荷花教案

精選荷花教案模板匯總7篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的荷花教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

荷花教案 篇1

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（多媒體出示）（荷花）同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花，請(qǐng)舉手。那你心中的荷花是什么樣子的？

　　是啊，正是因?yàn)楹苫ǖ倪@些特點(diǎn)，所以一直被許多作家和詩(shī)人所稱贊。下面就讓我們走進(jìn)荷花的世界，跟隨著名作家葉圣陶爺爺去欣賞那美麗的荷花。（板書：12、荷花）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師： 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想作者描寫的荷花給你留下了怎樣的印象？

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)紙，四人小組討論討論你們認(rèn)為最容易出錯(cuò)的讀音和生字。 老師也想提醒大家注意一個(gè)字的讀音。（出示：骨）。蓬字是上下結(jié)構(gòu)的字，草字頭就像一片大大的荷葉，蓋住下面的“逢”字要蓋住下面的逢字。 翩是左右結(jié)構(gòu)的字，仔細(xì)觀察這個(gè)字，怎樣寫才會(huì)更美觀？（扁大哥最高，中間的習(xí)小弟最矮，后面的習(xí)小弟稍高一些，還要寫緊湊）

　　三、小組合作，共同探究

　　生字我們都解決了，那讀完課文，作者描寫的荷花給你留下了怎樣的印象？（板書：美）

　　1、師：說(shuō)的真棒！書上哪些地方寫出了荷花的美呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，把你們覺(jué)得荷花美的詞句畫下來(lái)。四人小組交流交流。

　　2、組織學(xué)生交流。

　　A重點(diǎn)理解“挨挨擠擠”。根據(jù)學(xué)生回答出示 “荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”說(shuō)認(rèn)為用得好的原因。（師板書：荷葉 數(shù)量多）

　　師：你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得茂盛，真了不起！同學(xué)們，你們?cè)谏�活中�?jiàn)到過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？

　　師：同學(xué)們挨挨擠擠這個(gè)詞在這里是形容荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃！誰(shuí)能把荷葉的多而茂盛通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

　　B、重點(diǎn)理解“冒”。指名再說(shuō)好詞句。

　　根據(jù)回答出示“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來(lái)�！背鍪荆喊缀苫ň驮谶@些大圓盤之間冒出來(lái)。白荷花就在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)。 這兩個(gè)句子你更喜歡哪句？為什么？

　　師：是啊，荷葉挨挨擠擠，一個(gè)連著一個(gè)，密密麻麻，白荷花沖破了重重阻礙從挨挨擠擠的荷葉里冒了出來(lái)，這是多么讓人敬佩的勇氣和力量啊。

　　C、重點(diǎn)理解“展開、露出、飽漲”。師：還有覺(jué)得哪些詞句好的嗎？

　　根據(jù)回答出示“有的`才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”

　　從哪里能感受到作者寫的很美？（嫩黃色）這一段還有哪些表示顏色的詞語(yǔ)？（借機(jī)板書：荷花 顏色美 姿態(tài)美）看這微展開的荷花在多么努力地伸展著每片花瓣，全展開的荷花又仿佛在盡情地吐露著芬芳，而飽脹的馬上要破裂的花骨朵兒卻在和蜻蜓說(shuō)著悄悄話，這是一幅幅多么美麗的畫面��！誰(shuí)能帶著你的理解美美地讀一讀這句話？

　　師：這一段，作者按照觀察順序，先寫荷葉，再寫不同形態(tài)的荷花，使文章很有條理。請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者的寫作思路，嘗試著背誦一下這一段。（兩人背誦） 師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！面對(duì)這樣一池美麗的荷花，老師和大家一樣被深深地陶醉了。此時(shí)此刻，（范讀第四段）聽(tīng)了老師的朗讀，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生充分想象）請(qǐng)大家結(jié)合自己的想象，一起來(lái)讀一讀這一段。

　　讀寫結(jié)合：同學(xué)們，作者在寫文章時(shí)，不僅直接寫出了荷葉和荷花的美麗，而且通過(guò)自己富有詩(shī)意的想象，將自己變成池中的一朵荷花，同樣突出了荷花的美麗神韻。我們也要學(xué)習(xí)作者的這種寫法。春暖花開，櫻花漫舞。老師為大家準(zhǔn)備了一段描寫櫻花的美文，我找同學(xué)讀一讀。

　　生長(zhǎng)在小石路北面的是紅色櫻花。一簇簇紅櫻花，紅得像漂染過(guò)似的，再有淺紅色的嫩葉作陪襯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，就像是晨光微露的朝霞。在小石路南面的是白色的櫻花。白櫻花潔白如朵朵小白云，又有紅色花蕊點(diǎn)綴其中，好象白綢子上嵌著無(wú)數(shù)顆粉紅的寶石，在綠葉的陪襯下，真是美如畫卷呀！

　　請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，以我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵櫻花為開頭，仿照文章的寫法，寫一小段話。

　　結(jié)束語(yǔ)：孩子們，這節(jié)課我們跟隨葉圣陶老先生暢游了美麗的荷花池，我們都被那如詩(shī)如畫的美景而陶醉。其實(shí)，大自然不乏這樣的美景，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆喜歡感受美的心靈，我們的生活到處都充滿美。

　　最后，我為同學(xué)們精心設(shè)計(jì)了兩份作業(yè)，。。。這節(jié)課就上到這里，謝謝大家！

荷花教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字以及詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

　　3．欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件，生字卡片，錄音磁帶，錄像帶

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課（出示：課題 21荷花）

　　上課之前，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一則謎語(yǔ)：一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一種植物。(荷花)（板書：21荷花）誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的關(guān)于荷花的詩(shī)？南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的《小池》：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！靶『刹怕都饧饨�，早有蜻蜓立上頭”描寫的是初夏時(shí)節(jié)的荷塘景色。本文的作者葉圣陶先生去公園玩兒的時(shí)候，看到不少荷花已經(jīng)開了，就把自己看荷花的感受寫了下來(lái)，我們一起來(lái)看看，他是怎樣描寫他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。

　　二、初讀課文

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示：書中插圖，荷花圖）

　　2、指導(dǎo)看圖。用自己的話按照一定的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、作者到公園來(lái)玩兒，怎么想起去看荷花的呢？指名讀第一節(jié)。“一……就……”說(shuō)明作者是一陣清香所吸引。哪個(gè)詞說(shuō)明了作者此時(shí)的心情？“跑”“趕緊”。說(shuō)明作者在聞到了荷花的清香后，迫不及待地想馬上看到荷花的急切心情。齊讀第一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

　　過(guò)渡：作者來(lái)到荷花池邊，看到了怎樣的一幅圖景呢？書中的哪一部分寫了作者看到的荷花？（第二、三節(jié)）

　　1、大家想不想一起去看一看？師范讀第二、三節(jié)，感受作者眼中的荷花。（配樂(lè)：錄像片）

　　2、看完之后，你有什么樣的感受？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓我們一起來(lái)看看作者是怎樣來(lái)描寫荷花的美的吧。

　　3、我們先來(lái)看第二節(jié)。小組討論：在這一節(jié)中，你最喜歡其中的哪一句？或哪幾句？或者一句中的哪一個(gè)詞？有感情地把它讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)為什么？

　　4、討論交流：（出示：第二自然段）

　�、佟昂扇~挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤�！蹦阏J(rèn)為這句話好在什么地方？這句話用了一個(gè)生動(dòng)的比喻，把碧綠的荷葉比作了大圓盤，寫出了荷葉的顏色和形狀。“挨挨擠擠”，是一個(gè)疊詞，“挨”和“擠”的意思一樣嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)表演一下。（生表演）從他們的表演中，我們發(fā)現(xiàn)“擠”比“挨”靠近的程度更深。 “挨挨擠擠”說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得怎么樣？荷葉長(zhǎng)得非常茂密，就像一個(gè)個(gè)綠娃娃，頑皮地挨在一起，又?jǐn)D在一起。這里還有哪一個(gè)詞也說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得密？“一個(gè)個(gè)”。

　　有感情地朗讀這一句。（個(gè)別讀，齊讀）

　�、谶^(guò)渡：剛才我們學(xué)了描寫荷葉的句子，知道荷葉長(zhǎng)得很茂盛。哪些是描寫荷花的句子呢？你喜歡哪一句？

　　“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”這句話中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？

　　“冒”用得好。你能換個(gè)其他的詞嗎？“長(zhǎng)，露，擠，鉆……”葉圣陶先生是語(yǔ)言大師，他為什么選擇了“冒出來(lái)”？這么寫有什么好處？寫出了荷花的生命力非常茂盛的樣子。你能在“冒出來(lái)”的前面再加一個(gè)形容詞嗎？（出示：課件）“白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來(lái)。”（拼命，爭(zhēng)先恐后，生機(jī)勃勃，探頭探腦，亭亭玉立……）

　　“白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來(lái)�！狈路鹨�干什么？你能充分地發(fā)揮自己的想象，把它們當(dāng)作人來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：課件）：“白荷花在這些大圓盤之間_____冒出來(lái)，仿佛__________________________________�！保ǚ路鹂纯赐饷婢�彩的世界。仿佛深深吸一口新鮮空氣。仿佛盡情地展示自己的美麗。）

　　這一句是概括地描寫荷花的姿態(tài)。有感情地朗讀這句話。（比賽讀，讀出白荷花的生機(jī)勃勃）

　�、圩髡呔唧w寫了哪三種荷花的姿態(tài)？指名讀，其他同學(xué)用手勢(shì)把荷花的姿態(tài)表示出來(lái)。看誰(shuí)做得最美。

　�。ǔ鍪荆赫n件）“有的才……有的…全都……有的還是……”

　　理解“蓮蓬”：蓮花開過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)——蓮子。（出示：課件）

　　“花骨朵兒”又叫“花蕾”。書上是怎么形容的？“飽脹得馬上要破裂似的”。做手勢(shì)。做出“飽脹”的樣子，仿佛一使勁，花朵就啪的一聲馬上要炸開似的。（出示：課件）

　　自由讀描寫荷花姿態(tài)的語(yǔ)句，指名讀，分組讀第三至六句。

　�、苄〗Y(jié)：在這一節(jié)中，作者寫了這一池荷花的哪些顏色？（白，綠，嫩黃）

　　顏色非常和諧，讓人感到十分清新雅致。

　�、菰囍�背一背第二節(jié)。

　　5、白荷花只有這三種姿態(tài)嗎？從哪兒可以看出來(lái)？

　　指名讀第四節(jié)。（出示：第四自然段）

　�、佟斑@么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。”說(shuō)明荷花不僅多，而且各有各的.姿勢(shì)。誰(shuí)能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)形容荷花的姿態(tài)多：“千姿百態(tài)”。

　�、谶@些千姿百態(tài)的荷花都很美，作者有沒(méi)有把每一朵都寫具體了呢？沒(méi)有。

　　為什么？作者是給讀者留下了想象的空間。請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，用自己的話來(lái)描述一下荷花美的姿態(tài)。小組討論：看哪一組說(shuō)得最美。

　�。ǔ鍪荆赫n件）“看看這一朵，_______________，很美；看看那一朵，__________________，也很美。”

　�、圻@么美的荷花，作者不由贊嘆道（生接讀）：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起�！弊髡邽槭裁窗蜒矍暗倪@一池荷花比作是一大幅活的畫？（出示：課件）畫畢竟是平面的，“一大幅活的畫”，說(shuō)明這幅畫不僅美麗，而且是活生生的，充滿了生機(jī)。顯示出荷花生長(zhǎng)得很旺盛，生機(jī)勃勃。

　�、苓@了不起的畫家是誰(shuí)呢？（是神奇的大自然）。是美妙的大自然使作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺(jué)。你想怎樣贊美一下大自然？怎樣贊美一下荷花？

　　“大自然！_______________�！薄昂苫�！_______________�！�

　　有感情地朗讀這一句。(男、女生讀)

　　四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段

　　過(guò)渡：讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞這幅美麗的活生生的畫。（配樂(lè)：錄像片）

　　1、師旁白：我們跟隨作者來(lái)到了美麗的荷花池邊，只見(jiàn)波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑；摸摸那花瓣兒，多么的細(xì)膩；把鼻子湊近去聞一聞，一股清香沁人心脾，“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是（師范讀第四節(jié)）……”。

　　2、（出示：第四節(jié)）。作者為什么“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”呢？是由于“我”被這美麗多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷，仿佛把自己也化成了一朵潔白的荷花，微風(fēng)吹來(lái)，與滿塘的荷花共同翩翩起舞。請(qǐng)全體同學(xué)站起來(lái)，體會(huì)一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感覺(jué)。（生齊讀第四節(jié)，表演動(dòng)作）

　　3、請(qǐng)表演好的同學(xué)上來(lái)表演。師旁白：一陣微風(fēng)吹來(lái)……風(fēng)停了……蜻蜓飛過(guò)來(lái)了……小魚游過(guò)來(lái)了……

　　你是蜻蜓、小魚還會(huì)說(shuō)些什么？現(xiàn)在我們每人都是一朵漂亮的白荷花，還會(huì)有哪些動(dòng)物，也是你的好朋友，會(huì)過(guò)來(lái)和你打招呼？

　　五、學(xué)習(xí)課文最后一段

　　“我”深深地被這美景陶醉，“過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起（生接）我不是荷花，我是在看荷花呢�！�

　　六、欣賞

　　大家有沒(méi)有欣賞夠？老師也沒(méi)有看夠呢！我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞一下這婀娜美艷的荷花圖。（配樂(lè)：課件荷花圖）你想給它起個(gè)名字嗎？

　　最后老師送大家一首詩(shī)，也是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的關(guān)于荷花的詩(shī)。是作者清早在杭州凈慈寺這個(gè)地方，送他的好朋友林子方時(shí)，看到滿塘的荷花后，寫下的詩(shī)句。（齊讀）（出示：《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！保�

　　七、作業(yè)

　　課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這篇課文的喜愛(ài)之情？

　　可以有感情地朗讀、背誦課文，進(jìn)行語(yǔ)言的積累�？梢援嬕环�荷花圖，并配上一首自己寫的小詩(shī)，來(lái)贊美荷花……也可以寫一種自己喜歡的花。

荷花教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、增強(qiáng)快速奔跑和追逐的能力。

　　2、提高幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性。

　　3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

　　5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：增強(qiáng)快速奔跑和追逐的能力。

　　難點(diǎn)：提高幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　荷花頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開始部分

　　1、組織幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈。

　　二、基本活動(dòng)

　　1、今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做“荷花荷花幾時(shí)開”。

　　2、教師講解游戲規(guī)則：老師會(huì)選定一個(gè)小朋友作為“荷花”，這位小朋友頭戴荷花頭飾站在圈內(nèi)，扮演“荷花”，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花”走，當(dāng)“荷花”念到“六月荷花朵朵開”，圈上的小朋友散開，順著逆時(shí)針奔跑，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓捕其他小朋友，抓到一個(gè)小朋友后，互換角色，然后游戲繼續(xù)。

　　第一次游戲：由教師來(lái)扮演“荷花”追捕小朋友，幫助幼兒理解游戲規(guī)則和游戲玩法。

　　3、在游戲的.過(guò)程中，還沒(méi)有有念到“六月荷花朵朵開”的時(shí)候，如果有小朋友提前松手或圈內(nèi)小朋友提前追捕，則游戲停止。

　　第二遍游戲：由教師和被抓到的一名小朋友共同扮演“荷花”，一起抓捕小朋友，圈上的小朋友當(dāng)念到“六月荷花朵朵開”的時(shí)候，加入開花的動(dòng)作，然后再四散跑開。教師帶領(lǐng)幼兒盡快熟悉游戲規(guī)則，熟練地進(jìn)行游戲。

　　4、提醒幼兒在奔跑的過(guò)程中注意安全，不要碰撞到其他小朋友。

　　第三遍游戲：選出兩名幼兒扮演“荷花”抓人，如果被圈上的小朋友的魔法定住時(shí)，圈上的小朋友有了一次逃生的機(jī)會(huì)。

　　5、每輪游戲結(jié)束后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是如何做到不被“荷花”抓到的，總結(jié)躲閃經(jīng)驗(yàn)。

　　三、放松運(yùn)動(dòng)

　　1、組織幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，踢踢腿、扭扭腰、甩甩手等等。

　　2、請(qǐng)小朋友把游戲帶回班里和其他小朋友玩玩。

　　活動(dòng)反思：

　　給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，幼兒都能積極主動(dòng)的參與到游戲中去，在配合中增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，更進(jìn)一步感受了集體的合作意識(shí)的重要性。

荷花教案 篇4

　　教學(xué)目的要求：

　　1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.能用“有的……有的……有的”寫話。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

　　教學(xué)思路：

　　這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來(lái)寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過(guò)“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的`巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開的樣子。

　　學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫�靜時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

　　二、細(xì)讀課文，深究文意。

　　1.精讀第1部分。(1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫下來(lái)。(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō))(4)質(zhì)疑：①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：

　　A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象�！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)

　　B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

　　C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

　　②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來(lái)的?(有的……有的……有的……)

　　A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。

　　B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

　　練習(xí)：①剛開的白荷花()。②全開的白荷花()。③將要開的花骨朵()。

　　小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。

　　2.導(dǎo)讀第3自然段。

　　(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

　　(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)

　　(3)這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用“”畫下來(lái)。

　　(4)用這么美的詞句來(lái)描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

　　3.自學(xué)第4、5自然段。

　　(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?

　　(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過(guò)后……④蜻蜓、小魚告訴我……)

　　(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。)

　　(4)第5自然段主要說(shuō)什么?它對(duì)第四自然段有什么作用?

　　三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　四、提導(dǎo)書寫生字。

　　五、作業(yè)：①抄寫生字詞;②背誦課文;③用“有的……有的……有的……”句式寫話。

荷花教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：用清水和墨在生宣紙上能調(diào)出焦、濃、重、淡、清等深淺不同的墨色。中鋒、側(cè)鋒是畫最基本的用筆方法。知道荷花的基本畫法。會(huì)運(yùn)用清水調(diào)出不同的墨色。會(huì)運(yùn)用中鋒和側(cè)鋒這兩種方法畫荷花。體驗(yàn)畫的筆墨變化，感受筆墨變化所帶來(lái)的樂(lè)趣。豐富學(xué)生的審美感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：焦、濃、重、淡、清等墨色的調(diào)配，中鋒、側(cè)鋒兩種用筆方法，荷花的基本畫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：墨色的調(diào)配。

　　學(xué)習(xí)材料：毛筆、墨汁、畫顏料、生宣紙、調(diào)色盤等。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、講授新課

　　1、教師組織學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用墨色在不同的紙上繪畫。

　　說(shuō)一說(shuō)紙上的墨色有什么變化。

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)己對(duì)畫繪畫的初步認(rèn)識(shí)及筆墨的特性。感受畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，了解繪畫工具的性能。

　　2、教師演示，中鋒與側(cè)鋒的運(yùn)筆方法。

　　3、演示墨色的幾種變化（焦、濃、重、淡、清）。

　　提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)墨色有什么變化？怎樣表現(xiàn)的？

　　：中鋒與側(cè)鋒是兩種最基本的用筆方法。墨色的變化是通過(guò)水和墨調(diào)配出來(lái)的，它是畫造型的基本手段之

　　4、課件展示，欣賞畫家潘天壽的作品《晴霞圖》。

　　組織學(xué)生討論：指出畫中的不同墨色變化。畫中哪些地方運(yùn)用了中鋒與側(cè)鋒的運(yùn)筆方法。

　　揭示課題：筆墨游戲——荷花

　　5、荷花的畫法：

　　（1）課件展示荷花照片與繪畫作品比較。請(qǐng)學(xué)生分析繪畫作品是怎樣表現(xiàn)的。

　�。�2）展示荷花的葉、柄、花頭各部分的畫法。

　�。�3）欣賞學(xué)生作品，說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣畫的。

　　學(xué)生觀察并跟教師一起練習(xí)。

　　思考并回答問(wèn)題。

　　學(xué)生欣賞作品，小組交流討論，匯報(bào)結(jié)果。

　　學(xué)生觀察與思考：如何用畫表現(xiàn)荷花？

　　認(rèn)識(shí)用筆與用墨。了解畫的基本知識(shí)。

　　提高觀察能力和分析能力。

　　三、學(xué)生實(shí)踐

　　學(xué)習(xí)荷花的畫法，培養(yǎng)分析能力。

　　1．組織學(xué)生表現(xiàn)荷花。

　　2．教師輔導(dǎo)：中鋒與側(cè)鋒的`運(yùn)筆，調(diào)配墨色的變化。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

　　學(xué)生表現(xiàn)荷花，隨時(shí)提出不明白的問(wèn)題。

　　提高畫的表現(xiàn)能力，體驗(yàn)繪畫過(guò)程的樂(lè)趣。

　　四、欣賞評(píng)述：

　　組織學(xué)生把作品掛起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感受筆墨表現(xiàn)的快樂(lè)。表?yè)P(yáng)大家敢于表現(xiàn)、敢于創(chuàng)新、展示個(gè)性。

　　1．學(xué)生自評(píng)，介紹自己的作品。

　　2．學(xué)生互評(píng)，說(shuō)說(shuō)對(duì)他人作品的感受。

　　提高欣賞能力，感受成功喜悅。

　　第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　二、展示上節(jié)課學(xué)生作品，學(xué)生評(píng)述

　　三、課件展示不同時(shí)期的畫作品（配合說(shuō)明）。

　　學(xué)生欣賞。開闊眼界，提高對(duì)畫的興趣，了解的傳統(tǒng)繪畫。

　　四、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作

　　五、學(xué)生創(chuàng)作

　　六、欣賞評(píng)述

荷花教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞美麗的荷花，培養(yǎng)審美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法，并懂得怎樣把看到的、想到的內(nèi)容寫清楚。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2 6課《荷花》。板書。

　　2、齊讀課題。

　　二、講讀課文。

　　1、講讀第1自然段。

　　(1)指名讀。思考：我去看荷花時(shí)的心情怎么樣？

　　(2)指導(dǎo)朗讀第2句。

　　2、講讀2、3自然段。

　　(1)講讀第2自然段。

　　過(guò)渡：為什么一進(jìn)門就會(huì)聞到荷花的香味呢？讓我們跟隨作者一起到荷花池邊去看個(gè)究竟。

　　①指名讀。提問(wèn)。指導(dǎo)讀好第一句，要讀出驚喜之情。

　�、谑茄�，荷花已經(jīng)開了不少了！讓我們和作者一樣，慢慢地細(xì)細(xì)地欣賞荷花。默讀下面的幾句話，想一想，作者是按怎樣的順序進(jìn)行觀察的？

　　讀后，指名回答。

　�、奂�(xì)讀描寫荷葉的句子。思考：荷葉有什么特點(diǎn)？

　　提問(wèn)后，指導(dǎo)朗讀。

　�、埽◣熞�）白荷花在這些大圓盤之間――冒出來(lái)（生讀）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣的長(zhǎng)才叫冒？從這個(gè)冒字，你覺(jué)得這些白荷花怎么樣？

　�、莺苫ㄍねび窳⒂谒�面，作者根據(jù)自己觀察具體描寫了荷花哪幾種不同的姿態(tài)？（才開、全開、將開）指導(dǎo)朗讀。

　　滿池的荷花只有這三種姿態(tài)嗎？你還能想象出荷花哪些不同的姿態(tài)？

　�。�2）講讀第3自然段。

　　過(guò)渡：作者站在荷花池邊，從整體到局部進(jìn)行觀察，仔細(xì)欣賞著荷花，內(nèi)心產(chǎn)生了哪些感受呢？

　　①引讀第3自然段。

　�、诶蠋熣嫦胫�道這位了不起的畫家是誰(shuí)？究竟是誰(shuí)給了荷花碧綠碧綠的荷葉，潔白如玉的花瓣，婀娜多姿的體態(tài)，蓬勃向上的`生命力？聰明的，你能告訴我嗎？

　　（3）小結(jié)。大自然造了荷花清雅秀麗。那一池白荷花在作者眼里美到了極點(diǎn)。讓我們齊讀2、3自然段，再一次細(xì)細(xì)品味這種美。

　　3、講讀4、5自然段。

　　過(guò)渡：美好的景物總能使人產(chǎn)生眾多的聯(lián)想。作者在欣賞荷花時(shí)，聯(lián)想到了什么呢？

　　（1）講讀第4自然段。

　　①自讀。

　　②作者產(chǎn)生了什么美妙的聯(lián)想？他為什么會(huì)聯(lián)想到自己穿著雪白的衣裳站在陽(yáng)光里？

　�、蹛�(ài)荷花，所以作者想變成荷花。他放飛想象的翅膀，在荷花的世界里經(jīng)歷了哪些精彩、有趣的事？

　　④蜻蜓、小魚都是我的伙伴，他們會(huì)跟我說(shuō)些什么呢？還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)與我交談，會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？

　　(2)引讀第5自然段。

　　（師引）作者站在荷花池邊看啊，想啊，想了很多很多，想了很久很久。過(guò)了好一會(huì)兒（生讀）

　　(3)小結(jié)。正是作者入神地看著美麗的荷花，才產(chǎn)生了種種美妙的聯(lián)想，他的確己經(jīng)陶醉在景色里了。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、讀了這篇文章，你有什么感受嗎？

　　2、雖然我們沒(méi)有親眼見(jiàn)到那滿池的荷花，但作者用文字寫出了荷花的香和美。他領(lǐng)著我們先仔細(xì)地觀察荷花已經(jīng)開了不少了，接著從荷葉到荷花，細(xì)細(xì)觀察，重點(diǎn)介紹了荷花的各種姿態(tài)。從而使我們有了身臨其境的感覺(jué)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀并背誦課文。

　　2、摘抄文中你喜愛(ài)的句子。

　�。ㄈ�年級(jí)還不要分段，但是教者在教學(xué)中注意停頓，滲透段的教學(xué)，設(shè)計(jì)過(guò)渡性的問(wèn)題，提示段落之間的聯(lián)系。同時(shí)，也有效地把學(xué)生引到課文的情境中去。

　　《荷花》是葉圣陶老先生寫的散文，一直作為教材。老課文怎么新教，也是值得研究的一個(gè)課題。教者在教學(xué)中，善于啟發(fā)學(xué)生想象，從而體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

荷花教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察荷花的花朵、葉子、根莖、果實(shí)，初步了解荷花的主要特征。

　　2、了解荷花不僅可以欣賞而且每部分還可以用來(lái)做健康食品。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖60——41

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師用紙工的方法現(xiàn)場(chǎng)做出一朵荷花，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　1、教師將一片片的花瓣和荷葉貼起來(lái)后放在水盆里，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　教師：老師這里有一些花瓣和葉子，現(xiàn)在我將她們粘貼起來(lái)，請(qǐng)你們看看粘貼好的是一朵什么花？

　　2、教師：看出是什么花了嗎？為什么你說(shuō)是荷花？你在哪里見(jiàn)過(guò)荷花呢？

　　教師：先請(qǐng)幼兒觀察荷花，看看顏色這些之類的。然后根據(jù)自己的'生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察。

　　二、看圖了解荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　1、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問(wèn)。

　　教師：荷花是什么顏色的？花瓣是什么樣子的？畫面上每朵荷花都一樣嗎？都是怎樣的？請(qǐng)你們用雙手做出動(dòng)作來(lái)表示一下。

　　這里請(qǐng)幼兒是再次的去觀察，請(qǐng)他們做形狀和動(dòng)作的話也是在加深他們的印象。

　　教師：荷花是什么樣的？你感覺(jué)它是大大的還是小小的？它像什么？你覺(jué)得它漂亮嗎？為什么？ 從荷花的外型開始給幼兒進(jìn)行介紹，讓幼兒開始仔細(xì)的觀察荷花，從而也對(duì)荷花的喜歡和欣賞。

　　教師出示一個(gè)蓮蓬后提問(wèn)。

　　教師：這是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？它像什么？在哪里見(jiàn)過(guò)？它和荷花有什么關(guān)系呢？原來(lái)它就是荷花中間的的花蕊。當(dāng)花瓣凋謝后，花蕊就會(huì)由黃色變成綠色。蓮蓬中間有什么？

　　教師：這是什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)？蓮藕和荷花有什么關(guān)系？

　　三、了解荷花各部分都可以用來(lái)做健康食品。

　　教師：你見(jiàn)過(guò)這些食品嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)它是用荷花的哪部分做的？你吃過(guò)嗎？感覺(jué)怎樣？

　　四、游戲：荷花荷葉幾時(shí)開。

　　幼兒手拉手圍成一圈，教師在圈內(nèi)。當(dāng)教師說(shuō)到“開兩朵”時(shí)，其余幼兒就要兩兩圍圈。

　　活動(dòng)反思：

　　今天孩子們的表現(xiàn)給了我很大的震撼和思考，在以后的教育教學(xué)中，我要做過(guò)有心人，帶著孩子們多多觀察身邊的事物，培養(yǎng)孩子們的善于觀察習(xí)慣，提高孩子對(duì)未知事物探索的能力。我愿和孩子們一起努力，一起走進(jìn)美好的大自然中去探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)小秘密。

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