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學習秋天的教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的學習秋天的教案，希望能夠幫助到大家。
學習秋天的教案1
本文是由語文教案工作室上傳的：秋天。
教學目標 ：
1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，認識秋天的一些特征，感受秋天的美麗。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學過程 ：
一、談話揭課題
1、談喜歡的季節(jié)，引出秋天的是個美麗的季節(jié)。
1、 出示課題《秋天》，齊讀課題。
二、學習課文
（一）：初讀課文，把課文讀通，落實兩個詞語的發(fā)音。
1、 由朗讀課文，把自己覺得課文中最難讀的詞劃出來。
2、 交流，隨機糾正學生當中出現(xiàn)的讀音錯誤，特別是：黃澄澄、當做。當學生讀音中出現(xiàn)錯誤時馬上糾正。
�。ǘ涸僮x課文，感受秋天的美麗。
1、 請學生再讀課文，把最喜歡的句子反復地多讀幾遍。（學生在讀的過程中老師巡回了解學生的學生的學習情況。
2、 交流、匯報
1） 么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。（指讀----齊讀）
請學生讀出秋天天空的美。
2）藍天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個別讀，小組讀，分男女生讀）
讀懂 稻子熟了，農民伯伯豐收了。
黃澄澄：誰能在說出幾個與“黃澄澄”相似的詞 如：金燦燦 綠油油 灰蒙蒙
3） 上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落了下來。（個別讀，半班半班讀）
點撥：“一片一片”與“一片片”的區(qū)別。
先問學生有沒有看到過樹葉一片一片落下來的樣子，然后請一個小朋友演示一下。
3、 有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當做運動場。（讀出快樂的語氣）
先請一個小朋友讀小魚一句，老師引導小魚撐著一把漂亮的傘會怎樣呢？
再請全班同學這句話。
用同樣的方法學習螞蟻這一句。
分讀：愿意當小魚的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。
說話練習：想象一下，樹葉落在地上還會碰到誰呢？又會把它當做什么？
4、稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”（讀出焦急的語氣，因為電報來催了）
讀了這句話知道了什么？
請學生說說燕子的心情。
三、三讀課文
秋天你喜歡嗎？那我們就帶著對秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。
教學反思：沒有深入挖掘課文中的語言點，對課文的理解浮在表面，“黃澄澄、當做”兩個詞的讀音沒有落實，學生對秋天的美的感受不深，讀的機會不多。
秋 天（2）
1、 能準確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解課文內容，在讀讀、演演中認識秋天的特征。培養(yǎng)學生喜歡秋天，熱愛大自然的感情。
二、學習課文，感受秋天的美
1、 請小朋友把課本翻倒168頁，輕聲地讀課文，盡量把課文讀通，讀的時候你覺得比較難讀的或需要提醒大家的句子多讀幾遍。
2、 匯報
老師先表揚學生剛才讀得很認真把認為比較難讀的或需要提醒大家的詞句讀一讀。
糾正學生在讀的過程中的錯誤，特別是“黃澄澄”和“當做”
當做；請多個同學讀這一句，然后請學生找他們在讀的過程中有沒有不同的，再根據(jù)拼音判斷哪位同學的發(fā)音是正確的，最后一齊說兩遍。
（二） 再讀課文，感受秋天的美
1、 請小朋友再一次輕聲地讀課文，把自己最喜歡的句子劃出來，有感情地多讀幾遍。
2、 匯報，請小朋友讀讀自己喜歡的句子，隨機進行朗讀指導。
天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。（個別讀----齊讀）
請一位同學讀后讓學生用一個學過的詞（天高云淡）來形容這藍天白云。
藍天下是一眼望不到邊的稻田，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個別讀---喜歡的讀）
池塘的邊上有一棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。（個別讀---齊讀）
有的落在水里，小魚游過去，藏在底下，把它當做傘。有的落到岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當做運動場。
拓展練習：請學生說說樹葉還會落在哪里，誰會看見它，把它當做什么。老師課件演示小青蟲爬到樹葉底下的動畫，讓學生練習說話。說完后請學生寫一寫（樹葉形練習紙上有兩個句式，讓學生選擇喜歡的一句）。
稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”（個別讀----分角色讀）
（三） 三讀課文，再次感受秋天的美。
請小朋友說說秋天美不美，是否喜歡秋天，最后讀出秋天的美和對秋天的喜愛（配樂朗讀）。
教后反思：第一次試教沒有深入挖掘課文中的語言點，對課文的理解浮在表面，針對這一點，我在這一次的教學設計中注重學生的讀，從讀中感悟秋天的美，但實際教學中學生對秋天的體驗還不夠多。整個教學活動思路清晰，但是學生的主體性發(fā)揮不夠明顯，一問一答的形式比較多，對于學生的評價過于簡潔、單調，在教師的評課中提出教師對學生的評價要為學生能更好地朗讀服務，教師在引導的過程中要能激發(fā)學生學、讀、說的欲望。
秋 天（3）
1、 準確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解課文內容，在讀讀、演演中認識秋天的特征。
3、 培養(yǎng)學生喜歡秋天，熱愛大自然的感情。
1、 請小朋友把課本翻倒168頁，輕聲地讀課文，邊讀邊想如果要把課文所描寫的秋天畫下來，該畫些什么。
2、 學生匯報，老師板書（藍天白云、稻田、落葉）。
當做；請多個同學讀這一句，然后請學生找他們在讀的過程中有沒有不同的，再根據(jù)拼音判斷哪位同學的發(fā)音是正確的，最后一齊說兩遍。
1、 請小朋友再一次輕聲地讀課文，把自己最喜歡的句子劃出來，有感情地多讀幾遍。
2、 匯報，請小朋友讀讀自己喜歡的句子，隨機進行朗讀指導。
a) 天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。（個別讀----齊讀）
請一位同學讀后老師課件出示天高云淡的'圖片，并小結“天高云淡多美的天空”，請全班小朋美美地讀一讀這句話。
藍天下是一眼望不到邊的稻田，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個別讀---喜歡的讀）
把“一眼望不到邊”換個成語說說，
老師出示課件再請學生說說看到無邊無際的稻海想說什么。借此感受秋天田野的美：一眼望不到邊，黃澄澄，像鋪了一地金子。（在說的過程中讓學生通過讀把想說的意思表達出來）完后再請喜歡讀這一句的小朋友都站起來讀。
池塘的邊上有一棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。（個別讀---齊讀）
體會一片一片黃葉從樹上落下來的樣子：課件展示樹葉飄落的樣子，請學生說樹葉落下來像什么來感悟樹葉飄落的美，再用讀來體現(xiàn)落葉的美。
有的落在水里，小魚游過去，藏在底下，把它當做傘。有的落到岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當做運動場。
先看課件談談如果自己是那條小魚看到樹葉會說什么，假設自己是那只螞蟻在這么漂亮的運動場上來回跑著會有什么感受。在說的過程中讓學生悟中讀文，在讀文中再感悟落葉的美、小魚的快樂、螞蟻的自由與開心。
然后請小朋友同桌兩人合作分別扮演小魚和螞蟻把這兩句話演一演，螞蟻演的時候小魚讀，小魚演的時候螞蟻讀。請一對小朋友上講臺演一演，請臺下學生評一評。老師引導從兩個動詞上去評價。邊評價邊請評的小朋友再讀讀句子。
最后，分男女生讀這兩句話。
稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”（個別讀----分角色讀）
先請學生說出電報就是樹葉，談一談如果自己是那片樹葉會對燕子說些什么，再反過來馬上在讓學生說說如果自己是燕子有回怎么做，說完后馬上請說的同學讀讀這句話，把燕子焦急的心情讀出來。
再讀這句話，讓學生找找哪里還可以看出燕子很著急（理解“一邊飛一邊叫”）把整短話讀一讀，讀出小燕子的焦急。
（三） 三讀課文，再次感受秋天的美。
請小朋友說說秋天美不美，是否喜歡秋天，最后讀出秋天的美和對秋天的喜愛（配樂朗讀）。
（四） 拓展練習
請學生說說樹葉還會落在哪里，誰會看見它，把它當做什么。說完后請學生寫一寫（樹葉形練習紙上有兩個句式，讓學生選擇喜歡的一句）。
教學反思：經過第二次的試教感覺教學過程 中關于新課標提出的‘感悟學習’不明顯，學生的主體性發(fā)揮不夠明顯，一問一答的形式比較多，對于學生，老師的評價過于簡潔、單調，教師對學生的評價沒能更好地為朗讀服務。針對這點，在這次的教學設計中導入 部分增加了初談秋天這一環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)預設了教師的時時評價，燕子把落葉當做電報這一段教學時先請學生說出電報就是樹葉，談一談如果自己是那片樹葉會對燕子說些什么，再反過來馬上在讓學生說說如果自己是燕子會怎么做來感悟朗讀。對于教師的這一整堂課由于教師本人激情不夠、精神不佳致使學生在課堂中的投入率不高，整個課堂思路有些混亂使一些認知目標沒落實。教師的評價已經有所進步，不過還要注重評價的靈活性。
學習秋天的教案2
背景：
如今，二期課改的浪潮正在全面地推廣著，與一期課改相比，二期課改更為注重對幼兒情感、學習的方法、探究的精神等方面的培養(yǎng)�！疤剿餍椭黝}活動”作為一種獨具特色的課程模式，已被公認為二期課改中的一大亮點。它改變了原來分科的、割裂的、封閉的、完全預設的和只注重結果的課程結構，使幼兒能獲得真正意義上的自主學習，也能使每一位幼兒的潛能得以真正的發(fā)展。
秋天，樹葉開始變黃飄落，各種蔬菜、水果豐收了，不知不覺中孩子們對于秋天飄落的樹葉、自然角中的植物產生了興趣。于是我班開展了“在秋天里”的主題活動，在此過程中，他們開始自主的發(fā)現(xiàn)問題、收集資料、自發(fā)地探究問題、自由地表達經驗、表現(xiàn)能力。
而觀察和傾聽幼兒對教師來說是多么的重要，只有全心全意的關注孩子，傾聽他們的心聲，關注他們的興趣所在，才能使孩子進入主動學習的狀態(tài)。
實例一：
游戲活動時，我?guī)ьI著孩子們在草地上玩著“白雪公主和小矮人”的游戲。玩著玩著，幾個孩子被草地上的一片片落葉吸引了。他們撿起樹葉愉快的把玩著，有的把樹葉拼在一起當扇子；有的把樹葉當掃帚；有的頂在頭上玩。越來越多的孩子開始加入了撿樹葉的行列�？吹胶⒆觽儗�(shù)葉如此感興趣，我索性結束了游戲讓他們盡情地尋找自己喜歡的落葉。他們邊撿樹葉邊互相比較著：“我撿的樹葉比你大�！薄澳憧次业臉淙~是紅顏色的�！薄拔业臉淙~是黃顏色的。”“我的樹葉上面有一條一條的線，你的有嗎？……
我們一起把落葉帶回了活動室，一起清洗擦拭小樹葉，互相介紹自己撿來的小樹葉。之后，我提議：想辦法讓小樹葉留在我們班，打扮我們的教室。我的建議得到了小朋友的熱烈回應，他們紛紛開動腦筋想出了許多辦法……慢慢的一個有關“小樹葉”的主題活動就這樣展開了。
實例二：
在班級的自然角中，小朋友帶來了各種各樣的動植物，我們?yōu)楹⒆犹峁┝擞涗洷竞凸P，鼓勵他們把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
一天自由活動時，幾個孩子圍著一盆辣椒爭論著：“這個辣椒很辣的，吃了會出汗的。”衛(wèi)宇航指著幾只紅顏色的辣椒吐吐舌頭發(fā)表了自己的觀點。聽了這話，路淵崴馬上反駁道“這種辣椒我吃過，不辣的，尖尖的辣椒才辣的。”他們的爭論引起了其他小朋友的好奇心，紛紛加入了他們的行列，有的贊同衛(wèi)宇航的觀點覺得辣椒是很辣的，也有的則站在了路淵崴的一邊支持他。爭執(zhí)不下，孩子們想到了請我來作證明。為了讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索答案，我什么也沒有表示，只是提醒他們：可以用你的鼻子、舌頭去幫忙找出答案；爸爸媽媽、爺爺奶奶也能幫助你；還有書本、電腦博士也會告訴你。
過了兩天，有好多孩子跑來告訴我有關辣椒的知識。“綠顏色的辣椒不辣的，吃起來有點甜。”“我媽媽說花椒很辣的，吃了嘴巴都會麻掉的�！薄伴L得胖胖的辣椒不辣，長的小小的上面尖的.辣椒辣的�！甭犃怂麄兊脑捄笪艺f：“辣椒有很多種，有的辣有的不辣，你們有什么辦法可以讓別人知道辣椒的味道到底是辣的還是不辣的呢？”楊元清提議道：“在辣椒旁邊寫幾個字別人就知道了�！痹捯魟偮湟o怡馬上提出：“可是我們不會寫字怎么辦？”“那可以讓爸爸媽媽幫忙寫的呀！”“爸爸媽媽要上班，沒空的�！币姾⒆觽�?yōu)榱诉@樣一個問題而爭執(zhí)起來，我及時的進行了引導“爸爸媽媽是可以幫你們的忙，可是我們已經長大了，能不能自己想辦法解決這個問題呢？和好朋友商量一下有沒有更好的辦法�！庇谑�，孩子們三三兩兩地聚在一起討論起來，我則在旁邊傾聽著他們的談話�！爱嬕粋�辣椒，旁邊再畫一個人吃得出汗了，別人就知道是辣的了�！毙l(wèi)宇航還是堅持著自己原來的觀點：辣椒吃了會出汗�！白寗e人聞一聞，會打噴嚏的是辣的�！绷昼f�！皠e人來了就講給他們聽哪個是辣的……”最后大家一致決定用畫畫的形式解決問題。我為孩子們提供了一些不同品種的辣椒，并提了一些要求：今天就請辣椒寶寶來幫助你們，把你喜歡的辣椒畫下來，好嗎？”孩子們便認真地畫了起來，畫的還真不錯。
反思：
在日常生活中，一些成人看來很小的事物也會引起幼兒的好奇和興趣。一片落葉、一只辣椒、一張廢紙……都可能使孩子迷戀不已。他們會用自己的理解表達自己的想法，而在這其中往往蘊涵著不少有價值的問題。在以上的兩個案例中，當孩子對草地上的落葉產生興趣，當孩子對辣椒的味道發(fā)生爭論時，這其實都是幼兒探索的萌芽。此時，教師便應成為孩子的支持者，鼓勵他們運用多種途徑、方法去探索。正如“案例一”中當正在做游戲的孩子們對草地上的樹葉產生了濃厚的興趣時，教師便成了他們的支持者，停止了預設的游戲活動鼓勵他們去盡情尋找喜歡的樹葉，從而使幼兒發(fā)現(xiàn)了許多小樹葉的秘密。
在探索型主題活動中，教師除了為幼兒提供機會、創(chuàng)造條件外，還應進行必不可少的指導和鼓勵。就像在“案例二”中，當幼兒對辣椒的味道產生興趣和疑問時，教師沒有馬上告訴他們答案，而是適當?shù)奶崾竞⒆涌梢垣@得這些答案的幾種途徑，使孩子們通過自己的努力尋找到了有關辣椒味道的答案。
幼兒生成活動存在于幼兒的一日活動中，其關鍵在于教師是否善于捕捉幼兒有價值、有意義、能激發(fā)更多幼兒興趣的生成點，并根據(jù)幼兒的生成點、興趣與經驗再引發(fā)進一步的活動。而觀察和傾聽幼兒對教師來說是多么的重要，只有全心全意的關注孩子，傾聽他們的心聲，關注他們的興趣所在，才能使孩子進入主動學習的狀態(tài)。
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