0的認(rèn)識(shí)教案匯編15篇
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的0的認(rèn)識(shí)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
0的認(rèn)識(shí)教案1
教案目的:
1、認(rèn)識(shí)和書寫數(shù)字“0”,初步理解“0”所表示的含義。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)和書寫數(shù)字“0”,初步理解“0”所表示的含義。
活動(dòng)難點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
教案準(zhǔn)備:
頭飾各一個(gè),一個(gè)盤子(內(nèi)有3個(gè)壽桃),情景表演。
教案流程:
一、進(jìn)行情景表演,初步理解數(shù)字“0”的含義。
1、出示鉛筆:老師手里有幾支鉛筆?可以用數(shù)字幾表示?朱老師拿給XX一支,還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?朱老師又拿給XX一支,還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?老師又拿給XX一個(gè),有沒有鉛筆了?用什么表示?(啟發(fā)幼兒思考“沒有了”可以用什么來表示。)
2、出示數(shù)字“0”,告知幼兒“0”也是一個(gè)數(shù)字,“沒有了”可以用數(shù)字“0”來表示。
3、說說生活中還有哪些情景需要用數(shù)字“0”來表示。(演示出生活中各種可以用數(shù)字“0”表示的情景,讓幼兒判斷,然后讓幼兒自己舉出實(shí)例,如,黑板上的粉筆字都擦干凈了,餅干盒里的餅干吃完了,玩具箱里的玩具全被拿走了……)
二、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”的外形特征,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
1、啟發(fā)幼兒大膽想象,說一說“0”像什么?
2、游戲:“我會(huì)變0”,發(fā)散幼兒思維,啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種方式編出數(shù)字“0”的造型。(繪畫方式:畫出一個(gè)“0”;身體動(dòng)作的方式:用一只手的食指和拇指圍成一個(gè)小0的造型,用兩只手的食指和拇指圍成一個(gè)大0的造型;材料擺放的方式:用毛線圈出一個(gè)0的造型;剪切的方式:用一張紙剪出數(shù)字0的造型。)
三、 認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”的'其他含義,感知數(shù)字“0”在生活中的用處。
1、發(fā)散幼兒思維,啟發(fā)幼兒說說“0”的其他含義: 盤子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來表示,你們還在什么地方見到過數(shù)字“0”呢?它用來表示什么?(搖控器、電話鍵、微波爐的刻度等。)
四、進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)數(shù)字“0”的認(rèn)識(shí)。
1、在黑板上出示算式:1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。請(qǐng)幼兒算出答案寫在作業(yè)紙上,并說出理由。
2、小結(jié):任何兩個(gè)相同的數(shù)相減,得數(shù)都為“0”。
0的認(rèn)識(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點(diǎn)的含義;
2、規(guī)范“0”的'寫法,使學(xué)生能較整潔地書寫“0”;
3、經(jīng)歷觀察與實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)0在生活中的含義,培養(yǎng)學(xué)生想象力、探究能力;
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn):理解0表示的含義。
教學(xué)難點(diǎn):理解0的兩種含義。
教具準(zhǔn)備:課件、頭飾、直尺
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、找找蘋果后面的數(shù)。
2、猜硬幣個(gè)數(shù)激趣,知道“0”可以表示沒有。
3、揭示課題:
二、探究新知,合作交流。
1、揭示第一種含義——什么也沒有。
。1)創(chuàng)設(shè)情境,理解含義
。2)發(fā)散思維,鞏固含義。
你還在什么地方看見過數(shù)字“0”呢?(同桌之間互相說說)
2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。
(1) 創(chuàng)設(shè)情境,引起認(rèn)知沖突。
。2) 認(rèn)識(shí)尺:
3、學(xué)習(xí)0的寫法。
三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。
四、總結(jié)反思,拓展升華。
拓展:你能用0說一句話嗎?
五、板書設(shè)計(jì):0的認(rèn)識(shí)
0的兩種含義:①表示沒有 ②表示起點(diǎn)。
0的認(rèn)識(shí)教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)和書寫數(shù)字“0”,初步理解“0”所表示的含義。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解0所代表的含義。
活動(dòng)難點(diǎn):
能夠正確用不同的方式表現(xiàn)數(shù)字0.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒操作材料若干(紙、筆、剪刀、毛線)。
2、小狗、小貓、小雞磁性教具各一個(gè),一個(gè)盤子(內(nèi)有3包餅干)。
活動(dòng)過程:
一、進(jìn)行情景表演,初步理解數(shù)字“0”的含義。
1、教師:盤子里有幾包餅干?可以用數(shù)字幾表示?小狗拿給小貓一包,盤里還剩幾包餅干,用數(shù)字幾表示?小狗又拿給小雞一包,盤里還剩幾包餅干,用數(shù)字幾表示?這時(shí)小狗又拿給小雞一包,盤里有沒有餅干,用什么表示?
教師小結(jié):(出示數(shù)字“0”) “0”也是一個(gè)數(shù)字,盤子里沒有餅干了,“沒有了”我們可以用數(shù)字“0”表示。
2、說說生活中還有哪些情景需要用數(shù)字“0”來表示。
教師先演示出生活中各種可以用數(shù)字“0”表示的情景,讓幼兒判斷,然后讓幼兒自己舉出實(shí)例。
二、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”的外形特征,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
1、教師啟發(fā)幼兒大膽想象,說一說“0”像什么?
教師小結(jié):有的寶貝想得可真特別………。
2、游戲:“我會(huì)變0”,發(fā)散幼兒思維。
教師提供材料啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種方式編出數(shù)字“0”的造型。
(1)繪畫方式:畫出一個(gè)“0”;
。2)身體動(dòng)作的方式:用一只手的食指和拇指圍成一個(gè)小0的造型,用兩只手的食指和拇指圍成一個(gè)大0的'造型。
(3)材料擺放的方式:用毛線圈出一個(gè)0的造型。
。4)剪切的方式:用一張紙剪出數(shù)字0的造型。
三、 認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”其他含義,感知數(shù)字“0”在生活中的用處。
1、發(fā)散幼兒思維,啟發(fā)幼兒說說“0”的其他含義。
教師: 盤子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來表示,你們還在什么地方見到過數(shù)字“0”呢?它用來表示什么?
教師小結(jié):微波爐和洗衣機(jī)旋鈕上的“0”表示時(shí)間;溫度計(jì)的刻度上“0”表示溫度的度數(shù);遙控器、電話按鍵上的“0”和電話號(hào)碼里“0”表示一個(gè)數(shù)字;在這里(教師指著空盤)“0”表示“沒有”的意思。
四、進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)數(shù)字“0”的認(rèn)識(shí)。
1、教師在黑板上出示算式:1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。請(qǐng)幼兒算出答案寫在作業(yè)紙上,并說出理由。
2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)書寫數(shù)字“0”。
教師小結(jié):任何兩個(gè)相同的數(shù)相減,得數(shù)都為“0”。
效果分析:
0的認(rèn)識(shí)教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解、懂得”沒有”可以用”0″表示,并初步了解”0″還可以表示”起點(diǎn)””界限”等,探索”0″在生活中的作用。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、紙盒若干。
2、糖果、撲克牌等若干,0~5帶粘貼數(shù)字卡片。
3、課件PPT。
活動(dòng)過程:
一、課前活動(dòng)師幼問好,手指游戲”打槍”
二、了解嗎”沒有”可以用數(shù)字”0″表示。
下面我們一起來看看幾幅有趣的圖片。
。≒PT第3、4頁)聽小鳥在做什么呢?小鳥在樹上愉快的唱著歌兒。忽然,”嘣”的一聲,獵人開槍。小鳥都飛走了。
。1)樹上有幾只小鳥在唱歌?用數(shù)字幾表示?
(2)樹上沒有小鳥用數(shù)字幾表示呀?
2、PPT第5、6頁。
。1)水果籃里有什么水果?一共幾個(gè)呢?
。2)你最愛吃什么水果呢?一個(gè)一個(gè)吃,直到吃完沒有了。
。3)水果沒吃的時(shí)候共幾個(gè),用數(shù)字幾表示?吃完沒有了用數(shù)字幾表示?
教師小結(jié):沒有了,吃完了……我們用數(shù)字”0″表示。
三、游戲 :猜一猜教師:今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一些盒子。
教師展示三個(gè)大小不一樣的盒子,里面分別裝有3個(gè)棒棒糖,2張撲克牌和0個(gè)物品。
請(qǐng)小朋友在不打開盒子的情況下,搖一搖,聽一聽,猜一猜盒子里面是否有東西,并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。
請(qǐng)全班小朋友也照著樣對(duì)桌面上的盒子也搖一搖,聽一聽,猜一猜。提問部分小朋友。
教師小結(jié):盒子里有3個(gè)棒棒糖我們用數(shù)字3表示,2張撲克牌我們用2表示,盒子里沒有東西我們用數(shù)字0表示。
四、說說”0″的形狀像什么?(PPT第8、9、10頁)數(shù)字寶寶”0″像什么呢?引導(dǎo)幼兒說說像:雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......
五、”0″在日常生活中的意義1、”0″可以表示起點(diǎn)。
播放課件:師:小朋友你們看看這是什么?(一把直尺)在直尺上找找”0″在哪個(gè)位置?(直尺的左端)0右邊的第一個(gè)數(shù)是幾?(是1)0在這里起的是起點(diǎn)的作用。
2、”0″可以表示界限播放課件:溫度計(jì)當(dāng)溫度為0攝氏度時(shí),冰和水可以同時(shí)存在,并且這個(gè)時(shí)候水不會(huì)變成冰,冰不會(huì)變成水。
當(dāng)溫度上升高于0攝氏度時(shí),冰會(huì)融化成水,并且隨著溫度的升高還會(huì)升華成水蒸氣。
當(dāng)溫度下降低于0攝氏度時(shí),水會(huì)凝結(jié)成冰。
0在這里起的是”界限”的作用數(shù)字寶寶”0″隨處可見,比如:手機(jī)、電話機(jī)、電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)、等等。在不同地方存在著不同的意思。
活動(dòng)結(jié)束:
我們的生活中到處都有數(shù)字”0″,”0″寶寶還有許多本領(lǐng)呢,我們一起去尋找吧。
教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)“0”是大班幼兒所需掌握的.數(shù)學(xué)內(nèi)容, 這次活動(dòng)我首先通過游戲引出“0”,然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義,最后通過操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義,初步了解“0”在數(shù)字中的重要性,激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0” 的探究興趣。孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng),在整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直處于積極的主動(dòng)狀態(tài)。
0的認(rèn)識(shí)教案5
教學(xué)內(nèi)容:
7頁0的認(rèn)識(shí),例1例3,8頁課堂活動(dòng)
教學(xué)目的.:
1、通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒有用0表示。
2、通過小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。
4、 正確書寫0
5、 能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué) 重難點(diǎn):
1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。
2、正確書寫0
教學(xué)過程:
一、談話引入
每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候,人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球,你們見過嗎?(幻燈演示)
觀察:你發(fā)現(xiàn)了什麼?
防飛前是幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒有氣球了,用用什麼表示呢?
這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0(板書)
二、教學(xué)例1
小朋友一個(gè)氣球也沒有了,傭0表示,0表示什麼?一個(gè)也沒有用什麼表示?
出示吃魚圖:(1)這圖話的誰?在趕什麼?
。2)原來有幾條魚?現(xiàn)在呢?
。4) 原來有3條魚,用幾表示?現(xiàn)在一條也沒有,用幾表示?
三、教學(xué)例2
1、 出示直尺圖
觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0 在直尺上表示什麼?
同桌討論,全班交流。
小結(jié):直尺上開始這一段叫起點(diǎn),用0表示,也就在直尺上,0表示起點(diǎn)。
四、教學(xué)例3
1、 老師示范書寫0
2、 學(xué)生書空
五、課堂活動(dòng)
1、 8頁12
2、 老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格,0在這里表示什麼?
從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?
還可以怎樣看?
0的認(rèn)識(shí)教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,知道它所表示的含義。
2、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙卡箱子4個(gè);減法圖卡、算式三套;幼兒操作材料若干。
活動(dòng)過程:
1、游戲“開箱子”導(dǎo)入活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”。
⑴教師帶領(lǐng)幼兒逐個(gè)打開前三個(gè)箱子,引導(dǎo)幼兒說說箱子里有什么?有多少?用數(shù)字幾來表示?
⑵第四個(gè)箱子是空的,引導(dǎo)幼兒說說用什么來表示?
⑶出示數(shù)字“0”。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”。
、虐l(fā)散幼兒思維說說“0”象什么?
、埔龑(dǎo)幼兒說說“0”的其他意思。
師:箱子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來表示,你們還在什么地方見到過數(shù)字“0”的?它用來表示什么?
⑶教師小結(jié):在溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù),在電話里“0”表示一個(gè)號(hào)碼,在這里“0”表示沒有了。
⑷玩游戲“看誰做的對(duì)”。
3、進(jìn)一步了解“0”的含義。
、懦鍪緶p法算式圖,教師口述應(yīng)用題,引導(dǎo)幼兒擺算式,分別列出
2-2=0 3-3=0 4-4=0
、平處熆偨Y(jié):在減法算式中減號(hào)前后兩個(gè)數(shù)相同,得數(shù)一定為“0”。
4、小組活動(dòng)。
、沤處熤v解作業(yè)的.要求。
⑵幼兒完成幼兒用書作業(yè):圖色“兔媽媽在哪里”;書寫數(shù)字“0”;做得數(shù)等于“0”的算式。
、窃u(píng)價(jià)幼兒作業(yè),結(jié)束活動(dòng)。
0的認(rèn)識(shí)教案7
教學(xué)內(nèi)容:教科書第29頁
教學(xué)目標(biāo):
1.通過操作,準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0,掌握0的寫法。
2.通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。
3.使學(xué)生初次感知0的含義,正確地理解。
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解0的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、教學(xué)0表示沒有的含義。
1.出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個(gè)桃子的投影片。
投影片上有一只猴子,一個(gè)盤子放了兩個(gè)桃子。(板書:2)
小猴正準(zhǔn)備干什么?(小猴正準(zhǔn)備吃桃子。)
2.出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片。
圖上小猴吃了幾個(gè)桃子?盤子里還剩幾個(gè)桃子?
小猴吃了1個(gè)桃子,盤子里還剩1個(gè)桃子。(板書:1)
3.出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了幾個(gè)桃子,盤子里還剩幾個(gè)桃子?
小猴又吃了1個(gè)桃子,盤子里一個(gè)桃子也沒有了。(有的學(xué)生會(huì)說吃了0個(gè)桃子。)
教師小結(jié):盤子里一個(gè)桃子也沒有,我們可以用數(shù)字“0”來表示。(板書:0)這個(gè)數(shù)字讀作“0”,“0”表示沒有!0”和1、2、3、4、5一樣,也是一個(gè)數(shù)。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和含義。
我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字,比如:媽媽買了5個(gè)蘋果,吃了5個(gè),還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆,用了3支,還剩0支。您們一定還會(huì)說出許多這樣的例子,F(xiàn)在我們分小組討論,看誰說得最好。討論后,指明4~5人說說。
二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義
1.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。
剛才同學(xué)們說得非常好,你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢?請(qǐng)大家拿出你的小直尺?匆豢,0在什么位置?在這里還可以表示什么?
2.出示直尺放大圖。
請(qǐng)大家看放大直尺圖,0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。
這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面?為什么排在1的前面?(因?yàn)?是起點(diǎn)。)
指名數(shù)直尺上的數(shù):從0~5。齊讀:0~5,5~0。
三、教學(xué)0的`書寫
教師邊范寫邊說:寫0時(shí),從上到下,從左到右,起筆收筆都要相連,成橢圓行。(學(xué)生書空寫0三遍,注意筆順。學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。)
四、有關(guān)0的加、減法。
1.一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù),所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法!
小猴看見盤里有2個(gè)桃,他吃了一個(gè),還剩幾個(gè)?算式是:2-1
吃2個(gè)呢?算式是:2-2=得幾?為什么?
看小鳥圖列式計(jì)算。為什么?
練習(xí)4-4=2-2=5-5=1-1=
你有什么發(fā)現(xiàn)?一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
2.一個(gè)數(shù)加0。
出示青蛙圖。看圖你知道了些什么?
一共有幾只青蛙?你怎么知道的?
算式是:4+0=得幾?為什么?
練習(xí)2+0=3+0=5+0=
從以上算式你知道了什么?一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。
想一想0+4、0+3、0+5等于幾?
從這幾道題中可以看出什么?(0加上一個(gè)數(shù),還得那個(gè)數(shù)。)
想一想0+0等于幾?
。3)一個(gè)數(shù)減去0。
想一想5-0等于幾?(……)
5-0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè),也就是一個(gè)也沒有去掉,所以還是5。
板書:5-0=5
4-0、3-0、2-0、l-0等于幾?為什么?0-0等于幾?
五、小結(jié)
我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0,知道了什么東西也沒有就用0表示,0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì)了0的寫法,要注意,寫0的時(shí)候,要從上到下,從左向右,寫得要圓滑,不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法,知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù),一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
六、課后小記:0的書寫是一個(gè)難點(diǎn),教學(xué)是要示范指導(dǎo),學(xué)生有的寫得很生硬,有的象畫圈。
0的認(rèn)識(shí)教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字0,知道一個(gè)都沒有可以用0來表示。
3、了解日常生活中的0還可以表示其他的.意思。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、0~10的數(shù)字卡片
2、蘋果圖片若干
3、溫度計(jì)
4、教學(xué)課件
5、幼兒操作冊(cè)
三、活動(dòng)過程
1、教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。
今天家里來了可人,媽媽準(zhǔn)備了蘋果,我們一起來看看每個(gè)盤子里有多少個(gè)蘋果吧!
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字0,知道一個(gè)都沒有可以用0表示。
(1)打開課件,引導(dǎo)幼兒操作練習(xí)。
。2)數(shù)一數(shù),沒紙小動(dòng)物的籃子里分別有幾個(gè)水果?可以用數(shù)字即表示呢?
。3)籃子里一個(gè)水果也沒有,可以用數(shù)字幾表示呢?
(4)教師總結(jié)幼兒的回答。一個(gè)也沒有可以用0來表示。
3、教師通過游戲引導(dǎo)幼兒加深對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解。
(1)教師請(qǐng)5名幼兒扮演小白兔,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲:狼來了。引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)并說出小白兔的總數(shù)。
(2)一共有幾只小白兔?用數(shù)字幾表示呢?
。3)教師扮演大灰狼去追捕小白兔,小白兔跑回座位上表示安全。
(4)現(xiàn)在草地上還有幾只小白兔呢?教師出示數(shù)字卡片,請(qǐng)幼兒找出0。
。5)一只小白兔都沒有了可以用數(shù)字幾表示呢?
4、教師出示溫度計(jì),引導(dǎo)幼兒了解日常生活中0的其他作用。
。1)找一找,0在哪里,你知道0表示什么意思嗎?
。2)請(qǐng)你說一說0還可以表示什么?
5、教師引導(dǎo)幼兒自主操作趣味數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)。
四、活動(dòng)總結(jié)
在日常生活中,數(shù)字0表示什么都沒有了,0可以表示起點(diǎn),還可以表示溫度。教師引導(dǎo)有幼兒分水果,幫助幼兒理解都分完了就表示一個(gè)都沒有了,可以用數(shù)字0表示。
0的認(rèn)識(shí)教案9
教學(xué)內(nèi)容:
義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)P29,《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材簡析:
學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí),教材分二次活動(dòng)進(jìn)行,第一次活動(dòng)是通過觀察小猴子吃桃圖理解0一種含義--沒有,再通過觀察直尺圖理解0的另一種含義--起點(diǎn);第二次活動(dòng)是觀察教材上寫0的虛線走向,學(xué)習(xí)0的寫法,并練習(xí)描寫0。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù),知道有幾個(gè)實(shí)物就用數(shù)幾來表示,在學(xué)前教育中也已經(jīng)接觸了0,但對(duì)于0的兩種含義的理解有一定難度,所以在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,幫助學(xué)生理解0的含義,同時(shí)對(duì)于0的寫法有相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確書寫,需要加以指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過程,建立初步的數(shù)感。
2、使學(xué)生理解0的兩種含義:沒有和起點(diǎn),能正確地使用0和寫0,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和口頭表達(dá)能力,體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。本節(jié)課,我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)出發(fā),遵循一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活起點(diǎn),從學(xué)生感興趣的動(dòng)物出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的.形成過程,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到發(fā)展。
教學(xué)過程:
一、引入
1、創(chuàng)設(shè)情景:(課件出示)
小朋友們,這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?出示猴子),讓它與我們一起學(xué)習(xí),你們高興嗎?你們知道小猴最喜歡的食物是什么嗎?(根據(jù)生回答在小猴前面的盤子里顯示2只桃子),教案《《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
2、猜一猜:小猴吃了幾只桃子,還剩幾只?能用算式表示嗎?說了之后,讓學(xué)生在黑板上寫出相應(yīng)的數(shù)。(通過活潑可愛的小猴吸引學(xué)生的注意力,在課的開始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開放的引入,一方面復(fù)習(xí)舊知識(shí),另一方面有利于自然地引入新課,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。)
二、交流探究
1、引入:小猴的肚子很餓,把桃子都吃了,現(xiàn)在盤子里有幾只桃子?用什么數(shù)來表示
2、交流:你平時(shí)見過0嗎?你在哪兒見過?(學(xué)生4人小組交流,再匯報(bào),全班交流。)
3、觀察直尺:你有什么發(fā)現(xiàn)?你能在上面找到0嗎?直尺上的0和剛才用來表示沒有桃子的0有什么不同?(學(xué)生討論,交流。)
4:出示掛圖:跳遠(yuǎn)比賽。小明參加跳遠(yuǎn)比賽,必須從哪里開始跳?在生活中,你還有沒有見過0表示起點(diǎn)?
5、你覺得0象什么?你會(huì)寫0嗎?(指名板演,討論哪位同學(xué)寫得好,寫得對(duì)。)師示范在日字格內(nèi)寫0,講清要點(diǎn)。學(xué)生書空,再在日字格內(nèi)練習(xí),實(shí)物投影展示學(xué)生的作業(yè),全班講評(píng)。
6、教學(xué)兒歌:一個(gè)都沒有就是0,
尺子的起點(diǎn)也是0,
0象雞蛋豎著站,
從左往右寫要記清。
(在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1--5的數(shù)的情況下,出現(xiàn)1個(gè)都沒有使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾,產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的需求和渴望,關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),通過學(xué)生的交流使學(xué)生之間互相幫助,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0,同時(shí)使它們體會(huì)到0在生活中的廣泛運(yùn)用,通過學(xué)生的觀察比較0的兩種含義,使學(xué)生進(jìn)一步理解0的意義,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過學(xué)生常見的生活實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)一步感受0表示起點(diǎn),并體會(huì)到0在生活中的廣泛運(yùn)用;讓學(xué)生先寫0以發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的錯(cuò)誤,教師在學(xué)生易出錯(cuò)處加以糾正,同時(shí)加深學(xué)生的印象,使它們能正確書寫0。根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)編寫兒歌,增加學(xué)習(xí)的趣味性,同時(shí)加深兒童的印象,幫他們進(jìn)一步掌握知識(shí)。)
三、活動(dòng)鞏固
1、比一比,看誰填得對(duì):P30,1。
2、幫它們排隊(duì)。P30,2。學(xué)生按一定的順序排列數(shù)字卡片,說出是怎樣排P31,7。
3、說一說,看誰說得多:學(xué)生說說生活中哪些事物能用0表示。
4、猜一猜,看誰猜得快:
比2小的數(shù)是幾?
比1小的數(shù)是幾?
比3大的數(shù)是幾?
比2大,比5小的數(shù)是幾?
比3大,比5小的數(shù)是幾?
比3少3的數(shù)是幾?
5、P31,8。進(jìn)一步理解0的含義。(進(jìn)一步掌握數(shù)的順序,由于沒有具體要求,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。學(xué)習(xí)體育方面的知識(shí),進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生在理解0的含義的同時(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的生活性。猜一猜的游戲,全面地練習(xí)了0--5,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,引導(dǎo)學(xué)生建立良好的數(shù)感,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,滲透對(duì)應(yīng)的思想。)
四、全課小結(jié)
小朋友們,這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你覺得最開心的是什么?你覺得哪里學(xué)得沒意思?(培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力、表達(dá)能力,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。)
0的認(rèn)識(shí)教案10
活動(dòng)目的:
1、在理解0的數(shù)學(xué)含義基礎(chǔ)上了解0在生活中的應(yīng)用。
2、能在觀察0的創(chuàng)意變形基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,大膽進(jìn)行0的創(chuàng)意畫。
3、樂于參與活動(dòng),敢于大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、裝有不同物品的箱子3個(gè)(內(nèi)有:3只小熊、4塊積木)
2、ppt圖片:尺子、溫度計(jì)、氣球、雞蛋、乒乓球拍、網(wǎng)球拍、西瓜。
3、實(shí)物:卷尺、皮尺、鐘表、電話等。
4、畫有0的紙人手一份。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分,感知0的`意義。
2.出示禮物盒,幼兒初步感知0
提問:今天老師帶來了三份禮物,猜猜看都有什么?
箱子里有幾只小熊、幾塊積木?可以用數(shù)字幾來表示?(3或4)
這個(gè)箱子里什么也沒有,可以用幾來表示呢?
小結(jié):箱子里什么也沒有,就可以用0來表示。
2.游戲:看數(shù)拍手,感受0的意義
提問:我們一起來玩一個(gè)看數(shù)拍手的游戲吧!
小結(jié):箱子里什么也沒有可以用0表示,拍手游戲時(shí)看到0知道不拍手。
二、尋找0在生活中的運(yùn)用。
1、出示圖片,了解0在生活中的運(yùn)用
提問:小朋友,在哪些地方見過0?
。1)出示手機(jī)號(hào)碼:媽媽的手機(jī)號(hào)碼是多少?媽媽的手機(jī)號(hào)碼里有0。
出示門牌號(hào):你家的門牌號(hào)是多少?(1302)你家應(yīng)該住在13樓的2號(hào)房間里,對(duì)嗎?
(2)出示鐘表:鐘表的哪里有0?對(duì)了,10的后邊就有0,它可以表示10點(diǎn)鐘。
小結(jié):0的作用真大,在電話號(hào)碼里、門牌上、鐘表上都有數(shù)字0。
三、感知0的不同意義。
師:張老師帶來幾張圖片,找找0藏在了哪里?
(1)出示尺子:尺子上的0在哪?尺子最左端的0表示什么意思?
尺子最左端的0表示起點(diǎn)的意思,在測(cè)量一個(gè)物體長短時(shí),左端的0要和物體的一端對(duì)整齊開始測(cè)量。
(2)出示溫度計(jì):溫度計(jì)的0在哪里?有幾個(gè)10?分別在0的什么地方?
師:這里的0表示什么意思?
師:溫度計(jì)上的0表示0度,溫度在0上時(shí),表示氣溫越來越熱,在0度以下時(shí),表示越來越冷。
小結(jié):0寶寶很神奇,它可以表示沒有,也可以表示起點(diǎn)和界限。
四、出示和0相近的物品圖片,激發(fā)幼兒的創(chuàng)意的興趣。
提問:0寶寶還會(huì)變魔術(shù),看看0寶寶都變成了哪些東西?(氣球、乒乓球拍、西瓜、網(wǎng)球拍、雞蛋)
提問:0寶寶還會(huì)變成什么呢?
五、幼兒進(jìn)行0的創(chuàng)意,并鼓勵(lì)幼兒講述自己的作品。
師:老師準(zhǔn)備了許多的0寶寶,請(qǐng)小朋友用添畫的方式讓0寶寶大變身,看看誰變得又快又多。
師:剛才我看到小朋友用0寶寶變了好多有趣的東西,誰愿意和大家分享一下。
結(jié)束部分:
鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找數(shù)字寶寶0。
0的認(rèn)識(shí)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“0”的意義,會(huì)寫“0”;掌握0-10各數(shù)的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。
2.在現(xiàn)實(shí)情境中經(jīng)歷“0”的符號(hào)化過程。
3、體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)思路
1、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),從摘蘋果這一生活化的情景出發(fā),讓學(xué)生參與游戲,親身體驗(yàn),在生活情境中發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí),經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,充分感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們用1-10來表示物體個(gè)數(shù),并說說1-10各數(shù)表示的意義,特別是注重讓學(xué)生自己探索怎樣用數(shù)表示“一個(gè)也沒有”,給學(xué)生提供機(jī)會(huì)大膽嘗試創(chuàng)造,最終抽象出“0”這一數(shù)的'表示方法。這樣就在具體的情境中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并通過合作探索解決問題。
在本課教學(xué)中,采用學(xué)生喜聞樂見的游戲形式——摘蘋果呈現(xiàn),一開始就抓住了學(xué)生的“眼睛”,有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的觀察活動(dòng);之后引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并給學(xué)生提供了一個(gè)大膽創(chuàng)造、多向交流的活動(dòng)空間,使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、合作交流的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、理解、和掌握知識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施
0的意義
教學(xué)時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來表達(dá),經(jīng)歷一個(gè)創(chuàng)造符號(hào)的過程,讓學(xué)生感知0的含義,知道0和1、2……一樣,也是一個(gè)數(shù)。
課前準(zhǔn)備:
蘋果樹掛圖、課件。
教學(xué)過程:
活動(dòng)一:情境引入
談話:同學(xué)們見過蘋果樹嗎?你摘過蘋果嗎?今天老師為大家?guī)砹艘豢锰貏e的蘋果樹
。ǔ鍪咎O果樹圖)誰來說說你看到什么了?
【引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息,如共有10個(gè)蘋果,每個(gè)蘋果上面都標(biāo)有一個(gè)數(shù)等】
你們想摘下這些蘋果嗎?下面我們就來做一個(gè)摘蘋果的游戲,好不好?
活動(dòng)二:摘蘋果,提出問題
1、說明游戲要求:選擇一個(gè)自己喜歡的蘋果摘下來,告訴大家上面的數(shù)是幾?表示什么意義?然后再把它貼到黑板上。
2、指幾名學(xué)生上前摘蘋果。
3、提問:蘋果摘完了,你能提出什么問題嗎?小組討論一下。
【引導(dǎo)學(xué)生觀察,小組交流提出:一共摘了多少個(gè)蘋果?能不能把這些蘋果排排隊(duì)?樹上一個(gè)蘋果也沒有了,怎么表示呢?】
0的認(rèn)識(shí)教案12
一、教學(xué)內(nèi)容:
數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上)第16~17頁。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.理解0的兩個(gè)具體含義,會(huì)讀、會(huì)寫0。
2.使學(xué)生掌握0-5的順序,,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。
3.體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
理解0的兩個(gè)具體含義,會(huì)讀、會(huì)寫0,并掌握0-5的順序。
四、教學(xué)難點(diǎn):
能正確理解0在生活中的具體含義
五、教學(xué)用具:
實(shí)物投影儀,圖片,數(shù)字卡片
五、教學(xué)流程:
(一)復(fù)習(xí)舊知
1、提問:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字小朋友啦?(認(rèn)識(shí)了12345)
2、出示5幅圖片,圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。
提問:今天我們這幾個(gè)數(shù)字朋友跑哪去了呢?老師偷偷的告訴你們,他們呀,藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎?(請(qǐng)學(xué)生找數(shù)字,并說明這樣猜的理由,并說一說這個(gè)數(shù)字像什么:數(shù)字1,像小棒;數(shù)字2,像鴨子;數(shù)字3,像耳朵;數(shù)字4,像面旗;數(shù)字5,像秤鉤)
3、出示第六幅圖,圖中什么都沒有。
師:你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢?(隨便讓學(xué)生猜,當(dāng)有學(xué)生猜0的時(shí)候,問為什么這么猜)
揭開圖,出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0。
4、0神通廣大,無處不在。想想你在哪兒見到過它呢?[讓學(xué)生盡情地說。]
演示生活中有關(guān)0的圖片。
那么,你們知道0可以表示哪些意思呢?[讓學(xué)生說說自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)](強(qiáng)調(diào)100元,102室等的0表示的是占位置,而非什么都沒有)
5、師:今天這幾個(gè)數(shù)字小朋友打算出去郊游,可隊(duì)伍排的亂七八糟的可不行,誰來幫他們排排隊(duì),排整齊了再出發(fā)?(有兩種排法,12345或54321,都可以,0隨便學(xué)生排在哪里)
。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)含義
1.投影16頁小兔子采蘑菇圖。
師:數(shù)字朋友們整整齊齊排好隊(duì),興高采烈郊游去。他們來到一座山上,看到了這樣一個(gè)情景:(投影例圖)他們看到了什么?(一群小兔子開開心心的去山上采蘑菇,)比一比,哪只小兔子采的蘑菇最多?采了幾只蘑菇?可以用哪個(gè)數(shù)表示?
第二名是哪只兔子?采了幾只蘑菇?可以用哪個(gè)數(shù)表示?
第三名是哪只兔子?采了幾只蘑菇?可以用哪個(gè)數(shù)表示?
誰采的蘑菇最少?它采了幾只蘑菇?(一個(gè)蘑菇也沒采到)可以用哪個(gè)數(shù)表示?(可以用0表示)
2、這里的0表示什么意思?(表示一個(gè)也沒有)
3、看圖寫數(shù)。
出示三幅圖,第一幅里有五只杯子,第二幅圖里有4只杯子,第三幅圖里有3只杯子。
。1)小兔子們可真好客,他們一定要請(qǐng)數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺,他們端出了三盤茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說:如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè),想一想,哪個(gè)圈里的茶杯一只都沒了?(第3幅圖)
(2)提問:第3幅圖用什么數(shù)表示?(用0表示)
這里的0表示什么意思?(表示原來有的,現(xiàn)在沒有了)
師:像這樣一個(gè)也沒有時(shí),可以用零表示。0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),
2、認(rèn)識(shí)直尺上的0
師:剛才同學(xué)們?cè)诮o數(shù)字小朋友排隊(duì)時(shí)讓0排在了xx地方,那我們排的.到底對(duì)不對(duì)呢?讓學(xué)生拿出自己的直尺,教師投影直尺。
(1)讓學(xué)生先在直尺上找到0,用左手的食指指著,再找到1,用右手的食指指著它,0到1是一段,用1表示;
(2)接著找2,說明0到2是兩段,用2表示。
。3)找到3,說明0到3是三段,用3表示
(4)從0開始數(shù)4段,食指正好指到哪個(gè)數(shù)字?(4)說明0到4之間有幾段?(4段)
。5)從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5?(數(shù)5段)
。6)師:這里數(shù)的時(shí)候都是從幾開始的?這里的0可以表示什么意思?(說明0是開始,是起點(diǎn),)
。7)請(qǐng)學(xué)生重新排列05,可從小到大,也可從大到小,齊讀幾遍。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
1.提問:你們看這個(gè)0象什么?
師示范書寫(在日字格里寫出數(shù)0),學(xué)生觀察。
提問:你認(rèn)為寫0的時(shí)候有什么地方該注意的?要特別提醒學(xué)生,0寫得要圓滑,尤其在拐彎處不能有棱角。(0是一筆寫成的。起筆,在上線中間偏右一點(diǎn),向左下寫,在中線附近與左線接觸,然后向下拐,與下線接觸在中間偏左部位,再向右上拐,到中線附近與右線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連)
2、教兒歌:
數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁;
要想把它寫得好,封口之處是關(guān)鍵。
3.學(xué)生先書空練習(xí),然后描紅,再獨(dú)立寫。
。ㄋ模┒鄻泳毩(xí)、鞏固新知
1、獨(dú)立完成第一、二題,教師巡視,集體核對(duì)。
2、課本17頁第3題。
。1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊(duì),并說說是怎樣排的?
。2)學(xué)生在書上填一填。
4.拿出作業(yè)紙(見文件:練習(xí)題)
。1)第1小題:學(xué)生先連一連,再說一說得到了什么圖形。(五角星)
(2)第2小題(小青蛙找家):小青蛙迷路了,它的家在哪兒呢?你能按從0到5的順序連一連,幫它找到家嗎?
學(xué)生完成后同桌互相檢查校對(duì)。
(五)全課總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)數(shù)學(xué)王國的好朋友0,當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀?(當(dāng)一個(gè)也沒有的時(shí)候,可以用0表示)當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候,它要排在哪呀?(排在第一個(gè),因?yàn)?表示起點(diǎn))
0的認(rèn)識(shí)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒初步理解0的含義。
2.、規(guī)范0的寫法,讓幼兒能夠正確地書寫0。
3、通過聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,讓幼兒認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn):
初步體會(huì)0的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
規(guī)范0的寫法,能夠正確地書寫0.
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片、
教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—5這幾個(gè)數(shù)字寶寶了,下面老師出示卡片,請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。
(二)情境引入
(1)揭示0的第一層含義:0表示沒有
1.師:老師帶來了一位新朋友,看看,它是誰?生:小猴,吃桃。小猴子發(fā)現(xiàn)了一盤桃子,可高興了,看,盤子里面有幾個(gè)桃子呀?我們用數(shù)字幾來表示?(2)小猴子肚子餓了,吃掉了一個(gè)桃子,還有幾個(gè)?我們用數(shù)字幾來表示?又吃了一個(gè),盤子里什么都沒有了,那我們應(yīng)該用數(shù)字幾來表示呢?
小結(jié)師:什么也沒有用“0”來表示。
2.小朋友們,看看這個(gè)哥哥手里有幾個(gè)氣球?哥哥不小心松開了手,2個(gè)氣球都飛走了,那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎?沒有氣球了我們用數(shù)字幾來表示呢?
3.笑臉
小結(jié):“0”和我們之前學(xué)過的數(shù)字1.2.3.4.5一樣,也是一個(gè)數(shù),它表示沒有的意思,像之前的例子一樣。
4.師:小朋友們認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”,那你們?cè)谑裁吹胤揭娺^“0”?
(三)故事導(dǎo)入書寫“0”
1.有一天呀!毛毛蟲要和它的好朋友進(jìn)行田字格賽跑,它要經(jīng)過這幾個(gè)地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲從上線起點(diǎn)開始,向左跑經(jīng)過左線,到達(dá)下線,中途休息了一會(huì)兒,繼續(xù)跑,最后到達(dá)豎中線,然后回到了起點(diǎn)的位置上線。
師:請(qǐng)小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢?
2.師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎?
師:請(qǐng)小朋友們看一看,黑板上的'0像圓圈嗎?(有點(diǎn)像)
0沒有那么圓,有一點(diǎn)長,有一點(diǎn)扁,像個(gè)橢圓。
師:觀察得真仔細(xì)。老師給數(shù)字寶寶0編了一個(gè)兒歌,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽老師的兒歌:
數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁,要想把它寫的好,封口之處是關(guān)鍵。
想知道0到底怎么寫嗎?寫的時(shí)候要注意:在上線偏右的地方碰線,在下格左線的中點(diǎn)處開始轉(zhuǎn)彎,在下線偏右的地方碰線,起筆在上格右線的中點(diǎn)。(從上端正中偏右起,向左畫弧,虛線以下碰左線,再碰下線、右線,畫成一個(gè)斜斜的橢圓,向上回到起筆的地方為止。)看,寫出來的線多圓滑呀。
3.小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎?請(qǐng)小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下(書空)
4.現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們拿出你身邊的紙,把紙中的數(shù)字0描一下,比一比看誰描寫的美觀整齊。
(四)、回顧反思
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家想一想,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲呢?
生:認(rèn)識(shí)了數(shù)字的新朋友——0。生:知道0表示一個(gè)也沒有。
生:還學(xué)習(xí)了怎么寫0。
師小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”,當(dāng)表示一個(gè)也沒有時(shí)可以用0表示,“0”還有很多的含義,請(qǐng)小朋友們?nèi)フ艺疑钪械摹?”,它還表示什么含義。
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律,能由淺入深、循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,選擇內(nèi)容能很好體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化、情境性、互動(dòng)性的教學(xué)特點(diǎn)。
在導(dǎo)入和結(jié)束活動(dòng)中,能有機(jī)整合語言領(lǐng)域。以復(fù)習(xí)“拍手歌”形式,自然巧妙導(dǎo)題激趣,引發(fā)“小猴吃桃”的情景,起到了很好的承上啟下作用;活動(dòng)結(jié)束時(shí),復(fù)習(xí)《五只猴子蕩秋千》的兒歌,幼兒邊念邊表演,即活躍了活動(dòng)氛圍,同時(shí)也突出了此活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn),沒有了,可以用數(shù)字“0”表示,起到了前呼后應(yīng)的作用。
教學(xué)活動(dòng)中,能運(yùn)用多媒體直觀形象的課件,讓幼兒在視覺感官中認(rèn)知“沒有了”,可以用數(shù)字寶寶“0”表示,很好地?cái)U(kuò)展幼兒思維的發(fā)展。
注重創(chuàng)設(shè)問題情境,聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用已有的表象,引導(dǎo)幼兒想象,說說什么東西沒有了,可以用數(shù)字“0”表示,
教師提供了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探索操作,去參與活動(dòng),讓幼兒積極主動(dòng)探索、尋找、發(fā)現(xiàn)“0”在生活中的作用,在尋找生活中的“0”中,能更好地感知、理解“0”在生活中的作用,從中激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂趣,同時(shí)也可以體現(xiàn)幼兒與材料和同伴的互動(dòng)。
0的認(rèn)識(shí)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“0”的意義,會(huì)寫“0”;掌握0-10各數(shù)的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。
2.在現(xiàn)實(shí)情境中經(jīng)歷“0”的符號(hào)化過程。
3、體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
l教學(xué)思路
1、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系。
設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),從摘蘋果這一生活化的情景出發(fā),讓學(xué)生參與游戲,親身體驗(yàn),在生活情境中發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí),經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,充分感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們用1-10來表示物體個(gè)數(shù),并說說1-10各數(shù)表示的意義,特別是注重讓學(xué)生自己探索怎樣用數(shù)表示“一個(gè)也沒有”,給學(xué)生機(jī)會(huì)大膽嘗試創(chuàng)造,最終抽象出“0”這一數(shù)的表示方法。這樣就在具體的情境中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并通過合作探索解決問題。
在本課教學(xué)中,采用學(xué)生喜聞樂見的游戲形式——摘蘋果呈現(xiàn),一開始就抓住了學(xué)生的“眼睛”,有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的觀察活動(dòng);之后引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并給學(xué)生了一個(gè)大膽創(chuàng)造、多向交流的活動(dòng)空間,使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、合作交流的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、理解、和掌握知識(shí)。
l教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施
0的意義
教學(xué)時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來表達(dá),經(jīng)歷一個(gè)創(chuàng)造符號(hào)的過程,讓學(xué)生感知0的含義,知道0和1、2……一樣,也是一個(gè)數(shù)。
l課前準(zhǔn)備:
蘋果樹掛圖、課件。
l教學(xué)過程:
活動(dòng)一:情境引入
談話:同學(xué)們見過蘋果樹嗎?你摘過蘋果嗎?今天老師帶來了一棵特別的蘋果樹
(出示蘋果樹圖)誰來說說你看到什么了?
引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息,如共有10個(gè)蘋果,每個(gè)蘋果上面都標(biāo)有一個(gè)數(shù)等
你們想摘下這些蘋果嗎?下面我們就來做一個(gè)摘蘋果的游戲,好不好?
活動(dòng)二:摘蘋果,提出問題
1、說明游戲要求:選擇一個(gè)自己喜歡的蘋果摘下來,告訴大家上面的數(shù)是幾?表示什么意義?然后再把它貼到黑板上。
2、指幾名學(xué)生上前摘蘋果。
3、提問:蘋果摘完了,你能提出什么問題嗎?小組討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生觀察,小組交流提出:一共摘了多少個(gè)蘋果?能不能把這些蘋果排排隊(duì)?樹上一個(gè)蘋果也沒有了,怎么表示呢?等
0的認(rèn)識(shí)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、理解0的具體含義,會(huì)讀、寫0
2、掌握0——5的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序
3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解0的兩種含義
教具準(zhǔn)備:小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、情境導(dǎo)入
1、拿出一只小袋子,里面裝有幾只千紙鶴。請(qǐng)學(xué)生猜一猜,袋子里裝有幾只千紙鶴。
。ǜ嬖V學(xué)生“不超過5”,請(qǐng)學(xué)生理解“不超過5”的含義)
學(xué)生猜測(cè);教師根據(jù)學(xué)生猜測(cè),貼出數(shù)字卡片,提示學(xué)生繼續(xù)猜測(cè)。
拿出一只,在學(xué)生面前示意一下,并指一下黑板上的數(shù)字,讓學(xué)生跟讀。
2、這時(shí)候盒子里沒有千紙鶴了,指名學(xué)生回答(盒子里是否有千紙鶴)。
根據(jù)學(xué)生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示,引出今天 的課題。
3、揭示課題
。ò鍟赫J(rèn)識(shí)0)
二、數(shù)字0的寫法
1、出示課件,教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指,一起邊念兒歌邊寫0、提問0像什么。(溜溜一個(gè)圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)
2、翻開書16頁,找到田字格,用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。
。ㄌ釂栐跁鴮0是應(yīng)該注意什么)
三、數(shù)字0的含義教學(xué)
。ㄒ唬⿺(shù)字0表示沒有
1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。
1)、森林里有個(gè)小猴子過生日了,猴子?jì)寢尳o小猴子準(zhǔn)備了兩個(gè)桃子作為生日禮物。小猴子可開心了,它剛想伸手拿桃子,猴媽媽說:“小猴小猴,你得先回答我一個(gè)問題?”猴媽媽問:“小猴,你看盤子里的桃子個(gè)數(shù)能用數(shù)字幾表示?”
。▽W(xué)生回答,數(shù)字“2”)
。▎枺簽槭裁从脭(shù)字2?因?yàn)楸P子里有兩個(gè)桃子)。
2)、小猴吃完一個(gè)桃子后,剛要吃第二個(gè)了,猴媽媽又問:“小猴,你看,這時(shí)候盤子里的桃子個(gè)數(shù)應(yīng)該用數(shù)字幾表示了?”
。▽W(xué)生回答,數(shù)字“1”)
。▎枺簽槭裁从脭(shù)字1?因?yàn)楸P子里有一個(gè)桃子)。
3)小猴子總算把桃子吃掉了。它心想,媽媽桃子禮物可真好吃呀!咦,爸爸的禮物呢?這時(shí)候,爸爸說:“要想得到我的禮物,你也要回答我一個(gè)問題!毙『锵肓讼胝f:“好吧!”爸爸的問題是:“小猴,你看,你現(xiàn)在的盤子里還有幾個(gè)桃子呢?”
小朋友們也想一想,盤子里的桃子個(gè)數(shù)我們可以用數(shù)字幾表示!柟獭0”表示沒有的含義。
4)、于是,小猴子跟大家一樣聰明也答對(duì)了,于是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個(gè)信封,里面放了一些數(shù)字卡片,你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎?”
5)、游戲:給數(shù)字寶寶排排隊(duì)。
請(qǐng)6個(gè)學(xué)生上黑板玩游戲:每人發(fā)一張數(shù)字卡片(0——5),其余學(xué)生同桌合作玩游戲。
要求先商量怎樣給這6個(gè)數(shù)字寶寶排隊(duì),然后按照商量的順序在黑板上從左至右排出來。
6)、學(xué)生匯報(bào),教師板書(從大到小,從小到大)。再看一看小猴子是怎么樣排的呢?(它選了怎么樣的排法?)一起讀一讀小猴子排列的數(shù)字卡片。
。▽W(xué)生收數(shù)字卡片)
(二)數(shù)字0表示起點(diǎn)
1、拿出直尺,找“0“的位置
想一想,我們也有一樣文具,靜靜地躺在我們的鉛筆盒里,它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎,看誰先找出來。
2、提問,尺子是用來干什么的?你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字,讀一讀它們。
3、師:觀察尺子左邊的`0,(點(diǎn)擊課件0)猜猜看,這個(gè)0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看,尺子上的刻度是從哪里開始的?(生:從0開始的)對(duì),從0開始,我們就可以說,0表示的是起點(diǎn)(板書:起點(diǎn))
師:觀察尺子,從0這個(gè)起點(diǎn)開始,越往右走,數(shù)字越大,離起點(diǎn)0也就越來越遠(yuǎn)。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點(diǎn)嗎?(幾生舉例)
出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片,學(xué)生欣賞。(①、起跑圖;②、立定跳遠(yuǎn)圖)
四、神奇的0——擴(kuò)展0的認(rèn)識(shí)
1、小結(jié)本堂課中所學(xué)的數(shù)字“0”的含義
。ㄕ(qǐng)學(xué)生小結(jié))
師:生活中的0很神奇,當(dāng)0和其他數(shù)字組合在一起的時(shí)候,0的意義也不一樣了。
。ń處熛劝0和一張數(shù)字卡片拼在一起,展示神奇的“0”)
五、鞏固練習(xí)
。1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示。
。2) 學(xué)生在書上填寫,注意書寫整潔規(guī)范。
六、課堂總結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方還能見到它?并試著想想它在此處表示什么意思?我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。
【0的認(rèn)識(shí)教案】相關(guān)文章:
《0的認(rèn)識(shí)》教案04-04
0的認(rèn)識(shí)教案02-17
0的認(rèn)識(shí)教案12-03
數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)》教案03-31
0的認(rèn)識(shí)教案15篇02-18