寬容的教案

寬容的教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的寬容的教案，歡迎閱讀與收藏。

寬容的教案1

　　教學目標

　　一、嚴謹?shù)乃悸罚�緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　二、透徹的分析，辯證的說理。

　　三、提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。

　　教學重點難點

　　重點：1、嚴謹?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。

　　2、提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。

　　難點：透徹的分析，辯證的說理。

　　教學時數(shù)

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　由有關(guān)寬容的故事導入，從故事中引出“寬容”的話題，初步讓學生認識到“寬容”的重要性。

　　二、板書課題

　　三、閱讀課文，整體感知

　　思考：1、本文的中心論點是什么？

　　2、本文是如何圍繞中心論點來論證的？

　　四、檢查自學情況

　　1、默寫詞語

　　和諧豁達胸襟摒棄和睦迥異芥蒂嫉妒憎恨隔膜

　　2、給加點字注音

　　和諧（xié）豁達（huò）胸襟（jīn）摒棄（bìng）和睦（mǜ）

　　迥異（jiǒng）芥蒂（jièdì）嫉妒（jídǜ）憎恨（zēng）隔膜（mó）

　　3、本文的中心論點是什么？

　　討論明確：人與人之間要多一些寬容。

　　4、本文是如何圍繞中心論點來論證的？

　　討論明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展??

　　第一段：論述提倡寬容的意義。

　　第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

　　第三段：對觀點作補充論述

　　五、研讀課文

　�。ㄒ唬�學習課文第一段，思考：提倡寬容的意義是什么？

　　討論明確：1、建立和諧人際關(guān)系的需要；2、是提高個人修養(yǎng)的需要。

　　（二）學習課文第二段

　　a思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

　　討論明確：這一段分2個大層次來論述的，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。第一層（開頭2句）是總述。三個“一種”：對寬容的性質(zhì)進行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領。第二層是分說，依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。

　　b、思考：作者在分別論述互諒、互讓、互敬、互愛時寫法是否相同？

　　討論明確：這四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。（首先談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。）四個層次的順序，也安排得十分恰當�！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨�本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　c、分別舉出事實論據(jù)來證明互諒、互讓、互敬、互愛。

　�。ㄈ�）學習課文第三段，思考：本段能否刪去？

　　討論明確：不能刪去，因為對“寬容”這個話題的認識具有兩面性既要強調(diào)它的`重要，又不可簡單地一味強調(diào)。如果不分清紅皂白地強調(diào)寬容，可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息，這是我們所不能容忍的。作者針對文章的觀點可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進行必要的補充論述。用“不是———而是———”這樣的對比句式，旗幟鮮明地表明了自己的態(tài)度，使自己的觀點立于不敗之地。

　　六、探究活動

　　1．擺事實、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以講道理為主，基本沒有擺事實，這會不會影響文章的說服力？

　　討論明確：不會的。首先，該運用什么樣的說理方法，是因文而異的，并不是所有的文章都一定要舉例子擺事實。其次，像本文這樣的內(nèi)容可舉的例子實在太多，而舉了例子又未必能把道理講清楚。何況對于許多人來說，不是沒有見過這樣的事實，而是沒有能對其中的道理進行認真地思考。所以，作者集中精力把道理講清楚，讀者是不難從生活中找到事實的。

　　2．你能說說“寬容”與“包容”的區(qū)別嗎？

　　討論明確：寬容不是無原則的遷就，不是主張善惡兼容，不是與不良行為和思想和平共處，而是在社會道德規(guī)范的基礎上的相互理解和支持；而包容是無原則的遷就，兼容善惡，必要時可置社會道德規(guī)范于不顧，干茍且之事。

　　七、小結(jié)

　　本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎上互相理解和支持。

　　八、布置作業(yè)

　　“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)”。課外搜集人格修養(yǎng)方面的格言、成語、諺語，與同學交流。

寬容的教案2

　　教學目標：

　　1、 讓學生認識到相互理與寬容在建立和諧家庭關(guān)系中的作用，教育自己。

　　2、在實際中克服“以我為中心”的心態(tài)和行為，設身處地為他人著想。

　　教學重點：

　　尊重，善意，理解的關(guān)系

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的理解寬容意識

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　短片：鄰里之間

　　短片主要講述樓上樓下的住戶，樓上擺宴席，非常熱鬧，晚上卡拉O到很晚，對樓下的住戶有很大影響。

　　教師引導：社會生活需要理解與寬容

　　二，講授新課

　　（一） 探究園

　　活動一，小蘇的苦惱

　　要求：

　　1、學生分組討論

　　每個同學都想一個點子，然后小組討論決定最佳點子

　　2、全班交流，每組陳述最佳點子

　　3、師生共同點評“金點子”共同之處

　　4、學生列舉身邊類似事例

　　教師評：

　　1、 表現(xiàn)積極的小組或?qū)W生

　　2、 通過學生的討論，改變學生的錯誤想法，有了新的.認識

　　能否結(jié)合身邊的事例，把握化解誤會的方法

　　活動二，家庭的故事

　　目的：

　　準備：

　　一，學生自由發(fā)言

　　闡述個人對小敏的建議 教師板書

　　二，學生列舉身邊的事例

　　結(jié)合身邊的事例，想象當時的做法

　　師評：

　　1，積極發(fā)言闡述個人建議，集體討論點拔

　　2，教師可以聯(lián)系自己的經(jīng)歷，與學生分享交流自己的方法。

寬容的教案3

　　教學目標：

　　1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。

　　2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。

　　3、學會寬容待人，能夠運用所學到的知識勸說他人。

　　教學內(nèi)容及步驟

　　一 導入

　　看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會。

　　出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。

　　新浪網(wǎng)標題新聞:

　　不滿母親牢騷話 一男子竟然打落母親兩顆牙

　　男子拒交兩角存車費 掄鋼鎖將看車人打成腦出血

　　七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務員巴掌

　　學生談談發(fā)現(xiàn)體會。

　　寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導入課文。

　　二、初讀課文 明白道理

　　請你來當小老師：

　　1、講出作者觀點。

　　明確：人與人相處，要多一些寬容。

　　2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點最為難能可貴？

　　明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關(guān)系�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

　　3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？

　　明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調(diào)寬容的重要性，可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

　　三、再讀課文 評點品味

　　請你來當評論員：

　　要求：選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。

　　示例：

　　1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。

　　注：三個“一種”，對寬容的.性質(zhì)進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。

　　2、互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。

　　這一層用了對比說理的方法�！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。

　　四 補充課文 添加事例

　　要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。

　　示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，要學生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。

　　五、運用課文 實踐出真知

　　請你來當調(diào)解員

　　要求：引用課文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對下面畫面中兩位同學進行勸說。注意用語委婉，以理服人。

　　六、作業(yè)自助餐

　　1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）

　　2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學，另一句作為自己的座右銘。（必做）

　　3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗結(jié)合起來，就應如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）

　　4、課外查找?guī)讉�有關(guān)“寬容”的小故事，與同學交流。

　　七、教師寄語

　　寬容是枝頭溫暖的陽光，

　　寬容是大海廣闊的胸懷，

　　寬容是春天里輕拂的縷縷微風，

　　寬容是冬夜里跳動的團團火苗。

　　有了寬容就沒有了嫉妒，

　　有了寬容就沒有了貪婪。

　　寬容是這個世界上一劑最好的藥，

　　她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；

　　寬容是一幅最迷人的畫，

　　她能夠給我們帶來重振雄風的希望。

　　朋友，讓我們一起學會寬容，

　　因為，寬容別人也就是珍愛自己。

寬容的教案4

　　教材分析：

　　教材探究園提供了兩個活動，都以學生為主角。小蘇的苦惱以主人公小蘇為集體著想的良苦用心卻不被同學理解而產(chǎn)生的苦惱；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭瑣事而不能相互寬容與理解，由此產(chǎn)生家庭矛盾�；顒右�求學生結(jié)合自己的生活的實際出謀劃策，幫助主人公擺脫煩惱。正文內(nèi)容分為兩個小節(jié)：人們之間需要理解；尊重善意與溝通。學習本課內(nèi)容旨在讓學生認識理解對于建立和諧人際關(guān)系的重要性；讓學生學會理解他人，主動以尊重和善意積極地與他人交往，化解人際矛盾和沖突，從而營造和諧的人際關(guān)系。

　　學生分析：

　　八年級的學生渴望擁有和諧的人際關(guān)系，在待人接物方面已經(jīng)有著自己的看法。在情緒調(diào)控、社會經(jīng)驗方面也有了一定的提高，但生理和心理還不成熟，這一階段的學生正處在情緒情感的敏感期，人際誤解和矛盾沖突時常發(fā)生，加上現(xiàn)在學生大都是獨身子女，在家中備受寵愛，不懂得人際相處中需要互相理解，遇事容易斤斤計較，人際交往的往往使他們陷入極大的困擾之中。緊張的人際關(guān)系和不良的心理狀態(tài)嚴重影響學生的正常學習、生活和工作。所以引導學生學會理解他人的良好品行，在這個年齡階段的學生尤為重要。

　　設計理念：

　　1、新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習、合作學習和探究學習”，為此大力提倡小組內(nèi)成員合作探究的學習方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。

　　2、真正體現(xiàn)以人為本，關(guān)注學生的情感體驗和內(nèi)心感受，讓學生在活動中感悟，在感悟中成長，喚起學生內(nèi)在的情感，內(nèi)化為行動，為此,我在教學中設計一系列貼近學生生活實際的情景活動，在活動中感悟人與人之間需要理解，培養(yǎng)學生學會理解他人的精神。

　　教學目標

　　1、知識與能力目標：認識理解在建立和諧人際關(guān)系中的重要性，學習如何做到理解他人

　　2、情感、態(tài)度與價值觀目標：克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式

　　教學重點：

　　1、理解的重要性。

　　2、怎樣才能做到理解他人

　　教學難點：在理解中要掌握溝通的技巧。

　　教學方法：案例分析法、討論法、講授法

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、溫故知新：

　　復習第二單元、預習第三單元第一課時

　　二、續(xù)一續(xù)：

　　教材P56《小蘇的苦惱》，同學討論。

　　老師總結(jié)：人們之間需要理解 ［板書］

　　三、說一說：

　　學生討論回答

　　播放兩幅漫畫（多媒體展示）：一、《是少女還是少婦》二、《斷臂維納斯》

　　結(jié)論：每個人都是獨特的個體，有著各種各樣的差異，千差萬別

　　思考：造成每個人對同一件事、同一個人的看法和感受不同的原因有哪些？

　　老師總結(jié)：建立和諧的人際關(guān)系必須從理解開始

　　四、想一想

　　設想一下，假如人們之間沒有互相理解，會是怎樣的情況？

　　同學之間沒有理解就不能_________________。

　　師生之間沒有理解就不能_________________。

　　親子之間沒有理解就不能_________________。

　　………………

　　結(jié)論：如果人們之間沒有相互理解，差異就會變成為不可逾越的鴻溝，社會就可能變成永無休止的戰(zhàn)場。

　　五、問：什么是理解他人？

　　理解他人，就是超越狹隘的個人經(jīng)驗和好惡，以開放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關(guān)系。

　　六、幫一幫

　　請看大屏幕：《家庭故事》和我上課前搜集的一些資料：1、奶奶生活的年代物質(zhì)匱乏，靠的是：省吃儉用才走到了今天的，所以奶奶覺得把剩的菜倒掉可惜，浪費；2、媽媽生活的.年代經(jīng)過了30多年改革開放，人民生活基本達到了小康水平，她們講究的是：吃的營養(yǎng)、吃的健康。3、專家們指出，經(jīng)常吃剩菜的危害是很大的。青菜、菠菜等綠葉蔬菜，刀豆、豇豆、蠶豆等綠色豆類，反復回鍋，葉綠素易發(fā)生化學反應，產(chǎn)生可降解成分，易致癌。而螃蟹、魚類、蝦類等海鮮，隔夜后易產(chǎn)生蛋白質(zhì)降解物，會損傷肝、腎功能。剩湯長時間盛在鋁鍋、不銹鋼鍋內(nèi)，也易發(fā)生化學反應，應盛放在玻璃或陶瓷器皿中。

　　小組討論：

　　1、小敏的媽媽和奶奶為什么不能和睦相處呢?

　　(1)雙方都缺乏尊重對方，都以自我為中心，都認為自己是對的，誰也不讓誰

　　結(jié)局：誰也不讓誰，吵架也就不可避免了………

　　(2)雙方都沒有設身處地體諒他人的處境和感受

　　結(jié)局：沒有設身處地為對方著想，換位思考，結(jié)果只能是雙方心存猜忌，也就沒有婆媳之間的和解。

　　(3)缺乏交流溝通，沒有細心領會雙方各自為什么要對方這樣做，而是用吵的方式去解決問題。

　　結(jié)局：解鈴還需系鈴人，如果雙方誰都拉不下臉坐在一起溝通交流，繼續(xù)吵………

　　2、小敏該怎么辦？

　　結(jié)局：小敏一家人從此和睦相處，家庭和諧美滿。

　　3、你從這個故事中得到什么啟示？

　　尊重(對方)、(滿懷)善意與（積極）溝通 板書

　　具體就是：

　　1、尊重是理解的前提 [板書]

　　2、善意使理解成為可能[板書]

　　３、達到理解需要積極的溝通［板書］

　　4、如何做好溝通呢？請同學們先記住三點：

　�。�1）主動地接近

　　（2）坦誠地交流

　�。�3）細心地領會 [板書]

　　笑一笑：《笑話“方便”》

　　七、做一做

　　課堂延伸：

　　我思我行—遇到下列情況我該怎么辦？說出理由

　�。�1）朋友不贊同你的意見，與你的意見有分歧—

　　（2）同桌的墨水不小心濺到你的衣服———

　�。�3）老師批評你上課不認真，你覺的冤枉—

　　（4）你今天早上去上學，你媽媽說今天天氣冷，非讓你穿上毛衣，可你覺得不冷，你會—

　�。▽W生討論回答，教師總結(jié)）

　　八、換位認知———假如我是

　　1、假如我是父母，我希望自己的孩子是———

　　2、假如我是老師，我希望自己的學生是———

　�。▽W生討論回答，教師總結(jié)）

　　九、布置課后探究

　　打開心靈的窗戶----參考教材P60-61實踐與評價

　　師：通過上述活動的感知感悟，相信同學們對和諧人際關(guān)系的營造有了進一步的認識。心動不如行動，同學們讓我們打開心靈的窗戶，，從現(xiàn)在做起，從我們朝夕相處的親人、老師、同學開始，采取你認為適當?shù)臏贤ǚ绞�，去理解他們，用行動去消除誤會，去營造良好的人際關(guān)系。這里老師有道題，同學用一個月時間，檢查一下你的努力效果，調(diào)整你的行為方式，并且將你的體驗記錄在下面的表格里，在小組里交流互評。然后交上來，讓老師看看，哪組的同學最棒。

　　我選擇的對象

　　我對他（她）過去印象

　　我的溝通方式

　　我遇到的困難

　　我對他（她）新的認識

　　我與他（她）關(guān)系的變化

　　我的心得體會

　　十、悟一悟

　　通過這節(jié)課的學習，相信同學也一定有所感悟和體會，用一兩句來說一說，讓我們一起分享一下好嗎？（同學代表發(fā)言）

　　通過這節(jié)課的學習，我也有所感悟？大家一起共勉。

　　小結(jié)：同學們，和諧又溫馨的人際關(guān)系是我們每一個人所向往的，讓我們用理解架起聯(lián)系你、我、他的橋梁。

　　十一、教學效果預測：

　　在教學中設計一系列貼近學生生活實際的情景活動，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲望，使學生的參與能力、合作能力得到進一步的提高。同時通過活動，關(guān)注學生的情感體驗和內(nèi)心感受，讓學生在活動中感悟，在感悟中成長，喚起學生內(nèi)在的情感，并內(nèi)化為行動，體會人與人之間需要理解的重要性，培養(yǎng)學生學會理解他人的精神，初步實現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標。

寬容的教案5

　　在本次課賽中，白文英老師講授課為美國作者和歷史學家《<寬容>序言》一文，是一堂反映教師素質(zhì)和教學能力的成功之課。

　　1、對課文特點及在教材中的地位、課文的內(nèi)涵等理解、把握準確（散文詩式的寓言式的序文，作者以豐富的想象和聯(lián)想，虛構(gòu)了一個“創(chuàng)新”與“守舊”兩大勢力斗爭的故事，從而生動形象地說明了《寬容》一書的精髓），并在學情分析的基礎上，有針對性地確立教學目標與教學重點。

　　2、以“強化閱讀，整體把握，深入體會，正確評價”為實施教學的指導思想，通過朗讀錄音、多媒體等教學手段，先讓學生在聽片斷范讀中獲得整體感知，再借助多媒體補充資料，使學生展開聯(lián)想的羽翼，領會寬容的要義，達到內(nèi)化的目的。

　　3、在課堂中以引導學生分析、體會“無知山谷”、“守舊老人”、“村民們”、“漫游者”等形象意義為中心內(nèi)容，以討論評價為主要方法，達到了通過理解文中象征意義，把握故事中寓含的哲理和理解文章主旨的目的，尤其是在對學生進行創(chuàng)造人格的`熏陶和培養(yǎng)對新事物理解、寬容的態(tài)度方面，很見其心機，是新課程理念的突出體現(xiàn)。

　　教學是遺憾的藝術(shù)，從旁觀者的角度看，本堂課也有不足之處。

　　1、課堂中雖然教學主線清楚（即通過分析、體會形象意義以理解哲理意義、把握主旨），但緊扣文章語言實際（關(guān)鍵詞句）不夠充分而多于教師分析，教師語言多了些而學生思考、探究、討論的自主學習活動較少，加之組織松散，指導（引導）作用小，以致教學重點未能充分顯示，教學容量小。

　　2、課文是一篇獨特的序文，其散文詩或寓言的特點很突出，宜在鑒賞評價上下功夫，若在這方面指導不力，或過多分析、說教，勢必散失了語文課的特點（即言語表達的特色和人文關(guān)懷的對接等）。

　　3、在教學環(huán)節(jié)的銜接上和多媒體等教學手段的適時與恰到好處的使用上，應還有不少的探索空間。

寬容的教案6

　　教學目標

　　知識目標

　　1、理解本序言的獨特寫法。

　　2、理解文中的象征意義和“先驅(qū)者”與“守舊老人”這兩個形象的典型意義。

　　能力目標

　　1、學習作者豐富的想象力和聯(lián)想力，把握作者寓于故事中的哲理。

　　2、培養(yǎng)對課文中抽象內(nèi)容的理解能力。

　　德育目標

　　1、學習文中對“寬容”的理解。

　　2、學習敢于懷疑，勇于創(chuàng)新的先驅(qū)者精神。

　　教學重點

　　1、把握文章思路，明確文章的中心觀點。

　　2、領悟課文中蘊涵深意的哲理。

　　教學難點

　　明確本文在構(gòu)思和表現(xiàn)手法上的特點。

　　教學方法

　　指導學生自讀，討論并評價，理解文中蘊涵的哲理，達到借鑒吸收的目的。

　　教具安排

　　多媒體

　　教學時數(shù)

　　1課時

　　教學步驟

　　一、導言

　　意大利著名的科學家、思想家喬爾丹諾·布魯諾布魯諾進一步發(fā)展了哥白尼的太陽中心說，反對天主教的地球中心說，震動了教會的統(tǒng)治，被天主教視為異端，最終被宗教裁判所判刑，燒死在羅馬。

　　這種新舊思想、觀念的斗爭，可以說，自人類誕生以來，就一直在歷史的舞臺上不斷地上演著。今天我們來學習的《〈寬容〉序言》，要講述的正是一個關(guān)于這種斗爭是怎樣的勢不兩立，如何激烈的故事。

　　二、簡介作家作品

　　亨德里克·房龍，荷裔美國作家和歷史學家。

　　他多才多藝，能說會寫10多種文字，會拉小提琴和繪畫，其作品的插圖全部出于自己的手筆。善于用極其輕巧俏皮的文字撰寫通俗歷史著作，在20年代成為美國的暢銷書，并被譯成多種文字出版，也為中國青年所喜愛。

　　著名作品有：《寬容》、《人類的故事》、《房龍地理》、《發(fā)明的故事》、《圣經(jīng)的故事》。

　　《寬容》初版于1925年。在此書中，房龍縷述人類思想發(fā)展的歷史，倡言思想的解放，主張對異見的寬容，譴責反動勢力鎮(zhèn)壓新思想的罪惡。

　　三、序言

　　序言介紹書的思想內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D以及寫作過程、寫作背景。這篇序言寫法奇特。作者以豐富的想象和聯(lián)想，虛構(gòu)了一個“創(chuàng)新”與“守舊”兩大勢力斗爭的故事，從而生動形象地說明了《寬容》一書的思想內(nèi)容和寫作意圖。

　　四、述故事情節(jié)

　　問：這篇序言的寫法很有特點，像是散文詩，又像是寓言。現(xiàn)在我想先請一位同學用簡潔的語言來回顧一下這個寓言，大致說了一個什么樣的故事？

　�。▽W生回答，經(jīng)老師點撥后明確：）

　　在一個無知的山谷，有著一群守舊的人們，他們固守著傳統(tǒng)，愚昧、落后、固執(zhí)，決不允許新生力量的出現(xiàn)，面對一位敢于向外邊的世界探險，尋求解放和自由的青年，他們不予理睬，反而加以殘酷的鎮(zhèn)壓，最終青年被殘忍地殺害，而這些愚昧的人們也最終遭到了自然的報應。

　　五、思考討論以下問題，歸納故事蘊涵的哲理

　　1、故事中塑造了哪幾類形象，他們各有什么特點？

　　（1）守舊老人：是無知山谷里律法的執(zhí)行者，尊崇古老的律法，是陳舊思想的忠實維護者，可以任意決定他人生死，是無知山谷里權(quán)威與權(quán)力的象征。頑固、虛偽，仇視一切革新，欺騙無知的人們，陷害先驅(qū)者，因而他們的行為阻礙了人們接受新思想、新事物，最終遭到人們譴責。

　　=》象征舊事物、舊律法，處處阻礙著新事物的發(fā)展。

　�。�2）問：文中的漫游者原本也只是普通村民，本可以和其他人一樣，任憑“日月流逝，年復一年”，“在寧靜的無知山谷里”，過著所謂的“幸福生活”，可是后來他的命運卻發(fā)生了改變，他遭到了什么樣的境遇，為什么會有這樣的結(jié)局，如果由你來為漫游者立個碑文，你會對他說些什么呢，你想對他說些什么呢？

　�。ㄗ寣W生討論，回答后教師明確：）

　　漫游者：是第一個“吃螃蟹的人”，是一個敢為天下先的人。他敢于懷疑祖先鐵定的律法，敢于對人們深信不疑的“智慧”提出挑戰(zhàn)，敢于探索、追求真理，敢于向死水般的舊世界發(fā)出反叛的聲音。他有堅定的信念，有無畏的精神，有堅忍不拔的意志，有從容赴死的氣概。他不畏艱險，敢于冒險。他勇敢無私，為喚醒麻木沉睡的心靈，宣告真理的存在，傳播美好希望，不惜犧牲生命重返山谷。他的死亡，是一出深沉的悲劇，留給人們永恒的回味。而當真理大白于天下的時候，他最終成了人們永遠愛戴、敬仰、歌頌和感恩的先驅(qū)。這里，有一個讓人永久回味的結(jié)論：探索者、先驅(qū)者的名字叫――不朽！

　　=》象征新思想、新事物。

　�。�3）在魯迅先生筆下，經(jīng)常會有“哀其不幸，怒其不爭”這么一類人，在這個故事中是否也有類似的群體呢（——村民們），他們有什么特點？

　　村民們：他們愚昧、無知，迷信古人，盲從守舊老人，視先驅(qū)者和真理為異端邪說，無形中作了守舊老人的幫兇，用沉重的石塊砸死了先軀者。但是真理上不可抗拒的，一場生存危機，迫使人們推翻了傳統(tǒng)秩序，走上了先驅(qū)者開辟的道路，終于找到生存的希望和幸福的家園，人們這才悔悟，認識到先驅(qū)者是對的，這才懂得尊重智慧。

　　=》從愚昧、無知走向悔悟、尋求幸福。

　　2、故事發(fā)生在什么地方？（故事發(fā)生地“無知山谷”有什么特點？）

　　明確：至于故事發(fā)生的地點很明確是“無知山谷”。顯而易見，作者的意圖講故事發(fā)生的環(huán)境閉塞、貧窮、落后，因而造就了視野狹窄、知識淺薄、麻木不仁的無知的人們。他們僅維持最低的生存需要，不但不覺匱乏，反而心滿意足。更可怕的是迷信，極端的迷信，一部千古經(jīng)書，幾個守舊老人，可以鎮(zhèn)守一方水土，一方人心。

　　展開：大家想一想，一個封閉、無知的社會會有什么樣的結(jié)果？追往者，思來者。縱觀中國歷史，封閉只能導致落后，甚至滅亡。如何才能使這樣的社會獲得生機呢？不閉關(guān)鎖國，不夜郎自大，而是勇敢地、大度地開放大門，融入世界文化，自立于民族之林，它就有無限強大、蓬勃的生命力。

　　3、說說這個故事發(fā)生在什么時間？

　　明確：故事發(fā)生的時間，從序言的最后一節(jié)中不難看出：“這樣的事情發(fā)生在過去，也發(fā)生在現(xiàn)在，不過將來（我們希望）這樣的事不再發(fā)生了�！�

　　4、討論，歸納本故事蘊含的哲理和文章主旨。

　　問：為什么在“將來”后面要加上“我們希望”四個字呢？（“希望”顯然只是表達了一種美好的祝福和心愿），這就讓我們不禁要問：“這樣的事”為什么過去發(fā)生了、現(xiàn)在發(fā)生了，將來還有可能會發(fā)生？這樣的事將來不再發(fā)生,作者為什么要加上“我們希望”四個字？

　　明確：這是因為，頑固的守舊勢力總是要鎮(zhèn)壓創(chuàng)新者的；有些善良的人們由于傳統(tǒng)的束縛，認識的局限，總是有意無意地傷害創(chuàng)新者，這就意味著這樣的事情還會發(fā)生。從故事中我們可以看出，否定、鎮(zhèn)壓異見，不僅會造成先驅(qū)者的悲劇，還造成無知者自身的困境，造成真理發(fā)展上的曲折。許多歷史事實都可以從這個故事中找到影子，（哥白尼-日心說《天體運行》，布魯諾被燒死在羅馬廣場，孔子，司馬遷等）而次此后發(fā)生的事件也像這個寓言故事的重演，怎樣才能使真理順利發(fā)展，先驅(qū)者不被迫害呢?這就需要思想自由，寬容異見。反對迫害先驅(qū)者，反對扼殺真理。這正是作者通過這一寓言告訴我們的深刻哲理，（放幻燈）這也正是《寬容》一書的精髓。

　　展開：A、思想自由，寬容政策是歷史進步，社會發(fā)展，真理暢通無阻的必要條件，從反面證明了這一點。

　　B、大家說一說，人與人之間需要不需要寬容？為什么呢？（古人云“己所不欲勿施于人”，“嚴于律己，寬于待人”，都是告訴我們寬容可以使我們的生活更加寬松，和諧；寬容可以使人們彼此之間更加理解，信任。寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠，我們要彼此寬容。）

　　六、借鑒吸收，發(fā)散思維

　　1、問：在《拿來主義》里，魯迅先生強調(diào)對外來事物要“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”。本文講述的故事蘊涵著豐富的哲理，有很多東西值得我們深思，請結(jié)合自己的生活實際，談談你受到了什么啟發(fā)？

　�。ㄌ崾荆航M織學生討論后自由發(fā)言，教師適時引導）

　　明確：（1）、提倡寬容質(zhì)疑；

　�。�2）、反對禁錮壓制；

　�。�3）、貧窮、落后、反動的根源在于無知、愚昧和閉塞；

　　（4）、人類追求真理的腳步是不可阻擋的，真理是一定要發(fā)展的，但真理的發(fā)展是曲折的，所謂“道路是曲折的，前途是光明的”，所以我們一定要堅持真理，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；

　�。�5）、要勇于創(chuàng)新（先驅(qū)者的精神是可敬的，創(chuàng)新需要勇氣和自信）；

　　2、辨證地理解“寬容”

　　穿過那無知的山谷，趟過那緩緩流動著的小溪，房龍先生以這樣一個廣泛的意義上的“寬容”一詞簡明涵括了我們常說的自由、民主、理性，《寬容》的另一種版本的名字就叫《人的解放》。房龍強調(diào)說，在現(xiàn)今的.世界上，對寬容的需要超過了其他一切。他讓我們看到，現(xiàn)代的不寬容，無非“用機關(guān)槍和集中營武裝起來”以代替“使用地牢和緩慢燃燒的火刑柱”的中世紀的不寬容，歷史不見得有什么進步（可以美攻打伊拉克為例適當展開）；所以如今的我們依然反對戰(zhàn)爭，崇尚和平，反對恐怖，向往人與人之間的理解與寬容。

　　于是我們倡導寬容�？墒�，我們要一味地寬容嗎，讓我們用現(xiàn)代的眼光來看《寬容》。我們會發(fā)現(xiàn)其實，無論過去、現(xiàn)在、還是將來，只要人類社會在發(fā)展，寬容與不寬容是同時存在的。

　　試問：在什么時候我們會有不寬容的原因呢？

　　首先，在遙遠的古代，“物競天擇，適者生存”的自然法則注定了人們要有“不寬容”的精神，這是必須的，因為人類要生存。

　　縱觀中國歷史，在朝代的更替中，對舊制度的沖擊決不能抱以寬容的態(tài)度。饑餓導致革命，這個過程中必然最終推動了社會的進步。從康梁維新到辛亥革命，從南昌起義到全國解放，歷史證明：積極的革新、革命，其根本動力來自于對現(xiàn)實的不寬容。

　　我們再將目光轉(zhuǎn)到現(xiàn)在。在面臨全球化經(jīng)濟的今天，一個國家要想站穩(wěn)腳跟，就必須有強大的經(jīng)濟實力。國家內(nèi)部的改革、對外的開放必不可少，一個個舊企業(yè)面臨停產(chǎn)甚至倒閉，一批新興工業(yè)正在迅速崛起，市場經(jīng)濟來不得一絲一毫的寬容。將之擴大到生活和學習中，這里的不寬容不僅體現(xiàn)在對強者的不屈服，還表現(xiàn)為對自己的不滿足，敢于提出更高的要求。如此說來，發(fā)展就要有對已不寬容、不松懈的態(tài)度，要有敢于挑戰(zhàn)的勇氣。

　　房龍先生堅信“寬容一統(tǒng)天下的日子定會到來，它將成為人類歷史上的進步”。思想的束縛、戰(zhàn)爭的暴虐、種族的歧視等等，都在呼喚寬容，我們渴望那和平安詳?shù)娜兆樱�生活中的寬容會讓你平和安詳，而發(fā)展中的不寬容會促進社會的進步，無論過去、現(xiàn)在、將來，二者都需要存在。

　　七、課堂小結(jié)

　　最后，我想以我們的同鄉(xiāng)林則徐的詩句做為這堂課的小結(jié)：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。

　　八、布置作業(yè)

　　這篇課文講述的故事蘊涵著豐富的哲理，采用的文學形式也很特別，熟讀和理解課文之后，請結(jié)合歷史事件或自己的生活實際（生活和寫作）寫寫你受到了什么啟示？（寫作和哲理）

寬容的教案7

　　一、活動目的：

　　當代社會大部分青少年都是獨身子女，從小嬌生慣養(yǎng)、自私任性，遇事總以自我為中心。有些學生在與人發(fā)生矛盾時，往往自以為是，錯誤都在別人，在與同學或朋友的交往中，常常因為一點小小的摩擦就懷恨在心，想法設法打擊報復，很少能寬容別人的過失。希望通過主題班會課引導學生都能用理智的態(tài)度去處理日常生活中的誤會和矛盾，如果每個人都能“以責人之心責已，以恕已之心恕人”，就能化隔閡為理解化矛盾為友誼了。寬容，正是人與人交往的一條重要原則。

　　二、提出問題

　　認識自己：我是一個寬容的人嗎？

　　下面，我們來做一個心理測試，這里有一份關(guān)于寬容度的心理測試題目，請大家要抱著實事求是的態(tài)度來完成，測試的結(jié)果只有你自己知道，讓我們先來認識下自己。

　　請對下列問題作出“是”或“否”的選擇：

　　1、有很多人總是故意跟我過不去。

　　2、碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。

　　3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

　　4、有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。

　　5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。

　　6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。

　　7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。

　　8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領導的重用。

　　9、有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火。

　　10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。

　　11、有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行事。

　　12、和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。

　　13、我不喜歡獨斷專行的領導。

　　14、有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。

　　15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。

　　16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。

　　17、當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時，我會大發(fā)雷霆。

　　18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。

　　每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統(tǒng)計總分。

　　13--18分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養(yǎng)寬容精神；

　　7--12分，表明你具有常人的心態(tài)，盡管時時碰到難相處的人，有時也會被他們的態(tài)度所激怒，但總的來說尚能容忍；

　　0--6分，說明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態(tài)。

　　小結(jié)：看來我們里寬容還有些差距，那么希望通過這節(jié)課，能使大家都有所收獲。下面我們就來聽故事，悟?qū)捜�。請大家認真地聽，然后來說說自己的感悟。

　　三、互動探究

　　（一）聽故事，悟?qū)捜?/p>

　　故事一：《仇恨袋》

　　古希臘神話中有一位力大無窮的英雄叫海格力斯。有一天，3

　　海格力斯在山路上行走時，發(fā)現(xiàn)路中間有個袋子似的東西很礙腳，便踢了它一腳。誰知那東西不但沒有被踢開反而膨脹起來。海格力斯有點生氣，便狠狠踩了一腳想把它踩破，哪知那東西不但沒踩破反而又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒狠砸起來，那東西竟然加倍地膨脹，最后大到把路堵死了。

　　一位圣人路過，連忙對海格力斯說：“朋友，快別動它，忽略它，離開它遠去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當初，你的心里老記著它，侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你前進的路，與你敵對到底！”

　　評語：

　　仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，一開始它很小，如果你忽略它，它就會自行消亡；如果你老想著它，它就會在你的心里不斷地膨脹。而人的心中一旦充滿仇恨，就再也裝不下其他東西了，還怎么談寬容呢？所以我們應該放下仇恨，忘記仇恨，讓我們的世界海闊天空。而在生活中，我們更經(jīng)常遇到的是誤會，好，讓我們來聽下一個故事：

　　故事二：《誤會》

　　早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕人結(jié)婚，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一孩子。他忙生活，又忙于看家，4

　　因沒有人幫忙看孩子，就訓練一只狗，那狗聰明聽話，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。

　　有一天，主人出門去了，叫它照顧孩子。

　　他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當日不能回來。第二天才趕回家，狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。

　　之后，忽然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子；雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會。

　　評語：

　　誤會往往是因為人不了解情況、不理智、不能體諒對方反省自己、感情沖動所造成的。而誤會一旦產(chǎn)生，我們總會認為千錯萬錯都是對方的錯，在誤會的泥潭里越陷越深，不能自拔，甚至做出傷害別人的事來，而這些傷害，往往是難以彌補的，就如我們下面將要聽到的故事：

　　故事三：《釘子》

　　有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的圍籬上。

　　第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。

　　終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。

　　一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。

　　父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠不能回復成從前。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。

　　評語：

　　傷害別人的語言和行為就如同釘在別人心上的一顆釘子，即使有再多的道歉和后悔，也難以完全撫平這心靈的創(chuàng)傷。而如果我們都能以一顆寬大的心去對待別人，那么，很多遺憾就可以避免了。好，那就讓我們來聽最后一個故事：

　　故事四：《寬大》

　　這是一個來自越戰(zhàn)歸來的士兵的故事。他從舊金山打電話給他的父母，告訴他們：“爸媽，我回來了，可是我有個不情之請。我想帶一個朋友同我一起回家�！薄爱斎缓冒�！”他們回答“我們會很高興見到的�！�

　　不過兒子又繼續(xù)下去“可是有件事我想先告訴你們，他在越戰(zhàn)里受了重傷，少了一條胳臂和一只腳，他現(xiàn)在走投無路，我想請他回來和我們一起生活�！�

　　“兒子，我很遺撼，不過或許我們可以幫他找個安身之處�！备赣H又接著說“兒子，你不知道自己在說些什么。像他這樣殘障的人會對我們的生活造成很大的負擔。我們還有自己的生活要過，不能就讓他這樣破壞了。我建議你先回家然后忘了他，他會找到自己的一片天空的�！�

　　就在此時兒子掛上了電話，他的父母再也沒有他的消息了。

　　幾天后，這對父母接到了來自舊金山警局的電話，告訴他們親愛的兒子已經(jīng)墜樓身亡了。警方相信這只是單純的自殺案件。于是他們傷心欲絕地飛往舊金山，并在警方帶領之下到停尸間去辨認兒子的遺體。那的確是他們的兒子沒錯，但驚訝的是兒子居然，只有一條胳臂和一條腿。

　　評語：

　　其實我們大多數(shù)人都跟這個故事中的這對父母一樣，要我們?nèi)ハ矚g那些聰明健康的人很容易，但讓我們?nèi)ハ矚g那些給我們造成不便或者不快的人就太難了。我們總是和那些不如我們聰明、美麗或者健康的人保持距離。然而，還是有不少人能包容我們的一切，不管我們有多么的糟。那么，我們是不是也應該以同樣寬容的心去包容一切，接納那些不如我們的人呢？

　　小結(jié)：在對別人有所決定與判斷之前，首先，請想想這是否是因為“仇恨”或一個“誤會”，然后，請考慮您是否一定要釘下這個“釘子”，如果可以的話，請“且慢下手”。因為，當您對別人“寬大”之時，即是對您自己寬大。當您寬容他人的時候，也是善待您自己的最好的時機。

　�。ǘ�）談體會，學寬容

　　問題：剛才我們一直在聽別人講故事，相信我們在座的許多同學也有自己的.一些親身經(jīng)歷。那下面就請一些同學來說一說，在生活中，你是否曾經(jīng)寬容過別人，或者被別人所寬容？請談談你的感受。

　　小結(jié)：世界上沒有相同的兩片葉子，不要苛求別人符合自己的觀點，“和而不同”，求同存異，是寬容合作的基礎；金無足赤，人無完人，互相諒解，互相尊重，互相寬容是形成良好人際關(guān)系的基礎，是得到真正友誼的前提。

　　四、拓展延伸

　　（一）正視寬容：寬容不等于縱容。

　　我們一直在談寬容待人，難道別人得寸進尺、毫無原則、豪無操守的行為我們也要包容接納嗎？

　　小結(jié)：寬容決不是無原則的寬大無邊，而是建立在自信、助人和有益于社會基礎上的適度寬大，應該遵循法律制度和道德規(guī)范的要求。而對那些蠻橫無理、屢教不改的人，則不應手軟。

　　（二）論收獲，寫寬容

　　這節(jié)課上到這里，相信的大家都有所收獲，那么下面就請大家交流下自己的感想，然后寫一句話談談你對“寬容”的理解。大家都動筆寫寫吧，寫完之后我們可以把它作為我們以后做人處世的一條行為準則，讓寬容時刻伴隨我們的心靈。

　　例子：

　　1.寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納。

　　2.寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。

　　3.寬容是一種仁愛的光芒、無上的福分，是對別人的釋懷，也即是對自已善待。

　　4.寬容是一種生存的智慧、生活的藝術(shù)，是看透了社會人生以后所獲得的那份從容、自信和超然。

　　小結(jié)：大家都寫得非常精彩，每個人都能寫出自己的理解。剛才在心理測驗中得分非常高的同學，相信你現(xiàn)在對寬容也有了更深的理解，相信你以后也能努力以一顆寬容的心去對待別人，使自己獲得更多更真誠的友誼！那下面就讓我們一起來朗讀一首以《寬容》為題的詩歌吧！

　　【反思提升】

　　穿梭于茫茫人海中，面對一個小小的過失，我們常以一個淡淡的微笑，一句輕輕的歉語，帶來包涵與諒解，這是寬容。在人的一生中，常因一件小事、一句不注意的話，使自己不被他人理解或信任，但不苛求任何人，以律人之心律已，以恕己之心恕人，這也是寬容。寬容是一味親合劑，它能把你和他人的距離拉近。學會寬容，將會為你和他人撐起一片晴天！

寬容的教案8

　　教學目標：

　　1.理清文章思路，理解作者的思想觀點，明確文章的中心。

　　2.理解“無知山谷”、“知識的小溪”等事物的象征意義，理解故事中“先驅(qū)者”、“守舊老人”“無知的人們”三種形象的典型意義。

　　3.理解“寬容”的深刻含義，培養(yǎng)寬容精神。

　　教學重點：

　　1.理清文章思路，理解作者的思想觀點，明確文章的中心。

　　2.理解“無知山谷”、“知識的小溪”等事物的象征意義，理解故事中“先驅(qū)者”、“守舊老人”、“無知的人們”三種形象的典型意義。

　　教學難點：理解“寬容”的深刻含義，培養(yǎng)寬容精神。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　《現(xiàn)代漢語詞典》說：寬大有氣量，不計較或追究。

　　房龍以其為名，詳述了人類思想發(fā)展的歷史，暢言思想自由。人、人類的發(fā)展離不開寬容。本節(jié)課我們要學習的是房龍的代表作《寬容》的序言。

　　二、解題

　　《寬容》又譯為《人的解放》，最初出版于1925年，1940年重版。作者在這本書中，敘述人類思想發(fā)展的歷史，倡言思想的解放，主張對異見的寬容，譴責反動分子鎮(zhèn)壓新思想的罪惡行徑。課文就是這本書的序言。

　　序言，說明書籍或著作的創(chuàng)作、出版意圖，編次體例和作者情況的文章。“序”在書籍或文章的前面，后面的稱為“跋”。

　　三、作者介紹

　　房龍，荷裔美國人，著名學者。他生活在富裕的家庭，從10歲起潛心“逃避在過去的生活中”，受人文主義的影響一貫反對愚昧與偏執(zhí)。1903年在美國、德國求學，獲得博士學位，但這沒有使他飛黃騰達。他于是躲進書舍于1921年寫出《人類的故事》，一舉成名，從此飲譽世界，直至1946年去世。善于用極輕巧俏皮的文字撰寫通俗歷史著作，而為無數(shù)青年讀者喜愛。

　　房龍多才多藝，能說會寫10種文字，擅長于拉小提琴，還能畫畫，他的著作插圖全部出于自己之手。

　　他從本世紀20年代以來，發(fā)表了一系列這樣的作品，大多數(shù)成為美國的暢銷書，并被譯為多種文字。著名的有《人類的故事》、《房龍地理》、《發(fā)明的故事》、《圣經(jīng)的故事》等。

　　四、朗讀課文

　　1.聽范讀，理順字詞讀音。

　�、� 深邃：深奧。哲理深邃。

　�、� 蜿蜒：蛇類爬行的樣子。

　　③ 綿亙：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸。連接不斷（多指山脈等）。

　　④ 綽有余裕：形容態(tài)度從容，不慌不忙的樣子。后也指能力、財力足夠而有剩余。

　�、� 褻瀆：輕慢；不嚴肅。

　　⑥ 跋涉：形容旅途艱苦。

　�、� 天倫：指父子、兄弟等關(guān)系。

　　⑧ 彌天大罪：形容極大的罪惡。

　�、� 眸子：本指瞳人，泛指眼睛。

　　⑩ 殺一儆百：儆：警告。處死一個人，借以警戒許多人。

　　11 餓殍：餓死的人。

　　12 內(nèi)疚：內(nèi)心感覺慚愧不安。

　　五、整體感知

　　1.理清文章思路

　　明確：

　　① 第1小節(jié)：寧靜的無知山谷，閉塞落后，愚昧守舊。

　�、� 第2—4小節(jié)：漫游者要把人們引向新的.幸福的世界，守舊老人卻根據(jù)法律殺死了他。

　　③ 第5—9小節(jié)：在死亡的威脅之下，人們把守舊老人推到一邊，沿著漫游者開辟的道路走進新的世界，過上了幸福生活，他們開始懷念先驅(qū)者。

　　④ 希望這樣的事將來不要發(fā)生。

　　2.本文的主要內(nèi)容是什么？

　　明確：在一個寧靜而無知的山谷里，人們過著幸福的生活，直到有一天漫游者要把人們引向新的幸福世界，打破了山谷的平靜，然而守舊老人卻根據(jù)律法殺死了他。后來死亡威脅到山谷的生存，人們終于把守舊老人推到一邊，沿著漫游者開辟的道路進入新的世界，又過上幸福的生活，并紀念先驅(qū)者。

　　3.故事發(fā)生在什么地方？有哪些人物？

　　明確：

　　地點——無知山谷。

　　人物——守舊老人、漫游者、村民。

　　六、作業(yè)

　　1.識記并抄寫字音詞義。

　　2.熟讀課文。

　　板書設計：

　　《寬容》序

　　房龍

　　愚昧無知、閉塞守舊

　　漫游者——守舊老人

　　第二課時

　　一、導入

　　熟讀課文后，同學們對這篇序言可能有了更多的感悟，這節(jié)課我們就來深入研讀一下。

　　二、課文研讀

　　（一）分析歸納環(huán)境特點

　　1.圈畫出體現(xiàn)人們所生活的環(huán)境特點的詞語，分析歸納環(huán)境特點。

　　明確：

　　詞語：

　　寧靜無知的山谷、知識的小溪緩緩地流著、需求淺薄，村民綽有余裕、守舊老人、神秘莫測的古書、神圣而不可褻瀆、古老的東西總是受到尊敬、誰否認冷落等。

　　歸納：

　　這是一個無知、愚昧、閉塞的環(huán)境。

　　2.“在寧靜的無知山谷里，人們過著幸福的生活�！边@句話出現(xiàn)在第一部分的開頭和結(jié)尾。試問“寧靜”是一種什么狀態(tài)？在文中是什么意思？

　　明確：“寧靜”本是指環(huán)境、心情安靜，在這里是指無知山谷里村民們的那種封閉、守舊的生活狀態(tài)。

　　3.如何理解“知識的小溪沿著深邃破敗的溪谷緩緩地流著”？

　　明確：“知識的小溪”指山谷里人們的文明程度僅像一條小溪�！吧铄淦茢〉南�谷”象征無知山谷歷史悠久，走向衰落�！靶∠�”“緩緩地流著”是說無知山谷的發(fā)展非常緩慢。

　�。ǘ�）感悟先驅(qū)者人物形象

　　1.圈畫文中敘述先驅(qū)者的詞句。

　　2.小組合作，討論并歸納先驅(qū)者形象的象征意義。

　　明確：與守舊老人殊死斗爭的勇敢的先驅(qū)者。他敢于懷疑祖先的智慧，敢于沖破專制主義的禁錮，冒著死亡的威脅，離開無知山谷，探尋外面的世界。他不顧迫害，又回來告訴人們他的發(fā)現(xiàn)。面對審判和死亡，他毫不畏懼。歷史證明，他是對的。他終究得到了人們的尊敬。“先驅(qū)者”象征著新的思想、真理和新的事物。他是革新、新生力量的象征。

　　3.為什么說“對于敢于離開山腳的人，等待他的是屈服和失敗”？

　　明確：三方面的原因：

　　一是守舊老人用律法鎮(zhèn)壓；

　　二是群眾受守舊老人的欺騙，助紂為虐，反對“敢于離開山腳的人”；

　　三是“敢于離開山腳的人”太少，孤軍奮戰(zhàn)。這樣，悲劇就形成了。

　�。ǘ�）感悟守舊老人人物形象

　　1.圈畫文中敘述守舊老人的詞句。

　　2.小組合作，討論并歸納守舊老人形象的象征意義。

　　明確：無知山谷里律法的執(zhí)行者，是陳舊思想的忠實維護者，是實施所有傳統(tǒng)對一切革新的鎮(zhèn)壓的代表，是殺害漫游者的罪魁禍首，是無知山谷里權(quán)威與權(quán)力的象征。他們是守舊、頑固的勢力象征。主要性格特征是愚昧、冷酷、落后、固執(zhí)、殘忍。

　　（二）感悟村民們?nèi)宋镄蜗?/p>

　　1.圈畫文中敘述村民們的詞句。

　　2.小組合作，討論并歸納村民們形象的象征意義。

　　明確：在無知山谷里死守著愚昧的人群。他們迷信過去、死守律法、膽怯麻木、自欺欺人、要求低俗、安于現(xiàn)狀、不思進取，他們甘于受制于守舊老人，對新事物不理解、不支持，而是助紂為虐，對漫游者加以迫害，雙手沾滿了漫游者的鮮血。他們是一群沉睡麻木的人，如同鐵屋子中沉睡的國民。

　　3.“失望把勇氣賦予那些由于恐懼而逆來順受的人們�！比藗�?yōu)槭裁础翱謶帧薄笆�望”？為什么“失望”會帶來勇氣�?/p>

　　明確：人們害怕“得不到園中果實中應得的份額”，因此恐懼總是陪伴著人們。由于特大干旱使得半數(shù)以上的人死亡，活著的人把希望只能寄托在山腳那邊，而律法卻說“不行”，因此人們徹底失望。為了求得生存，人們終于產(chǎn)生了叛亂的勇氣。

　　三、感悟文章主旨

　　1.“對這件事我們的確很內(nèi)疚，不過，假如當時我們知道的話，當然就……”要想事后不內(nèi)疚，在不知不懂的情況下，我們應該怎么辦？

　　明確：我們不應該盲從守舊老人，緊跟他充當打手。對于先驅(qū)者的新知，即使一時覺得無法接受，也要采取寬容的態(tài)度

　　2.“這樣的事情發(fā)生在過去，也發(fā)生在現(xiàn)在，不過將來（我們希望）這樣的事不再發(fā)生了。”這句話為什么要加上“我們希望”四個字？

　　明確：這是因為這樣的事將來不再發(fā)生，僅僅是希望，實際上還是要發(fā)生的，至多發(fā)生得少一些。因為頑固的守舊勢力總是要鎮(zhèn)壓創(chuàng)新者，有些善良的人們?yōu)檎J識所限，有意無意地難免傷害創(chuàng)新者，所以加上“我們希望”四個字以表示人們的心愿。

　　3.漫游者為什么是悲劇的結(jié)局？

　　明確：

　�。�1）生活在沉寂、保守、愚昧、閉塞中。

　�。�2）面對的是律法的嚴懲、守舊老人的鎮(zhèn)壓。

　　（3）無知山民的愚昧麻木、助紂為虐。

　�。�4）先驅(qū)者太少、孤軍作戰(zhàn)。

　　4.本文的主旨是什么？

　　明確：以寓言故事的形式形象地說明《寬容》一書的精髓，這就是提倡思想自由，提倡寬容，反對以愚昧無知頑固兇殘的態(tài)度扼殺真理。

　　四、閱讀啟示

　　1.學習本文你會得到什么啟示？

　　明確：

　�。�1）歷史的進步要靠知識的進步，要靠真理的發(fā)展。

　�。�2）真理的發(fā)展是曲折的，因此我們應提倡思想自由，實行寬容政策，保證真理的發(fā)展有一個寬松、和諧的環(huán)境。

　�。�3）探索者、先驅(qū)者的精神是可敬的，因此在學習上要有懷疑精神、創(chuàng)新精神、獻身精神。

　　2.你知道歷史上還有哪些不寬容造成的悲劇嗎？

　�、� 布魯諾（1548—1600）意大利著名科學家，思想家，進一步發(fā)展了哥白尼的太陽中心說，反對天主教地球中心說，震動了教會的統(tǒng)治，被稱為異端，關(guān)押在宗教裁判所內(nèi)達7年之久。1600年2月17日，他被綁在柱子上活活燒死，骨灰隨風揚。

　�、� 伽利略是偉大的意大利物理學家和天文學家，科學革命的先驅(qū)。歷史上他首先在科學實驗的基礎上融會貫通了數(shù)學物理學和天文學三門知識，擴大并改變了人類對物質(zhì)運動和宇宙的認識。為了證實和傳播哥白尼的日心說，伽利略獻出了畢生的精力，并被終身監(jiān)禁。他的系統(tǒng)的實驗和觀察推翻了以亞里士多德為代表的純屬思辯的傳統(tǒng)的自然觀，開創(chuàng)了以實驗為依據(jù)并具有嚴密邏輯體系的近代科學。因此，他被稱為“近代科學之父”。他的工作為牛頓的理論體系的建立奠定了基礎。

　�、� 1859年11月達爾文經(jīng)過20多年研究而寫成的科學巨著《物種起源》終于出版了。在這部書里，達爾文提出了“進化論”的思想，推翻了“神創(chuàng)論”和物種不變的理論。《物種起源》是達爾文進化論的代表作，標志著進化論的正式確立。

　　《物種起源》的出版，在歐洲乃至整個世界都引起了轟動。它沉重打擊了神權(quán)統(tǒng)治的根基，從反動教會到封建御用文人都狂怒了。他們?nèi)浩鸸ブ�，誣蔑達爾文的學說“褻瀆圣靈”觸犯”君權(quán)神授天理“，有失人類尊嚴。

　　五、作業(yè)

　　1.自主查找與寬容有關(guān)的事例及名言，選擇喜歡的積累下來。

　　2.完成練習題。

　　板書設計：

　　《寬容》序

　　房龍

　　環(huán)境——愚昧、閉塞、無知

　　守舊老人——頑固、迷信、專制、殘忍

　　先驅(qū)者——勇敢、探求、不畏死亡

　　啟示：思想自由，寬容異見

寬容的教案9

　　1、 各小隊報告人數(shù)。

　　2、 向輔導員報告。

　　3、 全體起立、稍息、立正。

　　4、 岀旗、敬禮、奏樂。

　　5、 唱《中國少年先鋒隊隊歌》。

　　合：四一中隊主題隊會《學會寬容 健康成長》現(xiàn)在正是開始。

　　沙：四一中隊主題隊會《學會寬容 健康成長》現(xiàn)在正式開始。

　　沙：同學們，生活中難免會有困難、苦悶，甚至是被人冤枉、傷害的時候，這時我們需要第一時間送出關(guān)懷，更需要一顆寬容的心。

　　王：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是胸懷�！�

　　沙：“寬容是一種美德，也是我們的快樂之本，也是我們的快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份溫暖和多一份陽光。

　　沙：寬容是仁愛的光芒，是對別人的釋懷，更是對自己的善待。

　　王：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對事的包容和接納。

　　沙：寬容絕不是姑息、放縱，更不是懦弱、無能。

　　王：寬容是通悟了社會人生之后，所獲得的那份從容和高貴的品質(zhì)，是對他人的尊重和理解。

　　沙：我們的生活中寬容是什么呢？也請大家說一說。

　�。ㄒ来巫有馈⑸鄄�睿、付雨欣、周博�；卮稹＃�

　　王：同學們，我們是否能夠?qū)捜荽�人呢？現(xiàn)在我們來進行寬容度測評：下面的一些情況是我們在日常交往中難免遇到的，在這些情況下自己將如何選擇呢？

　�。ǖ却�同學們作答）

　　沙：同學們，你是寬容的人嗎？相信大家心里一定有了答案，或許有些同學不以為然，我要是不寬容待人，那又能怎么樣呢？

　　王：下面，讓我們來聽兩個經(jīng)典的故事，它們都是咱們同學精心搜集的代表。

　　（由朱鑫穎讀第一個故事。）

　　王：同學們，讀了這個故事你們有什么樣的感受？

　�。ㄩZ欣欣，請你來說說。）

　　沙：毛雨馨，請你來讀一讀第二個故事。劉夢佳，你來說說你的感受。

　　王：以上故事都很精彩，給了我們很多的啟示，接下來我們來看看我們身邊的.故事吧。由請表演者魏子欣和劉曄。

　　（魏子欣和劉曄表演時間。）

　　沙：同學們，看了她們兩個的表演，你有什么樣的感受？

　�。ㄓ烧埛接駝倩卮穑�

　　沙：在與人的交往中難免會發(fā)生磕磕碰碰的事情，我們學會大度和寬容可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際關(guān)系。

　　王：是的，生活的路因為有了大度和寬容才會越走越寬，而思想狹隘、自私自利，則會把自己逼進死胡同。

　　沙：同學們，我想真誠地說一句：剛才寬容度測評不太理想的同學，是因為平時沒有意識到學會寬容的重要性。當我們與他們有了矛盾時，要學會寬容一些，忍讓一些，大度一些，我們的同學關(guān)系就不再緊張了，我們就會擁有更多可以信賴的朋友。

　　王：多好的建議呀，讓我們共同努力吧！

　　沙：請大家一起來朗誦這首寬容的小詩。

　　1、 全體起立、握拳。

　　2、 退旗、敬禮、奏樂。

　　3、 全體請坐。

　　合：四一中隊主題隊會到此結(jié)束，謝謝大家！

　　王：請輔導員楊老師為本次中隊會作總結(jié)。

寬容的教案10

　　一、教學目標

　　(一)知識目標

　　1．學習在寫作中運用豐富的想象、聯(lián)想構(gòu)造情節(jié)，表現(xiàn)主題的寫作方法。

　　2．掌握寓言虛擬情節(jié)，富有深意的特點，從而體會本文主題。

　　3．掌握一般序言的寫法。

　　(二)能力目標

　　1．培養(yǎng)學生理解想象與聯(lián)想，從中選取并歸納主題的能力。

　　2．培養(yǎng)學生的靈性，善于圍繞主題進行想象和聯(lián)想。

　　3．開展讀書活動，圍繞《寬容》一書召開讀書討論會，培養(yǎng)學生的審美能力。

　　(三)情感目標

　　理解“寬容”的深刻含義，同時圍繞現(xiàn)實生活，教育學生應以寬容的心態(tài)來對待歷史、文化及人際關(guān)系。

　　二、重點，難點及解決辦法

　　重點：體會作者運用豐富的想象、聯(lián)想構(gòu)造情節(jié)的特點，理解本文的深刻含義。

　　難點：體會寬容的真正含義，教育學生應以寬容的心態(tài)來對待歷史、文化及人際關(guān)系。

　　解決辦法：

　　(1)介紹《寬容》這部書的主要內(nèi)容，使學生對寬容有初步的了解。

　　(2)采用針對性的閱讀，，分析具體語句，理解本文豐富的想象與聯(lián)想的真正含義。

　　(3)通過課堂討論，更加深入地對寬容予以闡釋，加深理解。

　　(4)通過課堂練習，訓練學生的想象、聯(lián)想的能力。

　　三、課時安排

　　1課時

　　四、學生活動設計

　　(1)課前安排學生閱讀《寬容》一書，安排讀書討論會，讓學生自我介紹《寬容》一書的主要內(nèi)容。

　　(2)分小組討論分析作者是如何運用豐富的想象、聯(lián)想構(gòu)造情節(jié)的。

　　(3)寫作訓練：運用想象與聯(lián)想，表現(xiàn)一定的主題。

　　五、教學步驟

　　導入新課

　　教師在黑板上板書“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”(林則徐的詩句)，問學生這首詩寫的含義可以用哪兩個字來概括。(學生回答)

　　[教師歸納引申]在人類的歷史上，好與壞、恩與怨總是同時存在，時代的不同、文化的差異、階級的矛盾等都會帶來種種不理解。如何解決這個問題呢?林則徐的詩句告訴我們，只有寬容才能擺脫隔閡的陰影，真正走向相融一體。能夠做到這一點并不是件容易的事，需要勇氣、魄力、博大的胸懷，今天讓我們傾聽房龍先生的，在作者豐富的想象與聯(lián)想中體驗寬容。(板書課題)

　　(一)明確目標

　　學習在寫作中運用豐富的想象、聯(lián)想構(gòu)造情節(jié)，表現(xiàn)主題的寫作方法，并進而體會本文主題。

　　(二)整體感知

　　請學生自讀預習提示和注釋①，對作家和作品有個整體的了解。

　　[掌握]

　　威廉·亨德里克·房龍(1882--1946)，系荷裔美國作家和歷史學家，1882年1月14日生于荷蘭鹿特丹，1903年赴美，在康奈爾大學完成本科學業(yè)。1911年獲德國慕尼黑大學博士學位后，曾在美國幾所大學任教，后任記者、編輯和播音員等。1913年，出版第一部專著《荷蘭共和國衰亡史》。1921年， 《人類的故事》的出版使他一舉成名。其著作主要是歷史和傳記，包括《人的解放》(即《寬容》)《文明的開端》《奇跡與人》《圣經(jīng)的故事》《發(fā)明的故事》 《人類的家園》及《倫勃朗的人生苦旅》等。早在20世紀二三十年代，房龍的部分著作即被譯成中文出版，影響了當時整整一代年輕人。房龍的著作，其選題基本上圍繞人類生存發(fā)展的最本質(zhì)的問題，其目的是向人類的無知與偏執(zhí)挑戰(zhàn)，普及知識與真理，使之成為人所皆知的常識，因而具有歷久不衰的魅力，在久違近半個世紀的今天，又被國人重新發(fā)現(xiàn)，引起讀者的強烈反響。

　　《寬容》初版于1925年。在這部著作中，房龍縷述人類思想發(fā)展的歷史，倡言思想的解放，主張對異見的寬容，譴責反動勢力鎮(zhèn)壓新思想的罪惡。

　　(三)重點、難點的學習與目標完成的過程

　　一讀：這篇序言的寫法很有特點，像是散文詩，又像是寓言，初讀一遍，你能否說出這個寓言大致說了一個什么樣的故事?

　　學生小組討論，經(jīng)老師點撥后明確：

　　在一個無知的山谷，有著一群守舊的人們，他們固守著傳統(tǒng)，愚昧、落后、固執(zhí)，決不允許新生力量的出現(xiàn)，面對一位敢于向外邊的世界探險，尋求解放和自由的青年，他們不予理睬，反而加以殘酷的鎮(zhèn)壓，最終青年被殘忍地殺害，而這些愚昧的人們也最終遭到了自然的報應。

　　作者倡言思想的解放，主張對異見的寬容，譴責反動勢力鎮(zhèn)壓新思想的罪惡。

　　二讀：細致朗讀，作者運用了豐富的想象與聯(lián)想，你能否說出這篇文章中一些具體事物代表什么?有什么含義?

　　學生小組討論，經(jīng)老師點撥后明確：

　　山谷：無知的領域，“寧靜”見其愚昧，平靜得可怕。

　　小溪：知識的源泉，在此文中“發(fā)源于昔日的荒山”指源于落后，消失在未來的沼澤”指必須更新，打破舊勢力，爭取解放。

　　守舊的老人：反動守舊的勢力，他們對新生事物極力排斥，甚至予以打擊、瘋狂的鎮(zhèn)壓。

　　山的那一邊：指新的世界，具有新生力量的美好生活�！澳沁叺纳缴嫌心翀�，牧草同樣肥沃，男男女女有同樣的血肉，城市是經(jīng)過一千年能上巧匠細心雕琢的，光彩奪目�！�

　　青年：追求新生力量的勇敢的探險者，他不愿只停留在過去的生活中，渴望新生事物，但畢竟力量有限，最終被強大的邪惡的反動的保守勢力殘忍地殺害。

　　最終特大干旱時山谷里的景象：無知的人們最終遭到大自然的報應。

　　三讀：作者虛構(gòu)了一個“創(chuàng)新”與“守舊”兩大勢力斗爭的故事，從而提出主張對異見的寬容，譴責反動勢力鎮(zhèn)壓新思想的罪惡，作者的聯(lián)想與想象極為豐富，體驗一下如果不用聯(lián)想與想象，直接來表述作者的意圖，效果會是怎樣的?

　　學生小組討論，經(jīng)老師點撥后明確：

　　聯(lián)想與想象的運用，使復雜的道理變得簡單化，容易讓人理解和接受。如果不這樣，而是直接以議論的語氣寫作，就會變得干枯，乏味，也不會這樣引起讀者心靈的震撼與共鳴。

　　(四)總結(jié)、擴展

　　在這篇文章中作者盡管采用寓言的形式，但卻并不影響其主題的表達。在當今的社會，野蠻、落后、愚昧的民族，面對新生的力量，加以殘酷的鎮(zhèn)壓，并沒有采取“寬容”的態(tài)度來對待。想象與聯(lián)想的運用，突出了表達效果，在我們自己的寫作中也應該嘗試運用這樣的方法。

　　[學生練習]

　　運用聯(lián)想與想象，談論以下幾個話題(任選其

　　(1)燈 (2)親情 (3)社會公德

　　(五)布置作業(yè)

　　談談你對“寬容”的理解，在生活中什么時候需要寬容?

　　請針對這一問題寫一篇作文。

　　(六)板書設計

　　(七)參考資料

　　《寬容》后記(節(jié)選)

　　作者：(美)亨德里克·房龍

　　出版商給我寫信說：“《寬容》一書出版于一九二五年�，F(xiàn)在已經(jīng)快成古典作品了，我們想摘一個普及本的永久性版本，重新定一個‘大眾化的價格’�！比绻�他們要對原作作必要的安排，我還愿意寫最后一章嗎?也許我可以試著盡力說明，寬容的理想在近十年內(nèi)為什么這樣慘淡地破滅，我們?nèi)缃竦臅r代為什么還沒有超脫仇恨、殘忍和偏執(zhí)!

　　這一切肯定有原因，如果的確有，而且我也知道的話，那我可以講出來嗎?

　　我回答說，解剖美麗的寬容女神的尸體不是一件高興的事，卻是應該做的，我覺得這是我的責任。

　　捕捉大獵物的獵人都熟悉森林居住者的習慣。他們告訴我說，野獸具有集群本能，外面的野獸休想加入它們的部落，不管加入者增添的力量對于它們迅速削弱的實力來說是多么有利。那些假裝懂得不會說話的魚的心理的人對我講，甚至在這些冷血動物當中，當一個陌生的'魚出現(xiàn)時，也有一種固定的行為準則，在河流巖石之間固定的場所棲息的魚，從來也不會讓一條外來的魚加入自己的行列。

　　我不很精通動物學，但我學到了一點關(guān)于人類的知識，當我研究人類在所謂歷史時期(在這段短暫的時間里人類記錄了自己的思想和行為)的行為記載時，我發(fā)現(xiàn)了什么呢?我發(fā)現(xiàn)從開始到現(xiàn)在，人類從來就是“群居動物”，只有當一個人感到自己屬于由同路人結(jié)成的某種排他性集團，這個集團的成員都茍和于自己繼承的信仰、偏見、偏愛、恐懼、希望和理想時，這個人才真正感到幸福。

　　當然，經(jīng)濟上的需要偶爾可能迫使某些人群，包括互相對抗的部落，按照某種政治方式行事。然而這種安排總不能持久。真正使許多人不顧艱難險阻和危險聚集在一起的原因，是因為他們有許多涇渭分明的共同信仰、共同偏見、共同偏愛、共同恐懼、共同希望和理想。

　　世界各地差不多所有的人從一開始都用什么名字稱呼自己呢?這種例子多得驚人，他們稱自己是“上帝的人”或“上帝的選民”，更荒謬的是， “屬于上帝的人”。埃及人在其他人的眼里是卑賤的小農(nóng)，但他們卻把自己看作是“上帝的人”。猶太人認為自己是“上帝的選民”�！疤K密”——現(xiàn)在人們所知的官方名字是芬蘭，它的意思(人們告訴我)是“上帝的人”。太平洋上的許多部落——我們最熟悉的只是塔希提島人——也稱自己為“上帝的人”。波利尼西亞同西亞、北非和北歐相距萬里之遙，在這些地方居住的種族彼此間毫無共同之處�？墒怯幸稽c，他們都明顯地認為自己才是真正的有價值的人，他們看不起人類的其他成員，認為他們是異己，不體面，應該受到鄙視，如果可能，還得躲遠一點。在這個觸目驚心的規(guī)律中，乍看起來希臘像是一個例外。但是他們高傲地堅持自己是海倫的直系子孫，是大神的兒子，是大洪水的惟一幸存者，這表明他們很尊重本種族的人。他們輕蔑地把非希臘人指為野蠻人(希臘文barbarous這個詞的意思是陌生、外來、粗野、奴性和無知)，這暴露了他們非常蔑視所有的非希臘人，粗率無禮地稱他們?yōu)楫惣�，甚至那些在各方面的確高出一籌而且心胸寬廣的著名科學家、哲學家們也認為他們是劣等人。這表明至少在這個方面，他們和愚昧無知的澳大利亞土著居民的水平一樣，那些土人從來沒學過三以上的數(shù)，但卻十分得意地告訴歐洲最早的來訪者說，如果問他們是什么人，將是非常愚蠢的，因為他們顯然是獨一無二和絕無僅有的“上帝的人”。

　　我們注意到羅馬人不受這種傲慢無禮的討厭形式的束縛。這并不是因為他們對自己的評價低于旁人。千萬不要這樣認為!他們像現(xiàn)代的英國人一樣，認為自己理所當然是至高無上的，所以他們從不認為有必要就這一點做任何明確的解釋。他們是羅馬人，這就夠了。對這么一個顯而易見的事——這是人人都能看見的——大驚小怪不免有失體統(tǒng)。羅馬人對此并不在乎，至少在這方面是不在乎的。

　　對于純種族的概念促使大多數(shù)部落和民族認為自己是獨一無二值得被稱為真正的人民的人，這一點我就談這么多吧。但這只是一個細節(jié)，因為伴隨這種奇怪的排外和優(yōu)越感的種族意識，還有對宗教、道德、風俗這些不同但至關(guān)重要的問題的特定的信仰。結(jié)果，每個集團無論大小，都總是居住在壁壘森嚴的城堡里，用偏見和固執(zhí)這個堅固的屏障抵御外界和外來的影響。

　　教案點評：

　　《<寬容>序言》是篇寓言，盡管作者房龍采用了寓言的形式，但卻并不影響其主題的表達。作者倡言思想的解放，主張對異見的寬容，譴責反動勢力鎮(zhèn)壓新思想的罪惡。本教案先介紹《寬容》這部書的主要內(nèi)容，使學生對寬容有初步的了解。再采用針對性的閱讀，分析具體語句，理解本文豐富的想象與聯(lián)想的真正含義。然后通過課堂討論，更加深入地對寬容予以闡釋，加深理解。最后通過課堂練習，訓練學生的想象、聯(lián)想的能力。

寬容的教案11

　　活動目標：

　　1、通過繪本，初步懂得原諒他人無心的過錯，學會寬容。

　　2、 能大膽表達自己的體驗和感受。

　　活動準備：

　　“獨角獸妹妹”ｐｐｔ課件

　　活動過程：

　　一、談話，了解幼兒已有經(jīng)驗。

　　1、出示PPT1，幼兒說說自己是怎么做客的。

　　2、出示PPT2，請幼兒說說小豬知道獨角獸妹妹來玩是什么樣的心情。

　　二、 在繪本閱讀中，理解和體驗不寬容造成的孤單、不快樂的情緒情感。

　　1、了解獨角獸妹妹是不小心做錯的事。

　　（1） 讓幼兒想想獨角獸妹妹到小豬家玩可能會做些什么事？為什么？

　　（2） 出示PPT3，幼兒看圖說說獨角獸妹妹做的錯事

　　提問：你認為獨角獸妹妹為什么會做這么多錯事？

　　小豬現(xiàn)在是什么表情？為什么驚呆了？

　　2、遷移幼兒經(jīng)驗

　　提問：你們有沒有像獨角獸妹妹那樣一不小心做過錯事？別人是怎么對你的？

　　教師小結(jié)：原來我們也和獨角獸妹妹一樣做過這么多錯事，這些事都不是我們故意去做的。

　　3、理解小豬不寬容造成的孤單情緒以及帶來的不快樂。

　�。�1）出示PPT4，提問：現(xiàn)在小豬家成什么樣子了？

　　（2）出示PPT5，提問：小豬現(xiàn)在露出了什么表情？小豬會怎么做呢？

　�。�3）幼兒討論：你覺得小豬做的.對不對？如果你是小豬你會怎么做？

　　（4）出示PPT6， PPT7，引導幼兒觀察小豬的表情和內(nèi)心世界，感受失去朋友后的孤單。

　　三、感受寬容帶來的快樂。

　　1、（1）出示PPT8、PPT9引導幼兒說說兩個好朋友再次相見時的心情。

　　教師小結(jié)：這次小豬知道了，沒有朋友會很孤單、寂寞，有了朋友才會開心，快樂!

　　（2）出示PPT10，提問：這次獨角獸妹妹把天花板又戳了一個洞，小豬還會生氣嗎？為什么？

　�。�3）出示PPT11，感受兩個好朋友快樂、甜蜜的生活情景。

　　（4）教師小結(jié)：小豬真是個了不起的孩子，獨角獸妹妹不小心把他的新家弄得亂七八糟，最后他還是原諒了獨角獸妹妹，還幫她做了一頂帽子。

　　2、在問題情景中體驗寬容帶來的快樂。

　　出示PPT12，PPT13，觀看生活圖片，幼兒談感受。

　　3、遷移幼兒經(jīng)驗，引導幼兒說說和同伴在一起時不小心做錯事。你是怎么做的？

　　教師小結(jié)：我們也能原諒同伴做錯的事情，原來會原諒別人和寬容別人會使我們的生活更快樂，更甜蜜。

　　4、結(jié)合音樂來感受一下寬容別人帶來的快樂。

寬容的教案12

一、教學目標：

　　1、理解寬容的涵義；

　　2、認識寬容的意義和重要性；

　　3、培養(yǎng)寬容待人的道德情感和處世態(tài)度；

　　4、認識寬容是有原則性的。

　　二、教學重點：

　　1、寬容的內(nèi)涵和體會寬容的作用。

　　2、怎樣培養(yǎng)寬容的精神，明確寬容的重要性。

　　三、教學難點：

　　1、如何在生活中真正做到寬容，培養(yǎng)寬容的品質(zhì)；

　　2、認識寬容是有原則性的，正確區(qū)分寬容與縱容、包庇等不良現(xiàn)象。

　　四、教學方法：

　　情景教學法、討論法、分析、歸納。

　　五、教學過程：

　　（一）情境導入：世界上有一種寶貴的品質(zhì)，它能讓同學之間和睦相處，能讓親子之間和諧融洽，能讓師生之間相互尊重，她是善良的化身，也是愛的升華。那么這種品質(zhì)到底是什么呢？（擺3個水杯在講桌上）

　　問：這三個杯子，都裝滿水，哪個裝的比較多？為什么？

　　人的心靈也像這個杯子一樣，有的容量大，有的則小。容量大，盛載的東西就多，容量小，盛載的東西就少。假如我們的心靈都像大海一樣寬廣，我們的心就會有無限的容量，盛載的更多，因而更快樂。同學們，現(xiàn)在知道我們上面所問的這種品質(zhì)是什么了吧――寬容。

　　（二）播放詩朗誦《學會寬容》，并設置問題。

　　師：同學們，剛才我們欣賞了詩朗誦《學會寬容》，它是一股春風，帶給我們溫暖的氣息，送給我們溫馨的感覺，拂面而來，體貼柔順，融化了我們心中的塊壘，感化我們放棄仇恨和抱怨，號召我們學會寬容。同學們，正如詩中所說，我們在社會上生存，注定要和各種各樣的人交往，人與人之間又存在著很大的差異，不可能每個人都和自己一樣，也不可能每個人都能了解你、理解你。所以生活中不可能沒有誤解、矛盾及沖突，這時候需要我們學會寬容。那么通過這首詩，我們有那些體會呢，下面我們通過幾個問題和大家一起探討一下：

　　1、什么是寬容？（①現(xiàn)代漢語詞典對寬容的解釋是：寬大有氣量，不計較或不追究。②《大英百科全書》對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己觀點的見解，應耐心公正地容忍。③寬容指的是寬厚容忍，原諒他人過失，不與他人斤斤計較。④寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種

　　大將風度。）寬容二字都是寶蓋頭，可見都是寶貝�！皩挕弊窒旅媸遣葑诸^和“見”，也就是說像雜草一樣多的意見都允許并存�！叭荨弊质莾蓚�“人”和一個“口”，就是說每個人的說法和觀點都能夠兼容并包。寬容就是指寬大容忍，不計較和追究他人的過失，是一種諒解和包容他人的態(tài)度和行為。

　　2、人類文明已經(jīng)有幾千年的歷史，由人類知識和智慧凝結(jié)而成的格言警句和人們口口相傳的寬容故事，就像一盞盞明燈，時時的指導人們在處理問題的時候做出正解的決斷。下面請幾位同學和我們交流一下課前讓大家搜集的有關(guān)寬容的格言警句和寬容的一些小故事。（一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。――紀伯倫 紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬恕。 ――馬克吐溫 將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。）

　　3、寬容對我們而言有怎樣的意義？

　　總結(jié)寬容的意義：

　　1）寬容是一個有涵養(yǎng)的人最基本的道德基礎，也是一個人卓識胸懷和人格力量的體現(xiàn)。

　　2）寬容是成熟的標志，是氣度的體現(xiàn)。學會寬容，你的心會大很多，你的世界也會開闊許多。

　　3）寬容是一個隨和的人的快樂之所在。學會寬容，才會不為身外之物所累，才會長久的心態(tài)恬靜愉悅。

　　4）寬容是交友之橋。人們總是愛和寬容大度的人交朋友。學會寬容，才能尋找到真正的朋友，才能使朋友之間的友誼地久天長。

　　5）寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。

　　4、怎么做才是寬容他人?

　　同學們，我們理解了寬容的涵義，也知道了寬容在我們生活中所起到的重要作用，那么如何才能做到寬容呢？下面我們通過一個短片看一看儒家學派創(chuàng)始人孔子是如何回答這個問題的。

　　寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛�；フ従褪潜舜苏徑猓�不計較個人恩怨。人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務體諒他人。有了互相之間的諒解，就能清心降火，自任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格。互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的�；ゾ�，就是彼此尊重，不計較你高我低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重別人，自然會獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會有知心朋友�；�愛，就是彼此關(guān)心，不計較個性、品格、氣質(zhì)的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。

　　（三）實例剖析

　　1、播放寬容公益廣告。（請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以及收集的有關(guān)寬容忍讓的古今小故事、格言警句來談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的辦法。）

　　2、同學們，通過上面的學習我們應該知道如何做到寬容，那么你的生活中有沒有遇到過一些事情，你是寬容的對待并圓滿的解決還是沒有寬容的對待那么結(jié)果是怎樣的呢？

　　（四）寬容的原則（有的同學可能會說，老師你前面一直講要學會寬容，為什么這邊又要強調(diào)寬容是有原則呢？如果不分青紅皂白地一味強調(diào)寬容的'重要性，可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。）

　　事例一：“義氣”的小A

　　小A回宿舍的時候無意中看見朋友小D在偷同學的東西，出于所謂的“義氣”，他同意了不告訴老師。

　�。▽捜莸脑瓌t之一：寬容≠盲目縱容和包庇。）

　　事例二：“好好先生”小B

　　小B被班里的同學評價為“好好先生”。他從來不拒絕別人的任何要求，為了迎合他人，從來不敢得罪其他同學，也從來不提出自己的意見。有時候被一些調(diào)皮的同學欺負，他也不想老師反映，因為他覺得，對其他同學的侵犯應該要“寬容忍讓”，少吭聲可以避免很多矛盾。

　�。▽捜莸脑瓌t之二：寬容≠放棄尊嚴和妥協(xié)。）

　　事例三：任性的小C

　　小C很挑食，每當菜不和胃口時，就對媽媽大發(fā)脾氣，把筷子一摔，大聲吼：“這么難吃的狗飯，我不吃了！”

　　當媽媽要批評他時，奶奶總是說：“別罵了，孩子還小，帶她去吃肯德基吧，長大了自然就不會這樣了！”

　　（寬容的原則之三：寬容≠放棄嚴格和批評。）

　　（五）課堂總結(jié):回顧學習目標，考查學生學習情況

　　1、寬容內(nèi)涵；

　　2、寬容的意義；

　　3、如何寬容的對待他人；

　　4、寬容的原則；

　　5、請形容一下寬容是什么。

　　寬容是“遙知不是雪，唯有暗香來”的臘梅，寬容了冬日的冷酷；寬容是“野火燒不盡，春風吹又生”的小草，寬容了烈火的無情；寬容是“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的勁竹，寬容了暴風的磨礪。

　　（六）課后小作業(yè)：自省自查，同學們，生活之中難免有磕磕碰碰，在現(xiàn)實生活中并不是每一個人都能時刻做到寬容。曾經(jīng)發(fā)生的哪件事情你覺得自己做的不夠?qū)捜菽�？通過這節(jié)素質(zhì)教育課，你有了哪些更深的認識。請寫一篇500字以上的文章。

　　（七）教師寄語：高山收容每一塊巖石，不論大或小，高山才能雄偉壯觀。大海收容每一朵浪花，不論清或濁，大海才能浩瀚無比，才有魚群雀躍、白帆爭渡、激流涌動。這就是寬容，寬容是一種風度，一種博大，更是一種成熟。當然，寬容不是妥協(xié)、忍讓和遷就，他是自信的展示，自尊的姿態(tài)，美德的積累。寬容的人失去的只是過去，而刻薄的人失去的卻是未來。有一份寬容，就有一份理解和寧靜，坦然和平和，淡薄和悠遠；有了寬容，一切才會變得平實、簡單和開闊；有了這樣的一份情懷，我們才能在寬松的環(huán)境中生活，永遠保持著快樂的人生，但愿我們每一個人都能做到嚴于律己，寬于待人。祝愿同學們在生活的海洋中，都能揚起理想的風帆，乘風破浪勇往直前。

　　通過這堂課的學習，我們理解了寬容的涵義，懂得了寬容這種品質(zhì)的重要性和意義，也學會了如何在生活中做到寬容待人，明白了寬容也有其原則性，“海

　　納百川，有容乃大”，但愿我們的心靈像寬闊的大海，盛載著快樂幸福。

　　（八）板書設計

　　學會寬容

　　宰相胸襟大將風度

　　交友之橋和諧人際

　　己所不欲勿施于人

　　互諒互讓互敬互愛

　　（八）教學反思

　　尊重他人有原則性 換位思考

寬容的教案13

　　一、主題班會召開背景：

　　同學們生活在同一集體中共同學習，共同成長，言行之間發(fā)生摩擦、碰撞是很平常的事，但如何處理這些小事，學生們的做法是不同的，開學以來班里連續(xù)發(fā)生幾件事，有些誤會不用找老師就可以自行調(diào)節(jié)，有些矛盾需要老師的開導與教育才能化解，而有些時候由于孩子們的一時沖動使小事變大，為了教會孩子們?nèi)绾我远Y待人，寬容待人，學會為人處事，我與班委會商討共同組織了這次“感悟?qū)捜荨钡闹黝}班會。

　　二、班會主題：感悟?qū)捜輰W會寬容

　　三、設計人：周海怡何浩（指導老師：房敏）

　　四、主題班會目的：

　　1.通過同學們發(fā)言討論、觀看小品，使他們認識到在學習和生活中遇到矛盾時，如何選擇恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題，如何使用文明言行化解矛盾。

　　2.使同學們認識到生活在同一集體中不要為小事計較，同學之間要團結(jié)協(xié)作，互相諒解，只有全體師生齊心協(xié)力，才能使我們每一位同學在這個團結(jié)的集體中不斷進步。

　　五、準備工作：

1.指導主持人

　　2.收集材料、歌曲

　　3.制作課件

　　六、班會形式：

　　1.講故事，談感受

　　2.測試調(diào)查

　　3.以小品與討論相結(jié)合，通過觀察體味兩個小品，形成鮮明對比，然后以討論形式展開，暢談看法。

　　4.自由發(fā)言，朗誦，唱歌

　　班會記實：

　�。ㄒ唬┲鞒秩诵�布“感悟?qū)捜荨敝黝}班會正式開始。

　　合：敬愛的老師，親愛的同學們，下午好！

　　甲：蔚藍的天空是白云的家，清清的樹林是鳥兒的家；

　　乙：綠綠的河水是魚兒的家，廣闊的牧場是牛羊的家；

　　合：可愛的初二（8）班是我們的家；

　　甲：這個家由你、由我、由我們大家共同組成；

　　乙：這個家靠你、靠我、靠我們大家共同裝扮；

　　甲：只有人人都有一顆愛心，才能使家更幸福美滿；

　　乙：只有生活在愛的世界里，才能使自己快快長大；

　　甲：今天，我們在本班召開“感悟?qū)捜荨钡闹黝}班會。讓我們一起走進心靈，傾聽心靈的跳動；

　　乙；走進情感，感受情感的炙熱；

　　甲：走進尊嚴，體驗尊嚴的高尚；

　　合：走進寬容，體會寬容的博大。

　　（二）寬容事例：

　　甲：古往今來，有許多“寬以待人”的人和事令我們感動�？鬃拥膶W生子貢曾問孔子：“老師，有沒有一個字，可以作為終身奉行的原則呢？”孔子說：“那大概就是‘恕’吧�！薄八　�，用今天的話來講，就是寬容。

　　乙：下面讓我們從這些故事中感受寬容的力量吧！事例1：

　　有一位部門經(jīng)理，在一次外出時，手提包被盜，里面除了常用的'錢物外，還有公司的公章。當她又內(nèi)疚又擔心地站在總經(jīng)理面前講完所發(fā)生的事情后，總經(jīng)理笑著說：“我再送你一只手袋好嗎？你前段時間的工作一直非常出色，公司早就想對你有所表示，但一直沒有機會，現(xiàn)在機會終于來了�！�

　　甲：那位沒有暴跳如雷的總經(jīng)理，用寬容的態(tài)度處理了這件事，使部門經(jīng)理心懷感激，后來任憑其他公司有多么優(yōu)厚的待遇聘請她，她都不為之所動。

　　乙：事例2：仁義胡同

　　明朝年間，山東濟陽人董篤行在京城做官。一天，他接到家信，說家里蓋房為地基而與鄰居發(fā)生爭吵，希望他能借權(quán)望來出面解決此事。董篤行看后馬上修書一封，道：“千里捎書只為墻，不禁使我笑斷腸；你仁我義結(jié)近鄰，讓出兩尺又何妨�！奔胰俗x后，覺得董篤行有道理，便主動在建房時讓出幾尺。而鄰居見董家如此，也有所感悟，同樣效法。結(jié)果兩家共讓出八尺寬的地方，房子蓋成后，就有了一條胡同，世稱“仁義胡同”。

　�。ㄈ�）學生發(fā)言：（1—2人）

　　主持人引導：你聽完這些故事后有什么感受？你覺得哪個故事讓你最感動？如果他/她不采取寬容的態(tài)度的話，會怎樣呢？

　�。ㄋ模┬睦頊y試：測試你的氣量。

　　你的氣量有多大是劃“√”，否劃“×”，介于中間劃“O”。

　　（l）你是否不計較別人對你講話的態(tài)度？

　�。�2）你是否喜歡嘲笑或貶低與你意見不一致的人？

　�。�3）你是否樂于看到同你關(guān)系不好的人取得成績？

　�。�4）你和別人爭吵以后，是否常常越想越氣？

　�。�5）你聽到有人講你的壞話，是否能做到一笑了之？

　�。�6）別人講話刺傷了你，你是否一定要回敬對方幾句？

　�。�7）你是否容易原諒別人不自覺的過失？

　�。�8）你認為老實人在生話中經(jīng)常吃虧嗎？

　�。�9）你是否常常認為老師對你的批評是出于成見？

　　（10）朋友們是否指責你為人過于敏感？

　　（11）你愿意同以前和你對立的人一起共事嗎？

　�。�12）你與別人相處是否信奉“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”？

　　計分：

　　上述12道題，你可以按自己行為表現(xiàn)符合的程度：“是、是與不是之間、不是”，進行打分。

　　凡是單數(shù)題，“是”為2分，“是與不是之間”為1分，“不是”為0分；

　　凡是雙數(shù)題，“是”為0分，“是與不是之間”為1分，“不是”為2分。

　　結(jié)果：

　　21分以上，說明你是一個氣量很大的人，你不計較別人對你的態(tài)度，善于原諒別人的過失，相信你是一個很容易和同學、同事、家人相處的人；

　　14—20分，說明你的氣量還可以，在很多問題上，你能原諒別人的態(tài)度，但在有些問題上，你又同別人很計較�？偟恼f，你是一個比較容易同人相處的人；

　　7—13分，說明你氣量不很大，在不少問題上，你計較別人對你的態(tài)度，計較自己的個人得失，你和同學、同事、家人相處不時會發(fā)生矛盾；

　　6分以下，說明你的氣量很小，你經(jīng)常生別人的氣，認為別人和你過不去，而且試圖還擊或報復別人。你的情緒總是感到壓抑，別人也不喜歡同你相處。

　　（五）小品：

　　1.表演：宿舍風波（兩位學生因為排隊洗澡而發(fā)生爭吵和打架）

　　2.討論

　�。�六）我心中最有風度和寬容美德的同學：自由發(fā)言！

　�。ㄆ撸├收b：寬容與刻薄——汪國真

　　寬容與刻薄相比，我選擇寬容。

　　因為寬容失去的只是過去，刻薄失去的卻是將來。

　　一個不懂寬容的人，將失去別人的尊重，

　　一個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。

　　對待別人的寬容，我們應該知道自慚；

　　我們寬容地對待別人，應該知道自律。

　　寬容者讓別人愉悅，自己也快樂；

　　刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。

　　如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬容，

　　乞求得來的寬容，從來不是真正的寬容。

　　如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來乞求，

　　記住一句老話："給"永遠比"要"令人愉快。

　　寬容是一種理解，

　　寬容是一種信任，

　　寬容是一種胸襟，

　　寬容更是一種境界，

　　為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠，

　　讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！

　�。ò耍┌嘀魅伟l(fā)言：

　　一位哲學人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。

　　寬以待人是中國的傳統(tǒng)美德，寬容具有強大的感化力，俗話說：“宰相肚里能撐船”，就是對寬容氣量的贊美，人與人之間能寬容相處，我們的生活將更加美好

　　希望同學們今后都能做到“以律人之心律己，以恕己之心恕人”，共創(chuàng)和諧快樂的班集體。

　　七、班會結(jié)束：

　　全班學生合唱歌曲“明天會更好“

　　效果和感悟：

　　通過這次活動，學生們學會了寬容，懂得了寬容是生活中必不可少的一樣東西。相信以后班級學生之間會相處的更加融洽。而且，寬容這個主題具有時代性，現(xiàn)在很多學生都是獨生子女，對這個詞不是很了解，不會寬容別人，容易發(fā)脾氣，所以有時候常常在同學之間發(fā)生矛盾。通過這次班會，學生們都深有體會，發(fā)言積極，相信對他們今后的交往是有幫助的。

寬容的教案14

　　一、主題：

　　學會寬容，善待他人

　　二、活動目的：

　　現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種環(huán)境影響下，獨生子女容易出現(xiàn)自我中心傾向，表現(xiàn)在人際關(guān)系中就是過多地考慮自己的感受而忽略對方的感受，心胸開始變得狹窄。這會嚴重影響學生良好人際關(guān)系的建立，從而影響學習。因此，希望通過此次班會的學習，讓學生學會以寬容的心待人，能夠與同學和睦相處，彼此共同進步，進而培養(yǎng)健全的人格。

　　三、活動的內(nèi)容：

　　1、游戲“你吹我爆”；2、“故事”就在身邊；3、舉例子悟?qū)捜荩?、知根知底求進步；5、獻計獻策學寬容；6、借電波傳真情；7、朗誦詩歌話結(jié)束

　　四、活動的形式：

　　漫談、漫展、朗誦、互動游戲、心理測試、討論、小品表演

　　五、活動的準備：

　　1、全面發(fā)動全班同學以四人為一小組查找資料，搜集素材并集中交班主任

　　2、對收到的各種形式的資料，進行認真審閱、批改和去舍

　　3、設計課件制作

　　4、在班主任和有關(guān)老師的指導下織排練

　　5、布置黑板，教室

　　6、布置做好班會記錄

　　7、邀請學校領導參加

　　六、活動過程：

　　播放背景音樂《唯有寬容》，營造班會氣氛，主持人入場

　　主持人合致詞：老師、同學們下午好。

　　L：歡迎走進高二（3）主題班會（學會寬容，善待他人）

　　W：首先讓我們一起進行“你吹我爆”的游戲

　�。ㄒ唬�導入：游戲“你吹我爆”

　　①要求：兩人一組，一位同學吹氣球，另一位同學拿牙簽在鼓起的氣球上扎洞，但是不得發(fā)出爆破聲。

　　②操作：每組派兩位同學上講臺來比賽，看哪組的同學在最短的時間（四個氣球）里完成任務。氣球一旦爆破就失敗。

　�、鬯伎迹貉篮炘�在氣球的哪個部位不易爆炸，扎在哪個部位容易爆炸？為什么呢？

　　④主持人小結(jié)，引出主題：

　　L：氣球最薄的地方--張力大好比人最不足的地方--敏感、脆弱

　　W：其實，我們?nèi)伺c人之間的交往就像氣球和牙簽之間的接觸，如果老是針尖對麥芒，那結(jié)果只能兩敗俱傷。

　�。ǘ�）“故事”就在身邊

　　學生短劇表演《小可的一天》，播放學生自導自演的短劇，反映生活中由偶發(fā)事件而產(chǎn)生惱怒情緒；由遭遇好友拒絕幫助而失望；由遲到、未按時上繳作業(yè)而受批評于老師，被老師留下補做，臉面丟盡，對老師產(chǎn)生了厭恨；由晚回家，被父母責問，最終將一天所積的不滿遷怒于父母，一場家庭爭吵由此引發(fā)……的情景再現(xiàn)，讓學生更深刻地認識到仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，開始很小，如果你忽略它，它就會自行消亡；如果你老是想著它，它就會在你心里不斷膨脹。人的心中一旦充滿了仇恨，就再也裝不下別的東西。這種狀態(tài)下，人最容易失去理智，在仇恨的指引下干出后悔莫及的事情。

　　（三）舉例子悟?qū)捜?/p>

　�。ㄟ^渡）在人際交往過程中矛盾、沖突、隔閡都是難免，那我們該如何應對呢？

　　甲：寬容是一種和諧的`象征�！皩捜荨倍际菍毶w頭，可見寬容是人世間的寶貝�！皩挕毕旅�，是二十（或草字頭）和“見”，也就是說至少可以包容二十種象雜草一樣的看法�！叭荨笔莾蓚�“人”和一個“口”，就是你說你的，我說我的，不妨求同存異，但我不會剝奪你說話的權(quán)利。

　　乙：寬容是化干戈為玉帛的潤滑劑。丘吉爾在與他的女政敵進行辯論的時候，那個女政敵瞪著丘吉爾咬牙切齒地說：“丘吉爾先生！如果我是你妻子的話，我就會在你的咖啡里下毒！”丘吉爾盯著對方說：“如果我是你丈夫的話，我就會一口氣把它喝下去！”一句幽默的話化解了彼此的矛盾沖突，贏得觀眾的敬重。

　　丙：寬容，更是一種賜福。我們寬容了別人，不僅給了他們尊重和信任，我們自身也獲得了精神上的豐收。（李斯特義收學員）。有個姑娘要開音樂會，在海報上說自己是李斯特的學生。演出前一天，李斯特出現(xiàn)在姑娘面前。姑娘驚恐萬狀，抽泣著說，冒稱是出于生計，并請求寬恕。李斯特要她把演奏的曲子彈給他聽，并加以指點，最后爽快地說：“大膽地上臺演奏，你現(xiàn)在已是我的學生。你可以向劇場經(jīng)理宣布，晚會最后一個節(jié)目，由老師為學生演奏�！崩钏固卦谝魳窌�上彈了最后一曲。

　　�。簩捜荩�是機會的再生。當年，在英國有個很調(diào)皮的小男孩。他偷偷地把校長最喜愛的一條小狗殺掉了，然后把內(nèi)臟一件件剝離觀察。該校長知道后，讓他畫了一幅人體骨骼圖和一張人體血液循環(huán)圖。小男孩照辦了，而且很出色地完成了任務。這兩幅畫至今仍珍藏在英國亞皮丹名人博物館。這位小男孩后來因研制成功胰島素而獲得了諾貝爾獎。他就是英國著名的生物學家約翰·麥克勞德。

　�。ㄋ模┲�根知底求進步

　　展示調(diào)查測試表--“你平時是一個寬容的人”

　　L：從以上同學們的交流中，我們明白寬容，善于待人的重要性，那在平時生活中你是一個寬容的人嗎？我們做了一項調(diào)查，請看屏幕統(tǒng)計表

　　W主持人展示分析調(diào)查測試表，并進行簡單分析。

　�。ㄎ澹┇I計獻策學寬容

　　1.息怒。不要輕易被人激怒。越是劍拔弩張的時候，越要提醒自己保持冷靜。一旦激動起來，會影響正常的思維，說話會失去分寸。要學會克制。林則徐有一座右銘，叫“制怒”。他之所以用“制怒”來警策自己，是他幾十年官宦生涯中得出的教訓。

　　2.志存高遠。志向越是遠大，心胸就越會開闊，不屑對小事斤斤計較。古人有云：“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來�！�

　　3.歸因。別人觸犯了你、傷害了你，絕大多數(shù)人由于言語不慎，或者言者無心，聽者有意，觸犯了你的心理敏感區(qū)。真正有意報復你，惡意攻擊你的人是不多的。堅信：白天不做虧心事，半夜敲門心不驚。

　　4.心理互換。將心比心，設想一下當自己無意觸犯傷害了別人的時候，他人會有什么感受和想法，設身處地為別人著想，就不會出現(xiàn)吹毛求疵，對他人過于苛刻的言語和行為。

　　5.充實自我，開拓眼界。人的氣度與人的知識修養(yǎng)、眼界寬狹很有關(guān)系。一般說來，知識修養(yǎng)差的人容易心理偏狹，遇事想不開。豐富的知識、開闊的眼界，就會對許多意想不到的事情泰然處之。當然，滿腹經(jīng)綸卻氣量狹窄、行為惡劣的人也是有的，但總的說來，知識能開拓人的心胸。培根有句名言：“知識使人明智”。

　　6.擺大家風度，不與他人一般見識，無理就認錯，得理也讓人。多想想：為一點小事搞得面紅耳赤，雙方見了面多不好意思？如果事事都斤斤計較，豈不自尋麻煩？！

　　（五）借電波傳真情

　�、俨僮鳎褐鞒秩藫�當“此時我寬容”廣播欄木的主持人。同學作為聽眾，當舉手示意時，表示播打進欄目的熱線，從而來講述自己在與同伴或長輩的交往中所遇到的摩擦，借助電波主動握手言和或?qū)捜菟�人�?/p>

　　②播放欄目宣傳語（欄目宣傳語）如下：在人與人的交往中，總免不了各種各樣的摩擦，別人也許在不經(jīng)意間傷害過你，你也也許在不知不覺中對別人苛刻了一點。如果你曾只看到別人的缺點而做出了傷害他人心靈的事，你愿意用縮小鏡將他的缺點縮小嗎？如果別人曾誤會過你，你愿意首先跟他握手言而嗎？“此時我寬容”欄目給大家提供這樣的機會。歡迎你們播打欄目的熱線，期待著你們的聲音！（整個節(jié)目中播放輕音樂《莫斯科郊外的晚上》）

　�、劢o同學一定的時間思考（在音樂聲中，大家回憶以前在交往中發(fā)生的摩擦，考慮如何借助電波來寬容他人）

　�、懿シ攀孪葴蕚浜玫穆牨妬硇牛ù诵艁碜阅澄粚W生的真實生活，而且內(nèi)容具有普遍性，作為聽眾來信比較合適。）

　�、菡埮e手的學生上講臺請學生上講臺，在話筒前講述自己要寬容的人及兩人之間所發(fā)生的故事，節(jié)目主持人做適當?shù)囊龑А?/p>

　　W：謝謝各位聽眾的來電、來信。莎士比亞在名劇《威尼斯商人》中一段臺詞是這樣寫的寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。

　　L：希望大家有一顆寬容的心，用寬容的心態(tài)面對每一個不順心的事。

　　W：相信大家的生活會更加快樂！

　　L：最后我們將送上高二（3）全體朗誦的詩歌來結(jié)束本次的主題班會。謝謝各位同學的熱情參與。

　�。�六）朗誦詩歌話結(jié)束

　　以鋼琴伴奏，全班分工朗誦《讓我們學會寬容》作為班會的結(jié)束：

　　天空寬容了云朵才有了彩霞

　　大海寬容了小溪才有了浩瀚

　　土地寬容了種子才有了豐收

　　人生寬容了遺憾才有了成功

　　寬容是一種自信寬容是一種氣度

　　寬容是對平庸的超越寬容是對友誼的升華

　　寬容猶如栽花回報你的將是萬紫千紅人生路上就少了荊棘

　　寬容的力量是無法估計的它能化冤家為朋友它能化干戈為玉帛

　　它能化凈化人的靈魂

　　它能讓你得到彼此的理解和那成倍的快樂

　　雨果曾說過比陸地更廣闊的是海洋比海洋更廣闊的是我們的心

　　我們要告訴自己學會寬容以水晶般純潔的心去包容一切

　　愿我們每個人都學會寬容善待他人

　�。ㄆ撸┲鞒秩私Y(jié)束語：

　　（八）班主任總結(jié)語：

寬容的教案15

　　活動設想

　　1、這節(jié)“心理健康活動課”設計以人本主義教育心理觀作為理論指導。

　　我這節(jié)課重視學生的精神需要和個人體驗，強調(diào)每一個“主體”都參與其中，通過故事啟發(fā)、游戲感悟、情境創(chuàng)設、榜樣引導使學生不僅是從教師那里、更重要的是從活動課形成的心理場合獲得心理支持和經(jīng)驗，優(yōu)化心理品質(zhì)，增進心理健康。

　　2.本活動課依據(jù)小學高年級學生的心理特點而設計。

　　隨著獨生子女數(shù)量的增加，孩子們似乎多了幾分驕橫，少了幾分謙讓;多了幾分自私，少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己為中心，其他人只能順著他的意圖，稍不順心，輕則怒容滿面，重則動口動手。孩子們中間已經(jīng)很少看見禮貌的謙讓和大度的寬容，由此引發(fā)的學生交往上的困惑、苦惱影響著學生身心的健康發(fā)展，也影響著他們今后的發(fā)展。小學五、六年級學生的抽象思維開始迅速發(fā)展，自我意識、獨立意識明顯增強，他們對客觀事物的評價，特別是自我評價往往是片面不完整，他們是更多地看到自己的優(yōu)點而不太容易看到自己的缺點，然而對他人卻是相反。因此在發(fā)生沖突時往往不能以寬容的心態(tài)化解沖突。尤其是在預知他人對沖突情景的可能性反應和想出解決沖突的變通辦法等方面，他們還缺少相應的具體的能力，遠未達到較為成熟完善的程度。所以，讓學生意識到寬容的重要性，掌握一些寬容的策略，從而改善他們的人際關(guān)系。這就是本課教學的宗旨和意義的所在。

　　本課通過故事、游戲使學生充分認識到寬容的重要性，在意識上重視起來，才能在行動中有所體現(xiàn)。然后通過榜樣的示范使學生認識到在日常生活中的小矛盾小摩擦應如何化解，在交流討論中掌握一些寬容的方法。身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結(jié)合此環(huán)節(jié)的設計解決生活中的一些實際問題。同時師生結(jié)合名言使認識進一步得到升華。最后通過對課題的補充提升了對學會寬容的再認識

　　活動目標：

　　1、使學生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。

　　2、掌握一些學會寬容的自我調(diào)節(jié)方法。

　　3、學習身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態(tài)與他人交往。

　　活動準備：

　　教師：用電腦制作情節(jié)幻燈片，故事及相關(guān)名??

　　學生：輕松愉悅的心情

　　活動方法：

　　故事啟發(fā)游戲感悟情境創(chuàng)設榜樣引導

　　活動過程：

　　一、諺語導入：

　　你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話?

　　生1：一個人應該大氣些。

　　生2：一個有作為的人應該擁有寬闊的胸懷。

　　師：是啊，一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時，你才會擁有更多的朋友，成功的機會才會更多。今天我們就來聊一聊有關(guān)寬容的話題。(板書：學會寬容，???————)

　　(設計目的：整體感知有所作為的人應用有寬闊的胸懷。)

　　二、故事啟發(fā)：(放錄音)

　　師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節(jié)嗎?

　　劉備三顧茅廬，終于感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結(jié)義的兄弟關(guān)羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬?”于是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進行冷嘲熱諷。

　　有一天，有兵士來報，說曹操率大兵大舉進犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計。當時，關(guān)羽和張飛又冷嘲熱諷的說：主公不是如魚得水了嗎?既然有了諸葛亮先生，只要請教他不就可以了嗎?何必把大家召集來商議呢?

　　師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎么想?怎么做?

　　生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們?yōu)槭裁春臀疫^不去?我不在這干了。生2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。

　　生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。

　　師：關(guān)羽和張飛這樣不理解諸葛亮，難怪同學們會有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎么想怎么做的?

　　諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點也沒在意。而且，在調(diào)兵遣將時，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進行作戰(zhàn)，結(jié)果使得這次退曹之戰(zhàn)大獲全勝。

　　師：猜想一下，這時的關(guān)羽和張飛他們倆會怎么想，怎么做?

　　生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應該這樣不理解他。

　　生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰(zhàn)。

　　… …

　　師：通過這次戰(zhàn)役，關(guān)羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設

　　想，如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話，結(jié)果會怎樣?

　　生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。

　　生2：很可能還沒有和曹軍作戰(zhàn)，內(nèi)部已經(jīng)大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關(guān)羽、張飛還會成為仇人。

　　生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話。

　　……

　　師：正像同學們說的那樣，諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關(guān)羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣：

　　人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的----―――斯諾莎

　　(設計目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的'胸懷才使得退曹之戰(zhàn)大獲全勝，最后關(guān)羽、張飛二人佩服得五體投地，使學生從中受到啟發(fā)：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局;才會擁有更多的朋友。)

　　三、游戲中感悟：

　　游戲：兩只腳同時向前邁進一步，你能做到嗎?

　　規(guī)則：1、不許借助任何物體和外力。

　　2、必須是邁，不能跳，。

　　師：做此游戲時，用心體會，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論。學生暢所欲言。

　　生：兩只腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那么誰都不能進步。

　　師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的�；ゲ幌嘧尩碾p腳會影響你前進的速度。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進步。

　　師出示名言：

　　互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進一步的。―――史祖習

　　(設計目的：使學生進一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進步。)

　　四、榜樣引導：

　　師：在我們?nèi)粘５膶W習生活中，與父母、老師、同學、小伙伴相處都難免發(fā)生一些小摩擦請看下面兩個情節(jié)：

　　電腦演示兩組鏡頭：

　　場景：1、小a的桌上有一團來歷不明的廢紙，.他順手扔到同桌小b那，小b看廢紙不是他的，又還給了小a，于是這里展開了一場傳紙大戰(zhàn)。

　　場景：2、小c不小心踩了小d同學的腳，小d還沒等小c說對不起，就笑著說，沒關(guān)系。1、師：以上幾位同學，你愿意與誰交朋友?為什么?

　　生：我愿意與小d交朋友.因為小d不為小事斤斤計較,與這樣的同學在一起我們會相處得很開心.小a和小b太自私了,不大度,不好相處.

　　師:我們愿意和什么樣的人交往,就應該努力做什么樣的人.

　　2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學提名，師板書)

　　3、師：你作過寬容別人的事嗎?能說一說你為什么能寬容對方，當時你有何感受?

　　(學生說，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位……)

　　4、師：你被別人寬容過嗎?當時你心情怎樣?(板書：愉快、感動……)

　　5、師：如果你現(xiàn)在與同學、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節(jié)課的交流學習，你想對他們說些什么呢?能動筆寫一寫嗎?請你寫完后把這封信交給他，相信對方收到這封信后一定會非常感動的。

　　(設計目的：通過二、三環(huán)節(jié)學生進一步了解到寬容的重要性，此環(huán)節(jié)結(jié)合身邊的實例使學生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結(jié)合此環(huán)節(jié)的設計解決生活中的一些實際問題。)

　　五、教師總結(jié)：

　　在日常學習生活中，我們常常會因為不小心或無意而發(fā)生不該發(fā)生的矛盾，如果我們都能像剛才同學們說的那樣，用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態(tài)去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎?比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友，才會擁有一片廣闊的天地!

　　最后送給同學們一句名言：

　　勇敢的人會寬容別人，懦夫決不會寬容相信我們班的同學都不是懦夫。

　　六、 總結(jié)收獲：

　　師：你能根據(jù)這堂課的收獲，把題目補充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結(jié)自己的收獲。

　　生1：我用一句名言來總結(jié)：當你用食指指責別人的同時別忘了有四個手指在指責自己。

　　生2：學會寬容，就會擁有快樂。

　　生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。

　　生4：學會寬容‘今后的路會走得更好。

　　生5學會寬容，會擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。

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