頤和園教案
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的頤和園教案，歡迎閱讀與收藏。
頤和園教案1
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語言。
2、從語言文字中感受頤和園美麗的景色。
3、學習按游覽順序，抓住景物特點進行描寫的方法。
4、根據(jù)移步換景的方法寫法仿寫生活中的景物。
教學重點：
引導學生從語言文字中，感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學難點：
引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的寫作當中。
教學過程：
一、 圖片導入
欣賞頤和園大門圖片，板書課題。
二、理清脈絡
1、自由讀課文并思考：頤和園給你留下什么印象？
2、大屏幕出示第一句話，抓關鍵詞“美麗、大”，朗讀第一自然段。
3、從文中把表示作者游覽順序的句子找出來。
學生讀句子,老師完成板書畫。
三、品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W習“長廊”
1、長
（1）欣賞頤和園長廊圖片，用一個詞語來形容。找出文中相關句。
�。�2）指導朗讀：重音強調(diào)，拖長音強調(diào)。
�。�3）作者用了什么辦法寫了長廊的長？抓住700多米，聯(lián)系操場長度，體會用數(shù)字的好處。板書：列舉數(shù)字
2、畫多
（1）欣賞橫檻上的畫，都看到了什么？
體會“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！�
�。�2）朗讀體會“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”
3、美
�。�1）讀“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的'昆明湖上吹來，使人神清氣爽�！�
�。�2）聯(lián)系生活實際，說一說“（ ）還沒謝，（ ）又開了”體會“美”。
�。ǘ⿲W習萬壽山上的“佛香閣”
1、出示佛香閣圖片，欣賞“八角”、“寶塔形”、“三層建筑”。
2、對比讀
�、佟耙蛔私菍毸稳龑咏ㄖ柫⒃诎肷窖S色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是------佛香閣�！�
�、凇胺鹣汩w是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。”
體會句式變換后的情感。板書：變換順序
�。ㄈ⿲W習“昆明湖”
1、教師讀。
2、個別讀昆明湖相關句子。
欣賞昆明湖圖片，思考這是一面什么樣的鏡子？什么樣的碧玉？板書：修辭方法
3、想象“滑冰”和“劃船”的區(qū)別，體會文中“滑”字的好處。
4、男女生交換讀，想象畫面。
�。ㄋ模⿲W習“十七孔橋”
1、 圖配樂，欣賞十七孔橋上的小獅子。
�。�1）簡單描述每一幅圖片上小獅子的神態(tài)動作等，猜想它們在干什么。
�。�2）用四字詞語來形容一下。
2、思考作者為什么只寫了十七孔橋？板書：抓住特點
（五）學習最后一段
學生交流搜集到的頤和園其他景色的圖片資料、文字資料等。
四、總結(jié)寫法
借助板書畫，介紹“移步換景”。
五、拓展練習
1、 仿寫句子
（1）出示四幅森林體育公園圖片。
�。�2）小組討論，仿照課文，填一填地點轉(zhuǎn)換詞語，組長記錄。
a.站在北門往（ ），“秦皇島森林體育公園”幾個金黃的大字赫然映入眼簾。
b.（ ）臺階，（ ）大門，（ ）道路兩側(cè)的奧運銅像旁。
c.（ 再往前走 ），就來到了五環(huán)神韻建筑腳下，站在建筑下抬頭看。
d.五環(huán)神韻的（ 正前方 ），就是一汪碧綠的湖水了
�。�3）小組匯報。
2、 連段成篇
�。�1）定題目------森林體育公園
�。�2）仿寫開頭和結(jié)尾
�。�3）連段成篇
森林體育公園
秦皇島的森林體育公園是個美麗的大公園。
站在北門往前看，“秦皇島森林體育公園”幾個金黃的大字赫然映入眼簾。_______________________________________________________________________________________________
登上臺階，穿過大門，來到道路兩側(cè)的奧運銅像旁。__________________________________________________________________________________________________________________________。
再往前走，就來到了五環(huán)神韻建筑腳下，站在建筑下抬頭看。____________________________________________________________________________________________________。
神韻的正前方，就是一汪碧綠的湖水了。__________________________________________________________________________________________________。
森林體育公園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
六、布置作業(yè)
學習作者具體描寫景物的方法，完成練筆《森林體育公園》。
頤和園教案2
教學目標：
1．使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。
2．按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段
3．學會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦第2．4自然段
教學重點：
1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。
2．學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
二、了解頤和園
出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。（有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片�；虺鍪疽唤M有關頤和園名勝風光圖片。）
三、自由讀課文
學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。
四、學習生字
1．學習生字：
識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。
�。�1）利用漢語拼音，讀準字音。
�。�2）用多種方法記憶字形。
2．解釋下列詞語：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠眺：往遠處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、齊讀課文，講讀第1、6自然段。
1．齊讀課文。
2．提問：
�。�1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
�。�2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
六、明確作者的游覽順序。
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
七、講讀，學習課文第二段。
1．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
�。�1）作者是怎樣來到長廊的？
�。�2）長廊的特點是什么？
�。�3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？
2．按照提示給第二段分層。
從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風景宜人。
分層的結(jié)果：
第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。
3．逐層學習：（重點學習第二層）
（1）學習第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
（2）學習第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@說明了什么？
�。ㄕf明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的'燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
�。�3）學習第三層：長廊兩旁：風景宜人�！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了�！边@句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。
一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。
4．練習有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？
注意：學生讀的形式要豐富一些；不要讓學生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎上練習背誦此段。
第二課時
一、講讀，學習第三段
指名兩名同學分別朗讀課文第3．4兩個自然段。思考、回答問題。
1．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。
2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？
3．練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
二、分組讀課文。
我們領略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，讓我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
三、學習課文第四段。
1．指名朗讀第四段。思考，回答問題：
�。�1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
�。�2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）
2．教師指導學生有感情地朗讀。
（1）教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。
�。�2）學生模仿練習。
�。�3）指名朗讀、齊讀。
四、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。
1．按照一定的順序?qū)憽＃ㄓ斡[順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）
2．運用好過渡句，交待清游覽順序。
3．抓住景物特點分層次寫具體。
4．選擇有代表性的景物來寫。
五、朗讀背誦
檢查學生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。
頤和園教案3
【教學內(nèi)容】
小學語文四年級上冊第１８課《頤和園》。
【教學設計的理念】
這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點，讓學生在不同方式的閱讀中進行感悟、體驗，在學習過程中讓學生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時進行信息的搜集和匯集，感知課文內(nèi)容和領悟課文中所體現(xiàn)的情感，從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感。
【教學內(nèi)容的重組加工】
在新課標的教學觀念下，光是讓學生弄會、弄懂是不夠的，而應該教給他們更多的了解知識的方法和技能，必須改變以往的面面俱到、串講串問，以教師為中心的傳統(tǒng)做法，要以學生為主體，要以促進學生的自主學習為前提，以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟為手段，變教師的“講”為教師引導下的“感悟”。因此，學習本篇課文，改變逐段講解的方法，而讓學生憑借自己的學習興趣進行合作交流，抓住重點句子來體會所寫景物的特點，一方面要引導學生感受頤和園大而美的特點，另外讓學生感悟、學習本課觀察和描寫景物的方法。
【教學方式的構(gòu)建】
這節(jié)課是以學生學習過程為主線，以教師的引導作用為輔，來完成學習任務。我在設計這節(jié)課時，就是想在教學中引導學生把整體感悟和重點探究結(jié)合起來。
�。薄⒑献鞲形�、加深理解：
通過復習的提問導入，回憶作者的游覽路線和各個景點，接下來讓學生根據(jù)自己的興趣，喜歡哪一個景點就重點研究哪一個景點，進行分小組合作學習，這也是課文學習的重點部分。這是學生獨立分析理解教材的過程，是個性化學習的過程。
然后，分小組匯報，這是充分展示學生學習主體地位的環(huán)節(jié)。學生不是按照老師設計的順序來理解課文，而是按自己的理解來講解和品讀課文，完全是自主的、能動的、不受約束的，無論誰都可以盡情地表白自己的意見，按自己的理解朗讀和體會。為了幫助學生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點的圖片做成課件，配合學生的匯報。每匯報一個景點，都重視引導學生有感情地朗讀課文，體會景色的美，還要引導學生抓住一些重點句子，探究課文是怎樣描寫景物特點的。
�。病U展訓練、培養(yǎng)能力：
教材是學生學習的樣本，是教學的依據(jù)和參照，但它不是唯一的內(nèi)容，語文教學應該擴展開來，放開學生的眼界，使他們了解更多的知識。我設計了讓學生交流自己了解的有關頤和園的其它資料，讓學生在交流中得到更多的內(nèi)容。
僅僅這樣的延伸是不夠的，接著，我給學生們放一段錄象，讓學生們嘗試做小導游，這既是對課文內(nèi)容的深化，又給了學生自由發(fā)揮的空間，自由展現(xiàn)他們的個性風采。在這樣的訓練中，也大大提高了學生的思維能力和表達能力，適應了素質(zhì)教育的需要。
【教學過程】
一、復習導入
�。�、師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習１８課《頤和園》，通過上節(jié)課的學習，頤和園給你留下了怎樣的印象？
生：它是一個美麗的大公園。
板書：
美、大
２、師：作者是按照什么順序?qū)懙模克菑哪男┓矫鎸懰拿�、大呢�?/p>
生：作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長廊，接著去了排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……
板書：
長廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋
二、自讀感悟、交流體會
�。�、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課文，說說你最喜歡哪個景點？
生讀課文，自由匯報自己喜歡的地方。
�。病⑿〗M學習：
師：好，請大家合作學習，喜歡同一個景點的`同學你們前后桌幾個人可以自由組成小組去學習那一部分內(nèi)容。
�。ㄒ龑W生自由組合，臨時指派組長。）
師：學習的時候可以按照老師給你們的提示：
課件出示導學提示：
自讀、感悟、交流、朗讀
�、� 讀讀課文：
說說你最喜歡哪一處景點？
�、� 這處景點的景物特點是什么？你從哪些語句當中體會到的？談談自己的理解。
⑶ 你怎樣有感情地朗讀這段話？
生進行合作學習，讀課文的語段，交流各自的理解。
�。�、學生匯報：
匯報──補充──朗讀。
師引導（配合出示課件）：
重點抓住以下語句，感受特點，進行朗讀感悟：
�、� 長廊：
很長、很美
�、� 這條長廊有７００多米長，分成２７３間。
�。ㄟ\用數(shù)字寫出了長）
�、� 進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。
�。▽懗隽碎L的特點）
③ 每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁載滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
�。ǜ惺苊溃�
⑵ 佛香閣、排云殿：
華麗、華美，金碧輝煌
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
�、� 昆明湖：
清、靜、美
① 正前面，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點痕跡。
�。ū扔骶鋵懗隽死ッ骱莒o、很清。從中也說明昆明湖很美。）
�、� 昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島，島上一片蔥綠。
（說明昆明湖很美、很寬闊。）
⑷ 十七孔橋：
橋洞多，獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多
這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
�。础煟汉�，同學們感悟的真不錯，老師問你們，游覽了頤和園，你有什么感受？
生：頤和園真美呀！
生：修建頤和園可真不容易！
師小結(jié)：是呀，頤和園是我國的名園之一，它體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的美，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。從這篇文章中，我們也能感受到作者對頤和園的什么情感？
生：贊美、喜愛……
三、拓展訓練、提高能力
�。�、師：同學們，我們跟著作者游覽了幾處景點，其實老師告訴大家，它還有很多美景，課文并沒有寫全，你們能不能結(jié)合自己知道的知識給補充一些呢？
生自由談自己掌握的資料。
�。病в谓榻B：
師：你們知道的可真多，老師還從來沒有去過頤和園呢，在座的許多同學也沒有去過。你們能不能做一個小導游，領大家去參觀參觀呢？老師這里給你們準備了一段錄象，你們先跟著錄象練習說一說，當然也可以加進自己的想象。選出最優(yōu)秀的導游領我們?nèi)ビ斡[。
師放錄象，參與指導。
生練習說。
選一、二名小導游，運用口頭語言，自然講述。
３、小結(jié)：
師：你們講的真好，已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學們，你們認為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永遠留在我們心里，希望大家將來有機會一定要去看一看。
頤和園教案4
【教材內(nèi)容】
《頤和園》 人教版新教材 四年級 語文 第七冊第五單元 第１８課（需兩課時）。
【教材分析】
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言優(yōu)美生動，具體形象，處處都洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。
教學這篇教材的目的，一是使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的.寫法。
【學情分析】
這篇課文語言生動優(yōu)美，形象具體，可以讓學生自己通過朗讀的方式來完成學習任務，進一步培養(yǎng)學生積累語言的興趣，進一步體會作者按照游覽順序抓住景物特點來寫的寫作方法。
【教學目標】
１、識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
�。�、學習按游覽順序抓住景色特點寫的方法。
【教學理念】
�。�、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
�。�、根據(jù)語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學重難點】
１、重點：
運用搜集的資料理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。
�。病㈦y點：
引導學生學習按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的寫法。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
教師板書課題：
頤和園
二、出示幻燈片
認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。
�。ㄓ袟l件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片�；虺鍪疽唤M有關頤和園名勝風光圖片。）
三、學習生字新詞
１、自由朗讀課文：
將生字詞和不懂的地方畫出來。
�。�、出示生字卡認讀：
注意生字詞易寫錯的地方。
四、初讀課文，理清文章條理
�。�、教師指導學法：
默讀課文，圖文對照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。
�。�、學生自學。
五、檢查交流課文學習情況
�。�、指名讀課文，正音。
�。病z查交流學生了解課文大意情況。
�。场z查學生了解課文記敘順序。
�、� 課文記敘的游覽順序是：
長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。
�、� 從文中找出寫游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方法：
進入、繞過、來到、走完、登上、下來。
�。础澐侄温�，理清條理。
六、課后作業(yè)
１、抄寫生字新詞。
�。�、組詞：
堤（ ） 閣（ ） 漆（ ） 昆（ ） 殿（ ） 爽（ ）
提（ ） 各（ ） 膝（ ） 混（ ） 臀（ ） 大（ ）
栽（ ） 堂（ ） 廊（ ）
裁（ ） 黨（ ） 郎（ ）
載（ ） 賞（ ） 朗（ ）
�。场⒕毩暲首x課文，背誦課文第２、４自然段。
頤和園教案5
教材分析：
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解
學情分析：
學生對于游記感知不多，寫作手法接觸較少，應加以指導。
教學目標：
1、認識本課15個生字，學會其中的11個會寫。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
4、了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
5、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
訓練重點領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
教學用具：
多媒體課件
第一課時
一、提出學習目標
1、導入新課
(出示頤和園全景圖)
同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?
教師板書課題并強調(diào)“頤”的筆順。
2、提出學習目標
(1)、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
(2)、讀課文，想想作者是按什么順序來寫頤和園的?
(3)、再讀課文，小組自己解決有關詞語方面的問題。提出不懂的問題。
(4)、能結(jié)合對課文的學習，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
學生自主學習，解決問題
提出展示要求：
1、小組內(nèi)按學困生--中等生--優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
(一)基礎知識展示(小組內(nèi))
1、這節(jié)課，我學會的詞語有：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、我會用“聳立”和“隱隱約約”等詞語各說一句話。
3、我會流利地朗讀課文。
4、我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。
5、我會思考(提出問題，特別是有價值的問題)
(1)、作者寫了頤和園哪些地方的'景色?
(2)、作者是按什么順序來寫頤和園的?
(3)、從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。
6、老師小結(jié)：這些有價值的問題就是我們下一節(jié)課的學習目標。
(設計意圖：頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子便于理解課文，體會它們在課文中的作用，欣賞頤和園的美麗景色。)
(二)練習：
1.組詞。
堤( )閣( )漆( )昆( )殿( )爽( )
提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )
栽( )堂( )廊( )
裁( )黨( )郎( )
載( )賞( )朗( )
第二課時
一、承接上課時，導入本節(jié)課學習目標。
二、學文悟情展示
(一)匯報交流：
1、生1：我從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子，并體會到它們在課文中的作用：
�、龠M了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
�、谧咄觊L廊，就來到了萬壽山腳下。
�、鄣巧先f壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�、軓娜f壽山下來，就是昆明湖。
我體會到這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了作者的游覽順序;(長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。)這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。
生2：課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。
生3：我從“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊�！敝肋@一句說明長廊的位置：離大門不遠。還說明長廊的特點是長，“一眼望不到頭”。作者是用具體準確的數(shù)字來說明長廊的長的�！斑@條長廊有700多米長，分成273間。”
生4：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
生5：�！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了�！边@句說明了長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。 “使人神清氣爽”的微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。
生6：作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。
生7：作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風景畫。正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
生8：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象�！袄ッ骱o得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點�！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好�！薄坝未嬼吃诤媛鼗^，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜�！盎弊峙c上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。
生9：作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋。十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。
(設計意圖：頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。按游覽的順序欣賞，能夠體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。)
2、學生展示朗讀能力。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己贊頤和園的一段話。
3、給游客當導游，介紹頤和園。
(設計意圖：語言的學習需要不斷地朗讀，感覺，最后形成對語言的一種直覺的感受力，那就是語感。因此，在教學時應該有層次地進行朗讀指導，不斷地提高學生對語言的感覺。)
三、激發(fā)知識沖突(適時進行)
(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?
(2)作者有什么希望?為什么會有這樣的想法?
(設計意圖：相信學生，才能給學生表達的空間。釋放學生，才能讓學生有創(chuàng)造的空間。要學會交流、學會傾聽，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。)
四、知識拓展延伸
1、交流有關頤和園資料。
2、推薦閱讀書目：《中國名勝經(jīng)典》。
(設計意圖：拓展他們的創(chuàng)造性，構(gòu)建開放的課堂格局，使學生學得愉快、學有所獲。)
五、練習：課文用優(yōu)美的語言描寫了頤和園的迷人景色，下面句子中帶點的詞可以換成什么詞?換了以后句子的意思相同嗎?
微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。()
遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。()
蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的玻璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。()
頤和園教案6
【學習目標】
1．抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2．感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，積累背誦自己喜歡的段落。
3．學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。
【重點難點】
1．抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。
2．學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。
【教學準備】
1．學生課前收集頤和園相關資料。
2．教學課件。
【教學過程】
一、復習生字詞
聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，讀詞語糾正錯誤。
二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿵脑~入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。
1．思考：為什么要按“長廊、萬壽山、昆明湖”這樣的順序?qū)�？文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序？
2．學生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。
�。ǘ⿵木渥尤胧郑莆瘴恼碌慕Y(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
1．學生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子，從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2．給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段，學生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
�。ㄈ⿴熒餐鶕�(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進一步的學習要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學習課文。現(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去領略頤和園這個皇家園林的獨特之美。
三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的皇家園林的同時，學習作者簡潔準確的表達方式。
�。ㄒ唬坝钨p”長廊。
1．進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文三、四段文字，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。
2．根據(jù)學生的自學情況，老師重點指導學生通過填詞練習，邊讀邊想象，理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。
3．配合由此段文字看到的景象圖片，學生練習做導游介紹長廊。男女生各派一名代表比賽。
4．背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。
5．小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。
�。ǘ坝钨p”萬壽山。
1．學生自讀第五自然段，抓重點詞語體會萬壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。
2．抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準確。
3．小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。
�。ㄈ⿲W生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)（6—9段），感受昆明湖的'特點和作者的表達方式。
1．占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
2．學生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。
3．學生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓練，重點引導學生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞以及生動的比喻。
通過和學生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。
4．今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（引導學生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。）
四、總結(jié)全文。
1．為什么說頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”？結(jié)合課文和你所搜集的資料說一說。
2．你還可以說（ ）的頤和園？
五、拓展作業(yè)。
把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記在讀書筆記上，積累背誦。
六、板書設計
長廊 長、美、奇
佛香閣 閃閃發(fā)光 按順序、
頤和園
頤和園教案7
２０xx年１０月，我，一個鄉(xiāng)村小學的語文教師，有機會參加全縣小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，感到十分高興。在這次優(yōu)質(zhì)課評選中，我執(zhí)教的是人教版現(xiàn)行教材四年級上冊第１８課《頤和園》（第二課時）。雖評選結(jié)果不盡如人意，但在這次活動中，使涉足講臺不久的我受益匪淺。我觀摩學習了我縣其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的１６位教師講授的語文課。通過說課評課，我對新理念下的小學語文課堂教學有了進一步的認識，從而引起了對我所執(zhí)教的《頤和園》一課的反思。
一、要給學生一杯水，自己得有一桶水
要給學生一杯水，自己得有一桶水。的確如此，甚至教師自身需要更多的水。
教學《頤和園》這篇課文，既要引導學生學習生字新詞，有感情地朗讀課文，學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法，同時還要讓學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣。
為了上好這節(jié)課。我在備課中查閱了大量有關頤和園的資料。在授課前我又鼓勵學生收集相關資料。這一課前活動，我認為能起到培養(yǎng)學生課外獨立學習知識和收集資料能力的作用。我自認為從教和學兩方面的`準備還是較充分的�？墒窃谡n堂教學中，還是出現(xiàn)了一段小插曲。當我展示頤和園中的長廊圖片，引導學生理解課文是怎樣寫出長廊的長時，一個學生問道：請問老師，長廊橫檻的大匾上寫的什么字？這個問題讓我始料未及，不知所措。我自認為準備充分，但在實際教學中，才知道對這樣更細微的問題，我的準備還是有疏漏。盡管學生提出的這個問題，與落實本課的學習目標關系不是十分大，但在以學定教、以生為本的課堂教學中，還是應該做到問有所答。這也說明了我的臨場應變能力還學要加強。
學生的思維是十分活躍的，課堂教學中學生提出的問題不是都可能課前預設到的，要解決這樣的課堂教學中動態(tài)生成的問題，只有教師課前準備得充分，再充分，對知識的積累豐富，再豐富。
二、教育資源的利用要服務于課堂教學
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源越來越豐富，課程資源的利用使我們的課堂教學也變得豐富多彩。這次小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中，每一節(jié)課上都有課程資源的利用。
我在參加這次小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動前，花了很大的功夫收集資料，下載課程資源。課堂上，我展示的一幅幅精彩的圖片讓學生嘖嘖稱奇。可一節(jié)課只有
�。矗胺昼姡畮追鶊D片展示出來就花掉了不少時間，學生哪還有充足的時間讀書、與文本對話？因此對這節(jié)課學習目標的完全落實就顯得成問題了。
回顧這節(jié)課的教學，我才認識到引導學生感受頤和園的美景固然重要，但更重要的是引導學生通過對這一課字、詞、句、段、篇的學習，讓學生在聽、說、讀、寫的過程中，在自主、合作、探究的過程中，學習課文是按照怎樣的順序、怎樣寫出頤和園的美景的。
課程資源的利用讓我們的教學手段更先進了，但課程資源畢竟只是教學的輔助手段，只有做到合理地利用，才能有效地服務于教學。
回想起我在課堂上把應該板書的內(nèi)容都由多媒體展示代替了，更感到值得反思。因為這對于學生書寫習慣和寫字能力的培養(yǎng)都是不利的，單從寫字這個環(huán)節(jié)就沒有做到對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。
能夠認識到自己教學中的不足是一個進步。今后，我一定會進一步加強語文課程標準的學習，把課標精神落實在每一課的教學之中，按照華中師范大學的楊再隋教授所說的，念好字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書（寫字）十字真經(jīng)，努力實踐平平淡淡教語文，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，輕輕松松教語文。在不斷的學習和反思中，不斷提高自己的教學水平，在引導學生學習語文的過程中，不斷培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。
頤和園教案8
第二課時
一、復習生字詞
二、齊讀課文，講讀第１、６自然段
１、齊讀課文。
�。�、提問：
⑴ 頤和園給作者留下了什么深刻印象？
�。ㄕn文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
⑵ 作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？
�。ㄗ髡呦Ｍ覀冇袡C會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
你們想去頤和園嗎？
（想。）
那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！
二、復述作者的游覽順序
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、學習第二自然段
�。�、一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請大家仔細讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。
２、學生匯報：
⑴ 長廊最突出的特點是什么？
（長）
你是怎么體會到的？課文用了具體的數(shù)字說明長廊的長。你知道７０００多米有多長嗎？
�、� 長廊還有什么特點？
�。ㄩL廊美，長廊周圍的環(huán)境也美）
你是怎么感受到的？
�、� 結(jié)合理解神清氣爽。
�、� 指導朗讀：
突出長廊的長和美的特點。
四、學習第三自然段
�。薄⒆咄觊L廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
２、通過這一自然段你讀懂了什么？
引導學生談：
�、� 作者的觀察點是在山腳下，從下往上看。
�、� 從下往上看，看到了什么？
�。ǚ鹣汩w、排云殿）
�、� 佛香閣聳立在半山腰，可見它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的美。
�、� 這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢這一特點來介紹的。
�。�、指導朗讀：
強調(diào)閃閃發(fā)光和金碧輝煌。
五、學習第四自然段
�。�、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
�。�、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？
⑴ 寫樹叢、屋頂、宮墻，重點描寫顏色，突出美。
⑵ 寫昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。
�、� 寫遠處的城樓和白塔，突出它的古老。
�。�、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？
�。◤慕竭h）
４、指導朗讀。
六、學習第五自然段
從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
１、自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。
２、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？
（橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一。）
�。场⒅笇Ю首x。
七、朗讀全文
八、創(chuàng)設情境，拓展練習
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實很美。所以，作者在課文的最后再一次點到頤和園到處有美麗的.景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點，作者沒有向我們介紹呢？你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，向大家做個介紹嗎？
現(xiàn)在，每個同學選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點，可以是作者介紹過的，也可以是作者不曾介紹過的，像導游一樣，帶領著老師、同學到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。
以小組為單位，組內(nèi)同學練習當小導游。在小組練習的時候，有什么不足之處，同學之間要相互糾正、補充。
（全班交流）
九、總結(jié)，布置作業(yè)
同學們當小導游，都很稱職（根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評點）。回去之后，可以向你的爺爺、奶奶等做介紹�？筛鶕�(jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀。
還可以學習作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
【板書設計】
長廊──長
１８、頤和園 萬壽山──美 美麗的大公園
昆明湖──靜
頤和園教案9
教材分析：
全文交代頤和園的地理位置和建造年代，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長廊，佛香閣，萬壽山，昆明湖等自然和人文景觀。
教學目標：
1、準確、流利的朗讀課文；
2、激發(fā)學生的民族自豪感；
3、學生對風景描寫的理解領悟。
教學重點：讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。
學情分析：學生大多喜歡美麗的風景，樂于學習本課。
教法：講授法。
時間：一課時
教程：
一、初讀感受美
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言
3、激發(fā)學生的民族自豪感，提升學生的審美培養(yǎng)
二、細讀課文
1、引導學生在朗讀中感受頤和園的美景。
�。�1）談一談自己最喜歡的景點是哪里？
�。�2）朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。
2、引導學生研讀課文，學習作者的`描寫和表達的方法。
（1）弄清課文的介紹順序
�。�2）欣賞課文的優(yōu)美的語言
（3）朗讀的指導
A、指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。
B、說一說頤和園的美。
學生當游客，自己當導游，說說頤和園的美景。
三、小結(jié)；你喜歡本文的那段描寫？
四、積累遷移
�。�1）本文優(yōu)美的語句比較多，可以讓學生做自選詞句的練習。
（2）在反復朗讀的基礎上，可以讓學生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。
五、板書設計
地理位置——北京西部
頤和園 年代、面積
自然人文景觀
頤和園美景傾倒中外游客
頤和園教案10
【學習目標】
�。�、學習課文第４～６自然段，能回答課后問題，能給課文分段。
２、能用“隱隱約約”造句。
�。�、掌握背誦的方法。
�。�、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。
【學習重點】
學習課文第４～６自然段，能回答課后問題，能給課文分段。
【學習難點】
能用“隱隱約約”造句。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
一、師生共同制定目標
�。�、上一節(jié)課我們學習了課文的１、２、３自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第一個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的４～６自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務需要完成的。
根據(jù)學生回答，教師引導歸納。
�。�、出示目標樹，并板貼：
�、� 能回答問題，能給課文分段。
�、� 能用“隱隱約約”造句。
⑶ 掌握背誦的方法。
⑷ 能有感情地朗讀課文。
二、前提測評
哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：
學習方法：⑴ 明地點。⑵ 看景色。⑶ 理解欣賞。
三、導學達標
１、用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段：
�、� 聽課文錄音，練習：
�、� 用“ ”畫出地點變換的句子。
�、� 用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的.句子。
⑵ 學生回答，師生共同訂正，并板書：
宮墻、昆明湖、城樓和白塔。
�、� 出示句子，并理解欣賞：
“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！�
指名讀。
出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。
�、� 體會顏色美：
Ａ 蔥郁的樹叢是什么顏色？
（一片綠色）
�。� 一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？
�。S色、綠色、朱紅色）
�、� 體會形態(tài)美：
Ａ 掩映是什么意思？
�。� 掩映一互相遮掩、互相襯托。
Ｃ 指導看圖：
什么和什么相互掩映？
③ 指導朗讀，要求掌握好：
掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。
�、� 出示：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”
指點名讀。
出示昆明湖的視頻、圖片。
把昆明湖比作什么？
�。ò牙ッ骱茸饕幻骁R子、一塊碧玉。）
這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？
（靜、綠）
“滑”是什么意思？
�。ㄔ诠饬锪锏谋砻嫔狭飫樱�
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？
滑──游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。
劃──用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
指導朗讀：
要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
出示：
向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠眺是什么意思？
（遠眺──往遠處看的意思。）
隱隱約約是什么意思？
�。[隱約約──看得不太清楚。）
“隱隱約約”和“遠眺”有什么關系？
隱隱約約與遠眺有因果關系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞是多么準確�。�
齊讀句子。
２、學習第五自然段：
導入：
從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學習第五自然段。
出示練習：
用“ ”畫出作者游覽地點變換的句子。
昆明湖上主要有（ ）、（ ）、（ ）等景物。
十七孔橋是什么樣的？請用“～～”畫出有關句子。
自由朗讀，同位討論共同完成練習。
提問檢查：
從萬壽山下來，就是昆明湖。
板書：
昆明湖、長堤、小島，十七孔橋
出示句子：
這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
齊讀。
出示投影十七孔橋的視頻、圖片。
這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？
（橋洞多、石柱多、獅子多）
思想教育：
這是勞動人民智慧的結(jié)晶。
指導朗讀：
讀出民族自豪感。
板貼：
民族自豪感。
�。�、學習第五自然段：
齊讀。
這一段在全文中有什么作用？
�。ǹ偨Y(jié)全文，與開頭照應）
充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。
全文有幾個自然段？
每個自然段寫什么？
作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？
課文應分幾自然段，怎樣分段？請同學們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。
要求：
先獨立思考，再四小組討論。
師生共同板書訂正：
�。暴ぉひ欢�
�。博ぉざ�
�。畅ぉと�
４、５──四段
�。订ぉの宥�
四、達標測評
�。薄⒂谩半[隱約約”造句：
�、� 理解詞語：
隱隱約約──看得不太清楚。
⑵ 齊讀課文例句。
�、� 補充句子完整：
�、� 我站在白云山向西遠眺，隱隱約約可以看。
�、� 初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學的路上，隱隱約約。
③ 夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。
�、� 清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。
�、� 小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞：
看遠處的景物。
煙霧影響視線。
光線不足的情況下。
從遠處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。
�、� 口頭造句。
�。病⒅笇П痴b方法：
我們用什么方法背誦第二自然段？
板貼在目標樹根部分：
理清順序，分層記憶。
第四自然段有幾句話，可分層進行記憶。
根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：
第１句：交待地點，總概括。
第２句：向下望。
第３、４句：向前望。
第５句：向東遠眺。
自由分層練習背誦。
五、小結(jié)學習情況，布置作業(yè)
�。�、在造句本上，用“隱隱約約”造句。
２、背誦課文第四自然段。
【全文板書】
頤和園
長廊：長、美、奇
佛香閣、排云殿
萬壽山
宮墻、昆明湖、城樓和白塔
昆明湖：長堤、小島、十七孔橋
頤和園教案11
一、導入。
二、整體感知。
1、掃除閱讀障礙。
2、找出課文的中心句：
“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。”
3、課文重點描寫了哪些景物：
長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島
4、理清思路：
游覽順序（地點轉(zhuǎn)換的順序）：
大門大殿長廊萬壽山昆明湖（十七孔橋、湖心小島）
5、分小組，試著畫出公園全景圖。
�。ㄊ煜ふn文內(nèi)容和描敘順序）
6、分段，概括段意：
第一段（1）：講總的印象：“北京頤和園是個美麗的大公園。”
第二段（2 ～5）：介紹長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（6）：.總結(jié)全文，贊嘆頤和園景色之美。
文章結(jié)構(gòu)：總—分—總
三、細讀課文，討論問題
1、頤和園的長廊有什么特點？
①長②美
2、登上萬壽山，能看到怎樣的.景色？
�、偕缴�，佛香閣、排云殿
�、谏较�，昆明湖
3、昆明湖上有哪些景物？十七孔橋是怎樣的？
四、聯(lián)系全文內(nèi)容，概括中心思想
本文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、總結(jié)
以《頤和園》為例，學習怎樣作文：
�、鍖懯裁�？（審題）
確定中心：“頤和園是個美麗的大公園�！�
�、嬖趺聪�？（選材）
長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島
�、缭趺磳懀浚ńM材）
1、按游覽的順序：長廊萬壽山昆明湖
2、重點介紹（有詳有略）
3、首尾照應。
頤和園教案12
一、案例背景
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按游覽的順序記述。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。
二、學習目標
�。�、識７個生字，會寫１２個字。正確讀寫“頤和園、長廊、畫舫、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、堤岸、遠眺、雕刻”等詞語。
�。病⒏星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
３、感受頤和園的美麗景色和課文的優(yōu)美語言，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
�。础W習按游覽順序抓住景物特點寫的方法
三、學習過程
一、錄像介紹景點，導入新課
同學們，你們愛看錄像嗎？今天，老師為大家?guī)砹艘粋�小短片，希望同學們喜歡。（放映頤和園的錄像）
抽生交流：你知道短片中的景點是哪里嗎？短片向我們介紹了什么？你能說出這里的一兩個景點嗎？
生交流時，師出示《頤和園》
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆杂勺x課文。要求讀準字音，讀通句子。
�。�、抽生讀課文，師評價朗讀
�。�、瀏覽課文，思考：課文按什么順序來游覽的？從哪些句子可以看出來？
三、精讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬┳宰x感悟
學生借助《頤和園》學習網(wǎng)頁自學課文，邊讀書邊欣賞邊體味：頤和園的美是如何在作者的筆下淋漓盡致的表現(xiàn)出來的？你最喜歡哪一部分？
�。ǘ┙涣餍牡�
�。▽W生自由交流，教師可根據(jù)學生回答的情況，點擊不同的段落。相機指導，引導學生理解感悟）
�。�、理解描寫長廊的段落（課件出示長廊的段落：第二自然段）
�。ǎ保┏鍪鹃L廊的圖片，引導學生思考：長廊的特點是什么？從哪些句子可以看出來？
（２）出示長廊上彩繪的不同圖片，引導學生理解“沒有哪兩幅是相同的”，使學生感受理解勞動人民的創(chuàng)新智慧。
�。ǎ常┏鍪鹃L廊兩邊花的圖片，感受長廊一年四季的美。
�。�、理解描寫萬壽山的段落（課件出示三、四自然段）
�。ǎ保┏鍪痉鹣汩w與排云殿，使學生認識這兩處建筑的.構(gòu)造及歷史地位。
�。ǎ玻┮龑W生理解“金碧輝煌”的意思。
�。ǎ常├斫庹驹谌f壽山上，向下望、向正前面、向東遠眺都可以看到什么？（出示相應的圖片，使學生更直觀地了解萬壽山的位置以及它周圍的景色）著重出示圖片并推近鏡頭理解昆明湖的靜和綠，讓學生在朗讀和欣賞圖片的過程中感受頤和園的美。
３、理解描寫昆明湖的段落（出示第五自然段）
引導學生找出昆明湖上有哪些景點？它們有什么特點？（師出示長堤、湖心小島、十七孔橋、小獅子的圖片）讓學生進一步了解昆明湖的美景．并引導學生理解“雕刻和姿態(tài)不一”的意思
�。ㄈ╅喿x指導
播放配樂朗讀，讓學生感受如何用優(yōu)美動情的聲音來表達頤和園的美。
四、選讀課文，情感升華
選擇自己喜歡的部分練讀，讀給同學聽，或者背誦積累。
五、拓展延伸
�。�、出示頤和園其他地方的美景、名人對頤和園的評價、頤和園相關的典故等。使學生感受頤和園的美無處不在，說也說不盡，本文只是選取了其中最有代表性的幾處景點進行了介紹。
�。�、同學們可以選取其他景點，仿照課文進行描寫。
六、在線測試，自主選擇作業(yè)
出示不同類型的作業(yè)題，學生根據(jù)自己的能力選擇不同的作業(yè)。
頤和園教案13
整體設計：
《語文課程標準》指出，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，引導學生進行綜合性學習，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。積極倡導自主、合作，探究的學習方式。
從大語文觀出發(fā)，本課教學設計是引導學生在聽說讀寫的實踐中，通過“感受—領悟—積累—運用”吸收積累語言，從而去運用語言。讓學生從課堂走向社會，把學習和實踐結(jié)合起來。教學過程中，引導學生在自主學習的基礎上，和同學合作探究，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
本課設計的教學時間可用兩課時完成。
一、直觀顯示，激發(fā)興趣。
1、同學們，你們到過北京嗎？那里有天下聞名的故宮、長城、頤和園。今年暑假老師去北京旅游，在那拍了許多相片。今天，我把在頤和園拍的相片帶來了。（多媒體顯示，顯示一張介紹一張）
2、同學們，你們想去頤和園瀏覽嗎？
3、放映《頤和園風光》，觀看后，讓學生說說自己的感受。初步感受頤和園的美和大。
�。c評：這一教學環(huán)節(jié)做到了教材的開放，主體的開放。充分地運用了與本課教學有關的材料，調(diào)動了學生的感官，尊重了學生的獨特體驗，激發(fā)了學生的學習興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，你認為好的地方可以多讀幾遍，了解文章介紹了頤和園哪些景點�？稍跁挟嫵鰜�。
2、指名分自然段朗讀課文。師作適當?shù)狞c撥。
3、交流所畫的景點（長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋）
4、同學們，初讀課文，你覺得文中所介紹的頤和園如何呢？引導學生再一次認識到頤和園的美、大。
三、再讀課文，理清順序。
1、請同學再讀課文，并把第二至第五自然段每段開頭的句子畫下來，然后同位說說作者是按什么順序介紹頤和園的？
2、指名回答：長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）
四、品味語句，體會美景。
在以下的教學中，抓住描寫各景點的優(yōu)美詞句，帶領學生朗讀，品味，在讀中感悟。
1、這條長廊有700多米長，分成275間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景。幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
多媒體展示長廊畫面，結(jié)合朗讀，讓生體會到長廊的長，以及感悟到我國古代燦爛的'文化、勞動人民的智慧和技藝。
2、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
先讓學生理解“掩映”的詞義，然后結(jié)合第三自然段的語句“八角寶塔形”“聳立”“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光”“金碧輝煌”，認識到佛香閣、排云殿壯觀的景象和頤和園建筑的特點。
3、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
指導學生朗讀時語調(diào)舒緩，飽含情感。讓學生在朗讀品味中體會昆明湖的靜、綠。
同學們，你在哪里見過這樣的景色：是家鄉(xiāng)的小溪，水塘或是公園里的人工湖？引導學生回想，把課文和生活聯(lián)系在一起。
4、這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
結(jié)合十七孔橋錄像片斷，認識十七孔橋特點和我國勞動人民的智慧和才干。
五、畫圖說話，感悟升華。
1、讓生根據(jù)文章內(nèi)容，畫出頤和園的簡單面貌圖，找兩個畫畫較好的同學上黑板畫（老師可進行指導）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，可隨意補充，為自己所畫各景點配導游解說詞。
3、小組內(nèi)，轉(zhuǎn)換角色，以導游角色向其他同學介紹自己所畫的各景點。
4、讓剛才上黑板畫畫的同學作導游介紹景點。
5、引導學生有感情地朗讀課文。
�。c評：本環(huán)節(jié)教學引導學生進行綜合性學習，通過朗讀、畫圖、說話，讓學生越來越深地體驗到頤和園的美和古代勞動人民的智慧與才干，自豪感也越來越強，這時再去感情朗讀，更進一步加深了學生的體會。）
6、自選一段，感情朗讀，然后指導學生有感情地背誦。
六、課外拓展，練習寫作。
1、帶領學生到礦公園游覽。
2、模仿《頤和園》，進行小練筆。
�。c評：走出課堂，進行社會實踐，由學習到實踐，再回到學習，加強了語文實踐，形成了良性循環(huán)。）
總評：
本課設計體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神。通過聽說讀寫的訓練，讓學生在感中悟，悟中畫、悟中寫、悟中說，形成良好的語言積累，讓學生很好地感受到頤和園的美，熟悉作者的敘述順序，為走出課堂打下了基礎。
教學中多媒體的運用，讓學生直觀地感受到了頤和園的美、大，激發(fā)了學習興趣。為學生讀中悟奠定了基礎。通過兩次的讀書，使學生有了整體的感知，隨后抓住重點句子，指導朗讀感悟，突出了重點，尤其是“畫圖說話，感悟升華”環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了《標準》的綜合性學習精神，讓學生通過畫、寫、說、演，合作學習，再加上走出課堂，實地參觀，進行寫作，真正做到了《標準》要求的全面提高學生的語文素養(yǎng)。資料提供者：
頤和園教案14
頤和園
教學要求
1.理解課文內(nèi)容，使學生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學生的愛美情趣和增強學生的民族自豪感。
2.按照課文所記敘的游覽順序，給課文分段。
3.學會本課14個生字，會用帶點的詞語造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學重點
1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。
2.練習給課文分段。
教學難點
作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的'是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。
教學時間
3課時。
教學準備
圖、投影片、錄音機。
教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們都知道頤和園吧，你們一定會很喜歡這個又大又美麗的公園。今天我們學習的這篇課文就像展開的一幅畫卷，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋等景物生動地描繪出來。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內(nèi)的美景？
�。ń處煱鍟n題。）
二、認真讀文，理清脈絡
�。ㄒ唬⿲W生出聲自讀課文，要求讀準字音；劃出不懂的詞語；標出本文共有幾個自然段。
�。ǘ┱�6名同學按自然段讀課文，注意讀準字音。
思考：作者游覽的順序是什么？
�。ㄈ┱f一說每個自然段的意思？這實際上也是作者游覽的順序。
第2自然段講長廊的景色。
第3自然段講在萬壽山腳下看到的景色。
第4自然段講登上萬壽山看到的景色。
第5自然段講在昆明湖畔看到的景色。
第1自然段講對頤和園總的印象。
第6自然段和第1自然段相呼應，表達了作者贊美之情。
�。ㄋ模┰囍o課文分段，討論。
討論結(jié)果：3、4自然段都是寫在萬壽山看到的景色，可以合并為一段。
�。ㄎ澹�.總結(jié)全文共分5段。
本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。
三、朗讀課文，劃句欣賞
同學們，頤和園的風景美嗎？你怎么知道的？
�。ㄒ唬┮蚤_火車的形式，每人讀一段課文。其他同學邊聽邊認真看書，注意描寫景色的句子。
（二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。
�。ㄈ┰趯W生發(fā)表意見的基礎上，教師投影。指名讀或齊讀，欣賞頤和園景點之美。
如：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
小結(jié)：本課時從預習入手，著重在初讀課文的基礎上，知道有6個自然段，又用同并異分的方法將課文分為5段。
頤和園教案15
【教學內(nèi)容】
這篇講讀課文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
在教學中，應引導學生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫的`幾個景色的方位。然后，著重理解幾個主要景色的特點，抓住最能表現(xiàn)特點的重點詞句，展開想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺。
【學習目標】
�。�、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
�。�、體會作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。
�。场W會本課新字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
�。�、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
�。�、體會作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。
【教具準備】
課件。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
請同學們看課件，你想說什么呢？
二、學生自學
�。薄⒊踝x課文，了解大意。
２、解決生字詞。
�。�、小組交流自學情況。
�。�、小組代表匯報，集體糾正問題。
�。怠⒆约鹤x課文，要求正確。
�。丁扇艘唤M互相檢查，要求正確流利。
三、理清脈絡，概括段意
�。�、輕聲讀課文思考。
�。�、小組討論。
３、代表發(fā)言，闡明理由：
第一部分：（１）北京的頤和園是個美麗的大公園。
第二部分：（２～５）分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三部分：（６）頤和園到處有美麗的景色，說也說不清。
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