家及哲學(xué)家，猶太人，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人，相對(duì)論——“質(zhì)能關(guān)系”的提出者，“決定論量子力學(xué)詮釋”的捍衛(wèi)者(振動(dòng)的粒子)——不擲骰子的上帝。 1999年12月26日，愛(ài)因斯坦被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人”�！�
五、小結(jié)全課
1、學(xué)了《愛(ài)因斯坦和小女孩》這篇課文，你認(rèn)識(shí)了( )的愛(ài)因斯坦和( )的小女孩。
2、教師小結(jié)：
縱觀愛(ài)因斯坦的一生，可以說(shuō)他不僅是一個(gè)偉大的科學(xué)家，一個(gè)富有探索精神的哲學(xué)家，同時(shí)也是一個(gè)有強(qiáng)烈正義感和社會(huì)責(zé)任感的世界公民。
六、拓展延伸
課外搜集愛(ài)因斯坦的故事，在班內(nèi)交流。
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