0的認識教案

時間：2023-02-25 12:41:18 教案我要投稿

0的認識教案(15篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的0的認識教案，希望能夠幫助到大家。

0的認識教案(15篇)

0的認識教案1

　　教學目標：

　　1、理解0的具體含義，會讀、寫0

　　2、掌握0——5的順序，加深認識數(shù)的排列順序

　　3、體會0在日常生活中的運用，初步會用數(shù)學的眼光觀察事物

　　教學重點、難點：理解0的兩種含義

　　教具準備：小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片

　　教學設(shè)計：

　　一、情境導入

　　1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請學生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。

　�。ǜ嬖V學生“不超過5”，請學生理解“不超過5”的含義）

　　學生猜測；教師根據(jù)學生猜測，貼出數(shù)字卡片，提示學生繼續(xù)猜測。

　　拿出一只，在學生面前示意一下，并指一下黑板上的數(shù)字，讓學生跟讀。

　　2、這時候盒子里沒有千紙鶴了，指名學生回答（盒子里是否有千紙鶴）。

　　根據(jù)學生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示，引出今天的課題。

　　3、揭示課題

　　（板書：認識0）

　　二、數(shù)字0的寫法

　　1、出示課件，教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0、提問0像什么。（溜溜一個圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）

　　2、翻開書16頁，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。

　�。ㄌ釂栐跁鴮�0是應(yīng)該注意什么）

　　三、數(shù)字0的含義教學

　�。ㄒ唬⿺�(shù)字0表示沒有

　　1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。

　　1）、森林里有個小猴子過生日了，猴子媽媽給小猴子準備了兩個桃子作為生日禮物。小猴子可開心了，它剛想伸手拿桃子，猴媽媽說：“小猴小猴，你得先回答我一個問題？”猴媽媽問：“小猴，你看盤子里的桃子個數(shù)能用數(shù)字幾表示？”

　�。▽W生回答，數(shù)字“2”）

　�。▎枺簽槭裁从脭�(shù)字2？因為盤子里有兩個桃子）。

　　2）、小猴吃完一個桃子后，剛要吃第二個了，猴媽媽又問：“小猴，你看，這時候盤子里的桃子個數(shù)應(yīng)該用數(shù)字幾表示了？”

　　（學生回答，數(shù)字“1”）

　�。▎枺簽槭裁从脭�(shù)字1？因為盤子里有一個桃子）。

　　3）小猴子總算把桃子吃掉了。它心想，媽媽桃子禮物可真好吃呀！咦，爸爸的禮物呢？這時候，爸爸說：“要想得到我的禮物，你也要回答我一個問題。”小猴想了想說：“好吧！”爸爸的問題是：“小猴，你看，你現(xiàn)在的盤子里還有幾個桃子呢？”

　　小朋友們也想一想，盤子里的桃子個數(shù)我們可以用數(shù)字幾表示�！柟獭�0”表示沒有的含義。

　　4）、于是，小猴子跟大家一樣聰明也答對了，于是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個信封，里面放了一些數(shù)字卡片，你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎？”

　　5）、游戲：給數(shù)字寶寶排排隊。

　　請6個學生上黑板玩游戲：每人發(fā)一張數(shù)字卡片（0——5），其余學生同桌合作玩游戲。

　　要求先商量怎樣給這6個數(shù)字寶寶排隊，然后按照商量的順序在黑板上從左至右排出來。

　　6）、學生匯報，教師板書（從大到小，從小到大）。再看一看小猴子是怎么樣排的呢？（它選了怎么樣的排法？）一起讀一讀小猴子排列的數(shù)字卡片。

　�。▽W生收數(shù)字卡片）

　�。ǘ⿺�(shù)字0表示起點

　　1、拿出直尺，找“0“的位置

　　想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

　　2、提問，尺子是用來干什么的？你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字，讀一讀它們。

　　3、師：觀察尺子左邊的0，（點擊課件0）猜猜看，這個0也是表示沒有嗎？（生思考，自由發(fā)言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？（生：從0開始的）對，從0開始，我們就可以說，0表示的`是起點（板書：起點）

　　師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點0也就越來越遠。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點嗎？（幾生舉例）

　　出示生活中用0表示起點的圖片，學生欣賞。（①、起跑圖；②、立定跳遠圖）

　　四、神奇的0——擴展0的認識

　　1、小結(jié)本堂課中所學的數(shù)字“0”的含義

　�。ㄕ垖W生小結(jié)）

　　師：生活中的0很神奇，當0和其他數(shù)字組合在一起的時候，0的意義也不一樣了。

　　（教師先把0和一張數(shù)字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）

　　五、鞏固練習

　�。�1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

　�。�2）學生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。

　　六、課堂總結(jié)

　　今天我們又認識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進一步學習“0”。

0的認識教案2

　　教學目標:

　　1、知識與技能：通過觀察與實踐活動，使學生知道“0”的幾種含義；規(guī)范0的寫法，熟悉0-5的數(shù)序。

　　2、數(shù)學思考：培養(yǎng)學生想象力合作力、探究能力及認真書寫的習慣。

　　3、情感與態(tài)度：通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生，讓學生認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。

　　教學重點：

　　通過教學活動使學生知道0的幾種含義，學會書寫0。

　　教學難點：

　　正確理解0的幾種含義。

　　一、談話——導入：

　�。ㄔ谶@個新教室里，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學知識）

　　小朋友們都有一雙會觀察的眼睛。今天，郭老師就帶小朋友們?nèi)ヒ姅?shù)字王國里的一位特殊寶寶。猜猜看，他會是誰呢？（書寫0），認識他的小朋友請舉手。和他打聲招呼吧，看來，我們小朋友都是他的老朋友了，那你覺得他像誰呀？

　�。ㄔO(shè)計意圖：關(guān)注學生的知識起點，直接導入，引出0喚起學生對0的記憶，很自然的引出新知識的學習。）

　　二、引導——探究

　�。ㄒ唬�0的寫法

　　觀察的真仔細。那你知道0要怎么寫嗎？好，請上來寫（強調(diào)：從右上角起筆，向左向下收筆和起筆相連寫成橢圓型。）

　　閉上小眼睛，想象一下0的樣子，然后拿出手指在桌子上寫一個“0”。究竟誰寫的最漂亮呢，咱們把他寫在低算本子上，比一比誰是咱們一（1）班的書法家，好嗎？

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過閉眼想0到寫0，給了學生一定的思考空間和想象空間，使學生從內(nèi)心深處感受到這個0的樣子，會正確書寫0）

　　（二）0的含義：

　　1、表示沒有

　　師：已經(jīng)和0成老朋友了。那你能不能說說我們身邊什么時候要用到0嗎？（學生發(fā)言。）

　　師：對，我們生活中有許多關(guān)于0的故事，現(xiàn)在請小朋友們聽一聽。猜一猜，郭老師盒子里有幾枚硬幣？

　　師：當一枚都沒有的時候，我們就用0表示，0也是一個數(shù)字。

　　師：說一說，生活中用0表示的例子。（師生互說-同桌說）

　�、俸诎迳嫌�3個0，都檫了還有（）個0。

　�、谡垉蓚€小朋友上臺說生活中用0表示的例子�；厝チ爽F(xiàn)在講臺上還有幾位小朋友？

　�。ㄔO(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，通過說說做做動動猜猜，使學生從表象到抽象，深刻感知了0的一個含義——沒有）

　　2、表示起點

　　師：當什么也沒有時，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪里？在誰的前面？這時0表示什么？從0開始越往后數(shù)越大，閉上眼睛感受一下。從0開始越往后數(shù)越大，這長度越長，直尺就是應(yīng)用這個原理量東西的，這時0就表示起點。

　　師：見過運動會上100米賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于0起點。（讓兩個小朋友表演）

　�、倌隳芴畛咦由系臄�(shù)嗎？

　　師：0在數(shù)字隊伍里排哪里？為什么排在最前面？

　　排隊歌：6個數(shù)字來排隊

　　從小到大排一排：0、1、2、3、4、5

　　從大到小排一排：5、4、3、2、1、0

　　3、表示分界線

　　師：0神通廣大，無處不在，想一想你還在哪里見過他。

　　出示溫度計，也有0，越往上越（），越往下越（）。

　　說說對0度氣溫的感受

　　師：0不但可以表示沒有，還可以表示起點和溫度的分界線。

　　0還有許多作用，等著我們小朋友們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)呢！

　�。ㄔO(shè)計意圖：在活動中體驗，在體驗中活動，通過學生的找、說、猜、做，利用身邊的物讓學生充分感知0的含義。）

　　三、游戲——加深

　　現(xiàn)在，你們和0是不是已經(jīng)成為好朋友了？那么老師要考考小朋友們了，看你們是不是真的是他的好朋友。愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　1、猜一猜：

　�、傥沂且粋€數(shù)，排隊排第一，你說我是誰？

　�、谖遗�3的后面又排5的前面，請你猜猜我是誰？

　�、劢裉欤蠋煄Я�3個氣球，可一不小心3個氣球都飛走了，越飛越遠、越飛越高，這時郭老師只剩下了我。你猜我是誰？

　　2、你的桌上幾本書，好，郭老師要求小朋友們桌上有0本書，做一做。

　　4、做手勢猜數(shù)字（師生做——同桌做）

　　（設(shè)計意圖：在活動游戲中鞏固更能激起學生的學習興趣，充分關(guān)注了學生的情感體驗。）

　　四、評價——激勵：

　　今天，我們和數(shù)字寶寶0成了好朋友，當遇到什么情況時，他就會出現(xiàn)�。�

　　把你今天發(fā)現(xiàn)的0的小秘密去告訴爸爸、媽媽，也讓他們猜一猜、做一做，好嗎？

　　（設(shè)計意圖：布置的親子游戲，使學生能積極主動的學校學到的知識向家長說，還能培養(yǎng)學生的交流能力，）

　　反思：從教學過程看，這節(jié)課的亮點：

　　1、緊密聯(lián)系生活實際基本上讓每一位學生在不同程度上品嘗了數(shù)學的生活味。

　　2、運用多種活動，動中學，學中動，學生始終保持著濃厚的學習興趣和求知欲望。

　　3、運用多種感官使學生從對0的感性認識上升到理性認識，取得了較好的.學習效果，達到了預定的目標。

　　不足：但是理想和現(xiàn)實總是存在距離。

　　1、在教學的過程中我對數(shù)學的語言還不夠精煉，以至于在三次不同的問題中，學生卻重復著相同的問題：

　　①那你能不能說說我們身邊什么時候要用到0嗎？

　�、谡f一說，生活中用0表示的例子。

　�、畚覀兒蛿�(shù)字寶寶0成了好朋友，當遇到什么情況時，他就會出現(xiàn)啊？我想表達不同的意思，但是表述出來的卻是相同的意思。給人感覺在重復著上相同的內(nèi)容。

　　2、在教學活動著我沒能很好的與學生的思維融合在一起，對學生的一些精彩回答沒有給予積極的評價。

　　3、課堂環(huán)節(jié)的處置上還不夠和諧。

　　4、沒有考慮到一年級小朋友的接受能力上課過程語速太快。

0的認識教案3

　　一、教學內(nèi)容：

　　二、教學要求：

　　1、通過觀察與實踐活動，使學生知道0有兩種含義：

　�。�1）、表示沒有，（2）、表示起點。

　　2、掌握0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

　　3、培養(yǎng)學生的想象力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

　　三、教學重點：體會“0”的含義教具準備：

　　1、畫有三只小猴，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的.玻璃片。1—5的數(shù)字卡片和1張空白卡片。直尺。

　　2、投影儀

　　四、教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入：

　　師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

　　同時出示三幅表情各異的猴子圖。

　�。▽W生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

　　二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

　　1、揭示第一種含義——什么也沒有

　　投影片出示2個桃子圖，問：用幾表示？學生舉起數(shù)字卡片2

　　小猴吃了1個桃，出示1個桃，問：用幾表示？學生舉起數(shù)字卡片1

　　出示空盤子，問：現(xiàn)在有幾個桃？用哪張卡片表示？有嗎？

　　師：什么也沒有用：0“來表示”。

　　板書：0的認識

　　板書0并領(lǐng)讀“0”

　　2、發(fā)散思維，充分想像

　�。�1）老師豎起2根手指問學生讀幾？

　�。�2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，誰知道可以用幾表示？

　�。�3）請說一說在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來表示。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義“0”表示起點

　　投影儀出示直尺圖

　　師：請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（直尺上有0、1、2、3、4、5、……）師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　�。ㄖ背呱蠌�0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越小，離0就越遠）

　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

　　強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

　　2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

　　想：生活中還有什么用0表示起點？

　　四、教學書寫0

　　1、師：“0”象什么？（雞蛋、鴨蛋……）說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

　　2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

　　3、學生寫“0”，在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評出優(yōu)缺點。

　　五：這節(jié)課你們學會了什么？

　�。ā�0”表示沒有，還表示起點，我還學會了“0”的寫法……）

　　六、鞏固練習：

　　1、投影出示第30頁的第1題

　�。�1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

　�。�2）在書上填寫，注意書寫

　　2、分組

　　活動，擺一擺

　　要求：

　　（1）學生分組活動按順序排列0—5的數(shù)字卡片

　�。�2）排好順序的派代表上臺演示

　�。�3）鼓勵不同的排法

0的認識教案4

　　教學內(nèi)容：教科書第29頁

　　教學目標：

　　1.通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。

　　2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數(shù)的順序。

　　3.使學生初次感知0的含義，正確地理解。

　　教學難點：

　　正確理解0的含義。

　　教具、學具準備：

　　課件、實物投影、學具盒、直尺

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、教學0表示沒有的含義。

　　1．出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。

　　投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）

　　小猴正準備干什么？（小猴正準備吃桃子。）

　　2．出示小猴吃了一個桃子的投影片。

　　圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？

　　小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）

　　3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

　　小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？

　　小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學生會說吃了0個桃子。）

　　教師小結(jié)：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有�！�0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。

　　4．引導學生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和含義。

　　我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的.例子。現(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。

　　二、教學0表示起點的含義

　　1．學生拿出自己準備的小直尺。

　　剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺�？匆豢�，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

　　2．出示直尺放大圖。

　　請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。

　　這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為0是起點。）

　　指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。

　　三、教學0的書寫

　　教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學生書空寫0三遍，注意筆順。學生在書上練習格描寫0。）

　　四、有關(guān)0的加、減法。

　　1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

　　“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關(guān)0的加、減法�！�

　　小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1

　　吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？

　　看小鳥圖列式計算。為什么？

　　練習4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

　　2.一個數(shù)加0。

　　出示青蛙圖�？磮D你知道了些什么？

　　一共有幾只青蛙？你怎么知道的？

　　算式是：4＋0＝得幾？為什么？

　　練習2＋0＝3＋0＝5＋0＝

　　從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。

　　想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

　　從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）

　　想一想0＋0等于幾？

　�。�3）一個數(shù)減去0。

　　想一想5－0等于幾？（……）

　　5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。

　　板書：5－0＝5

　　4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？

　　五、小結(jié)

　　我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學習了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

　　六、課后小記：0的書寫是一個難點，教學是要示范指導，學生有的寫得很生硬，有的象畫圈。

0的認識教案5

　　詳細介紹：教學目標

　　1．通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。

　　2．培養(yǎng)學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。

　　3．通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活系系相關(guān)。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。

　　教具學具準備

　　1．3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

　　2．直尺割裂圖。

　　3．跳遠起點條及終點位置標志條，一把長米尺。

　　4．數(shù)字卡片，磁性黑板（用來完成練習四第2題）。

　　5．魚缸圖投影片（用來完成練習四第1題）。

　　6．1～5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（為寫“0”做準備）。

　　教學設(shè)計

　　談話：老師帶來了一位好朋友，看看，它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）

　　[利用學生喜愛的小猴子形象，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學生好奇心與求知欲，使學生展開合理的想象，迅速進入最佳學習狀態(tài)。]

　　學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。

　　揭謎底，教學第一種含義

　�。汉镒映蕴易幽銈儾聦α�，但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。

　　1．揭示第一含義──什么也沒有。

　　出示2個桃，學生用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。

　　出示1個桃，學生用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。

　　出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，學生產(chǎn)生疑問�！�

　　教師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的學生領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓準備的空白卡片。

　　揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

　　板書：0的認識。板書“0”并領(lǐng)讀。

　　2．發(fā)散思維，充分想象。

　　老師豎起2根手指，讓學生說是幾（學生讀“1”）；再豎起1根手指，學生說是幾（學生讀“2”）。

　　[教師為學生實踐的機會與想象的空間，引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過學生活動，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。同時使學生感受到數(shù)學與日常生活的.緊密聯(lián)系。]

　　師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數(shù)可以用0表示。那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？

　　學生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。

　　出示直尺，揭示第二種含義

　　1．揭示第二種含義──起點。

　　出示直尺，讓學生進行觀察。

　　教師：表示什么也沒有時用“0”，直尺上也有“0”。看看“0”在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）

　　師：直尺上從“0”開始越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離“0”就越遠（學生從前往后讀

　　0～5，體會數(shù)越大離0越遠）。

　　師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時“0”就表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越大。

　　讓學生試比較三角板和黑板擦的長度，讓學生看到兩面三刀樣東西的一端都對齊“0”起點，三角板的另一端對齊5，黑板擦的另一端對齊2，說明三角板的長邊長，黑板擦的長邊短。

　　教師強調(diào)：量東西長度時，“0”就是起點。然后，讓學生進一步體會起點“0”。

　　2．學生活動，體會起點。

　　師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”起點。見過跳遠嗎？“0”也可以表示跳遠的起點。

　　教師可以用長米尺示范性地量，說出大概遠近，注意強調(diào)：尺子的“0”起點對齊跳遠起跳的“0”起點。

　�。ㄊ孪仍诮逃懊娴厣腺N上“0”起點紙條。）

　　a.指名請學生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點起跳，比賽跳遠。

　　b.說說怎么比才公平。

　　c.說說課后比賽跳遠時，也要注意什么。

　　（一聽說比賽跳遠，學生立即興趣大境，而且主動當起了小裁判，從“0”起點起跳的規(guī)則也深入人心。）

　　[將知識教學融于有趣的跳遠比賽活動中，以動促思，為學生營造一種學習的情趣氛圍，讓學生在玩中學。使學生感到數(shù)學就在我們身邊，體現(xiàn)數(shù)學的工具性。]

　　教學書寫“0”

　　教師：學習了“0”的這么多作用，我們應(yīng)該掌握好“0”，寫好“0”。

　　a.說說要寫好“0”應(yīng)注意什么。

　　可以先讓學生說說怎樣寫“0”，注意什么。（注意0要封住口，要寫得長長圓圓、要圓滑，沒有棱角……）

　　b.教師邊邊示范寫“0”。

　　學生跟教師書寫。然后全班同學在書上第29頁描寫“0”，請兩面三刀位同學上小黑板描寫，全班同學公有缺點。（學生提出的優(yōu)缺點比老師想的要更有針對性，更貼近學生實際，教師要充分肯定，鼓勵學生的說法，但也要保護孩子的自尊心。）

　　鞏固練習

　　1．練習四的第1題。

　　a.學生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

　　b.學生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。

　　2．練習四的第2題。

　　a.學生分組活動，按順序排列寫有0～5的數(shù)字卡片。

　　b.排好順序的小組派代表上臺演示。

　　c.有不同排列順序的組都可以上臺展示，鼓勵不同的排法。

　　全課

　　這節(jié)課你都學到了什么？

　　評析

　　本節(jié)課的教學學生的感受是課伊始，趣味鮮；課進行，趣味濃；課結(jié)束，趣未盡。

　　本節(jié)教學有以下特點：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，以動促思。教師向?qū)W生多方面創(chuàng)設(shè)實踐活動的機會，使學生在學中玩，玩中學，感受數(shù)學的趣味和作用。

　　2．把數(shù)學知識與實際生活密切聯(lián)系，通過教學使學生認識到生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。

0的認識教案6

　　一、案例背景，《基本信息》

　　教材：人教版小學數(shù)學一年級上冊

　　二、教學內(nèi)容分析

　　這部分內(nèi)容的編排采取了認數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的方式。從學生熟悉、感興趣、能夠接受的事實中選擇具體的數(shù)學題材，努力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問題情境、生活情境，激活學生已有的生活經(jīng)驗來學習數(shù)學知識例1從小白兔采蘑菇引入0的認識，讓學生知道“一個也沒有”用0表示，0和3、2、1一樣也是一個數(shù)；例2通過小白兔拔蘿卜，讓學生明白“沒有了”也用0表示；例3通過直尺圖，使學生認識直尺上的數(shù)“從0開始”，體會0可以表示起點，并認識已學過的數(shù)的排列順序。接著教學0的寫法。“想想做做”一方面鞏固0的認識和5以內(nèi)數(shù)的順序，另一方面讓學生體會0在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系

　　三、教學目標與重難點

　　1理解0的具體含義，會讀、寫0

　　2掌握0～5的順序，加深認識數(shù)的排列順序

　　3體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識

　　四、學習者分析

　　這雖是學生初入學的第三課，但在生活實踐中他們對“0”已經(jīng)有了豐富的體驗，所以教師充分利用學生原有對“0”的經(jīng)驗，尊重學生已有的生活經(jīng)驗，在學生已有的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展教學能夠增強學生對數(shù)學知識的理解和把握。

　　五、教學策略選擇與設(shè)計

　　以“活動”為主的教學：教師選擇有趣的話題，讓孩子們在動中完成學習。經(jīng)歷了觀察—“眼”動，操作—“手動，討論—”嘴“動多種感官參與，一人動，同桌動，小組動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學習。

　　六、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學的。多媒體課件以及實物格尺等也成為教學必不可少的工具。

　　七、［教學過程］

　　一、聯(lián)系生活，激趣導入

　　1(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢(讓學生盡情地說)

　　2“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢(讓學生說說自己對0的認識)

　　3今天這節(jié)課我們來認識0。揭示課題：0的認識

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1教學例1

　　講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。(出示例1圖)

　　讓學生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示

　　學生介紹時，教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時，注意動作慢一點，讓學生看清楚0是怎么寫的。同時強調(diào)說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)

　　2教學例2及0的寫法

　　先出示例2圖，讓學生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說

　　原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示現(xiàn)在呢教師強調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示

　　你會寫0嗎讓學生先想一想怎樣寫0，再讓學生嘗試在田字格里書寫0

　　教師引導全班學生對幾個學生的書寫作出評價，同時教師強調(diào)寫0時的.起筆、拐彎和收筆，強調(diào)拐彎要圓滑

　　學生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進行評價

　　學生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0，教師巡視，注意對個別困難學生的指導

　　3教學例3

　　講述：通過我們剛才的學習，我們知道0這個數(shù)可以表示什么是不是所有的0都表示一個都沒有呢請同學們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾

　　直尺上的數(shù)是怎樣排列的請你從左到右依次讀一讀

　　4小結(jié)

　　通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思

　　三、多樣練習，鞏固新知

　　1“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)

　　(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀可以用幾表示

　　(2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃用幾表示

　　(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃用幾表示

　　(4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢

　　2“想想做做”第2題

　　學生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思

　　3“想想做做”第3題

　　(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學生按一定的順序排隊，其余學生說說是怎樣排的

　　(2)學生在書上填一填后，互相檢查正確與否

　　4“想想做做”第4題

　　(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0

　　(2)看一看課本中第4題里畫了些什么你能看懂嗎

　　四、全課總結(jié)

　　1(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學習，你知道我可以表示哪些意思嗎

　　2請同學們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。3(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學歌

0的認識教案7

　　一、教學內(nèi)容：

　　數(shù)學《義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學》一年級（上）第16～17頁。

　　二、教學目標：

　　1．理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0。

　　2．使學生掌握0-5的順序，，加深認識數(shù)的排列順序。

　　3．體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。

　　三、教學重點：

　　理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0，并掌握0-5的順序。

　　四、教學難點：

　　能正確理解0在生活中的具體含義

　　五、教學用具：

　　實物投影儀，圖片，數(shù)字卡片

　　五、教學流程：

　　(一)復習舊知

　　1、提問：我們已經(jīng)認識了哪幾個數(shù)字小朋友啦？（認識了12345）

　　2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。

　　提問：今天我們這幾個數(shù)字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請學生找數(shù)字，并說明這樣猜的理由，并說一說這個數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒；數(shù)字2，像鴨子；數(shù)字3，像耳朵；數(shù)字4，像面旗；數(shù)字5，像秤鉤）

　　3、出示第六幅圖，圖中什么都沒有。

　　師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學生猜，當有學生猜0的時候，問為什么這么猜）

　　揭開圖，出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。

　　師：這就是我們今天要學習的新的數(shù)字0。

　　4、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓學生盡情地說。］

　　演示生活中有關(guān)0的圖片。

　　那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學生說說自己對0的認識］（強調(diào)100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒有）

　　5、師：今天這幾個數(shù)字小朋友打算出去郊游，可隊伍排的亂七八糟的可不行，誰來幫他們排排隊，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學生排在哪里）

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，教學含義

　　1．投影16頁小兔子采蘑菇圖。

　　師：數(shù)字朋友們整整齊齊排好隊，興高采烈郊游去。他們來到一座山上，看到了這樣一個情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開開心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？

　　第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？

　　第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？

　　誰采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個蘑菇也沒采到）可以用哪個數(shù)表示？（可以用0表示）

　　2、這里的0表示什么意思？（表示一個也沒有）

　　3、看圖寫數(shù)。

　　出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。

　�。�1）小兔子們可真好客，他們一定要請數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺�，他們端出了三盤茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，哪個圈里的茶杯一只都沒了？（第3幅圖）

　　（2）提問：第3幅圖用什么數(shù)表示？（用0表示）

　　這里的0表示什么意思？（表示原來有的，現(xiàn)在沒有了）

　　師：像這樣一個也沒有時，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個數(shù)，

　　2、認識直尺上的0

　　師：剛才同學們在給數(shù)字小朋友排隊時讓0排在了xx地方，那我們排的到底對不對呢？讓學生拿出自己的直尺，教師投影直尺。

　�。�1）讓學生先在直尺上找到0，用左手的`食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；

　�。�2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。

　�。�3）找到3，說明0到3是三段，用3表示

　　（4）從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個數(shù)字？（4）說明0到4之間有幾段？（4段）

　�。�5）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）

　�。�6）師：這里數(shù)的時候都是從幾開始的？這里的0可以表示什么意思？（說明0是開始，是起點，）

　�。�7）請學生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。

　�。ㄈ┲笇鴮�

　　1．提問：你們看這個0象什么？

　　師示范書寫（在日字格里寫出數(shù)0），學生觀察。

　　提問：你認為寫0的時候有什么地方該注意的？要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）

　　2、教兒歌：

　　數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；

　　要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

　　3．學生先書空練習，然后描紅，再獨立寫。

　�。ㄋ模┒鄻泳毩暋㈧柟绦轮�

　　1、獨立完成第一、二題，教師巡視，集體核對。

　　2、課本17頁第3題。

　　（1）請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學按一定的順序排隊，并說說是怎樣排的？

　�。�2）學生在書上填一填。

　　4．拿出作業(yè)紙(見文件：練習題)

　�。�1）第1小題：學生先連一連，再說一說得到了什么圖形。（五角星）

　　（2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？

　　學生完成后同桌互相檢查校對。

　�。ㄎ澹┤n總結(jié)。

　　今天我們認識了一個數(shù)學王國的好朋友0，當遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀？（當一個也沒有的時候，可以用0表示）當數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？（排在第一個，因為0表示起點）

0的認識教案8

　　教學目標：

　　1、使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；

　　2、規(guī)范“0”的`寫法，使學生能較整潔地書寫“0”；

　　3、經(jīng)歷觀察與實踐活動，體驗0在生活中的含義，培養(yǎng)學生想象力、探究能力；

　　4、培養(yǎng)學生認真書寫的良好習慣，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關(guān)。

　　教學重點：

　　理解0表示的含義。

　　教學難點：

　　理解0的兩種含義。

　　教具準備：

　　課件、頭飾、直尺

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　1、找找蘋果后面的數(shù)。

　　2、猜硬幣個數(shù)激趣，知道“0”可以表示沒有。

　　3、揭示課題：

　　二、探究新知，合作交流。

　　1、揭示第一種含義——什么也沒有。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，理解含義

　�。�2）發(fā)散思維，鞏固含義。

　　你還在什么地方看見過數(shù)字“0”呢？（同桌之間互相說說）

　　2、揭示第二種含義——0還可以表示起點。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，引起認知沖突。

　　（2）認識尺：

　　3、學習0的寫法。

　　三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。

　　四、總結(jié)反思，拓展升華。

　　拓展：你能用0說一句話嗎？

　　五、板書設(shè)計：0的認識

　　0的兩種含義：①表示沒有 ②表示起點。

0的認識教案9

　　教學目標

　　(一)通過教學，學生初步認識0的意義．

　　(二)會計算有關(guān)0的加、減法．

　　(三)學會0的寫法．

　　教學重點和難點

　　重點：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法．

　　難點：0的寫法．

　　課前準備

　　(一)教具：3個放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺．

　　(二)學具：每人準備一把小直尺；0～5的數(shù)字卡片．

　　教學過程設(shè)計

　　(一)復習準備

　　1．看圖寫數(shù)：

　　2．填空：

　　3．口算：

　　4＋1= 2－1= 3－2=

　　1＋2= 2＋2= 5－1=

　　3＋2= 5－4= 3－1=

　　(二)學習新課

　　啟發(fā)談話：盤子里有兩個杯子，用數(shù)字2來表示，盤子里有一個杯子，用數(shù)字1來表示．如果盤子里一個杯子也沒有(出示)用什么數(shù)字來表示呢？(這時肯定會有同學說出用零來表示)對！用零來表示，這節(jié)課我們就來學習“0的認識和有關(guān)0的加、減法”

　　1．認識0．

　　師說：盤子里一個杯子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0

　　師說：這個數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有．“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個數(shù)．但它表示什么呢？(表示沒有)

　　(1)引導學生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和意義．

　　師說：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如；媽媽買回5個蘋果，吃了5個，還剩0個．小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支．你們一定還會說出許多這樣的例子．現(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好．

　　議論后，指名4～5人說．

　　(2)拿出自己的小直尺．

　　師說：剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識．0可以表示沒有．0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺．

　　看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？

　　(3)出示直尺放大圖．

　　師說：請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有．它還可以表示起點．表示量東西從這里開始．

　　師問：這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因為0是起點)

　　指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5．

　　齊讀：0～5，5～0．

　　(4)指導0的書寫．

　　老師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形．

　　自己在課桌上練習寫0，注意筆順．

　　在書上練習格描寫0．

　　2．學習有關(guān)0的加減法．

　　(1)學習同數(shù)相減等于0的減法．

　　出示小朋友拿氣球圖：

　　師問：

　�、俚谝环鶊D中的小朋友手里有幾個氣球？

　�、诘诙鶊D中的小朋友手里有幾個氣球？

　�、郯堰@兩幅圖連起來看，是什么意思？(小朋友手里原來有2個氣球，飛起2個)

　　④原來有2個氣球，飛起2個，可以提出什么問題？(還剩幾個？)

　�、萸筮€剩幾個？用什么方法計算？怎樣列式？

　　板書：2－2=0．

　　指名說：算式中的2，2和0各表示什么？

　�、�2－2=0為什么用0表示？

　　師說：2去掉2就沒有了，所以用0表示．

　　擺一擺：

　　同學們在自己的`課桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？

　　算式怎么列？板書：3－3=0．

　　齊讀：2－2=0，3－3=0．

　　師說：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？

　　學生說，老師板書：

　　1－1=0 5－5=0

　　4－4=0 0－0=0

　　師說：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題．

　　(2)學習一個數(shù)加0或減0．

　　出示蠟筆盒圖：

　　師問：

　　①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？

　�、谇笠还灿袔字灩P，用什么方法計算？怎樣列式？板書：4＋0=4．

　　指名說：算式中各數(shù)表示什么？

　　老師把兩個盒子調(diào)換位置：

　　師問：

　�、僬l能看圖再列一道算式？

　　指名說，板書：0＋4=4．

　�、�4加0為什么還等于4？(因為4加0就是4加沒有，還應(yīng)該是原來的數(shù)．)

　�、勰�2＋0，5＋0，0＋3呢？

　　師說：這幾道題都是一個數(shù)加零的加法．

　　想一想：一個數(shù)減零應(yīng)怎么算呢？

　　板書：5－0=□．

　　指名說：5－0=5．

　　師問：為什么5減0還得5？(因為從5里去掉0個，就是一個也沒去掉，所以還是5．)

　　師問：4－0呢？6－0，7－0呢？

　　小結(jié) 今天我們學習了0的認識和有關(guān)0的加減法．知道了同數(shù)相減(指板書)等于0，一個數(shù)加0還得這個數(shù)；一個數(shù)減0還得這個數(shù)．下面比一比看誰學得最好．

　　(三)鞏固反饋

　　1．拿出0～5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排．

　　2．看圖列式計算：

　　3．口算：

　　4＋0= 3－3= 2－0=

　　0＋3= 5－5= 1－0=

　　2＋0= 0－0= 5－0=

　　0＋0= 4－4= 3－0=

　　4．做練習五第1，4題．

　　課堂教學設(shè)計說明

　　本節(jié)課是學習0的認識及有關(guān)0的加、減法．課堂設(shè)計是這樣安排的：

　　一、分三個層次進行新課．第一層，認識0；第二層，教學相同數(shù)相減等于0；第三層，教學一個數(shù)加0或減0．

　　0的認識對低年級學生來說比較抽象，所以要通過直觀演示、觀察實物圖、動手操作等方法使學生從感性上對0有初步認識．

　　二、在教學有關(guān)0的加、減法時，講完例題后啟發(fā)學生動腦筋自己編題，自已計算．

　　三、在講完4＋0=4這道題后，設(shè)計了把兩個蠟筆盒調(diào)換位置，讓學生列出0＋4=4進一步加深理解對“調(diào)換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的理解．

　　四、在鞏固練習環(huán)節(jié)，除完成練習五第1，4題的作業(yè)，還增加了看圖列式計算和口算練習，讓學生進一步理解有關(guān)0的加減含義．

0的認識教案10

　　活動目標：

　　1、了解、懂得”沒有”可以用”0″表示，并初步了解”0″還可以表示”起點””界限”等，探索”0″在生活中的作用。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、紙盒若干。

　　2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數(shù)字卡片。

　　3、課件PPT。

　　活動過程：

　　一、課前活動師幼問好，手指游戲”打槍”

　　二、了解嗎”沒有”可以用數(shù)字”0″表示。

　　下面我們一起來看看幾幅有趣的圖片。

　�。≒PT第3、4頁）聽小鳥在做什么呢？小鳥在樹上愉快的唱著歌兒。忽然，”嘣”的一聲，獵人開槍。小鳥都飛走了。

　�。�1）樹上有幾只小鳥在唱歌？用數(shù)字幾表示？

　�。�2）樹上沒有小鳥用數(shù)字幾表示呀？

　　2、PPT第5、6頁。

　�。�1）水果籃里有什么水果？一共幾個呢？

　�。�2）你最愛吃什么水果呢？一個一個吃，直到吃完沒有了。

　　（3）水果沒吃的時候共幾個，用數(shù)字幾表示？吃完沒有了用數(shù)字幾表示？

　　教師小結(jié)：沒有了，吃完了……我們用數(shù)字”0″表示。

　　三、游戲：猜一猜教師：今天老師給小朋友準備了一些盒子。

　　教師展示三個大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個棒棒糖，2張撲克牌和0個物品。

　　請小朋友在不打開盒子的情況下，搖一搖，聽一聽，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的'數(shù)字卡片貼在盒子上。

　　請全班小朋友也照著樣對桌面上的盒子也搖一搖，聽一聽，猜一猜。提問部分小朋友。

　　教師小結(jié)：盒子里有3個棒棒糖我們用數(shù)字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒有東西我們用數(shù)字0表示。

　　四、說說”0″的形狀像什么？（PPT第8、9、10頁）數(shù)字寶寶”0″像什么呢？引導幼兒說說像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......

　　五、”0″在日常生活中的意義1、”0″可以表示起點。

　　播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找”0″在哪個位置？（直尺的左端）0右邊的第一個數(shù)是幾？（是1）0在這里起的是起點的作用。

　　2、”0″可以表示界限播放課件：溫度計當溫度為0攝氏度時，冰和水可以同時存在，并且這個時候水不會變成冰，冰不會變成水。

　　當溫度上升高于0攝氏度時，冰會融化成水，并且隨著溫度的升高還會升華成水蒸氣。

　　當溫度下降低于0攝氏度時，水會凝結(jié)成冰。

　　0在這里起的是”界限”的作用數(shù)字寶寶”0″隨處可見，比如：手機、電話機、電話號碼、門牌號、車牌號、等等。在不同地方存在著不同的意思。

　　活動結(jié)束：

　　我們的生活中到處都有數(shù)字”0″，”0″寶寶還有許多本領(lǐng)呢，我們一起去尋找吧。

　　教學反思

　　認識“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學內(nèi)容，這次活動我首先通過游戲引出“0”，然后通過引導幼兒感知“0”的實際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過操作“0”等活動環(huán)節(jié)，讓幼兒認識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對周圍生活中“0” 的探究興趣。孩子非常喜歡這個活動，在整個活動中幼兒一直處于積極的主動狀態(tài)。

0的認識教案11

　　教學目標:

　　1、觀察和實踐活動，使學生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范0的寫法，使學生能較整潔地書寫0。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生明白有關(guān)0的加減法的含義。

　　3、培養(yǎng)學生想象力，合作、探究能力及認真書寫的好習慣。

　　4、體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。

　　5、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。

　　教學用具：

　　主題圖片和課件，數(shù)字卡片。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活引出 0

　　1、引出0

　�。�1）幫小朋友起名字引出0 （板書：0）

　�。�2）讀出0，學生試讀、帶讀

　�。�3）引出課題

　　今天我們就來認識這個新朋友。（板書：0的認識）0和1、2一樣，也是一個數(shù)。

　　（通過以上過程的展示，使學生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用零來表示。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究0

　　1、猜一猜

　　猜數(shù)游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時候可以用幾來表示？

　　2、想一想：我們身邊、生活里、學習中什么情況也可以用0來表示？

　　A．盤子里有3個桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。

　　B．筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。

　　C．黑板上一個字也沒有，可以用0來表示。

　　D．書包里一本書也沒有，可以用0來表示。

　　E..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。

　�。ㄍㄟ^猜一猜、想一想，使學生展開豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）

　　3、議一議

　　出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖

　　每個括號里可以用那個數(shù)來表示？每一副圖都有一個0，每個0的意思分別是什么？哪個0的意思你是知道的？哪個0的意思你是不知道的？

　　A、猴子吃桃圖（）里填0，猴子把桃吃完了，一個也沒有了，所以用0表示。

　　B、小鳥圖的（）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。

　　C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。

　　D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時，這個0就表示起點，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學習我們會進一步認識尺子的'使用。

　　E、小結(jié)：0的兩種不同的含義。

　�。ㄍㄟ^議一議，感知0的第二種含義：0是起點，初步感知數(shù)的順序。）

　　4、站一站：和新朋友玩游戲

　　站立游戲：小組配合，老師報數(shù)，學生站立。

　　5、看一看

　�。�1）你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）

　　6、寫一寫：你認為這個0應(yīng)該怎么寫呢？

　　A．老師總結(jié)書空：0字像個小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。

　　B． B、讓學生試寫，同位互相檢查寫的過程。

　　C．寫書29頁一行0。

　�。ㄍㄟ^看一看、寫一寫，使0變得充滿情趣）

　　7、排一排：給0、1、2、3、4、5排隊（每個小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）

　　說說排的理由。

　�。ㄍㄟ^排一排，進一步熟悉數(shù)的順序）

　　8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）

　　三、有關(guān)0的加減法

　　1、演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。

　　讓學生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎？3-3=0

　　2、說說算式的意義。

　　3、利用青蛙圖（說出圖意）教學4+0＝4

　　4、思考5-0＝？為什么？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）

　　5、獨立完成練習課本29頁做一做。

　　四、知識拓展

　　1、小組合作寫算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。

　　2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個小青蛙吃害蟲的故事。

　　五、總結(jié)：今天上課高興嗎？對這個新朋友0還有什么不明白的？

　　六、作業(yè)：回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友，都學會了什么。

0的認識教案12

　　教學內(nèi)容：

　　教科書P29及練習四P30T1.2.3.4

　　教學目標：

　　1、理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒有，也可以表示起點或開始；

　　2、知道0和1—5各數(shù)一樣，借助直尺圖進一步認識數(shù)的順序；

　　3、會正確、規(guī)范的書寫0；

　　4、會計算與0有關(guān)的加減法。

　　教學重點：理解0的含義，并能正確書寫0。

　　教學難點：學會計算有關(guān)0的加減法，理解同數(shù)相減結(jié)果是0的道理。

　　教學準備：數(shù)字卡片、課件、圖片（青蛙2只，蝴蝶3只）

　　教學過程：

　　一、情況引入

　　1、師：（利用班上紅旗評比欄）XX同學得了4面紅旗，用數(shù)字幾表示？XX同學得了2面紅旗，用數(shù)字幾表示？有些同學沒有得到紅旗用什么數(shù)字表示？（揭示課題）

　　師：你們想不想拿紅旗？課堂組織

　　2、熱身：摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、從左數(shù)1、2、3、4、5、從右數(shù)1、2、3、4、5

　　二、新授課

　　1、讓學生觀察主題圖（課件）

　�、�、猴子吃桃子

　　討論：原來有幾個桃子？用數(shù)字幾表示？

　　猴子吃掉1個，還有幾個？用數(shù)字幾表示？

　　猴子還想吃，又吃了一個，還剩幾個？（沒有）用數(shù)字幾表示？

　　0的含義，表示沒有。（板書）

　�、�、教師舉例

　　我左手有3只蝴蝶，用數(shù)字幾表示？右手沒有，用數(shù)字幾表示？

　　我左手拿青蛙2只，用數(shù)字2表示，右手沒有，用數(shù)字幾表示？

　�、�、師：你在生活中見過0嗎？用0說一句話？

　　拍手游戲：教師出示數(shù)字幾，學生就拍幾下

　　5、4、3、2、1、0

　　2、0的含義，表示起點

　　觀察尺子圖，0在哪里？

　　0的.右邊有哪些數(shù)？從左到右，從右到左讀一讀

　　給出數(shù)字卡片5、4、3、2、1、0（無序的），請學生上黑板按順序貼一貼（可以從大到小，也可以從小到大排列）

　　3、0的寫法

　　范寫：一筆寫成，從上到左，再從下到右，再向上與起點相接。（注意要圓潤、略斜）

　�、�、學生用手指在空中跟寫2遍

　　②、在課本上臨摹

　　問：書寫0時要注意什么？

　　4、有關(guān)0的計算

　　①、課件展示情景圖，讓學生描述情景，并列出相應(yīng)算式：

　　3-3=0

　　讓學生說出各數(shù)字表示含義

　�、�、課件展示情景圖，讓學生描述情景，并列出相應(yīng)算式：

　　4+0=0

　　讓學生說出各數(shù)字表示含義

　　三、鞏固聯(lián)系

　　做一做，練習四T1、2、3、4

　　先讓學生獨立完成，再交流匯報

　　四、小結(jié)

　　今天，我們認識了“0”這個新朋友，以及與它相關(guān)的加減法。我們知道了0可以表示沒有，還可以表示起點。

　　附：板書設(shè)計

　　0的認識

　　表示沒有3-3=021

　　表示起點4+0=4

0的認識教案13

　　設(shè)計思路：

　　幼兒對生活中的“0”，已經(jīng)有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經(jīng)驗是零散的，不完整的。為了使幼兒對“0”有個較全面的了解，我設(shè)計了大班數(shù)學活動《認識“0”》。依據(jù)《綱要》和課改新的精神，圍繞市級《幼兒園數(shù)學活動有效師幼互動策略研究》研究的課題，此教學活動選擇的內(nèi)容極具生活化，提供豐富直觀、形象的課件、實物，意在擴展幼兒的視野，發(fā)展他們的數(shù)學思維，采用“主動參與、樂于探索、交流與合作”的教學方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動，使之在學中玩，玩中學，從而獲得直接的數(shù)學的經(jīng)驗，了解“0”在生活中的作用。

　　活動目標：

　　1、了解、懂得“沒有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。

　　2、引導幼兒積極參與數(shù)學活動，激發(fā)他們對數(shù)學的好奇心和求知欲。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、思維及操作能力。

　　活動準備：

　　1、課件：圖片

　　2、教具、學具：3個罐子（內(nèi)裝有硬幣、圖片）、數(shù)字0—6卡片4套；直尺、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、手機模型手機、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱圖片和實物等。

　　活動過程：

　　一、溫故蘊新，復習《拍手歌》

　　1、以玩游戲的形式復習拍手歌。

　　師請幼兒各找到一個好朋友玩《拍手歌》游戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴蕩悠悠”即好。

　　2、“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧�！�

　　二、了解“沒有”可以用數(shù)字“0”表示。

　　1、小猴吃桃。

　　展示課件：小猴子逐次吃桃的過程：

　　猴媽媽為小猴準備什么食物？（桃子）

　�。�1）盤子里有幾個桃子？（2個桃子）

　　我們可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2表示）出示數(shù)字“2”。

　�。�2）小猴肚子餓了，吃了一個桃子，盤子里還剩下幾個桃子？（盤里還剩1個桃子）可以用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字1表示）出示數(shù)字“1”。

　　（3）小猴覺得桃子很好吃，又吃了一個桃子，盤里還剩下幾個桃子？（盤里沒有桃子）沒有了我們可以用什么數(shù)字來表示？（可以用數(shù)字“0”寶寶表示）。

　　（4）說說“0”的形狀象什么？（引導幼兒說說：“0”的形狀像鴨蛋、像橄欖、像橢圓形、像眼鏡片……）

　　（5）小結(jié)：小朋友觀察得真仔細，說得很好，“沒有了”可以用數(shù)字“0”表示。還能發(fā)現(xiàn)生活中許多像“0”形狀的東西。

　　2、看圖說一說。

　　接下來看看老師還帶來了什么圖片：播放課件。

　�、傩▲B飛。鳥窩里有幾只小鳥？（3只小鳥），3只一起飛走了，鳥窩里還有幾只小鳥？（鳥窩里沒有小鳥），沒有了，可以用什么數(shù)字來表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。

　�、谛∨笥焉宪�。公交車站臺有幾個小朋友？（5個小朋友），公交車來了，5個小朋友都上車了，站臺上還有幾個小朋友？沒有了，可以用什么數(shù)字來表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。

　�、矍嗤芴�。菏葉上有幾只青蛙？（1只青蛙），撲通一聲跳下水，菏葉上還有幾只青蛙？（菏葉上沒有青蛙）沒有了，可以用什么數(shù)字來表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。

　　3、游戲“猜一猜有多少”。

　　分別出示三個茶罐子，內(nèi)裝不同物品，讓幼兒猜猜各有多少。

　�。�1）出示第一個茶罐子，內(nèi)裝硬幣。老師手上的茶罐里有東西嗎？（有、沒有。）搖一搖有響聲，猜猜是什么？打開看，是硬幣。猜猜硬幣有幾個？，數(shù)數(shù)有2個，2個硬幣可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2表示）出示2的卡片。

　�。�2）出示第二個茶罐子問：“有裝東西嗎？”（有、沒有），搖搖，沒聲音，打開看，（有撲克牌）�！皫讖垞淇伺�？”（有3張撲克牌？）“3張撲克牌可以用數(shù)字幾表示？”（數(shù)字3表示）出示3的卡片。

　�。�3）出示第三個茶罐子，問茶罐子里有裝東西嗎？（有、沒有），搖搖，沒聲音，打開看，沒有，沒有可以用什么數(shù)字表示？（用數(shù)字“0”表示），師出示“0”的卡片。

　　4、說一說生活中什么情況可以用“0”表示。

　�。�1）聯(lián)系生活經(jīng)驗。小朋友想想，在平時生活中，如在幼兒園、家里、路上、公園里，山點、商店里什么東西沒有了，我們可以用“0”來表示？想到了，與旁邊的小朋友說說。

　　（2）交流分享：請幼兒進行交流。（例：筐里有5個皮球，小朋友都拿走了，筐里沒有皮球，可以用“0”來表示……）

　　小結(jié)：小朋友說得真好，沒有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示。接下來我們看看，“0”寶寶還有什么本領(lǐng)？

　　三、了解“0”可以表示“起點”、“界限”。

　　1、“0”可以表示“起點”。

　�。�1）尋找直尺中的“0”。

　　播放課件：師：“小朋友你們看看這是什么？”（一把直尺）。

　　“小朋友在直尺上找找“0”在哪個位置？“（直尺的左端）。

　　“0”右邊的第一個數(shù)是幾？（是1）。師在直尺上用手提示這一小段表示1，接著我們一段一段的來數(shù)一數(shù)，1后面再加一段是幾？（是2、3、4……）

　　“0”在這里起的是什么作用呢？是“起點“的作用。

　　（2）玩“數(shù)字寶寶排隊”游戲。

　　①提出問題。“小朋友，我們一起來玩“數(shù)字寶寶排隊”游戲好嗎？老師這里有1—5的數(shù)字寶寶，你們可以想出不同方法讓他們排好隊，小朋友會嗎？“

　　②分組討論，按序排隊。在各組桌上擺放1—5的數(shù)字寶寶，幼兒在小組討論后，每人拿一數(shù)字卡，按數(shù)序（順數(shù)、倒數(shù)）排隊。師分別請兩組不同的.排序方法手執(zhí)數(shù)字卡到前面排隊，說說自己的小組是按什么方法排隊的？（是順數(shù)排或是倒數(shù)排）。同時也請來了數(shù)字寶寶“0”排隊，問：“它應(yīng)該排在哪個位置？”（在順數(shù)排的前面或后面）為什么？（按倒數(shù)排隊：數(shù)字寶寶是從6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0；所以數(shù)字寶寶“0”就要排在“1“的后面；按順數(shù)排隊：數(shù)字寶寶是從1排到6的，是由少到多排列的，在這里“1“最小，排在最前面，所有數(shù)字寶寶“0”要排在“1“的前面。）

　�、坌〗Y(jié)：剛才小朋友玩“數(shù)字寶寶排隊”的游戲，能動腦筋想辦法，排出了兩種方法，一種是倒數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1”的后面；另一種是順數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1“的前面，從中我們可以看出“0”在這里是起著什么作用？（“0”在這里是起著“起點“作用）

　　2、尋找溫度計中的“0”

　　播放課件：師：小朋友你們看看圖中有什么？（一個溫度計）。小朋友在溫度計上找找“0”在哪里？（在溫度計的中間），溫度計的中線有一條紅色線，這條紅線是隨著溫度上升或下降的到。如果紅線下降到“0”的位置，天氣就會變得很冷，水就會結(jié)冰。如果這條紅線慢慢上升到“0”的位置以上，天氣就會越來越暖和，結(jié)的冰就會慢慢融化成水�！�0”在這里起的是什么作用？（是起著“界限”的作用。）

　　四、幼兒自由探索活動：

　　1、創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境：

　　兩邊放有生活中與“0”有關(guān)系的物品：如手機、尺子、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱、小袋子等。

　　2、創(chuàng)設(shè)探索氛圍。

　　我們的生活中到處都有數(shù)字“0”，“0”寶寶還有許多本領(lǐng)呢，你們知道嗎，他們就藏在我們的身邊，待會兒小朋友去找一找，并玩一玩。

　　3、幼兒自由探索活動。

　　幼兒分別到兩邊的操作區(qū)找找、玩玩、說說，生活中哪些東西用到“0”。

　　提醒幼兒：你選擇的物品在還沒有使用之前，先看看原來的指針指在數(shù)字幾？開始使用時你發(fā)現(xiàn)了指針有什么變化？如使用體重器、秒表、小鉤稱等。

　　4、幼兒交流探索過程。

　　幼兒交流找到了什么東西，怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了“0”在里面起什么作用。

　　5、小結(jié)：

　　今天我們認識了數(shù)字“0”寶寶，數(shù)字“0”寶寶在我們生活中無處不在。如沒有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示；又如尺子、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱中的“0”寶寶，他們在這里是起著“起點”的作用；再如溫度計中的“0”寶寶，他是起著“界限”的作用；還有門牌號、手機、車牌號中的“0”寶寶，他們在這里表示的是號碼中的空位。數(shù)字“0”在我們生活中的作用真大。

　　五、以復習《五只猴子蕩秋千》兒歌結(jié)束活動。

　　1、復習兒歌：小朋友還記得《五只猴子蕩秋千》的兒歌嗎？我們站起來一起邊念邊做動作。

　　2、表揚小朋友念得真好，五只猴子一只一只的被鱷魚吃掉了，還有猴子在蕩秋千嗎？（沒有了）。沒有了可以用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字“0”表示），師手指頭從5逐一減少到1至沒有了，以握緊拳頭以示。

　　今天小朋友認識了數(shù)字寶寶“0”這一新朋友，你們喜歡他嗎？（喜歡）�，F(xiàn)在我們一起回班級跟數(shù)字寶寶們繼續(xù)做游戲好嗎！

　　延伸活動：

　　一、數(shù)學區(qū)域：

　　投放與“0”有關(guān)系的物品：如手機、尺子、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱、小袋子等，供幼兒操作。

　　二、提供數(shù)學操作冊

　　讓幼兒練習，加深對數(shù)字寶寶“0”的認識。

　　活動點評：

　　此活動的教學設(shè)計符合幼兒認知規(guī)律，能由淺入深、循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，選擇內(nèi)容能很好體現(xiàn)數(shù)學生活化、情境性、互動性的教學特點。

　　在導入和結(jié)束活動中，能有機整合語言領(lǐng)域。以復習“拍手歌”形式，自然巧妙導題激趣，引發(fā)“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上啟下作用；活動結(jié)束時，復習《五只猴子蕩秋千》的兒歌，幼兒邊念邊表演，即活躍了活動氛圍，同時也突出了此活動教學重點，沒有了，可以用數(shù)字“0”表示，起到了前呼后應(yīng)的作用。

　　教學活動中，能運用多媒體直觀形象的課件，讓幼兒在視覺感官中認知“沒有了”，可以用數(shù)字寶寶“0”表示，很好地擴展幼兒思維的發(fā)展。

　　注重創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗，運用已有的表象，引導幼兒想象，說說什么東西沒有了，可以用數(shù)字“0”表示，

　　教師提供了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探索操作，去參與活動，讓幼兒積極主動探索、尋找、發(fā)現(xiàn)“0”在生活中的作用，在尋找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從中激發(fā)他們對數(shù)學的好奇心和求知欲，從而體驗到數(shù)學的重要和樂趣，同時也可以體現(xiàn)幼兒與材料和同伴的互動。

0的認識教案14

　　活動設(shè)計背景

　　在平時的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學活動，但在以往的教學活動中孩子熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數(shù)字的認知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對0的認識上有疑惑有問題有需求，于是我設(shè)計了這節(jié)活動，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來更急一步的數(shù)學學習打下基礎(chǔ)。

　　活動目標

　　1、認識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的'實際意義，激發(fā)幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣。

　　2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。

　　教學重點、難點

　　活動重點：感知“0”，理解“0”的實際意義。

　　活動難點：了解“0”在生活中的運用，激發(fā)幼兒對數(shù)字“0”的興趣。

　　活動準備

　　1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實物（糖果、雪花片／水果積木）

　　2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份

　　活動過程

　　一、游戲引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、游戲：小魚游。（教師和幼邊唱邊做小魚游的動作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個幼兒一起，最后所有小魚都游走了，所有幼兒回到座位坐好。

　　2、出示數(shù)字0——9，回憶。（今天，老師帶來了一些數(shù)字朋友，我們一起把他們請出來。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個小游戲呢。）

　　二、了解“0”。

　　1、感知“0”代表沒有的意思。

　�。�1）出示糖果圖片（5顆）�？矗@里有幾顆糖果？請你從0——9的數(shù)字中選出一個數(shù)字表示糖果的數(shù)量。（個別幼兒選出數(shù)字卡片）（師收起糖果）現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數(shù)字幾來表示？（0）

　�。�2）出示圖片（雪花片8片和3個水果積木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）現(xiàn)在還是8的朋友嗎？那是數(shù)字幾的朋友？（0）為什么要用0來表示？

　　小結(jié)：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。

　　2、生活中的“0”。

　�。�1）我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”？

　�。�2）它們表示什么意思？

　�。囟扔嬛小�0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個號碼，車牌中“0”表示號碼……）

　　小結(jié)：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。

　　3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。

　�。�1）我們都知道在這些數(shù)字當中“0”是最小的，可有時候它卻變得非常厲害，我們一起來聽聽故事《有趣的0》

　　（2）為什么9個哥哥一會兒看不起小弟0，一會兒又喜歡0呢？

　　如果0在數(shù)字1的后面一站，結(jié)果會怎么樣？如果0在數(shù)字1的前面，結(jié)果又會怎樣？（演示）

　　小結(jié)：“0”表示沒有，但它如果站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生改變。

0的認識教案15

　　教學目標：

　　1、認識“0”的意義，會寫“0”；掌握0-10各數(shù)的順序，加深認識數(shù)的排列順序。

　　2.在現(xiàn)實情境中經(jīng)歷“0”的符號化過程。

　　3、體會“0”在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。

　　l教學思路

　　1、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　設(shè)計教學時，從摘蘋果這一生活化的情景出發(fā)，讓學生參與游戲，親身體驗，在生活情境中發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學知識，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分感受數(shù)學來源于生活。

　　2、讓學生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感。

　　在本節(jié)課的'設(shè)計中，注意利用學生的生活經(jīng)驗，引導他們用1-10來表示物體個數(shù)，并說說1-10各數(shù)表示的意義，特別是注重讓學生自己探索怎樣用數(shù)表示“一個也沒有”，給學生機會大膽嘗試創(chuàng)造，最終抽象出“0”這一數(shù)的表示方法。這樣就在具體的情境中發(fā)展了學生的數(shù)感和符號感。

　　3、引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過合作探索解決問題。

　　在本課教學中，采用學生喜聞樂見的游戲形式——摘蘋果呈現(xiàn)，一開始就抓住了學生的“眼睛”，有利于學生進行積極自主的觀察活動；之后引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并給學生了一個大膽創(chuàng)造、多向交流的活動空間，使學生在一個生動活潑、合作交流的學習過程中體驗、理解、和掌握知識。

　　l教學重、難點及突破措施

　　0的意義

　　教學時教師要鼓勵學生用自己的方式來表達，經(jīng)歷一個創(chuàng)造符號的過程，讓學生感知0的含義，知道0和１、２……一樣，也是一個數(shù)。

　　l課前準備：

　　蘋果樹掛圖、課件。

　　l教學過程：

　　活動一：情境引入

　　談話：同學們見過蘋果樹嗎？你摘過蘋果嗎？今天老師帶來了一棵特別的蘋果樹

　�。ǔ鍪咎O果樹圖）誰來說說你看到什么了？

　　引導學生從圖中獲取信息，如共有10個蘋果，每個蘋果上面都標有一個數(shù)等

　　你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來做一個摘蘋果的游戲，好不好？

　　活動二：摘蘋果，提出問題