《棗核》教案

時間：2022-06-28 13:41:31 教案我要投稿

《棗核》教案

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《棗核》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《棗核》教案

《棗核》教案1

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一. 創(chuàng)設(shè)情境：

　　我想了解一下，我們在座的同學(xué)，有哪些因為探親、旅游等原因而離開過家的？離開家后，時間稍長一點，會有什么感受？你會用什么方式表達這種感受?

　　現(xiàn)在，請同學(xué)們想象一下，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，他，還會有這種思鄉(xiāng)之情嗎？

　　——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。讓我們一起，以探究者的身份走近《棗核》。我們看看這位老人又是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？

　　二. 內(nèi)容分析

　�。ㄒ唬┍疚陌凑沼洈⑽牡奈捏w去學(xué)習(xí)，首先我們將六要素找到，其次用一句話概括一下全篇的主要內(nèi)容。

　　1. 記敘文的六要素是時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2. 本文中具體的要素分別是

　　時間：訪美時

　　地點：舊時同窗的家中

　　人物：“我”和舊時同窗

　　事件：美籍華人索要棗核寄思鄉(xiāng)之情。

　　（二）思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

　　1. 全文的線索是什么？是棗核

　　2. 理清段落，列出文章結(jié)構(gòu)提綱。

　　第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核。

　　第二部分（2—4）寫朋友見到棗核，如獲至寶。

　　第三部分（5—10）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。

　　第四部分（11）揭示文章中心思想。

　　本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設(shè)置懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關(guān)注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。結(jié)構(gòu)精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北�！币坏莱霈F(xiàn)在朋友眼前，給游子的心添一點慰藉。讀到后來，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

　　結(jié)構(gòu)小結(jié)：綜上所述，結(jié)構(gòu)上課文中有如下清晰的線索。

　　（三）思考：理清全文的結(jié)構(gòu)后，我們來考慮兩個問題：

　　1. 文章如何將四部分串聯(lián)起來的，或者說如何將“棗核”這一個詞語變成了線索？

　　請同學(xué)們再利用2分鐘的時間默讀一下課文，找出帶有“棗核”二字的句子。

　　明確：A. “……再三托付我為他帶幾顆生棗核。”

　　B. “……從提包里掏出那幾顆棗核。……”

　　C. “……我問起棗核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說……”

　　D. “近來，我老是想總部胡同院里那棵棗樹……”

　　同學(xué)們想一想，全文只要這四句話是不是就可以說清事件了呢？答案是肯定的。可是如何使得文章中心更突出呢？這就需要從每一個事件上去豐富去串聯(lián)。

　　2. 情感如此深刻，思想如此強烈，作者使用什么樣的語言將這種感情表達出來的？

　�、� 閱讀第一段。

　　提問：段中“再三”的意思是什么？有何作用？

　　明確：意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

　�、� 閱讀2—4段。

　　提問：風(fēng)燭殘年是什么意思？

　　明確：意思是風(fēng)中的蠟燭，比喻人已到了晚年。

　　提問：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？

　　明確：運用了比喻的修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動心情。

　　提問：“殷切”是什么意思？表明了什么？

　　明確：意思是深厚而激動，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。

　　提問：美籍華人與分別快半個世紀的朋友見了面，第一句話說的是什么？這一句話表明了什么？

　　明確：第一句話是“帶來了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

　�、� 學(xué)生根據(jù)下列問題讀5—11段。

　�、艑懷赝撅L(fēng)光的目的是什么？

　　明確：寫沿途風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。

　�、啤耙蛔鶅蓪有恰保败噹斓拈T就像認識主人似的自動掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設(shè)備也都有了”，以上這些話語表明了什么？有什么作用？

　　明確：這些話語表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。

　�、敲兰A人的思鄉(xiāng)之情是通過什么表現(xiàn)出來的`？

　　明確：美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。

　�、取斑@里一過圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達效果？

　　明確：“一……就……”這個詞語起強調(diào)的作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達得自然深沉。

　�、闪谐鑫闹忻兰A人傾訴心里活動和借助談話寫人物行動的句子，說說這些句子在語言方面有何特點？體現(xiàn)了人物什么思想感情？

　　明確：美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像缺點什么”，“我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹�！边@些句子語言的特點是樸實，“心上總像缺點什么”是對游子心境最樸實的描述，身在異國，心永遠系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對故鄉(xiāng)的思念，句句是思鄉(xiāng)之苦。

　　三. 總結(jié)課文

　　1. 歸納中心思想

　　明確：本文記敘了作者在訪友中揭開友人珍愛生棗核的疑團的過程，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。

　　2. 記敘順序：

　　明確：時間順序，事件發(fā)展的時間先后順序。

　　3. 文章的結(jié)構(gòu)：

　　明確：巧設(shè)懸念。開篇索要棗核就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核后如獲至寶，用途仍秘而不宣，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因：為解鄉(xiāng)愁。全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者。

　　明確：情聚線索。棗核既是一條敘事線索，又是一條感情線索。

　　4. 語言風(fēng)格：

　　明確：本文語言簡潔質(zhì)樸而又富于抒情色彩。

　　【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

　　1. 注音或填字

　　嫣紅（）山坳（）小徑（）勻稱（）蕭乾（）（）

　　殷切（）蹊蹺（）（）瑪瑙（）（）籬笆（）（）

　　tà （）訪睡lián( ) 圣diàn( ) fàn( )舟

　　布dōu（） qián（）入安dù n（） pī（）頭

　　心jìng（） qián（）艇蜻tíng（） qi�。� ）指一算

　　tǐng（）身而出 tǐng（）而走險感慨（）深

　　風(fēng)（）殘年故弄（）（）

　　2. 試比較下列的哪一項內(nèi)容，把思鄉(xiāng)的癡情表現(xiàn)的最為深沉和強烈?( )

　　A. (把幾顆棗核)托在掌心，像比珍珠瑪璃還貴重。

　　B. 想廠甸，想隆福寺，想舊歷年。

　　C. 想總布胡同院里那棵棗樹。

　　D. 時常在月夜同老伴兒并肩坐在長凳上，追憶當(dāng)年在北海泛舟的日子。

　　3. 下面所概述的中心意思．哪一項最恰當(dāng)?( )

　　A. 反映了海外游子思鄉(xiāng)之情的深切感人。

　　B. 說明“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的”。

　　C. 通過棗核的故事，反映了海外游子并不滿足于優(yōu)裕的生活，而更想念的是偉大的祖國。

　　D. 說明了年紀越大，越思念家鄉(xiāng)，思念北京。

　　4. 判斷正誤．

　　(1)本文的作者是蕭乾，線索是美籍華人的思鄉(xiāng)之情。( ) ，

　　(2)文章最后一段：“改了國籍．……”點明了文章的中心思想。( )

　　(3)“故弄玄虛”的意思是故意玩弄花招，迷惑人。“玄虛”是迷惑人的意思。

　　(4)本文感人的主要原因是敘事樸實。（）

　　5. 簡答：

　　(1)她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道?”這里“劈頭就問”表達了美籍華人的什么心情?

　　(2)這里一過圣誕，我就想舊歷年。

　　6. 根據(jù)課文內(nèi)容填詞：

　　(1)在下面詞語的前面和后面各填一個能恰當(dāng)組合的詞。

　　例；依戀故土，十分依戀

　　A. 感情，感情

　　B. 感慨，感慨

　　C. 精致，情致

　　【試題答案】

　　1. 注音或填字: 略

　　2. D

　　3. B

　　4. （1）×（2）√（3）×（4）√

　　5. 簡答：

　　(1)表達了美籍華人急于向友人傾訴思鄉(xiāng)之情的急切心情。

　　(2)“一……就”表強調(diào)，強調(diào)了美籍華人思鄉(xiāng)的強烈心情。

　　6. 根據(jù)課文內(nèi)容填詞：略

《棗核》教案2

　　棗核

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　把握本文的敘事線索

　　體會課文通過樸實的敘事來表現(xiàn)海外華人對故土深切依戀的寫法

　　過程與方法：

　　理解設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　體會文中海外華人對故土深切依戀的感情

　　教學(xué)重點：海外華人對故土的依戀之情

　　教學(xué)難點：品味課文飽含深情的語言

　　教學(xué)課時：一教時

　　學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　一、導(dǎo)入新課：（播放歌曲《我的中國心》）

　　正如歌詞中所唱，洋裝所以、雖然穿在身我心依然是中國心！本單元的學(xué)習(xí)主題是愛國情懷，大家在電視上看過海峽兩岸的親人相團聚的場面嗎？那是怎樣的激動人心！今天我們一起隨作者帶著棗核走進海外華人的心中！

　　介紹作者：

　　蕭乾（1910-1999），出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當(dāng)代著名作家、翻譯家、記者。

　　二、整體感知

　　1．檢查字詞

　　蹊蹺山坳胡同揣

　　掀起鑲嵌

　　衣兜嫣紅瑪瑙國籍

　　2．生讀課文，畫出與棗核有關(guān)的句子，思考全文的線索是:

　　【索棗核——見棗核——話棗核——議棗核】

　　二．深入探究

　　畫出文中能夠表現(xiàn)老人思鄉(xiāng)的句子【再三托付我為她帶幾顆生棗核】

　　【擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”她托在掌心，想比珍珠瑪瑙還貴重�！�

　　【地方不大，布置得卻精致勻稱】

　　【她劈頭就問我：“覺不覺得著花園有點家鄉(xiāng)味道？”可我心上總像是缺點什么，也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切……我老是想總布胡同院里那棵棗樹�！�

　　【第八九小節(jié)】

　　【她告訴我……在北海泛舟的日子】

　　三．拓展延伸

　　1．從文中找出句子證明:思鄉(xiāng)之情會隨著生活條件的優(yōu)越、年齡增長而淡忘嗎？

　　【沿途美麗的風(fēng)光，優(yōu)越的家庭條件】

　　【朋友不好意思】

　　【年紀越大，思鄉(xiāng)越切】2．朋友是通過什么方式表達自己的思鄉(xiāng)之情的？

　　【栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北海”、追憶當(dāng)年北海泛舟的情景、打算種家鄉(xiāng)的棗樹】

　　【朋友是常居海外，當(dāng)因為種種原因（上學(xué)、探親、旅游等）而離家之后，時間稍長一點，你會有什么感受？會用什么方式表達這種感受呢？】

　　【改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的�！�

　　四．學(xué)法探究

　　1．本文表現(xiàn)的是海外華人的濃濃思鄉(xiāng)之情，這是個大主題，但為何卻以幾顆普通、平常的棗核命題呢？

　　【從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。

　　從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

　　從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）。】

　　2．現(xiàn)在我們知道友人不遠萬里再三托付“我”帶幾顆棗核的.真正原因了吧。文章的謎底一開始就交代了嗎？這樣寫有什么好處？

　　【設(shè)置懸念，引人入勝】

　　3．友人對祖國的思念，主要是通過棗核及文中重點字詞表現(xiàn)出來的，這也是本文的一個特點：

　　【用詞精當(dāng)，線索清晰】

　　五．布置作業(yè)

　　完成本課的《同步導(dǎo)學(xué)》。

　　六．結(jié)束語

　　祖國是我們共同的家園，家鄉(xiāng)更是每個人心中最柔軟的一根弦，輕輕撥動，思鄉(xiāng)之情滿心間。

　　改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族，像我們這么依戀故土的。（背景歌曲《我的中國心》）

　　附板書：

　　棗核

　　﹙蕭乾

　　字詞注音

　　易寫錯的字：

　　蹊蹺山坳揣鑲嵌衣兜嫣紅瑪瑙

　　線索：棗核（索-見-話-議）

　　主題：海外華人的愛國思鄉(xiāng)之情！

《棗核》教案3

　　[教學(xué)目標]

　　1. 體味海外華人對故土的依戀之情

　　2. 分析并學(xué)習(xí)課文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思（重點）

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課：我們中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，而這種愛國主義精神，又往往集中在表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。李白的《靜夜思》是直白而又最樸素的抒懷。“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，”這首《我的中國心》更是牽動著千千萬萬的海外游子的心。這一節(jié)我們要學(xué)的《棗核》一文，抒寫的就是一個遠在大洋彼岸的風(fēng)燭殘年的老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。

　　二、要求學(xué)通讀全文，整體感知全文內(nèi)容。

　　明確：課文寫的是一位遠在大洋彼岸的風(fēng)燭殘年的老人，越到晚年思鄉(xiāng)越切，以試種棗樹來寄托自己思鄉(xiāng)這情的故事。全文洋溢著濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。

　　三、解決教學(xué)重點過程

　　1. 愛國，不一定是轟轟烈烈的大事，小事情也能反映出愛國之情。課文就是用幾顆小小的棗核來寄托濃濃的思鄉(xiāng)愛國深情，請同學(xué)們將與“棗核”有關(guān)的句子劃出來。

　　2. 請同學(xué)們再把有關(guān)“棗核”的句子讀一讀，想一想，將全文結(jié)構(gòu)用簡短的文字表述出來。

　　明確：

　　棗核穿全文的線索。文章結(jié)構(gòu)是：要棗核——見棗核——談棗核——點主題

　　3. 小小的不起眼的幾顆棗核卻能把一個海外赤子的拳拳的思鄉(xiāng)愛國之情表達得淋漓盡致，作者利用它來組織文章，也把一件平凡的`小事寫得迭宕起伏，這都歸功于本文精巧的構(gòu)思，這就是層層設(shè)置懸念，引人入勝。作者由朋友索要棗核起筆，開筆就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛，始終緊緊吸引著讀者。

　　4. 小結(jié)

　　海外老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情讓同是炎黃子孫的我們熱情澎湃，作者巧設(shè)懸念的手法讓我們受益匪淺。

　　5. 課外作業(yè)

　　1 搜集兩三首表達思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌。

　　2 試用設(shè)置懸念的手法記一件小事，不少于600字。

　　板書設(shè)計

　　要棗核————見棗核————話棗核————點主題

　　設(shè)懸念釋懸念

《棗核》教案4

　　[教學(xué)目標]

　　1、掌握樸實的敘述表現(xiàn)人物深沉感情的方法。

　　2、增加學(xué)生對社會生活的認識和理解，體會文中人物強烈的民族感，對學(xué)生進行愛國主義教育。

　　[重點難點]

　　1、重點：樸實的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。

　　2、難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。

　　[教學(xué)時數(shù)]二教時

　　[教學(xué)過程（）]

　　第一教時

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡介

　　蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當(dāng)代著名作家、翻譯家、記者。

　　2、導(dǎo)語

　　今天我們來學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看作者怎樣用一個老新聞記者的眼光，冷靜客觀地審視美國的現(xiàn)代社會生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們思考的現(xiàn)實。

　　二、教師放課文錄音，學(xué)生朗讀課文，整體感知文章。

　　思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

　　三、分析課文，理解思路

　　1、全文的線索是什么？是棗核

　　2、理清段落，列出文章結(jié)構(gòu)提綱。

　�、艑W(xué)生圍繞段落、文章結(jié)構(gòu)提綱進行閱讀討論。⑵學(xué)生發(fā)言交流。

　　第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核。

　　第二部分（2—4）寫朋友見到棗核，如獲至寶。

　　第三部分（5—10）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。

　　第四部分（11）提示文章中心思想。

　　本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設(shè)個懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關(guān)注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。結(jié)構(gòu)精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北海”一道出現(xiàn)在朋友眼前，給游子的心添一點慰藉。讀到后來，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的.“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

　　板書設(shè)計：

　　棗核

　　索棗核——用途蹊蹺

　　見棗核——如獲至寶

　　說棗核——為解鄉(xiāng)愁

　　議棗核——民族之情

　　第二課時

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1、閱讀第一段。

　　提問：段中“再三”的意思是什么？有何作用？

　　學(xué)生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

　　2、閱讀2—4段。

　　提問：風(fēng)燭殘年是什么意思？

　　意思是風(fēng)中的蠟燭，比喻人已到了晚年。

　　提問：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？

　　學(xué)生回答后明確：運用了比喻了修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動心情。

　　提問：“殷切”是什么意思？表明了什么？

　　學(xué)生回答后明確：意思是深厚而激動，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。

　　提問：美籍華人與分別快半個世紀的朋友見了面，第一句話說的是什么？這一句話表明了什么？

　　學(xué)生回答后明確：第一句話是“帶來了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

　　3、學(xué)生根據(jù)下列問題讀5—11段。

　�、艑懷赝撅L(fēng)光的目的是什么？

　�、啤耙蛔鶅蓪有恰�，“車庫的門就像認識主人似的自動掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設(shè)備也都有了”，以上這些話語表明了什么？有什么作用？⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情是通過什么表現(xiàn)出來的？

　　《棗核》教案3

　　標簽：人教版八年級語文教案,八年級上冊語文教案, 《棗核》教案3,

　�、取斑@里一過圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達效果？

　　⑸列出文中美籍華人傾訴心里活動和借助談話寫人物行動的句子，說說這些句子在語言方面有何特點？體現(xiàn)了人物什么思想感情？

　　學(xué)生閱讀思考后明確：

　　⑴寫沿途風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。

　�、七@些話語表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。

　�、取耙弧汀边@個詞語起強調(diào)的作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達得自然深沉。

　�、擅兰A人直接傾訴內(nèi)心活動的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像缺點什么”，“我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。”這些句子語言的特點是樸實，“心上總像缺點什么”是對游子心境最樸實的描述，身在異國，心永遠系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。

　　二、小結(jié)

　　本文的主要內(nèi)容是美籍華人朋友領(lǐng)“我”踏訪后花園時的談話，作者用看似“實錄”的筆法記敘了談話經(jīng)過，不加修飾，樸樸實實，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，讀來如聞其聲，如見其人。

　　三、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)二。

　　《棗核》教案3由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　《棗核》教案3

《棗核》教案5

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1、體會海外華人對故土的依戀之情。

　　2、學(xué)習(xí)本文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

　　3、品味飽含深情的語言。

　　二、學(xué)習(xí)重、難點

　　重點：體會海外華人對故土的依戀之情。

　　難點：品味飽含深情的語言。

　　三、文本引讀

　　作者簡介：蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學(xué)，開始了七年的歐美生活，他的《美國之行》是40年代對美國的真實記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風(fēng)，贏得了廣大讀者的'歡迎。

　　四、整體感知

　　1、給下列的加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　蹊蹺（）（） qiā( ) 指一算故弄xuán( )虛

　　mǎ nǎo( )( ) 姹紫yān( )紅殷切（）

　　勻稱（）鑲嵌（） lí ba( )( )

　　2、本文的線索是什么？圍繞棗核寫了哪幾件事？

　　3、讀完全文，你認為能表達文章中心的一句話是文中的哪一句？

　　五、研讀探究

　　1、文章的前六段有沒有交待同窗要棗核的用途？作者為什么這樣寫？

　　2、在同窗的后花園里，具體的思鄉(xiāng)行動表現(xiàn)在哪里？

　　3、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大作了？

　　六、品讀鑒賞

　　結(jié)合課文思考下列句中的“就”字對表達思想感情的作用。

　　1、擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”

　　2、這里一過圣誕，我就想舊歷年。

　　3、睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。

　　七、應(yīng)用拓展：

　　積累游子思鄉(xiāng)的千古名句：

　　狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘。－－曹操《卻東西門行》

　　人情重懷土，飛鳥思故鄉(xiāng)。－－歐陽修《送惠勒歸余杭》

　　孤客一身千里外，未知歸日是何年。－－崔滌《望韓公堆》

　　游子悲其故鄉(xiāng)，心愴恨以傷懷。－－班彪《北征賦》

　　一時今夕會，萬里故鄉(xiāng)情。－－杜甫

《棗核》教案6

　　［教學(xué)目標］

　　1、熟悉內(nèi)容，理清線索的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者借物抒情的手法。

　　2、體會文中包含深情的語言。

　　3、學(xué)習(xí)作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛民族的思想感情。

　　［教學(xué)重點］

　　學(xué)習(xí)作者巧設(shè)懸念的手法。突破方法：指導(dǎo)學(xué)生泛讀課文，理清線索。

　�。劢虒W(xué)難點］

　　了解思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)。突破方法：選讀與精讀相結(jié)合。選讀課文時從大體處體會海外游子濃郁的鄉(xiāng)情，精讀課文品味語言，從微觀的語言上品析課文中游子對祖國對故鄉(xiāng)的真情實感。

　�。劢虒W(xué)方法］

　　導(dǎo)撥教學(xué)法

　　［課時安排］

　　一課時

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，讓我們一起背誦一首古詩----《靜夜思》。(師生齊背)誰能給大家講一講這首詩的意思？

　　(師放《靜夜思》畫面投影，學(xué)生發(fā)言后師強調(diào)明確)這首詩表達的是思念家鄉(xiāng)的感情，從字里行間，我們可以看到，在一個月光如水的夜晚，詩人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對闐月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情，現(xiàn)在，老師請同學(xué)們想像一下，如果一個人遠離家鄉(xiāng)很久，經(jīng)過時間的流逝，高山大河的阻隔，他還會有這種思鄉(xiāng)之情嗎？---這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。

　　二、簡介作者

　�。ǔ鍪疚淖滞队�，指導(dǎo)學(xué)生從名、時、地、評、作五個方面認識作者）

　　蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學(xué)，開始了七年的歐美生活，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國之行》等優(yōu)秀特寫，他的.《美國之行》是40年代對美國的真實記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風(fēng)，送來了一束有關(guān)美國現(xiàn)代化社會生活和海外華人心態(tài)的信息，贏得了廣大讀者的歡迎。

　　三、熟悉課文，認字識詞

　�。ǚ耪n文錄音，出示投影，請學(xué)生邊聽邊注意下列字詞）

　�、脔柢E ②嫣紅 ③山坳 ④瑪瑙 ⑤胡同 ⑥依戀 ⑦勻稱 ⑧國籍

　�、岵患s而同 ⑩故弄玄虛

　�。ǔ鍪驹~卡，檢查聽讀效果）

　　四、細讀課文，把握內(nèi)容

　�。ㄍ队俺鍪締栴}）

　　1、課文寫了一件什么樣的事？（默讀課文后回答）

　　2、課文的題目是《棗核》，請同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？找出相關(guān)語句。

　　（學(xué)生跳讀課文后回答，每人一處）

　　3、用簡潔的短語，對每件事進行濃縮、概括，理清作者的行文思路。（每四個同學(xué)一組討論，然后請代表發(fā)言，學(xué)生可以各抒己見，不強求一致）

　　明確：作者開篇先寫朋友要棗核，接著寫朋友托棗核，如獲至寶，最后在參觀后花園時談棗核。

　　4、友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，并且把它看得比珍珠瑪瑙還貴重，這是為什么？（學(xué)生回答，老師點撥）

　　明確：這位友人想在自己園中種下一棵棗樹――因為他思念家鄉(xiāng)。

　　5、文中寫友人“事業(yè)和家庭都如意”，“可心上總像缺點什么”，這是為什么？哪些語句能表明這一點？

　　明確：他“想廠甸”、“想隆福寺”、“想舊歷年”、“想總布胡同院里那棵棗樹”，這些都表明他心上缺點什么，因為“都如意”也難補他遠離故士的缺憾，這里不是他心靈的歸宿。

　　6、友人用哪些行動表明他在思鄉(xiāng)？

　　明確：栽垂柳，養(yǎng)睡蓮，堆疊“北�！保窇洰�(dāng)年在北海泛舟的日子，試種家鄉(xiāng)的棗樹。

　　7、課文中哪句話最能概括本文中心？

　　明確：改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故士的。

　　五、揣摩語言，體會游子心境

　　這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”、“戀”一類的詞語，請你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在。（學(xué)生指出各自喜歡的語句，老師擇其要，與學(xué)生一起探討、品味，如再三、殷切、劈頭、挑選……）

　　語言看似樸實，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。

　　六、深度拓展

　　1、老師設(shè)疑：這篇文章表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？

　�。ǚ中〗M討論，結(jié)合各小組發(fā)言內(nèi)容，教師進行總結(jié)、明確）

　　棗核在文中的作用，從結(jié)構(gòu)上說，棗核是行文線索

　　從表情達意上說，“棗核”是文中那位美籍華人思鄉(xiāng)感情的寄托

　　2、設(shè)疑激趣：由以上討論可以看出，本文作者構(gòu)思非常精巧，用棗核把相距萬里的人連在一起。那么，本文波瀾起伏，引人入勝的原因還有什么呢？

　�。▽W(xué)生繼續(xù)討論，師可給予以下提示）

　�。弁队埃�

　　1、本文開始寫朋友要棗核，為什么不馬上寫出原因？

　　2、兩人相見后，作者為什么不寫棗核的原因？

　　3、為什么要寫去朋友家的途中所見，寫朋友“家庭事業(yè)都如意”后才寫出要棗核的原因？

　　明確：作者圍繞棗核多處設(shè)置懸念，緊緊扣住讀者心弦，引人入勝，使全文波瀾起伏，搖曳多姿。

　　七、質(zhì)疑

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）

　　八、聯(lián)想、賞析

　　古往今來，我們?nèi)祟愑兄S多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國最美好的情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩篇，現(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)想一下：在我們課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？

　�。▽W(xué)生列舉，并對其中的精彩名段賞析、口味，如學(xué)生列舉不熱烈，教師可把自己準備好的錄音片斷放給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞）

《棗核》教案7

　　棗核教案學(xué)生分析：執(zhí)教的班級是初二（3）班的學(xué)生，班級的學(xué)生平時上課，思維比較活躍，注意力也容易受外界影響，棗核教案。《棗核》這篇文章內(nèi)容較淺顯，作者抒發(fā)的情感，班級的學(xué)生讀完課文后，基本上能夠把握。因而，在江春玲老師的指導(dǎo)下，思量再三，把本課的教學(xué)目標定為體會情感，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。這一目標，對于學(xué)習(xí)程度不太好的學(xué)生而言，通過文中關(guān)鍵字詞的把握與理解，也能夠讓他們學(xué)有所得。而對學(xué)習(xí)程度較高的同學(xué)，也不并是輕而易舉地就能夠掌握借物抒情這一寫作方法，讓他們通過換位思考，設(shè)置情境，深有感觸地真正理解這一寫作方法，從而達到掌握的目的。

　　教材分析：這篇課文是第二單元“祖國在我心中”中的一篇。本單元從不同側(cè)面反映了中外不同國家、不同民族的人們的愛國、思鄉(xiāng)之情。而《棗核》這篇文章表現(xiàn)的則是海外華人的思鄉(xiāng)情結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感受人物思鄉(xiāng)戀土的情感，理解并掌握本文的寫作方法，應(yīng)是本堂課解決的重點。教學(xué)方法：通過配樂朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生沉浸到思鄉(xiāng)的傷感、滄桑的氛圍中。便于理解本文的主題。

　　教學(xué)目標：

　　1．體會海外華人對故國、故土的強烈思念之情

　　2．學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫作方法。（以小見大）教學(xué)重點：以棗核為載體，體現(xiàn)思鄉(xiāng)情感教學(xué)難點：借物抒情的寫作方法。

　　教時：一課時教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來聽一首詩，聽后請同學(xué)們回答，這是誰寫的什么詩？（余光中，<鄉(xiāng)愁>）這首詩和我們即將學(xué)習(xí)的蕭乾先生的課文《棗核》有異曲同工之妙，現(xiàn)在就讓我們走近棗核，看看它們究竟有什么相似之處？（板書：棗核蕭乾）

　　二．整體感知課文學(xué)生朗讀課文。（吳曉東）其他學(xué)生邊聽邊思考：這篇文章，寫了什么內(nèi)容？你讀出了什么內(nèi)容？明確：訪美前夜，昔日同窗托我?guī)椇私o她，當(dāng)她見到棗核后，向我訴說了她的思鄉(xiāng)之苦。海外華人對家鄉(xiāng)的思念、依戀之情對棗核的喜愛之情等等

　　三．研析課文：

　　1．你從哪里看出了海外華人對家鄉(xiāng)的思念、依戀之情的？①舊時同窗再三托付我?guī)椇�。（再三什么意思：一而再，再而三，反�?fù)地）為什么要再三托付？怕我忘了帶棗核這回事，可以看出同窗的什么心情？對棗核的重視。②到了美國，同窗殷切地問我有沒有帶棗核？（“殷切”什么意思？深厚而迫切。對棗核的期待之強烈）小結(jié)：對同窗的托和問，作者很好奇，你們好奇嗎？想知道答案嗎？那么棗核在這里起到了一個什么作用？設(shè)置懸念（板書）③當(dāng)我拿出棗核，同窗托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。托：動作。用手掌承著東西。換成“放”，你覺得表達效果一樣嗎？托，鄭重。放，有隨意放置的意思。用“托”，可看出同窗對棗核的珍重，珍視。又用一個比喻句，寫出了棗核在同窗的心中，價值遠遠超過了珍珠瑪瑙。小結(jié)：此時，作者解開疑惑了嗎？沒有。我們只讀到這里的話，心中可能也百思不得其解吧�，F(xiàn)在，不但沒有解開疑惑，心中的不解反而加深了，這樣描寫棗核，有什么作用呢？前面是設(shè)置懸念，這里是：加深懸念。（板書：加深懸念）④近來，老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以，才托你帶幾顆種子，試種一下�，F(xiàn)在，大家知道同窗為什么非要帶棗核了吧？解開懸念。（板書：解開懸念）現(xiàn)在請思考并討論：同窗為什么老是想總布胡同院里那顆棗樹呢？“老”，總是，經(jīng)常。如，陳志棟的作業(yè)老不按時上交。棗樹應(yīng)該很普遍，想了，就開車去看一看�？偛己锬穷w棗樹對同窗來說，有什么意義？明確：1)可能記載著她快樂的童年生活：她在這顆棗樹下，和小伙伴們唱過歌，跳過舞。玩過游戲等等。2)是她美好少女時代生活的見證。她在這里，度過了她最美的青春年華，在棗樹下，哭過，笑過。傷心過，開懷過等等。3）是她在故鄉(xiāng)美好生活的見證，這顆老棗樹給了她太多的快樂和回憶。當(dāng)你有一天離開上海獨自到了別的地方生活的時候，你會想上海的什么東西呢？學(xué)生自由發(fā)言，更深地體會棗核對同窗的特殊意義，教案《棗核教案》。

　　2．布置后花園。有關(guān)后花園的描寫。①回到家，劈頭問我，花園有否有家鄉(xiāng)的味道？②心上總感覺缺點什么。思考：明確：缺少的是身在異鄉(xiāng)所領(lǐng)略不到的那種鄉(xiāng)情，同學(xué)相聚的快樂，缺少的是在故土的親切感，厚實感……③認為年紀越大，思鄉(xiāng)越切。（切什么意思？急切，迫切）想廠甸，想隆福寺，想舊歷年。④營造“北海”：小涼亭、紅廟、白塔、睡蓮、垂柳。“開車到幾十公里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下�！笔惆l(fā)了對故土的熱愛，思鄉(xiāng)情感。⑤追憶當(dāng)年北海泛舟時光

　　3．不管是后花園同窗精心布置的一切，還是她再三托付我?guī)淼臈椇耍技耐兄皩释�、對家鄉(xiāng)的依戀和思念。文中，有沒有直接表現(xiàn)這種情感的語句？它起到什么樣的作用？11節(jié)．全班齊讀。強調(diào)“沒有一個”和“我們”。讀出情感。這是由棗核而生發(fā)的議論，我們可稱之為“議棗核”。深化主題。四．小結(jié)：整篇文章的主要內(nèi)容，我們講完了。

　　現(xiàn)在請同學(xué)們思考：本文為什么要以“棗核”命題呢？

　　1．既然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的，那家鄉(xiāng)里的一切都可以做題目啊。如小涼亭、紅廟、白塔、睡蓮、垂柳、廠甸、隆福寺等等，都可以啊。為什么單單用了棗核呢？明確：①從結(jié)構(gòu)上看：它是本文的敘事線索②從內(nèi)容上看：它是本文的情感載體家鄉(xiāng)的那棵棗樹留給她太多太多的回憶，院里的那顆棗樹對她具有特殊的意義，是她童年、少女時代美好時光的見證。正如剛才大家所說的，當(dāng)我們有一天離開上海的時候，我們也會有屬于自己的獨特的回憶，有一個承載著我們情感的東西，看到它，就會想起上海的點點滴滴。

　　2．作者用小小的棗核來表現(xiàn)海外華人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)這一情感，在寫作方法上叫“借物抒情”。小事件表現(xiàn)大主題，希望同學(xué)們以后在寫作的時候，也能學(xué)著運用這一方法，為我們的作文增光添彩。作業(yè)：拿出我們發(fā)下去的余光中的《鄉(xiāng)愁》，看看兩者主要有何異同點：（可留作業(yè)）同：內(nèi)容：主題相同。思鄉(xiāng)。方法：用具體的事物表現(xiàn)主題：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽棗核異：《鄉(xiāng)愁》用四個事物（意象）表現(xiàn)主題《棗核》主要用一個事物表現(xiàn)主題。

　　板書：

　　1．要棗核設(shè)置懸念敘事線索棗核

　　2．見棗核加深懸念戀鄉(xiāng)

　　3．說棗核解開懸念思鄉(xiāng)

　　4．議棗核深化主題情感載體借物抒情教學(xué)反思：

　　一）組內(nèi)評價：

　　由mp3播放余光中先生的表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的經(jīng)典詩歌《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生沉浸到思鄉(xiāng)的傷感、滄桑的氛圍中，便于學(xué)生理解本文的主題。

　　2.課堂上學(xué)生發(fā)言積極、踴躍，課堂氣氛比較熱烈。教師教態(tài)親切自然。

　　3.能夠抓住本文的關(guān)鍵詞句，品味情感，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，能動性。

　　4.不足之處，在課文的把握上，思路不太清晰。教學(xué)環(huán)節(jié)的兩個重點的設(shè)置不合理，過渡銜接不順暢，對同一問題前后表述不統(tǒng)一，誤導(dǎo)了學(xué)生思維的方向。

　　二）自我反思：課堂提問與教師導(dǎo)向?qū)τ诒咎谜n，備課時，我是做了充分的準備的，而且備得是詳案。但上下來，自己也覺得存在著很多問題，我把它歸結(jié)為三點：首先，平時課堂訓(xùn)練問題要明確，起到路標作用。課前，我讓學(xué)生在課下做了充分地預(yù)習(xí)。一個學(xué)生站起來朗讀了一遍課文，提出了第一個思考題：這篇課文寫了什么內(nèi)容，你讀出了什么？于是便有學(xué)生站起來，把課文很詳盡地復(fù)述了一遍，我覺得這不是我想要的答案。我只是想要他們簡略地概括一下文章的主要內(nèi)容即可。這說明，學(xué)生在復(fù)述課文的時候，不知道如何取舍，只能抓到籃子里都是菜。如果在平時課堂訓(xùn)練中，我強調(diào)復(fù)述課文要注意的幾個要素，可能就不會出現(xiàn)這樣的情況了。如果，我換成另一種提問方式，可能效果要好得多。用簡潔的`語言概括本文寫了什么內(nèi)容。在這樣的語言提示下，學(xué)生可能會意識到，這個答案是要自己概括的，而不是機械地復(fù)述課文。這就給了學(xué)生一個明確的導(dǎo)向。給了他們思維上的一個路標。其次，教師在課堂上提出的問題前后要一致，方能正確地引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。本課進行到最后的時候，要進行本文的總結(jié)了。我提了最后一個大的問題，本文有沒有直接抒發(fā)這種思鄉(xiāng)戀鄉(xiāng)情感的句子？本來就樣就足夠了，指向也很明確，可是，當(dāng)看到學(xué)生沒有及時的反應(yīng)，我又加了一句：在文中究竟有沒有具體的表現(xiàn)？學(xué)生得到了我的暗示后，馬上找到了文中的一句：年紀越大，思鄉(xiāng)越切。但這不是我想的答案。我想讓學(xué)生回答最后一節(jié)，議論部分。它是本文的靈魂，揭示了文章的主題。還好，有同學(xué)最后救火，答出了我想要的答案，我也趁勢進行了全文的總結(jié)。今后教學(xué)時應(yīng)當(dāng)引以為戒。再次，教師在課堂上的導(dǎo)向很重要。原來我自己預(yù)設(shè)了一個教學(xué)過程，師傅江春玲說，如果把前后的順序顛倒一下，會更好。我也確實這樣做了。但在上課的時候，因為有學(xué)生先提到了后面的內(nèi)容，我也就順手推舟，把后面的內(nèi)容提到了前面來上，這樣一來，把本屬于課文的高潮部分提前了。當(dāng)時設(shè)置的問題是：同窗的經(jīng)濟條件在文中看來，非常地優(yōu)越，想看棗樹，隨時可以開車去看，但她為什么偏偏老是想總布胡同里那顆棗樹呢？這個問題，對學(xué)生的思維是個挑戰(zhàn)，因為這句話，在文中并不起眼，很多學(xué)生并沒有把它當(dāng)作重點來預(yù)習(xí)。

　　由于這個問題導(dǎo)向很明確，學(xué)生的思維一下子就沉浸到文本中去了。過了三、四分鐘，便有學(xué)生開始舉手回答，而且，回答得都很好，表達也很流暢。但再回到同窗后花院有關(guān)思鄉(xiāng)部分的描寫語句時，過渡時就不太順暢了。而且，課堂上的高潮部分也被沖淡了。以上僅是個人見解，還望同行給予指正。

《棗核》教案8

　　【教學(xué)重點】

　　1．理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情，認識這種感情是人類的一種崇高情感，《棗核》教案2。2．借助于上下文推斷詞語的意義。

　　【課時安排】兩課時。

　　第一課時

　　【教學(xué)步驟】

　　一、由《我的中國心》導(dǎo)入。

　　教師：上一學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會唱的，會唱的同學(xué)一起來試試啊（全班齊唱）

　　這首歌表達了詩人怎樣的思想感情呢？

　　明確：（學(xué)生回答后強調(diào)）這首詩表達的是思念祖國、思念家鄉(xiāng)的感情。如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的`阻隔，會磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（板書：課題，作者）

　　二、熟悉課文，認字識詞。

　　1．教師：請同學(xué)朗讀這篇課文。

　　2．教師：正音（學(xué)生回答）

　　三、理清課文線索、結(jié)構(gòu)。

　　1．教師：課文的題目是《棗核》，請同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？ [學(xué)生再默讀課文后回答]

　　明確：課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。[板書：帶棗核、托在掌心、種棗樹] 由此可見，“棗核”是這篇文章的線索

　　圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分？（索棗核、得棗核、話棗核、議棗核）

　　四、分析思鄉(xiāng)的心理活動，初中二年級語文教案《《棗核》教案2》。

　　1．教師：這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

　　明確：（學(xué)生回答，教師點撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因為他思念家鄉(xiāng)。

　　2．教師：那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（齊讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）

　　明確：第七自然段中“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達了這種思鄉(xiāng)之情。[板書：年紀越大，思鄉(xiāng)越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹]

　　3．教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒有表達這種思鄉(xiāng)之情的詞語？

　　殷切（第三段）劈頭（第七段）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會）

　　4．教師小結(jié)：通過老人這番樸實的話語，通過作者這些樸實的描寫，我們可以真切地感受到老人在想家了。真是：樸實的話語，濃濃的鄉(xiāng)情。[板書：抒發(fā)殷殷思鄉(xiāng)之情]

　　五、分析思鄉(xiāng)的表達方式。

　　1．教師：我想了解一下，我們在座的同學(xué)，有哪些或者因為探親、旅游等原因而離開過家的？

　�。ㄕ{(diào)動學(xué)生去體驗老人的感情）離開家后，時間稍長一點，會有什么感受？你會用什么方式表達這種感受：（學(xué)生自由討論、發(fā)言）

　　2．教師：我們看看這位老人又是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？他還急切地想做什么？

　　（學(xué)生齊讀8——10段后討論）

　　3．教師：（學(xué)生回答后歸納）這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹。[板書：栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹]

　　4．教師：我不知細心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)老人把垂柳栽在什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來的？

　　明確：垂柳——花園的臺階兩旁

　　睡蓮池——草坪中央

　　北海——挑選、買下、拉回、堆砌

　　5．教師小結(jié)：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？

　　明確：老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。[板書：寄托切切思鄉(xiāng)之意]

　　六．總結(jié)

《棗核》教案9

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、了解作家作品，感受海外游子濃濃的思鄉(xiāng)之情

　　2、學(xué)習(xí)樸實的語言飽含深情，了解巧設(shè)懸念、以小見大等寫法的綜合運用

　　過程與方法：

　　1、抓住線索梳理內(nèi)容，簡要概括故事情節(jié)

　　2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內(nèi)心世界，品味簡潔質(zhì)樸卻飽含深情的語言

　　情感、態(tài)度、價值觀：理解游子的思鄉(xiāng)情結(jié)，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)

　　教學(xué)重、難點：

　　1、較為深刻地理解本文的主題內(nèi)涵，是重點也是難點

　　2、品析本文質(zhì)樸情真的語言，是重點

　　教學(xué)構(gòu)想： “讀”為手段，“品”為重心，“情”為基調(diào)，“悟”為目的

　　教學(xué)用具：

　　兒歌《一個棗核大不大》，歌曲《我的中國心》

　　課時安排： 1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞兒歌，切入課題

　　兒歌：一個棗核大不大？一間屋子盛不下。一個棗核小不小？一間屋子盛不了。

　　（板書課題、作者）

　　二、用心聆聽“棗核”，感知內(nèi)容

　　1、生自由讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　記敘了美籍華人索要生棗核以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。

　　2、師生合作朗讀課文，（師讀文章的第1、2、10、11段，男生1讀第3至6段的旁白，男生2讀7至9段的旁白女生3讀第3至6段中“美籍華人”的話，女生4讀第7至9段中“美籍華人”的話）

　　讀后小組合作：請用橫線畫出文中含有“棗核”或“棗樹”的句子，說說作者是怎樣圍繞“棗核”展開故事情節(jié)的。

　　棗核—— 棗核—— 棗核—— 棗核

　　3、同學(xué)們，面對梳理出來的情節(jié)，在本文構(gòu)思上，你會有怎樣的'發(fā)現(xiàn)？（一線串珠）

　　4、“美籍華人”只索要棗核卻不說用途本已“蹊蹺”，要了棗核不回答我的詢問更顯“故弄玄虛”。

　　（巧設(shè)懸念）：設(shè)置懸念——加深懸念——解開懸念

　　“人情重懷土，飛鳥思故鄉(xiāng)”，小小棗核，飽含真情同學(xué)們說，這一粒棗核小不��？

　　三、用智美讀“棗核”，品析語言

　　1、這枚小小的棗核確實“不小”，因為她寄托著美籍華人濃濃的思鄉(xiāng)之情，真摯的愛國之心。

　　那么此情、此心具體體現(xiàn)在哪些字詞上呢？請自由美讀課文，在值得品味的好詞下加小圓點、好句下畫波浪線，然后選擇你個人最受觸動的一處進行簡要旁批。(學(xué)生放聲自由美讀，圈點批注教師巡視進行個人點撥學(xué)生舉手發(fā)言)

　　a、“托”——細節(jié)傳情

　　b、“劈頭就問（第3節(jié)）”（君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事）；（第七節(jié)）依依楊柳、柄柄睡蓮，哪一樣不是故鄉(xiāng)之景、不蘊思鄉(xiāng)之情呢？——敘事言情

　　C、（第七節(jié)，生齊讀）這四個“想”說來是京腔京韻，品來是催人淚下�！毎资闱�

　　d、“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了可是我心上總像是缺點什么”這句話看似很矛盾，應(yīng)該怎樣理解？

　　第5、6段用不少的筆墨寫“美籍華人”居所環(huán)境的幽美和家庭的美滿，是不是有點跑題？——對比顯情

　　四、用情齊讀“棗核”，深悟主題

　　1、在弄懂了“棗核”的奧秘之后，“我”對于“舊時同窗”索種棗核的行為給予了怎樣的評價？

　�。信纸M賽讀第11段，要讀的深沉而熱烈，讀出由衷贊嘆之感，女生先讀）

　　貝聿銘——他在海外曾深情地說過：“我的根在中國�！� （海外游子，思鄉(xiāng)情濃）

　　2、蕭乾是作家，在飽受中國“文化變動”折磨剛剛被平息的1979年，他應(yīng)美國愛荷華大學(xué)之邀，開始了中美文化交流之旅，在美國的日子里，他心系祖國、不計個人恩怨，透過美國的燈紅酒綠，以資深記者獨特的視角，去捕捉美國社會值得我們借鑒的經(jīng)驗，去記錄旅美華人永不褪色的民族感情，這就是蕭乾創(chuàng)作《美國點滴》的經(jīng)歷。知其人、讀其文，我們不能不說因作者本身就是一位可敬可嘆的愛國者，所以他能借“棗核”來發(fā)掘海外游子的思鄉(xiāng)情濃，篇末的話不僅是對海外游子的褒揚，更是對所有愛國心的贊美。（華夏兒女，愛國情深）

　　這顆棗核大不大！——因為……

　　五、課堂小結(jié):

　　小結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　閱讀一篇敘事類散文的一般步驟：知背景、理內(nèi)容、悟主題、品寫法

　　學(xué)習(xí)了本文，我相信這位美籍華人的思鄉(xiāng)愛國之情一定會久久地縈繞于同學(xué)們的心中，下面我們就在《我的中國心》這一飽含深情的歌聲中結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧！

《棗核》教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、從質(zhì)樸而富于抒情色彩的語言中體會海外華人依戀故土的民族感情；（重點）

　　2、學(xué)習(xí)用棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思方法；（重點、難點）

　　3、體會以小見大，借物抒情的寫法；（重點、難點）

　　4、結(jié)合語境，品味詞語的深刻含義。（難點）

　　教學(xué)思路：自主、合作、探究

　　知識鏈接：

　　蕭乾：出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，現(xiàn)代著名作家、翻譯家、記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。二戰(zhàn)期間，曾作為《大公報》的記者，奔波在西歐反法西斯戰(zhàn)場上，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的特寫報道。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《人生采訪》等。著作選編為《蕭乾選集》（六卷本）。

　　懸念：在文學(xué)作品中故意設(shè)置“疑問”或矛盾沖突，造成并維持讀者期待、關(guān)切的心情的方法。

　　期待是一種藝術(shù)享受。作者一旦把矛盾擺在讀者面前，他們就會對人物的命運、情節(jié)的發(fā)展變化產(chǎn)生期待的心理。期待心理是懸念的實質(zhì)，因此，懸念的設(shè)置要盡量早，而其消釋則宜盡量晚些。

　　讀者明確感到問題的存在，但對后事一無所知或略知一二是懸念設(shè)置的條件。

　　（一）走進課本

　　1、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　棗核（）蹊（）蹺（）掐（）指殷（）切

　　瑪（）瑙（）衣dōu（）嫣（）紅勻（）稱（）卵（）石喏（）

　　2、根據(jù)意思寫出成語：

　�、� 用拇指掐著別的指頭來計算。（）

　　② 比喻老年人所剩的日子不多了，隨時會死去。（）

　�、� 故意地玩弄花招，使人莫測高深。（）

　　3、找出一列詞語中的錯別字，并在橫線上訂正。

　　故弄懸虛（）風(fēng)燭殘年（）迫不急待（）如火如茶（）

　　姹紫焉紅（）感慨良深（）不約而同（）再接再勵（）

　　4、在“棗核”前加一個合適的修飾語，說說你加這個詞語的理由。

　　一顆的棗核。

　　（二）合作、探究

　　活動一：課文的題目是《棗核》，請同學(xué)們看看課文中有哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？活動二：這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，她想做什么呢？她為什么要這樣做呢？活動三：那么，我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）活動四：這位老人又是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)之情的。她做了些什么？（讀8——10段后回答）

　　活動五：課文語言很有情感，請找出一處加以賞析。

　　如：1．她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

　　2.她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會你就明白啦！”

　　（三）鞏固、拓展延伸

　　1、除了文中提及的通過布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來寄托愛國思鄉(xiāng)之情外，你認為海外游子還可以通過哪些方法來寄托愛國思鄉(xiāng)之情呢？

　　2、古往今來，我們?nèi)祟愑兄S多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國是最美好的情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩篇，請同學(xué)們聯(lián)想一下：在我們課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？

　　教學(xué)后反思：

　　《棗核》課堂練習(xí)

　　語段研讀《夢里幾度回故鄉(xiāng)》

　　在美國新澤西州郊外的一幢白色的房子里，每天黃昏，她總是百無聊賴地站在窗前眺望遠方。四周一片寂靜，只有棕色的山巒映襯著暗藍的.天。屋里響著的中國古典音樂，如流水般淌在她的心里。她預(yù)感今晚又將夢見中國。自從移居美國后，晚上做夢常�；氐焦枢l(xiāng)，和父母、朋友們在一起。這樣多少可以緩解思鄉(xiāng)的情緒。

　　夜幕降臨時，先生問她今晚吃什么，她決定自己動手做。她實在厭倦了那些美國的食物：牛排、豬排、火雞和厚厚的番茄醬……

　　美國人吃起肉來興致勃勃，并不斷和朋友、親戚交流食譜，獲得新的口味。他們“憎恨”蔬菜，也不知道如何烹調(diào)，總是把蔬菜放在一大鍋清水里煮半個小時，最后加進一塊黃油，連鹽也不放�！�

　　她總算是幸運的。她在美國的家舒適寬敞，上下三層，屋外有開闊的陽臺，花園里她先生親手栽種的蘋果樹和櫻桃樹，環(huán)繞在碧藍的游泳池旁。那是一個美國人一生的夢想和奮斗的目標。

　　雖然如此，她感到美國人并不比中國人幸福。他們一生都在承受壓力和競爭，連、睡夢中都無法放松。她想起有一天她先生的感慨：“你知道我想念中國的是什么嗎？那里的人們的輕松自如和那些令人激動的變化，那里的活力！別擔(dān)心，我們會回去！”

　　是的，她相信他們會回去！

　　1、本文表現(xiàn)的是之情，文中的“她”寄情于。

　　2、與課文《棗核》相比，兩篇文章有哪些相同點和不同點？

　　相同點：

　　不同點：

　　3、據(jù)上下文提供的語境，解釋加點詞在句中的含義及表達作用。

　�、傥堇镯懼闹袊诺湟魳罚缌魉闾试谒男睦�。

　�、谒麄儭霸骱蕖笔卟�，也不知道如何烹調(diào)……

　　③她總算是幸運的……

《棗核》教案11

　　一、預(yù)習(xí)目標

　　1、借助工具書，積累字詞。

　　2、閱讀課文，整體感知。

　　二、舊知鋪墊

　　1、鄉(xiāng)土情結(jié)

　　君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事,來日綺窗前,寒梅著花未? ——王維

　　中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，這種愛國主義精神，又往往集中表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛，無論走到哪里，故鄉(xiāng)的山川、草木、人物，故鄉(xiāng)的一切，總是始終縈繞在心頭。過去，有些準備漂洋過海謀生的人在背井離鄉(xiāng)時，總要懷揣一把“鄉(xiāng)井土”，并永生永世珍藏起來。

　　安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，我們祖先有個根深蒂固的觀念，以為一切有生之倫，都有返本歸元的傾向：鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風(fēng)，狐死必首丘，樹高千丈，落葉歸根。有一種聊以慰情的迷信，還以為人在百年之后，陰間有個望鄉(xiāng)臺，好讓死者的.幽靈在月明之夜，登臺望一望陽世的親人。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍輸將，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例�！懊啦幻溃枢l(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人”，此中情味，離故土越遠，就體會越深。

　　2、作者簡介

　　蕭乾（1910---1999），原名蕭秉乾，蒙古族，著名作家、翻譯家和記者。1910年生于北京，1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)，先后主編天津、上海、香港等地的《大公報·文藝》并兼任旅行記者。作品有短篇小說集《籬下集》《栗子》等，譯作有《好兵帥克》《莎士比亞戲劇故事集》等，此外，還出版過多種英文著作。1999年2月11日卒于北京。

　　三、整體感知

　　1、字詞積累，注記拼音。

　　蹊蹺嫣紅倘若山坳掀啟

　　鑲嵌瑪瑙草坪蕭乾廠甸

　　2、火眼金睛，辨識字音。

　�。�1）踏訪踏實（2）殷實殷紅（3）核桃棗核

　　（4）劈柴劈頭蓋臉（5）荷花負荷（6）勻稱名稱

　　3、通讀課文，暢談收獲。

　　（1）請你用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。

　　（2）你是如何理解題目“棗核”的？

　　（3）文章圍繞“棗核”都寫了哪些事？請你用小標題的形式概括課文的行文思路。

　　4、自主展示

　　在閱讀中，你有什么收獲或疑問？寫在下面與同桌分享。

　　四、嘗試練習(xí)

　　根據(jù)你的閱讀印象，請你獨立、快速完成《練習(xí)冊》第六課一至六題，然后小組內(nèi)交流。

　　五、歸納疑點

　　《棗核》是一篇樸實中見深情，平淡中顯奇妙的華人思鄉(xiāng)文章。讀完后必會引發(fā)你對“思鄉(xiāng)”的深刻理解，那么，請你把你對鄉(xiāng)思的認識和關(guān)于鄉(xiāng)思的詩詞寫下來。

　　你對鄉(xiāng)思的認識：

　　你積累的關(guān)于鄉(xiāng)思的詩句：

　　戰(zhàn)回各自收弓箭，正西回面家鄉(xiāng)遠。

　�。ㄍ踅ā峨s曲歌辭·遼東行》）

　　一為遷客去長沙，西望長安不見家。

　�。ɡ畎住杜c史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》）

《棗核》教案12

　　一、教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思；

　　（二）體會文中包含深情的語言；

　�。ㄈ├斫夂Ｍ馊A人依戀故土的民族感情，增強愛國主義情感，六棗核教案(蘇教版八年級上)。

　　二、教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)作者巧設(shè)懸念的構(gòu)思

　　三、教學(xué)難點：

　　思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)

　　四、教學(xué)設(shè)想

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：指導(dǎo)閱讀

　　（二）學(xué)習(xí)方法：朗讀法、討論法

　�。ㄈ┱n型、課時：教讀一課時

　�。ㄋ模┙叹撸和队皟x

　　五、活動內(nèi)容及過程

　　（一）導(dǎo)語：

　　中華民族是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族，每一個炎黃子孫都以自己為中國人而感到驕傲。即使身在異國他鄉(xiāng)，也時時刻刻惦記著祖國，想念著故土。今天我們來學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看客居美國的游子是怎樣思念祖國，懷念家鄉(xiāng)的。

　　（二）投影檢查預(yù)習(xí)：

　　1、給下列文字注音

　　蹊（qi）蹺（qiao）掐（qia）嫣（yan）

　　倘（tang）坳（ao）掀（xian）嵌（qian）乾（qian）

　　喏(nuo)

　　2、詞語解釋：

　　掐指、嫣紅、山坳、風(fēng)燭殘年、托付、游子、泛舟

　�。◣熒喺R讀兩遍）

　�。ㄈ┱w感知：

　　1、聽課文的朗讀錄音，學(xué)生聽讀，注意語句停頓及感情。

　　2、學(xué)生自由閱讀并思考：

　�、儇灤┤牡囊粭l線索是什么？

　　明確：棗核

　　②課文是怎樣揭示棗核的用途的？

　　逐層設(shè)置懸念，最后通過棗核用途表現(xiàn)人物的.愛國思鄉(xiāng)之情。

　�、壅n文是怎樣設(shè)置懸念，推動內(nèi)容發(fā)展的？

　　明確：

　　第１段：設(shè)置懸念：再三托付，帶幾顆棗核，不占分量，用途蹊蹺。

　　２－４段：加深懸念：車站等候，殷切詢問，托在掌心，故弄玄虛，初中二年級語文教案《六棗核教案(蘇教版八年級上)》。

　�。担保岸危航忾_懸念：踏訪后花園，手栽垂楊柳，總?cè)秉c什么，年紀越大，思鄉(xiāng)越切。

　�。保倍危狐c明主題。

　　小結(jié)：本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

　�。ㄋ模┭凶x課文，討論下列問題

　　1、第１段中“再三”的意思是什么？有何表達作用？

　　明確：意思是一次又一次，作用是增強文章的懸念，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

　　2、文中哪些地方體現(xiàn)了美籍華人的思鄉(xiāng)之情？

　　明確：本文語言不加修飾，樸樸實實，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，體現(xiàn)在字里行間，主要有通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北�！�，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。

　　（言之成理即可）

　�。�、“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？

　　明確：運用了比喻的修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動心情。

　�。�、文中驅(qū)車途中寫沿途風(fēng)光的目的是什么？

　　明確：寫沿途的風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文發(fā)展作暗示。

　�。�、友人身居美國，生活優(yōu)越，家庭和事業(yè)如意，為什么還時時想起祖國？假如你將來到了外國，你將會怎樣？

　　學(xué)生自由發(fā)揮，只要言之有理即可

　�。�、通過本文的學(xué)習(xí)，你受到了哪些啟發(fā)？

　　只要緊扣“愛國懷鄉(xiāng)”，都應(yīng)肯定。

　�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)：

　　請同學(xué)們以“棗核”或其它實物為寄托，以詩或散文等形式來抒發(fā)一下自己對家鄉(xiāng)的思想感情。

　�。ㄟ厡懽鬟叴┎逡魳钒樽�，完成后自由討論，評出幾篇優(yōu)秀習(xí)作）

　　（六）課堂小結(jié)：請男女各一位同學(xué)上臺總結(jié)，并予鼓勵。

　　六、練習(xí)設(shè)計：

　�。薄⒈疚恼Z言上有何特點？有怎樣的表達效果？

　�。病⒄页鑫闹心阕钕矚g的短語或句子，寫點賞析文章，至少三處。

　　七、板書設(shè)計：

　　棗核

　　蕭乾

　　索棗核——用途蹊蹺（設(shè)置懸念）

　　見棗核——如獲至寶（加深懸念）

　　說棗核——為解鄉(xiāng)愁（解開懸念）

　　議棗核——民族之情（點明主題）

　　六棗核教案(蘇教版八年級上)

《棗核》教案13

　　目的要求

　　一、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強熱愛自己民族的感情。

　　二、了解作者怎樣選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。

　　要點難點

　　一、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情；

　　二、學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見大的.寫作手法；

　　三、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；

　　四、理解本文標題的特點及在文中的作用。

　　寫作背景

　　1979年8月，蕭乾應(yīng)邀赴美進行訪問交流，回國后將自己在美的見聞，寫成系列文章�！稐椇恕繁闶鞘捛奶貙憽睹绹c滴》中的一篇（或一章），寫于1980年4月，是年5月全文分為10篇先后在《人民日報》連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來的春風(fēng)，送來了一束有關(guān)美麗現(xiàn)代社會生活及一些海外華人心態(tài)的信息，而受到廣大讀者的歡迎。

　　作者簡介

　　蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內(nèi)蒙古，生于北京。

　　1929年進燕京國文專修班學(xué)習(xí)，一年后考入輔仁大學(xué)。1933年轉(zhuǎn)入燕京大學(xué)新聞系，選修“特寫——旅行通訊”課程，1935年6月畢業(yè)。

　　1939年他赴英講學(xué)，開始了七年的歐美生活。第二次世界大戰(zhàn)期間，他曾作為《大公報》的記者，奔波在西歐的反法西斯戰(zhàn)場上。1945年，他從萊茵河前線返回倫敦，經(jīng)加拿大東岸轉(zhuǎn)舊金山，采訪了聯(lián)合國成立大會。在那些年代里，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國之行》等優(yōu)秀特寫。他的《美國之行》，是40年代對美國認識的真實記錄。

　　段落大意

　　課文分兩部分。

　　第一部分（第一段）寫一位在美國旅居的舊同窗托“我”帶給他幾顆棗核。這位老同窗不遠萬里，寫信索要的竟是幾顆不起眼的棗核，而且是用“航空信”“再三托付”，可見這幾顆棗核對他很重要。讀者不禁要問，它做什么用呢？而作者又不肯說破，只說：“用途很蹊蹺�！边@樣巧設(shè)懸念，引起讀者的.閱讀興趣，自然地開啟下文。

　　第二部分（第二──十段）寫“我”與老同窗相見，到他家作客，了解到棗核的用途。這部分可分三個層次。

　　第一個層次（第二──四段）寫“我”與老同窗相見。多年不見的老同學(xué)，相見的第一句話就問及那幾顆棗核，得到之后“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。待問到它的用途時，他卻要“我”等會兒。這就更緊緊地吸引住了讀者。引出“我”的登門拜訪。

　　第二個層次（第五──七段）寫“我”去老同窗家作客，了解到棗核的用途。這里筆鋒一轉(zhuǎn)，避開棗核，寫路上的風(fēng)光，寫這位老同窗的住宅、車庫、精美的后花園；寫“我”與老同窗的交談。說明這位老同窗住的是具有優(yōu)雅環(huán)境的現(xiàn)代化住宅，有一雙成才的兒女和從事高科技研究的的愛人——“家庭和事業(yè)都如意”，可是思鄉(xiāng)之情日切。他想“廠甸”，想“隆福寺”，想“總布胡同院里的那顆棗樹”。祖國、家鄉(xiāng)的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的，所以他要朋友不遠萬里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉(xiāng)的種子，寄托他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。

　　第三個層次（第八──十段）寫老同窗興建小“北海”，寄托思鄉(xiāng)之情。造小“北�！钡募偕绞恰暗綆资镆酝�，一塊塊親手挑選，論公斤買下”的。假山上嵌的“紅廟”、“白塔”“都是從舊金山唐人街買來的”。真是不惜重金和氣力。這位美籍華人的良苦用心在于：創(chuàng)造出像故土那樣的環(huán)境，使他和老伴如身臨其境，回憶往日故鄉(xiāng)生活的情趣，寄托思鄉(xiāng)的苦戀之情。

　　第三部分（最后一段）點明中國人最依戀故土。文章在上面敘事的基礎(chǔ)上，用一個遞進句式議論，揭示文章的中心——中華民族是一個民族意識很強，民族感情極深的民族。

　　本文以棗核為線索，寫一對老同窗的交往，相互交談的也全是家庭、生活的瑣事，可表現(xiàn)的卻是熱愛自己的民族這樣重大的中心思想，體現(xiàn)了作者在選材上的匠心。作者還巧設(shè)懸念，使故事曲折生動，緊緊吸引讀者。另外，文章語言平實自然，親切動人，人物的對話和環(huán)境描寫都很好地突出了文章的中心思想。

　　主題思想

　　文章以棗核為線索，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。

　　寫作特點

　　以小見大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情�！案牧藝�，不等于改了民族感情；而且沒有一個民族象我們這么依戀故土的�！弊髡擢毦呋垩�，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。

　　懸念一：“動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺�！笔恰磅柢E”，背井離鄉(xiāng)幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。

　　懸念二：二人見面“擁抱之后，他就殷切地問我：‘帶來了嗎？’我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”�！拔覇柶饤椇说挠猛�，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：‘等會兒你就明白啦�！边@“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問便知，可他偏不正面作答，非讓你“等會兒”，那么，讀者只好帶著疑問去讀下文了。

　　懸念三：“他把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領(lǐng)我去踏訪他的后花園”。兩個“分手快有半個世紀”的同學(xué)不去傾心長談，為何踏訪花園？懸念之上又設(shè)懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。

　　當(dāng)層層設(shè)置懸念之后，“他”才道出了棗核的用途：“近來，我老是想總布胡同院里的那棗樹。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下�！焙喓唵螁螏拙湓挘瑓s說出了他“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”的感情，至此，我們也被他的情緒深深地感染了。

　　懸念的特點是先把疑問提出來，把矛盾擺出來，直至高潮，再解開疑問，寫出結(jié)局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果�！稐椇恕穼訉釉O(shè)置懸念，除有上述特點外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。

　　為了充分展示海外游子的思鄉(xiāng)之情，《棗核》在設(shè)置懸念之后，又補敘了“他”家的“北�！保刮恼碌牟牧细鼮樨S富，使我們進一步看到了世界上“沒有一個民族像我們這樣依戀故土的”。

《棗核》教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法

　　2、過程與方法：通過小組合作交流來體會海外華人對故土的依戀之情

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點：體會海外華人對故土的依戀之情。

　　教學(xué)難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。

　　學(xué)習(xí)方法：合作、探究。

　　教具：多媒體

　　教學(xué)步驟：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　播放《月之故鄉(xiāng)》的音樂與畫面，問：這首歌表現(xiàn)的是一種什么樣的感情?引出課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

　�、� 蹊蹺(qī qiāo) 嫣紅(yān) 倘若(tǎng) 山坳(ào) 鑲嵌(qiàn)

　�、陲L(fēng)燭殘年故弄玄虛

　　2、請用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

　　明確：舊時同窗離開祖國五十年在美國事業(yè)家庭都如意的情況下托我?guī)酌稐椇俗屗嚪N。

　　3、課文的題目是《棗核》，找出文中提到棗核的.句子。

　　明確：課文中有三處寫到，這三處分別是：第一段，索棗核;第二、三段、見棗核;第七段，說棗核。

　　學(xué)生讀課文，師生交流，屏幕顯示

　　索棗核——設(shè)置懸念。

　　見棗核——加深懸念。

　　說棗核——解開懸念。

　　三、深入研讀，體會情感

　　“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動具體感人。請大家齊讀課文，思考老人的哪些行為語言體現(xiàn)了他的思鄉(xiāng)之情呢?(齊讀第七到十自然段后找關(guān)鍵字詞、句)

　　1、學(xué)生讀課文

　　2、老師示范

　　第七段：語言描寫“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”表明思鄉(xiāng)之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的。

　　3、學(xué)生合作交流(老師板書)

　　明確：植睡蓮、栽垂柳、堆北海、

　　關(guān)鍵詞句：

　　“幾十里外”、“論公斤買下”、“一塊塊親手”

　　總之，透過這些樸實的字詞，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。說明優(yōu)越的物質(zhì)生活、高度的物質(zhì)文明是沖淡不了強烈的思鄉(xiāng)愛國之情的。

　　四、突破難點，拓展延伸

　　1、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題?

　　明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。

　　從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

　　從寫法上看，以小(棗核)寫大(思鄉(xiāng)之情)。(感受生活，要由表及里，做深入的思考;反映生活，要通過具體的事物來加以表現(xiàn)，有時不妨就用一個小小的物件，以小見大)

　　2、我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品或句子?

　　學(xué)生交流

　　參考：《靜夜思》

　　《鄉(xiāng)愁》

　　五、小結(jié)本文，歸納總結(jié)：

　　本文結(jié)構(gòu)精巧，表現(xiàn)在用“棗核”作為文章的線索。棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。此外,作者以小寫大，通過幾顆小小棗核,表達海外游子的拳拳愛國之情。

　　六、作業(yè)布置，鞏固提高

　　1、完成《一課一練》

　　2、搜集游子思鄉(xiāng)愛國的名句

《棗核》教案15

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　6．《棗核》

　　一、教學(xué)目標

　　1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。

　　2.了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

　　3.能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、重點：樸實的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。

　　2、難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。

　　三、教學(xué)時數(shù)

　　一課時

　　四、教學(xué)手段

　　多媒體

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》導(dǎo)入。

　　師：其實，古往今來還有很多通過詠月來表達思想感情的優(yōu)秀文學(xué)作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》，我們通過欣賞音樂，感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來學(xué)習(xí)蕭乾的《棗核》一文，看看文中的.主人公又是如何來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。

　�。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標

　�。ㄈ┳髡吆喗�

　　蕭乾，出生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭�，F(xiàn)代作家、翻譯家、記者�！稐椇恕芬晃倪x自《美國點滴》。

　�。ㄋ模z查“導(dǎo)學(xué)稿”預(yù)習(xí)情況

　　比一比、賽一賽：1、你能讀準下列字詞嗎？

　　2、看看哪一組能準確解釋下列詞語。

　　對于“導(dǎo)學(xué)稿”上的字詞、詞解還有無疑問，可以提出，其他同學(xué)幫助解決。

　�。ㄎ澹┱w感知課文

　　讀一讀、找一找：

　　1、自由朗讀課文，并用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

　　2、思鄉(xiāng)是愛國的一種具體表現(xiàn)，愛國主義是個大主題，有些作家通過氣勢磅礴的重大事件去表現(xiàn)，本文作者卻令辟蹊徑，通過什么來表現(xiàn)？

　　3、你能畫出與“棗核”有關(guān)的句子嗎？