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0的認(rèn)識教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的0的認(rèn)識教案,希望對大家有所幫助。
0的認(rèn)識教案1
1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動物。(結(jié)合學(xué)生回答板畫小猴子)
2.教師講一個關(guān)于小猴子的故事:小猴的.媽媽留下一個盤子,里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計(jì)媽媽可能給它留下幾個桃子?
3.估計(jì)一下盤子子最后能剩下幾個桃子?(1、2、0貼圖片)
4.哪個數(shù)字沒學(xué)過?0它代表什么?
板書課題:0的認(rèn)識和加減法
0的認(rèn)識教案2
活動目標(biāo):
1、了解、懂得"沒有"可以用"0"表示,并初步了解"0"還可以表示"起點(diǎn)""界限"等,探索"0"在生活中的作用。
2、引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動,激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察思維及操作能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、紙盒若干。
2、糖果、撲克牌等若干,0~5帶粘貼數(shù)字卡片。
3、課件PPT。
活動過程:
一、課前活動師幼問好,手指游戲"打槍"二、了解嗎"沒有"可以用數(shù)字"0"表示。
下面我們一起來看看幾幅有趣的圖片。
。≒PT第3、4頁)聽小鳥在做什么呢?小鳥在樹上愉快的唱著歌兒。忽然,"嘣"的一聲,獵人開槍。小鳥都飛走了。
。1)樹上有幾只小鳥在唱歌?用數(shù)字幾表示?
(2)樹上沒有小鳥用數(shù)字幾表示呀?
2、PPT第5、6頁。
。1)水果籃里有什么水果?一共幾個呢?
。2)你最愛吃什么水果呢?一個一個吃,直到吃完沒有了。
。3)水果沒吃的時候共幾個,用數(shù)字幾表示?吃完沒有了用數(shù)字幾表示?
教師小結(jié):沒有了,吃完了……我們用數(shù)字"0"表示。
三、游戲:猜一猜教師:今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一些盒子。
教師展示三個大小不一樣的盒子,里面分別裝有3個棒棒糖,2張撲克牌和0個物品。
請小朋友在不打開盒子的情況下,搖一搖,聽一聽,猜一猜盒子里面是否有東西,并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。
請全班小朋友也照著樣對桌面上的盒子也搖一搖,聽一聽,猜一猜。提問部分小朋友。
教師小結(jié):盒子里有3個棒棒糖我們用數(shù)字3表示,2張撲克牌我們用2表示,盒子里沒有東西我們用數(shù)字0表示。
四、說說"0"的形狀像什么?(PPT第8、9、10頁)數(shù)字寶寶"0"像什么呢?引導(dǎo)幼兒說說像:雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......
五、"0"在日常生活中的.意義1、"0"可以表示起點(diǎn)。
播放課件:師:小朋友你們看看這是什么?(一把直尺)在直尺上找找"0"在哪個位置?(直尺的左端)0右邊的第一個數(shù)是幾?(是1)0在這里起的是起點(diǎn)的作用。
2、"0"可以表示界限播放課件:溫度計(jì)當(dāng)溫度為0攝氏度時,冰和水可以同時存在,并且這個時候水不會變成冰,冰不會變成水。
當(dāng)溫度上升高于0攝氏度時,冰會融化成水,并且隨著溫度的升高還會升華成水蒸氣。
當(dāng)溫度下降低于0攝氏度時,水會凝結(jié)成冰。
0在這里起的是"界限"的作用數(shù)字寶寶"0"隨處可見,比如:手機(jī)、電話機(jī)、電話號碼、門牌號、車牌號、等等。在不同地方存在著不同的意思。
活動結(jié)束:
我們的生活中到處都有數(shù)字"0","0"寶寶還有許多本領(lǐng)呢,我們一起去尋找吧。
教學(xué)反思
認(rèn)識“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這次活動我首先通過游戲引出“0”,然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義,最后通過操作“0”等活動環(huán)節(jié),讓幼兒認(rèn)識數(shù)字“0”,感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義,初步了解“0”在數(shù)字中的重要性,激發(fā)幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣。孩子非常喜歡這個活動,在整個活動中幼兒一直處于積極的主動狀態(tài);顒咏Y(jié)束,我認(rèn)真總結(jié)了活動過程的成功與不足。數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在幼兒的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上!边@就是說,數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以幼兒的發(fā)展為本,要把幼兒的個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源;诖它c(diǎn)認(rèn)識,在活動開始,我首先通過創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”就是表示設(shè)有,并在在幼兒的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行0的認(rèn)識,讓幼兒發(fā)表自己對于0的認(rèn)識。在讓幼兒說自己對0的認(rèn)識時,我發(fā)現(xiàn)幼兒對于0的認(rèn)識是很豐富的。幼兒們說出了在很多地方看到過0,比如在電話機(jī)上,手機(jī)上,書本上,門牌上,電視里等等地方看到過0,這足以說明我們的孩子平時是很關(guān)注生活中的數(shù)的,數(shù)學(xué)課堂上教師能及時肯定他們在生活中善于觀察,也許學(xué)生就會有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”;顒又,我還會為幼兒提供了一些活動素材,并給幼兒大量的時間和空間,讓幼兒通過自己發(fā)現(xiàn)、探究等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”在數(shù)字中的重要性時,我通過講述《有趣的0》的故事,讓幼兒發(fā)現(xiàn)“0”雖然表示沒有,但在和數(shù)字組合成另一個數(shù)字時是不可以缺少的。最后通過操作“0”的游戲,讓幼兒動手操作,發(fā)現(xiàn)“0”站在數(shù)字朋友的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對操作活動十分感興趣,在今后的教學(xué)活動中我會多安排一些操作活動,讓幼兒在操作活動中自己找尋問題的答案,這樣以來可以變幼兒被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí);顒又形乙舶l(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在活動最后一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”,在“0”的幫助下讓數(shù)字變大,孩子們操作的比較好,但在教師最后講評中,教師只找出變得最大的數(shù)字并表揚(yáng)了這些孩子,其他孩子變的數(shù)字就沒有講評,就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面,這又是表示什么意思呢?我應(yīng)該怎樣向孩子們解釋呢?我就這樣結(jié)束了整個活動,整個活動就好像缺少點(diǎn)什么?就是向孩子解釋的過程。數(shù)學(xué)中的概念首先老師一定要理解清楚否則就會誤導(dǎo)了孩子。還有在情境游戲中自己沒能完全融入角色中,在這一些環(huán)節(jié)中教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),我覺得這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的。
0的認(rèn)識教案3
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識0,了解其含義,會寫0
體會0在日常生活中的應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察實(shí)物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系生活實(shí)際,體會0的含義
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識0,體會0的含義
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們都學(xué)過哪幾個數(shù)字寶寶呢?還記得嗎?現(xiàn)在大家一起來說出他們的名字。
生:1,2,3,4,5
師:那大家看老師手里拿的了一串珠子,現(xiàn)在請一組同學(xué),一位扮演小老師,一位扮演學(xué)生。
小老師出示卡片,然后學(xué)生用撥珠子的方式來表示。(學(xué)生動手開始實(shí)際操作)
師:同學(xué)們配合的真默契。現(xiàn)在老師請一位同學(xué)將剛才出示的數(shù)字卡片排排序
。ㄙN卡片的時候按順序來)
二、探索新知
師:這位同學(xué)做的真棒。∏锾斓搅,果實(shí)都成熟了。大家看這棵樹上結(jié)了幾個蘋果呢?
生:5個
師:今天老師要把這五個又大又紅的蘋果獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)。哎,這位同學(xué)從一上課就專心聽課,老師獎勵你一個蘋果。同學(xué)們觀察現(xiàn)在樹上還剩幾個蘋果?
生:4個
師:瞧,這位同學(xué)今天發(fā)言真積極,老師要把這個又大又紅的'蘋果獎勵給你。現(xiàn)在還剩幾個蘋果?
生:3個
師:同學(xué)說的非常棒,F(xiàn)在老師要把這三個蘋果都摘下來放在這兒,看接下來誰表現(xiàn)的好,老師就獎勵給誰。
大家現(xiàn)在觀察樹上還剩幾個蘋果?
生:一個也沒有。
師:那一個也沒有應(yīng)該怎么表示呢?
生:0
師:沒錯,這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容0的認(rèn)識
。ò鍟0的認(rèn)識)
師:一個也沒有的我們用0表示。其實(shí)0與1,2,3,4,5一樣都表示一個數(shù),但都比1,2,3,4,5小。
。ㄙN卡片0)
師:小眼睛,看黑板。大家觀察圖上畫了什么?
生:一個小男孩手里拿著兩個氣球。
師:說的真好!哎,突然小男孩手一松,大家看氣球怎么樣了?你來說。
生:飛走了
師:大家說現(xiàn)在還剩幾個氣球?
生:一個也沒有了
師:可以怎么表示呢?
生:0
師:你知道的真多!老師把這個蘋果獎勵給你。接著看,大家觀察樹上的小木屋里有幾只小鳥?
生:3只
師:注意看接下來發(fā)生了什么?
生:小鳥都飛走了。
師:那現(xiàn)在小木屋里還剩幾只小鳥?
生:0只
師:那0表示什么呢?
生:0表示什么也沒有。
師:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識了0,現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)如何寫0。同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看老師是怎么寫的。寫的時候要從上到下,從左到右。起點(diǎn)要與終點(diǎn)相連,要寫圓滑。注意:0是寫在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線,
生:左邊靠著左邊的線,下面頂著下面的線,右面靠著中間的線。
好,小手指伸出來,我們一起寫數(shù)字。(帶領(lǐng)示范)
現(xiàn)在同學(xué)們翻開書第9頁,先照著虛線描下來,然后在后面管飯的寫2個。
待會兒咱們比一比,哪位同學(xué)書寫的最工整,字寫得最美觀!
(巡視)
師:這位同學(xué)帶著你的書上來,展示一下你書寫的。大家說這位同學(xué)寫的怎么樣?
生:寫的不好。
師:哪里不好呢?
生:......
。ㄓ喺
師:大家看現(xiàn)在對不對?
生:對
師:這位同學(xué)你上來展示一下你書寫的。大家看這位同學(xué)書寫的怎么樣?
生:好
師:這位同學(xué)寫得即規(guī)范,又整潔,美觀。老師也獎勵你一個蘋果。還剩一個蘋果了,大家可要好好表現(xiàn),爭取機(jī)會呦。
剛才我們一起認(rèn)識了0,那同學(xué)們在生活中的哪些地方見過0呢?
生:......
師:大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢?
生:計(jì)分牌上有0,門牌號上有0,
師:來讀一讀。還有呢?如果從左邊數(shù),門牌號上的0排第幾呢?
生:尺子。排第2.
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。其實(shí)呀,在我們的直尺上也有0,它還表示起點(diǎn)。這等到以后的學(xué)習(xí)中就知道了。
三、小試牛刀
師:剛才我們認(rèn)識了0,現(xiàn)在我們就來檢測一下?凑l做的又快又準(zhǔn)。
大家看大屏幕,小試牛刀第一題,第一題怎么做呢?
生:就是在田字格里填上蘋果的個數(shù)
師:真聰明!好,開始做。做完的同學(xué)用你的坐姿來告訴老師。
。ㄑ惨暎
師:大家看這位同學(xué)填的對不對。
第一題都填對的同學(xué)舉手老師看看,好,看來同學(xué)們已經(jīng)和數(shù)字寶寶們很熟了。給幾分鐘
的時間更正。(巡視指導(dǎo))
師:現(xiàn)在來看第二題,誰能告訴老師第二題是什么意思?
生:在田字格里填上魚的條數(shù)。
師:看誰做的又準(zhǔn)又快!
(展示)
。ㄍ希
師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了幾張數(shù)字卡片,請一位同學(xué)來給排排序,好讓他們快點(diǎn)站好隊(duì)回家。大家說這位同學(xué)給數(shù)字寶寶排的隊(duì)正確嗎?
生:你完成的好極了!
師:同學(xué)們,回顧這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么呢?
生:數(shù)字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。
《0的認(rèn)識》
0的認(rèn)識教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解0的具體含義,會讀、寫0
2、掌握0——5的順序,加深認(rèn)識數(shù)的排列順序
3、體會0在日常生活中的運(yùn)用,初步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解0的兩種含義
教具準(zhǔn)備:小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、情境導(dǎo)入
1、拿出一只小袋子,里面裝有幾只千紙鶴。請學(xué)生猜一猜,袋子里裝有幾只千紙鶴。
(告訴學(xué)生“不超過5”,請學(xué)生理解“不超過5”的含義)
學(xué)生猜測;教師根據(jù)學(xué)生猜測,貼出數(shù)字卡片,提示學(xué)生繼續(xù)猜測。
拿出一只,在學(xué)生面前示意一下,并指一下黑板上的數(shù)字,讓學(xué)生跟讀。
2、這時候盒子里沒有千紙鶴了,指名學(xué)生回答(盒子里是否有千紙鶴)。
根據(jù)學(xué)生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示,引出今天 的課題。
3、揭示課題
。ò鍟赫J(rèn)識0)
二、數(shù)字0的寫法
1、出示課件,教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指,一起邊念兒歌邊寫0、提問0像什么。(溜溜一個圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)
2、翻開書16頁,找到田字格,用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。
。ㄌ釂栐跁鴮0是應(yīng)該注意什么)
三、數(shù)字0的含義教學(xué)
。ㄒ唬⿺(shù)字0表示沒有
1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。
1)、森林里有個小猴子過生日了,猴子?jì)寢尳o小猴子準(zhǔn)備了兩個桃子作為生日禮物。小猴子可開心了,它剛想伸手拿桃子,猴媽媽說:“小猴小猴,你得先回答我一個問題?”猴媽媽問:“小猴,你看盤子里的桃子個數(shù)能用數(shù)字幾表示?”
(學(xué)生回答,數(shù)字“2”)
。▎枺簽槭裁从脭(shù)字2?因?yàn)楸P子里有兩個桃子)。
2)、小猴吃完一個桃子后,剛要吃第二個了,猴媽媽又問:“小猴,你看,這時候盤子里的桃子個數(shù)應(yīng)該用數(shù)字幾表示了?”
。▽W(xué)生回答,數(shù)字“1”)
。▎枺簽槭裁从脭(shù)字1?因?yàn)楸P子里有一個桃子)。
3)小猴子總算把桃子吃掉了。它心想,媽媽桃子禮物可真好吃呀!咦,爸爸的禮物呢?這時候,爸爸說:“要想得到我的禮物,你也要回答我一個問題!毙『锵肓讼胝f:“好吧!”爸爸的問題是:“小猴,你看,你現(xiàn)在的盤子里還有幾個桃子呢?”
小朋友們也想一想,盤子里的桃子個數(shù)我們可以用數(shù)字幾表示!柟獭0”表示沒有的含義。
4)、于是,小猴子跟大家一樣聰明也答對了,于是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個信封,里面放了一些數(shù)字卡片,你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎?”
5)、游戲:給數(shù)字寶寶排排隊(duì)。
請6個學(xué)生上黑板玩游戲:每人發(fā)一張數(shù)字卡片(0——5),其余學(xué)生同桌合作玩游戲。
要求先商量怎樣給這6個數(shù)字寶寶排隊(duì),然后按照商量的順序在黑板上從左至右排出來。
6)、學(xué)生匯報(bào),教師板書(從大到小,從小到大)。再看一看小猴子是怎么樣排的呢?(它選了怎么樣的排法?)一起讀一讀小猴子排列的數(shù)字卡片。
。▽W(xué)生收數(shù)字卡片)
。ǘ⿺(shù)字0表示起點(diǎn)
1、拿出直尺,找“0“的位置
想一想,我們也有一樣文具,靜靜地躺在我們的.鉛筆盒里,它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎,看誰先找出來。
2、提問,尺子是用來干什么的?你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字,讀一讀它們。
3、師:觀察尺子左邊的0,(點(diǎn)擊課件0)猜猜看,這個0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看,尺子上的刻度是從哪里開始的?(生:從0開始的)對,從0開始,我們就可以說,0表示的是起點(diǎn)(板書:起點(diǎn))
師:觀察尺子,從0這個起點(diǎn)開始,越往右走,數(shù)字越大,離起點(diǎn)0也就越來越遠(yuǎn)。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點(diǎn)嗎?(幾生舉例)
出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片,學(xué)生欣賞。(①、起跑圖;②、立定跳遠(yuǎn)圖)
四、神奇的0——擴(kuò)展0的認(rèn)識
1、小結(jié)本堂課中所學(xué)的數(shù)字“0”的含義
(請學(xué)生小結(jié))
師:生活中的0很神奇,當(dāng)0和其他數(shù)字組合在一起的時候,0的意義也不一樣了。
(教師先把0和一張數(shù)字卡片拼在一起,展示神奇的“0”)
五、鞏固練習(xí)
。1)學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示。
(2) 學(xué)生在書上填寫,注意書寫整潔規(guī)范。
六、課堂總結(jié)
今天我們又認(rèn)識了一個新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方還能見到它?并試著想想它在此處表示什么意思?我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。
0的認(rèn)識教案5
一、案例背景,《基本信息》
教材:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊
二、教學(xué)內(nèi)容分析
這部分內(nèi)容的編排采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的方式。從學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的數(shù)學(xué)題材,努力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問題情境、生活情境,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識例1從小白兔采蘑菇引入0的認(rèn)識,讓學(xué)生知道“一個也沒有”用0表示,0和3、2、1一樣也是一個數(shù);例2通過小白兔拔蘿卜,讓學(xué)生明白“沒有了”也用0表示;例3通過直尺圖,使學(xué)生認(rèn)識直尺上的數(shù)“從0開始”,體會0可以表示起點(diǎn),并認(rèn)識已學(xué)過的數(shù)的排列順序。接著教學(xué)0的寫法!跋胂胱鲎觥币环矫骒柟0的認(rèn)識和5以內(nèi)數(shù)的順序,另一方面讓學(xué)生體會0在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
1理解0的具體含義,會讀、寫0
2掌握0~5的順序,加深認(rèn)識數(shù)的排列順序
3體會0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識
四、學(xué)習(xí)者分析
這雖是學(xué)生初入學(xué)的第三課,但在生活實(shí)踐中他們對“0”已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn),所以教師充分利用學(xué)生原有對“0”的經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和把握。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
以“活動”為主的教學(xué):教師選擇有趣的話題,讓孩子們在動中完成學(xué)習(xí)。經(jīng)歷了觀察—“眼”動,操作—“手動,討論—”嘴“動多種感官參與,一人動,同桌動,小組動,在動中不斷體驗(yàn)成功,使思維處于高度興奮狀態(tài),主動完成學(xué)習(xí)。
六、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學(xué)的。多媒體課件以及實(shí)物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具。
七、[教學(xué)過程]
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入
1(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說:小朋友,我的名字叫零,我神通廣大,無處不在。想想你在哪兒見到過我呢(讓學(xué)生盡情地說)
2“0”再說:那么你們知道我可以表示哪些意思呢(讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識)
3今天這節(jié)課我們來認(rèn)識0。揭示課題:0的認(rèn)識
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1教學(xué)例1
講述:在一個天氣晴朗的星期天,四只小兔約好了到野外去采蘑菇,我們來看看,它們分別采了多少個蘑菇。(出示例1圖)
讓學(xué)生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示
學(xué)生介紹時,教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時,注意動作慢一點(diǎn),讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時強(qiáng)調(diào)說明一個也沒有用0表示,0與1、2、3一樣也是一個數(shù)
2教學(xué)例2及0的寫法
先出示例2圖,讓學(xué)生想一想,兩幅圖表示怎樣的一件事情,再跟同桌說一說
原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示現(xiàn)在呢教師強(qiáng)調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示
你會寫0嗎讓學(xué)生先想一想怎樣寫0,再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0
教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個學(xué)生的書寫作出評價(jià),同時教師強(qiáng)調(diào)寫0時的'起筆、拐彎和收筆,強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑
學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進(jìn)行評價(jià)
學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0,教師巡視,注意對個別困難學(xué)生的指導(dǎo)
3教學(xué)例3
講述:通過我們剛才的學(xué)習(xí),我們知道0這個數(shù)可以表示什么是不是所有的0都表示一個都沒有呢請同學(xué)們拿出自己的直尺,看一看直尺開始的地方是幾
直尺上的數(shù)是怎樣排列的請你從左到右依次讀一讀
4小結(jié)
通過剛才的學(xué)習(xí),你能說說0能表示什么意思
三、多樣練習(xí),鞏固新知
1“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)
(1)小猴來到果園里,它看到樹上有幾個桃呀可以用幾表示
(2)小猴看了很饞,吃掉了1個,這時有幾個桃用幾表示
(3)小猴吃了還想吃,又吃了2個,現(xiàn)在樹上有幾個桃用幾表示
(4)小猴索性把最后1個桃也吃了,現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢
2“想想做做”第2題
學(xué)生獨(dú)立填寫,教師巡視,然后匯報(bào)交流,并說說其中0所表示的意思
3“想想做做”第3題
(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì),其余學(xué)生說說是怎樣排的
(2)學(xué)生在書上填一填后,互相檢查正確與否
4“想想做做”第4題
(1)想一想除了尺子上有0之外,你還在哪兒見到過0
(2)看一看課本中第4題里畫了些什么你能看懂嗎
四、全課總結(jié)
1(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道我可以表示哪些意思嗎
2請同學(xué)們課后繼續(xù)找一找,生活中哪些地方你們還能看到0。3(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌
0的認(rèn)識教案6
一、活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
2、認(rèn)識數(shù)字0,知道一個都沒有可以用0來表示。
3、了解日常生活中的0還可以表示其他的意思。
二、活動準(zhǔn)備
1、0~10的數(shù)字卡片
2、蘋果圖片若干
3、溫度計(jì)
4、教學(xué)課件
5、幼兒操作冊
三、活動過程
1、教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的.興趣。
今天家里來了可人,媽媽準(zhǔn)備了蘋果,我們一起來看看每個盤子里有多少個蘋果吧!
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)字0,知道一個都沒有可以用0表示。
(1)打開課件,引導(dǎo)幼兒操作練習(xí)。
。2)數(shù)一數(shù),沒紙小動物的籃子里分別有幾個水果?可以用數(shù)字即表示呢?
(3)籃子里一個水果也沒有,可以用數(shù)字幾表示呢?
(4)教師總結(jié)幼兒的回答。一個也沒有可以用0來表示。
3、教師通過游戲引導(dǎo)幼兒加深對0的認(rèn)識和理解。
。1)教師請5名幼兒扮演小白兔,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲:狼來了。引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)并說出小白兔的總數(shù)。
。2)一共有幾只小白兔?用數(shù)字幾表示呢?
(3)教師扮演大灰狼去追捕小白兔,小白兔跑回座位上表示安全。
。4)現(xiàn)在草地上還有幾只小白兔呢?教師出示數(shù)字卡片,請幼兒找出0。
。5)一只小白兔都沒有了可以用數(shù)字幾表示呢?
4、教師出示溫度計(jì),引導(dǎo)幼兒了解日常生活中0的其他作用。
。1)找一找,0在哪里,你知道0表示什么意思嗎?
。2)請你說一說0還可以表示什么?
5、教師引導(dǎo)幼兒自主操作趣味數(shù)學(xué)練習(xí)冊。
四、活動總結(jié)
在日常生活中,數(shù)字0表示什么都沒有了,0可以表示起點(diǎn),還可以表示溫度。教師引導(dǎo)有幼兒分水果,幫助幼兒理解都分完了就表示一個都沒有了,可以用數(shù)字0表示。
0的認(rèn)識教案7
活動目的:
1、在理解0的數(shù)學(xué)含義基礎(chǔ)上了解0在生活中的應(yīng)用。
2、能在觀察0的創(chuàng)意變形基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,大膽進(jìn)行0的創(chuàng)意畫。
3、樂于參與活動,敢于大膽表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、裝有不同物品的箱子3個(內(nèi)有:3只小熊、4塊積木)
2、ppt圖片:尺子、溫度計(jì)、氣球、雞蛋、乒乓球拍、網(wǎng)球拍、西瓜。
3、實(shí)物:卷尺、皮尺、鐘表、電話等。
4、畫有0的紙人手一份。
活動過程:
一、導(dǎo)入部分,感知0的意義。
2.出示禮物盒,幼兒初步感知0
提問:今天老師帶來了三份禮物,猜猜看都有什么?
箱子里有幾只小熊、幾塊積木?可以用數(shù)字幾來表示?(3或4)
這個箱子里什么也沒有,可以用幾來表示呢?
小結(jié):箱子里什么也沒有,就可以用0來表示。
2.游戲:看數(shù)拍手,感受0的意義
提問:我們一起來玩一個看數(shù)拍手的'游戲吧!
小結(jié):箱子里什么也沒有可以用0表示,拍手游戲時看到0知道不拍手。
二、尋找0在生活中的運(yùn)用。
1、出示圖片,了解0在生活中的運(yùn)用
提問:小朋友,在哪些地方見過0?
(1)出示手機(jī)號碼:媽媽的手機(jī)號碼是多少?媽媽的手機(jī)號碼里有0。
出示門牌號:你家的門牌號是多少?(1302)你家應(yīng)該住在13樓的2號房間里,對嗎?
。2)出示鐘表:鐘表的哪里有0?對了,10的后邊就有0,它可以表示10點(diǎn)鐘。
小結(jié):0的作用真大,在電話號碼里、門牌上、鐘表上都有數(shù)字0。
三、感知0的不同意義。
師:張老師帶來幾張圖片,找找0藏在了哪里?
(1)出示尺子:尺子上的0在哪?尺子最左端的0表示什么意思?
尺子最左端的0表示起點(diǎn)的意思,在測量一個物體長短時,左端的0要和物體的一端對整齊開始測量。
。2)出示溫度計(jì):溫度計(jì)的0在哪里?有幾個10?分別在0的什么地方?
師:這里的0表示什么意思?
師:溫度計(jì)上的0表示0度,溫度在0上時,表示氣溫越來越熱,在0度以下時,表示越來越冷。
小結(jié):0寶寶很神奇,它可以表示沒有,也可以表示起點(diǎn)和界限。
四、出示和0相近的物品圖片,激發(fā)幼兒的創(chuàng)意的興趣。
提問:0寶寶還會變魔術(shù),看看0寶寶都變成了哪些東西?(氣球、乒乓球拍、西瓜、網(wǎng)球拍、雞蛋)
提問:0寶寶還會變成什么呢?
五、幼兒進(jìn)行0的創(chuàng)意,并鼓勵幼兒講述自己的作品。
師:老師準(zhǔn)備了許多的0寶寶,請小朋友用添畫的方式讓0寶寶大變身,看看誰變得又快又多。
師:剛才我看到小朋友用0寶寶變了好多有趣的東西,誰愿意和大家分享一下。
結(jié)束部分:
鼓勵幼兒在生活中尋找數(shù)字寶寶0。
0的認(rèn)識教案8
教案目的:
1、認(rèn)識和書寫數(shù)字“0”,初步理解“0”所表示的含義。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動重點(diǎn):
認(rèn)識和書寫數(shù)字“0”,初步理解“0”所表示的含義。
活動難點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
教案準(zhǔn)備:
頭飾各一個,一個盤子(內(nèi)有3個壽桃),情景表演。
教案流程:
一、進(jìn)行情景表演,初步理解數(shù)字“0”的含義。
1、出示鉛筆:老師手里有幾支鉛筆?可以用數(shù)字幾表示?朱老師拿給XX一支,還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?朱老師又拿給XX一支,還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?老師又拿給XX一個,有沒有鉛筆了?用什么表示?(啟發(fā)幼兒思考“沒有了”可以用什么來表示。)
2、出示數(shù)字“0”,告知幼兒“0”也是一個數(shù)字,“沒有了”可以用數(shù)字“0”來表示。
3、說說生活中還有哪些情景需要用數(shù)字“0”來表示。(演示出生活中各種可以用數(shù)字“0”表示的情景,讓幼兒判斷,然后讓幼兒自己舉出實(shí)例,如,黑板上的粉筆字都擦干凈了,餅干盒里的餅干吃完了,玩具箱里的玩具全被拿走了……)
二、認(rèn)識數(shù)字“0”的外形特征,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
1、啟發(fā)幼兒大膽想象,說一說“0”像什么?
2、游戲:“我會變0”,發(fā)散幼兒思維,啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種方式編出數(shù)字“0”的造型。(繪畫方式:畫出一個“0”;身體動作的方式:用一只手的`食指和拇指圍成一個小0的造型,用兩只手的食指和拇指圍成一個大0的造型;材料擺放的方式:用毛線圈出一個0的造型;剪切的方式:用一張紙剪出數(shù)字0的造型。)
三、 認(rèn)識數(shù)字“0”的其他含義,感知數(shù)字“0”在生活中的用處。
1、發(fā)散幼兒思維,啟發(fā)幼兒說說“0”的其他含義: 盤子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來表示,你們還在什么地方見到過數(shù)字“0”呢?它用來表示什么?(搖控器、電話鍵、微波爐的刻度等。)
四、進(jìn)一步拓展幼兒對數(shù)字“0”的認(rèn)識。
1、在黑板上出示算式:1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。請幼兒算出答案寫在作業(yè)紙上,并說出理由。
2、小結(jié):任何兩個相同的數(shù)相減,得數(shù)都為“0”。
0的認(rèn)識教案9
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過教學(xué),學(xué)生初步認(rèn)識0的意義.
(二)會計(jì)算有關(guān)0的加、減法.
(三)學(xué)會0的寫法.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法.
難點(diǎn):0的寫法.
課前準(zhǔn)備
(一)教具:3個放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺.
(二)學(xué)具:每人準(zhǔn)備一把小直尺;0~5的數(shù)字卡片.
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.看圖寫數(shù):
2.填空:
3.口算:
4+1= 2-1= 3-2=
1+2= 2+2= 5-1=
3+2= 5-4= 3-1=
(二)學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話:盤子里有兩個杯子,用數(shù)字2來表示,盤子里有一個杯子,用數(shù)字1來表示.如果盤子里一個杯子也沒有(出示)用什么數(shù)字來表示呢?(這時肯定會有同學(xué)說出用零來表示)對!用零來表示,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識和有關(guān)0的加、減法”
1.認(rèn)識0.
師說:盤子里一個杯子也沒有,我們可以用數(shù)字“0”來表示,板書:0
師說:這個數(shù)字讀作“零”,“0”表示沒有.“0”和1,2,3,4,5一樣,也是一個數(shù).但它表示什么呢?(表示沒有)
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和意義.
師說:我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字,比如;媽媽買回5個蘋果,吃了5個,還剩0個.小華有3支鉛筆,用了3支,還剩0支.你們一定還會說出許多這樣的例子.現(xiàn)在我們分小組議論,看誰說得最好.
議論后,指名4~5人說.
(2)拿出自己的小直尺.
師說:剛才同學(xué)們說得非常好,你們對0有了初步的認(rèn)識.0可以表示沒有.0還可以表示什么呢?請大家拿出你的小直尺.
看一看,0在什么位置?在這里它還可以表示什么?
(3)出示直尺放大圖.
師說:請大家看放大直尺圖,0在這里表示一段也沒有.它還可以表示起點(diǎn).表示量東西從這里開始.
師問:這個0應(yīng)排在誰的前面?為什么排在1的前面?(因?yàn)?是起點(diǎn))
指名數(shù)直尺上的數(shù):從0~5.
齊讀:0~5,5~0.
(4)指導(dǎo)0的書寫.
老師邊范寫邊說:寫0時,從上到下,從左到右、起筆收筆都要相連,寫成橢圓形.
自己在課桌上練習(xí)寫0,注意筆順.
在書上練習(xí)格描寫0.
2.學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法.
(1)學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法.
出示小朋友拿氣球圖:
師問:
、俚谝环鶊D中的小朋友手里有幾個氣球?
②第二幅圖中的小朋友手里有幾個氣球?
、郯堰@兩幅圖連起來看,是什么意思?(小朋友手里原來有2個氣球,飛起2個)
、茉瓉碛2個氣球,飛起2個,可以提出什么問題?(還剩幾個?)
⑤求還剩幾個?用什么方法計(jì)算?怎樣列式?
板書:2-2=0.
指名說:算式中的2,2和0各表示什么?
、2-2=0為什么用0表示?
師說:2去掉2就沒有了,所以用0表示.
擺一擺:
同學(xué)們在自己的課桌上先擺3根小棒,再拿走3根,還剩幾根?
算式怎么列?板書:3-3=0.
齊讀:2-2=0,3-3=0.
師說:你們還能想出幾減幾等于0的題嗎?
學(xué)生說,老師板書:
1-1=0 5-5=0
4-4=0 0-0=0
師說:這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題.
(2)學(xué)習(xí)一個數(shù)加0或減0.
出示蠟筆盒圖:
師問:
、僮筮吅欣镉袔字灩P?右邊盒里有幾支蠟筆?一共有幾支蠟筆?
、谇笠还灿袔字灩P,用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書:4+0=4.
指名說:算式中各數(shù)表示什么?
老師把兩個盒子調(diào)換位置:
師問:
①誰能看圖再列一道算式?
指名說,板書:0+4=4.
、4加0為什么還等于4?(因?yàn)?加0就是4加沒有,還應(yīng)該是原來的數(shù).)
③那2+0,5+0,0+3呢?
師說:這幾道題都是一個數(shù)加零的加法.
想一想:一個數(shù)減零應(yīng)怎么算呢?
板書:5-0=□.
指名說:5-0=5.
師問:為什么5減0還得5?(因?yàn)閺?里去掉0個,就是一個也沒去掉,所以還是5.)
師問:4-0呢?6-0,7-0呢?
小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法.知道了同數(shù)相減(指板書)等于0,一個數(shù)加0還得這個數(shù);一個數(shù)減0還得這個數(shù).下面比一比看誰學(xué)得最好.
(三)鞏固反饋
1.拿出0~5的.數(shù)字卡片,按從小到大的順序排一排.
2.看圖列式計(jì)算:
3.口算:
4+0= 3-3= 2-0=
0+3= 5-5= 1-0=
2+0= 0-0= 5-0=
0+0= 4-4= 3-0=
4.做練習(xí)五第1,4題.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是學(xué)習(xí)0的認(rèn)識及有關(guān)0的加、減法.課堂設(shè)計(jì)是這樣安排的:
一、分三個層次進(jìn)行新課.第一層,認(rèn)識0;第二層,教學(xué)相同數(shù)相減等于0;第三層,教學(xué)一個數(shù)加0或減0.
0的認(rèn)識對低年級學(xué)生來說比較抽象,所以要通過直觀演示、觀察實(shí)物圖、動手操作等方法使學(xué)生從感性上對0有初步認(rèn)識.
二、在教學(xué)有關(guān)0的加、減法時,講完例題后啟發(fā)學(xué)生動腦筋自己編題,自已計(jì)算.
三、在講完4+0=4這道題后,設(shè)計(jì)了把兩個蠟筆盒調(diào)換位置,讓學(xué)生列出0+4=4進(jìn)一步加深理解對“調(diào)換兩個加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的理解.
四、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),除完成練習(xí)五第1,4題的作業(yè),還增加了看圖列式計(jì)算和口算練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)0的加減含義.
0的認(rèn)識教案10
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)一年級上冊教科書第24頁。
教學(xué)目的:
1、通過觀察和實(shí)踐活動,使學(xué)生初步理解0的兩種含義:沒有的含義和起點(diǎn)的含義,會讀、寫0。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):0的兩種含義。
教學(xué)難點(diǎn):0的第二種含義:起點(diǎn)的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
電腦課件、1個小盒子、2個彩色小球、動物圖片,數(shù)學(xué)卡片0~5、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師出示裝有2個小球的盒子,打開,出示給學(xué)生看。
師:盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示?一齊答。
生:用數(shù)字2來表示。
師:我們班的同學(xué)們真是一群聰明的小學(xué)生!(從盒子里拿出一個小球)
師:現(xiàn)在盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示?一齊答。
生:用數(shù)字1來表示。(師又從盒子里拿出一個小球)
師:現(xiàn)在盒子里有幾個小球?
生:沒有了。
師:沒有了可以用數(shù)字來表示嗎?(可能有同學(xué)說出用0表示,對此要進(jìn)行肯定和表揚(yáng))
二、教學(xué)0表示沒有的含義。
師:像這個盒子里一樣,一個東西也沒有,我們可以用0來表示。
。ò鍟0)
師:這個數(shù)字讀作零,0表示什么都沒有。0和1、2、3、4、5一樣,也是一個數(shù)。
師豎起一根手指,讓學(xué)生說是幾(1),并跟著一起伸出手指頭,師再豎起一根,讓學(xué)生說是幾(2)。
師:老師握起拳頭,我一根手指頭都沒豎起來,這時可以表示什么數(shù)字呢?(全體同學(xué)一起舉起拳頭,讀0)
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,0像什么?
師:我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字,比如:媽媽買了5個蘋果,你吃了5個,還剩0個。某某同學(xué)有3支鉛筆,用了3支,還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子,F(xiàn)在我們分小組討論,看誰說得最好。
學(xué)生討論2分鐘。然后指明3至4名同學(xué)說一說,由其他同學(xué)們來評價(jià)他說得好不好,說得好的可以獎勵一朵小花。
三、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義
1、出示直尺,揭示第二種含義。
。娔X出示直尺畫面直,學(xué)生進(jìn)行觀察。)
師:表示什么也沒有時可以用0,同學(xué)們,你們知道嗎?直尺上也有0。我們看看0在哪兒呢?在那個數(shù)字的前面?
生:0在1的前面。
師:直尺上從0開始越往后數(shù)字越大,反過來,數(shù)越大,離0也就越遠(yuǎn)。
。▽W(xué)生從前往后讀0~5,體會數(shù)越大離0越遠(yuǎn)。)
師:利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點(diǎn),要用0對齊物體的一端,看另一端到了直尺上的.哪個數(shù)字,這個數(shù)字越大,表示這個東西的長度也就越大。(邊說邊有動畫演示)
師:同學(xué)們,你們知道0還可以表示什么嗎?
。娔X課件出示跑道圖案。)
生:0還可以表示跑道的起點(diǎn)。
2、動物賽跑。
師:現(xiàn)在森林里的小動物們就要進(jìn)行跑步比賽了。
。ㄏ入S意在黑板上畫好的跑道上擺放小動物畫像。)
師:這些小動物們比賽跑步,象這樣能決出誰跑得快誰跑得慢嗎?
生:不能。
師:那怎樣才能公正地決出誰跑得最快?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出必須在同一個起點(diǎn)上,如果不能就由老師說出。)
師:這個起點(diǎn)就可以用0表示。
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,0像什么?它是一筆寫成的。
。◣熓痉秾0并教兒歌。)
師:數(shù)字0,像雞蛋,長長圓圓,沒有角;要想把它寫得好,封口之處是關(guān)鍵。
師:大家將你們的手指伸出來,跟著老師在空中劃幾遍。
(學(xué)生書空寫0三遍,注意筆順。)
學(xué)生在書上29頁練習(xí)格描寫0。
請兩位同學(xué)上小黑板描寫,全班同學(xué)評價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
0的認(rèn)識教案11
教材分析:
《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)》一年級上冊P29的教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛,不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義,有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有:
1.通過游戲、活動,使學(xué)生理解0的含義,會讀、會寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序。
2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義,并能熟練計(jì)算。
3.通過在數(shù)學(xué)活動中的觀察、思考、討論、探索,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。
教學(xué)實(shí)錄與評析:
一、活動中認(rèn)識0――關(guān)于0的含義和書寫
1.排排隊(duì)——復(fù)習(xí)數(shù)的順序
師:這節(jié)課,數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。(敲門聲)
。◣熼_門。)
。◣讉頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭先恐后地涌進(jìn)教室。)
師:小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請你們作個自我介紹吧。
生:我是數(shù)字3。
生:我是數(shù)字2,我是數(shù)字5……
師:歡迎你們來到一<2>班。
。▽W(xué)生鼓掌。)
師:誰來幫這幾位小客人排排隊(duì)?
。ㄕ堃晃粚W(xué)生上前,幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。)
結(jié)果如下:5,4,3,2,1。
師:為什么這樣排隊(duì)呢?
生:我是按順序排的,從大到小的順序。
師:你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎?
生:還可以按從小到大的順序排:1,2,3,4,5。
師:真不錯。
。ń處煱褦(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。)
有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數(shù)。(順數(shù),倒數(shù)。)
[評析:學(xué)生通過活動給數(shù)字排序,沒有指令,但不失規(guī)則,自主而多樣。熟悉而有趣的活動,活潑而真實(shí)的情境,讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動多彩。學(xué)生在活動中復(fù)習(xí),教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆,引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí),進(jìn)入發(fā)展?fàn)顟B(tài)。]
2.找朋友――認(rèn)識0的含義之一:0表示沒有
。ê诎迳嫌幸韵聨赘眻D畫:1只小猴,2只桃子,3只小鳥,4朵紅花,5個氣球。)
師:他們的朋友在哪呢?誰愿意幫忙?
。▽W(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對應(yīng)的圖片下,將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。)
生1:1只小猴就用數(shù)字1表示。
生2:2只桃子就用數(shù)字2表示。
生3:5個氣球就用數(shù)字5表示。
師:說得真好。有幾個就用數(shù)字幾表示。
當(dāng)1只小猴遇到2個桃子時,會發(fā)生什么事情呢?猜猜看。
學(xué)生自由發(fā)言:小猴會把桃子吃掉。
師:是嗎?請看――大屏幕。
。–AI播放小猴吃桃子的動畫:小猴從盤子里拿起一個吃掉,又吃掉一個。)
師:你看到了什么?
生:我看到盤子里本來有2個桃子,小猴吃了1個,還有1個。它又吃了1個,盤子里一個桃子也沒有了。
。–AI再次演示小猴吃桃的過程,每個環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。)
師:一個桃子也沒有,用哪個數(shù)字表示呢?1?2?3?4?5?
生:用0表示。
師:為什么?
生:因?yàn)楸P子里的桃子吃光了,一個也沒有了,也就是0個。
師:哦。明白了。0和1,2,3,4,5一樣也是數(shù)字。一個也沒有就用0表示。
這節(jié)課,我們就來認(rèn)識數(shù)字王國的新朋友——0。
板書課題:0的認(rèn)識。
[評析:“找朋友”的游戲中,學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題,并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí),理解0也是一個數(shù),表示一個也沒有。一句“猜猜看”,巧妙地處理“小猴吃桃”的教學(xué)素材,激發(fā)兒童與生俱來的好奇心和想象力,使0的產(chǎn)生自然而必然。不必教師的推動,學(xué)生在求知欲的刺激下主動發(fā)展探索,感受0的動態(tài)形成過程。]
3.猜硬幣——生動認(rèn)識0表示沒有。
師:生活中有好多關(guān)于0的故事,F(xiàn)在請大家聽一聽,猜一猜,這個盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個數(shù)字表示呢?注意聽――
(教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子,發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測――)
生:2枚。
生:1枚。
生:1枚。
師:盒子里到底有幾枚硬幣,用幾來表示呢?我們――看一看。
(教師倒出盒中的硬幣,放在手心。)
生:1枚。!
生:用1表示。
師:現(xiàn)在呢?再猜猜看。
。ń處熭p輕搖動盒子,聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測――)
生:0。
生:盒子一個硬幣也沒有。
生:我認(rèn)為用0來表示。
師:(打開盒子,向外倒。)
生:Yeah!0個。
師:真的一個也沒有,是0個。
4.關(guān)于0的故事――說說生活中用0表示的`例子。
師:還能說幾個要用0表示的故事嗎?
生:樹上本來有3只小鳥,飛走了3只,樹上1只小鳥也沒有了,就是0只。
生:森林里有一只老虎和一只兔子,老虎把兔子吃了,兔子就是0只了。
生:我吹了4個泡泡,后來泡泡破了,一個泡泡也沒有了,就用0表示。
生:花園里有4朵花,小朋友摘了4朵,還有0朵。
師:哦;▋汉苊溃贿^我們要愛護(hù)花草樹木,不能隨便摘花的。但是,老師這里的4朵大紅花,可以全部送給大家。之后還剩幾朵?
生:一朵也沒有。
生:0朵。
[評析:教師借助“猜硬幣”活動,巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境,學(xué)生通過聽、猜、看、說等多種方式,感受0,理解0,尋找0的生活原型。數(shù)字0因?yàn)閷W(xué)生的想象和富有個性的理解與詮釋變得豐滿而生動起來。課堂中沒有教師刻意的表揚(yáng)和說教,卻有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆,有潛移默化的思想教育,有學(xué)生對自我的肯定,對他人的傾聽和尊重。
0的認(rèn)識教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點(diǎn)的含義;
2、規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能較整潔地書寫“0”;
3、經(jīng)歷觀察與實(shí)踐活動,體驗(yàn)0在生活中的含義,培養(yǎng)學(xué)生想象力、探究能力;
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn):理解0表示的'含義。
教學(xué)難點(diǎn):理解0的兩種含義。
教具準(zhǔn)備:課件、頭飾、直尺
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、找找蘋果后面的數(shù)。
2、猜硬幣個數(shù)激趣,知道“0”可以表示沒有。
3、揭示課題:
二、探究新知,合作交流。
1、揭示第一種含義——什么也沒有。
。1)創(chuàng)設(shè)情境,理解含義
。2)發(fā)散思維,鞏固含義。
你還在什么地方看見過數(shù)字“0”呢?(同桌之間互相說說)
2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。
。1) 創(chuàng)設(shè)情境,引起認(rèn)知沖突。
。2) 認(rèn)識尺:
3、學(xué)習(xí)0的寫法。
三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。
四、總結(jié)反思,拓展升華。
拓展:你能用0說一句話嗎?
五、板書設(shè)計(jì):0的認(rèn)識
0的兩種含義:①表示沒有 ②表示起點(diǎn)。
0的認(rèn)識教案13
教學(xué)要求:
1、通過觀察與實(shí)踐活動,使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點(diǎn)。
2、規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,體會“0”的`含義
教具準(zhǔn)備:
1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片
2、課件(手提電腦)
學(xué)具準(zhǔn)備:1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺
教學(xué)過程:
一、故事引入0
師:小朋友們都喜歡聽故事,今天老師給你們講一個故事,想不想聽?(想)我講的故事是:課件出示:屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥】
清晨,天剛放亮,森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停,請聽,他們唱得多熱鬧。。ó嬅娉鍪境怖2只小鳥,過了一會兩只小鳥飛走了)瞧,巢里的2只小鳥多可愛啊!你們想想看它們?nèi)ジ蓡崃耍浚ㄐ〗M先說說,請幾個人回答)
生1:它們想去捉蟲子。
生2:它們想去曬太陽。
生3:它們想找媽媽。
生4:它們想去找朋友玩。
……
師:(滲透)你們的想象力真豐富,小鳥十分愛勞動,我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎?那我們看鳥巢里一只小鳥都沒有了,我們就用0來表示,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個大家的新朋友。(板書:0的認(rèn)識)
二、學(xué)習(xí)新知
。1)揭示“0”的第一個含義——什么也沒有。
同時出示三幅表情各異的猴子圖(貼在黑板上)
師:同學(xué)們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情?
出示2個桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2
出示1個桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個桃,嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1
出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?
師:什么也沒有用:0“來表示。
板書0并領(lǐng)讀“0”
2、1、揭示第二種含義——起點(diǎn)
出示直尺圖
師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。
(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))
利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長。
強(qiáng)調(diào):量東西長短時,0就是起點(diǎn)
2、學(xué)生活動,體會“起點(diǎn)”
師:見過運(yùn)動會上賽跑嗎?運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)
教師可以示范性的量,說出大概遠(yuǎn)近
強(qiáng)調(diào):尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)
學(xué)生活動:說一說在測量的時候,就注意什么?
三、教學(xué)書寫0
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了0,你能說說0像什么嗎?我們給0編首歌吧,仔細(xì)聽;數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁。
2、師示范寫0
想知道0到底怎么寫嗎?寫的時候要注意,從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑不能有棱角。
請大家伸出手指,跟著老師寫一個0。
3、學(xué)生寫0
在書中第29頁描紅,另請兩位同學(xué)上臺寫,寫完后,全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。
4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0
四、發(fā)散思維,充分想像
1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾
2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有伸出來,誰知道
可以用幾表示?
3)請說一說有關(guān)0的物體。
五、鞏固練習(xí):
1、出示第30頁的第1題
1)學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示
2)在書上填寫,注意書寫
2、擺一擺
要求:
1)學(xué)生分組活動按順序排列0——5的數(shù)字卡片
2)排好順序的派代表上臺演示
3)鼓勵不同的排法
六、板書設(shè)計(jì)
0的認(rèn)識
一、“0”表示什么也沒有
貼圖片一貼圖片二貼圖片三
二、“0”表示起點(diǎn)
0的認(rèn)識教案14
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識數(shù)字“0”,知道它所表示的含義。
2、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
紙卡箱子4個;減法圖卡、算式三套;幼兒操作材料若干。
活動過程:
1、游戲“開箱子”導(dǎo)入活動,初步認(rèn)識數(shù)字“0”。
、沤處煄ьI(lǐng)幼兒逐個打開前三個箱子,引導(dǎo)幼兒說說箱子里有什么?有多少?用數(shù)字幾來表示?
、频谒膫箱子是空的,引導(dǎo)幼兒說說用什么來表示?
、浅鍪緮(shù)字“0”。
2、認(rèn)識數(shù)字“0”。
⑴發(fā)散幼兒思維說說“0”象什么?
⑵引導(dǎo)幼兒說說“0”的其他意思。
師:箱子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來表示,你們還在什么地方見到過數(shù)字“0”的`?它用來表示什么?
⑶教師小結(jié):在溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù),在電話里“0”表示一個號碼,在這里“0”表示沒有了。
、韧嬗螒颉翱凑l做的對”。
3、進(jìn)一步了解“0”的含義。
、懦鍪緶p法算式圖,教師口述應(yīng)用題,引導(dǎo)幼兒擺算式,分別列出
2-2=0 3-3=0 4-4=0
、平處熆偨Y(jié):在減法算式中減號前后兩個數(shù)相同,得數(shù)一定為“0”。
4、小組活動。
、沤處熤v解作業(yè)的要求。
、朴變和瓿捎變河脮鳂I(yè):圖色“兔媽媽在哪里”;書寫數(shù)字“0”;做得數(shù)等于“0”的算式。
⑶評價(jià)幼兒作業(yè),結(jié)束活動。
0的認(rèn)識教案15
教學(xué)內(nèi)容:
7頁0的認(rèn)識,例1例3,8頁課堂活動
教學(xué)目的.:
1、通過實(shí)踐活動,讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。
2、通過小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。
4、 正確書寫0
5、 能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué) 重難點(diǎn):
1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。
2、正確書寫0
教學(xué)過程:
一、談話引入
每當(dāng)節(jié)日的時候,人們總會放飛許多美麗的氣球,你們見過嗎?(幻燈演示)
觀察:你發(fā)現(xiàn)了什麼?
防飛前是幾個?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒有氣球了,用用什麼表示呢?
這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0(板書)
二、教學(xué)例1
小朋友一個氣球也沒有了,傭0表示,0表示什麼?一個也沒有用什麼表示?
出示吃魚圖:(1)這圖話的誰?在趕什麼?
。2)原來有幾條魚?現(xiàn)在呢?
。4) 原來有3條魚,用幾表示?現(xiàn)在一條也沒有,用幾表示?
三、教學(xué)例2
1、 出示直尺圖
觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0 在直尺上表示什麼?
同桌討論,全班交流。
小結(jié):直尺上開始這一段叫起點(diǎn),用0表示,也就在直尺上,0表示起點(diǎn)。
四、教學(xué)例3
1、 老師示范書寫0
2、 學(xué)生書空
五、課堂活動
1、 8頁12
2、 老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格,0在這里表示什麼?
從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?
還可以怎樣看?
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