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《回聲》優(yōu)秀教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《回聲》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《回聲》優(yōu)秀教案1
課 型：綜合課
設(shè)計思路：本優(yōu)秀教案以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點，提高素質(zhì)為宗旨。
1 針對兒童“好奇”的特點，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫面，讓學(xué)生通過教師的繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。
2 根據(jù)兒童“好動、善于模仿”的特點，播放各種聲源，讓學(xué)生聽辨并模仿出強弱，用身體動作來表示聲音強弱的特點。
3 隨著學(xué)生的求知欲增強，引導(dǎo)學(xué)生自主探究打擊樂器聲音的強弱和表示故事。
4、以兒童生活中不常見，但特別能引起他們興趣的“回聲”作為本課的情境主題。
教學(xué)目標(biāo)：
1 在聆聽自然界聲音和打擊樂器聲音的活動和游戲中，能夠聽辨出聲音的強弱，并能在打擊樂器上奏出強弱音。
2能學(xué)會唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能用歌聲表示聲音的強弱。
3 能用聲音模仿、表示“ 回聲”這一自然現(xiàn)象，感受到大自然的神奇。
教學(xué)重點：掌握并表示聲音的強弱、
教學(xué)難點：較準(zhǔn)確地用歌聲表示回聲的強弱效果。
教學(xué)方法：
啟發(fā)法、競賽激勵法、 賞識鼓勵法、才干展示法、欣賞互助法、
互評互學(xué)法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法等。
教學(xué)準(zhǔn)確；多媒體課件、打擊樂器若干、頭飾、琴。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、學(xué)生聽音樂《什么動物出來玩》律動進教室。（全班同學(xué)帶頭飾，創(chuàng)設(shè)大森林的情境）。
2、師生問好：小動物們好！兔媽媽好！
二、 引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計）
1、練一練
兔媽媽：今天，我給大家講一講關(guān)于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的淘淘，背著我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌，跟大山吵了起來。（課件播放“吵架”過程）。
兔媽媽：這是怎么回事？
小動物：回聲。
兔媽媽：小動物們真聰明，對，這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同？
小動物：喊聲強一些，回聲弱一些。
[出示課件]揭示回聲的奧妙。
兔媽媽：淘淘無精打采的回到家里，淘淘錯在哪兒了，誰能幫幫他呀？
小動物：淘淘要有禮貌·····
兔媽媽：那我這就帶淘淘去跟回聲道歉。請小動物們模仿回聲協(xié)助淘淘改正缺點。
�。ㄕn件播放淘淘喊聲：“你好嗎！”“對不起”“我要對你有禮貌”······小動物們模仿回聲）。
兔媽媽：回聲真好玩，我還想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-
�。ㄖ笇�(dǎo)喊聲大，回聲小）。 啊 啊
兔媽媽：你們想跟回聲唱什么？（生創(chuàng)編歌詞唱）
2、唱一唱
兔媽媽：小動物們，山谷回聲真好聽（揭示課題）我們一起來聽一聽這首歌。（師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。
兔媽媽：多有趣的一首歌呀，小動物們，我們一起來學(xué)，好嗎？
�。�1）師：我們模仿小樹葉在微風(fēng)中跳舞的聲音來唱旋律。（指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲唱）。小動物真聰明，學(xué)得真快，這遍我們學(xué)唱詞。
�。�2）師帶唱詞一遍。
�。�3）兔媽媽：小動物唱得真過癮，我也想跟你們一起唱�。◣熒育埑�
三、啟發(fā)發(fā)明：
1、辨一辨
兔媽媽：在小動物的協(xié)助下，淘淘已經(jīng)是個懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽到我們的歌聲，忍不住走了過來。
淘淘：我已經(jīng)改正了錯誤，你們愿意跟我游戲嗎？（課件出示淘淘說明游戲規(guī)則：我敲鼓請個小伙伴敲鼓模仿回聲）
淘淘：（用力敲擊打鼓，一小動物輕輕敲擊大鼓。）
淘淘：小伙伴們，同一面鼓為什么敲出了不同的聲音？（力氣大聲音就強，力氣小聲音就弱）
原來聲音是有強有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫強，小的輕的音叫弱。
淘淘：可以用兩個英文字母來表示它們的名字，聰明的小動物們誰知道這個是什么意思？（出示課件“f”“p”）這個“f”象一個小傘把的記號表示強。這個“p”象個小汽球的記號表示弱，“f”的記號，就表示這局部要唱得強，“p”記號要唱得弱。
淘淘：小伙伴們，想一想在你們平常生活中，哪些聲音互相比較年之后有強弱之分。（課件播放各種自然界的聲音：雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥聲等等，小動物手上拿著“f”“p”記號聽到相應(yīng)的聲音就舉相應(yīng)的記號站起來用動作表示。）
2、奏一奏
淘淘：小伙伴們，你們除了能用耳朵聽辨聲音這里有很多的'樂器，還能用打擊樂把聲音的強弱演奏出來嗎？好，我來當(dāng)小指揮，你們來當(dāng)小樂手，我們一起來演奏一個下雨的故事好嗎？（教師拿“f”“p”記號道具提示）。
故事開始了：春天的鐘聲敲響了，天陰陰的，下起了蒙蒙細雨。慢慢地雨下大了，小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水�？墒窃较略酱�，嘩啦啦，嘩啦啦，還不時的有閃電，打雷，小樹苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了，雨公公，請您慢慢地停下來吧。雨慢慢地停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
3、演一演
淘淘：真不錯！多美麗的雨景呀！剛才小動物們都感受到了聲音的強弱。因為有了這樣的表示方法，我們的聲音更加豐富多彩，我們的音樂才更加優(yōu)美動聽。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強，哪些地方該唱得弱？（請一名小動物分別把“f”“p”7記號貼在歌曲相應(yīng)處）。
淘淘：那我們帶著強弱，帶著美好的心情再來唱二遍。
A、請小動物們第一遍按原歌詞唱。
B、第二遍加大難度，在回聲這段旋律里，小動物們想對山谷唱什么，就唱什么。
C、請小動物們隨歌曲律動并做回聲動作。兔媽媽在歌曲強弱處用“f”“p”記號提示。
四、結(jié)束：
淘淘：多么美麗的山谷呀，多么奇妙的聲音呀，歡迎小伙伴們下次再來做
游戲。 （聽音樂出教室）。
《回聲》優(yōu)秀教案2
活動目標(biāo)：
1、能聽辨聲音的強弱，并能用對唱的形式來表現(xiàn)。
2、體驗對唱的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
PPT、音樂圖譜、小司機音樂
活動過程：
一、導(dǎo)入
價值分析：音樂游戲中鞏固節(jié)奏練習(xí)。
1、今天天氣真好，我們一起做小司機，開車子去郊游吧。（音樂律動入場）
2、做小司機開心嗎？你開什么車？（節(jié)奏練習(xí)）
二、聽一聽（播放PPT）
價值分析：在理解什么是回聲的基礎(chǔ)上，通過鋼琴的不用演繹，讓幼兒可以直觀的感受到回聲的'奧秘，初步感知音樂的強弱。
1、給大山唱歌的時候你會怎么唱呢？（大聲唱）
小結(jié)：我們對著大山要大聲的唱，我們可以用一個好聽的詞語叫放聲歌唱。
2、播放PPT——這么美的山谷，不知道山那邊住著誰呢？讓我來問問它吧。
“喂”——“喂”；
提問：這兩個聲音有什么不一樣的地方？
小結(jié)：你唱什么，他也唱什么，先傳過去的聲音強，再傳回來的聲音弱。
“你是誰？”——“你是誰？”
“請你快來”——“請你快來”
“來唱歌”——“來唱歌”
“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”
老師：這是什么聲音？回音是怎么樣的？
小結(jié)：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的聲音強，大山的聲音弱。
3、我們來聽聽鋼琴是怎么表現(xiàn)的。（ so mi sao mi do do do do do do）
4、我們一起來聽一聽回聲。
5、對大山說的話是那個符號？回聲又是那個符號表示？
過渡句：今天，我們就要學(xué)用回聲的方法唱一唱動物的事情。
三、唱一唱
價值分析：通過師幼互動、幼幼互動，培養(yǎng)幼兒對回聲的興趣，讓幼兒可以更加深刻的理解回聲的含義。同時能更好的表現(xiàn)回聲。
1、先一起來看一下今天我們要對大山唱的第一句歌詞，叉叉是什么意思?還有誰呀？（拍手一起念）
2、第二張圖譜你們看的懂嗎？這些樹可能會表示些什么呢？（森林）
3、第三張圖譜誰來說說看會說了了什么呢？
4、歌詞我們已經(jīng)會念了，接下來，我們要來學(xué)唱這句歌詞。（從低到高）
5、找一個好朋友，自己商量，誰是對著大山唱歌，誰是學(xué)回聲。
《回聲》優(yōu)秀教案3
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于回聲教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師：上課，同學(xué)們好---老師好。今天我們班來了一位可愛的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打個招呼吧�。愫�，小青蛙），
最近小青蛙經(jīng)歷了一件特別有趣的事兒，它迫不及待地想告訴你們，看老師板書：回聲，齊讀課題�；芈暯贪附虒W(xué)設(shè)計精品
2、師：讀了課題，你們有沒有什么想問問小青蛙的呢？
生：隨機板書 是什么？
在哪？
3、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的呢？今天就讓我們跟著這只可愛的小青蛙去感受吧！
二、初讀課文，整體感知
（一）自由讀
1、師：小青蛙問你們第一讀課文對自己有什么要求嗎？
2、師：小青蛙也喜歡你們讀課文的時候，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的要多讀幾次，還可以動動小腦筋，
都能做到嗎？好的，開始吧！
（二）檢查讀
1、師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾句話特別難讀，我們一起來看看。出示句子：他撿起一顆石子，扔進河里，
河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回。
你在橋洞里叫，/聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
�。�1）先自己練一練
�。�2）出示小青蛙生字卡片，誰來當(dāng)當(dāng)小老師？
�。�3）小青蛙剛悄悄地和我說了，誰要是把生字寶寶讀準(zhǔn)了又記住了的話就和誰交朋友，你們想和他交朋友嗎？好，
誰來說說你怎么記住的呢？一圈圈和波紋兩個詞語碰在一起就是一圈圈波紋，我們一起來看下，
播放小魚的`flash.
�。�4）小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找?guī)讉�朋友回來，你們能給生字組詞嗎？找到好朋友。
2、師：認識了生字寶寶，誰再來讀讀句子？指名讀，齊讀。
3、師：句子會讀了，誰來讀讀課文？
4、師：指名讀
（三）師：讀了課文，誰來說說小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？
評：你真會讀書。
你真會研究，像個小研究家。長大肯定了不起！
你課文讀得真仔細。
三、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、師：接著我們跟著小青蛙來到一個怎樣的地方呢？出示課文插圖一和第一段自己先，說一說圖上有什么，再讀一讀。
2、師：指名看圖說話。誰來說說這里有什么？
3、師：你們喜歡這里嗎?能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？指名讀。
4、師：聽出來了嗎？他有個地方讀得特別好。好像一個大月亮。
那誰能用“好像”說一句話。
5、師：我們一起來讀讀，/article/你覺得這里風(fēng)景怎么樣？美
6、師：那誰能用贊美的語氣讀讀？
7、師：好美的地方啊!小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把！讓我們再來好好地讀讀吧！
8、師：最后讓我們一起來美美地讀一讀吧！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回聲,回聲教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望對你有幫助！
《回聲》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
教學(xué)重點、難點：
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教平臺）
多媒體電教軟件（《回聲》.課件）
幻燈機、盛水的玻璃缸
教學(xué)時數(shù)：
三課時
第一節(jié)
教學(xué)要點：
誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學(xué)課文，思考課后的問題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
第二節(jié)
教學(xué)要點：
理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1.聽回聲的錄音。
2.你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？
3.設(shè)疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？
4.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)
提問：課文主要講了一件什么事？
三、引導(dǎo)細讀，邊讀邊議
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.）自由讀
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？
2.）示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來，好像一個……
3.）指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？
過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
2.學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.）小聲自由讀。
2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的`事？看誰能用一句話來告訴老師？（強調(diào)“橋洞”）
3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來。
4.）檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰？你在哪兒？”
5.）指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？
a.指導(dǎo)按標(biāo)點符號讀好句子。
b.分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙？誰來當(dāng)看不見的小青蛙？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）
6.）（讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。
理解：奇怪極了
板書：奇怪
示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說話哩！”
7.）指導(dǎo)讀好這個句子。
出示生字卡讀讀理解： cang
過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
1.）自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的？
2.）示第四自然段
默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點出來。
示生字卡讀讀理解：
jian reng
撿 扔
（用做動作的方法學(xué)記這兩個生字）
3.）再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來。
4.）做實驗：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
5.）剛才大家看到了什么？
師：剛才老師做的實驗，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.）讀句“……河水……蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：
bo dang
波紋 蕩
7.）演示動畫“扔石頭”，進行說話訓(xùn)練。
8.）齊讀這個自然段。
9.）這個自然段告訴了我們什么？
小結(jié)板書： 碰
水的波紋 河岸
過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？
4.學(xué)習(xí)第五自然段
1.）指名讀
思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？
2.）示青蛙媽媽的話：
問：有幾句話？第一句說什么？
3.）示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。
先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進的東西，都會回來。
4.）引導(dǎo)學(xué)生板書： 碰
聲音的波紋 石壁
5.）演示動畫：青蛙叫的回聲。
練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？
6.）填空練習(xí)：
1.水的（ ）碰到（ ）又（ ）回來。
2.青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來。
7.）小結(jié)板書：明白
8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。
5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。
四、小結(jié)質(zhì)疑。（略）
1、按板書小結(jié)。
2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？
第三節(jié)
教學(xué)要點：
鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。
教學(xué)過程：
一、分角色朗讀課文。
二、練習(xí)說話，用“因為……所以……”說說回聲的形成。
三、完成課后練習(xí)題
四、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進行擴詞，說話的練習(xí)。
五、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
附板書設(shè)計：
《回聲》優(yōu)秀教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
〖教養(yǎng)方面
1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教育方面
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
〖發(fā)展方面
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
【教學(xué)重點、難點】
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺)
多媒體電教軟件(《回聲》課件)
幻燈機、盛水的玻璃缸
【教學(xué)時數(shù)】
三課時
第一課時
〖教學(xué)要點
誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。
〖教學(xué)過程
1、初讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
3、自學(xué)課文，思考課后的問題。
4、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
第二課時
〖教學(xué)要點
理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
〖教學(xué)過程
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
1、聽回聲的錄音。
2、你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3、設(shè)疑：你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?
4、板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)
提問：課文主要講了一件什么事?
三、 引導(dǎo)細讀，邊讀邊議
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 自由讀。
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么?
�、� 示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上
第二句：半圓的和水里的連起來，好像一個
⑶ 指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?
過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段：
�、� 小聲自由讀。
�、� 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強調(diào)橋洞)
�、� 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和看不見的小青蛙的話用___劃出來。
�、� 檢查，示句：
呱呱呱，多好看哪!
你是誰?你在哪兒?
�、� 指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?
�、� 指導(dǎo)按標(biāo)點符號讀好句子。
�、� 分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙?誰來當(dāng)看不見的小青蛙?讓我們聽聽看不見的小青蛙怎樣學(xué)小青蛙說話的?(提示：學(xué)話的.小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
�、� (讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。
理解：奇怪極了
板書：奇怪
示句：橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說話哩!
⑺ 指導(dǎo)讀好這個句子。
出示生字卡讀讀理解：藏
過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 自由讀：
思考：青蛙媽媽是怎樣做的?
⑵ 示第四自然段：
默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用.把它點出來。
示生字卡讀讀理解：撿 扔
(用做動作的方法學(xué)記這兩個生字)
�、� 再找出寫河水變化的句子，用___劃出來。
⑷ 做實驗：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
⑸ 剛才大家看到了什么?
師：剛才老師做的實驗，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
�、� 讀句河水蕩回來，出示生字卡讀讀理解：波紋 蕩
�、� 演示動畫扔石頭，進行說話訓(xùn)練。
�、� 齊讀這個自然段。
�、� 這個自然段告訴了我們什么?
小結(jié)板書：
碰
水的波紋 河岸
蕩
過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的?
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 指名讀。
思考：青蛙媽媽一共說了幾句話?
�、� 示青蛙媽媽的話：
問：有幾句話?第一句說什么?
⑶ 示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。
先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進的東西，都會回來。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生板書：
碰
聲音的波紋 石壁
返
�、� 演示動畫：青蛙叫的回聲。
練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的?
�、� 填空練習(xí)：
�、� 水的( )碰到( )又( )回來。
② 青蛙叫的聲音的( )，碰到橋洞的( )，也要( )回來。
�、� 小結(jié)板書：明白
④ 分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。
5、情景導(dǎo)學(xué)最后一段。
四、小結(jié)質(zhì)疑。(略)
1、按板書小結(jié)。
2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎?
第三課時
〖教學(xué)要點
鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。
〖教學(xué)過程
1、分角色朗讀課文。
2、練習(xí)說話，用因為所以說說回聲的形成。
3、完成課后練習(xí)題
4、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進行擴詞，說話的練習(xí)。
5、布置作業(yè)：
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 抄寫生字詞。
6、附板書設(shè)計：
回聲
碰
水的波紋 河岸
蕩
奇怪 明白
碰
聲音的波紋 石壁
返
《回聲》優(yōu)秀教案6
一、導(dǎo)入課題：
1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個奇怪的問題，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事
2、是誰在學(xué)淘淘說話�。�
回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象，誰能有趣地讀讀課題？
3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來揭開這個奧秘。
二、自讀課文，整體感知：
1、請你打開書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。
2、出示句子：（個別讀，同桌讀）
A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個大月亮。
B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”
C、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩。”
D、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。
E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
3、出示生字：提醒字音，開火車讀
三、學(xué)習(xí)1－3自然段
1、課文中的故事就發(fā)生在這個美麗的地方，你喜歡這個地方嗎？
我們來看看課文是怎么描寫這里的景色的（出示第一自然段）
誰能讀出景色的美麗？（個別讀、齊讀）
2、過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話說一說“是什么有趣的事”？
3、分角色朗讀（小青蛙、看不見的小青蛙）。
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰？你在哪兒？”
4、指導(dǎo)讀句：小青蛙是用什么語氣說這些話的呢？請你自己讀讀課文，從課文里找一找。
“呱呱呱，多好看哪！”（高興）
“你是誰？你在哪兒？”（奇怪）
5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙
6、四人小組合作讀，匯報
7、小青蛙說的話里還藏著兩個生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以記住他們？
8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語氣。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動作的詞。（邊做動作邊讀）
2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。（出示圖片，隨機出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）
3、識記生字
4、真的是這樣嗎？我們來做個小實驗。
利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說一說
再讀課文中水的'變化。
5、完成練習(xí)：
青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進河里，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來。
6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什么。
7、課件演示。
五、寫字指導(dǎo)
1、我們今天要寫的幾個生字就藏在這個句子里，請你讀一讀。
半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。
2、你能說一說這幾個字的結(jié)構(gòu)嗎？說注意點。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，反饋，再寫。
4、寫完的小朋友讀一讀：
有一天，聰聰來到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！他撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。
《回聲》優(yōu)秀教案7
課前透視
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實際動身，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。
大多數(shù)同學(xué)對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵同學(xué)到大自然中去體會，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧妙。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧妙，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗回聲。
教學(xué)時數(shù) 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛陨淼捏w會吧�。ㄍ瑢W(xué)談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自身讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問的能力。同時了解了同學(xué)的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機和問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的高效率。）
對話平臺
自讀
引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。考慮：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的`問題。
�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
識字
1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）
�。ńY(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動，防止了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語言。）
2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字競賽。
寫字
1、出示我會寫中的8個字，組織同學(xué)觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，協(xié)助讀書有困難的同學(xué)一起進步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。
感悟
1、組織同學(xué)通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題�；卮穑x相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。
《回聲》優(yōu)秀教案8
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的語句和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點和難點】
理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。
【教前準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)平臺。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容和要求
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
(略)
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
理解課文，知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，請同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么?
一、學(xué)習(xí)第一段
1、放錄像，相機理解半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個大月亮。
2、指導(dǎo)讀出景物的美。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、看錄像，說說：在這個美麗的.橋洞下發(fā)生了一件什么事?
2、自由讀第二段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考：這些聲音是小青蛙在什么地方聽見的?
3、討論上述問題。
4、指導(dǎo)朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀，找出寫小青蛙這時心情的語句。
2、理解奇怪極了的意思。
3、引導(dǎo)想象：這時候，小青蛙心里會想些什么?
4、小青蛙又是怎么做的?
5、指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀。
2、說說：青蛙媽媽是怎樣做的?
3、找出表示青蛙媽媽動作的詞語?
4、討論：這幾個表示動作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語?
5、河水發(fā)生了什么變化?
6、看錄像，理解：激、蕩。
7、師生共同用板畫再次理解激、蕩的意思。
8、齊讀，小結(jié)：這一段主要告訴我們什么?
五、學(xué)習(xí)第五段
1、指名讀青蛙媽媽的話，思考：青蛙媽媽一共說了幾句話?用序號標(biāo)出來。
2、青蛙媽媽第一句說了什么?
3、自由讀2、3句，思考：為什么說小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?
4、放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來的現(xiàn)象。
5、討論：聲波與水波有什么相像的地方。
6、聯(lián)系生活實際理解返。
7、齊讀青蛙媽媽的話。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的?
8、分角色朗讀這一段。
9、小結(jié)：青蛙媽媽投石擊水是為了說明一個什么問題?
六、學(xué)習(xí)第六段
1、自由讀這段。
2、放錄像，欣賞小青蛙的回聲。
3、小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣?(理解歡快)
4、它這時的高興與它剛來到橋洞時的高興一樣嗎?
5、有感情朗讀這一段。
總結(jié)全文
1、課文講了一件什么事?
2、指名兩同學(xué)角色表演四、五段內(nèi)容，說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
3、口頭填空：
回聲就是聲音的_______碰到________返回來的聲音。
4、師講述回聲在現(xiàn)實生活中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀全文。
2、完成課后作業(yè)第2題。
板書設(shè)計
回聲
奇怪水波河岸高興
蕩
一蹦老高
明白聲波石壁歡快
返
《回聲》優(yōu)秀教案9
教材分析
傳承了一二三年級的編寫思路，但是隨著四年級的學(xué)生年齡的增長在音樂的表現(xiàn)力上更強了，音樂的感悟力也更強了。音樂的欣賞課也提高了一個層次，同學(xué)們對于歌曲的情感了解也更加透徹了，在對于音樂的情緒，音樂的速度，音樂的力度比前幾年也更加了解了。
學(xué)情分析
四年級是從低年級向高年級轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，這個時候四年級開始轉(zhuǎn)變思想。從過去的籠統(tǒng)思想變?yōu)榫唧w分析。偏重于喜歡的事物具體的分析。四年級的學(xué)生很難引導(dǎo)。
在音樂上我覺得四年級的學(xué)生有一定的音樂理解力，在上欣賞課的同時學(xué)生也很積極的理解音樂的內(nèi)涵。加強音樂的情感表達。
教學(xué)目標(biāo)
1、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過聽唱、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲《友誼的回聲》。表達對大自然的'熱愛、對友誼的贊美和追求。
2、鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動，在活動中體驗回聲這一自然現(xiàn)象，能用強弱對比來模仿回聲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，并從中獲得成功的喜悅。
3、學(xué)習(xí)力度記號f 、pp。感受并掌握歌曲中的力度記號。
教學(xué)重點和難點
力度記號的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)回聲的效果
教學(xué)流程示意
1、先欣賞動畫片《淘淘的故事》引出回聲的效果。
2、在欣賞的過程中解決歌曲中的重難點，強弱的力度記號并做出強弱表現(xiàn)出最好的回聲效果。
3、學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)之前多次聆聽，每次聆聽會提出相應(yīng)的問題，帶著問題聆聽提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4、學(xué)習(xí)歌曲的過程，首先注意唱歌的節(jié)奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情緒與情感。
5、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行男生女生的輪唱，體會回聲的效果。
6、帶著友誼的問題再次進行觀看找出友誼的深層含義，做到首尾呼應(yīng)。
7、最后再次演唱歌曲《友誼的回聲》。
《回聲》優(yōu)秀教案10
一、引入新課，預(yù)習(xí)成果交流。
1、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)科普文章，一個有趣的故事《回聲》。齊讀課題。
2、誰來說說，通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？
怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題——回聲。
3、同桌同學(xué)互相考讀葉片生字和通道生字。
4、寫字比賽。好吧，按照慣例，現(xiàn)在就進入寫字比賽環(huán)節(jié)，打開《詞林》，每個字描一個，寫一個。本次比賽的評委是呂思睿，馮禹韜和蔣翌楠，下次的評委將是這次比賽中進步最大的同學(xué)。做最好的自己，加油！
二、研讀一、二、三段，玩回聲，創(chuàng)回聲。
1、寒冷的冬天，有點不舒服啊，讓我們跟著青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的`郊外去看風(fēng)景吧？出示句子：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。
誰來讀？（2生）我們一起讀。
2、你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過來了。（出示課件）就在這橋洞底下，小青蛙發(fā)現(xiàn)了回聲這個有趣的現(xiàn)象。有意思，我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎？趕快打開書自由讀讀二段。請用橫線畫出小青蛙的話，用波浪線畫出另一青蛙的話。
3、誰來學(xué)學(xué)青蛙叫？出示卡片：呱。學(xué)著青蛙高興地叫一叫，出示：呱呱呱，指名讀，青蛙高興的時候叫聲變化可多了，他還會怎么叫?
4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子：
小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”
引讀，指名讀
4、我們一起來，青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來——呱呱呱，多好看哪！這時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！
5、咦，多有意思呀！我們也來學(xué)著叫一叫吧。你來當(dāng)橋洞里的小青蛙，我來當(dāng)那只看不見的小青蛙。師生演。發(fā)現(xiàn)了什么？一字不差，語氣聲音都一樣，只聞其聲不見其人。
6、我也來當(dāng)小青蛙！誰來當(dāng)看不見的小青蛙？生師演。（3人）大家都當(dāng)小青蛙，一生來當(dāng)看不見的小青蛙。
7、小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽到有人學(xué)你說話，你心里想—
于是，你奇怪地問——你是誰呀？你在哪兒？你驚訝地問——你好奇地問——你有趣地問——我們一起奇怪地問——
誰知，那只看不見的小青蛙也在問——你是誰？你在哪兒？
8、這時，出示句子
小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩�！�
指名讀（2人），哩也是要認的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。
哩在句子的末尾有什么用呢？聽老師讀兩句話，1、他在學(xué)我說話。2、他在學(xué)我說話哩。你喜歡哪一句？為什么？
哩在句子的末尾可以幫助我們加強語氣。像這樣的字還有哪些！出示：
吧嗎啊吧呢哪呀唄
我們一起奇怪地讀讀這句話——引讀。
以下內(nèi)容視時間而定。
11、在媽媽的幫助下，小青蛙知道這看不見的小青蛙就是回聲。后來，出示句子：
小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩�。 �
引讀，小青蛙在橋洞呱呱地叫個不停，他還會歡快地怎么說呢？
老師當(dāng)小青蛙，你們當(dāng)回聲，我們再來玩玩回聲好嗎？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。
青蛙歡快地說：“多好玩啊！”小朋友，小青蛙在玩回聲中不僅體會到了快樂，還學(xué)到了不少知識呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
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