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課堂復(fù)習(xí)教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的課堂復(fù)習(xí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、復(fù)習(xí)要求：
�。�、復(fù)習(xí)什么人物的特點，人物的特點具體表現(xiàn)在哪些方面。
�。�、復(fù)習(xí)圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。
�。�、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點。
二、復(fù)習(xí)重點：
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點。
三、復(fù)習(xí)難點：
怎樣運用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點。
四、復(fù)習(xí)時數(shù)：
一課時。
五、課前準(zhǔn)備：
１、幻燈片若干張。
�。�、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。
�。场⒃寮堃粡�。
六、復(fù)習(xí)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我給大家上一節(jié)作文復(fù)習(xí)課，題目叫做（板書課題：抓住特點寫具體）。大家都知道，在小學(xué)階段，無論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。但由于時間關(guān)系，今天這一節(jié)課我們先復(fù)習(xí)寫一個人的時候怎樣做到抓住特點寫具體。
�。ǘ┲笇�(dǎo)復(fù)習(xí)如何抓住人物的特點。
�。�、寫人應(yīng)該抓住人物的什么寫具體呢？
板書：人物的特點
�。�、什么叫人物的特點？
３、一個人的特點主要表現(xiàn)在什么方面呢？
板書：品質(zhì) 性格 愛好 才干……
�。础F(xiàn)在進(jìn)行一個練習(xí)，想想這幾段話分別寫了什么事，各反映了人物哪一方面的特點？
幻燈出示：
�。�1）牛頓在小學(xué)念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績不怎么好。
這段話寫牛頓喜歡——_____，表現(xiàn)了他______方面的特點。
（2）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。
這段話寫亮亮的____，反映了他____方面的特點。
�。�3）為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。
這段話寫邱少云______，反映了他______方面的特點。
交流、匯報。
�。�、過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時要從各方面去考慮，抓住一個人比較明顯的某些特點，這樣選擇的范圍就能擴(kuò)大。
問：人物的品質(zhì)，性格等方面的特點都是通過什么事情反映出來的？
板書：代表性事情
師：答得對，因此人們又把寫人叫做記事表人。
�。�、記事表人一般有哪兩種方法？
一人一事
板書：
一人幾事
�。�、幻燈出示練習(xí)：如果要寫李明同學(xué)樂于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)？為什么？
�。�1）李明主動擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來，最晚走。
�。�2）小紅春游時點心袋丟了，李明把自己帶來的點心分一半給小紅吃。
�。�3）同桌同學(xué)考試時作弊，李明發(fā)現(xiàn)后立刻報告老師，老師教育了那位同學(xué)。
交流、匯報
�。�、要把代表性事情寫具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個方面來寫？
板書：外貌 心理 語言 動作
（三）、用讀讀、議議的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點寫具體。
�。�、復(fù)習(xí)外貌：
�。�1）我們玩一個游戲，看誰能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學(xué)？
幻燈出示描寫本班同學(xué)外貌的兩個片斷（先出示沒有抓住特點寫的，后出示能抓住特點寫的）
�。�2）為什么第一個同學(xué)寫的全班都猜不中，而第二個同學(xué)寫的大家都有猜得中呢？
�。�3）小結(jié)：記住，寫外貌時要抓住人物特點去寫，不要像一個同學(xué)寫那樣千人一面。
２、復(fù)習(xí)語言：
（1）幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪？
�。�、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮�！班�，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他的抱來，，同死人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來�！�
Ｂ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng)。
（2）交流匯報后，齊讀寫得好的那一段。
�。�3）小結(jié)：這段話抓住人物語言來寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)。
�。�、復(fù)習(xí)動作。
（1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪？
Ａ、在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。
�。�、在這萬緊急的關(guān)頭，董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。
�。�2）匯報、交流。
�。�3）用“ ”劃出好的那段中描寫一連串動作的詞，齊讀。
�。�4）小結(jié)：這段話抓住人物的動作來寫，通過一串動作動作寫出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。
４、復(fù)習(xí)心理
（1）出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里？
Ａ、遇到困難，他總是想辦法克服困難。
�。�、遇到困難、他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
（2）匯報、交流
（3）齊讀寫得好的哪一段話，
�。�4）看板書 小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點，通過描寫人物的外貌，語言、動作、心理等才能把代表性事物寫具體。
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