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西師大版六年級下冊《回憶爸爸》語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的西師大版六年級下冊《回憶爸爸》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。
3.品讀最讓人感動的部分，體會父親是從哪些方面對我進行幫助的。
重點難點
理解新詞，領(lǐng)悟習(xí)作的方法。
教學(xué)課時
1課時
【教具準備】PPT資料：海明威寫作的故事《改到出版前最后一分鐘》
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們的爸爸喜歡你們嗎？你怎么感覺到的？你爸爸在哪一方面幫助過你，你還記得嗎？（指名學(xué)生發(fā)言，教師簡單評價）
2.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇文章--《回憶爸爸》，板書課題�？吹竭@個題目，同學(xué)們有什么疑問沒有？（預(yù)設(shè)：誰回憶自己的爸爸？他為什么回憶起了爸爸？他回憶了爸爸的什么事情？）
3.介紹作者戈雷格里·海明威。他是美國著名作家海明威的兒子，看“課文鏈接”，了解海明威的生平，介紹其在文學(xué)史上的地位，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這篇文章中作者回憶了爸爸的什么事呢？讓我們一同走進課文，尋找答案吧！
二、質(zhì)疑初探，整體感知
�。ㄒ唬┙處煶鍪举|(zhì)疑的問題，學(xué)生帶著這些問題自讀課文。
1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。
2.邊讀邊思考課文寫了一個怎樣的故事。
�。ǘ┙處煓z查指導(dǎo)
1.詞語理解
�。�1）鼓勵：鼓動激勵，勉勵人向上。
�。�2）粉身碎骨：身體粉碎而死。比喻為了某種目的或遭到危險而喪失生命。
（3）驟然：突然；忽然。情況發(fā)生的迅速。
（4）專心致志：把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。
（5）滔滔不絕：像流水那樣好不間斷。指話說起來沒完。滔滔，形容流水不斷。
2.本文講述了父親對“我”學(xué)習(xí)上的幫助和指導(dǎo)，表現(xiàn)了父親對“我”的愛護，以及“我”對父親的懷念之情。
三、細讀課文，質(zhì)疑再探
�。ㄒ唬⿴е旅娴膯栴}，仔細讀課文，小組內(nèi)先交流，等待匯報。
1.爸爸在寫作上給了“我”哪些指導(dǎo)？自由讀課文的第二部分。
2.從爸爸對“我”的寫作指導(dǎo)中，你得到了哪些啟示？聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談一談，議一議。
3.讀課文的最后一部分，想想開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？
�。ǘ⿲W(xué)生匯報后，教師糾正指導(dǎo)：
1.第一，爸爸給“我”開必讀書的書單，給了“我”及時的建議；第二，爸爸讓“我”讀短篇小說大師的作品，并學(xué)會欣賞他們，從中得到樂趣并有所收獲；第三，爸爸讓“我”試著寫短篇小說；第四，寫出第一篇小說后，爸爸指導(dǎo)“我”修改，告訴“我”寫作要語言精練，專心致志，還要有想象力。
2.指導(dǎo)別人要盡量給予鼓勵，不要批評和指責。一句鼓勵的話，可改變一個人的觀念與行為，甚至改變一個人的命運。
3.課文的開頭和結(jié)尾時前后照應(yīng)的關(guān)系，這樣寫突出了爸爸的教誨對作者的重要性，它影響了作者的一生；也能讓我們感受到爸爸對作者的愛，這些教誨不僅僅來源于爸爸那智慧的頭腦，還來源于爸爸那充滿慈愛的心。
四、品味課文，滲透寫法
1.小結(jié)全文，出示海明威的故事《改到出版前最后一分鐘》
2.再讀課文第一自然段和最后一自然段，體會前后照應(yīng)的寫作方法。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1.規(guī)范書寫詞語
ɡǔ lì xiǎnɡ shòu zhòu rán
�。� ）（ ）（ ）
2.選擇合適的詞語填空。
觀賞 欣賞 樂趣 趣味
你只要（ ）它們，并從中得到（ ）就是了。
3.縮寫句子
�、傥页３Ｏ肫鸢职謱ξ业慕陶d。
�、谒酶鞣N不同的方案來寫這些并不復(fù)雜的句子。
答案：
1.鼓勵 享受 驟然
2.欣賞 樂趣
3.
①我想起教誨。
②他寫句子。
【板書設(shè)計】
回憶爸爸
不能忘懷 鼓勵與指導(dǎo) 常常想起
【課后反思】
在《我的爸爸》這篇課文中，海明威的兒子講述了他學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷，特別提到父親在語文學(xué)習(xí)上對他的幫助。父親的幫助主要體現(xiàn)在兩個方面：鼓勵和指導(dǎo)。當“我”思考自己的前途時，父親“十分高興”地為“我”開了一張書單；當父親要“我”寫小說時，他在“我”動筆之前先說“當然嘍，你別指望一下能寫出一篇驚人的小說來”，這句話其實也是一種鼓勵，鼓勵孩子去動筆，又怕孩子因?qū)懖缓眯≌f而氣餒，先告訴他不要把目標定得太高。在“我”寫出第一篇短篇小說以后，父親又鼓勵“我”：“挺好”，“比我在你這個年紀時寫的強多了”，“你已經(jīng)表明你是有想象力的”……海明威的鼓勵對“我”太重要了！再說指導(dǎo)。開好書單以后，父親給了“我”及時的建議，告“我”應(yīng)該如何看書，并指導(dǎo)“我”讀短篇小說大師的作品。在“我”寫出第一篇小說以后，父親指導(dǎo)“我”如何修改作品，告訴“我”寫作要注意語言簡練，還要專心致志，要有想象力。這些，都是父親對“我”寫作上的指導(dǎo)。
在教學(xué)時，我在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，自己去探究感悟。設(shè)置如下問題：1.自由讀課文的第二部分，想一想爸爸在寫作上給了“我”哪些指導(dǎo)？
2.從爸爸對“我”的寫作指導(dǎo)中，你得到了哪些啟示？聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談一談，議一議。
3.讀課文的最后一部分，想想開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？
學(xué)生在充分研讀、討論的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的見解，教師點評指導(dǎo)，適時補充語文學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在自己思考、聽取同學(xué)和老師意見的基礎(chǔ)上，深入地了解了課文內(nèi)容，懂得了海明威教育兒子的方法，體會到了一位父親對兒子在教育方面付出的努力。
我感到這節(jié)課中不足的是學(xué)生朗讀較少，缺乏深層次的思考，自己對問題梳理不出頭緒，找不到正確的答案。沒能真正看出海明威對兒子的教育與一般人的不同之處。在今后的教學(xué)中，我要注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并給予恰如其分的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中悟，讀中思。
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