關于漢語拼音教案匯編6篇
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的漢語拼音教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語拼音教案 篇1
一、漢語拼音總復習重難點：
三表：聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表的掌握，包括背誦、默寫。
聲調的標調規(guī)則，小ü與聲母j q x 的省寫規(guī)則，認一認生字的認識。
二、重難點突破：
張宇老師：三表在熟練認讀的基礎上，還要打亂順序地讀字母卡片，
讓學生帶調練習快速認讀韻母，并能正確書寫帶調的韻母。這是一個難點中的難點，特別是帶調韻母的`書寫，還是要在課外加強音節(jié)的朗讀練習，并堅持一段時間的訓練，以達到更加熟練的程度。
夏老師：小ü與聲母j q x 的省寫規(guī)則，有兒歌可以練習，但是實際的應用還是勤練筆，讓那些錯誤的學生多實踐，從拼寫音節(jié)中和分開寫音節(jié)的練習中，理解兒歌正確去應用，雖然有的小朋友會唱兒歌，但是不一定會熟練和正確的應用，需要一個訓練。
張菊芳老師：iu 和ui 的使用容易混淆，認讀不正確是根本的原因，可以適當默寫帶有這兩個韻母的音節(jié)，讓學生鞏固深化。
陶老師：學生難以區(qū)分平舌音和翹舌音，還有前鼻音和后鼻音，有沒有更好的辦法呢？急于求成的方法是沒有的，只有堅持讀音糾正和要求家庭中講準確的普通話，重視普通話的發(fā)音正確。
三、練習設計
1、拼讀音節(jié)的練習
2、練習書寫音節(jié)。
漢語拼音教案 篇2
學前分析：
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎，只是受"先入為主"的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
1設計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
2信息資料：
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及"摘蘋果"游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
3教學要求：
1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
4教學流程：
一、復習導入
1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié)：ba、fo、ma、po
（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學
1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。
�。ㄔO計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）
三、聲母形的教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll.）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
�。╠和b、p;n和u、m;t和f;l和i）
（設計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。）四、聲母與單韻母的拼讀教學
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
�。ㄔO計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）
五、指導書寫
1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
（設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。）
六、鞏固練習
1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。
�。ㄔO計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的'滿足會成為學生記憶中永恒的財富。）
2、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人�。∧銈兿氤詥�？學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
�。ㄔO計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）
5反思：
本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。
在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升華。
漢語拼音教案 篇3
教學目標：
1、學會aieiui三個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。
2、學會aieiui的四個聲調并能正確的讀出。
3、感受到拼音的用處
4、激發(fā)興趣。
教學重點：讀準aieiui三個復韻母的音，認清形。
教學難點：aieiui的發(fā)音方法及四聲標調位置。
設計理念
《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼耍咎谜n的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
第一課時
教學目標：學習復韻母ai能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。
學習ai的四個聲調并能正確的讀出。
教學重點：ai的四聲及四聲的寫法
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀卡片
發(fā)卡片，下面請6個同學按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊。
2、游戲導入：
黑板上貼有不同顏色的'氣球，背面寫有學過的單韻母。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）
3、揭示課題。
師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課aieiui
二、新授
1、看圖
2、圖上畫的是什么？
3、教ai的發(fā)音（由a滑向i）
師板書：看看ai是怎么寫的？
小結：這樣的韻母叫復韻母
(1)應該怎么記住ai
(2)記字形兒歌
書寫練習
教學四聲，學兒歌，ai的聲調標在誰的頭上？說詞記四聲。
三、鞏固練習：認讀ai及ai的四聲，練習拼讀。
四、作業(yè)：課堂訓練
教學反思：今天開始學習復韻母，學生很快領悟了復韻母的發(fā)音要領，對ai的發(fā)音掌握較好，而且能夠正確美觀的書寫，但書寫姿勢仍要多提醒。
第二課時
教學目標：學習復韻母eiui能讀寫正確
教學重點：能正確讀寫eiui及四聲
教學過程：
一、復習檢查
二、新授
�。ㄒ唬⿲W習ei
1、看插圖
圖上畫的是誰在干什么？看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
教ei發(fā)音
2、看，練習書空
3、教ei的四聲
生練讀
（二）學習ui
1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。
2、反饋。
(1)指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
(2)兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx。”
乙：“你好，xx！有什么事嗎？”
甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui�！�
3、教ui發(fā)音
4、生看，練習書空
5、教ui的四聲
被調號兒歌
標號
學習練讀
三、小結：這兩節(jié)課，我們學習了什么知識，說一說
四、鞏固練習
認讀eiui及四聲
讀書
五、作業(yè)：課堂訓練
教學反思：由于課時安排不好，本節(jié)課學生學得比較吃力，教學內容安排得較多，學生學得不扎實，尤其給ui標聲調，個別學生都會背調號兒歌，但在給ui標調時總出錯，知識的遷移太差，今后多練習。
漢語拼音教案 篇4
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
2、學會ɑ、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。
4、會在四線格內抄寫ɑ、o、e3個單韻母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
看圖，學習單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書寫。
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌：
學習拼音用處大，讀書識字學文化，
用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，引出ɑ。
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：小朋友學唱歌，ɑɑɑ。板書：ɑ
2、教學ɑ的音和形。
�。�1）發(fā)音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。
�。�2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
�。�3）啟發(fā)學生看圖記字形。
ɑ像一個小姑娘圓圓的`臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑɑɑ。我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。
三、看圖說話，引出o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o
2、教學o的音和形。
（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
�。�2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
�。�3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
四、看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e
2、教學e的音和形。
（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
�。�2）師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
五、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領著全班同學讀。
六、小結。
這節(jié)課我們學會了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
漢語拼音教案 篇5
教學目的：
1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶調拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、培養(yǎng)良好的學拼音習慣。
教學重點：掌握b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
教學難點： 讀好韻母的帶調拼讀。
學情分析：一半的學生在上幼兒園的時候已經(jīng)學過拼音，但是有些學生的發(fā)音不準確，要糾正不正確的發(fā)音。
教具準備：字母卡片（在認識漢語拼音時使用）
小黑板（要進行發(fā)音練習時使用）
教學時間：2課時
教學過程：
一、導入新課
1、復習上節(jié)課學的'內容。出示字母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四聲指名認讀，齊讀。
2、今天，我們再來認識幾位新朋友好嗎？
二、學習，b p m f 4個聲母，能夠讀準音，認清形。
1、教學聲母b 。
�、俪鍪緢D1，問圖上畫著什么？
導：圖上的小朋友在干什么？（一個小朋友在聽廣播。）
廣播的“播”就是今天我們要學的b的讀音，它的形狀就像帶天線的收音機。
教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“廣播”的“播”。編口訣“收聽廣播b b b”。
教師邊讀邊講解發(fā)音要領；指導學生發(fā)音方法；指名讀；齊讀。
2、用同樣方法學習“p m f ”
三、借助圖畫，記憶字母的形。
1、引導學生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。
編口訣為“小孩兒爬坡p p p，兩扇小門m m m，手扶拐棍f f f。”
2、還有更好的辦法嗎？激活學生思維，記憶字母的和形。
3、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
四、學習拼讀音節(jié)，領悟讀的方法。
1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
2、課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。
3、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
4、做“找朋友”的游戲。找四名學生拿b卡片，另四名學生拿“ɑ、o、i、u”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節(jié)，帶領大家拼讀。
5、交流拼讀。
b�。簣D上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？
bá：圖上的小朋友在做什么？（拔蘿卜）一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。
bǎ：圖上畫的是什么？想象：誰在打靶？
bà：圖上是什么地方？你還會用bà組詞或說句子嗎？
五、練習拼讀音節(jié)，鞏固方法。
1、用課件展示花園的情境，花苞上有b p m f與o i u相拼成的音節(jié)。
2、學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了花苞就展開成一朵盛開的花。
作業(yè)設計：把今天學會的四個聲母及音節(jié)讀給爸爸媽媽聽一聽。
漢語拼音教案 篇6
1 a e
第二課時
第二課時
第二課時
4、d t n l
一、教學目標
第三課時
板書設計 （略）
第二課時
一、復習學過的知識為學三拼音做準備。
1.呼帶調單韻母的四聲。
2.呼讀所學過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學習三拼連讀法
談話：我們已經(jīng)學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法
板書：g—u→gu
學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā
講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。
演示三拼連讀法的'教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
三、鞏固三拼連讀
板書：
講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。
課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。
板書設計（略）
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