《有趣的漢字》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《有趣的漢字》教案，希望對大家有所幫助。
《有趣的漢字》教案 篇1
教材分析：
“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。
字謎是中國特有的一種游戲形式�！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。
《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。
《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等。《“冊”“典”“刪”的來歷》是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們，“冊”，“典”，“刪”三個字的出現和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。
學情分析：
我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強，但學生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
教學目標：
１、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
�。病⑼ㄟ^綜合性學習，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。
�。场㈤喿x四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
教學理念：
通過綜合性學習，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
教學重點：
策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
教學難點：
體會漢字的豐富有趣。
教學過程
一、激趣導入，揭示學習內容
�。�、導語：
我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？
�。▽W生自由發(fā)言，老師相機導入課本內容。）
�。�、指明讀關于漢字的介紹。
�。�、揭示學習內容：
同學們，通過課文的介紹及同學們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。
板書：遨游漢字王國。
二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣
�。薄煟簼h字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？
�。病⑻岢鲩喿x要求：
認真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的.有趣沒，為什么說是有趣的。
�。场W生個性閱讀后同桌交流。
４、匯報交流：
課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。
三、合作學習，制定學習計劃
�。�、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
２、自瀆課文提示，明確學習方法：
�。ㄗ杂山M成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）
�。�、指導制定活動計劃：
�、呕顒佑媱澯心男﹥热�？
�。ɑ顒佑媱澃〞r間，活動內容，參加人員，分工情況等。）
⑵默讀活動建議，明確活動內容：
①自瀆活動建議。
�、趨R報交流：
�。▏@漢字的有趣，有選折地開展活動。）
�、且孕〗M為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。
�。�、展示各組指定的活動計劃。
�。�、評議，完善活動計劃。
四、小結
這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五、工作優(yōu)化設計
搜集，查找資料，分組進行討論。
《有趣的漢字》教案 篇2
活動目標：
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認認這些象形字。
3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
活動準備：
課件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚。
活動過程：
（一）找漢字。
進入課件我是中國人二（有趣的'漢字），點擊按鈕：弟兄不一樣。
畫面上有什么？（有字……）
這些文字一樣嗎？（不一樣）
有誰知道是哪些國家的文字？（幼兒回答）
中國使用的文字叫什么？（漢字）點擊畫面中的漢字進入另一畫面。
小結；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國人發(fā)明和使用的文字。
�。ǘ┛磮D猜字。
點擊按鈕；看圖猜字。引導幼兒觀察畫面
畫面上有什么？（引導幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫部分）
點擊“火、日、月、山”進入另一畫面，移動鼠標到“？”上。
這是什么？你是怎么認出來的？
引導幼兒發(fā)現“象形字”是從各種形象的圖畫中演變過來的。
小結；象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。
�。ㄈ┪艺J識的漢字。
你們會認漢字嗎？
引導幼兒交流關于漢字的經驗。
出示卡片，你認識它嗎？
說一說，讀一讀，你認識的漢字？
活動延伸；請幼兒在活動室或周圍的環(huán)境中找找自己認識的漢字。
《有趣的漢字》教案 篇3
劉：漢字是我們中華民族特有的一種文字。王：漢字是我們中華文明的象征。劉：它經歷了千百年的歷史，蘊含著無窮的智慧和妙趣。
王：它是古代無數勞動人民的智慧結晶，蘊含著無窮的神奇和樂趣。合：同學們，“有趣的漢字”主題班班會現在開始。
一、漢字之史
王：傳說我們老祖先倉頡看見一位天神創(chuàng)造了漢字，也有傳說老祖先倉頡依據日月形狀、鳥獸足印創(chuàng)造了漢字。大家想不想知道漢字的由來。那么，下面滾多潤同學為我們詳細講述漢字的由來。
滾：傳很早以前，人們結繩記事，即大事打一大結，小事打一小結，相連的事打一連環(huán)結。后又發(fā)展到用刀子在木竹上刻以符號作為記事。隨著歷史的發(fā)展，文明漸進，事情繁雜，名物繁多，用結和刻木的方法，遠不能適應需要，這就有創(chuàng)造文字的迫切要求。當時，我們的祖先黃帝手下的官員倉頡決心創(chuàng)造出一種文字來。有一年，倉頡到南方巡狩，以“羊馬蹄印”為源靈感。倉頡日思夜想，到處觀察，看盡了天上星宿的分布情況、地上山川脈絡的樣子、鳥獸蟲魚的痕跡、草木器具的形狀，造出種。種不同的符號，并且定下了每個符號所代表的意義。他按自己的心意用符號拼湊成幾段，拿給人看，經他解說，倒也看得明白。倉頡把這種符號叫做"字"。
王：我們的祖先創(chuàng)造了漢字，漢字從古到今變化著，從甲骨文到現在的字，到底經歷了多少變化呢？那就讓我們來一起來聽聽王勃雯的講解吧！
王勃雯：漢字從甲骨文以來發(fā)生了許多變化。漢字的變化有時間上的因素，也有地理上的因素，它使得漢字的字形、字音、字義多樣化。此外，漢字不可能一產生就很完美，就能滿足各個時期生產力發(fā)展的需要，因此隨著時代的進步，人們也會主動地改革漢字，使得漢字滿足生產力繼續(xù)發(fā)展的需要。漢字經過了6000多年的變化，其演變過程是：甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書。下面我們來看大屏幕，看看這些不同時期的`漢字都是什么樣的，是怎么寫的。
二、漢字之趣
劉：漢字有著許多的奇妙之處，我們的祖先創(chuàng)造了這些奇妙的文字，讓我們體會到了漢字的無限活力和奇特魅力，下面讓我們一起進入第二個環(huán)節(jié)“漢字之趣”，讓我們在游戲中體會漢字的無限趣味。
王：首先我們進行的是猜字謎游戲，請同學們根據大屏幕上出示的圖形來猜一猜是哪一個成語。（八張圖片，最后一個是石破天驚）
劉：接下來我們要進行的是腦筋急轉彎活動，請同學們根據大屏幕提示，說出你的答案。王：大家是不是還意猶未盡呢，下面就讓我們再來進行接歇后語活動。
三、漢字之美
劉：漢字像一幅跳躍的畫、一首雋永的詩、一支悅耳的曲。
王：漢字字形美觀，生動形象，有的挺拔如峰，有的矯若驚龍。
合：你的一撇是黃河，你的一捺是長江，硯墨洗亮的日月，照著五千年的厚重，也照著四季的吉祥。下面請欣賞配樂詩朗誦《大寫的漢字》。劉：“有趣的漢字”主題班會到此結束，謝謝大家的積極參與。
《有趣的漢字》教案 篇4
活動目標
了解漢字的起源和基本特點，能將象形字與現在用的漢字聯系起來。
知道漢字是中國發(fā)明的文字，對中國文字感興趣。
活動準備
經驗準備：幼兒認識一些常見漢字。
課件準備：“漢字”組圖；《漢字的演變》小知識音頻及圖片；“象形字”組圖；“漢字對對碰”組圖。
活動過程
出示組圖“文字”，引導幼兒了解漢字是方塊字的特點。
圖片中有許多文字，你能找出哪些是中國的漢字嗎？
為什么這些是漢字？/不是漢字？
小結：漢字是中國的文字，它的形狀方方正正，所以又稱作“方塊字”。
播放小知識音頻及圖片《漢字的演變》，引導幼兒了解漢字的發(fā)展。
我們現在使用的漢字是經過長時間的發(fā)展變化而來的，一起看圖了解漢字是如何來的吧。
小結：我們的漢字經過很長的時間演變發(fā)展，從最早的圖畫到象形字，又經過數千年的發(fā)展，慢慢形成了我們現在使用的文字，是我們中國人的驕傲。
出示組圖“象形字”，引導幼兒了解象形字的特點。
圖片上是一些象形字，你覺得它們像什么？
你覺得它們可能是什么字？
小結：象形字是最早的文字，是用簡單的線條或筆畫，把要表達的事物的外形特征形象地畫出來。經過數千年的演變，現在我們使用的漢字跟原來的'象形字已經有很大不同。
出示組圖“漢字對對碰”，鼓勵幼兒連線配對，認識更多漢字。
圖片上的象形字對應哪個現代漢字？試著動手連一連。
你覺得這是什么字？
小結：今天我們一起認識了這些有趣的漢字，知道漢字是中國發(fā)明的文字。從象形字到現在的簡體字，都見證了中國的發(fā)展，我們要學好漢字，做喜歡漢字、熱愛漢字的中國人。
活動延伸
家園共育
請家長共同配合，在生活中引導幼兒認識一些常見漢字。
《有趣的漢字》教案 篇5
教學目標：
1、通過學習了解漢字的一些基本知識，并能根據漢字的意思用生活中的物品拼出相應的漢字。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2、通過學習對漢字進行美化和裝飾，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。提高學生的審美能力。
3、通過學習使學生懂得生活中的美是無處不在的，只要你有心，就能發(fā)現。
教學重點：
1、利用各種方法，對漢字進行美化和裝飾。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美能力。
教學難點：
1、在學習中能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的漢字。
教學準備：
教具準備：
1、多媒體課件
2、各種物品（沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆······）
3、范畫
學具準備：雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪刀
教學過程：
一、課前準備
二、教授新課
1、發(fā)現感受
①出示沙子
師：“這是什么？”
“看仔細了，老師來個超級變變變！”
迅速用沙子制作成一個“沙”字。展示給學生欣賞。
�、诔鍪颈舛�
“這是什么？”
用扁豆拼成一個“豆”字，并展示。
“怎么樣？”“有趣嗎？”
�、坌蕾p
師：“我們再來看一些�！�
播放課件
�、苡懻�
“這些作品中你們發(fā)現了什么？”
�、莘答�
�、薷惺�
“你們想試試？”
學生制作（小組同學合作完成）
講評
2、增長知識，培養(yǎng)感情
�、賻煟骸拔覀儎偛庞梦锲分谱髁藵h字，
教案《新人教版五年級語文上冊《有趣的`漢字》教案二》，來自網！
哪我們使用的漢字是這樣形成的嗎？”
“誰知道漢字是怎樣來的？”
“我們來看短片，在這里能學到很多知識�！�
�、谛蕾p短片
�、邸霸谶@片子中你學到了什么？”
�、芊答�
⑤“我們的祖先創(chuàng)造出這么神奇的漢字，你覺的怎樣？”
�、蕖澳俏覀儎偛艅�(chuàng)造出的漢字覺的怎樣呢？”
“想不想再學習幾種方法創(chuàng)造出更有趣的漢字？”
3、學習體驗
�、俪鍪緷h字“果、傘、筆”
�、趲煟骸斑@些字能用剛才的方法嗎？”
“用什么方法呢？
�、坌〗M討論
④反饋
“把字的局部筆畫進行變化�！�
⑤欣賞“果、傘、筆”
�、蕹鍪緷h字“秋、甜”
�、咝〗M討論
⑧反饋
“根據字的意思進行聯想。”
�、嵝蕾p“秋、甜”
�、庥懻�
“還有什么方法？”
1、欣賞
2、學生創(chuàng)作
出示漢字。學生在這些漢字中選擇幾個進行創(chuàng)作。
3、展示、講評作業(yè)
4、小結
師：“說說在這節(jié)課中學到了什么？”
“大家給這節(jié)課取個題目？”
5、課外拓展
�、僬n后可以用更多的方法去美化漢字或詞語等
②師：“老師還有一個創(chuàng)意，想聽嗎？”
“我們用全體同學的身體來寫一個“人”字好嗎？” 師生共同完成。
《有趣的漢字》教案 篇6
設計意圖：
把握幼兒內在心理機制，給予他們識字的空間。我們的祖先用他們的智慧和想象造出了中國漢字--這一簡潔明了圖案和蘊意巧妙結合的文字，幼兒看漢字就象看一張簡單的畫，尤其是進入大班階段，他們對文字的興趣逐漸變濃了，�？匆娦∨笥言诳磮D畫書的時候對漢字加以猜測，有的幾個人在一起爭論，有的干脆跑來問老師：這是什么字呀?所有這些跡象，都表明幼兒內心深處對漢字有一種強烈的探索和認知欲望。同時，班級中開展了“學習成語”的活動，幼兒學習漢字的積極性更加高漲。幼兒在向同伴介紹成語同時，還了解的成語中的.漢字以及這個漢字的含義、結構、部首、組詞等。因此，我設計了本次活動《有趣的漢字》。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認認這些象形字。
3、通過一些簡單的識字游戲，提高細微觀察的能力。
重點：對漢字感興趣，并積極參與游戲活動。
解決策略：游戲法（找找自己的名字、漢字配對、填字組詞游戲等）
難點：幼兒了解現在的漢字是由古代的象形字演變而來。
解決策略：圖示法、游戲配對法
活動準備：
圖片、字卡
活動過程：
�。ㄒ唬⒖鞓酚螒�、引出主題。
幼兒進行“找找我的名字在哪里”的游戲。
�。ǘ�、看圖猜字、了解起源。
1、幼兒進行漢字的配對游戲：根據手中的象形字找現代的漢字。
教師講解：象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。
2、認識其他象形字
�。ㄈ⒊烧Z填字、回憶經驗。
1、辨認成語并組詞。
2、幼兒補上缺字的成語并組詞。
《有趣的漢字》教案 篇7
活動目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，為自己是中國人感到驕傲。
2、關注周圍環(huán)境中的漢字，產生對漢字的興趣。
活動準備：
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對漢字的'興趣和漢字的情況。
活動過程：
一、找漢字
1、出示掛圖1。圖片上有什么，這些文字一樣嗎?有誰知道是哪些國家的文字。
2、找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。
二、看圖猜字
1、找出掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。
2、引導幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。
3、出示一些象形字，了解它們是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
4、出示用2個象形字組成的一個新字，如：明
三、交流關于漢字的經驗
1、你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?
出示在幼兒周圍中常見的字，如：馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號
2、提供一些小圖書，讓幼兒圈出認識的文字。
《有趣的漢字》教案 篇8
活動背景：
“小袋袋”繪本系列是著名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產生由衷的快樂和認同感。
為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對繪本畫面進行了適當刪減，選擇了幾個比較有代表性的活動場景，按照理解講述的側重點的不同調整了閱讀順序，將原來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或獨立講述的語言�；顒拥闹黧w部分共分四個環(huán)節(jié)。首先引導幼兒觀察理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎上進行獨立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導幼兒重點用“我喜歡……”的句式講述繪本內容，最后遷移學習經驗，運用“我喜歡……”的句式結合生活經驗進行講述。
活動目標：
1 觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。
2 愿意用動作、語言表現畫面內容，嘗試運用“我喜歡……”的旬式進行講述。
3 喜歡和同伴一起閱讀圖書。體驗集體閱讀的快樂。
4 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
繪本PPT(演示文稿)。
活動過程：
一、認識書中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情
師(出示“小袋袋”圖片)：老師請來了一個新朋友，看看它是誰。
師：這是袋熊。它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧。
師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。
師：小袋袋很可愛，它喜歡做很多事情。你們猜一猜：它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲呢?(幼兒猜想。)
二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內容
1 閱讀畫面一：跑步
師：誰在跑步?
幼：小袋袋在跑步。
師：還有誰也在跑步?
幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。
師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?
師：對，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學學它跑步的樣子。
師幼(小結)：小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。
2 閱讀畫面二：扮鬼臉
師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?
幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……
師：對，小袋袋特別調皮，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學一學，給旁邊小朋友看一看，好不好?
師幼(小結)：小袋袋喜歡做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。
3 閱讀畫面三：玩泥巴
師：小袋袋在玩什么?
幼：玩泥巴。
師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?
幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。
(教師用動作提示。)
師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?
師：小袋袋玩泥巴時的心情怎么樣?你怎么看出來的?
師：我們一起來學學小袋袋的樣子。
師幼(小結)：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開心。
4 閱讀畫面四：扮大樹
師：小動物們在干什么?
幼：小兔在跳小烏龜在爬……
師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動不動像什么呀?
師：我們來學學小袋袋的樣子。
師幼(小結)：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著。
5 閱讀畫面五：捉迷藏
師：小袋袋在干什么?(教師用動作表現小袋袋縮成一團的樣子。)
師：誰躲起來了?誰在找它?
師幼(小結)：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。
師：現在請大家做做小袋袋躲起來的樣子。老師來找找。
6 閱讀畫面六：回家
師：玩了一天，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋?
師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?
7 閱讀畫面七：睡覺
師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋?
師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?
(師幼一邊說“小袋袋最喜歡躺在媽媽的.懷里睡覺，又溫暖又舒服”，一邊做動作并感受。)
三、完整閱讀
1 在音樂聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內容，并感受其中的語言美。
2 師幼共同閱讀PPT并表述畫面內容。
師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看、說一說吧。
四、運用“我喜歡……”的句式，結合生活經驗進行講述
師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情。小朋友，你們喜歡做什么呢?
(從幼兒講述的游戲中選擇他們最喜歡的游戲進行活動。)
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
4、小班語言活動漢字寶寶在哪里教案反思
活動目標
1.通過多媒體教學手段讓幼兒欣賞、理解故事，培養(yǎng)幼兒識字閱讀的興趣，使幼兒懂得遇事要多想辦法，并努力戰(zhàn)勝困難。
2.通過找字卡活動讓幼兒又快、又準、又多地說出描繪天空、草、面包的形容詞，培養(yǎng)幼兒對文字的興趣和思維的求異性、流暢性、發(fā)散性和敏銳性。
3.通過分組比賽，培養(yǎng)幼兒大膽、自信的性格和競爭、合作的精神。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備
1.形容天空、草、面包的形容詞字卡若干。
2.音樂帶《螞蟻搬面包》、《面包房子》的教學軟件、圖片，幼兒學具(沙箱、小圖書、紙偶、實驗材料)。
3.成績表，金牌、銀牌、銅牌若干枚，面包模型若干。
活動過程
1.音樂游戲“漢字寶寶在哪里”。
老師和幼兒手持形容詞卡入室。老師唱：“漢字寶寶在哪里?”幼兒唱著回答：“老師我呀在這里�！庇變郝牭�?立即蹲下。老師邊出示字卡邊問：“漢字寶寶在哪里?”如果哪位幼兒手拿的字卡和老師的相同，就站起回答：“X X X X在這里�！�
2.播放教學軟件，欣賞童話故事《面包房子》。
①(出示圖1)你看到什么?天空、面包、草是怎樣的? 分組比賽，各組分別找出描繪天空、面包、草的形容詞字卡，并貼在圖片上相應的地方。找得又快又多又準的組為勝，成績表上紅旗就升得越高。
�、�(出示圖2)這時候，螞蟻點點發(fā)現了什么?它為什么不把面包抬回家?
③引導幼兒想辦法幫助螞蟻點點把面包抬回家，幼兒自由討論，教師提供學具。
�、�(出示圖3)螞蟻點點想到了一個什么辦法?
�、萑绻綍r遇到困難，我們應該怎樣做呢?
3.幼兒在音樂聲中表演童話故事《面包房子》結束。
各領域滲透
1.科學：做“怎樣移走物體”的實驗。
2.藝術：學習用連環(huán)畫的形式繪畫故事《面包房子》;學習歌表演《螞蟻搬豆》，并引導幼兒創(chuàng)編歌詞。
3.健康：體育游戲“螞蟻搬豆”。
4.社會：培養(yǎng)幼兒大膽、自信的性格和競爭、合作的精神。
5.生活中滲透：戶外散步中觀察螞蟻是怎樣搬走體積大的食物的;引導幼兒用形容詞描繪天空和草。
6.環(huán)境中滲透：學習有關天空、面包和草的形容詞字卡;活動提供已切割的面包圖片，讓幼兒任意拼成各種物體。
7.家庭中滲透：培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，學習從多方向、多層次、多途徑探求解決問題的方法。
活動反思
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
《有趣的漢字》教案 篇9
活動目標：
1、 引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。
2、 初步感知古代文字到現代文字的演變過程，產生對文字的興趣。
3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。
4、 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
5、 探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
2、 “有趣的漢字”課件
活動過程：
一、 找漢字
1、什么是漢字？
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？
3、漢字有什么用？師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。
二、 感知現代漢字的演變過程：
1、看信
a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎？
b）出示“山”字的象形字，你認識它嗎？李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象啊？
C）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。
2、 幼兒感知象形字
a） 今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。
b） 小朋友們都說了很多，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。
3、 游戲：“我是誰？”
a） 將四個現代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們去找相應的現代漢字。
b） 你為什么選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。
c）古代字和現代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結：這個是門，現在我們怎么一下子就認出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。（用連線的方法）
活動反思：
本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的`支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產生了濃厚的興趣�；顒又薪處熯�盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。
《有趣的漢字》教案 篇10
一、活動目標
1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
3．認識10個生字。
二、課時安排
“有趣的`漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
三、活動過程
制定和交流小組活動計劃（一課時）
1．激趣：
漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。
2．介紹活動內容：
搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．分組：
自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4．制定計劃：
例“有趣的漢字”活動計劃
活動時間：x月x日
活動地點：xx家
活動內容：1．搜集或自編字謎
2．查找諧音笑話、諧音歇后語
3．了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：組長：xx搜集資料：xx
編輯：xx抄寫：xx
插圖：xx
日期：x月x日
5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
搜集和調查資料（兩課時）
通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關資源介紹。
交流活動成果（兩課時）
一、猜字謎
1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字謎。
�。�1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
�。�2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
�。�3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
�。�4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？
3．小組同學間相互猜字謎。
4．公布答案：
�。�1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
《有趣的漢字》教案 篇11
設計思路：
我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產生了這個主題活動。
目的：
1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的.見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
準備：
漢字（現代、象形字）
若干過程：
一、導入語，激發(fā)幼兒說的興趣師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶師：1、誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）
2、你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設疑你們有沒有發(fā)現這些字寶寶有個秘密？（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）
四、延伸活動：根據幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
《有趣的漢字》教案 篇12
【教材解讀】
五年級上冊第五組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
“有趣的漢字”是綜合性學習“遨游漢字王國”中的第一個板塊，主要由“活動建議”和“閱讀材料”組成。“活動建議”提示學生如何自主地開展活動，“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、漢字的起源、漢字的來歷幾個部分。學生可通過活動建議和閱讀材料，了解知識，啟發(fā)思路，自主地開展綜合性學習活動，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
【目標預設】
依據國家課程標準，結合單元教學目標及學生實際，將本課的學習目標預設為：
1.明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。
2.通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
3.制訂活動計劃，培養(yǎng)合作意識，提高自主學習的能力。
【教學重難點】
重點：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
難點：小組討論并制訂活動計劃，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
【教學過程預設】
一、激趣導入，明確學習內容。
1.談話導入：同學們，我們平�？磿⒆x報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯系生活實際，談談對漢字的了解。
2.學生交流對漢字的了解。
3.教師相機引出綜合性學習的專題：遨游漢字王國。
4.引導學生瀏覽本組內容，明確本次綜合性學習的內容和怎樣開展綜合性學習活動。[教師相機板書課題：有趣的漢字]
二、閱讀材料，感受漢字神奇。
1.以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。
2.引導學生交流閱讀內容，感受漢字的有趣和神奇。
〖學情預設一〗
小組匯報交流有關字謎的內容。
〖教學策略〗
(1)引導學生通過猜字謎，了解字謎的'形式和構成方式，感受漢字的有趣，初步認識漢字的特點。
(2)啟發(fā)學生交流平時積累的字謎，激發(fā)學生搜集或編制字謎的興趣。
〖學情預設二〗
小組匯報交流有關諧音的內容。
〖教學策略〗
(1)引導學生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮風趣、幽默詼諧。
(2)引導學生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。
(3)學生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學生搜集體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯和笑話。
〖學情預設三〗
小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。
〖教學策略〗
(1)引導學生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。
(2)通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。
(3)激發(fā)學生搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3.引導學生交流閱讀感受。[教師相機板書課題：感受神奇]
三、合作討論，制訂活動計劃。
1.引導學生明確活動計劃的內容。
2.以小組為單位，制定活動計劃，教師巡視指導。
3.小組展示活動計劃，師生交流評價。
4.總結：同學們，通過對活動計劃的交流，我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學們修改完善小組活動計劃，分工協作，認真開展這次綜合性學習活動，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇!
【板書設計】
《有趣的漢字》教案 篇13
設計思路：
我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“”、“”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產生了這個主題活動。
目的：
1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
準備：
漢字（現代、象形字）若干
過程：
一、導入語，激發(fā)幼兒說的興趣
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶
師：
1.誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？
�。ㄔ谟變赫f的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設疑
你們有沒有發(fā)現這些字寶寶有個秘密？
�。ü膭钣變鹤屑氂^察，并積極參與討論）
四、延伸活動
根據幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
活動反思：
本次活動目標設計符合中班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的.方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產生了濃厚的興趣�；顒又薪處熯�盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。
小百科：漢字是迄今為止連續(xù)使用時間最長的文字，也是上古時期各大文字體系中唯一傳承至今者，中國歷代皆以漢字為主要官方文字。
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