《雪地里的小畫家》教案

時(shí)間：2022-09-22 17:13:48 教案我要投稿

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《雪地里的小畫家》教案9篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《雪地里的小畫家》教案9篇，歡迎大家分享。

《雪地里的小畫家》教案9篇

《雪地里的小畫家》教案篇1

　　《雪地里的小畫家》以一首兒歌的形式，將一群小動(dòng)物在雪地里踩下的腳印，用形象生動(dòng)、可愛(ài)又富有趣味性的語(yǔ)言表達(dá)方式描述出來(lái)。雖然活動(dòng)目標(biāo)是一首兒歌的學(xué)習(xí)，但文學(xué)作品中蘊(yùn)含的小動(dòng)物腳掌的形狀特征、小動(dòng)物冬眠等科學(xué)知識(shí)也是在這個(gè)教學(xué)中需要體現(xiàn)的。因此，在兒歌學(xué)習(xí)前，我運(yùn)用PPT、圖片這類直觀效果的'形式幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，然后在學(xué)習(xí)中，又通過(guò)分段式學(xué)習(xí)、支架式學(xué)習(xí)、抽離支架式學(xué)習(xí)等各種方式，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　一、目標(biāo)難度的定位

　　由于這一活動(dòng)是第一次教學(xué)，之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)試教，對(duì)幼兒科學(xué)方面的認(rèn)知能力沒(méi)有一個(gè)很明確的認(rèn)識(shí)，因此我采取了較保守的教學(xué)方式，在探索動(dòng)物腳印時(shí)，我出示了動(dòng)物，運(yùn)用了配對(duì)的方法來(lái)認(rèn)知。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于小雞、小狗、小鴨的腳印不需要圖片的提示，已經(jīng)有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，完全可以讓孩子自主探索發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，而是隨著預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)繼續(xù)開(kāi)展。

　　對(duì)于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，教師對(duì)幼兒實(shí)際表現(xiàn)的臨場(chǎng)反應(yīng)，應(yīng)變性還不夠，一味地按部就班不能體現(xiàn)出一個(gè)教師的教育機(jī)智。這一教學(xué)活動(dòng)看似比較順利地達(dá)成了目標(biāo)，對(duì)于目標(biāo)的難度定位是否過(guò)于簡(jiǎn)單，把這一內(nèi)容放到中班上學(xué)期期末或下學(xué)期初會(huì)否更適合。

　　二、對(duì)于內(nèi)容的理解

　　是否要完全注重幼兒自主發(fā)現(xiàn)

　　活動(dòng)中，讓幼兒認(rèn)知?jiǎng)游锬_掌的形狀及其比擬物，是這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)目標(biāo)，幼兒有很多自己的想象發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師出示比擬物時(shí)，幼兒顯得有些突兀，他們又要花一定時(shí)間去觀察、思考，聯(lián)系這兩個(gè)物體之間的關(guān)系。

　　如果將這一環(huán)節(jié)延伸拓展，幼兒想象出一種比擬物時(shí)，讓他們運(yùn)用兒歌中的語(yǔ)句來(lái)創(chuàng)編、說(shuō)一說(shuō)，是否更能體現(xiàn)幼兒自主發(fā)現(xiàn)，并對(duì)他們的自主發(fā)現(xiàn)予以肯定。

《雪地里的小畫家》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾”、“用”、“魚(yú)”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲(chóng)”、“目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：自主識(shí)記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。會(huì)寫“幾、用”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)字寫字；朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、（播放畫面，教師描述）：昨天夜里，動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)好大好大的雪，雪花落在地上，大地鋪上了厚厚的棉被，小樹(shù)和房子也穿上了暖和的白棉襖。

　　2、出示一系列雪景幻燈片：看到這么美的雪景，你想說(shuō)什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀第一句�！跋卵├�，下雪啦！”

　　A、請(qǐng)你趕緊把這個(gè)好消息告訴大家吧！

　　B、“啦”是生字，誰(shuí)再來(lái)讀讀。注意輕聲。

　　C、現(xiàn)在你是第一個(gè)看到下雪的人，請(qǐng)你把這好消息趕緊告訴自己周圍的小朋友。

　　D、請(qǐng)你把這個(gè)好消息告訴所有的好朋友，把聲音傳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，該怎么讀？

　　E、這么興奮，怪不得這句話的末尾用了感嘆號(hào)！

　　指名讀。好開(kāi)心哪！把這感嘆號(hào)都讀出來(lái)了（課件中感嘆號(hào)變紅色）。真棒！

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀？真是又驚又喜�。�(課件中感嘆號(hào)變大。)

　　還有誰(shuí)想讀？興奮極了�。ㄕn件中感嘆號(hào)變得更大了。）

　　4、揭示課題。大家都聽(tīng)到了，小朋友們也聽(tīng)到了，還有好多動(dòng)物小畫家們也聽(tīng)到了，今天老師就帶大家走進(jìn)這片雪地，來(lái)學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。

　　5、師板書(shū)課題�！把保何覀儗W(xué)過(guò)，雪人大肚子一挺。“地”：什么地？“里”：也學(xué)過(guò)，里的.反義詞是?外�！暗摹保阂p聲�！靶‘嫾摇保何蚁嘈盼覀儼嘁欢ㄒ灿泻芏嘈‘嫾�！指名讀課題。請(qǐng)小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來(lái)，好嗎？

　　二、初讀課文、整體識(shí)字

　　1、師配樂(lè)范讀，圖文并茂、整體感知。

　　2、初讀

　　A、第一次自由讀。同學(xué)們聽(tīng)的習(xí)慣真好，一個(gè)個(gè)眼睛睜得亮亮的，你們想不想讀啊?

　　B、第二次讀，圈出生字。敢不敢接受挑戰(zhàn)？打開(kāi)書(shū)123頁(yè)，邊讀邊把生字圈出來(lái)，看看你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。

　　3、指名讀：詩(shī)歌是一行一行地寫的，這首詩(shī)有8行，老師請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)讀，每個(gè)同學(xué)讀——兩行。誰(shuí)有勇氣站起來(lái)讀讀，真能干！

　　相機(jī)出示生字卡片、學(xué)習(xí)生字

　　3、4行：這里有一個(gè)生字�！懊贰保好坊ㄋ鞘裁磿r(shí)候開(kāi)的？

　　開(kāi)火車讀，齊讀。

　　5、6行：

　　“成”：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師：好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞

　　“幾”：這個(gè)字肯定不用教了，數(shù)學(xué)課上經(jīng)常學(xué)到幾加幾。

　　“用”：這個(gè)生字記住肯定沒(méi)問(wèn)題，誰(shuí)有辦法？（月亮的月拉寬了，中間加一豎就是……用。）揮揮手來(lái)讀……“不用”。

　　7、8行：這兩行這么難讀，讀得這么好，真能干！誰(shuí)還能向他挑戰(zhàn)。

　　“蛙”：怎么記住它？（青蛙喜歡吃害蟲(chóng)，所以它是蟲(chóng)字旁的。）

　　“為什么”：帶著問(wèn)號(hào)來(lái)的是誰(shuí)啊?

　　“參、加”：加起來(lái)就是參加。幼兒園里你參加過(guò)什么活動(dòng)？把話說(shuō)完整，我參加過(guò)……（參：聲母c韻母an）

　　“洞”：有一座高高的山，水從左邊的山洞里慢慢地流出來(lái)，這是什么字?（猜字謎也是記字的好方法）（怎么記？字謎：水滴石穿）

　　“睡”：做個(gè)動(dòng)作，看看這個(gè)生字，你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下來(lái)就睡著啦！睡的反義詞是？（

　　怎么記？）

　　師：這么難讀的句子現(xiàn)在你肯定能讀好了！誰(shuí)來(lái)讀？

　　4、和生字交上了朋友，相信課文一定讀得更好了，趕緊讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！讀得好，別忘了給你的同桌大拇指�？凑l(shuí)能得到大拇指！

　　5、貼貼連連、趣識(shí)腳印

　　A、師：這么多同學(xué)都得到了大拇指，真了不起！那么讀了這么多次課文，你知道雪地里來(lái)了哪些小畫家，它們分別畫了什么嗎？不急！請(qǐng)你用分別用“——”和“~~~~”在課文里把這些小畫家名字和它們畫的畫劃出來(lái)。（課件出示“雪地里來(lái)了（）、（）、（）和（）四個(gè)小畫家�！保┯�(xùn)練學(xué)生用“和”字說(shuō)話。

　　評(píng)：用上一個(gè)“和”字，把四個(gè)畫家的名字報(bào)得順順當(dāng)當(dāng)?shù)�，誰(shuí)還能像他這樣用上“和”字說(shuō)一說(shuō)？

　　B、師：老師再提個(gè)更難的，雪地里都出現(xiàn)了什么畫呀？請(qǐng)你用“~~~~”在課文里劃出。（參照課后練習(xí)）（課件出示：雪地里出現(xiàn)了（）、（）、（）和（）的畫。）

　　評(píng)：誰(shuí)能像剛才一樣在最后一項(xiàng)前面加個(gè)“和”字來(lái)說(shuō)一說(shuō)？看來(lái)“和”字的作用還真不小。

　　C、連線。師：小畫家們都請(qǐng)出來(lái)了，你看，小雞畫……哎呀，亂了亂了，誰(shuí)畫的什么畫呢？誰(shuí)能上來(lái)連一連？（指名上臺(tái)連線）大家別著急，打開(kāi)書(shū)124頁(yè)，動(dòng)手連一連，看誰(shuí)連得又快有準(zhǔn)。

　　D、校對(duì)

　　師：憑什么一定要說(shuō)小雞畫樹(shù)葉呀？我說(shuō)小雞畫梅花也可以呀？要想說(shuō)服我，你可得從文中找到根據(jù)喲！預(yù)設(shè)：

　　生：不可以！因?yàn)闀?shū)中說(shuō)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，那些畫其實(shí)就是它們的腳印。

　　師：哦，你真會(huì)讀書(shū)。

　　生：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)“小雞畫竹葉”。小鴨的腳印……

　　師：哦~我明白了。你們說(shuō)得那么好，能把句子讀好嗎？自己試試！

　　三、寫字“幾、用”

　　1、馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動(dòng)一下手指和身體，（課間操）。

　　2、準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)看大屏幕，這兩個(gè)字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫，你要提醒大家注意什么？先來(lái)說(shuō)說(shuō)“幾”，你想提醒大家什么？

　　（1）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置

　　“用”：觀察筆順，書(shū)空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長(zhǎng)短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說(shuō)出要注意的地方）兩小等號(hào)中間站。給“用”組詞。

　　（2）幾：觀察筆順，書(shū)空。筆畫越少的字越難寫，請(qǐng)你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個(gè)字要瘦。“幾”和“兒”做比較。同時(shí)出示“兒” 。

　　2、觀察筆順，書(shū)空。

　　3、教師范寫

　　4、自由練習(xí)

　　5、展示講評(píng)再自主練習(xí)

　　四、作業(yè)布置

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2、熟讀課文，爭(zhēng)取能會(huì)背誦。

　　向爸爸媽媽了解冬眠動(dòng)物有哪些。

《雪地里的小畫家》教案篇3

　　一、教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習(xí)性。

　　2.學(xué)習(xí)7個(gè)生字，兩個(gè)部首：雨（雨字頭）和?（竹字頭）。理解生字和熟字組成的新詞：雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾，懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。

　　3.朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)生字詞。

　　2.理解課文內(nèi)容。

　　三、教具

　　1.生字卡片。

　　2.竹葉、梅花、楓葉等實(shí)物或圖片。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、解題。

　　1.出示課題，讀課題。

　　2.看題目討論：雪地什么樣？（下雪后，地面上蓋上一層白雪，走上去會(huì)出現(xiàn)一串串腳�。┦裁礃拥娜私行‘嫾遥浚挲g不大，有很高的畫畫本領(lǐng)的人）讀了這個(gè)題目你想知道什么？（雪地的小畫家是誰(shuí)？他們畫的畫什么樣？他們?cè)趺闯蔀檠┑氐男‘嫾�？�?/p>

　　二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容，識(shí)記生字的字音。

　　1.看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，標(biāo)出詩(shī)中有幾句話。

　　2.再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。

　　3.指名讀課文，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀連貫。

　　4.讀生字卡片，檢查離開(kāi)拼音是否記住生字字音。

　　5.再讀課文，說(shuō)說(shuō)《雪地里的小畫家》一課主要講誰(shuí)的事，講他們的什么事。（講小動(dòng)物的事，講它們?cè)谘┑厣袭嫯嫷氖�。�?/p>

　　三、講讀課文，理解課文內(nèi)容，理解生字新詞意思。

　　1.讀第一句。說(shuō)說(shuō)天氣怎么了（下雪了），小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會(huì)怎樣（非常高興），請(qǐng)帶著非常高興的語(yǔ)氣讀第一句詩(shī)。

　　2.讀第二句。說(shuō)說(shuō)雪地里誰(shuí)來(lái)了（一群小畫家）；看圖說(shuō)說(shuō)一群是多少（好幾個(gè)）。

　　3.讀第三句。

　�、僬f(shuō)說(shuō)這群小畫家都有誰(shuí)？它們各畫的是什么？（這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙）

　�、诔鍪局袢~、楓葉、梅花、月牙的實(shí)物或圖畫，認(rèn)識(shí)它們的形狀，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。

　�、劭床鍒D并與實(shí)物做比較，說(shuō)說(shuō)這些小畫家在雪地上畫的畫與實(shí)物像不像。

　�、茉僮x第三句。

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們畫畫用什么（我們要用鉛筆畫，再用蠟筆或水色上色）這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢？（讀第四句后回答：小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）幾步就成一幅畫是什么意思？（意思是說(shuō)，這些小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫）再讀第四句。

　　5.這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解它們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的`腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過(guò)印出的蹄印像月牙）

　　6.讀最后兩句話。前一句是個(gè)問(wèn)句，提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（青蛙怎么沒(méi)參加）青蛙為什么不到雪地上畫畫呢？（它躲在洞里睡著啦），青蛙為什么躲在洞里睡覺(jué)呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠的動(dòng)物）。老師簡(jiǎn)介青蛙冬眠知識(shí)：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙臥在洞里不吃不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，等到春天到了，天氣暖和了，它再恢復(fù)正常活動(dòng)。要求學(xué)生用問(wèn)答的語(yǔ)氣讀最后兩句。

　　7.讀全文，想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動(dòng)物。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.讀生字詞卡片：畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。

　　二、識(shí)記生字字形。

　　1.師生共同分析雪、筆的字形。雪：上邊是新部首雨（雨字頭），下邊是日沒(méi)有一豎。筆：上邊是新部首竹字頭，下邊是毛字。

　　2.學(xué)生獨(dú)立分析其它生字字形，老師要表?yè)P(yáng)識(shí)記字形方法好的同學(xué)。畫：上面一橫，中間一個(gè)田字，下面豎折、豎。

　　葉：左邊口字旁，右邊是十字。

　　牙：書(shū)寫筆畫：橫、豎折、豎鉤、撇。

　　用：書(shū)寫筆畫：豎、橫折鉤、橫、橫、豎。

　　幾：書(shū)寫筆畫：撇、橫折彎鉤。

　　3.在田字格中寫生字，一字寫兩遍。

　　三、指導(dǎo)背誦課文。（可用填空的辦法指導(dǎo)學(xué)生背誦。）

　　四、綜合練習(xí)。

　　1.寫出帶有下面部首的一兩個(gè)字，填在括號(hào)里。

　　口（）（）（）

　　2.完成課后作業(yè)第2題。

《雪地里的小畫家》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”(亻)。

　　2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，借住漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。

　　2、準(zhǔn)備課件

　　3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆

　　學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(平的)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，引人入勝。

　　1、師：今天我們這里來(lái)了一位特殊的朋友，看他來(lái)干什么了?(出示動(dòng)畫小熊) “大家好，我是小熊樂(lè)樂(lè)。

　　今天是樂(lè)樂(lè)的生日，你們想送它生日禮物嗎?樂(lè)樂(lè)有一群小伙伴，他們說(shuō)要送樂(lè)樂(lè)一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎?

　　2、(課件出示：音樂(lè)中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開(kāi)門出來(lái))

　　樂(lè)樂(lè)：“我的禮物是什么呢?”

　　師：同學(xué)們你們知道樂(lè)樂(lè)的禮物是什么嗎?

　　(學(xué)生猜)

　　3、樂(lè)樂(lè)：它們都是誰(shuí)送的呢?

　　(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

　　(設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)故事，一開(kāi)始就將學(xué)生至于禮物的疑問(wèn)和下雪的欣喜之中)。

　　二、借助課件，認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)

　　1、師：你們猜的對(duì)嗎?讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今天早上??大家看，誰(shuí)來(lái)了?(課件出示小雞走來(lái))

　　(指名回答)

　　2、他要送樂(lè)樂(lè)什么禮物?(如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)

　　你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

　　為什么小雞畫竹葉呀?

　　( 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)

　　3、(出示小狗圖)誰(shuí)來(lái)了，他送樂(lè)樂(lè)什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。

　　4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

　　(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫)

　　5、現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂(lè)樂(lè)吧! (切換到樂(lè)樂(lè)打開(kāi)門的畫面)

　　誰(shuí)來(lái)告訴樂(lè)樂(lè)?出示樂(lè)樂(lè)“謝謝大家”

　　6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么?

　　(小畫家)他們?cè)谀膬鹤霎嬆?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。板書(shū)課題：《雪地里的小畫家》

　　7、對(duì)了樂(lè)樂(lè)好象還有話說(shuō)。

　　(課件播放樂(lè)樂(lè)：“那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀?”)

　　學(xué)生猜測(cè)，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，則表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富，建議他看看課文是怎么說(shuō)的。

　　(通過(guò)課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

　　小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。)

　　三、自主合作，讀文識(shí)字

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以向拼音朋友求

　　助，如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰(shuí)讀得最認(rèn)真，記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎?

　　(學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識(shí)字能力

　　較差，接受較慢的學(xué)生)

　　(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合

　　作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣)。

　　2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　3、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”。

　　4、組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰(shuí)得到了識(shí)字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!

　　( 設(shè)計(jì)意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識(shí)字星”的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。)

　　5、游戲鞏固識(shí)字效果

　　學(xué)生玩“我說(shuō)你猜”，課件出示“蘋果樹(shù)”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識(shí)字效果。

　　(設(shè)計(jì)意圖：游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式，以“我說(shuō)你猜”“摘蘋

　　果”兩組游戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足與成就，使識(shí)字成為一件樂(lè)事。)

　　四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎?

　　2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

　　(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動(dòng)權(quán))

　　五、聽(tīng)中悟，悟后讀，讀中悟，相機(jī)導(dǎo)。

　　1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?

　　(課件出示下雪，腳印，音樂(lè))

　　師朗讀，生認(rèn)真聽(tīng)。

　　2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1) 看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?

　　(2) 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時(shí)是什么心情?應(yīng)該怎么讀?

　　(3) 我們平時(shí)作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時(shí)作畫用這么

　　多東西，它們只用腳，他們會(huì)怎么想?怎么讀?

　　(4) 樂(lè)樂(lè)還有一個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎?它問(wèn)什么?誰(shuí)能告訴它?(用書(shū)中的話說(shuō)說(shuō))

　　(5) 它是真睡覺(jué)了嗎?誰(shuí)知道?相機(jī)問(wèn)：冬眠和我們平時(shí)睡覺(jué)一樣嗎?睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊，我們?cè)趺醋x?

　　( 設(shè)計(jì)意圖：在讀中，體會(huì)課文的.意思，把握感情，教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn))

　　3、聽(tīng)全文錄音，再指名讀。

　　4、背誦：看畫面提示學(xué)生試背。

　　六、拓展

　　樂(lè)樂(lè)的生日沒(méi)有收到青蛙的禮物，心里一定很難過(guò)，你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么?有什么辦法、建議沒(méi)有?

　　(學(xué)生回答)

　　根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動(dòng)物的畫好不好?其實(shí)我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻(xiàn)給你怎么和樂(lè)樂(lè)說(shuō)?

　　( 設(shè)計(jì)意圖：打破定勢(shì)用手腳作畫，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí)，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、上節(jié)課我們聽(tīng)了一個(gè)樂(lè)樂(lè)過(guò)生日的故事，叫什么名字?

　　2、誰(shuí)愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂(lè))

　　指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評(píng)價(jià)。

　　誰(shuí)愿意再來(lái)一次?推薦背。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在詩(shī)情畫意的背誦中引入)。

　　二、再認(rèn)生字

　　1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　(課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

　　學(xué)生認(rèn)讀

　　(設(shè)計(jì)意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。

　　2、現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。

　　用新生字連成新句子，將生字置于新的語(yǔ)境中以強(qiáng)化再認(rèn)>

　　3、你和生字交上朋友了嗎?

　　出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　全班交流。

　　( 設(shè)計(jì)意圖：提倡多途徑識(shí)字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。)

　　三、記憶生字字形與書(shū)寫

　　1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我們把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎?

　　2、你怎么記住它?

　　學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)記憶方法。

　　( 設(shè)計(jì)意圖：提倡自主識(shí)字，多方法識(shí)字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字

　　規(guī)律，也可自編識(shí)字游戲識(shí)字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字)

　　3、觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生發(fā)言

　　(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來(lái)

　　學(xué)過(guò)的偏旁，自然形成間架意識(shí)，由于有了寫字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯(cuò)的地方)

　　4、指導(dǎo)書(shū)空

　　教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫

　　提問(wèn)：怎么寫才美呢?

　　(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)

　　學(xué)生發(fā)言

　　在心里寫一個(gè)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻，把握字形的同時(shí)，也應(yīng)

　　把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

　　6、看誰(shuí)寫得好看

　　學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。

　　寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，小組推薦發(fā)寫字星。

　　修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

　　( 設(shè)計(jì)意圖：在生生互評(píng)中提高書(shū)寫水平。通過(guò)實(shí)物投影展示，全班評(píng)議，

　　形成價(jià)值趨向，讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種快樂(lè)。)

　　四、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　雪地里的小畫家

　　小雞---------竹葉

　　小狗-------- 梅花

　　小鴨---------楓葉

　　小馬---------月牙

《雪地里的小畫家》教案篇5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第16單元中的課文。課文講的是一群可愛(ài)的小動(dòng)物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個(gè)雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來(lái)到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)課文的14個(gè)生字。

　　3、解課文內(nèi)容，知道小鳥(niǎo)、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

　　教學(xué)教程：

　　一、設(shè)情境，揭示課題。

　　歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作）

　　師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀。

　　1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

　　3、檢查初讀效果：

　�。�1）通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說(shuō)話。

　　根據(jù)回答，貼出（小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

　�。�2）你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎？

　　4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？

　　點(diǎn)評(píng)：

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

　　1、指導(dǎo)讀第一句話。

　　（1）指名讀第一句。

　　（出示本課插圖）

　�。�2）第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號(hào)？

　�。�3）指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的.心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

　　2、指導(dǎo)讀第二句。

　�。�1）指名讀第二句。

　�。�2）理解“小畫家”指誰(shuí)？

　　請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。

　�。�3）指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

　　3.指導(dǎo)讀第三句。

　　（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫了什么。

　�。�2）指名讀

　�。�3）指導(dǎo)讀

　�、偎麄儺嬃耸裁矗磕銈円�(jiàn)過(guò)竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰(shuí)能畫給大家看一看。

　　請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動(dòng)物畫的比一比。

　�、诟形蚓渥樱哼@些小動(dòng)物還能畫別的嗎？

　�。▽W(xué)生說(shuō)：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳�。�。

　　③反復(fù)朗讀句子。

　　4.指導(dǎo)朗讀第四句。

　　（1）自由讀第四句。

　�。�2）指名讀第四句。

　　5.指導(dǎo)讀第五、六句。

　�。�1）自由讀

　�。�2）感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來(lái)玩。青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢？

　�。�3）反復(fù)讀句子

　　6.齊讀課文。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　四、復(fù)述課文

　　在情境中背誦。

　　教師提示：你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？

　　點(diǎn)評(píng)：

　　五、識(shí)字訓(xùn)練

　�。�1）小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)？

　�。�2）交流識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？

　　點(diǎn)評(píng)：

　　六、總結(jié)

《雪地里的小畫家》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助拼音讀課文。

　　2．讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

　　3．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　6．背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

　　2．練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題，讀課文，回答問(wèn)題，理解課文。

　　3．識(shí)字、寫字。

　　4．朗讀，背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

　�。ǘ┳x懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

　�。ㄈ┰诶斫庠~語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。

　　（四）朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳x懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

　�。ǘ┳x懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，理解題意。

　　板書(shū)：13 雪地里的小畫家

　　1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

　　2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

　　3．課題講的誰(shuí)？（小畫家）

　　4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

　　師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

　�。ǘ┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

　　1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

　　2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說(shuō)出每一句是第幾行）

　　4．這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

　　1．讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）

　　2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

　�。�1）這句話講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里來(lái)了一群小畫家）

　　（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）

　�。�3）“一群”是多少？（好多個(gè)）

　�。�4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

　　3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

　�。�1）誰(shuí)在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說(shuō)）

　　（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

　　板書(shū)：

　　小雞竹葉

　　小狗梅花

　　小鴨楓葉

　　小馬月牙

　　出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的`形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱�？磿�(shū)上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫家們畫得像不像。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_�。�

　�。�4）為什么說(shuō)小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

　　4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

　　（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？”

　　（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

　　（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說(shuō)后，指名回答）

　　5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

　　師述：因?yàn)樵诤涞亩�，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正�；顒�(dòng)。

　　（四）指導(dǎo)朗讀。

　　師述：你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)6個(gè)生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識(shí)新偏旁“q”，竹字頭。

　�。ǘ┩瓿蓵�(shū)后作業(yè)第2題。

　　（三）背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬├首x課文，指名讀，齊讀。

　　（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　1．畫，huà，拼讀音節(jié)。

　�。�1）識(shí)記字形，自學(xué)后指名提問(wèn)。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

　�。�2）自己默記字形，同桌互相檢查。

　�。�3）口頭組詞語(yǔ)。

　　畫家圖畫繪畫畫報(bào) 筆畫

　　2．葉，yè，讀準(zhǔn)字音，讀詞語(yǔ)：楓葉。

　�。�1）識(shí)記字形。自學(xué)后提問(wèn)。（略）

　　（2）口頭組詞語(yǔ)。

　　樹(shù)葉葉子落葉綠葉

　　3．牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：月牙。

　　（1）識(shí)記字形：自學(xué)后指名說(shuō)。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

　�。�2）口頭組詞語(yǔ)。

　　月牙牙齒

　　4．用，yòng，拼讀音節(jié)。

　　（1）識(shí)記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

　�。�2）口頭組詞語(yǔ)。

　　用處作用用電功用費(fèi)用

　　5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：畫筆。

　�。�1）認(rèn)識(shí)新偏旁“q”，竹字頭。筆順是撇（），橫（R），點(diǎn)（），兩邊一樣。

　�。�2）識(shí)記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

　　（3）口頭組詞語(yǔ)。

　　毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本

　　6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：幾步。

　　自學(xué)字形。與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫。

　　1．畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。

　　2．葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。

　　提示：“用”第一筆是豎撇。

　　3．筆。

　　（1）整體位置：上小下大。

　�。�2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦。

　　用填空法：

　�。� ）（）啦，（）（）啦�。� ）（）（）來(lái)了一群（）（）（）。小雞畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)。

　　1．填空，再把句子讀一讀。（不會(huì)寫的字用拼音）

　�。�1）小雞會(huì)畫（）（）。

　�。�2）小狗會(huì)畫（）（）。

　�。�3）小鴨會(huì)畫（）（）。

　�。�4）小馬會(huì)畫（）（）。

　�。�5）它們都是雪地里的（）（）（）。

　　2．寫出帶有下面偏旁的字。

　　口（） q（）冂（）

　　3．背誦課文。

《雪地里的小畫家》教案篇7

　　教材分析

　　該課是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)描述了它們的腳的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句來(lái)指出青蛙沒(méi)來(lái)參加“畫畫”的原因，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識(shí)。語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書(shū)寫6個(gè)生字。

　�。�、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書(shū)寫6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　媒體運(yùn)用：PPT

　　預(yù)設(shè)過(guò)程

　�。☉�(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等）

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　師：下雪啦，下雪啦！樹(shù)上、房子上、地上，到處一片白。多么漂亮的世界��！小朋友們，來(lái)到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡下雪，那誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)詞？（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦！），你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　介紹：第二個(gè)標(biāo)點(diǎn)“！”叫感嘆號(hào)，表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，下雪了，我們的心情怎么樣？（非常高興）對(duì)，那感嘆號(hào)在這里表達(dá)的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來(lái)讀這句話。誰(shuí)來(lái)試試？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）我聽(tīng)出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來(lái)到了雪地里。他們是誰(shuí)呢？在雪地上他們又都做了些什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課，讀課題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，先自己大聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　多種形式認(rèn)讀生字。

　　三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1．出示自讀提示再讀課文。

　　2．交流：雪地里都來(lái)了哪些小畫家呀？

　　生自由說(shuō)，師出示四種小動(dòng)物圖

　　3．對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”

　　師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來(lái)到雪地里的是哪個(gè)小畫家？

　　生：小雞。

　　師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫家。

　　師：括號(hào)里應(yīng)該填哪個(gè)量詞？（個(gè)）

　　師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看，小馬、小鴨、小狗他們都來(lái)了，現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？

　　生：雪地里來(lái)了一群小畫家。師：你能說(shuō)說(shuō)多少個(gè)才可以稱為“一群”嗎？（三個(gè)或三個(gè)以上）

　　師：哦，你說(shuō)得真好！還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？

　　指名讀。齊讀

　　師：你讀得真好，我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫家呢！

　　師：你真會(huì)讀書(shū)。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰(shuí)愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）個(gè)別讀。齊讀。

　　學(xué)習(xí)說(shuō)完整話：因?yàn)椋?）的腳印像（），所以（）畫（）。

　�。�、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？它們是怎樣畫的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）

　　學(xué)生交流

　　師：哦，原來(lái)它們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來(lái)的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說(shuō)他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。

　　５、今天，同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們來(lái)玩一個(gè)“我會(huì)猜”的游戲。

　　你們猜一猜，這是什么小動(dòng)物的腳��？它的腳印像什么？（出示動(dòng)物的腳印對(duì)比）

　　師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的腳印?（小雞）小雞的腳印像什么呢？（小狗、小鴨、小馬）

　　師：你們真是一群善于觀察的孩子，那誰(shuí)能動(dòng)腦想一想為什么小動(dòng)物畫出的畫不一樣呢？

　　根據(jù)圖片齊背句子。

　�。担畮煟哼@些小畫家簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾步就畫好了一幅畫，真是了不起。我們把這幾句話連起來(lái)，誰(shuí)能讀好它。

　　下雪啦！下雪啦！

　　雪地里來(lái)了一群小畫家。

　　小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

　　小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　（指名讀、小組讀）

　　６．

　　師：這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高��！不用顏料不用筆就能畫畫，你最喜歡哪個(gè)小畫家？為什么？看來(lái)同學(xué)們都很喜歡它們。讓我們帶著對(duì)小動(dòng)物們的喜愛(ài)再讀讀課文吧！生：齊讀。

　�。罚畮煟骸斑�，青蛙為什么沒(méi)參加？”誰(shuí)能用書(shū)上的話回答我。（指名說(shuō)）

　　師：這兩句是一問(wèn)一答的，我們就用一問(wèn)一答的形式分角色朗讀這兩句。

　　師：這小青蛙還真是個(gè)小懶蟲(chóng)，大白天的都在家里睡覺(jué)。我們要不要去叫他起床呢？（不能叫，）

　　為什么？

　　了解一下有關(guān)冬眠的知識(shí)。

　　青蛙是冬眠的.動(dòng)物之一，當(dāng)冬天到來(lái)時(shí)他找不到食物，就躲在洞里不吃不動(dòng)。到第二年春天天氣暖和了，它就會(huì)醒來(lái)繼續(xù)幫助人類捕捉害蟲(chóng)了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。

　　師：你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？

　�。ㄉ�、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚(yú)、蝸牛、貝類、蝙蝠等）

　　三、拓展練習(xí)

　　師：課文中的四個(gè)小動(dòng)物都完成了自己的作品高高興興的走了，這時(shí)雪地里還會(huì)來(lái)些什么小畫家呢？它們的腳印又像什么呢？

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫

　　幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

　　用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

　　五、小結(jié)全文，配樂(lè)朗讀

　　師：雪地里的小畫家給我們帶來(lái)了多少樂(lè)趣，多少美啊！它們用腳印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無(wú)限生機(jī)。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查朗讀及生字認(rèn)讀情況。

　　二、學(xué)寫其他生字

　　1、組詞

　　2、交流識(shí)字方法

　　3、教師范寫，學(xué)生觀察

　　4、學(xué)生交流寫字方法

　　5、書(shū)空練習(xí)

　　6、學(xué)生書(shū)寫

　　7、交流反饋、再書(shū)寫

　　8、看拼音寫詞語(yǔ)

　　三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練17課

　　第三課時(shí)

　　大作業(yè)：寫田字作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　雪地里的小畫家

　　小雞竹葉

　　小狗梅花

　　小鴨楓葉

　　小馬月牙

《雪地里的小畫家》教案篇8

　　教材與學(xué)情分析《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí)，充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩(shī)擁有了別樣的想象空間。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

　　目標(biāo)與重難點(diǎn) 第一課時(shí)

　　1.教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 群竹等11 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字著的字音;

　　會(huì)寫竹牙等5 個(gè)字和橫折彎鉤 1個(gè)筆畫

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受小畫家雪地作畫的快樂(lè)之情

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫牙馬幾等字教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 正確流利地朗讀課文，背誦課文感受小畫家雪地作畫的快樂(lè)之情結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受小畫家雪地作畫的快樂(lè)之情

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫牙馬幾等字教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)準(zhǔn)備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激趣入題

　　師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂(lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

　　師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　二、初讀課文，初識(shí)字詞

　　1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。

　　2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

　　設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　三、合作交流，趣味識(shí)字

　　1.出示帶拼音的生字。

　　(1)學(xué)生自由讀生字。

　　(2)教師指名讀生字。

　　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

　　(4)學(xué)生齊讀生字。

　　2.出示去掉拼音的生字。

　　師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!

　　(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)

　　3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

　　(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)

　　(2)教師指名讀字卡。

　　(3)開(kāi)火車讀字卡。

　　(4)男女生賽讀字卡。

　　(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)

　　(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

　　2.同桌互聽(tīng)互讀。

　　3.齊讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

　　出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

　　1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。

　　2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

　　4.學(xué)生描紅，練寫生字。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫要規(guī)范、端正、整潔。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

　　1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

　　大家一定會(huì)覺(jué)得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌? 大家今天一定要認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎?

　　2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3.指名朗讀課文，齊讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

　　二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

　　齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

　　(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

　　1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

　　2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)

　　(二)學(xué)習(xí)第3句。

　　1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的'“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

　　2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

　　3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

　　5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

　　學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

　　6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。

　　(三)學(xué)習(xí)第4句。

　　1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

　　2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)

　　3.朗讀這句話，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么?

　　4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

　　(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

　　(四)學(xué)習(xí)第5句。

　　1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)

　　2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　(五)學(xué)習(xí)第6句。

　　1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

　　2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)

　　3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

　　設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

　　三、回顧全文，熟讀成誦

　　1.齊聲有感情地朗讀課文。

　　2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

　　3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。

　　四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

　　1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

　　2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

　　3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。

　　4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?

　　(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?

　　5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

　　設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說(shuō)話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。