《我敬佩的一個人》教案

時間：2023-02-23 10:37:42 教案我要投稿

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《我敬佩的一個人》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《我敬佩的一個人》教案，希望能夠幫助到大家。

《我敬佩的一個人》教案

《我敬佩的一個人》教案1

　　教學目標：

　　1.學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，突出敬佩的地方，并注意情感的自然流露。

　　2.掌握通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)等寫具體的方法。

　　3、善于發(fā)現別人身上的閃光點，陶冶自己的心靈。

　　教學重難點：引導學生使用個性化的語言,表達出自己的真實感情.

　　教學過程:

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、（課件出示人物圖）師：看到這些人物圖，讓我們想到了哪個詞？（敬佩）今天我們就來寫我敬佩的一個人

　　2、板書題目：我敬佩的一個人

　　師:同學們，在我們身邊，肯定有許多值得敬佩的人：他可能是見義勇為的英雄，是熱愛學生、循循善誘的老師，是苦練書法的小伙伴、助人為樂的同學，也可能是不畏嚴寒、默默工作的清潔工人……他們的行為，值得我們學習，令人敬佩。今天，我們從中選擇一位，寫一篇習作，把自己所寫的.人的精神風貌表現出來。

　　二、拓寬習作思路，確定習作對象。

　　1、回憶敬佩過的一些人。

　�、糯蜷_記憶的閘門，靜靜地回憶一下，從你呱呱墜地到現在，這十年的成長歷程中，你都敬佩過哪些人？請把他們認真地寫在本子上。

　�、浦该涣�，你敬佩哪些人？敬佩他什么？

　　2、確定一個習作對象。

　　同學們敬佩的人可真多�。《眯蕾p別人的優(yōu)點，敬佩其品質，這本來就是一種謙遜的表現。老師為你們高興。不過，今天，我們只能夸夸其中的一位。（在板書的課題上標注）

　　請靜靜地想想，在這些人中，你最敬佩誰，然后鄭重地把他標注出來，簡潔地寫上敬佩他什么。

　　3、同桌交流

　　給同桌說說，你最敬佩誰，敬佩他什么，哪件事給你留下深刻的印象。

　　4、指名全班交流。

　　三、指導習作

　　剛才同學們說得真好。今天，我們不光口頭夸夸他們，還要把他們的優(yōu)秀事跡寫成文章，讓更多的人敬佩他，學習他。

　　1、出示課件，齊讀習作要求。首先請同學們看習作要求。習作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因為這些人的高尚品質？這些人的特長或本領？還是因為這些人對你有過幫助或教導……從中選擇一個人寫下來。寫之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內容寫具體。寫完后，讀幾遍，有不妥之處，認真修改。

　　2、誰來說一說這次習作提出了哪些要求？我敬佩的一個人是在我們“身邊”（板書）人的精神風貌也就是他的——（板書：好品質）那，怎樣表現敬佩人的好品質呢？（板書：寫具體事例）真不錯，我們回憶一下，平常寫人，要把事例寫具體，一般應抓住人物哪些方面來寫？（板書：語言、動作、神態(tài)、心理活動）當然，在一篇文章當中，只要抓住其中一個方面或幾個方面把事例寫具體，突出敬佩人的好品質。

　　四、理清寫作思路。

　　1、課件出示建議。

　　建議：（1）、確定寫作對象。（2）、明確敬佩原因。（3）、選擇典型事件。

　　2、確定中心完成填空。（出示課件）我敬佩（），因為他（她）具有（）的優(yōu)秀品質（高尚品德，特長本領……）。

　　3、理清思路。（板書題目）我敬佩的一個人。

　　開頭：開篇點題。

　　經過： a、六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果

　　b、細節(jié)描寫：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理（刻畫人物的方法，抓住人物的寫好人物的動作、外貌、神態(tài)、心理、語言。）

　　c、修辭方法：比喻、擬人、夸張

　　結尾：照應開頭

　　五、生寫作文，寫出內心感受

　　1．師：同學們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進步，趕快動手寫出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！

　　2．學生動筆作文，教師巡視指導，幫助有困難的同學邊寫邊修改。

　　六、小結：

　　我們身邊有許許多多值得我們敬佩的人，他們的事跡應該讓更多的人知道。今天請大家把自已所敬佩的人寫下來，讓更多的人尊敬他，學習他。

《我敬佩的一個人》教案2

　　一、教學目標：

　　1、學習通過外貌描寫刻畫人物的寫作手法。

　　2、學習通過典型動作（細節(jié)）描寫，寥寥數筆來刻畫人物的方法。

　　二、教學重點、難點：

　　1、在具體事例中反映人物精神、品質。

　　2、關注人物的內心情感，能夠在具體情節(jié)中通過簡單的想象、議論的形式來深化中心，突出人物品質。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬⿲耄菏澜缟蠜]有兩片相同的樹葉，當然也不會有完全相同的兩個人。這是因為我們的生活環(huán)境、行為習慣和心理特點等都大不相同。也正是因為有這些不同，才造就了我們各不相同的性格和品質。所以我們寫作文的時候，一定要從這些方面入手，才能夠將人物刻畫的栩栩如生。今天，我們就學習怎樣通過外貌和動作細節(jié)描寫來刻畫人物。

　　提問：回憶一下，你了解了哪些描寫人物的方法？

　　（二）出示目標：（小黑板）

　　1、學習通過外貌描寫刻畫人物的寫作手法。

　　2、學習通過典型動作（細節(jié)）描寫，寥寥數筆來刻畫人物的方法。

　�。ㄈ⿲懽髦笇В�

　　1、出示小黑板：（體味外貌描寫、心理描寫、動作細節(jié)描寫的魅力）

　�。�1）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。（理解“紫色”的臉同海邊生活環(huán)境間的必然關系，了解“小氈帽”所代表的農村生活環(huán)境）

　�。�2）他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上是一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（對比少年閏土外貌）

　　（3）我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。（動詞的準確性）

　�。�4）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的'西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（剪影一樣的手法，抓住人物典型特征）

　　3、小小練兵場：根據不同年齡的具體特點，補全下面的片段：

　　這是一個（）歲的（），他（），走起路來（）�？吹酱謇锏难砀桕犌描尨蚬牡嘏ち诉^來，連忙（）街道上熙熙攘攘的人群，（）到（），手（），臉上充滿（），（）地看起秧歌隊的表演。他（她）看得那么（），也許（）。

　�。ㄋ模⿲懽饕螅侯}目：我最敬佩的同學

　　要求：運用外貌描寫、動作描寫等基本手法，刻畫你最欣賞的同學，注意選材的新穎，關注人物內心情感，反映人物典型性格和品質。

　�。ㄎ澹┛陬^作文：

　　1、學生構思，小組交流。

　　2、口頭說文，全班評議。

　　附：板書設計：

　　我最敬佩的一個人

　　外貌（環(huán)境）

　　動作（細節(jié)）

《我敬佩的一個人》教案3

　　教學目標：

　　1.抓住人物對象的主要品質特點來展開，內容真實且有意義。

　　2. 能夠較生動、形象地描述關于人物品質特點的一件事，并發(fā)表個人看法。

　　3. 能夠認真傾聽他人發(fā)言，努力了解講話的主要內容。

　　4.有表達的熱情和信心，積極參加討論交流，能發(fā)表個人的意見。

　　教學重點：引導學生積極主動講述自己的敬佩的人的故事，并發(fā)表自己的意見。

　　教學難點：當某一學生講述自己敬佩的人的事跡后引導其它人展開積極地討論，主動交流自己的感受。

　　教學流程：

　　一、激情導入

　　師：（課件圖片播放）同學們，我們喜歡的人物很多，敬佩的人物也不少。我們敬佩英勇救災的戰(zhàn)士，敬佩的默默無聞環(huán)衛(wèi)工人，敬佩勤勞踏實的農民伯伯、敬佩身殘志堅的運動員、敬佩刻苦攻堅的科學家。

　　1、課文中也不乏讓我們敬佩的人：值得敬佩的人有：

　　_______ 的雨來 _______ 的雷利父親

　　_______ 的父親《中彩那天》 _________的安靜

　　2、你敬佩的人物品質有什么？

　　3、送給大家品質寶庫

　　救死扶傷為國捐軀見義勇為身殘志堅

　　胸懷大志自強不息視死如歸奮不顧身

　　吃苦耐勞力爭上游堅持不懈廢寢忘食

　　無私奉獻堅強不屈樂于助人寬宏大度

　　誠實守信尊老愛幼勤學好問永不言敗

　　博學多才知錯就改拾金不昧勤儉節(jié)約

　　師：其實在我們身邊具有優(yōu)秀品質的人還有很多，就如我之前聽聞彭彥華同學說欣賞高蘊睿同學的多才多藝，而高蘊睿同學的才藝是靠課后花了大量汗水培養(yǎng)而成的，其實這種欣賞亦便是敬佩。今天讓我們進行口語交際，暢談“我敬佩的一個人”。

　　二、明確交際要求

　　1、閱讀要求

　　師：請同學們將語文書翻到131頁，自己閱讀第一自然段。邊讀邊思考，本次口語交際提出了哪些要求？

　　2、學生歸納

　　師：誰來說一下。

　　3、出示要求

　�。�1）選擇身邊的人。

　�。�2）通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神或者其它你覺得值得敬佩的品質。

　�。�3）事情說清楚，表達出自己的.敬佩之情。

　　三、初步思考，明確方向

　　1、你心中敬佩的人究竟是誰？也許是與你朝夕相處的父母、老師；也許是你熟悉的同學、朋友；還有可能……如果想好了，可以將他的名字寫下來。

　　2、老師也想走進他們，了解他們，誰想把你敬佩的人介紹給大家？

　　我敬佩_________（品質）的________。（板書品質）（此環(huán)節(jié)主在師生之間交流）（學生可能說英雄、名人、身邊的人，師著重引導學生從身邊的人談）

　　四、再思考，豐滿人物

　　1、生活中值得我們敬佩的人真是太多了，若能通過一個具體事例生動形象地向我們講述他們高尚品質和思想情操，他們在我們心中的形象一定會更加鮮明豐滿，從而受到感染。

　　2、誰愿意試著說一說？

　　聽了他的故事你想說點什么？（引導學生發(fā)表其自己獨特見解主要從事情是否說清楚，是否值得敬佩方面評價）

　　聽了大家的發(fā)言，不知道你此時想說些什么呢？（生生互動）

　　3、下面請你們以小組為單位，將自己敬佩的人的故事講給組內同學聽，小組長可以組織其它同學就發(fā)言同學的講述發(fā)表自己的意見與發(fā)言人溝通交流。最好雙方形成互動場面。你有來言，我有去語。（小組合作）

　　4、學生展示匯報。

　　聽了同學們下面如火如荼地討論，真是迫不及待地想一睹為快，一飽耳福。今天在這里，我們就來一期超級演說家，看看誰能成為超級演說家？（指名平時表達能力強，聰明伶俐型）

　�。�1）誰愿意先來試一試？（指名）希望你講述的事情可以打動每一個人。（學生講述）

　　不知道下面同學有什么感受？

　�。�2）小組合作：誰還想來說說？大家都想說，那我們先在組內交流，分享給小組成員聽，然后小組推薦代表來秀一秀。

　　為優(yōu)秀的演說家點贊！

　�。�3）師參與。

　　聽了同學們的講述，老師也想加入其中，講一講我敬佩的人，行嗎？（師講述）

　�。�4）評價反饋，說說你最欣賞哪位演說家。

　　五、總結和反思

　　師：孩子們，在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多，那些英雄、名人就像遙遠夜空中的星星，離我們太遠太遠，但身邊的人卻在用自己的熱情書寫著自己不平凡的人生。只要你留心生活、睜大你的慧眼，你一定會發(fā)現他們許多優(yōu)秀的品質；只要你虛心學習，敢于表達自己的真情實感，學會傾聽，禮貌提問，你一定會更加優(yōu)秀，成為令人敬佩的人。

　　六、作業(yè)

　　復述口語交際的內容給家長聽。

　　板書

　　我敬佩的一個人

　　品質說清楚

　　身邊的人聽認真

《我敬佩的一個人》教案4

　　教材分析

　　本次習作是一篇寫人的文章，教學時要注意寫人的作文在年段上的不同要求。首先讓學生明白本次作文的基本要求。更重要的是通過一、兩件具體的事例表現出人物讓人敬佩的品質，通過對人物外貌、動作、神態(tài)、心理活動等方面的描寫，把事情寫具體。

　　學情分析

　　四年級的學生已經有了一定的寫作基礎，大部分的學生都能把自己“所思，所說”用文字表達出來。但與城市孩子相比，農村的學生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的'影響，學生見得少，聽得少，讀得也少，作文很多時候題材都是雷同的，內容很單一。因此就要引導學生跳開自己的圈子，在選材上打開思路，構思上表現就新穎了。而“自主、合作、探究”是課標倡導的學習方式。尤其是作文教學，指導個人化的書面表達，我注重給學生一方馳騁的天地。由“詞”引入“材料”的步驟，讓學生先說后寫，先賞后評，利用多媒體教學手段，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生暢所欲言，愿意將自己的習作讀給別人聽，感受人物的好品質。

　　教學目標

　　1.讀懂老師的下水作文，了解其主要內容和寫作的基本要求。

　　2.引導學生從生活經驗中取材，通過具體事例表達出自己的敬佩之情；能通過人物外貌、動作、神態(tài)、心理活動等方面的描寫表現人物的品質，把內容寫具體，語言通順。

　　3.讓學生愛說、樂寫，感受習作的快樂。

　　教學重點和難點

　　重點：寫出人物獨特的風貌，表達敬佩之情，選材是關鍵。圍繞“敬佩”一詞來指導學生確定對象，選擇材料。

　　難點：運用描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等方法把文章寫具體。

《我敬佩的一個人》教案5

　　教學目標：

　　1、用具體事例，表達自己敬佩的一個人，語言流暢，內容具體。 2、掌握通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)等寫具體的方法。

　　3、善于發(fā)現別人身上的閃光點，陶冶自己的心靈。

　　教學重點：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。

　　教學難點：語言、動作和神態(tài)的具體描寫。

　　教學過程：

　　一、選送詞語：

　　（出示一些描寫人物品質的詞語）誰來給大家讀一讀，能把這些詞語送出去嗎？你覺得你認識的人當中，誰具備這樣的品質，你就把這個詞語送給他，不過為了讓別人服氣，你得舉實例來證明詞和人是名副其實的，也就是說你通過什么事例覺得這個人有這樣的品質的！先自己想一想，再把想法記錄在卡片上。

　　你把哪個詞語送給了哪個人？（生說，師相機補充）

　　二、重溫課文：

　　一位作家把全神貫注這個詞送給了法國大雕塑家羅丹，我們一起把書翻開，看看這位作者舉了什么實例來證明羅丹確實擁有全神貫注這一品質的，快速瀏覽課文，說說你的理解。

　　那你又從作者的哪些描寫中讀懂了羅丹確實擁有全神貫注這一品質的呢？（生舉例，師相機板書：語言、動作、神態(tài)）。因為作者對羅丹工作時的語言動作神態(tài)的描寫讓一個全神貫注的羅丹形象在我們面前生動起來，豐滿起來，鮮活起來，你愿意用這種方法讓你筆下的人物也栩栩如生嗎？那你就用這種方法把你剛才的選擇的事例修改一下，好嗎？開始行動吧！

　　三、特點游戲：

　　誰來讀讀你修改后的事例？（生讀，師評價）

　　老師想調查一下，有送詞語給你們老師的嗎？請讀一讀，讓大家聽聽，評判一下說的對不對，也可以給提一提意見。（指生讀，大家評價）

　　寫的真好，老師真為有這么優(yōu)秀的'同行感到驕傲！我們一起來做個小游戲好嗎？你們隨意來描述一位老師，我來猜是誰好嗎？

　　剛才同學們從年齡、身高、長相、穿著等方面介紹了老師的外貌特點，什么是特點，就是區(qū)別與別人的，自己獨有的，與眾不同的，讓別人一看就知道是誰的特征。

　　四、指點迷津：

　　同學們，實際上就在不經意間，我們已經不知不覺地完成了一篇寫人的習作，你說作文簡單不簡單？今天我們就來寫一篇簡單的作文《我敬佩的一個人》，把書拿出來讀讀要求。

　　要想寫好這篇習作，你有沒有什么好的建議要和大家分享的？或者干脆告訴大家，應該怎么寫？（圍繞板書說思路）

　　要寫我敬佩的一個人，先想敬佩這個人的哪些品質，這一品質是通過什么事例來表現的，而要使事例鮮活、生動，就要使用描寫人物神態(tài)動作語言外貌特點的詞語，一句話：寫人離不開表現人物特點的事，聽清楚了嗎？現在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有三點建議：

　　1、不要急于動筆，想好了再寫，先想怎么開頭，要寫哪些內容，這叫打腹稿。如果認為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷，也可以小組合作完成一篇習作。

　　2、要一氣呵成，不要因為一個字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音帶，最后集中解決。

　　3、寫完后要修改，出聲朗讀，在讀中修改，能做到嗎？那現在就動筆寫吧！

　　五、互動交流：

　　1、獎項比拼。老師為你們準備了“最佳開頭獎”“最佳描寫獎”“最佳結尾獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳文字獎”等，你要挑戰(zhàn)哪個獎項，直接帶著你的作品來讀給大家聽，全體同學來做評審員。（生讀，師生共評價。）

　　2、舉一反三。以后無論是遇到寫一個熟悉的人啊，還是寫一個印象深刻的人啊，包括寫自己，寫同學都可以使用這種方法來寫，你說，學會寫一篇作文就可以寫出很多篇作文，寫作文簡單不簡單？寫作文還有神秘大獎等你拿，你說寫作文快樂不快樂？老師就想通過這節(jié)作文課告訴同學們：作文簡單并快樂！真心期待你們在稿紙上在人生的舞臺上寫出更多更優(yōu)美的好文章！！

　　六、課外作業(yè)：適當指導，完成全文。

　　板書設計：

　　我敬佩的一個人

　　‖ ‖

　　品質特點

　　‖ ‖

　　事例＝神態(tài)動作語言

《我敬佩的一個人》教案6

　　要是說起讓我敬佩的一個人，要數我們小區(qū)那位和藹可親的清潔工阿姨。

　　一個禮拜六的晚上，我和幾個小朋友在院內玩耍�？赡苁窃绯科饋硎軟龅脑�，胃里突然翻江倒海，我拼命忍，可怎么忍也沒忍住，差點連腸子都要吐出來。正當我難受的時候，一個穿著清潔工服裝的人，推著一輛臭味撲鼻的垃圾車走過來，她彎下腰看看我，關切的問：“小朋友，你怎么了，哪兒不舒服呀？”這時，一股難聞的味道迎面撲來，我更難受了�！皼]事，不用你管�！蔽亿s緊捂著鼻子，斜著眼

　　睛地瞪了她一眼，心中暗想：哼，臟死啦、臭死啦，趕緊離我遠點兒。阿姨可能意識到了什么，沒有再上前，只是站在遠處擔心地看著我。我吐完以后，人也舒服多了，就慢慢往家走�？斓郊议T口的時候，我意識的用眼睛的余光掃了一下剛嘔吐的地方，只見清潔工阿姨正拿著掃把慢慢地打掃我剛吐出的臟東西，我很感動。

　　從那以后我就悄悄地開始關注她。以后的時間，無論刮風下雨，她都會準時出現在小區(qū)里清理運送垃圾。她除了做好份內事，還不厭其煩地向人們宣傳要保護環(huán)境，對被毀壞的草地及時采取補救措施。她還經

　　常發(fā)動小朋友一起種花種樹。

　　當有人遇到困難的時候，她總會不計報酬，熱情幫助。我被阿姨這種默默無聞、無私奉獻的精神所感動。她是一個社會責任感強的人，她是一個愛崗敬業(yè)的人，她是一個樂善好施的人。她是一個多么令我敬佩的人啊!

　　令我敬佩的一個人

　　自我出生以來，最令我敬佩的就是我的媽媽。媽媽生我，養(yǎng)我，有許多別人不具備的優(yōu)點，但最讓我敬佩的要數她那對待工作一絲不茍的態(tài)度。

　　媽媽是一位高中教師，加上這幾年常教高三，所以工作總是特別忙。記得有一次，媽媽放學之后，拿了一摞卷紙回來。我就問媽媽：“媽媽，怎么下班還要工作�。俊眿寢尰卮穑骸榜R上就要高考了，媽媽如果早點把這些卷紙改出來，大哥哥大姐姐就能早點發(fā)現問題，早點解決問題，就可以在高考中取勝�！蹦翘焱砩�，為了第二天能夠好好學習，我早早地就睡了，半夜醒來，看見媽媽還在批閱卷紙，一張張卷紙上，到處留下了媽媽紅筆批改的信息，有的是改正的'建議性答案，有的是媽媽寫的鼓勵性話語，因為媽媽說高三學生高考前往往心

　　里比較脆弱，需要鼓勵，所以媽媽常常在批閱卷紙時，加上一些鼓勵性的話語。

　　媽媽就是媽媽，一個對待工作極其認真的工作狂，也許正是媽媽這種對待工作的認真態(tài)度，使媽媽所帶班級總是獲得教學一等獎，媽媽也為此多次被評為優(yōu)秀教師。

　　我敬佩我的媽媽，我愛我的媽媽！

《我敬佩的一個人》教案7

　　教材分析

　　語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發(fā)現身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學習。指導學生通過寫生活中的典型事例，突出人物的優(yōu)秀品質，要把事情說清楚，要抒發(fā)自己的真情實感。

　　學情分析

　　本班三十九位學生，其中男生15人，女生20人，整體來說此班是一個課堂氛圍比較活躍的班級。學生思維應變能力比較低，，口頭表達能力不怎么好，所以，教師的鼓勵性和引導性語言是非常重要的。

　　教學目標

　　1、能通過生活中的一兩件小事，突出表現人物的優(yōu)秀品質。

　　2、能把事情寫具體，突出人物的形象。

　　3、抒發(fā)自己的真情實感，展現自我。

　　教學重點和難點

　　引導學生把事情寫具體，突出表現人物的優(yōu)秀品質。

　　教學過程

　　一、導入

　　課件播放《每當我走進老師的窗前》

　　師導：聽到這優(yōu)美的歌聲，這動人的旋律，我想起了我敬愛的老師。正是因為她們的教導，我才選擇了這個平凡而又神圣的職業(yè)。我的`老師是我心中最最敬佩的人。

　　二、點撥指導

　　1、“ 你是怎么理解“敬佩”這個詞的呢？”

　　師：“看到這個詞，你想到的又是誰呢？”

　　2、確定習作對象。

　　3、明確習作要求。

　　“在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏嚴寒酷暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨‥‥選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說一說，要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情�！�

　　“讀了要求，同學們知道我們今天的習作要寫什么了嗎？”

　　4、 “說說你最敬佩誰？敬佩他什么？哪件事給你留下深刻的印象？”

　　三、范文引路，指導寫具體。

　　1、課件出示文章片段。

　　2、比較兩段習作。

　　同一個人，同一個品質，你覺得哪一段話給你留下的印象更深刻？為什么呢？

　　3、師小結寫法。

　　4、板書寫法。

　　5、交流展示具體事

　�。�1）在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

　�。�2）小組評選出說得最生動具體的同學。

　　（3）各小組推選出一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。

　　四、結語

《我敬佩的一個人》教案8

　　【習作內容】

　　在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得還有其他的品質令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。

　　在口語交際的基礎上，寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神表現出來。內容要具體，語句要通順，寫完以后要認真修改。

　　【教學目標】

　　1、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達出自己的敬佩之情。

　　2、能通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動，表現出人物的精神。內容具體，語言通順。

　　3、寫完后要認真修改。

　　【教學重點】

　　能通過生活中的具體事例，來表現人物的優(yōu)秀品質。

　　一、走進何圓的故事，引發(fā)敬佩之情。

　　1、同學們，505班有個叫“何圓”的同學，大家應該都不陌生吧，就在兩年前，她身患白血病，讓我們來看看她是怎樣面對病魔的。

　　病床上，何圓靜靜地躺著，臉色蒼白，一次次的化療使得這個原本活潑可愛的小女孩變得異常憔悴。她還這么年輕，為什么命運卻要她經受這般痛苦的折磨!每次打針，她從來都不皺一下眉頭，就算是長長的針穿透她的骨髓，她也咬緊牙關不吭出聲來。母親每次都痛心地不住抽泣，而何圓卻微笑著說：“沒事的，媽媽，我會很快好起來的。我還要回到學校和同學們一起上課、一起玩耍呢!”……2、聽完她的故事，你想說什么?(多么堅強、多么樂觀的孩子呀!)

　　二、打開思路，聊聊身邊敬佩的人。

　　1、何園面對病魔的堅強、樂觀令人敬佩，其實在我們身邊還有許多平凡的人值得我們敬佩，他們有的樂于助人，有的勇敢堅強，有的誠實守信，有的拾金不昧，有的認真刻苦，有的無私奉獻……請你回憶一下，你身邊有沒有值得你敬佩的人呢?敬佩他的什么品質?舉個事例來說說看。

　　【優(yōu)秀品質：樂于助人、孝順、勤儉節(jié)約、信守諾言、勇敢、拾金不昧、尊重他人、寬容、認真刻苦、嚴以律己，寬以待人、與人為善、責任心強、一絲不茍、謙虛、先人后己……】

　　2、讓我們交流一下。

　　【語言表達有困難的要幫助，有錯誤的要糾正，看事例是否圍繞品質】

　　三、范文引路，指導寫具體的方法。

　　1、這節(jié)課的習作內容就是：我敬佩的一個人。(板書)

　　老師這里有我們班一位同學寫的前后兩次習作。他敬佩的是跑步比賽中孫彪同學頑強拼搏的精神。我們來看一看。

　　(出示范文，指名一學生讀第一次習作，我們再來看一看他的第二次習作，師讀。)

　　只聽“砰”的一聲槍響，運動員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學鼓足了勁跑在隊伍的最前面，一圈過后，他已經遙遙領先。正當我們?yōu)榧磳⒌絹淼膭倮麉群皶r，孫彪卻一個趔趄摔倒在地上。眼看著后面的同學一個個超過了他，我們的心提到了嗓子眼。這時，只見孫彪艱難地爬了起來，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。一步，兩步……近了，近了……他堅強地跑到了終點。同學們圍上去，直夸孫彪好樣的。

　　只聽“砰”的一聲槍響，運動員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學跑在隊伍的最前面，他撒開雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關，目視前方，一張小臉崩得緊緊的。一圈過后，他已經遙遙領先。勝利就在眼前，我們拉拉隊員們大聲高呼：“孫彪，加油!孫彪必勝!”聽到我們的呼聲，孫彪鼓足了勁作最后的沖刺。突然，只聽“哎喲”一聲，他左腿一軟，一個趔趄跌倒在了地上。天哪!孫彪，你沒事吧?快起來呀!我們都為他捏了一把汗。眼看著后面的同學一個個“嗖嗖”地超過了他，我們的心提到了嗓子眼。這時，只見孫彪緊皺著眉頭，艱難地爬了起來，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。他跑得很慢，我們似乎能感覺到他腿傷帶來的陣陣疼痛。一步，兩步……近了，近了……他堅強地跑到了終點。同學們圍上去，激動地說：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利，但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個人。你是咱們班的英雄!”

　　2、你有什么發(fā)現?(第二次習作寫得比第一次具體)

　　3、那么我們來看一看怎樣才能把一件事寫具體。板書：寫具體指名說。

　　“他撒開雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關，目視前方，一張小臉崩得緊緊的�！�

　　師：是的'，抓住動作描寫能把一件事寫具體。 (板書：動作)

　　“天哪!孫彪，你沒事吧?快起來呀!”

　　師：這里的語言描寫把同學們看到孫彪摔倒后緊張的心情寫出來了。(心理活動)

　　“緊皺著眉頭”

　　師：恰當地運用神態(tài)描寫，可以表現人物的內心，使文章更具體�！熬o皺著眉頭”寫出了孫彪跌倒后爬起來的艱難，刻畫出了他頑強拼搏的精神。(神態(tài))

　　“同學們圍上去，激動地說：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利，但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個人。你是咱們班的英雄!”

　　師：從同學們的語言中，表達了大家對孫彪的敬佩之情。(語言)

　　3、你看，加上動作、神態(tài)、語言、心理活動等方面的描寫，文章就更具體了。

　　4、接下來，就請你寫下最能體現你敬佩的人品質的一件事情，不寫開頭和結尾，把這件事寫具體。(學生靜心寫作)

　　四、展示習作，師生互評。

　　1、呈現第一份學生習作。(選描寫不是很具體的)

　　(1)學生上臺讀自己的習作。

　　(2)看看他有沒有把這件事寫具體?

　　A.抓住什么描寫，寫出了什么?

　　B.給他提個建議，那里可以加上什么描寫，老師用紅筆做標記。

　　C.指出錯別字、標點、語句不夠通順的地方。

　　2、呈現第二份學生習作。(選寫得比較具體的)

　　你覺得他哪里寫得比較好?給他提個建議。

　　五、修改習作，展示交流。

　　1、同學們“文章不厭百回改”，我們的習作正是在不斷的修改過程中，變得更加具體。接下來，請大家合理運用這些描寫方法認真修改自己的習作。(學生動筆修改，教師巡視)

　　2、反饋：(上臺展示修改后的習作，讀出來)

　　當學生讀到經過修改的內容時，提問：你為什么這樣改?

　　(你加入了……描寫，寫出了…… /使這里的描寫更具體了)

　　六、總結。

　　這節(jié)課，我們通過具體的一件事寫出了心中敬佩的人，同時，我們也學會了運用(指板書)語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面的描寫來刻畫人物形象，使文章更加具體。

　　回去后，請同學們繼續(xù)修改自己的作文，并加上開頭和結尾，這樣就是一篇完整的習作《我敬佩的一個人》了。今天的課到此結束，下課。

《我敬佩的一個人》教案9

　　教學準備：

　　教學本組課文過程中布置學生留心身邊的人，發(fā)現他人執(zhí)著專注、堅持不懈等優(yōu)秀的品質，進行觀察、訪談或記錄，為口語交際和習作做好準備。

　　口語交際、習作指導課（40分鐘）

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、在第七組課文中，我們認識了四位朋友。他們是執(zhí)著追求真理的伽利略；如癡如醉、全神貫注工作的羅丹；勤奮專注、讓魚游到了紙上的聾啞青年；堅持不懈、勤勞樸實的父親。他們的身上都閃爍著一種不懈努力、鍥而不舍的優(yōu)秀品質。這節(jié)課我們就來說說我們身邊值得敬佩的人。（板書：我敬佩的一個人）

　　2、在課文中，作者是怎樣將這幾位值得我們敬佩的人生動地展現在我們面前，讓我們肅然起敬的呢？說說你從課文中學到了哪些表達的好方法？（要點：①抓住具體事例②抓住人物的語言、動作、神態(tài)等進行細節(jié)描寫）

　　3、小結：我們要注意將這些表達的好方法用在自己的說話和習作中。

　　二、口語交際

　　（一）、過渡

　　1、在本單元學習中老師已經布置你們留心身邊具有執(zhí)著精神的人，同學們有的進行了觀察、訪談，有的進行了拍攝或記錄。都有誰找到了這樣的人？（學生舉手）

　　2、如果你敬佩的人具有其他品質，也可以說。

　　3、下面我們就先在小組內說一說值得你敬佩的人。（隨機引導學生舉例，如說具有助人為樂、拾金不昧等方面品質的人，但最好說具有執(zhí)著精神的人。）

　�。ǘ�、小組交流

　　1、明確這次口語交際要求。

　　（1）我們先了解這次口語交際要求（讀出示的有關內容）。

　�。�2）匯報、討論這次口語交際要求。（要點：①通過具體的事例說一個人，表達自己的真實情感。②吐字要清楚，聲音要響亮，感情要真摯。③要有組織，由組長負責，小組內成員輪流說。）

　　2、小組交流，教師巡視。