《頤和園》的教案

時間：2023-03-06 09:46:47 教案我要投稿

《頤和園》的教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《頤和園》的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《頤和園》的教案

《頤和園》的教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對文章內(nèi)容的歸納，知道北京的頤和園景色優(yōu)美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、了解課文按游覽順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　3、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提問題的方法，了解課文中新詞的意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、了解課文按游覽順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　2、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提問題的方法，了解課文中新詞的意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎，你能說說北京有哪些景點(diǎn)嗎?

　　今天我們要一起去北京的頤和園。

　　2、板書課題：16 頤和園

　　3、學(xué)習(xí)生字：頤(板書，學(xué)生書空)

　　4、齊讀課題。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、請學(xué)生快速默讀課文，找找課文中的生字新詞。

　　2、交流反饋，出示詞語：

　　橫檻神清氣爽琉璃瓦金碧輝煌掩映畫舫

　　(1)、正音：kǎn檻、fǎng舫

　　畫舫：裝飾華美供游人乘坐的船。

　　(2)、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　3、分小節(jié)讀通全文，思考：課文哪幾小節(jié)介紹了作者游頤和園的過程并劃出表示作者游覽順序的句子。

　　4、交流：課文的2、3、4、5節(jié)向我們介紹了作者游頤和園的過程。

　　5、輕讀2-5小節(jié)，思考：課文寫了頤和園的哪幾個景點(diǎn)并用橫線劃出。

　　6、交流板書：長廊、萬壽山、昆明湖

　　說明：這一環(huán)節(jié)是對課文的整體感知，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中可以熟悉課文中的新詞，可以掌握作者寫作的思路，同時也可以理清課文的結(jié)構(gòu)層次，為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

　　(三)、品讀課文，深入理解

　　1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　(1)先讓我們跟隨著作者走進(jìn)頤和園的大門，繞過大殿，去看一看有名的長廊。

　　(出示長廊圖片)。

　　(2)指名讀這一節(jié)。邊讀邊思：在這小節(jié)中有沒有需要提出來探討的問題。

　　(3)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行提問。

　　理解“橫檻”、 “神清氣爽”。

　　討論為什么會有“神清氣爽”的感覺?

　　(4) 找出這小節(jié)中表示數(shù)字的詞組，說說這些數(shù)字的作用。

　　(5)交流：(700多米、273間、幾千幅、這一種、那一種)這些數(shù)字的運(yùn)用更能突出長廊長及藝術(shù)價值高的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　(1)同桌合作學(xué)習(xí)這一節(jié)。要求：讀這一節(jié)并根據(jù)對這一小節(jié)的理解提出疑問。

　　(2)提問并交流：

　　萬壽山腳下有哪兩個漂亮的`建筑物?它們各有什么特點(diǎn)?(板書：佛香閣、排云殿)出示圖文，補(bǔ)充介紹。

　　理解詞語：閃閃發(fā)光、金碧輝煌

　　(3)齊讀第三節(jié)。

　　說明：在上個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行提問，可以進(jìn)一步提高他們思維和語言表達(dá)的能力。教師出示相關(guān)資料更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)：

　　(1)默讀課文第4、5小節(jié)，思考：這兩小節(jié)主要講了什么?(板書：昆明湖)

　　(2)交流出示昆明湖的圖片、描寫昆明湖的句子。

　　昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　a、指名讀。

　　b、說說昆明湖的特點(diǎn)。(用比喻的手法寫出昆明湖“靜”的特點(diǎn)。)

　　c、句子比較：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　d、交流，理解“幾乎”的含義。

　　(3)作者還介紹了昆明湖的哪些景物?

　　交流出示：這座石橋有17個橋洞，叫十七孔橋;橋欄桿上有百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

　　a、指名讀。

　　b、想象說話練習(xí)：

　　這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的、有的、還有的，沒有哪兩只是相同的。

　　出示例句：這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的母子相依，有的你追我趕，有的怒目圓睜，還有的凝神遠(yuǎn)望，沒有哪兩只是相同的。

　　(4)齊讀四、五兩節(jié)。

　　4、小結(jié)：

　　(1)作者按游覽的順序?qū)︻U和園進(jìn)行描寫，運(yùn)用過渡句巧妙地將一個個分布各處的景點(diǎn)連接起來。讓我們來欣賞頤和園美麗的風(fēng)光吧!(播放頤和園視頻)。(板書：美麗的大公園)

　　(2)教師按游覽順序引讀全文。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，知識延伸

　　1、本課的游覽順序非常明顯，請你按課文的介紹畫一張頤和園的游覽線路圖。

　　2、學(xué)習(xí)課文描寫景物的方法，另外寫一段話介紹你喜歡的景點(diǎn)。

《頤和園》的教案2

　　教材分析：

　　本課是小學(xué)語文第六冊（語文A版教材）第三單元最后一課。在現(xiàn)行同期語文教材中，它同時被北師大版語文教材和蘇版語文教材編為五年級選讀文。所以我覺得本文與三年級學(xué)生的生活、閱歷和理解水準(zhǔn)均存在較大距離，教學(xué)中將會有較大難度。于是，我把本課教學(xué)分為三個課時：第一課時要求學(xué)生將課文讀通、讀順，大致了解課文內(nèi)容，并學(xué)完第一自然段；第二課時，重點(diǎn)探究長廊的“三絕”；第三課時，重點(diǎn)探究長廊的畫。

　　教學(xué)目的：

　　1、了解長廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感；

　　2、通過具體的朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)習(xí)課文精妙的遣詞造句和語言表達(dá)；

　　3、通過簡筆畫，幫助學(xué)生把文字換化成畫面，培養(yǎng)空間概念。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，我們這節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。（板書課題）上節(jié)課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著名的景致就是它那奇特的長廊，而且，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。在這一節(jié)課中，讓我們隨著作者，一起去頤和園的長廊看看，認(rèn)真地研究那舉世聞名的長廊。（在課題中的“廊”字下畫著重線。）

　　二、整體感知

　　1、請同學(xué)們看到課文的第2自然段，從中找出一個寫出了長廊建筑特點(diǎn)的詞，并在這個詞下用圓點(diǎn)作標(biāo)記。誰來說一說，你找到的是哪個詞？（生說：精美）

　　2、現(xiàn)在，就讓我們一起準(zhǔn)備好，快速地默讀課文的第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫出長廊的精美的？好，開始。（生讀）

　　3、生說“三絕”，師板書：造型、位臵、結(jié)構(gòu)。劃“絕”。釋：指水平或程度達(dá)到極點(diǎn)。

　　4、小結(jié)：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長廊“精美”的特點(diǎn)，然后，又分別從造型、位臵、結(jié)構(gòu)這三個方面進(jìn)行具體描寫。這種結(jié)構(gòu)是一種最常見的結(jié)構(gòu)方式，誰記得？（生：總分結(jié)構(gòu)）下面，就讓我們一起來分步學(xué)習(xí)、研究頤和園長廊的“三絕”吧。

　　三、學(xué)“造型絕”

　　1、請小朋友準(zhǔn)備自由地讀課文的'第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）

　　2、生說（相機(jī)板書：全長728米）和體育老師一起認(rèn)真目測過，728米就是兩個從新華書店到學(xué)校門口的距離。（用線條表示蝙蝠，劃）

　　3、用“因?yàn)椤浴钡纫蚬P(guān)聯(lián)詞說“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內(nèi)容。

　　四、學(xué)“位臵絕”

　　1、指名讀，思考：頤和園長廊的位臵怎樣絕？

　　2、生答相機(jī)畫簡筆畫

　�、俜较驑�(biāo)識，學(xué)科協(xié)同；

　�、诒泵嫒f壽山；③南面昆明湖）

　　3、這樣的位臵，讓頤和園的長廊里冬暖夏涼，真是太舒服了！

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　�、偬岢鲆螅壕妥屛覀冇檬嬲沟恼Z調(diào)，美美地讀一讀這幾句話。請小朋友認(rèn)真聽老師語氣的提示，仔細(xì)看書，讀出課文中相應(yīng)的句子。

　�、谝x

　　師：頤和園長廊建筑的第二絕是什么？

　�。ㄉx）

　　師：那就讓我們來看看長廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山？

　�。ㄉx）南邊面對的呢？

　�。ㄉx）這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候，所以，這里的冬天——

　　（生讀）夏天呢？

　�。ㄉx）因此，就算夏天天氣再熱——

　�。ㄉx）

　　師：涼風(fēng)習(xí)習(xí)，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！

　　5、剛才讀的是從氣候上看。那么，如果從環(huán)境上看，頤和園長廊的建筑又怎樣呢？

　�。ㄉf）

　　6、請小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導(dǎo)想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹來，水波蕩漾，在陽光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子�？�，湖邊的小樹倒映在湖中，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中�。ㄉ酝�，生睜眼）

　　7、美嗎？（生答）所以，我們的課文才會這樣描寫呀。好，就讓我們一起來把這段話讀完吧。（生齊讀“從環(huán)境上看”至段末，師相機(jī)在“昆明湖”南北畫水紋）

　　8、在不同的季節(jié)里，我們站在頤和園的長廊上，能看到兩側(cè)哪些不同的景色？小朋友都來想象一下，并且說給大家聽。當(dāng)春風(fēng)輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來，小樹—— 當(dāng)盛夏來臨，昆明湖中傳來陣陣蛙鳴—— 當(dāng)秋風(fēng)吹來，落葉沙沙—— 當(dāng)嚴(yán)冬已至，漫天飛雪——

　　9、小結(jié)：只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在長廊行走時，你就能發(fā)現(xiàn)這些美景！

　　五、學(xué)“結(jié)構(gòu)絕”

　　1、現(xiàn)在讓我們一起來研究頤和園長廊“結(jié)構(gòu)絕”的特點(diǎn)。長廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒？請小朋友聽老師朗讀，邊聽邊標(biāo)記你認(rèn)為最絕的一句話。（師范讀，生標(biāo)記）

　　2、生交流，匯報

　　3、釋義 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料理解“精湛技藝”

　　師：這樣精湛的藝術(shù)，這樣燦爛的藝術(shù)，這樣輝煌的藝術(shù)，是來自誰的雙手？（生據(jù)原文回答）

　　師：是的，來自我們的先輩，來自我國古代的勞動人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個中國人而驕傲！

　　4、指導(dǎo)朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫；讀后評析點(diǎn)撥）

　　要點(diǎn)

　　“273間”：讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰；

　　讀“一”字注意變調(diào)：yì景yí畫；

　　最后10個字是詩一樣的語言（板：人在廊中走，景在身邊移）

　　讓我們用吟誦詩歌的方法有感情地讀一讀！（生試后簡評：抑揚(yáng)頓挫）

　　我們來把最后兩句讀三遍。第一遍請一、二大組小朋友讀；第二遍請三、四大組小朋友讀；第三遍請全體小朋友一起讀。請大家注意老師語氣的提示，仔細(xì)看書，讀出自豪的感情。

　　開始

　�。◣熞╊U和園長廊一景一畫，讓人感到——（生一、二組讀）

　　（師引）頤和園長廊變化和諧，讓人感到——（生三、四組讀）

　�。◣熞┌パ�，頤和園長廊真像仙境一樣！讓人感到——（生齊讀）

　　5、長廊不僅本身“結(jié)構(gòu)絕”，它在頤和園的整體結(jié)構(gòu)中，還起到了十分特殊的作用。請小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個段落。（生讀）

　　釋義

　　▲“中軸線”、“平分”，指簡筆畫，看圖明義；

　　主旋律：文中指長廊是頤和園的最主要景點(diǎn)，游覽頤和園，必游長廊；

　　▲典范：（板）

　　▲知名度：試問，稍微有一點(diǎn)園林知識的人，有誰會不知道頤和園的長廊呢？

　　6、朗讀展示：讀出自豪之情

　　六、總結(jié)

　　多么奇妙的設(shè)計，多么精美的長廊，多么偉大的建筑�。∵@節(jié)課，我們通過認(rèn)真研究，知道了長廊的造型、位臵、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓我們尋找一切可能的機(jī)會，把研究所得介紹給自己的親人和朋友�。ㄏ抡n）

　　板書設(shè)計：

　　頤和園的廊與畫

　　三絕畫奇舉世罕見藝術(shù)杰作

《頤和園》的教案3

　　一、品味領(lǐng)悟第一、三段

　　1.齊讀第一、三段

　　2.領(lǐng)悟：

　　（1）讀了這兩段，頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　�。�2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　3.師：課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。

　　二、品味領(lǐng)悟第二段

　　1.過度語：雖然頤和園的景色美得看也看不完、說也說不盡，但是作者還是怕我們沒有時間去游覽，所以還是選擇幾處重點(diǎn)作了具體介紹。下面，我們來讀第2-5自然節(jié)，看看作者重點(diǎn)給我們介紹了那幾處景點(diǎn)？又是按怎樣是順序敘述的？

　�。ㄩL廊→萬壽山→昆明湖[十七孔橋]；游覽順序。）

　　2.劃分層次

　　第一層（2）：介紹長廊的景色

　　第二層（3、4）：介紹萬壽山的景色

　　第三層（5）：介紹昆明湖的景色

　　3.研讀領(lǐng)悟第2自然段

　　（1）指名朗讀，思考介紹長廊時，先介紹什么，然后介紹什么，最后介紹什么？（先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）

　�。�2）按照上述給第二自然段分層。

　　分層的結(jié)果：

　　第一層是第1-3句：從整體上和外部介紹長廊；

　　第二層是第4句：從內(nèi)部介紹長廊；

　　第三層是第5、6句：講長廊兩旁風(fēng)景宜人。

　　由此可見，長廊的主要特點(diǎn)是什么？（長、美）

　�。�3）怎樣講長廊的“長”的？（“一眼望不到頭”，通過游人的感覺表現(xiàn)長廊的長；“有七百多米長，分成273間”，運(yùn)用具體數(shù)字表現(xiàn)長廊的長。）

　�。�4）怎樣講長廊的“美”的？

　　①長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。

　　讀句子，提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@說明了什么？（總共有8000多幅彩畫。說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛，形式多姿多彩，這是一種藝術(shù)美，體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）

　�、陂L廊兩旁：風(fēng)景宜人�！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多，長年都有盛開的鮮花，這是環(huán)境美。 “開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的'右邊。

　�。�5）小結(jié)：一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。這一部分主要介紹了長廊的長和美之特點(diǎn)，其美包括藝術(shù)美（彩畫美）和環(huán)境美。

　　4.研讀領(lǐng)悟第3、4自然段

　�。�1）指名分節(jié)朗讀3、4自然段，思考介紹萬壽山時，先介紹什么，再介紹什么？（先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。）

　�。�2）作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　（說明其巍峨壯麗，建造精美。）

　�。�3）作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？（由近及遠(yuǎn)：蔥郁的樹叢、黃的綠的琉璃瓦屋頂、朱紅的宮墻、昆明湖、古老的城樓和城里的白塔）

　�。�4）為什么說“大半收在眼底”？（站在佛香閣的前面往下看，能把前山的景色看得清清楚楚，后山還有些還有些景色看不到，所以說“大半收在眼底”。）

　�。�5）最美的景色在哪兒？美在什么地方？

　�。ɡッ骱�。理解兩個比喻句。說明其平靜幽美。）

　�。�6）品味、感悟“滑”字：

　　游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　�。ā爱嬼场笔侵秆b飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運(yùn)用動態(tài)描寫，反襯出昆明湖水的靜。一個“滑”字，頗有情味，妙筆生花，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。）

　　（7）說說“遠(yuǎn)眺”與“隱隱約約”之意及內(nèi)在聯(lián)系。（因果）

　�。�8）小結(jié)：

　　5.研讀領(lǐng)悟第5自然段

　�。�1）指名分節(jié)朗讀5自然段，思考介紹昆明湖時，分別介紹了什么？（分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。）

　�。�2）按什么順序介紹的？（湖外圍→湖中心→十七橋）

　�。�3）重點(diǎn)介紹了什么？有何特點(diǎn)？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

　　石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（共544只。獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）

　　（4）小結(jié)

　　6.本段總結(jié)（2-5）

　　找出標(biāo)志游覽順序（落腳點(diǎn)轉(zhuǎn)移或移步換景）的詞語？

　�。ㄟM(jìn)了……繞過……來到……，走完……來帶……，登上……站在……，從……下來……就是……）

　　三、總結(jié)全文

　　1.中心：《頤和園》這篇課文通過描繪北京頤和園的美麗景觀，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。

　　2.寫作方法

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。（“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”，“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”，“登上萬壽山”，“從萬壽山下來，就是昆明湖”，“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩”，這就是作者的游覽順序。）

　　全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　四、作業(yè)布置

　　1.選背自己欣賞的段落。

　　2.抄寫優(yōu)美詞句。

　　板書設(shè)計

　　長廊：長、美（藝術(shù)、環(huán)境）

　　腳下：佛香閣、排云殿

　　頤和園萬壽山

　　山上：樹叢、屋頂、宮墻、昆明湖、城樓、白塔

　　昆明湖：長堤→小島→十七孔橋（石柱、獅子）

《頤和園》的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受頤和園之美。

　　2．能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過有感情地朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對長廊建筑精美的體會，激發(fā)熱愛祖國文明的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)頤和園的長廊的資料和課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們先來認(rèn)識一位新朋友——他的名字叫杰克，瞧，他向我們打招呼呢。最近他想來中國頤和園旅游，他知道我們正要學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫》，他就帶著問題來向大家請教，這節(jié)課同學(xué)們要好好表現(xiàn)。

　　二、學(xué)習(xí)第一部分

　　快來看杰克有問題了：請告訴我頤和園的長廊向世人展現(xiàn)了什么？

　　生：自由讀文，回答。

　　課件出示句子，過渡：這一句話是文章的中心句，這段就是一個總起段。（邊板書：總）猜猜看課文接下來該給我們介紹什么呢？

　　生：介紹頤和園長廊的建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。

　　三、學(xué)習(xí)第二部分

　　請告訴我長廊的建筑有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由讀文2——5段。

　　師：哪一句概況的告訴我們長廊的建筑藝術(shù)？用“——”畫出來。

　　從什么地方可以看出長廊的造型絕？找出來，讀一讀。

　　理解為什么設(shè)計成“倒掛著的蝙蝠”。看圖

　　師：“福到了”，什么福？生： “福氣”“幸�！�

　　師：原來這造型不僅是倒掛的蝙蝠型，而且還有深刻的寓意呀。這造型可真是——”絕”！（豎起大拇指說絕。）

　　師：這里運(yùn)用了什么寫作手法？

　　生：列數(shù)字和打比方。漢語中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。

　　A．找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。

　　生：北倚萬壽山，南臨昆明湖。出示圖片

　　生：從氣候上看，冬天夏天

　　師：從氣候上看的確絕妙，真是冬暖夏涼呀！這位置還有什么絕妙的？

　　生：從環(huán)境上看，長廊依山傍水（出示圖片）

　　師：這么說來，這個頤和園長廊的位置可真是——絕呀！

　　學(xué)生一邊讀，一邊理解“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”、“依山傍水”的含義。

　　結(jié)構(gòu)絕

　　師：這頤和園長廊的結(jié)構(gòu)絕，作者是怎么描寫的呢？

　　引導(dǎo)：這個長廊長728米，可真是名副其實(shí)的長廊啊。這么長的廊居然沒用一個釘子�。ǔ鍪緢D片）重點(diǎn)理解“斗拱結(jié)構(gòu)”。體會哪個字能讓人體會到出乎人意料，意想不到。（“竟”）指導(dǎo)朗讀。

　　這一部分里，寫出了長廊是建筑美學(xué)的典范。

　　為什么說長廊是建筑美學(xué)的典范？找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。感受“中軸線”的作用，理解什么是“中軸線”。帶上杰克一起去看一看這美麗的長廊吧？（出示圖片）

　　小結(jié)：這一部分是從四個方面來表現(xiàn)長廊的'建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長廊是頤和園的一條中軸線。杰克連連稱贊長廊建筑藝術(shù)的絕妙！

　　四、學(xué)習(xí)第三部分。

　　A．杰克迫不及待地想知道長廊繪畫藝術(shù)之美呢？自讀6——8段，用“～～～”畫出介紹長廊畫的數(shù)量、由來、類型的詞句。

　　B．讓學(xué)生自由發(fā)言。

　　C．交代了長廊上的畫的由來，這一自然段采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)，先總寫長廊上的畫是有由來的，再具體介紹長廊上的畫。

　　D．乾隆微服私訪，回到紫禁城。從哪個詞語可以體會出他仍然懷念江南的美景？（留戀）從哪個詞可以體會出他還沒有玩夠，沒有欣賞夠？（意猶未盡）

　　E．長廊上的圖畫包含哪些內(nèi)容？在文中找出來，讀一讀。

　　F．杰克看完長廊上的畫后，贊不絕口，豎起大拇指說

　　G. 小結(jié)

　　由此我們感受到了長廊中的繪畫奇。這么精美的長廊，同學(xué)們想去看看嗎？視頻觀看長廊介紹。

　　學(xué)生齊讀最后一段，說說這個自然段和課題有什么聯(lián)系？

　　五、拓展延伸

　　1. 請你當(dāng)小導(dǎo)游，向家人和朋友介紹一下頤和園的廊與畫吧！

　　2.用本課學(xué)到的寫景方法，寫一處你熟悉的景物。

　　3.讓我們共同努力，來保護(hù)這些文化古跡吧！

《頤和園》的教案5

　　【教學(xué)簡析】

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。

　　【學(xué)情分析】

　　四年級的學(xué)生思維活躍，好動，對新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們當(dāng)中很少去過北京，對那些景物缺少感性認(rèn)識，很難深刻理解文中描述的美，所以我準(zhǔn)備了課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。四年級學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時小組學(xué)習(xí)時使用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　4.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　【教法學(xué)法】

　　根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法；引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語言感受力；充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的'主導(dǎo)作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料；教師搜制作課件。

　　【教學(xué)時間】2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1.導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

　　2.板書課題，認(rèn)讀“頤”字

　　3.簡介“頤和園”。

　　介紹時出示“頤和園”的幾處著名景觀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自主朗讀課文，想一想，課文描寫了頤和園哪些地方的美景？

　　2.檢查預(yù)習(xí)

　�、俪鍪旧中略~：多種形式認(rèn)讀，及時正音。

　�、谥该止�(jié)朗讀課文，回答預(yù)習(xí)中的問題。

　　隨機(jī)板書：長廊→萬壽山（佛香閣、排云殿）→昆明湖（十七孔橋）

　　三、再讀課文，劃分段落

　　1.朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，思考作者是按怎樣的順序介紹頤和園的？（這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。）

　　2.理清層次

　　第一段（1）：總述頤和園是個美麗的大花園。

　　第二段（2-5）：具體介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

　　第三段（6）：總結(jié)頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。

　　四、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

《頤和園》的教案6

　　頤和園教學(xué)設(shè)計與反思

　　北常保小學(xué) 馬艷君

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態(tài)不一”等詞語。

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)昆明湖的片段，初步學(xué)習(xí)課文寫景文章的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法；了解同一景物，站在不同的觀察點(diǎn)觀察，所看到的景物特點(diǎn)不同的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美句段。

　　4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，培養(yǎng)民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及同一景物，站在不同的觀察點(diǎn)觀察，所看到的景物特點(diǎn)不同的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。

　　2、通過關(guān)鍵字詞，聯(lián)系生活實(shí)際，感受頤和園的美麗景色。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】頤和園風(fēng)光片3分鐘；課件；課堂練習(xí)紙。

　　【教學(xué)時間】1課時。

　　教學(xué) 過程

　　一、激情引入，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們知道剛才片子里播放的是哪里的風(fēng)光嗎？板書：頤和園

　　師：是的，她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，有“皇家園林博物館”之稱，她就是----頤和園；她，聞名世界，享譽(yù)中外，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”，她就是---頤和園。（學(xué)生有感情讀題，注意“頤”的寫法。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、在人們心目中，頤和園簡直就是人間天堂啊，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)頤和園，去領(lǐng)略皇家園林的魅力。請同學(xué)們打開課本到87頁，自學(xué)要求：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)讀，并思考：這是一個怎樣的頤和園？

　　2、生讀課文，教師巡視。

　　3、反饋。

　�。�1）認(rèn)讀生字新詞。

　　大殿長廊堤岸雕刻畫舫橫檻栽滿蔥郁掩映

　　金碧輝煌神清氣爽隱隱約約姿態(tài)不一

　�。�2）交流：這是一個怎樣的頤和園，請用一個詞語來形容。（課件：這是一個的頤和園。）學(xué)生選擇積累的詞匯。

　�。�3）過渡：課文也有兩個

　　句子很概括地寫了這是一個怎樣的頤和園，請同學(xué)們快速瀏覽文章，找到句子劃下來。

　�。�4）反饋交流。

　　隨生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齊讀句子。

　�、俦本┑念U和園是個美麗的大公園。②頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞。

　�。�5）課文讀完了，誰來說說導(dǎo)游帶你們游覽了哪幾處景點(diǎn)呢？

　�。▽W(xué)生邊說教師邊歸納板書：長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋。）

　�。�6）同學(xué)們怎么這么快就發(fā)現(xiàn)了呢？

　　A自由讀課文第2-5自然段，用“”畫出每個自然段的第一句話。

　�、谧咄觊L廊，就來到了萬壽山腳下。

　　①進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　④從萬壽山下來，就是昆明湖。

　�、鄣巧先f壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　B師：這些句子能否交換位置？為什么？思考：作者是按什么順序敘述的？理清敘述順序。（板書：按游覽的順序）

　�。�7）用上表示方位的詞語，出示課文的主要內(nèi)容，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　北京的頤和園是個美麗的大公園。

　　進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　頤和園到處有美麗的`景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。

　�。◣熒偨Y(jié)：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)的寫法；過渡句的連接。）

　　三、品讀4、5自然段，感受昆明湖的美麗

　　1、在課文中作者用的筆墨最多，寫得最詳細(xì)的是關(guān)于哪一部分的內(nèi)容呢？直接出示第5自然段，師說：頤和園的美無處不在，我們先來領(lǐng)略昆明湖的美。

　　2、生自由讀課文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。

　　3、預(yù)設(shè)：

　�。�1）昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。（有長長的堤岸，有數(shù)不清的垂柳，這使你聯(lián)想到什么詩句呢？----草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）

　�。�2）湖中心有個小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。

　　A、請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想，此時，我們就站在昆明湖畔，范讀句子，你好象看到什么？

　　B、是啊，站在湖畔，印入我們眼簾的是滿目的蔥綠，這是多么美的景色啊，讓我們也美美地來讀讀，齊讀。（春湖落日水拖藍(lán)，天影樓臺上下涵）

　�。�3）這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

　　A、生找到句子，出示并讓學(xué)生說說為什么喜歡。

　　B、給“姿態(tài)不一”找個近義詞。（形態(tài)萬千、千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千等）

　　C、老師也給你們帶來了幾張獅子圖，讓我們一起來欣賞。（出示獅子圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）。

　　D、讓我們拿起手中的筆，也來寫一寫你想象中的姿態(tài)不一的小獅子吧！——拿出練習(xí)紙，學(xué)生動筆寫句子——反饋。

　　這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的好像；有的，好像 ??沒有哪兩只是相同的。

　　E、這些栩栩如生、姿態(tài)萬千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們再讀一讀這個句子——齊讀本句。

　　4、出示第四自然段：

　　師：在第4自然段中，也有描寫昆明湖的句子，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生找。

　�。�1）出示句子——生自由讀，讀了這個句子，你有什么感受？

　　“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”

　�。�2）你讀出了什么？理解“滑”與“劃”，哪一個更好更合適。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生多種答案。聯(lián)系生活實(shí)際。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀（個別讀，集體讀，想象讀）。

　　5、師：同樣是寫昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？

　�。ㄒ皇钦驹谌f壽山上看到的，一個是站在昆明湖畔看到的，由遠(yuǎn)到近的順序）

　　師小結(jié)寫法：由此可見，同一景物，站在不同的觀察點(diǎn)，所看到的景物特點(diǎn)也各不相同。

　　四、小結(jié)余韻，再賞頤和園。

　　師：“碧水畫舫游船；綠島石橋獅欄”多么美的畫卷呀�。ㄅ錁防首x昆明湖的片段。）這節(jié)課我們徜徉在昆明湖畔，盡情領(lǐng)略了昆明湖的美，頤和園還有許多美麗的景色，說也說不完，道也道不盡，下節(jié)課我們再去細(xì)細(xì)游覽。談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧！

　　教學(xué)反思：

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，本課較為恰當(dāng)?shù)夭捎昧饲榫辰虒W(xué)法，利用多媒體設(shè)置情境，學(xué)生如同置身其中.教學(xué)步驟的安排較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生整體感知到頤和園的大與美，從課文找出直接寫頤和園特點(diǎn)的段落進(jìn)行教學(xué)，理清文章結(jié)構(gòu)，再通過文中的過渡句，理清文章敘述的順序，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中穿插生字教學(xué)與朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由學(xué)習(xí)生字，在讀中理解，讀中領(lǐng)悟，讀中激發(fā)感情，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操與民族自豪感。讓學(xué)生去朗讀、背誦、復(fù)述，將語言自然內(nèi)化，達(dá)到對語言文字的切實(shí)積累，不失語文教學(xué)之本色。

　　但在教學(xué)中亦有不少不足之處，如師在設(shè)計的一個問題：課文哪些自然段告訴我們頤和園又大又美的？學(xué)生在文中找了很多地方反映出頤和園的大與美的句子，而師的用意是想讓學(xué)生找出課文第一自然段與最后一個自然段總寫頤和園的大與美的句子，由于教師表述問題不夠明確，所以指引學(xué)生的過程花費(fèi)的時間較多，對整堂課的教程造成了一定的影響。又如在指導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述的順序的教學(xué)上，由于學(xué)生初次接觸這個知識點(diǎn)，而教師卻放得太開，先讓學(xué)生理清什么順序，再說通過哪些詞知道。雖然只是一個教學(xué)順序的改變，卻沒有了先扶后放的過程，所以學(xué)生對此都較茫然。通過這節(jié)課的教學(xué)，我明白了教師在進(jìn)行教學(xué)時，對問題的表述必須明確，切不可因?yàn)橐w現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就放得太開，導(dǎo)致閱讀知識的把握不夠扎實(shí)，費(fèi)時又少效！

《頤和園》的教案7

　　1、學(xué)習(xí)作者按照游覽順序描寫景物的方法。

　　2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，揣摩比喻等修辭手法的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，節(jié)假日里，我們經(jīng)常跟父母去旅游，你都去過哪些地方？

　　2、這些地方的景色有什么特點(diǎn)？你能把它們介紹給大家嗎？今天我們通過兩篇文章來學(xué)習(xí)描寫景物的方法。

　　二、學(xué)習(xí)《頤和園》。

　　1、自由朗讀文章，用一個詞語來形容頤和園。（美麗）

　　2、文中哪些句子概括地寫了頤和園美麗的特點(diǎn)？請同學(xué)們快速瀏覽文章，找到句子并畫出來。

　　北京的頤和園是個美麗的大公園。

　　頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。

　　3、作者是按照什么順序來描寫頤和園的？（游覽順序）

　　4、默讀文章，找出體現(xiàn)游覽順序的句子，讀一讀。

　�。�1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　�。�2）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　�。�3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　（4）從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　5、讀句子，體會這些句子在文中的作用。（這些句子清楚地交代了游覽順序，使文章過渡自然。）

　　6、游記往往采用“移步換景”的寫法，即按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把看到的景物寫下來。

　�。ㄩL廊→萬壽山腳下→萬壽山上→昆明湖）

　　7、游覽中出現(xiàn)了哪些景物？這些景物各有什么特點(diǎn)？

　�。ㄩL廊——長、美；萬壽山——高、建筑金碧輝煌；昆明湖——靜、綠；十七孔橋——石柱多、雕刻的.獅子多。）

　　8、品味句子。

　　（1）抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　“抬頭一看”和“向下望”告訴我們什么？（觀察不同位置的景物時，視角也有變化。）

　�。�2）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　�、僮髡甙牙ッ骱茸魇裁�？（一面鏡子、一塊碧玉）

　　②這兩個比喻寫出了昆明湖的什么特點(diǎn)？（靜、綠）

　�、邸盎笔鞘裁匆馑�？（在光溜的物體表面上溜動。）

　�、転槭裁凑n文寫游船、畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？（“滑”寫的是游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”，突出了昆明湖的靜�！皠潯敝傅氖怯昧]槳使船前進(jìn)，這樣水會漾起波紋，不能突出昆明湖的靜。）

　　9、同學(xué)們，頤和園是個美麗的大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（因?yàn)檫@些景物有代表性，能突出頤和園的美麗。）

　　三、歸納寫作方法。

　　以《頤和園》為例，學(xué)習(xí)怎樣寫作文。

　�。�1）寫什么？（審題）

　　中心句：“頤和園是個美麗的大公園。”

　�。�2）選什么？（選材）

　　長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、湖心小島、十七孔橋

　�。�3）怎么寫？（組材）

　　①按游覽順序?qū)懀?/p>

　�、谥攸c(diǎn)介紹（長廊、萬壽山、昆明湖）；

　　③首尾照應(yīng)（“總—分—總”結(jié)構(gòu)）

　　四、布置作業(yè)。

　　請仔細(xì)觀察我們的校園，然后按照游覽順序?qū)懸黄斡�，注意寫出景物特點(diǎn)。

　　習(xí)作例文

　　游覽順序

　　景物特點(diǎn)

　　“總—分—總”結(jié)構(gòu)

　　1、學(xué)習(xí)《頤和園》，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)游覽順序的句子，體會它們在文中的作用。在找句子、讀句子的過程中，體會這些句子可以清楚地交代作者游覽的地點(diǎn)的作用。

　　2、學(xué)習(xí)《頤和園》比較，明確寫作時運(yùn)用比喻、排比、反問等修辭手法可以使景物特點(diǎn)更生動。

《頤和園》的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識本課的15個生字，學(xué)會其中的13個，小學(xué)語文第七冊教案-頤和園。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　　1．提出自學(xué)要求。

　�。�1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　�。�2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

　�。�3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指名朗讀課文。

　�。�2）學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。

　�。�3）匯報作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。

　�。�4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

　　3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第七冊教案-頤和園》。

　　（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

　�。�2）認(rèn)真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。

　�。�3）將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。

　　4．小組匯報學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

　　（2）作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。

　　1．讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地為我們指出來了？

　　2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。

　　四、總結(jié)。

　　五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1．一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

　　2．學(xué)生匯報。

　　（1）長廊最突出的.特點(diǎn)是什么？你是怎么體會到的？

　�。�2）長廊還有什么特點(diǎn)？

　�。�3）結(jié)合理解“神清氣爽”。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1．走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。

　　2．通過這一自然段你讀懂了什么？

　　3．指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1．一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

　　2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

　　3．這一自然段作者是按什么順序來描寫的？

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

　　1．自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

　　2．從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　六、朗讀全文。

　　七、完成思考?練習(xí)3。

　　八、學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

《頤和園》的教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)課文第４～６自然段，能回答課后問題，能給課文分段。

　�。�、能用“隱隱約約”造句。

　�。�、掌握背誦的方法。

　�。础⒛苡懈星槔首x課文，煥發(fā)民族自豪感。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)課文第４～６自然段，能回答課后問題，能給課文分段。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　能用“隱隱約約”造句。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、師生共同制定目標(biāo)

　�。�、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的１、２、３自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第一個問題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的４～６自然段學(xué)完，請同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。

　�。病⒊鍪灸繕�(biāo)樹，并板貼：

　�、� 能回答問題，能給課文分段。

　�、� 能用“隱隱約約”造句。

　�、� 掌握背誦的方法。

　　⑷ 能有感情地朗讀課文。

　　二、前提測評

　　哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹的樹根部：

　　學(xué)習(xí)方法：⑴ 明地點(diǎn)。⑵ 看景色。⑶ 理解欣賞。

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　�。�、用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、� 聽課文錄音，練習(xí)：

　�、� 用“ ”畫出地點(diǎn)變換的句子。

　�、� 用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。

　�、� 學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：

　　宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

　�、� 出示句子，并理解欣賞：

　　“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

　　指名讀。

　　出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

　�、� 體會顏色美：

　�。� 蔥郁的樹叢是什么顏色？

　　（一片綠色）

　�。� 一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？

　�。S色、綠色、朱紅色）

　�、� 體會形態(tài)美：

　�。� 掩映是什么意思？

　�。� 掩映一互相遮掩、互相襯托。

　�。� 指導(dǎo)看圖：

　　什么和什么相互掩映？

　　③ 指導(dǎo)朗讀，要求掌握好：

　　掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。

　�、� 出示：

　　“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�

　　指點(diǎn)名讀。

　　出示昆明湖的視頻、圖片。

　　把昆明湖比作什么？

　�。ò牙ッ骱茸饕幻骁R子、一塊碧玉。）

　　這兩個比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點(diǎn)？

　�。o、綠）

　　“滑”是什么意思？

　　（在光溜溜的表面上溜動）

　　為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？

　　滑──游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。

　　劃──用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

　　出示：

　　向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　遠(yuǎn)眺是什么意思？

　�。ㄟh(yuǎn)眺──往遠(yuǎn)處看的意思。）

　　隱隱約約是什么意思？

　�。[隱約約──看得不太清楚。）

　　“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？

　　隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確�。�

　　齊讀句子。

　�。病W(xué)習(xí)第五自然段：

　　導(dǎo)入：

　　從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。

　　出示練習(xí)：

　　用“ ”畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。

　　昆明湖上主要有（）、（）、（）等景物。

　　十七孔橋是什么樣的`？請用“～～”畫出有關(guān)句子。

　　自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。

　　提問檢查：

　　從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　板書：

　　昆明湖、長堤、小島，十七孔橋

　　出示句子：

　　這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

　　齊讀。

　　出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

　　這個句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？

　�。蚨炊唷⑹�、獅子多）

　　思想教育：

　　這是勞動人民智慧的結(jié)晶。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　讀出民族自豪感。

　　板貼：

　　民族自豪感。

　�。场W(xué)習(xí)第五自然段：

　　齊讀。

　　這一段在全文中有什么作用？

　　（總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)）

　　充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。

　　全文有幾個自然段？

　　每個自然段寫什么？

　　作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

　　課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

　　要求：

　　先獨(dú)立思考，再四小組討論。

　　師生共同板書訂正：

　�。暴ぉひ欢�

　�。博ぉざ�

　�。畅ぉと�

　�。础ⅲ旦ぉに亩�

　�。订ぉの宥�

　　四、達(dá)標(biāo)測評

　�。薄⒂谩半[隱約約”造句：

　�、� 理解詞語：

　　隱隱約約──看得不太清楚。

　�、� 齊讀課文例句。

　�、� 補(bǔ)充句子完整：

　　① 我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。

　�、� 初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。

　�、� 夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。

　�、� 清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。

　　⑷ 小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞：

　　看遠(yuǎn)處的景物。

　　煙霧影響視線。

　　光線不足的情況下。

　　從遠(yuǎn)處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。

　�、� 口頭造句。

　�。病⒅笇�(dǎo)背誦方法：

　　我們用什么方法背誦第二自然段？

　　板貼在目標(biāo)樹根部分：

　　理清順序，分層記憶。

　　第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。

　　根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

　　第１句：交待地點(diǎn)，總概括。

　　第２句：向下望。

　　第３、４句：向前望。

　　第５句：向東遠(yuǎn)眺。

　　自由分層練習(xí)背誦。

　　五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)

　�。�、在造句本上，用“隱隱約約”造句。

　�。�、背誦課文第四自然段。

　　【全文板書】

　　頤和園

　　長廊：長、美、奇

　　佛香閣、排云殿

　　萬壽山

　　宮墻、昆明湖、城樓和白塔

　　昆明湖：長堤、小島、十七孔橋

《頤和園》的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點(diǎn)句段，朗讀理解長廊建筑藝術(shù)及繪畫藝術(shù)的精美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段理解課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、教者出示圖片，激情導(dǎo)入課題。

　　2、板書課題，學(xué)生跟著書空課題

　　3、動畫形象喜羊羊引入復(fù)習(xí)生字、詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文，探究新知。

　　1、自讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

　　2、知道學(xué)生朗讀。（自豪、驕傲的語氣）

　　3、提示這段是一個總起段。

　　4、學(xué)生快速讀課文，整體感知建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。

　　5、出示圖片，學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)。

　　6、抓住重點(diǎn)句子理解“三絕”

　　7、頤和園的'長廊除了以上三絕的特點(diǎn)外，還有一個什么特點(diǎn)？理解中軸線。

　　8、認(rèn)識過渡句

　　9、小組合作學(xué)習(xí)6—8自然段，理解繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。

　　10、學(xué)生反饋匯報。

　　11、學(xué)習(xí)最后一個自然段。

　　三、思維拓展。

　　1、思考：頤和園的長廊是那么奇特，長廊上的畫師那么精美，此時此刻，你想到誰？你想對他說點(diǎn)什么？

　　2、寫作金鑰匙。

　　四、課堂總結(jié)。

《頤和園》的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語言。

　　2、從語言文字中感受頤和園美麗的景色。

　　3、學(xué)習(xí)按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　4、根據(jù)移步換景的方法寫法仿寫生活中的景物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中，感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　欣賞頤和園大門圖片，板書課題。

　　二、理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文并思考：頤和園給你留下什么印象？

　　2、大屏幕出示第一句話，抓關(guān)鍵詞“美麗、大”，朗讀第一自然段。

　　3、從文中把表示作者游覽順序的句子找出來。

　　學(xué)生讀句子,老師完成板書畫。

　　三、品讀感悟

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“長廊”

　　1、長

　　（1）欣賞頤和園長廊圖片，用一個詞語來形容。找出文中相關(guān)句。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：重音強(qiáng)調(diào)，拖長音強(qiáng)調(diào)。

　　（3）作者用了什么辦法寫了長廊的長？抓住700多米，聯(lián)系操場長度，體會用數(shù)字的好處。板書：列舉數(shù)字

　　2、畫多

　�。�1）欣賞橫檻上的畫，都看到了什么？

　　體會“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”

　�。�2）朗讀體會“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”

　　3、美

　�。�1）讀“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽�！�

　　（2）聯(lián)系生活實(shí)際，說一說“（）還沒謝，（）又開了”體會“美”。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)萬壽山上的“佛香閣”

　　1、出示佛香閣圖片，欣賞“八角”、“寶塔形”、“三層建筑”。

　　2、對比讀

　�、佟耙蛔私菍毸稳龑咏ㄖ柫⒃诎肷窖S色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是------佛香閣�！�

　　②“佛香閣是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。”

　　體會句式變換后的情感。板書：變換順序

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“昆明湖”

　　1、教師讀。

　　2、個別讀昆明湖相關(guān)句子。

　　欣賞昆明湖圖片，思考這是一面什么樣的鏡子？什么樣的碧玉？板書：修辭方法

　　3、想象“滑冰”和“劃船”的區(qū)別，體會文中“滑”字的好處。

　　4、男女生交換讀，想象畫面。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“十七孔橋”

　　1、圖配樂，欣賞十七孔橋上的小獅子。

　�。�1）簡單描述每一幅圖片上小獅子的神態(tài)動作等，猜想它們在干什么。

　�。�2）用四字詞語來形容一下。

　　2、思考作者為什么只寫了十七孔橋？板書：抓住特點(diǎn)

　　（五）學(xué)習(xí)最后一段

　　學(xué)生交流搜集到的頤和園其他景色的.圖片資料、文字資料等。

　　四、總結(jié)寫法

　　借助板書畫，介紹“移步換景”。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、仿寫句子

　�。�1）出示四幅森林體育公園圖片。

　�。�2）小組討論，仿照課文，填一填地點(diǎn)轉(zhuǎn)換詞語，組長記錄。

　　a.站在北門往（），“秦皇島森林體育公園”幾個金黃的大字赫然映入眼簾。

　　b.（）臺階，（）大門，（）道路兩側(cè)的奧運(yùn)銅像旁。

　　c.（再往前走），就來到了五環(huán)神韻建筑腳下，站在建筑下抬頭看。

　　d.五環(huán)神韻的（正前方），就是一汪碧綠的湖水了

　�。�3）小組匯報。

　　2、連段成篇

　�。�1）定題目------森林體育公園

　�。�2）仿寫開頭和結(jié)尾

　　（3）連段成篇

　　森林體育公園

　　秦皇島的森林體育公園是個美麗的大公園。

　　站在北門往前看，“秦皇島森林體育公園”幾個金黃的大字赫然映入眼簾。_______________________________________________________________________________________________

　　登上臺階，穿過大門，來到道路兩側(cè)的奧運(yùn)銅像旁。__________________________________________________________________________________________________________________________。

　　再往前走，就來到了五環(huán)神韻建筑腳下，站在建筑下抬頭看。____________________________________________________________________________________________________。

　　神韻的正前方，就是一汪碧綠的湖水了。__________________________________________________________________________________________________。

　　森林體育公園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。

　　六、布置作業(yè)

　　學(xué)習(xí)作者具體描寫景物的方法，完成練筆《森林體育公園》。

《頤和園》的教案12

　　教材分析：

　　全文交代頤和園的地理位置和建造年代，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長廊，佛香閣，萬壽山，昆明湖等自然和人文景觀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確、流利的朗讀課文；

　　2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；

　　3、學(xué)生對風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。

　　學(xué)情分析：學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂于學(xué)習(xí)本課。

　　教法：講授法。

　　時間：一課時

　　教程：

　　一、初讀感受美

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言

　　3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的.審美培養(yǎng)

　　二、細(xì)讀課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。

　�。�1）談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里？

　　（2）朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)習(xí)作者的描寫和表達(dá)的方法。

　�。�1）弄清課文的介紹順序

　�。�2）欣賞課文的優(yōu)美的語言

　�。�3）朗讀的指導(dǎo)

　　A、指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。

　　B、說一說頤和園的美。

　　學(xué)生當(dāng)游客，自己當(dāng)導(dǎo)游，說說頤和園的美景。

　　三、小結(jié)；你喜歡本文的那段描寫？

　　四、積累遷移

　�。�1）本文優(yōu)美的語句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。

　�。�2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。

　　五、板書設(shè)計

　　地理位置——北京西部

　　頤和園年代、面積

　　自然人文景觀

　　頤和園美景傾倒中外游客

《頤和園》的教案13

　　一、導(dǎo)課

　　請同學(xué)們背唐詩，老師引語：“校園里瑯瑯的讀書聲，是最美的音樂!同學(xué)們，你們給了老師最美的享受，謝謝你們!這節(jié)課，老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林，請看背投�！�

　　二、看景

　　1、讓同學(xué)們仔細(xì)看影片。

　　2、看完后你想說什么?

　　(美)

　　三、聽景

　　1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀課文。

　　(老師配樂朗讀課文)

　　2、聽完后你有什么想說的?

　　(比看到的更美，因?yàn)榭梢约由献约旱南胂瘛?

　　引語：是的，俗話說“看景不如聽景”看來還是有道理的，但是要想有更美好的感受我們還是來讀景，看看我們有什么收獲。

　　四、讀景

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們，把在家預(yù)習(xí)時候圈畫出來的詞語讀一讀，準(zhǔn)備把自己喜歡的詞語介紹給其他同學(xué)。

　　2、班內(nèi)交流。

　　3、在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老師交流。

　　4、默讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡，準(zhǔn)備給同學(xué)交流。

　　5、班內(nèi)交流。

　　(示范)

　　正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

　　(幻燈出示)

　　分析：這句話寫出了湖面的平靜和湖水的碧綠，寫出了昆明湖的美麗。

　　誰能把自己體會到的通過自己的讀給讀出來?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　6、你還畫了哪些句子?給同學(xué)們說說。

　　7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來。

　　五、說景

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)們走進(jìn)了語言文字中，更深一步體會到了景色的美麗。下面讓我們一起來說一說景吧!

　　把自己喜歡的'段落，試著用解說的形式給同學(xué)介紹。

　　六、拓展

　　通過主題學(xué)習(xí)，把自己喜歡的景點(diǎn)運(yùn)用多種形式，準(zhǔn)備給同學(xué)介紹。推薦自己的旅游路線。

　　這篇課文在施教過程中，我明顯感到學(xué)生對語言文字的理解領(lǐng)悟能力，有個很好的展現(xiàn)過程�？淳�，在于創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生頭腦中的相關(guān)資源，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。聽景，讓學(xué)生在美妙的音樂中展開自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關(guān)的情境之中，建立在相關(guān)的語言文字的基礎(chǔ)之上的，不是毫無邊際的天馬行空)，其實(shí)這是對于文本的創(chuàng)造性閱讀。讀景，讓學(xué)生披文入情，真正感受語言文字的美麗，陶冶熱愛祖國語言文字的情操，達(dá)到文字情感的教育效果。(筆者認(rèn)為，漢語不僅僅是我們用來了解和表達(dá)我們周圍世界的工具，他還包含著濃郁的愛國情節(jié)。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的，《最后一課》給我們的啟示。還有很多著名的特級教師都很重視對于文字情感的培養(yǎng)，《課標(biāo)》也有闡述。)說景，則是語言的運(yùn)用。

《頤和園》的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

　　2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

　　2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會本課的11個生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

　　2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

　　3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

　　4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　聳立：高高地直立。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）

　　三、初讀課文，了解作者游覽順序

　　1、請去過的同學(xué)介紹頤和園。

　　2、初讀課文

　　（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來。

　　（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。

　�。�3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的'心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）

　　3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序

　�。�1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。

　�。�2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？

　�。�3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。

　　（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？

　�。�5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

　�。�6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！蓖Ｏ�

　　師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。

　�。�7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠(yuǎn)，你們都看到什么？

　�。�8）用上面的方法指名讀第五自然段。

　�。�9）問生游覽的順序。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞

　　2、分四大組查找頤和園資料

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。

　　二、了解頤和園，感受頤和園的美

　�。�1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

　�。�2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美

　　a.長廊的特點(diǎn)？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

　　作者又是怎樣寫長廊的？

　　出示句子，比較：A：原句

　　B：這條長廊很長，分很多間。

　�。w會作者運(yùn)用數(shù)字說明的好處。）

　　b.登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）

　　c.昆明湖的特點(diǎn)？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象�！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好�！薄坝未�、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜。）

　　d.出示下面兩句話：

　　“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�

　　這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎？

　�。ㄈ绻谩皠潯弊�，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）

　　三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

　　1、讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。

　　2、全班深情朗讀一遍。

　　作業(yè)：寫一次游覽活動

《頤和園》的教案15

　　１、教材分析：

　　頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長于鑒賞的乾隆皇帝有詩云：“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明�！�

　　人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第１８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動，給人一種美的享受。

　　２、教學(xué)目的和要求：

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　⑴知識目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

　　⑵情感目標(biāo)：

　　體會作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　�、悄芰δ繕�(biāo)：

　�、偻ㄟ^對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

　�、诮柚n外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

　　３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)。

　　⑵學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。

　　其中學(xué)習(xí)本課的.觀察和描寫景物的方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　４、教法與學(xué)法：

　　課堂教學(xué)是一個教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動�，F(xiàn)在，學(xué)生的主體地位越來越受到重視，已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此，要讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動貫穿于教學(xué)全過程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)。我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。教學(xué)中力爭做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生讀、說、議、寫、畫，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

　�。怠⒔叹撸赫n件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話

　　說說自己旅游過的景點(diǎn)風(fēng)光。

　　師：你去過哪里旅游？那里的風(fēng)光怎樣？

　　二、出題、讀題

　　板書課題：

　　頤和園

　　認(rèn)識這個詞嗎？

　　１、學(xué)生朗讀課題：

　　抽生讀，齊讀。

　　２、欣賞課件（頤和園）想去頤和園看看嗎？讓我們一起走入頤和園。