《回聲》的教案

《回聲》的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《回聲》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《回聲》的教案1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、 認(rèn)識6/8 2、 學(xué)唱《親愛的回聲》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。

　　2、 通過歌曲的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生爽朗的、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。學(xué)習(xí)用鮮明的力度對比表現(xiàn)回聲的效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 感受6/8拍 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 師：如果可以選擇的話，是想坐在這教室里上課，還是想走出去，與大自然擁抱呢？ 我也想，可是……不過沒有關(guān)系，我們可以通過音樂的形式來感受自然。你聽：（范唱）

　　二、發(fā)聲練習(xí)

　　1、 模仿回聲 師：你們了解回聲嗎？誰來介紹一下回聲的。能把回聲表現(xiàn)出來嗎？ 其實這里就有了音樂，很具有表現(xiàn)力，也就是力度上的變化。

　　2、節(jié)奏、視唱 師：喂 — — | 喂 — — ||我們來合作一下，模仿親愛的回聲。 你 好 — | 你 好 — || 哈 羅 — | 哈 羅 — || 回聲是……那么可聽好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱評價

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容： 1、 為旋律劃分小節(jié)線 2、 聽音選擇填空 教學(xué)目標(biāo)： 通過做一做的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對6/8拍的認(rèn)識，接觸并記住世界名曲的主題音調(diào)，繼續(xù)進(jìn)行旋律音程的聽記。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 6/8拍的鞏固和聽記 教學(xué)過程： 一、尋找精靈（聽音選擇填空） 師：在一個美麗的小鎮(zhèn)上（彈奏完整的旋律），住著快樂的人們，因為這里有著三個可愛的小精靈。他們唱著歡樂的.歌。分別是—— 彈奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，這三個小精靈到森林里去玩，可是卻一直沒有回來。小鎮(zhèn)上也失去了原來的快樂。只有找到那三個小精靈才能恢復(fù)小鎮(zhèn)原來的歡樂。我們一起來幫助他們吧。 再來好好聽一聽這三個小精靈的聲音。（彈奏） 那么，究竟他們在哪里呢？1=C 4/4

　　第三課時

　　一、教學(xué)安排

　　八孔豎笛《四季歌》

　　二、常規(guī)練習(xí)

　　1、 師生禮儀。

　　2、 發(fā)聲練習(xí)。

　　三、八孔豎笛《四季歌》。

　　1、 教材分析：

　　《四季歌》原為一首日本歌曲。全曲共四個樂句，旋律反復(fù)時為節(jié)奏同步的二聲部。該曲的旋律基本處于豎笛的中、高音區(qū)，演奏的技術(shù)難度不大，比較宜于表現(xiàn)。合奏部分為平行三、四、五度的進(jìn)行，其和聲效果與我們前面學(xué)過的內(nèi)容有所區(qū)別，請學(xué)生自己感受、體會其和聲效果。

　　2、 演奏要求：

　�。�1） 要奏得連貫、流利，四拍的長音一定要奏足時值。

　�。�2） 保持二聲部的和諧，吐音不要過于用力。

　　3、 學(xué)習(xí)過程：

　�。�1） 出示旋律

　　聽范奏，感受樂曲的情緒、速度。

　�。�2） 視唱旋律，熟悉該樂曲。

　�。�3） 練習(xí)吹奏，明確要求。

　　四、作業(yè)：

　　練習(xí)吹奏八孔豎笛《四季歌》。

《回聲》的教案2

　　一、導(dǎo)入課題：

　　1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個奇怪的問題，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事

　　2、是誰在學(xué)淘淘說話��？

　　回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象，誰能有趣地讀讀課題？

　　3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來揭開這個奧秘。

　　二、自讀課文，整體感知：

　　1、請你打開書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2、出示句子：（個別讀，同桌讀）

　　A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個大月亮。

　　B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

　　C、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩�！�

　　D、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。

　　E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

　　3、出示生字：提醒字音，開火車讀

　　三、學(xué)習(xí)1－3自然段

　　1、課文中的故事就發(fā)生在這個美麗的地方，你喜歡這個地方嗎？

　　我們來看看課文是怎么描寫這里的`景色的（出示第一自然段）

　　誰能讀出景色的美麗？（個別讀、齊讀）

　　2、過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話說一說“是什么有趣的事”？

　　3、分角色朗讀（小青蛙、看不見的小青蛙）。

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰？你在哪兒？”

　　4、指導(dǎo)讀句：小青蛙是用什么語氣說這些話的呢？請你自己讀讀課文，從課文里找一找。

　　“呱呱呱，多好看哪！”（高興）

　　“你是誰？你在哪兒？”（奇怪）

　　5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙

　　6、四人小組合作讀，匯報

　　7、小青蛙說的話里還藏著兩個生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以記住他們？

　　8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語氣。

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動作的詞。（邊做動作邊讀）

　　2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。（出示圖片，隨機(jī)出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）

　　3、識記生字

　　4、真的是這樣嗎？我們來做個小實驗。

　　利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說一說

　　再讀課文中水的變化。

　　5、完成練習(xí)：

　　青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來。

　　6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什么。

　　7、課件演示。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、我們今天要寫的幾個生字就藏在這個句子里，請你讀一讀。

　　半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

　　2、你能說一說這幾個字的結(jié)構(gòu)嗎？說注意點(diǎn)。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，反饋，再寫。

　　4、寫完的小朋友讀一讀：

　　有一天，聰聰來到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！他撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。

《回聲》的教案3

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于回聲教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：上課，同學(xué)們好---老師好。今天我們班來了一位可愛的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打個招呼吧�。�你好，小青蛙），

　　最近小青蛙經(jīng)歷了一件特別有趣的事兒，它迫不及待地想告訴你們，看老師板書：回聲，齊讀課題�；芈暯贪附虒W(xué)設(shè)計精品

　　2、師：讀了課題，你們有沒有什么想問問小青蛙的呢？

　　生：隨機(jī)板書 是什么？

　　在哪？

　　3、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的呢？今天就讓我們跟著這只可愛的小青蛙去感受吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）自由讀

　　1、師：小青蛙問你們第一讀課文對自己有什么要求嗎？

　　2、師：小青蛙也喜歡你們讀課文的時候，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的要多讀幾次，還可以動動小腦筋，

　　都能做到嗎？好的，開始吧！

　　（二）檢查讀

　　1、師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾句話特別難讀，我們一起來看看。出示句子：他撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，

　　河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回。

　　你在橋洞里叫，/聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

　�。�1）先自己練一練

　�。�2）出示小青蛙生字卡片，誰來當(dāng)當(dāng)小老師？

　�。�3）小青蛙剛悄悄地和我說了，誰要是把生字寶寶讀準(zhǔn)了又記住了的話就和誰交朋友，你們想和他交朋友嗎？好，

　　誰來說說你怎么記住的呢？一圈圈和波紋兩個詞語碰在一起就是一圈圈波紋，我們一起來看下，

　　播放小魚的flash.

　　（4）小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找?guī)讉�朋友回來，你們能給生字組詞嗎？找到好朋友。

　　2、師：認(rèn)識了生字寶寶，誰再來讀讀句子？指名讀，齊讀。

　　3、師：句子會讀了，誰來讀讀課文？

　　4、師：指名讀

　　（三）師：讀了課文，誰來說說小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？

　　評：你真會讀書。

　　你真會研究，像個小研究家。長大肯定了不起！

　　你課文讀得真仔細(xì)。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、師：接著我們跟著小青蛙來到一個怎樣的'地方呢？出示課文插圖一和第一段自己先，說一說圖上有什么，再讀一讀。

　　2、師：指名看圖說話。誰來說說這里有什么？

　　3、師：你們喜歡這里嗎?能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？指名讀。

　　4、師：聽出來了嗎？他有個地方讀得特別好。好像一個大月亮。

　　那誰能用“好像”說一句話。

　　5、師：我們一起來讀讀，/article/你覺得這里風(fēng)景怎么樣？美

　　6、師：那誰能用贊美的語氣讀讀？

　　7、師：好美的地方啊!小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把！讓我們再來好好地讀讀吧！

　　8、師：最后讓我們一起來美美地讀一讀吧！

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回聲,回聲教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望對你有幫助！

《回聲》的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情，學(xué)習(xí)用鮮明的 力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果。

　　2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。做一做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對6/8拍的認(rèn)識。

　　3、欣賞“纜車”“山童”

　　4、豎笛：“親愛的回聲”

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞“纜車”“山童”

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們坐過纜車嗎？纜車在行駛時聽到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎？我們大家來模仿一下。

　　2、現(xiàn)在請大家聽賞一首意大利歌曲“纜車”，是男聲獨(dú)唱，歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車滑行的聲音，大家聽到“弗尼古禮”時，就跟著唱一唱，體驗鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。

　　3、讓我們做著纜車到山路去走一走，聽賞童聲合唱“山童”------，你們聽到了什么？看到了什么？

　　二、音樂游戲

　　1、導(dǎo)入：我們看到了大自然有許多奇妙的現(xiàn)象，你知道的有哪些？它是怎么產(chǎn)生的？你來聽一聽，音樂里有什么奇妙的現(xiàn)象？你知道它是怎樣產(chǎn)生的？

　　好，今天我們就學(xué)習(xí)一首新歌《親愛的回聲》

　　2、做簡單的回聲游戲；你覺得可以用怎么樣的聲音來模仿回聲？ 請大家小組討論。（強(qiáng)：F 弱：P ）我們來唱一唱；

　　3、我這里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲，你們聽——《親愛的回聲》

　　你聽完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？

　　6/8拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。

　　強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱

　　4、可以用怎樣的'身體語言表現(xiàn)？請同學(xué)分小組討論，我們來跟著音樂感受一下。

　　5、我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏，請你們跟我拍一拍。

　　6、同學(xué)們拍的可真不錯，下面玩一個“發(fā)電報”的游戲，看看哪組拍的又快又準(zhǔn)。

　　三、新授歌曲

　　1、聽《親愛的回聲》剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過聲音的強(qiáng)弱可以模仿回聲；請你們把書翻到38頁，邊聽音樂，邊給歌曲加上強(qiáng)弱記號。

　　2、學(xué)唱新歌： 聽唱（比較第一、二樂句有什么相同，什么不同。）

　　3、 師彈琴，生唱。

　　4、 強(qiáng)調(diào)最后的雙聲部。拎出來練習(xí)。

　　5、 生唱，師模仿回聲。

　　6、 學(xué)生唱，部分回聲。

　　四、豎笛：“親愛的回聲”

　　1、我們再來用豎笛來感受“親愛的回聲”的歌曲。

　　2、唱一唱、練一練、吹一吹。

　　五、小結(jié)：回聲現(xiàn)象很奇妙，但也只是大自然現(xiàn)象中的一種，要想揭開他們的奧秘，從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí)，我相信你們一定可以成功！

《回聲》的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。

　　教學(xué)時數(shù) 兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學(xué)我說話？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧�。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）

　�。�聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

　　2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

　　（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。）

　　對話平臺

　　自讀

　　引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

　�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

　　識字

　　1、字卡出示我會認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返。

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

　　（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）

　　2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。

　　寫字

　　1、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

　　2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

　　3、觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

　　4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

　　（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)

　　朗讀

　　1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

　　感悟

　　1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題�；卮�，讀相應(yīng)的課文。

　　2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

　　反思：

　　《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生，識字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識字和朗讀上。本課的'生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個子，相對來說比較簡單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計了兩個合作的環(huán)節(jié)，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：

　　1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應(yīng)該會不錯。還有個別學(xué)生組詞時有錯誤。

　　2、反饋花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。

　　3、學(xué)生對這個方法掌握得還是不夠好。

　　4、任務(wù)分配還沒有到位。

　　我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。

　　第二課時

　　導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

　　精讀

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

　　2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（

　　）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

　�。ㄗプ≌n文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。）

　　3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

　　4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

　　教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上因為所以的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：喂，我來啦！對面的大山也喊了起來：喂，我來啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：___________。

　　小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

　�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

　　2、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

　　3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

　　反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前我鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

《回聲》的教案6

　　活動名稱：山谷回聲真好聽

　　活動目標(biāo)：能控制聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、在日常生活中有意識地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律。音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、爬山。

　　1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！

　　2、教師播放音樂，引起幼兒邊聽音樂，邊作各種動作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動作。

　　3、到了山谷大家會作些什么事，并用動作表示，如：雙手?jǐn)n成喇叭狀，大聲呼喊。

　　二、回聲真好聽。

　　1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說說聽到了些什么，他有什么特別的地方？

　　2、欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒聽一聽歌曲中哪些是小朋友的聲音，哪些是大山公公唱的？

　　3、怎樣唱才能讓人一聽就能分出是誰唱的 重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制音量，表現(xiàn)回聲由強(qiáng)變?nèi)醯倪^程。

　　4、山谷回聲很好聽又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！讓我們一起來學(xué)一下大山公公是怎樣笑的。

　　三、與大山對話。

　　1、根據(jù)歌曲內(nèi)容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。

　　2、幼兒分角色演唱歌曲。

　　3、怎樣才能讓幾個人的聲音聽上去像一個人似的`？

　　引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒配上合適的動作，表演與大山對話時的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗合作的快樂。

《回聲》的教案7

　　教材簡析：

　　《回聲》是注提教材二年級下冊快樂讀書屋中一篇文章，這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——回聲，讀起來有一種親切感，增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象的了解，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　設(shè)計理念：

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，采用悟讀組合式教學(xué)，在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會語言合作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　4、通過朗讀課文感受語言美，體會文中展示的奧秘，展開想像，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。

　　2、認(rèn)識6個生字。

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　一天，青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩，小青蛙會有什么發(fā)現(xiàn)呢？帶著這樣的疑問，我們來學(xué)習(xí)《回聲》

　　二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　1、學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內(nèi)容。

　　2、檢查認(rèn)字情況，交流記字方法。

　　3、進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀，隨時糾正錯字。

　　三、朗讀課文，讀中感悟

　　1、自由讀文，自己學(xué)習(xí)，說說小青蛙怎樣發(fā)現(xiàn)了回聲，回聲是怎么回事？

　　2、交流匯報。

　　3、實驗演示，突破難點(diǎn)，

　�、僖孕〗M為單位，動手實踐扔石子，觀察水的變化。

　　②口述水的變化，理解“蕩”。

　�、矍嗤軏寢尀槭裁唇o小青蛙講講解水波的原理呢？水波和聲波有什么關(guān)系呢？

　　出示：水的________碰到河岸又________回來。

　　聲音的________碰到橋河的石壁也要________回來。

　　4、學(xué)生自由說對回聲的理解。

　　5、教師講解回聲原理。

　　6、你在哪里聽到過自己或他人的`回聲？

　　四、有感情朗讀，升華體驗。

　　1、指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話（青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢）

　　2、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀

　　3、分角色朗讀，指學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。

　　五、實踐活動：

　　1、給家長講一講回聲的原理。

　　2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽聽自己的回聲。

　　六、學(xué)生談學(xué)習(xí)感受，教師總結(jié)。

《回聲》的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 能夠聽辯出聲音的強(qiáng)弱，并能在打擊樂器上奏出強(qiáng)弱音。

　　2． 能學(xué)會唱歌曲《山谷回聲真好》，并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握并表現(xiàn)聲音的.強(qiáng)弱。

　　難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強(qiáng)弱效果。

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、打擊樂器若干

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準(zhǔn)備好了嗎？那我們出發(fā)吧。（律動）

　　二、引導(dǎo)掌握

　　打雷、下雨了，小朋友們，那兒有個山洞，我們一起去避避雨吧。

　�。ㄕn件：突然打雷、下雨。）

　　你們剛剛聽到了什么聲音？（雷聲、雨聲）

　　誰能模仿一下雷聲和雨聲？

　　比較雷聲和雨聲的不同。

　　學(xué)習(xí)比較聲音的強(qiáng)弱、高低。

　　游戲：大鼓與粉筆頭

　　教室作為一面鼓，學(xué)生作粉筆頭。師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強(qiáng)，學(xué)生跳得高；鼓聲弱，學(xué)生跳得低。

　　出示課件雨停了，出現(xiàn)彩虹，動物們都出來玩耍。

　　學(xué)生隨音樂《山谷回聲真好聽》走一走。

　　三、表現(xiàn)與創(chuàng)作

　　小朋友們，山谷看到你們可高興了。聽，它還唱起了歌了呢！

　�。ㄕn件：動畫。播放歌曲《山谷回聲真好聽》）

　　1、唱一唱

　　(1) 范唱。

　　(2) 小朋友們，我們跟著小鳥、小溪一起來唱一唱。

　　(3) 學(xué)生整體學(xué)唱。

　　2、編一編

　　讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞加入歌曲，再讓學(xué)生唱一唱。

　　四、結(jié)束

　　小朋友們，天快黑了，我們該回家了�？矗�小火車來接我們了。

　　課件：小火車出現(xiàn)，播放歌曲《火車開啦》。

　　聽音樂出教室。

《回聲》的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課“藏、撿、扔、波、蕩”5個字和帶有這些生字的新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道什么是回聲(通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解什么是回聲)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　回聲形成的原因(通過試驗來完成：先把一個玻璃水瓶放進(jìn)水，再把它放在投影機(jī)上打在屏幕上，最后往瓶子里扔塊石子就發(fā)現(xiàn)其結(jié)果)。

　　疑點(diǎn)：為什么把青蛙當(dāng)作人來寫?(本課是講的科學(xué)道理的童話)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧日常生活中經(jīng)歷過的或影視中見到過的有關(guān)回聲的現(xiàn)象，初步了解“回聲”的意思，板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1、讓學(xué)生借助拼音，輕聲試讀課文。

　　2、自由讀文，提醒學(xué)生注意沒學(xué)過的生字的讀音：“藏、扔、蕩”都是后鼻音，“撿”是前鼻音�！安亍笔瞧缴嘁�，“扔”的聲母是r，不是n或l，應(yīng)讀一聲。

　　3、再讀課文：還要提醒學(xué)生注意另外一些字詞的讀音。

　　(1)帶輕聲字的詞。如：月亮，美麗的'，高興得，奇怪極了，藏著，學(xué)我說話哩，孩子，媽媽……

　　(2)多音字，如：“倒影”的“倒”讀d4o，“一只”的“只”讀zh9。

　　(3)“一”的變調(diào)，如：“一個”“一片”“一蹦”的“一”讀第二聲，“一只”“一顆”“一圈”的“一”讀四聲。

　　三、讀課文，數(shù)一數(shù)，看看共有幾個自然段。

　　四、分段練讀課文：邊讀邊想，每段主要講了什么。

　　五、查字典理解字詞的意思。

　　波紋：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面;波紋，小波浪形成的水紋。

　　蕩：搖動，擺動。在本課指波紋一起一伏地動。

　　回聲：聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音。

　　歡快：快樂、輕松。

　　六、作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、分段朗讀課文。

　　二、講讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)1—3自然段。

　　(1)自由讀1—3自然段

　　邊讀邊畫，你認(rèn)為用得好的詞句，畫出你讀懂的字、詞、句?提問：你讀懂了什么?你認(rèn)為哪個詞，哪句話用的好?為什么?

　　(2)再自由讀課文。

　　邊讀邊思考課后兩個問題，從課文中找出可以回答這問題的句子，并用鉛筆畫出來。

　　提問：這個故事發(fā)生在什么地方?(橋洞底下)

　　這是一座什么橋?(石橋)

　　是什么樣的橋洞?(出示課文中第一幅插圖，理解“半圓”。)

　　(3)朗讀課文1—3自然段。

　�、贁⑹觯�課文中講道：小青蛙“看到周圍美麗的景色，高興得叫起來。”(結(jié)合插圖(一)說說周圍有哪些“美麗的景色”。)

　　提問：“周圍”是指什么地方?(橋洞附近)“美麗的景色”指什么?(結(jié)合插圖回答，理解“倒影”)

　　(半圓的橋洞和水果的倒影連起來，好象一個大月亮。)

　�、跀⑹觯盒∏嗤芨吲d得叫起來，與此同時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫。再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀，講回聲的幾句話。

　�、蹟⑹觯盒∏嗤苁�分奇怪，以為橋洞里躲著另一只小青蛙，它問媽媽，媽媽沒有直接告訴它，而是笑著，帶小青蛙跳到岸上。設(shè)問：媽媽要做什么呢?

　�、芴釂枺盒∏嗤軉枊寢寱r，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?默讀課文，從課文中找出可以回答這個問題的句子，并用鉛筆做上記號。

　　2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段。

　　(1)出示插圖(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說一說青蛙媽媽是怎樣做的。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察試驗理解“回聲”形成的原因。

　　(3)讀課文4—5自然段(小結(jié)總結(jié)段意)

　　(4)齊讀課文最后一個自然段。

　　3、為什么把青蛙當(dāng)作人來寫?

　　本課是一篇講科學(xué)道理的童話，把小青蛙當(dāng)作人來寫，這是童話的特點(diǎn)，小青蛙是不會說話的，但是文中講的知識卻是真實的。

　　第三課時

　　一、朗讀訓(xùn)練。

　　1、聽錄音，讀課文。

　　2、分段指導(dǎo)朗讀。

　　(1)指導(dǎo)朗讀1，2段中講景物的句子。

　　(2)指導(dǎo)朗讀第2段中回聲的句子。

　　(3)指導(dǎo)讀好小青蛙與媽媽的對話。

　　(4)指導(dǎo)讀好句子尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等

　　3、練習(xí)朗讀全文。

　　提示學(xué)生注意小青蛙思想情感的變化，先是看到美景很高興再是聽到回聲感到奇怪，聽了媽媽的話，恍然大悟，最后是無比歡快。

　　二、指導(dǎo)記憶字形。

　　藏：上下結(jié)構(gòu)，草字頭，下面先寫“廠”字，一撇的左邊寫“”，“廠”字里邊寫“臣”最后寫斜鉤，撇點(diǎn)。共17畫。

　　撿：左右結(jié)構(gòu)，提手旁，右邊是“臉”字的右半部。

　　扔：把“奶”字的女字旁換成提手旁，就是“扔”。

　　蕩：共9畫，第7畫的橫折折折鉤是一筆。

　　三、練習(xí)書寫生字。

　　四、完成本課作業(yè)。

　　1、填空，讀句子，再想象句子的內(nèi)容。

　　(1)青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進(jìn)河里，河水激起一圈圈(波紋)。(波紋)碰到河岸，又一圈一圈地(蕩)回來。

　　(2)青蛙叫的聲音的(波紋)，碰到橋洞的(石壁)，也要(返)回來。

　　(3)提問：什么是“蕩”?什么是“返”?(引導(dǎo)學(xué)生換詞比較，理解意思)

　　2、搭配詞語，連上線

　　3、聽話、說話。

　　(1)讀題目，明確本題訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。

　　(2)注意把時間、地點(diǎn)、內(nèi)容說清楚，轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確。

　　(3)指導(dǎo)練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　�、俳柚�拼音讀懂轉(zhuǎn)述內(nèi)容。

　�、谟米约旱脑捑毩�(xí)說。

　　4、設(shè)想另一個內(nèi)容，用上面的轉(zhuǎn)述形式練習(xí)轉(zhuǎn)述。

《回聲》的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　2.聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在探究、設(shè)疑以及師生合作中學(xué)會歌曲；在傾聽、實踐、評價等過程中，進(jìn)一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　3.在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學(xué)會“f ”、“pp”強(qiáng)弱記號，并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。

　　教學(xué)材料分析

　　這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情的演唱歌曲。

　　2.復(fù)習(xí)反復(fù)記號“ ||：：|| ”。

　　3.掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。

　　2.認(rèn)識并掌握力度記號“f ”、“p ”。

　　3.了解“ff”、“pp”、“f”、“p”。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，引出課題

　　1.看動畫片《回聲》片段。

　　2.看后回答大山里神秘的聲音是什么嗎？（生答：回聲）

　　師：在這個世界上，人的聲音是最美妙而復(fù)雜的。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，例如：回聲！現(xiàn)在，讓我們一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的'回聲。

　　二、解決難點(diǎn)，感受“回聲”

　　1.分兩組進(jìn)行模仿“回聲”練習(xí)

　�。� ｐ

　　噢噢（交換練習(xí)）

　　2.師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來，我們一起來試一試。

　�。� ｐｐ

　�。椋叮埃�ｉ６０｜

　　噢 噢

　　ｆ ｐｐ

　�。罚担埃�７５０｜

　　噢噢

　�。� ｐｐ ｆ ｐｐ

　�。椋叮埃�ｉ６０｜７５０｜７５０｜

　　噢 噢 噢噢

　　3.大家想不想知道，在音樂中，用什么記號來表示“強(qiáng)”？什么記號來表示“弱”？

　　師講解：

　　“ｆ”表示強(qiáng)，“ｐ”表示弱。

　　引申：

　　“ｆｆ”表示極強(qiáng)，“ｐｐ”表示極弱。

　　4.讓我們大家再一次的來感受一下美妙的回聲。

　　２／４

　�。妫穑穑妫穑�

　�。椋叮埃�ｉ６０｜７５０｜７５０｜

　　噢， 噢。 噢，噢。

　�。◣熒鷮Τ�——生生對唱——加上動作唱）

　　5.小結(jié)：這真是美妙的回聲，我們仿佛就在跟大山對話一樣，可愛的回聲，友誼的回聲，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首：《友誼的回聲》

　　三、新課教學(xué)，學(xué)習(xí)“回聲”

　　1、豎起你的耳朵，我們一起來完整的欣賞這首歌曲

　　2. 復(fù)聽，這首歌曲是幾拍子的？（聆聽歌曲，思考）

　　3.現(xiàn)在，讓我們一起劃著二拍子，再次聆聽歌曲。

　　4.自己任選歌中的一句來學(xué)唱，學(xué)會后唱給同學(xué)們聽

　　5.在唱譜過程中，如果你遇到難唱的樂句請舉手示意，我們請“小老師”或老師來幫助你。（生提出難點(diǎn)樂句，如果可以，讓學(xué)生自己解決；如果有難度，可以通過教師范唱解決難點(diǎn)樂句）

　　6.跟著老師輕輕地來唱歌曲的旋律（學(xué)生輕輕跟唱）

　　7.填唱歌詞

　　8.完整演唱歌曲

　　9.同學(xué)們真聰明，這么快就把歌曲學(xué)會了，真棒！

　　10、山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學(xué)們跟著老師的伴奏，合著山谷的回聲，有感情地演唱歌曲。

　　四、拓展教學(xué)，情感升華

　　1.拓展延伸，再次觀看《回聲》片段。

　　友誼的回聲真美�。∽屛覀儊懋�(dāng)一回大山和小兔淘淘來一次親密對話（當(dāng)小兔淘淘對著大山喊一聲時，我們來當(dāng)大山輕輕地回應(yīng)他一聲）剛剛我們和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，那么請你們也來說一說生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。

　　2.請學(xué)生講述。

　　3.分組做游戲“回聲”

　　4.讓我們用最優(yōu)美的歌聲和舞蹈動作來表現(xiàn)“友誼的回聲”。

　　5.師:是��！友誼的回聲無處不在，就像兔媽媽說的：只要你對別人好，別人也同樣會對你好。友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下,才能越開越美，愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在我們周圍！

《回聲》的教案11

　　一、概述

　　《回聲》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。這篇科學(xué)童話，借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　�。ā�）知識與技能

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。

　�。ǘ�）過程與方法

　　通過朗讀課文，演示實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解回聲形成的原因。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　通過朗讀課文感受祖國語言的優(yōu)美，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本課的教育對象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，有意識地結(jié)合課程資源，揭開回聲的奧秘。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　《回聲》是一篇知識童話，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。這節(jié)課，我把這幾個方面有機(jī)地整合起來，從指導(dǎo)讀書、觀察實驗所提供的形象，以及通過聯(lián)系生活實際的語言實踐、練習(xí)說話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感知、運(yùn)用語言文字，與此同時，讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識，還受到情感的熏陶，使整堂課成為一個和諧的整體。充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的個性特征。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

　　本課是在多媒體教室實施的。

　　長春版教材小學(xué)語文二年級下冊

　　專門為本課設(shè)計制作的課件

　　六、教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)科學(xué)童話《回聲》。板書課題：回聲。

　　2、師：老師為大家?guī)�來一幅圖，想看看嗎？（出示圖片橋的倒影）師：仔細(xì)觀察說一說你都看到了什么？

　　3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開書讀一讀

　　預(yù)設(shè)：找出比喻句，課文中把什么比做大月亮？

　　4、指導(dǎo)朗讀（指讀、范讀、齊讀）

　　二、研讀感悟

　　1、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的？

　　預(yù)設(shè)：小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時，它聽到什么？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　2、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。

　　3、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評價

　　4、師：青蛙為什么奇怪？它是怎樣問媽媽的？

　　預(yù)設(shè)：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語的意思。抓住詞語理解小青蛙的心情。

　　5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語氣和青蛙媽媽的語氣。

　　三、朗讀感悟，理解“回聲”。

　　師：青蛙媽媽又是怎么做的呢？認(rèn)真讀讀課文，找到課文的話來回答。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

　　【抓住文本的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)部分教學(xué)】

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第4自然段

　　1．指名讀第4自然段。

　　2．填空：青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進(jìn)河里，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來。

　　3．做實驗演示：在裝水的玻容器投入石子，學(xué)生觀察水波的變化。做動作理解：蕩。

　　4．用上動詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說話。

　　【充分利用文本，加強(qiáng)對動詞的理解、積累和運(yùn)用，通過看圖說話培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力】

　　（二）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1．青蛙媽媽做這個實驗和回聲有什么關(guān)系呢？她是怎么說的呢，讀一讀青蛙媽媽的話，然后和同桌說一說讀懂了什么？

　　2．預(yù)設(shè)：為什么青蛙媽媽說他們像？

　　3．做練習(xí)（出示媽媽的話）

　　師：誰來說一說它們哪像？青蛙媽媽的話該怎么讀呢？引導(dǎo)讀好、讀懂青蛙媽媽的'話。（讀出耐心、親切語氣）自己讀——范讀——指名讀

　　4、師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學(xué)生交流）

　　5、師：你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？

　　【通過朗讀，講解練習(xí)，初步了解回聲這種自然現(xiàn)象，提高了學(xué)生閱讀理解和語言的表達(dá)能力】

　　6、師：回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長”）請每個同學(xué)再去讀讀第2小節(jié)，畫出寫回聲的話，然后讀一讀。

　　進(jìn)行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。

　　【創(chuàng)設(shè)童話朗讀情景，讓每個學(xué)生演演小青蛙和“回聲”，激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，使課堂充滿情趣】

　　7、過渡：小朋友讀得真好。我們通過讀課文知道了這只看不見的小青蛙是——（學(xué)生齊答）“回聲”。小青蛙呢，聽了媽媽的話也明白了。她是怎么表現(xiàn)的呢？

　�。�1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”）“蹦”換個詞還可以怎么說？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個意思還可以怎么說呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語氣。

　　【詞語的積累靠教師的有意識指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】

　　（2）創(chuàng)設(shè)情景。小青蛙明白了這是回聲，又游回橋洞里，呱呱呱地叫個不停。每個同學(xué)來做一做回聲好嗎？

　　四、分角色朗讀課文

　　五、總結(jié)

　　相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。

《回聲》的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固6個生字，會寫“倒、游”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　�。�、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《回聲》。(板書課題，學(xué)生齊讀)

　　2、回顧課文內(nèi)容。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說這篇課文主要寫了什么事呢？（指名回答）

　　二、感受石橋洞之美。

　　1、這節(jié)課我們來細(xì)讀課文，看看小青蛙是怎樣弄明白回聲形成的道理的。剛才這位同學(xué)說了故事發(fā)生在石橋洞里，那么小河上這座石橋的橋洞又是什么樣的呢？（出示石橋洞，學(xué)生描述）請同學(xué)們快打開書，看看書上是怎么描寫的。（學(xué)生讀課文，邊讀邊找）

　　2、指名匯報交流。（課文第一自然段）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中把什么比作大月亮。（把半圓的橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮）

　　４、指導(dǎo)書寫“倒”。

　�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀。

　　月亮是圓圓的、亮亮的，非常美，在這里課文把橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮，也是那么的美。所以我們在讀第一自然段的時候要用輕松愉快的語調(diào)。而且要把石橋、橋洞、倒影、大月亮這幾個詞加以強(qiáng)調(diào)。誰愿意來讀一讀？（指名朗讀，齊讀。）

　　三、朗讀感悟“回聲”的形成。

　�。ㄒ唬└惺苄∏嗤艹趼劇盎芈暋钡男那椤�

　�。�、這么美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的媽媽也來到了這里，它們在這里看到了什么？聽到了什么？又是怎么做的`呢？請同學(xué)們帶著這些問題自由讀第二自然段。

　�。病�學(xué)生自由讀第二自然段，思考問題。

　�。�、指名匯報交流，感受小青蛙的心情。（高興——奇怪極了）

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　�。ǎ保┲笇�(dǎo)讀出小青蛙初始的高興以及聽到回聲后的奇怪。（理解“奇怪極了”“藏著”）

　�。ǎ玻┲该�分角色朗讀。

　�。ǘ�）感受水的波紋。

　�。�、媽媽聽了小青蛙的話笑著說------（引讀）“孩子，跟我來！”小青蛙的媽媽把小青蛙帶到什么地方，又做了什么呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，然后用“△”標(biāo)出表示媽媽動作的詞。

　　２、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出詞語。

　　３、匯報交流。

　　誰能說說媽媽的動作有哪些？（帶、跳、撿、扔）小青蛙看見了什么呢？

　�。础⒉シ拧靶◆~擊水實驗”的視頻，請學(xué)生仔細(xì)觀察河水有什么變化。（河水產(chǎn)生一圈圈波紋，又一圈圈蕩回來。）

　�。�、填空練習(xí)，檢驗學(xué)生觀察記憶能力。

　�。丁⑼ㄟ^剛才的實驗?zāi)阒�道什么了呢？（師隨機(jī)板書：水波 河岸）

　�。ㄈ�）感受回聲的形成。

　�。�、小青蛙的媽媽為什么要這么做？他又對小青蛙說了什么呢？請同學(xué)們自由讀第五自然段，用筆標(biāo)出媽媽一共說了幾句話？

　�。病�學(xué)生自由讀課文。

　　３、指名交流。

　�。�、讀了青蛙媽媽的話，你們明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解回聲的形成）

　�。�、電腦演示回聲的形成過程。

　　６、齊讀青蛙媽媽的話，邊讀邊想：回聲是怎樣形成的？（學(xué)生談理解，師隨機(jī)板書：聲波石壁）

　�。贰⒃僮x感悟。

　　下面我們再把四、五自然段齊讀一遍，一邊讀一邊想回聲形成的過程。

　�。�、小青蛙明白了這個科學(xué)道理之后他又做了些什么呢？請大家齊讀最后一個自然段。（引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙高興的心情）

　　四、小結(jié)。

　�。�、學(xué)生談收獲：從這個有趣的故事中你知道了什么呢？

　�。�、師小結(jié)：這篇科學(xué)通話，通過一個有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理，老師希望同學(xué)們下課以后能把這個故事講給其他的小朋友聽。

　　五、板書。

《回聲》的教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1、能控制聲音的力度變化，嘗試用聲音的強(qiáng)弱變化形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”。

　　2、能根據(jù)譜圖理解并記憶歌詞。

　　3、能分角色合作表演，體驗與同伴合作歌唱的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、歌詞圖譜一份，山谷圖片一份

　　活動過程：

　　一、我們?nèi)ヅ郎?/strong>

　　1、今天天氣真好，開上我們的汽車去山谷里玩吧！教師帶領(lǐng)幼兒開汽車跟隨歌曲伴奏走進(jìn)活動室！

　　2、瞧，山谷已經(jīng)到了，山谷里靜悄悄，你到了山谷里會做些什么事？幼兒大膽想象講述

　　3、我到山谷里會和大山公公玩游戲！你聽，我是這樣玩的，我先來唱一聲，大山公公好！再來叫一聲，小松鼠兒早！

　　4、我是怎么玩的，先干什么再干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里好玩？告訴您們我和大山公公玩的游戲叫回聲，你知道什么是回聲嗎？山谷回聲是大自然的一種有趣的復(fù)制現(xiàn)象，當(dāng)我們的聲音碰到了障礙物反彈回來發(fā)出的聲音就叫回聲。

　　5、大山公公的聲音和我的.有什么不一樣？（強(qiáng)弱）你也來試試看！幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱。

　　6、山谷回聲好不好聽？山谷回聲真好聽（教師唱）一起來唱給大山公公聽�。ㄕ婧寐犝婧寐牐┐笊焦�公怎么回答？樂得我們怎么樣？（哈哈哈哈笑）

　　二、山谷回聲真好聽

　　1、山谷回聲真好聽，讓我忍不住想來唱一唱，你聽！教師清唱歌曲，幼兒完整欣賞歌曲一遍。

　　2、說說聽到些什么，再次欣賞歌曲，提問：請你再來聽一聽歌曲中有什么特別的地方？

　　3、教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜，引導(dǎo)幼兒分辨那幾句是小朋友唱的，哪幾句是大山公公唱的。

　　4、怎樣唱才能讓人一下子就聽出是誰唱的？重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒控制音量，用強(qiáng)弱表現(xiàn)回聲。

　　5、山谷回聲真好聽，樂得我們怎么樣？大山公公也學(xué)我們怎么樣？我們一起來學(xué)學(xué)他們是怎么笑的。

　　6、你給這首歌想個好聽的歌名吧！歌名就叫《山谷回聲真好聽》。

　　三、我們與大山公公對話

　　1、根據(jù)歌曲內(nèi)容幼兒分成兩組，一組扮演小朋友，一組扮演大山公公。

　　2、幼兒跟角色演唱一遍歌曲。

　　3、怎樣才能讓幾個人的聲音聽上去像一個人那樣？

　　4、引導(dǎo)幼兒扮演小朋友的幼兒配上合適的動作，表演唱。

《回聲》的教案14