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9的乘法口訣教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的9的乘法口訣教案，歡迎大家分享。
9的乘法口訣教案1
教學(xué)內(nèi)容：80頁“9的乘法口訣”。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知道9的乘法口訣的，并能理解每一句9的乘法口訣的意義。
（2）初步記住9的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題。
�。�3）經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程。
[（4）引導(dǎo)學(xué)生找到9的乘法口訣的特殊規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。
�。�5）會(huì)用9的乘法口訣解決簡單實(shí)際問題，通過多次質(zhì)疑討論，激活思維，開拓視角。
�。�6）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，積極主動(dòng)的探索精神。]
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解9的乘法口訣的，經(jīng)歷9的乘法口訣的編寫過程。
2、熟記9的乘法口訣，運(yùn)用9的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體，口算卡片，袋鼠跳格圖。
教學(xué)過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)
師：同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷5月5日是什么節(jié)日嗎？
師：在端午節(jié)那天人們一般的會(huì)舉行什么活動(dòng)？
師：那你們看過賽龍舟嗎？下面老師帶你們?nèi)タ促慅堉酆脝幔?/p>
[在多媒體電腦中出示賽龍舟圖。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌的兩個(gè)同學(xué)互相交流。指名匯報(bào)，全班交流。]
師：你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
師：誰能解決這個(gè)問題？
引出課題：要解決這個(gè)問題，我們就需要先來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
�。ò鍟n題：9的乘法口訣）
二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)
1、看到課題，你想知道什么？
2、師：我們把9條龍舟分開逐條逐條來看。
出示一條龍舟：
提問：
�、賻煟阂粭l龍舟上共有幾個(gè)人？表示幾個(gè)9？
出示：2條龍舟
�、趲煟�2條龍舟上共有幾個(gè)人？表示幾個(gè)9？
出示：3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟
�、蹘煟耗敲�3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟上的人數(shù)，分別可以用幾個(gè)9來表示呢？
出示：3個(gè)9、4個(gè)9、5個(gè)9、6個(gè)9、7個(gè)9、8個(gè)9、9個(gè)9
3、用袋鼠跳格的圖來幫助我們算出龍舟上的人數(shù)。
[出示袋鼠跳格圖。
師：袋鼠每跳一步是9格就表示一條龍舟上的人數(shù)，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立將袋鼠跳格圖完成。學(xué)生獨(dú)立完成袋鼠跳格圖。]
4、指名匯報(bào)填寫結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)，教師出示：龍舟的條數(shù)和總?cè)藬?shù)。
師：“你是怎么得到這個(gè)數(shù)的？”
[5、引導(dǎo)學(xué)生觀察已填完整的數(shù)軸，發(fā)現(xiàn)每個(gè)方框中的數(shù)都是連續(xù)加9的規(guī)律。
提問：有了這個(gè)袋鼠跳格的圖，我們現(xiàn)在隨便點(diǎn)幾條龍舟都能很快答出總?cè)藬?shù)了，那么9條龍舟上一共有多少人？3條呢？5條呢？8條呢？]
6、提問：從1個(gè)9到9個(gè)9，我們可以用什么簡便的算式來表示呢？
師：你們會(huì)寫嗎？請(qǐng)你們獨(dú)立寫出9的乘法算式并填寫出結(jié)果。
指名匯報(bào)，教師出示：1個(gè)9到9個(gè)9的全部乘法算式。
7、為了使我們很快地記住9的乘法算式的結(jié)果，我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來嗎？
[同桌的兩個(gè)學(xué)生討論、交流，將編出的乘法口訣寫在自己的.課堂練習(xí)本上，有困難的同學(xué)可利用課本第80頁例4中的表來完成。
學(xué)生分組討論編口訣后，在全班展示交流。
交流時(shí)，要求學(xué)生說清每一組算式、所編的口訣及意義。引導(dǎo)其他同學(xué)注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。]
8、質(zhì)疑：在編口訣的時(shí)候你們遇到哪些問題？你們是怎么解決的？
9、指名學(xué)生匯報(bào)，教師出示：9的每一句乘法口訣
先齊讀，再分組讀、分男女比賽讀。
[10、引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法口訣的規(guī)律：
師：同學(xué)們你有什么方法記住9的乘法口訣？也就是說你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律，可以幫助我們很快地記憶呢？同桌的兩個(gè)同學(xué)互相討論、交流。
指名匯報(bào)。]
11、師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了，真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。根據(jù)這些規(guī)律我們一邊讀，一邊記憶。
[學(xué)生各自試著記憶9的乘法口訣，自由讀、自由背。]
12、檢查學(xué)生記憶口訣的情況：
先全班背，然后指名背：誰能試著給我們背一背？
13、師：在學(xué)生背的過程中詢問：背到“五九四十五”“六九……”不會(huì)了怎么辦？
小結(jié)：是的，根據(jù)9的乘法口訣的規(guī)律，我們就能把口訣很快地背出來的。
14、師：誰能說說“4×9”表示什么意思？
三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo)
我們會(huì)背9的乘法口訣了，還要會(huì)應(yīng)用，下面我們來做幾個(gè)練習(xí)，有信心做出來嗎？
[1、對(duì)口令游戲：
用雙手表現(xiàn)出9的乘法口訣，同桌對(duì)口令。
2、列式計(jì)算：
�、�8個(gè)9相加得多少？
�、�8與9的和是多少？
�、蹆蓚�(gè)9相加是多少？
�、軆蓚�(gè)9相乘是多少？
指名回答，先獨(dú)立做，然后指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這4個(gè)小題進(jìn)行比較。
3、解決問題：
�、倭粌和�(jié)，每個(gè)小朋友要吹9個(gè)漂亮的氣球，小明、紅紅、歡歡一共要吹幾個(gè)氣球呢？
�、谝粡堊雷訑[9把椅子，8張桌子要擺多少把椅子？
�、垡槐静噬适聲�4元錢，一本彩色連環(huán)事5元錢，買9本故事書要花多少錢？]
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，升華目標(biāo)
1、你今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？
2、這節(jié)課你還有什么疑問嗎？
總結(jié)：孩子們，你們真是太了不起了，每個(gè)人都長了一雙數(shù)學(xué)家的眼睛，發(fā)現(xiàn)了那么多藏在9的乘法口訣里的規(guī)律，掌握了準(zhǔn)確計(jì)算乘法的秘密。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我特別高興，因?yàn)槟銈儌�(gè)個(gè)都很了不起，會(huì)觀察、樂思考、能發(fā)現(xiàn)、更會(huì)應(yīng)用。所以我相信在今后的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)找到更多、更有用的數(shù)學(xué)知識(shí)！
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我是在充分了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞傳統(tǒng)的教學(xué)要點(diǎn)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在自主探究、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中扎實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)。只有真正理解了9的乘法口訣的意義，背口訣，記口訣才會(huì)有方法。學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感觀參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用。
9的乘法口訣教案2
教學(xué)內(nèi)容：
課本P84例6及練習(xí)十相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解9的乘法口訣的，并能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。
2、初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
9的乘法口訣的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、此行黑板、圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1．引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。
2．
將口訣補(bǔ)充完整：
�。� ）六二十四 二（ ）十四
七（ ）五十六 （ ）八四十
二、自主探究9的乘法口訣。
1. 引出課題
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
板書：9的乘法口訣
2．出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：
�。�1）有幾條船參加比賽？
（2）每條船上有幾人？
�。�3）2條船上有幾人？
（4）3條船上有多少人？
3．鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成例1，編出9的乘法口訣
小組合作，反饋交流、并展示。
4．口訣記憶
齊讀口訣，師生對(duì)口令
5．出示85頁3題：獨(dú)立圈出9的.倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡要的歸納。
三、鞏固練習(xí)
1、教師口述：五九（ ）…… 指名填、搶答等。
2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你的表現(xiàn)怎樣？
9的乘法口訣教案3
教學(xué)目標(biāo)：
掌握用的9乘法口訣求商的方法，能熟練求商。學(xué)會(huì)觀察、分析、解決實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)思考：
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
問題解決：
在計(jì)算與解決問題的過程中，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察圖意并嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法，提高學(xué)生的抽象思維能力。
情感態(tài)度：
讓學(xué)生故事情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)解決問題后成功的喜悅與樂趣。
教學(xué)資源：
《用9的乘法口訣求商》課件、《用9的乘法口訣求商》微教案
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是用9的乘法口訣求商。
師：在學(xué)習(xí)之前，我們一起來聽一個(gè)故事。
六一兒童快到了，喜羊羊和它的朋友們帶來了一些個(gè)氣球，布置課室。懶羊羊高興極了。
師：這時(shí)，聰明的喜羊羊向懶羊羊提出了一個(gè)問題。
喜：我們帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？ 懶羊羊摸摸腦袋。
師：美羊羊笑了笑，也給懶羊羊提了一個(gè)問題。
美：如果這些氣球擺放3行，每行有多少個(gè)？
喜羊羊和美羊羊都開心地笑了，只有懶羊羊還在摸腦袋。這么難的問題怎么辦呢？
師：下面我們一起來幫幫懶羊羊，解決這個(gè)問題吧！
二、新授計(jì)算
�。�1）分析題意。
師：喜羊羊的問題是，27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？（課件演示）
師：要解決這個(gè)問題，也就是求27里面有幾個(gè)9，我們先圈一圈，然后可以列出算式：27÷9
師：美羊羊的問題，如果這些氣球擺放3行，求每行有多少個(gè)，也就是求27里面有多少個(gè)3，我們先在圖中圈一圈，然后列式27÷3。（課件演示）
�。�2）探索計(jì)算方法。
師：計(jì)算除法算式，我們我們以前學(xué)過兩個(gè)方法：一是：看圖法，圈一圈，分一分，可以求出結(jié)果；
另外我們還可以采用想乘法算除法的方法計(jì)算，看到除法算式我們想：9和幾相乘得27，3和幾相乘得27。也可以求出結(jié)果；
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一種更快的方法——口訣法。
師：要計(jì)算27÷9時(shí)，我們?cè)鯓幽芎芸斓卣页鱿鄳?yīng)的乘法口訣呢？首先，看除數(shù)，除數(shù)是9，確定9的乘法口訣，再看被除數(shù)27，確定（ ）九二十七，背口訣（三）九二十七。商是3，用口訣三九二十七。
師：計(jì)算27÷3時(shí)，先看除數(shù)3，再看被除數(shù)27，確定口訣三（ ）二十七，背口訣三（九）二十七，結(jié)果是9。
小結(jié)：這樣的.方法是不是更快更簡單了呢？你都學(xué)會(huì)了嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、師：我們一起來練習(xí)一下吧！
18÷9= 36÷4=
口訣：__________ 口訣：_________
54÷9= 63÷7=
口訣：_________ 口訣：_________
懶羊羊：我學(xué)會(huì)了用9的乘法口訣求商，你學(xué)會(huì)了嗎？
2、練習(xí)答案。
設(shè)計(jì)理念：
《用9的乘法口訣求商》這個(gè)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了2~8的乘法口訣求商的知識(shí)后學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了平均分，圈一圈，分一分，想乘法算除法等求商的思路與方法，本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握直接用乘法口訣求商的方法。這一方法，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已有了一定的基礎(chǔ)。本課是前面算乘法——想口訣——再過渡到算除法這樣的一個(gè)思想的進(jìn)一步提升，上升到直接根據(jù)乘法口訣求商，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更進(jìn)一個(gè)層次。因此，本課設(shè)計(jì)重在：看除法算式直接找出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。讓學(xué)生掌握這一種用乘法口訣求商的一般方法。
本課的設(shè)計(jì)遵循了二年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用講故事、引問題的方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，再進(jìn)一步進(jìn)入問題的解決，以及計(jì)算方法探索。這樣在有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生悄悄地學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商的一般方法。
9的乘法口訣教案4
教學(xué)內(nèi)容：
8，9的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制8，9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8，9的乘法口訣的來源。
2、理解8，9的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編8，9的乘法口訣的過程，掌握8，9的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道8，9的乘法口訣的來源，理解口訣的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課
1、復(fù)習(xí)舊知
背誦17的乘法口訣，男女生分組背，師生對(duì)口令。
2、情景引入
課件出示螃蟹圖，問：有看見什么？
根據(jù)螃蟹的.腿的條數(shù)提問：1只螃蟹幾條腿，2只呢？5只呢？7只呢？
引出1只螃蟹腿是1個(gè)8,2只是2個(gè)8，學(xué)生獨(dú)立完成表格。
二、經(jīng)歷過程，探究新知
1、教學(xué)例1
待學(xué)生作答之后，提出新問題：8只螃蟹有多少條腿？
讓學(xué)生先列出算式，試算答案，然后全班交流。
教師：說說是怎么算出結(jié)果的？
學(xué)生：8個(gè)8 加起來，7X8=56，然后用56+8=64。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出哪種方法更簡便，并說為什么能這么計(jì)算。（乘法算式的意義：7個(gè)8加上一個(gè)8，就是8個(gè)8）然后讓學(xué)生自主編出口訣，并寫在練習(xí)本上，教師巡視完成情況。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诰毩?xí)本上寫出9只螃蟹一共多少條腿的算式和口訣，并找人回答計(jì)算方式。（從意義下手）
2、教學(xué)9的乘法口訣
仍然讓學(xué)生自主完成計(jì)算、編口訣、說意義和算法等過程。然后全班交流。
3、總結(jié)方法記口訣
讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，8，9的乘法口訣有些什么規(guī)律，讓學(xué)生利用這些規(guī)律來記憶口訣。（8的口訣有兩句，9的口訣有1句。8的口訣后一句的積比前一句多了8）
找到規(guī)律之后，全班一起讀口訣，背口訣，然后練習(xí)。
9X8= 口訣：
9X9= 口訣：
4、手指游戲
5、找規(guī)律
教師PPT出示1-100的數(shù)字表格，讓學(xué)生說出1、2.......9分別乘9的積，然后教師把這些數(shù)字圈出來，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�。�1）幾乘9，積就是幾十少幾。
�。�2）積的十位上的數(shù)加上個(gè)位上的數(shù)都等于9。
（3）從上往下看，積的個(gè)位上的數(shù)字依次減少1，十位上的數(shù)字依次增加1。
（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用內(nèi)化
練習(xí)十第1,2,3小題。
學(xué)生先自主完成，然后全班交流匯報(bào)。
四、反思總結(jié)
這節(jié)課大家學(xué)到了書面新知識(shí)？用到了哪些學(xué)過的知識(shí)？你都掌握了嗎？
9的乘法口訣教案5
教學(xué)內(nèi)容：
課本第75頁例題，試一試，第76頁想想做做第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解9的乘法口訣的來源，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì)9的乘法口訣，并能初步背誦，學(xué)會(huì)用口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘、除法
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)9的乘法口訣，并能用口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘、除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解9的乘法口訣的來源，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境引入
師：根據(jù)你以往編乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，猜一猜9的乘法口訣有幾句？
師：這節(jié)課我們就一起來探究9的乘法口訣。
二、初步感知，了解規(guī)律
1．出示星星圖。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，一排有多少顆星星？是幾個(gè)9？（板書：1個(gè)9）
提問中要求學(xué)生說出是求幾個(gè)9……讓我們帶著這些問題開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
除了星星，你還從圖上觀察到什么？
一排有幾個(gè)格子？一排星星比一排格子少一個(gè)（板書：比l0少1是9）。小結(jié)：1個(gè)9，比l0少l，是9。
2．提問：二排共有多少顆星星，是求幾個(gè)幾？（板書：2個(gè)9）2個(gè)9比20少幾呢？你怎么想？是多少？（板書：比20少2，是18）你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．提問：如果要求這里3行、4行、5行、6行……9行共有多少顆星星你會(huì)用這種方法算一算嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書本75頁，完成這個(gè)表格。
�。�1）學(xué)生填寫。（2）匯報(bào)。
4、求1個(gè)9，用乘法怎么表示？求2個(gè)9呢？我們來開火車完成它。（開火車完成乘法算式）
三、編制口訣
1．看到這些乘法算式，你覺得還缺點(diǎn)什么？口訣。（板書：9的'乘法口訣）你能用我們以前學(xué)過的方法，幫九編編口訣嗎？
2．學(xué)生獨(dú)立編口訣，填寫書上75頁的口訣。（找個(gè)學(xué)生說說他編的口訣）
3．說說其中幾句口訣表示的意思，全班讀一讀。
4．你覺得哪一句口訣最難記？有什么辦法解決？
四、找規(guī)律、記口訣。
1、四人小組討論一下，找找口訣中的小秘密，看看有什么好方法幫我們記住這些口訣？
2、指名匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
可能有。
（1）幾和9相乘，積得十位上的書數(shù)就比幾少1。
�。�2）乘號(hào)前面的數(shù)依次增加1，乘號(hào)后面的數(shù)都是9。
�。�3）積依次增加9，相鄰兩個(gè)積的差是9。
�。�4）各位和十位相加都是9。
（個(gè)位十位有交換（三九二十七，八九七十二）
3．學(xué)生交流記憶方法。
4、用手勢(shì)記口訣。背一背。
其實(shí)用手也可以幫我們記口訣，想不想學(xué)？我們就來看看怎樣用手勢(shì)表示九的乘法口訣。詳細(xì)介紹一九、二九、三九，接下去的由學(xué)生自己看著屏幕擺一擺。
請(qǐng)你用自己喜歡的方法記一下這些口訣。敢和老師對(duì)口令嗎？
五、口訣的運(yùn)用
1．出示試一試。
同學(xué)們學(xué)得真棒，你能用剛才的口訣算算這幾道題嗎？想一想用哪一句口訣。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)口算，并說各用哪一句口訣。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們都用了同一句口訣，可是你知道乘法和除法用口訣的時(shí)候有什么不同嗎？
2．完成想想做做第1題。
出示三組題，讓學(xué)生說說想怎樣計(jì)算，橫著還是豎著？為什么？學(xué)生練習(xí)。（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)起來回答，全班訂正，并說說用了哪一句口訣。）（搶答題）
3．完成想想做做第2題。
我們的好朋友小熊碰上了問題，誰能幫幫它？原來小熊的問題是要選背口訣，然后說出這句口訣計(jì)算的算式。（四人小組先完成口訣，再開火車說算式）
4、完成想想做做第3題
�。�1）獨(dú)立完成后指名核對(duì)。
�。�2）要求收說每組中兩道題的聯(lián)系。
六、小結(jié)
誰來說說今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？
七、作業(yè)
數(shù)學(xué)書75頁第4題
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意乘、除法豎式的書寫規(guī)范，注意每題中積、商的書寫位置。）
9的乘法口訣教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
3、會(huì)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、通過編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
能力點(diǎn)：
使學(xué)生能用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。
德育點(diǎn)：
結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記7--9的乘法口訣。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)難點(diǎn)：7--9的乘法口訣。
課時(shí)安排：
1、7的乘法口訣4課時(shí)
2、8的乘法口訣3課時(shí)
3、9的乘法口訣4課時(shí)
4、整理復(fù)習(xí)1課時(shí)
1、7的乘法口訣
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點(diǎn)：
經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握口訣的特征，并熟記口訣。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：每人一套七巧板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。請(qǐng)你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。
學(xué)生獨(dú)立拼擺，在班里交流。
師：看來同學(xué)們都會(huì)用這七個(gè)七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？
出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。
二、自主探究：
1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板？同學(xué)們你們有哪些好的辦法呢？
學(xué)生匯報(bào)。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統(tǒng)計(jì)表。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)情預(yù)測：每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。
1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，……7個(gè)7是49。
3、師：想一想我們學(xué)過的“求幾個(gè)幾是多少？”可以用什么方法來計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經(jīng)過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動(dòng)成果。
交流一下編口訣的方法。
4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。
5、對(duì)口令。（師生、生生）
三、拓展應(yīng)用：
1、一個(gè)星期有幾天？2個(gè)星期有幾天？3個(gè)星期有幾天？4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)呢？
說一說你是怎樣想的？
2、計(jì)算，說口訣。
7×37×57×67×47×77×2
7×13×75×72×76×46×5
4×76×75×21×76×65×4
3、游戲：郵遞員送信。
35214228
7×57×65×74×73×77×4
6個(gè)75個(gè)76×77個(gè)34個(gè)7
4、73頁第4題。
學(xué)生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨(dú)立解答。
5、7×2+77×5+77×7－7
這三題可以怎樣計(jì)算？能用乘法口訣計(jì)算嗎？哪句口訣？
6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第74-75頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
能力點(diǎn)：
會(huì)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。
德育點(diǎn)：
感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題，提高分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、背7的乘法口訣。
2、對(duì)口令。
3、填空：
二七（）四（）二十八三七（）
�。ǎ┤辶撸ǎǎ┢咚氖�
三五（）（）七得七三四（）
4、看卡片說得數(shù)和口訣。
7×57×37×66×45×2
7×27×47×76×56×2
5×76×63×75×54×7
5、看數(shù)說它是由幾和幾相乘得來的。
1221281635144236
二、自主探究：
教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？
水彩筆每盒5元，買7盒，？
問：要求問題也就是求什么？用什么方法計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立分析計(jì)算，再交流想法。
三、拓展應(yīng)用：
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星
請(qǐng)將本月的日歷記錄在上表中。
1、第一個(gè)星期日是（）號(hào)；第二個(gè)星期日是（）號(hào)；
第三個(gè)星期日是（）號(hào)；第四個(gè)星期日是（）號(hào)。
2、仔細(xì)觀察著四個(gè)數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)解決下面的問題。
第二個(gè)星期日是（）＝（）+7×（）；
第三個(gè)星期日是（）＝（）+7×（）；
第四個(gè)星期日是（）＝（）+7×（）。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第76頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
初步知道“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：
經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒、圓片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認(rèn)識(shí)）你對(duì)“倍”有哪些了解？你看到這個(gè)題目，你還想知道什么？
二、自主探究：
1、動(dòng)手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個(gè)正方形？用了幾根小棒？是幾個(gè)4根？
擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒？是幾個(gè)幾？擺三個(gè)、四個(gè)呢？
2、師：3個(gè)4根也可以說成4的3倍。（讓學(xué)生反復(fù)說幾遍）
問：4的3倍是幾個(gè)幾？
你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。
3、指著2個(gè)4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？
4、把下面的說成幾的幾倍或幾個(gè)幾。
3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。
2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？
出示例3：第一行擺：
第二行擺：第一行的4倍
應(yīng)該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。
匯報(bào)：第二行擺幾個(gè)圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？
用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來？為什么？
三、拓展應(yīng)用：
1、畫一畫。
第一行畫：
第二行畫：
第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。
小組里1人畫一個(gè)�；ハ嗾f一說是怎樣畫的？
2、教材76頁的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？
3、老爺爺昨天買了2個(gè)雞蛋，今天他買的是昨天的.3倍，請(qǐng)你算出他今天買了幾個(gè)雞蛋？學(xué)生計(jì)算，并說一說自己的想法。
4、練習(xí)十七的第1題。學(xué)生看清題意，然后填空。
5、練習(xí)十七的第2、4題。獨(dú)立思考，然后計(jì)算，同桌互相說一說為什么。
6.開放題:玩具店里有8輛小汽車,補(bǔ)充一條信息,和一個(gè)問題,并計(jì)算出來.
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第77頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個(gè)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
能力點(diǎn)：
從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。
德育點(diǎn)：
感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助線段圖或?qū)W具操作，掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助線段圖分析題意，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？
列式計(jì)算，說一說你是怎樣想的？
2、周末的大掃除同學(xué)們都在認(rèn)真的打掃衛(wèi)生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
二、自主探究：
1、從學(xué)生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？
2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。
3、匯報(bào)：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？
教師畫出線段圖。
擦桌椅的人數(shù)是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個(gè)7是多少，所以用乘法計(jì)算。
4、學(xué)生列式計(jì)算，小組中再說一說思考過程。
三、拓展應(yīng)用：
1、做“做一做”。
問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？
2、出示動(dòng)物園的情境圖。
熊貓2只，
猴子的只數(shù)是熊貓的3倍，
斑馬的只數(shù)是熊貓的4倍，
孔雀的只數(shù)是猴子的2倍，
羚羊比斑馬多4只，
學(xué)生任選問題進(jìn)行解決，并說一說解決的方法和想法。
3、根據(jù)算式擺一擺，說一說。
3×45×2
4、開放題:你在生活中哪遇到關(guān)于倍的問題，舉出例子。
一人說，一人解決。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第79頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個(gè)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
能力點(diǎn)：
提高分析問題、解決問題的能力。
德育點(diǎn)：
感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助動(dòng)手操作，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、擺一擺：
�。�1）擺一個(gè)三角形用3根小棒，擺兩個(gè)三角形、擺4個(gè)三角形、擺5個(gè)三角形。
2個(gè)3根可以說成3的（）倍。
4個(gè)3根可以說成3的（）倍。
5個(gè)3根可以說成3的（）倍。
學(xué)生邊擺邊填，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）擺圓片，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺6個(gè)圓，你能看圖說一句話嗎？
�。�3）第一行擺3個(gè)圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓？
�。�4）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？
2、算一算。
（1）7的6倍是多少？4的5倍是多少？
3個(gè)7是多少？2的7倍是多少？
�。�2）蘋果有5個(gè)，桃的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍，桃有幾個(gè)？
（3）一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價(jià)錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？
�。�4）小紅今年5歲，媽媽的歲數(shù)是他的6倍，媽媽今年幾歲？
二、拓展練習(xí)：
第二行的個(gè)數(shù)是第一行的6倍，第一行有幾個(gè)圓？
讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，說說自己是怎樣想的。
2、，小猴的只數(shù)是小兔的3倍，小猴有幾只？
讓學(xué)生思考，這個(gè)題能解決嗎？為什么？怎么辦？
3、小華有5本畫報(bào)，故事書的本數(shù)是畫報(bào)的7倍，？
學(xué)生補(bǔ)充上問題后，再解決。說出解決的想法。
4.清選初數(shù)來寫算式,能寫幾個(gè)就寫幾個(gè).
7.28.6.4.7.42.36
9的乘法口訣教案7
【教學(xué)課題】
9的乘法口訣
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生透過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。
3、透過白雪公主的故事，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎？在這個(gè)故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等）喜愛白雪公主嗎？
故事最后的結(jié)果是怎樣的？（王子和公主快樂的生活在一齊）
師：但是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人��？（課件出示）
生：（9個(gè)）
師：他們9個(gè)人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們?cè)敢獍阉麄兙瘸鰜韱�？但是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友個(gè)性聰明，要來救人了，因此利用這9 個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口，只有我們順利透過這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒有信心？我們這天就來學(xué)習(xí)9的知識(shí)，（出示課題9的乘法口訣）用知識(shí)闖關(guān)，把他們解救出來了，好嗎？
二、新知探究，勇闖九關(guān)
師：好，準(zhǔn)備一下，我們開始沖關(guān)了！
�。ㄒ唬┱�(qǐng)闖第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。
（課件出示）
我們來開火車回答，如果答錯(cuò)了，火車就會(huì)開到別的地方去！，小朋友們聽明白了嗎？
師：真棒！我們順利的救出了第一個(gè)小矮人，想不想繼續(xù)？
（二）請(qǐng)闖第二關(guān)：嘗試編口訣。
1、教學(xué)“一九得九”。（課件出示）
呈現(xiàn)圖片（1個(gè)9），提問：
觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)？表示1個(gè)幾？
學(xué)生觀察說出：有9個(gè)☆，就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
小朋友們真聰明，大聲讀一讀。
2、教學(xué)“二九十八”。（課件出示）
呈現(xiàn)圖片（2個(gè)9）
提問：這些☆，表示幾個(gè)幾？總共有幾個(gè)？（生：表示2個(gè)9，一共有18個(gè)）
你是怎樣算出來的？2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示？
�。ǔ朔ㄋ闶绞牵�2×9＝18或9×2＝18。）
師：你會(huì)編一句什么口訣？
生：二九十八。
3、如果再加一排星，你知道一共有多少個(gè)嗎？出示：
3×9＝（） 9×3＝（）
你是怎樣算出來的？還有誰愿意說一說？
（三個(gè)９相加是２７或２個(gè)９是１８，再加１個(gè)９，１８加９等于２７））你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）
小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？
4、根據(jù)我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎？
打開數(shù)學(xué)書，翻到84面，比比誰做的又快又好！
學(xué)生嘗試編寫，教師巡視，幫忙個(gè)別差生。
5、反饋，交流
誰愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣？
學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)抽問；你是怎樣算出來的？
這個(gè)小朋友真了不起，和數(shù)學(xué)家們編出來的一模一樣
（課件出示全部的口訣）
請(qǐng)大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！
師：謝謝同學(xué)們，我們成功地救出了第二個(gè)小矮人，你們真厲害！讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧！
�。ㄈ┱�(qǐng)看第三關(guān)：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣
出示9的乘法口訣與算式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師：仔細(xì)觀察９的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
9的乘法口訣共有九句：
它們的規(guī)律是：
1、下方一句的積總比上方一句大9。
2、十位依次多1，個(gè)位依次少1。。
3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。
4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9。
師：搞笑嗎？其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還能夠之后去找找！真高興，我們?cè)谡业揭?guī)律的同時(shí)，又成功的救出了第三個(gè)小矮人。
�。ㄋ模┱�(qǐng)闖第四關(guān)：手指巧記法
同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢理解她的挑戰(zhàn)？
課件出示：手指的記憶方法
伸出兩手，并在一齊，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的.手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。（師結(jié)合圖講編）例如：計(jì)算3×9，就彎起左數(shù)第3個(gè)手指，彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，因此3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。
搞笑嗎？老師考考你，（出示）這個(gè)手勢(shì)誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？
我們一齊來用手勢(shì)表演一遍9的乘法口訣，好不好？
請(qǐng)生表演：師說算式，生做手勢(shì)
師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請(qǐng)大家之后闖關(guān)。
�。ㄎ澹┱�(qǐng)闖第五關(guān)：對(duì)口令，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣
男同學(xué)和女同學(xué)比賽對(duì)口令好嗎？請(qǐng)同學(xué)們都把書合起來。老師來問，男同學(xué)說一句，女同學(xué)說一句
（六）請(qǐng)闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰？你用的是哪一句乘法口訣？
請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨(dú)立做，做好的了同學(xué)請(qǐng)思考你用的是哪一句乘法口訣？
請(qǐng)個(gè)小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個(gè)算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽，同時(shí)檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認(rèn)真。
�。ㄆ撸┱�(qǐng)闖第七關(guān)：算一算
�。▓D文應(yīng)用題）先在答題卡上獨(dú)立做，然后群眾訂正、交流。
提問：你是怎樣想的？7表示什么意思？
�。ò耍⒌诎岁P(guān)：應(yīng)用題：我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包，9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包？
想好后口答
�。ň牛⒌诰抨P(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔�。小矮人們用�?個(gè)星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？
三、小結(jié)
師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關(guān)，７個(gè)小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團(tuán)聚了！謝謝小朋友的聰明！
這天這節(jié)課你有什么收獲？
這天回去以后把你學(xué)到的知識(shí)告訴你們的父親母親，和他們一齊玩玩９的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？
9的乘法口訣教案8
教學(xué)內(nèi)容：
課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)舊知
口算練習(xí)
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補(bǔ)充完整要。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計(jì)算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說，自己是怎樣求商的。
【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的`相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
教學(xué)例1。
（1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）
�。�4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。
鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？
9的乘法口訣教案9
設(shè)計(jì)說明
1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此，本設(shè)計(jì)首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生觀察情境圖，從中提取數(shù)學(xué)信息；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題，加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系，利用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
遷移思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型，這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此，本設(shè)計(jì)借助矩形模型喚起學(xué)生對(duì)乘法口訣的回憶，再出示兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識(shí)遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 口算卡片
教學(xué)過程
⊙游戲激趣，引入新課
1、對(duì)口令游戲：老師說出口訣的前半部分，學(xué)生說出口訣的后半部分。
2、復(fù)習(xí)：用2～6的乘法口訣求商。
(1)搶答(教師出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
(2)說一說你是用什么方法求出商的。
3、導(dǎo)入新課：同學(xué)們對(duì)前面的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商)
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的'欲望，為下面學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。
⊙合作交流，探究新知
1、教學(xué)情境圖。
(1)課件出示教材37頁的情境圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生觀察后交流)
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。(學(xué)生組內(nèi)討論，提出問題)
(3)教師將學(xué)生提出的問題通過大屏幕展示。
(4)學(xué)生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動(dòng)卡中，并列出算式。
(5)過渡：大家列出的除法算式該怎樣計(jì)算呢？接下來我們就來學(xué)習(xí)怎樣求這些算式的商。
2、教學(xué)例1。
(1)根據(jù)畫面編題。
課件出示教材38頁例1，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖意編一道題。
(2)學(xué)生組內(nèi)討論，然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生：為慶祝六一兒童節(jié)，同學(xué)們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學(xué)們一共做了多少面旗子？
(3)學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果。(7×8＝56或8×7＝56)
(4)學(xué)生匯報(bào)為什么要這樣列算式，計(jì)算7×8或8×7時(shí)用的是哪句乘法口訣。
預(yù)設(shè)
生1：因?yàn)槊啃?面旗子，共8行，就是8個(gè)7，所以列式為7×8＝56。用的乘法口訣是七八五十六。
生2：也可以豎著看，每列8面旗子，一共7列，就是7個(gè)8，所以列式為8×7＝56。用的乘法口訣也是七八五十六。
(5)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過同學(xué)們的計(jì)算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎？
(6)學(xué)生獨(dú)立思考，并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
①以小組為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。
�、诩w交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，因?yàn)槠甙宋迨�，所�?6÷8的商是7。
生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，因?yàn)槠甙宋迨?6÷7的商是8。
�、郾容^56÷8和56÷7，仔細(xì)觀察這兩個(gè)除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？(生小組間互相說一說)
預(yù)設(shè)
生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。
生2：被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。
(8)小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。
9的乘法口訣教案10
目的要求：
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的`方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
師：說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?
生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人?
生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人
生3：3×4=12人
生4：4×3=12人
二、新授
(一)教學(xué)例1
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1：平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書：56÷8=( ) 56÷7=( )
師：討論怎樣計(jì)算才正確?
生1：第一個(gè)算式對(duì)。
師：第一個(gè)算式對(duì)理由呢?
生1：因?yàn)閽斐?行，所以每行7面。
生2：第二個(gè)算式對(duì)，因?yàn)閽斐?行，每行就掛8面。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：56÷8=( ) 56÷7=( )
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師：56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)。
師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計(jì)算嗎?
生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人?
生2：同學(xué)和老師一共有多少人?
(四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4 口訣：
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八
生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八
、、、 、、、
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)十一
第1~4題。
四、總結(jié)
五、板書設(shè)計(jì)
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=(7) 口訣：七八五十六
56 ÷7=(8) 口訣：七八五十六
9的乘法口訣教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。
2.熟記9的乘法口訣，并會(huì)用9的乘法口訣求積。
過程與方法：
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，并會(huì)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)舊知
1、填空。
a.7×5讀作( 7乘5 )，表示(5)個(gè)(7)相加。
b.8+8+8+8+8寫成乘法算式是( 8×5 )或( 5×8 )。
c.4個(gè)8是多少?列式( 8×4=32 )
d齊背7和8的乘法口訣。
2.師：我們已經(jīng)學(xué)過了1~8的乘法口訣。今天我們一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
9的乘法口訣
探究新知，出示例4。
課堂練習(xí)
看80也例4。
1.提問：一共有幾條龍舟?每條龍舟有幾個(gè)人?
指名回答：9條龍舟，每條龍舟9個(gè)人。
2.教師拿出9張卡片，第一張卡片上是9，然后依次加9，一直加到和為81，把這些卡片按照順序擺好。
3.師：認(rèn)真看卡片上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
指名回答。
前面的數(shù)字都比后面的多9。
4. 18是幾個(gè)9相加得來的?
37是幾個(gè)9相加得來的?
54是幾個(gè)9相加得來的?
5.再認(rèn)真觀察例4的插圖，能根據(jù)以前學(xué)過的乘法口訣自己編9的.乘法口訣嗎?
小組合作，共同自編9的乘法口訣。
教師巡視，稍作指點(diǎn)。
匯報(bào)交流：
6.剛才同學(xué)們自編的9的乘法口訣有什么意義?
指名回答。
比如，四九三十六，表示4個(gè)9相加的和是36;二九十八表示2個(gè)9相加的和是18;五九四十五表示5個(gè)9相加的和是45。
7.口訣中的這些乘法算式有什么特點(diǎn)?
指名回答。
都有一個(gè)乘數(shù)9,另一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1，積一道比一道多9。
8. 9的乘法口訣有哪些規(guī)律?你能找出來嗎?
9.背誦9的乘法口訣，看誰記得又對(duì)又快。
A自己背誦。
B同桌之間對(duì)口令。
C師生之間對(duì)口令。
課堂練習(xí)
1.看誰算得又對(duì)又快，并說出自己是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。
2.根據(jù)圖意計(jì)算。
指名學(xué)生回答，然后上黑板計(jì)算。
9×8=72(瓣)
拓展提升
補(bǔ)充條件
一本書的價(jià)格是9元，
，一共用了多少元?
9×5=45(元)
課后小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，共有9句。
2.每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差9。
3.我還會(huì)用9的乘法口訣求積。
板書
9的乘法口訣
9的乘法口訣教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第80～81頁
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用“幾個(gè)九就是比幾十少幾”這一特殊的規(guī)律來編制出9的乘法口訣，熟記口訣，并能利用9的乘法口訣進(jìn)行乘、除法計(jì)算。
2．學(xué)生在尋找記憶9的乘法口訣辦法的過程中，發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律，提高觀察能力和表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制9的乘法口訣，并能正確運(yùn)用9的乘法口訣求積、求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
尋找特殊規(guī)律熟記9的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)。
閱讀課本第80頁的內(nèi)容，并完成上面的表格。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
師：“在課前的學(xué)習(xí)中，有遇到自己不能解決的問題嗎？”
1、交流表格
課件出示例圖。
提問：1行有幾顆星星？2行呢？
你是用什么方法知道幾行合起來一共有多少顆的？
仔細(xì)觀察，隨著行數(shù)的增加，星星的個(gè)數(shù)有什么變化？
看著這幅圖，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
交流表格填寫的結(jié)果。
同桌互相檢查，訂正
2、交流編制的口訣
提問：誰根據(jù)表格填寫的內(nèi)容編出了關(guān)于9的乘法口訣？
全班交流：生讀讀自己編的口訣。（展示個(gè)別孩子口訣的書寫）寫口訣時(shí)有什么要注意的地方？
檢查、修正口訣的編寫
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
1、記口訣。
集體讀一讀。
你覺得哪句口訣最好記？哪句最難記？你有什么記的好辦法？
指名學(xué)生背一背自己能記住的9的.口訣。
上面有沒有那句口訣讓你聯(lián)想到了某個(gè)故事？
生自由試一試、背一背
練習(xí)：指名將黑板上的口訣補(bǔ)充完整。
2、解決疑問。
出示9的口訣。
提問：你能根據(jù)每句口訣說出哪些乘法算式？
學(xué)生口答，老師板書。
提問：看了這些算式和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
集體討論、交流：一個(gè)乘數(shù)都是9，另一個(gè)乘數(shù)都是按從小到大（1—9）的順序排列的，積也是按從小到大，并且相鄰的兩個(gè)積都相差9。
3、交流“試一試”。
�。ㄌ釂枺┱f說都是用哪句口訣算的？
四、精講提升，拓展延伸。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，邊讀邊思考：有什么發(fā)現(xiàn)？
交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整理的規(guī)律再記憶背誦9的口訣。
試背、指背等。
提問：某一句口訣想不起來，怎么辦？（幾個(gè)9就是幾十減幾）
2、填空
8個(gè)9比80少（ ），是（ ）。
6個(gè)9比（ ）少（ ），是（ ）。
7個(gè)9比8個(gè)9少（ ），比6個(gè)9多（ ）。
8個(gè)9比6個(gè)9多（ ），比9個(gè)9少（ ）。
五、達(dá)標(biāo)檢測，反饋鞏固。
1、“想想做做”第2題。
老師巡視，學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流，體會(huì)口訣、乘除法算式間的聯(lián)系。
2、“想想做做”第3題。
練習(xí)訂正，體會(huì)乘除法算式間的聯(lián)系。
3、說一說，本節(jié)課你有那些收獲？
9的乘法口訣教案13
教材分析
《9的乘法口訣》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)75-76頁的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
學(xué)情分析
在學(xué)本課前學(xué)生已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識(shí)后，編制乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握，這對(duì)學(xué)習(xí)節(jié)課的知識(shí)是一個(gè)良好的基礎(chǔ)，但9的乘法口訣和前面的內(nèi)容有所不同，口訣句數(shù)多、數(shù)字大、容易混淆，而且學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊�？赡苡械膶W(xué)生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時(shí)不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己；可能有些學(xué)生一節(jié)課下來也不能熟記口訣。在課堂教學(xué)時(shí)，高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。課堂穿插游戲，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生理解9的乘法口訣的算理，并會(huì)正確計(jì)算有關(guān)9的乘法算式。
2、使學(xué)生熟練記憶9的乘法口訣。
過程與方法：
1、通過學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，建立初步的計(jì)算能力，使學(xué)生進(jìn)一步掌握新知。
2、通過獨(dú)立思考，與他人合作交流，掌握9的乘法口訣的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。
教學(xué)過程
1、先給學(xué)生提出課堂要求，通過背7和8的乘法口訣和問7，8的口訣有幾句。再進(jìn)行猜一猜9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句間相差幾？為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做好鋪墊。從而自然引入課題。
2、通過多媒體先出示小熊，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過觀看小熊穿吃冰糖葫蘆的畫面，讓學(xué)生也躍躍欲試想動(dòng)手操作。 用穿紙片的方法代替串冰糖葫蘆。順應(yīng)二年級(jí)學(xué)生的心理，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索求知的欲望。每位同學(xué)依次把穿好的冰糖葫蘆插入桌上的泡沫板上，填寫表格，尋找9的乘法口訣規(guī)律。課件依次出示問題，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，敢于探究，勤于動(dòng)手，獨(dú)立思考的能力。讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)自編9的乘法口訣，匯報(bào)并補(bǔ)充口訣。找規(guī)律。然后教師按照學(xué)生的回答通過多媒體課件出示乘法口訣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生思維。
3、通過手指游戲記憶口訣。手指游戲加強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生在愉快的動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦中學(xué)習(xí)，符合了低年級(jí)兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋聯(lián)系口訣的前一句或后一句都能夠幫助記憶口訣。
4、通過填寫口訣，練一練，搶答等練習(xí)方式讓學(xué)生加強(qiáng)掌握九的乘法口訣。通過游戲：多媒體課件展示“逛九元商店”，讓學(xué)生列出不同的算式，算出自己想買的東西應(yīng)付的錢，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，尊重了個(gè)體的發(fā)展。
5、小結(jié)
通過這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方？
9的乘法口訣教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)9的乘法口訣的特殊性，找出妙招解決如何記憶口訣的問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力，讓學(xué)生體會(huì)巧記自口訣的樂趣。
3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：各種方法巧記口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9 的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入
1.展示課件，誘發(fā)問題
師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是巧記9的乘法口訣。先來看一下9的乘法口訣（一九得九；二九十八；……）
師：有的同學(xué)肯能會(huì)問，老師“我記不住怎么辦？”
師：別著急，今天老師就教大家?guī)讉�(gè)小妙招來巧記9的乘法口訣。
二、探究規(guī)律，記憶口訣
妙招一：手指記憶法
師：伸出你的十根手指，從左到右分別代表1~10.（請(qǐng)同學(xué)們看屏幕）
師：當(dāng)1彎曲時(shí)，代表1個(gè)9，就是1×9，等于幾呢？1的右邊一共有9根手指，所以1×9=9.口訣：一九得九。
師：當(dāng)2彎曲時(shí)，代表2個(gè)9，就是2×9，等于幾呢？2的左邊是積的十位上的數(shù)字，共1根手指，是一個(gè)十；2的右邊是積的個(gè)位上的數(shù)字，共8根手指，是8個(gè)一。所以積是18. 2×9=18.口訣：二九十八。
師：當(dāng)3彎曲時(shí)，3×9=？3的左邊共有2跟手指，代表2個(gè)十；右邊共有7根手指，代表7個(gè)一，所以3×9=27�？谠E：三九二十七
以此類推，當(dāng)4彎曲時(shí)，左3右6，積是36.四九三十六。當(dāng)5彎曲時(shí)，左4右5.五九四十五。當(dāng)6彎曲時(shí)，左5右4.六九五十四。當(dāng)7彎曲時(shí)，左6右3.七九六十三。當(dāng)8彎曲時(shí)，左7右2.八九七十二。當(dāng)9彎曲時(shí)，左8右1.九九八十一。
師：可見，我們的手指就是一個(gè)計(jì)算器�！拔矣幸浑p小巧手，共有十個(gè)手指頭。我用它來記口訣，記住口訣不用愁�！�
妙招二：多一少一法
師：（請(qǐng)看圖）從2×9開始，積的`十位分別是1、2、3、4、5、6、7、8，每次都多1；積的個(gè)位分別是8、7、6、5、4、3、2、1，每次都少1。
師：所以從2×9開始，豎著看，積的十位是1-8，每次都多1；積的個(gè)位是8-1，每次都少1。這種方法也能推出9的乘法口訣。
妙招三：幾十減幾法
師：（請(qǐng)看屏幕）
師：（圖）這是1個(gè)9，它比10顆★少1顆★，也就是10-1.
師：（圖）這是2個(gè)9，它比20顆★少2顆★，也就是20-2
師：（圖）這是3個(gè)9，它比30顆★少3顆★，也就是30-3.
以此類推，4個(gè)9就是40-4；5個(gè)9就是50-5；6個(gè)9就是60-6；7個(gè)9就是70-7；8個(gè)9就是80-8；9個(gè)9就是90-9.
師：由此我們可以看出，幾個(gè)9就是幾十減幾。
妙招四：交換位置法
師：（請(qǐng)看圖）18，81,27,72,36,63,45,54.
師：通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)應(yīng)位置的積的個(gè)位和十位的數(shù)字相互交換了位置，比如二九十八，九九八十一，18,81.
三、 總結(jié)
師：剛才，我們學(xué)習(xí)了四個(gè)小妙招來記憶9的乘法口訣，你好記得嗎？
1、手指記憶法：我有一雙小巧手，彎曲手指記口訣。
2、多一少一法：積的十位的數(shù)從1-8，積的個(gè)位的數(shù)從8-1。
3、幾十減幾法：幾個(gè)9就是幾十減幾。
4、交換位置法：對(duì)應(yīng)位置的積個(gè)位和十位的數(shù)字相互交換了位置。
師：你喜歡那一種妙招呢？試著用這種妙招來巧記9的乘法口訣吧！
9的乘法口訣教案15
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇信息、提問題、解決問題
教學(xué)難點(diǎn)：
用已有知識(shí)解決問題
教具準(zhǔn)備：
小黑板 口算卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1. 出示口算卡，指名口算。
2. 師談話，聰聰所在的班級(jí)有36人，他們要參加學(xué)校組織的體操表演賽，請(qǐng)幫助他設(shè)計(jì)一下列隊(duì)方案。
二、自主探究
學(xué)生自己設(shè)計(jì)列隊(duì)方案，并用算式表示。
三、小組交流
1. 小組交流時(shí)教師要深入小組，引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣想的`。
2. 小組推選組員小黑板板演。（只板演算式。）
四、全班交流研討
1. 小組講解員結(jié)合算式講解、設(shè)計(jì)列隊(duì)方案。
2. 其它小組補(bǔ)充。
3. 質(zhì)疑：還有其它方案嗎？（除了板演的）
五、自主探究28頁提問題
1. 自己選擇信息提問題并解答，把算式寫出即可。
2. 小組交流后板演。
3. 小組講解員結(jié)合算式講解選擇的信息和提的問題以及自己是怎么想的。
六、專項(xiàng)訓(xùn)練
練一練第四題聰聰?shù)膯栴}。
七、課堂小結(jié)
談?wù)勀銓W(xué)到的知識(shí)。
八、綜合訓(xùn)練
1. 練一練第1題。
2. 練一練第2題、4題的第二問。
3. 練一練第3題，每小組為1組，進(jìn)行接力賽。
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