《明天不封陽臺(tái)》教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《明天不封陽臺(tái)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《明天不封陽臺(tái)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
一、人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想；
二、以是否封陽臺(tái)為線索，夾敘夾議；
三、簡(jiǎn)潔而傳神的描寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：成人和孩子與自然相處的不同方式；
抓住特點(diǎn)描寫的方法和形象的語言；
對(duì)文中議論性語句的理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺(tái)是司空見慣的。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劮忾]陽臺(tái)有哪些好處。
�。ń涣鳎�
小結(jié)：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴(kuò)大活動(dòng)空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺(tái)有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽臺(tái)了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個(gè)究竟吧！
�。ǔ鍪菊n題）在此之前，讓我們先來看看大家的預(yù)習(xí)情況怎樣。
二、檢查預(yù)習(xí)：
�。ㄔ斠娬n件）
二、理清線索：
關(guān)于杜家封陽臺(tái)一事幾經(jīng)周折，請(qǐng)同學(xué)找出相關(guān)的句子，理清課文的線索。
明確：（板書）
明天要封陽臺(tái)——明天還封陽臺(tái)嗎——明天不封陽臺(tái)
三、精讀課文
1、杜家起先決定要封陽臺(tái)的態(tài)度堅(jiān)決嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
明確：堅(jiān)決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。
2、后來又為什么對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？
明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。
3、鴿子初來是對(duì)“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？
明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對(duì)人類的害怕。
4、對(duì)這位“不速之客”的到來，“我”和兒子都有了不封陽臺(tái)的念頭，兩人的心理有何不同之處？
明確：兒子——出于“憂慮”和領(lǐng)略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；
“我”——出于對(duì)于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望。
5、兒子為什么會(huì)“憂慮”？為什么看到鴿子會(huì)驚喜？試從原文中找答案。
明確：“憂慮”：怕這個(gè)世界會(huì)因?yàn)槲业摹皬?qiáng)權(quán)”瞬息即逝，使他來不及領(lǐng)略其中的瑰麗；另一個(gè)原因是為鴿子擔(dān)心。
“驚喜”：第11小節(jié)——孩子有著天然的'親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。
6、孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內(nèi)容來回答。
明確：第9小節(jié)，作者參加內(nèi)蒙筆會(huì)的描寫。“情不自禁”、“趴”、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。
7、也就是說無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有著密切的關(guān)系，這具體是如何的一種關(guān)系，你能否找原文中的語句來回答？
明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈……便有了一種失落感。
8、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護(hù)自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識(shí)到這一點(diǎn)，下面請(qǐng)看一組圖片，請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)此作一下口頭描繪，并談?wù)勀愕母惺�。（投影�?/p>
�。ń涣鳎�
9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法，試找出。
明確：第10小節(jié)。
10、第10小節(jié)就表達(dá)方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，并談?wù)勂湔Z言上的特點(diǎn)。
明確：第12小節(jié)。同樣的生動(dòng)形象，具有說服力、號(hào)召力。因?yàn)橛昧舜罅康呐疟染涫�，且語言富有強(qiáng)烈的感情色彩。
小結(jié)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。
11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據(jù)。
明確：第11小節(jié)，“兒子拿來…….晚餐”（人對(duì)自然）
第8小節(jié)，鴿子的眼神的描寫（自然對(duì)人）
總結(jié)：人和自然本為一個(gè)整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現(xiàn)今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實(shí)的保護(hù)自然人與自然還是能和諧相處的。
六、延伸：
說一說：
愛護(hù)一只鴿子可以不封陽臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命”呢？
�。ㄓ懻摬⒔涣鳎�
小結(jié)：
一、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等；
二、保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等；
三、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識(shí)，地球意識(shí)。
七、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)
八、完成練習(xí)
九、板書設(shè)計(jì)（見課件）
《明天不封陽臺(tái)》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)手段：
多媒體課件
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胝n文
10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當(dāng)野生動(dòng)物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實(shí)我們每個(gè)人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機(jī)會(huì)。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)該對(duì)大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽臺(tái)》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學(xué)習(xí)《明天不封陽臺(tái)》，作者。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
1、學(xué)生展示活動(dòng)單
2、朗讀字音
3、背誦詞義：抽背2——3人。
�。ㄈ┱w感知課文
下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文， 小組討論回答下列問題：
1、本文圍繞什么話題展開？
2、用簡(jiǎn)短的話語概括課文內(nèi)容。
3、關(guān)于封不封陽臺(tái)， “我”的情感與態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
1、文本圍繞什么話題展開的？
明確：明天是否封陽臺(tái)
2、請(qǐng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
3、關(guān)于封不封陽臺(tái)， “我”的情感與態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？我態(tài)度變化的情況：
明確：明天要封陽臺(tái)——明天還封陽臺(tái)嗎？——明天先不封陽臺(tái)
4、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，小組討論，思考：“封”與“不封”的原因各是什么？
�、� 為什么“明天要封陽臺(tái)”：
阻隔住城市的.喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間
�、� 后來為什么對(duì)封陽臺(tái)產(chǎn)生了懷疑？
產(chǎn)生懷疑的原因是一只鴿子的出現(xiàn)。那么，我們就先來看看這只鴿子是怎樣的鴿子。
——找出文中對(duì)鴿子描寫的部分，細(xì)心品讀，概括這是怎樣的一只鴿子。
驚恐的眼睛 撲打了幾下翅膀卻不曾飛走 孵育著兩只鴿蛋
翅膀上有一塊血痕 不名貴（灰色、嘴大且長(zhǎng)）
——面對(duì)它，兒子和“我”各是什么態(tài)度和心情？
兒子： 驚——陽臺(tái)飛來一只鴿子
喜—— 幫鴿子做窩，準(zhǔn)備鴿子的晚餐
憂——“我”計(jì)劃明天封陽臺(tái)
我： 思——人與自然如何相處
憐愛生靈 關(guān)注自然 關(guān)注人類自身
學(xué)生總結(jié)： “明天還封陽臺(tái)嗎？”原因：①對(duì)鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處
�、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺(tái)”又是為什么：
——學(xué)生自行總結(jié)
——引導(dǎo)理解：課文第⑻段引用馮至詠鴿的詩句，如何理解詩中的“故鄉(xiāng)”？表達(dá)了作者什么樣的情感？
故鄉(xiāng)——心靈的家園，情感的歸屬 表達(dá)了作者與大自然和諧共處，尋
找情感歸屬的愿望。
——閱讀第九段，當(dāng)“我”終于遠(yuǎn)離了城市的車流、高樓和霓虹燈，站在了無邊的草原上�！拔摇毕駛�(gè)孩子一樣撲倒在大自然母親的懷中，趴在地上，貼著耳朵傾聽母親的心音。
思考：為什么作者投入到大自然懷抱時(shí)的心情，他猶如回到了自己久別的故鄉(xiāng)，猶如同大地母親親吻？
當(dāng)我們跟大自然擁抱的時(shí)候，我們就成為了大自然的一部分。
明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒，為了尋找情感的歸屬。
�。ㄋ模�、體悟主旨
文章通過封陽臺(tái)，還封陽臺(tái)嗎？再到先不封陽臺(tái)，提出了事關(guān)人類發(fā)展的大問題。那就是人和自然關(guān)系的問題。人和自然究竟如何相處呢？
人不能總以自然的征服者自居，因?yàn)閯儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅著自己。與大自然和諧相處。
用心貼近自然，愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命
手法：夾敘夾議
在記敘中插入自己的觀點(diǎn)，這種表達(dá)，我們稱之為夾敘夾議�！皵ⅰ笔恰白h”的基礎(chǔ)， “議”是 “敘”的深化。
（五）、拓展延伸
1、現(xiàn)實(shí)生活中，人類真的與自然和諧相處了嗎？事實(shí)上，隨著社會(huì)的發(fā)展，人類雖然能夠滿足自身的需求，推動(dòng)了歷史文明，但是人類的發(fā)展卻是以犧牲環(huán)境、犧牲人類的朋友為代價(jià)的，于是出現(xiàn)了環(huán)境污染和生態(tài)惡化等問題，它加劇了人與自然的矛盾，請(qǐng)同學(xué)們找出作者描寫的人類破壞自然的語句。
學(xué)生從文中尋找回答
2、 其實(shí)我們?nèi)祟愒趥@些動(dòng)物的同時(shí)，我們?nèi)祟愖约壕蜎]有受到應(yīng)有的懲罰嗎？
展示圖片
3、 我們的家園遭到了如此的破壞，我們的心底多么悲憤。齊讀第12段文字“其實(shí)，那咆哮的洪峰”一段排比句式文字，讓我們讀出這種情感。（生讀）。
師朗讀指導(dǎo)，讀出氣勢(shì)，語調(diào)要越讀越高，注意重音。（師生再齊讀）
4、事實(shí)就擺在眼前，正像課文中所說，我們?nèi)祟悜?yīng)該，也只能與自然和諧相處，共同發(fā)展，共生共榮，這也是我們?nèi)祟惖奈ㄒ贿x擇。 正如印第安歌謠所說：只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！
5、愛護(hù)這一只鴿子，可以不封陽臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命”呢？
宣傳發(fā)動(dòng) 落實(shí)行動(dòng) 抵制發(fā)動(dòng)
活動(dòng)單上的建議
6、其實(shí)，關(guān)愛自然，營造良好的生存環(huán)境一直是很多人的美好愿望，在現(xiàn)實(shí)生活中，頁不乏這樣的例子。
欣賞幻燈上的故事和圖片
�。�、總結(jié)課堂
本文作者通過封不封陽臺(tái)的思考，告訴我們要與自然和諧相處的道理。其實(shí)，愛護(hù)大自然的生命，也是給我們多留一份生存的空間，希望同學(xué)們也能從小事做起，從自我做起，關(guān)愛自然。
《明天不封陽臺(tái)》教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
本文是初中蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺(tái)，是出于對(duì)這一只鴿子的憂慮和喜愛�！拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處�！迸c自然共生共榮。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。
�。ǘ┻^程與方法
在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學(xué)生對(duì)“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會(huì)情感，讓他們提高意識(shí)。
方法：自主探究，合作交流，模擬體驗(yàn)。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀
由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對(duì)明天是否封陽臺(tái)這個(gè)問題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設(shè)想。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
簡(jiǎn)潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
�。ǘ╇y點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過多的停留在對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)和思考。
�。ㄈ┙虒W(xué)突破
在仔細(xì)研讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學(xué)生對(duì)人類殘害動(dòng)物的事實(shí)的.思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實(shí)際的行動(dòng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師準(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備教學(xué)用的材料。
�。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程，設(shè)計(jì)意圖
�。�、教師指導(dǎo)：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。�2）朗讀課文，理清思路。
�。�3）研習(xí)課文，把握主旨。
�。�4）品味語言，體會(huì)情感。
（5）聯(lián)系生活，引發(fā)思索。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）走進(jìn)情境，引發(fā)興趣。
�。�2）朗讀課文，理清線索。
�。�3）邊讀邊思，理解課文。
�。�4）邊讀邊品，體會(huì)感情。
�。�5）聯(lián)系生活，傾吐真情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么
課件展示一組動(dòng)物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）
鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。現(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥，你會(huì)怎么對(duì)待它呢？
生：1、善待它，不關(guān)陽臺(tái)的窗戶，讓小鳥來去自由
2、善待它，把它關(guān)起來養(yǎng)著
3、傷害它，甚至吃了它
現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對(duì)生活的一些思考，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。
�。ò鍟n題）
二、朗讀課文，理清線索。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。
討論后板書：要封陽臺(tái)——封陽臺(tái)嗎？——不封陽臺(tái)
課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺(tái)
三、邊讀邊思，理解課文。
讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
1、為什么明天要封陽臺(tái)呢？
�。ㄉ嚎梢宰韪糇〕鞘械男鷩蹋_辟出一塊活動(dòng)的空間）
是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺(tái)，給自己留下一個(gè)清凈的空間。
2、后來為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？
�。ㄉ菏且�?yàn)橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹恚?/p>
鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。
�。▋鹤樱后@喜、憂慮、憐愛
父親因?yàn)橐恢皇軅镍澴右矂?dòng)了惻隱之心，希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在。）
3、為什么最后決定不封陽臺(tái)？
提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？?jī)H僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？
大家覺得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？
打開陽臺(tái)，讓鴿子自由來往；打開陽臺(tái)，讓人類與自然和諧相處。（板書）
四，品味語言，體會(huì)情感。
作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動(dòng)傳神的描寫很能觸動(dòng)我們，引起我們的共鳴，讓我們體會(huì)到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個(gè)精彩片段。
1、請(qǐng)大家說一說，首先是什么打動(dòng)了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
課件：對(duì)鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。
在對(duì)鴿子的描寫中什么最令你怦然心動(dòng)？
“我”會(huì)怎么想？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。
如：1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會(huì)像那個(gè)粗魯?shù)娜藛�，求求你，放過我吧。
2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請(qǐng)你仁慈一點(diǎn)，放過我們吧。
……
教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動(dòng)物相處時(shí)一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動(dòng)人。）有感情的讀
2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
�。ㄅx）描寫草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？
大家有過走進(jìn)自然，親近自然的美好感受嗎？
提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。
教師小結(jié)：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時(shí)候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>
3、動(dòng)物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？
課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。教師畫外音。
面對(duì)人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？
課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。
你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？
請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。
同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？
播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個(gè)意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？
1）我希望：不再
如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席
青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊
果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀
蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲
2）是大自然對(duì)人類痛苦的哭訴。
如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……
同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動(dòng)。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约�。我相信，只要我們每個(gè)人都付出努力，我們的世界一定會(huì)更加美麗。
讓我們看看生活中的動(dòng)人畫面吧！
播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：
生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。
自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。
幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。
同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：
播放配樂課件：
生命是如此可愛
讓我們用心呵護(hù)每一個(gè)生靈
地球是如此的美麗
讓我們珍惜這共有的家園
當(dāng)人類與自然和諧相處
我們的生活便永遠(yuǎn)快樂和溫馨
播放課件。
祝同學(xué)們：打開心靈的陽臺(tái)
沐浴陽光與風(fēng)雨
擁抱美麗的自然
創(chuàng)造和諧的家園
板書：
要封陽臺(tái)
↓父子關(guān)愛受傷的鴿子傳神的描寫
封陽臺(tái)嗎
↓人類與自然和諧相處形象化的議論
不封陽臺(tái)
《明天不封陽臺(tái)》教案4
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
視頻播放《我是一只小小鳥》
鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。片段中的小小鳥命運(yùn)坎坷，失去了賴以生存的家園。
現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，也引發(fā) 了父親對(duì)生活的一些思考，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。
二、 亮標(biāo)
1、熟讀課文，理清本文的線索。
2、體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫。
3、虛擬情節(jié)，感悟人物，領(lǐng)會(huì)“人與自然和諧相處”的道理。
三、 朗讀課文，整體感知
鴿子的命運(yùn)
1、用簡(jiǎn)潔的語言概括課文的內(nèi)容。
2、關(guān)于封不封陽臺(tái)，作者的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾次變化?
友情提醒:
音:鱗次櫛比 zhì 倏然shū
自給自足 jǐ 蜷縮quán
翹望qiáo 龜裂jūn
形: fū化 喧 xiāo 溫 xīn
孵 囂 馨
義:鱗次櫛比:像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。
交流對(duì)話
1、這篇文章主要寫了“我”家原本準(zhǔn)備封陽臺(tái)，但后來因?yàn)橐恢圾澴記Q定暫時(shí)不封陽臺(tái)的事情。
2、明天要封陽臺(tái)。 堅(jiān)決
→明天還封陽臺(tái)嗎? 猶豫
→明天先不封陽臺(tái)。 改變
教師過渡:由此知道本文的線索是什么? 明天封不封陽臺(tái)。
四、品味語言，體會(huì)情感
鴿子的自述
找出對(duì)鴿子描寫的部分，細(xì)心品讀，說說作者描寫動(dòng)物的語言好在哪里?
�、� 我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。
�、� 鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。
答案:這兩句話都用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脴尨騻顺岚�，寫出了鴿子�?nèi)心的緊張，害怕人類再次傷害它;后面鴿子的.眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護(hù)、關(guān)愛。
說一說:假如你就是那只通靈性的鴿子，你會(huì)怎樣來述說自己的見聞感受?
我是一只驚弓之鴿，那天早上，當(dāng)我正一邊滿懷愛意地孵育我的蛋寶寶們，一邊等待外出覓食的丈夫歸來時(shí)，忽然，我聽到了幾聲槍響，當(dāng)我飛出去看時(shí)，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一彈，慌忙之中我抱起兩個(gè)鴿蛋飛離鴿巢，我，就這樣家破人亡了……，最后，身受重傷，慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒有封閉的陽臺(tái)里 ……我的天啊，還不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龍?zhí)�，是虎穴，是上刀山，還是下火海，聽天由命吧!
五、研習(xí)課文，把握主旨。
鴿子的啟示
鴿子為何如此害怕人類?面對(duì)人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又發(fā)出了怎樣痛苦的傾訴?
播放視頻片段 20xx .。。。。。。。。。
教師總結(jié): 人，只能與大自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅自己。
六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚:
共同的心愿
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎?
我希望_________,不再_____________.
我希望_________,不再_____________.
《明天不封陽臺(tái)》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索。
2、體會(huì)描寫在文中的作用，學(xué)會(huì)抓住特征進(jìn)行描寫。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考“人與自然”的相處模式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
夾敘夾議的寫法和簡(jiǎn)潔而傳神的描寫是本文教學(xué)的重點(diǎn)；怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并思考“人與自然”問題則是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
在整體感知的基礎(chǔ)上，共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，揣摩語言，體會(huì)夾敘夾議的作用，然后引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，增強(qiáng)和諧意識(shí)。以問題情境的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，并能有所收獲。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：每個(gè)人的生活中總會(huì)有很多期盼，同時(shí)也會(huì)有很多遺憾。就拿我來講，從小到大我很羨慕別人家那高高兀立在半空的陽臺(tái)，可以再上面曬被子，種一些盆栽�？墒窃谖医�(jīng)歷的三座房子里都缺少了高高的陽臺(tái)，這一直是我的遺憾。今天我們一起欣賞的文章也跟陽臺(tái)有關(guān)，題目叫《明天不封陽臺(tái)》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以自身經(jīng)歷導(dǎo)入，營造親切輕松的談話氛圍�！捌谂巍�、“遺憾”也暗中點(diǎn)出本文作者對(duì)“人與自然和諧相處”的美好期盼以及文中所提到的“不和諧”現(xiàn)象的遺憾之情。）
一、陽臺(tái)
讀課文，找出文中相關(guān)內(nèi)容，完成下面的句子。
因?yàn)椤�，“我”決定明天要封陽臺(tái)。
因?yàn)椤拔摇睕Q定明天先不封陽臺(tái)。
預(yù)設(shè)：因?yàn)橐韪糇〕鞘械男鷩�，開辟出一塊活動(dòng)的空間，“我”決定明天要封陽臺(tái)。
因?yàn)椴幌塍@擾可愛的鴿子，讓兒子能有一個(gè)新“朋友”，感謝鴿子帶給我一片恬淡和諧的思緒，“我”決定明天先不封陽臺(tái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：第一遍讀文章，讓學(xué)生讀懂“明天不封陽臺(tái)”的前因后果。使用完成句子的方法讓學(xué)生可操作的完成對(duì)文章內(nèi)容整體感知的任務(wù)。）
二、鴿子＆人類
1、再讀課文，找出描寫鴿子的句子，說說這是一只怎樣的鴿子？
“忽然傳出幾聲‘咕咕’的叫聲，”
“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們�！�
“它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，……它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕”
“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長(zhǎng)”
“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛。”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在封不封陽臺(tái)的問題上很自然就會(huì)注意到“鴿子”的存在，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生尋找描寫語句，體會(huì)“抓住特征進(jìn)行描寫”。在這些語句中學(xué)生也可以讀出鴿子的一些特征，例如：受傷的、可憐的、偉大的……
2、從文中人物的哪些表現(xiàn)可以看出這只鴿子很幸運(yùn)？
兒子：發(fā)現(xiàn)鴿子（燦若朝霞、驚喜、憂慮）
照顧鴿子（關(guān)注、愛憐）
“我”：發(fā)現(xiàn)鴿子（思考、感慨）
讀懂鴿子（作出決定）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)鴿子的同時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀文中的兩個(gè)人物，在面對(duì)這只鴿子時(shí)，不同的'人物會(huì)有哪些不同的表現(xiàn)，這也和人物自身的特點(diǎn)相關(guān)，預(yù)設(shè)可以讀出孩子的天真善良，對(duì)弱小的同情，可以讀出“我”的思考和感慨，由此就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的自主思考。）
三、思考
1、回顧課文，在“我”的思緒中，我們可以看到當(dāng)今社會(huì)人與自然存在著什么樣的關(guān)系？
人類（遠(yuǎn)離）自然
（創(chuàng)造）
物質(zhì)文明精神失落
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“我”的思緒即代表作者的觀點(diǎn)，這個(gè)問題的設(shè)計(jì)有意讓學(xué)生能關(guān)注文中的議論語句。另一方面也能喚醒學(xué)生對(duì)“人與自然”問題的思考能力。
2、選用文中的句子來倡導(dǎo)人類要與自然和諧共處。
《和諧之歌》
讓籠中的珍禽悠游山林
讓驚恐的青蛙高歌田野
讓精靈的翅膀撫慰天空
傾聽大自然的哭訴
思考大自然的吶喊
愛護(hù)所有的自然造化
愛護(hù)一切有益的生命
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再次選用文中的句子就是希望學(xué)生能讀透文章，能使用正確的句子來表達(dá)也就表示學(xué)生明白了這些句子的意思。）
四、課后學(xué)習(xí)
1、選擇一個(gè)動(dòng)物，抓住某個(gè)特征進(jìn)行描寫。
2、圍繞“人與自然和諧共處”的話題，將課上學(xué)習(xí)所得，加上自己的見解，整理成文。
《明天不封陽臺(tái)》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
一、 理清文章線索
二、 品味生動(dòng)傳神的語言
三、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展”的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探
1．
佛家有句名言：“一滴水中見世界，半瓣花上說人情。”一件平凡的小事往往蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的'道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天不封陽臺(tái)》這散文，看看它給我們帶來哪些啟示。
2． 檢查預(yù)習(xí)
① 讀準(zhǔn)字音
�、� 人機(jī)互動(dòng)，積累詞語
二、 分組學(xué)習(xí)，合作交流
1． 自由朗讀課文
�、� 思考課文的線索是什么？
�、� 在讀的過程中，用筆圈畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2． 再讀課文，說說課文是怎樣圍繞線索敘述的？
明確：明天要封陽臺(tái)→明天是否封陽臺(tái)→明天先不封陽臺(tái)
師：大家對(duì)課文都有了一個(gè)初步印象，但讀一課文與認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進(jìn)文本再進(jìn)行一次認(rèn)真研究。
3． 瀏覽課文，探討下列問題，分組討論
�、� 明天要封陽臺(tái)的原因是什么？
�、� “明天還要封陽臺(tái)嗎？”這主要是考慮誰？從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮？
�、� 明天先不封陽臺(tái)又是為什么？這里作者已不僅僅是考慮鴿子，而是想到了……
4． 小組選代表回答。
三、 精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練
師：生動(dòng)傳神的語言往往能打動(dòng)人的心，的語言就是很好的證明。請(qǐng)仔細(xì)品讀下面兩個(gè)美段。
1． 生讀美段
2． 暢所欲言，談自己讀后的感受。
3． 欣賞歌曲，體會(huì)人與自然和諧相處的美好天堂。
四、 檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用
1． 小組討論：人與自然該怎樣和諧相處？
2． 學(xué)生回答。
五、 結(jié)束語
根據(jù)調(diào)查和估算，每消失一種鳥，意味著與它伴生的90種昆蟲、35種植物、2-3種魚類隨之消失；而每?jī)煞N鳥消失，必然會(huì)有一種哺乳類動(dòng)物絕跡，人類啊，“尊重別人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人類”，還是少一點(diǎn)急功近利，少一點(diǎn)殺雞取卵，對(duì)樹木、河流、魚蝦鴿子們多一點(diǎn)尊重，多一點(diǎn)愛護(hù)吧！在地球這葉“方舟”正在下沉的今天，同學(xué)們，你還會(huì)無動(dòng)于衷嗎？
《明天不封陽臺(tái)》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文圍繞究竟封不封陽臺(tái)，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽臺(tái)的封與不封，進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)。
1、
2、教學(xué)思路與方法：首先師生共同研讀文章的內(nèi)容；接著語文活動(dòng)“實(shí)話實(shí)說”，進(jìn)行“房子裝修要不要封陽臺(tái)”話題的討論，得出結(jié)論：封不封陽臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)；最后是通過對(duì)同學(xué)課前本文“美文閱讀”的交流，思考現(xiàn)代城市“人與自然”問題。
3、教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生可能會(huì)過多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情，上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)思考。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
2、課前圍繞本文，進(jìn)行“美文閱讀”的推薦。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
1、導(dǎo)入：你們家里的房子裝修陽臺(tái)封了沒有？你喜歡封陽臺(tái)嗎？我這里有同學(xué)們做出的一個(gè)小調(diào)查。
2、創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于封不封陽臺(tái)，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，請(qǐng)你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語詞，整理出“我”的態(tài)度變化情況。
明天要/不要封陽臺(tái)
[學(xué)生讀課文，整理觀點(diǎn)，全班交流]
3．歸納：明天要封陽臺(tái)�！魈爝�要封陽臺(tái)嗎？→明天先不封陽臺(tái)。
第二塊：精讀課文內(nèi)容
1、導(dǎo)入：隨著線索延續(xù)，“我”對(duì)封陽臺(tái)問題的態(tài)度變化，其中的原因是什么呢？
2、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)你瀏覽文章，并且結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)下列話題做出補(bǔ)充：
明天要/不要封陽臺(tái)，因?yàn)椤?/p>
3、歸納：明天要封陽臺(tái)，因?yàn)檫@是計(jì)劃安排→明天還要封陽臺(tái)嗎？因?yàn)榍楦信c現(xiàn)實(shí)有沖突→明天不封陽臺(tái)，因?yàn)檫@是為了兒子的愛心和“我”的心緒。
4、質(zhì)疑、賞析：請(qǐng)同學(xué)提出疑問，或提出認(rèn)為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗(yàn)體驗(yàn)。
第三塊：語文活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說（話題：房子裝修要不要封陽臺(tái)）
1、過渡：提出問題，學(xué)生小組討論
2、導(dǎo)入：房子裝修封不封陽臺(tái)，可能仁者見仁智者見智，今天我們“實(shí)話實(shí)說”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個(gè)話題實(shí)話實(shí)說，其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。
2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話實(shí)說，進(jìn)行爭(zhēng)辯與研究。
�、偈紫日�(qǐng)各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場(chǎng)。
�、趩栙澇煞剑耗阏J(rèn)為房子裝修要封陽臺(tái)，有什么理由？
③問反對(duì)方：你認(rèn)為房子裝修不要封陽臺(tái)，有什么理由？
④雙方進(jìn)行爭(zhēng)辯，主持人讀一篇報(bào)道：
陽臺(tái)封閉到底好不好？專家指出弊端多而利少
20xx年09月26日15:02:29生活時(shí)報(bào)
如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽臺(tái)封閉起來，殊不知，這種作法很不科學(xué)，弊多利少。
首先，陽臺(tái)是居住者直接承受陽光的場(chǎng)所，人們?cè)陉柵_(tái)上可以進(jìn)行日光浴、晾曬衣物等�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，通過陽光照射，可以增加人體內(nèi)的維生素D，有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽光里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細(xì)菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽臺(tái)包封起來，將影響紫外線照入室內(nèi)。據(jù)研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線反射和吸收。
封閉陽臺(tái)，陽臺(tái)和居室兩層窗玻璃，將會(huì)阻擋大部分紫外線進(jìn)入室內(nèi)。此外，陽臺(tái)窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會(huì)遮擋更多的陽光和紫外線，妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽臺(tái)，實(shí)際上喪失了陽臺(tái)的使用功能和設(shè)置的意義。
其次，陽臺(tái)封閉后，會(huì)造成室內(nèi)通風(fēng)不暢；而室外富含氧氣和空氣負(fù)離子的.清新空氣，也不易進(jìn)入室內(nèi)，結(jié)果室內(nèi)會(huì)有種種異味，長(zhǎng)時(shí)間在這樣環(huán)境中，不僅會(huì)頭昏、腦脹，還容易使人體的抵抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。
第三，樓房所以設(shè)陽臺(tái)，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動(dòng)的場(chǎng)所，增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。如果將陽臺(tái)封閉起來，成為放置物品的貯藏室，陽臺(tái)的使用功能也就消失了。
第四，很多家庭不了解，陽臺(tái)與房屋本身結(jié)構(gòu)受力不同。目前大多數(shù)陽臺(tái)均采用懸臂結(jié)構(gòu)（外挑式），設(shè)計(jì)時(shí)考慮其他特殊荷載的影響，承載能力有限。如果將陽臺(tái)封閉后當(dāng)儲(chǔ)藏室或居室使用，放置重物，使負(fù)荷超過承受標(biāo)準(zhǔn)，造成了潛在的危險(xiǎn)。
�、荩ㄖ鸩秸J(rèn)識(shí)到封不封陽臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。）看來，我們今天討論的這個(gè)話題壓根兒就搞錯(cuò)了，正確的話題應(yīng)該是現(xiàn)代城市如何處理“人與自然”的關(guān)系。
3、歸納：逐步認(rèn)識(shí)到封不封陽臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。（板書：實(shí)質(zhì)：對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)）
4、拓展：聯(lián)系到常州，應(yīng)該說，我們城市的建設(shè)還有許多不如意的地方，但是今幾年來我們的城市畢竟越來越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫的詩：
十年離別不識(shí)家，道若紋枰樓接霞。
淡水繞城棧橋起，草木蔥蘢四時(shí)花。
二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。
恐龍復(fù)活人有樂，卵石曲徑閑飲茶。
第四塊：語文活動(dòng)：交流“美文閱讀”
1、導(dǎo)入：課前請(qǐng)我們同學(xué)要求緊扣本單元最好是這篇課文，進(jìn)行初二年級(jí)的第一次“美文閱讀”。下面請(qǐng)大家做出交流。
2、同學(xué)交流、評(píng)價(jià)
3、拓展：也許我們今天的研討解決不了實(shí)質(zhì)問題，但如果每個(gè)人都能這么考慮，相信我們的社會(huì)，我們的城市的明天一定會(huì)更美好。
課后學(xué)習(xí)：
1、請(qǐng)學(xué)生相互交流品讀“美文閱讀”。
2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個(gè)真實(shí)的故事》），然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕咕》歌詞。
附：板書設(shè)計(jì)：
明天要/不要封陽臺(tái)，因?yàn)椤楦泻蛻B(tài)度→現(xiàn)代城市中“人與自然”問題
《明天不封陽臺(tái)》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)生閱讀課文，用作批注的方法，通過對(duì)“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領(lǐng)悟文章抓住特征進(jìn)行簡(jiǎn)潔而傳神的描寫及表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。
2．學(xué)生閱讀課文，利用填表格的形式，通過對(duì)文章最后一節(jié)及自選語段的品析，領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用夾敘夾議手法的作用。
3．學(xué)生閱讀課文，嘗試運(yùn)用質(zhì)疑探究的方法讀書，認(rèn)識(shí)“質(zhì)疑”這種讀書方式的重要性，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
4．嘗試運(yùn)用“夾敘夾議”的手法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
5．在對(duì)文章相關(guān)詞語、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中，感悟人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用夾敘夾議手法的作用。
2．“夾敘夾議”手法的`仿寫訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把學(xué)生可能會(huì)過多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情，上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)思考。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1．看圖片：
教師通過媒體資源給讓學(xué)生感知城市中各種各樣的陽臺(tái)。
2．談陽臺(tái)：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺(tái)“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺(tái)呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、朗讀課文，整體感知
1．自讀課文，掃除字詞障礙。
2.讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？
�。ㄕn文圍繞著陽臺(tái)到底要不要封這個(gè)話題展開的。明天要封陽臺(tái)�！魈爝�要封陽臺(tái)嗎？→明天先不封陽臺(tái)。）
三、精讀課文，細(xì)節(jié)品味
1．樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽臺(tái)呢？
（樓房設(shè)計(jì)有陽臺(tái)，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動(dòng)的場(chǎng)所，增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。）
2．如今有些家庭在裝修時(shí)，首先要封陽臺(tái)，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
（為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；）
3．文中的“我”既然決定明天要封陽臺(tái)，后來為什么對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？
�。▽�(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對(duì)鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺(tái)的問題。）
4．“我”最后決定“明天不封陽臺(tái)”，為什么？
�。ā懊魈煜炔环怅柵_(tái)”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”�？傊�，為了與自然和諧相處。）
四、課堂小結(jié)
1．中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺(tái)的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2．寫作特點(diǎn)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。文章以是否封陽臺(tái)為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。
五、合作探究，實(shí)話實(shí)說
話題：房子裝修要不要封陽臺(tái)
1．導(dǎo)入：明天封不封陽臺(tái)，可能仁者見仁智者見智，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行小組討論
2．今天我們演播室想請(qǐng)兩位持不同觀點(diǎn)的同學(xué)做嘉賓，就這個(gè)話題進(jìn)行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹
3．主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭(zhēng)辯
4．組織其他學(xué)生交流、評(píng)價(jià)討論
六、布置作業(yè)
近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時(shí)我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧？
在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請(qǐng)你寫一篇小文章，不少于150字。
《明天不封陽臺(tái)》教案9
課 題：明天不封陽臺(tái)
教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解全文中心
2、文中的多處對(duì)比
教學(xué)難點(diǎn)：敘議結(jié)合的寫法
教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習(xí)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、引題
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的'高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會(huì)怎么辦？那么，今天我們來學(xué)習(xí)第二十四課：《明天不封陽臺(tái)》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題
1、開始我一家決定封不封陽臺(tái)？
2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽臺(tái)？
三、掃清攔路虎
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠(yuǎn)處看
沐浴：沉浸在某種環(huán)境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
《明天不封陽臺(tái)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清本文的線索，理解文章的主題和增強(qiáng)人與自然和諧相處的意識(shí)
2、品味生動(dòng)傳神的語言
教學(xué)重點(diǎn)：品味生動(dòng)傳神的語言
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：“小循環(huán)，多反饋”教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
引用“警示錄”之“只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！——印第安歌謠”
這個(gè)歌謠描繪了一幅怎樣的畫面？這幅畫面的背后隱藏著什么？我們先來傾聽一位作家的心靈歷程，或許我們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)
�。ò鍟n題：明天不封陽臺(tái)）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、多媒體課件顯示生字詞，學(xué)生朗讀
沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián
荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚毀fén 悖論bèi
龜裂 jūn 螞蚱 màzha 溫馨 xīn 自給自足jǐ
喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān
2、完成反饋練習(xí)一
三、整體感知課文內(nèi)容
1、思考：讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？
明確：圍繞“明天要不要封陽臺(tái)”這個(gè)話題展開
2、關(guān)于封不封陽臺(tái)，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，圍繞“明天要/不要封陽臺(tái)”，整理出“我” 的態(tài)度變化情況
學(xué)生速讀課文，整理觀點(diǎn)，全班交流
明確：明天要封陽臺(tái)→明天還要封陽臺(tái)嗎？→明天先不封陽臺(tái)（這也是本文的線索）
四、探究課文
1、思考問題，討論交流：（從原文中找句子）
①為什么“明天要封陽臺(tái)”？
明確：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間
�、诤髞頌槭裁磳�(duì)封陽臺(tái)產(chǎn)生了懷疑？
明確：“明天還封陽臺(tái)嗎？” 原因：①對(duì)鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處
�、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺(tái)”又是為什么？
明確：三個(gè)“為了”
總之，決定不封陽臺(tái)是為了人和自然和諧地相處
2、小結(jié)：本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來臨而決定不封陽臺(tái)的事情，以小見大，揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題
五、品味生動(dòng)傳神、具有畫面美的語言
1、描寫語言簡(jiǎn)潔傳神，構(gòu)成圖畫美
文章在記敘和議論中，兼有描寫之筆，如對(duì)內(nèi)蒙古草原風(fēng)光的描寫、對(duì)鴿子的描寫，都充分抓住對(duì)象特征，用筆雖不很多，卻顯得生動(dòng)傳神構(gòu)成圖畫美
1欣賞畫面，讀作者的描寫語言，教師評(píng)點(diǎn)
2仔細(xì)找出、朗讀、品味對(duì)鴿子的描寫，完成課堂練習(xí)二
（運(yùn)用有關(guān)多媒體課件）
2、議論語言生動(dòng)形象，構(gòu)成圖畫美
1本文描寫語言具有圖畫美，下面我們來欣賞本文的議論語言，請(qǐng)找出來（在書中勾畫出作者對(duì)人與自然關(guān)系進(jìn)行論述的句子）
師生交流，齊讀這些句子
2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同？有什么妙處？
學(xué)生討論，教師明確：一般說來，議論往往使用比較抽象的概念構(gòu)成判斷，進(jìn)行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話，具有圖畫美如文章寫道：“酒樓門口，不再……張開捕網(wǎng)”這里以四幅典型的形象畫面，使抽象的'事理具體化，強(qiáng)化了表達(dá)效果：有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，并表現(xiàn)了美好的期盼，使語言有了更多的意味
反復(fù)朗讀、品味其中兩個(gè)句子的句式特點(diǎn)和所用的修辭手法，完成課堂練習(xí)三
�。� 展示多媒體畫面）
3、小結(jié)：語言生動(dòng)傳神、具有畫面美
六、練習(xí)：短文對(duì)比閱讀
布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
明天不封陽臺(tái)
人
和諧共處 與 共生共榮
自
然
教后小記：
本節(jié)課運(yùn)用“小循環(huán)，多反饋”教學(xué)法和多媒體課件，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)緊扣中考題型，實(shí)施有效課堂反饋練習(xí)但是，在語言仿寫環(huán)節(jié)，需還進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)，降低仿寫要求，向?qū)W生講清仿寫要求，重視指導(dǎo)方法的靈活，通過反復(fù)朗讀，品味、挖掘語言的氣勢(shì)和妙用，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都獲得仿寫成功的樂趣，從而最大限度地提高課堂實(shí)效
《明天不封陽臺(tái)》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、語言形象、敘議結(jié)合
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性
二、教學(xué)方法
閱讀——討論——思考
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
四、教學(xué)媒體：
多媒體投影儀
五、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：投影展示
只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！
——印第安歌謠
引導(dǎo)學(xué)生思考回答：這描繪了一幅怎樣的畫面？由此你能想到些什么？由此引出課題（提示學(xué)生想怎么說就怎么說）
板書課題
學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)把握住如下兩點(diǎn)，投影展示目標(biāo)（讓一名學(xué)生讀一遍，加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)的印象）
1、語言形象、敘議結(jié)合
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的'重要性
要求學(xué)生朗讀課文，同時(shí)解決如下問題：
1、給加點(diǎn)字注音，試著理解詞語并造句
鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂
2、用簡(jiǎn)潔語言概括本文故事情節(jié)
3、提出疑難問題并討論解決
對(duì)上述問題，在學(xué)生讀完課文后分別解決
1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點(diǎn)詞語造句
2、要求生用自己的語言概述故事
3、提出問題→閱讀討論→解決問題
文章語言描寫是很重要的，找出自己喜歡的句子在書上劃出來
讀一讀、反復(fù)品味，同時(shí)做到：
1、想一想自己為什么喜歡？把體會(huì)寫出來作旁注（引導(dǎo)學(xué)生善于在閱讀過程中隨時(shí)做標(biāo)記）
2、可以讀給周圍的同學(xué)聽，讓你的同位評(píng)論，從你的讀中感受到什么？
師生共同賞析精彩片斷，在這一過程中注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)生明確朗讀的基本要求：語氣、語調(diào)、語速、重音，教師注重范讀。
注重多種形式朗讀，對(duì)精彩段落要求背誦
3、如果生沒有賞析，那么師引導(dǎo)賞析精彩片斷
例：
1.描寫鴿子的兩段，注重分析眼神
2.第十段中的一組排比句
4、師引導(dǎo)分析：這篇文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？從哪些句子體現(xiàn)出來？這屬于哪種表達(dá)方式？
由此引出分析記敘文中議論的作用：揭示主題
引導(dǎo)深入思考：
文章最后寫道：我決定明天不封陽臺(tái)了……這似乎是一個(gè)完美的結(jié)局，你的心完全輕松了嗎？你還能想到些什么？請(qǐng)把你的想法寫一段話。給學(xué)生三分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，理清思路，提問多名學(xué)生回答
總結(jié)梳理：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，強(qiáng)調(diào)要從自己做起，保護(hù)好我們賴以生存的自然環(huán)境。
附：板書設(shè)計(jì)
明天不封陽臺(tái)
杜衛(wèi)東
和諧相處
議論——揭示主題
共生共榮
《明天不封陽臺(tái)》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文圍繞究竟封不封陽臺(tái)，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽臺(tái)的封與不封，進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生可能會(huì)過多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情，上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)思考。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文：
你們家里的房子裝修陽臺(tái)封了沒有？你喜歡封陽臺(tái)嗎？
二、朗讀課文，整體感知：
1、 讀準(zhǔn)下列生字詞
沐(mù)浴 孵（fū）育 倏(shū)然 喧囂(xiāo) 悖(bèi)論
螞蚱(mà zha) 咆哮(páo xiào) 恬(tián)淡 溫馨(xīn) 龜(jūn)裂
2、 讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的`？
明確：
課文圍繞著陽臺(tái)到底要不要封這個(gè)話題展開的。
明天要封陽臺(tái)�！魈爝�要封陽臺(tái)嗎？→明天先不封陽臺(tái)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文：
3、 樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽臺(tái)呢？
4、 如今有些家庭在裝修時(shí)，首先要封陽臺(tái)，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
5、 文中的“我”既然決定明天要封陽臺(tái)，后來為什么對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？
4、“我”最后決定“明天不封陽臺(tái)”，為什么？
明確：
1、 樓房設(shè)計(jì)有陽臺(tái)，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動(dòng)的場(chǎng)所，增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。
2、 為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；
3、 對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對(duì)鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺(tái)的問題。
4、 “明天先不封陽臺(tái)”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”。總之，為了與自然和諧相處。
四、合作探究，實(shí)話實(shí)說
討論：你認(rèn)為房子裝修時(shí)要不要封陽臺(tái)？請(qǐng)說說你的理由？
�。ㄓ懻摃r(shí)可先閱讀一篇報(bào)道）
明確：
封不封陽臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提高認(rèn)識(shí)
近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時(shí)我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧？
六、布置作業(yè)，訓(xùn)練.寫作
小作文：
在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請(qǐng)把你勸止的話寫在課外練筆上，不少于150字。
《明天不封陽臺(tái)》教案13
一、教學(xué)篇目：明天不封陽臺(tái)
二、教材：蘇教版八年級(jí)上冊(cè)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)并學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)潔傳神的描寫方法。
2、理解主旨，讓學(xué)生用心感悟人與自然和諧相處。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)并學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)潔傳神的描寫方法；
2、分析內(nèi)容，理解文中自然給作者帶來的恬淡和諧的思緒，理解作者對(duì)大自然的無限眷顧；
3、讓學(xué)生勤動(dòng)筆，用自己的語言抒寫自己對(duì)大自然的感悟以及對(duì)人類破壞自然的憤慨。
五、教學(xué)方法：講述法、對(duì)話法，啟發(fā)法，合作探究法等
六、課時(shí)安排：1課時(shí)
七、教學(xué)內(nèi)容及過程：
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，對(duì)于人與自然和諧相處這個(gè)理念大家是比較認(rèn)同的，但是真正落實(shí)在我們實(shí)際的生活中，卻并不是那么簡(jiǎn)單。今天我們就要跟隨作者杜衛(wèi)東一起感悟一個(gè)關(guān)于人和鴿子的故事！
�。ǘ┳衷~積累
zhì ní shū quán bèi ǐ à zha
鱗次櫛比 霓虹燈 倏然 蜷縮 悖論 自給自足 螞 蚱
xīn fén ūn
溫 馨 焚毀 龜裂
（三）初讀課文，整體感知
的題目是《明天不封陽臺(tái)》，開頭是明天要封陽臺(tái)，快速瀏覽課文看看作者他們家的陽臺(tái)最終封起來了沒有？
把握內(nèi)容：最開始決定要封陽臺(tái)，但因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹懋a(chǎn)生猶豫，最終決定先不封陽臺(tái)。
�。ㄋ模┚x課文，抓住細(xì)節(jié)
1、讀完了課文，我想了解下各位同學(xué)家的`陽臺(tái)封不封？大部分同學(xué)家里的陽臺(tái)都是封起來的，那么請(qǐng)你在文中找找和你家封陽臺(tái)一樣的理由是什么？
可以阻隔城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)空間。
除此以外我們還有別的必須要封陽臺(tái)的理由嗎？
防盜、防風(fēng)塵、安全隱患……
所以基本上每個(gè)家庭都選擇了封閉陽臺(tái)，那么可是作者最終還是選擇了不封陽臺(tái)，是因?yàn)槭裁矗?/p>
一只鴿子的到來
2、因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹硎棺髡邲Q定先不封陽臺(tái)了，請(qǐng)找到關(guān)于鴿子的描寫，看看這是一只怎樣的鴿子。（品味作者簡(jiǎn)潔傳神的語言描寫）
這是一只 的鴿子。
明確：這是一只蜷縮在書架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著作者父子倆的鴿子
這是一只正在書架底下孵卵的鴿子
這是一只受了傷得鴿子
這是一只不名貴的鴿子
這是一只令人憐愛的鴿子
從 、 、 等方面寫出了鴿子的 特點(diǎn)！
3、對(duì)于這樣一只鴿子的到來，父子倆各有什么樣的反應(yīng)？
學(xué)生分成兩組，分別找出文中的父子的態(tài)度和舉措
兒子：臉頰燦若朝霞驚喜
明天還封陽臺(tái)嗎？憂慮
拿來布條、水、玉米粒 憐愛、關(guān)注
我明天還封陽臺(tái)嗎？考慮鴿子安身立命的場(chǎng)所憐愛之心
想到馮至有關(guān)鴿子的詩
想到一次與大自然親密接觸的快樂
看到兒子為鴿子做窩、準(zhǔn)備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的快樂
決定先不封陽臺(tái)了
4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中說我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：我回來了！隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。你有沒有類似的貼近大自然的感悟？請(qǐng)你動(dòng)筆寫寫
寫作小練習(xí)：
那一次，我們?nèi)?，當(dāng)我們看到，我不由得
5、通過大家的描寫，我們能感悟到人類真真實(shí)實(shí)地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處�？墒�，事實(shí)上人類很多時(shí)候并不愛護(hù)自然，更不愛護(hù)自然界中的小動(dòng)物，讓我們閱讀課文最后四段！
用展示一些人類破壞自然、殘害的動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用課文中的句子來概述！
6、此時(shí)我們恍然大悟，原來作者寫這只受傷的鴿子、寫明天不封陽臺(tái)是別有用意的，它們分別象征了什么？
陽臺(tái)只是都市中人與自然溝通的一個(gè)平臺(tái)，要與自然和諧相處關(guān)鍵在于打開我們?nèi)祟愋撵`的陽臺(tái)，去關(guān)愛自然，關(guān)愛自然界中的所有生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。
7、課文結(jié)尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》 馴美的白鴿兒
來自神的身旁 它們引示我翹望著 迷離的故鄉(xiāng)。
《明天不封陽臺(tái)》教案14
目的要求
1、知識(shí)與能力：熟讀課文，理清文本線索，領(lǐng)悟“人與自然，和諧共處”的道 理。
2、過程與方法：通過閱讀，理清文本線索；通過品味語言，理解本文主旨；
通過合作、交流增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極投身環(huán)�；顒�(dòng)。
重點(diǎn)：
理解“人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理
難點(diǎn)：
品味語言，提高學(xué)生對(duì)語言的鑒賞能力，加深對(duì)文章主旨的理解。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具：
多媒體 課件
課前學(xué)習(xí)：
一、 利用注釋和工具書，掃清字詞障礙。
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音
倏忽（shū） 稚嫩 （zhì） 鱗次櫛比（zhì） 悖論 （bèi） 孵育（fū） 喧囂 （xuānxiāo） 龜裂（jūn） 螞蚱（màzha） 恬淡（tián） 霓虹 （ní） 咆哮 （páoxiào） 眺望（tiào）
2。理解下列詞語在文中的意思
眺望：從高處向遠(yuǎn)處望。
沐浴：比喻沉浸在某種環(huán)境中。
萋萋：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。
變遷：情況或階段的變化轉(zhuǎn)移。
領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或辨別它的滋味。
瑰麗：異常美麗。
變幻莫測(cè)：變化很多，使人無法捉摸。
安身立命：生活有著落，精神有寄托。
不速之客：指沒有邀請(qǐng)就自己來的客人。
自給自足：依靠自己生產(chǎn)來滿足自己的需要。
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨一個(gè)地排列著。多用來形容房屋等密集。
3。熟讀課文。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)自然，情境導(dǎo)入（展示風(fēng)景圖片）
�。ㄕn前3分鐘，多媒體播放一組配樂自然風(fēng)光圖片。）
導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你站在陽臺(tái)上，抬頭看到藍(lán)藍(lán)的天空飄蕩著朵朵白云，鳥兒歡快地飛過天空，留下串串脆啼；俯視樓前，草坪如茵，花朵鮮艷，河水清澈，游魚戲蓮；陣陣清新的空氣飄進(jìn)來，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封閉那扇陽臺(tái)嗎？此時(shí)，我們會(huì)由衷的感謝大自然賦予人類的一切。然而，當(dāng)人類以自然的征服者自居時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，同屬于自然之子的一草一木，一鳥一獸都在逐漸離我們遠(yuǎn)去，并且，人類還不斷受到自然的懲罰。人類到底應(yīng)該怎樣和自然相處呢？今天，就讓我們來學(xué)習(xí)《明天不封陽臺(tái)》一文（板書課題）和作者杜衛(wèi)東一起探討這個(gè)問題。（板書作者）
�。ǘ┳呷胛谋�，整體感知
1、檢查課前學(xué)習(xí)情況
2、分節(jié)朗讀課文
3、著用一句話概括課文內(nèi)容（可提示方法：抓住文中的人和事。參考：我因?yàn)椤傍澴訂栴}”決定不封陽臺(tái)）
4、思考討論問題
A 對(duì)于陽臺(tái)問題，我開始是怎樣決定的，后來發(fā)生了怎樣的.變化？原因是什么？
明確：“明天要封陽臺(tái)”，可以隔住城市的喧囂，并辟出一塊活動(dòng)的空間；“明天先不封陽臺(tái)”，因?yàn)橐恢伙w進(jìn)陽臺(tái)的鴿子
B 關(guān)于封陽臺(tái)問題，我經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的心路歷程？
（提示：抓住文中關(guān)鍵語句的關(guān)鍵性詞語去分析、體會(huì)。）
學(xué)生思考、討論后明確課文的線索（教師邊總結(jié)邊完成以下板書）：
敘事線索：要封 —— 要封嗎？ —— 先不封
情感線索：堅(jiān)決 —— 猶豫 —— 改變
C “明天還封陽臺(tái)嗎？”同樣的問題，兒子和我的立足點(diǎn)有什么不同？
明確 兒子：鴿子的角度，對(duì)鴿子的同情
《明天不封陽臺(tái)》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、理解作者的.思路和貫穿全文的敘事線索；
2、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
學(xué)習(xí)過程
一、給加點(diǎn)字注音。
鱗次櫛比（）自給自足（）恬淡和諧（）
燦若朝霞（）情不自禁（）變幻莫測(cè)（）
二、解釋詞語。
鱗次櫛比：
自給自足：
變幻莫測(cè)：
安身立命：
不速之客：
三、閱讀課文，思考：
1、為什么明天要封陽臺(tái)呢？
2、后來為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？
3、為什么最后決定不封陽臺(tái)？
四，品味語言， 體會(huì)情感。
1、 請(qǐng)大家說一說，首先是什么打動(dòng)了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
3、動(dòng)物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？
五、拓展延伸
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？（仿寫）
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