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六年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都收藏過(guò)自己喜歡的古詩(shī)吧，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類(lèi)。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)，下面是小編收集整理的六年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首1
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)本課生字，借助工具書(shū)和注釋解釋詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
3.借助注釋讀懂古詩(shī)，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，并用說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。欣賞夏日情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并能運(yùn)用。
難點(diǎn)：借助注釋讀懂古詩(shī)，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，并用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。欣賞夏日情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字“蛺”，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
3、會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
【教具準(zhǔn)備】
PPT課件：
1《四時(shí)田園雜興》配圖
2.詩(shī)人簡(jiǎn)介：范成大
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
我們剛剛學(xué)習(xí)了梁衡的《夏》，欣賞了夏天獨(dú)特的美，那你知道古人是怎樣來(lái)描寫(xiě)夏天的嗎？現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，分別看一看古代的兩位大詩(shī)人為我們描繪了夏天里什么樣的景象。板書(shū)：（古詩(shī)兩首）
這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一首，我將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)唐朝一位詩(shī)人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！板書(shū)課題：四時(shí)田園雜興
二、齊讀詩(shī)題，巧解題意
1.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題
（教師指導(dǎo)：“興”在這兒讀第四聲，在文中指興致；“雜興”就是--各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是--詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）
2.帶著自己的理解，再一起讀讀題目
3、了解詩(shī)人
1. 多媒體出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：范成大（1126--1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士，蘇州吳縣人。他的詩(shī)題材廣泛。組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》六十首，描寫(xiě)了田園風(fēng)光和民生疾苦，較為突出。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
三、初讀全詩(shī)，整體感知
1.自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？
�。ń處熤笇�(dǎo)：理解詩(shī)中描寫(xiě)的景象，梅子和杏子都成熟了，蕎麥吐穗，油菜花開(kāi)。這當(dāng)然是夏天的景色了。）
2.齊讀（教師正音，指導(dǎo)學(xué)生注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）
3.解詩(shī)意，借助詩(shī)句下面的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思。
4.學(xué)生自學(xué)
5.大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
教師重點(diǎn)指點(diǎn)下列詞語(yǔ)
麥花：指蕎麥花。
日長(zhǎng)：指夏季里的白晝很長(zhǎng)。
籬落：籬笆。
6.鼓勵(lì)學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ń處熤笇�(dǎo)：說(shuō)整首詩(shī)的意思，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái)，咱們可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。指名，同桌互相說(shuō)說(shuō)）
7.帶著對(duì)詩(shī)句的理解，咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意停頓。（齊讀）
三、細(xì)讀詩(shī)歌，深入探究
1.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！闭�(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫(huà)面，還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？（生自由讀詩(shī)，想象）
2.品讀第一句，小組交流，匯報(bào)。
教師指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出讀了以后眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面，自己有什么樣的感受，是從什么地方得出這種感受的。
�。利惖奶飯@風(fēng)光圖 我們好想到這種地方去接觸大自然，放松身心，盡情享受。梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季江南農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有形有色，好一派豐收在望的豐收景象。）
3.品讀第二句
師：在這個(gè)季節(jié)里，人們都干些什么呢？村莊里又是什么樣的景象呢？指名學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行，然后小組內(nèi)交流。
�。ㄔ�(shī)中從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以村里白天時(shí)行人很少。最后一句以“唯有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜。）
4.升華感情
師：初夏時(shí)節(jié)，田野里風(fēng)光如畫(huà)，農(nóng)民辛勤忙碌，蜻蜓和蝴蝶在庭院里自由自在，上下翻飛。這樣和諧美麗的田園風(fēng)情感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。讓我們也帶著對(duì)這自然風(fēng)光的熱愛(ài)來(lái)朗讀這首詩(shī)吧。（配樂(lè)讀詩(shī)歌，讀兩遍）
指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)。
四、拓展品讀，自悟詩(shī)情
1.教師出示《四時(shí)田園雜興》之二
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
2.認(rèn)真讀一讀這首詩(shī)，小組內(nèi)合作交流，知道這首詩(shī)是從哪些方面描寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的，讓我們感受一下忙碌的鄉(xiāng)村生活吧。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、辨字組詞。
籬（ ） �。� ） 珠 （ ） 蜒（ ）
離（ ） 希（ ） 棟（ ） 蜓（ ）
二、解釋句中加點(diǎn)的字詞。
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
肥：
�。�
三、用自己的話寫(xiě)出下面詩(shī)句的意思。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
答案：
一、籬笆 稀少 珍珠 蜻蜓
離開(kāi) 希望 棟梁 蜿蜒
二、肥：果實(shí)碩大，飽滿(mǎn)。 稀：稀少
三、白天時(shí)間長(zhǎng)，庭院籬笆邊行人稀少，只有蜻蜓和蝴蝶在庭院中飛來(lái)飛去。
【課后反思】
《四時(shí)田園雜興》是南宋詩(shī)人范成大寫(xiě)的描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光和民生疾苦的組詩(shī)，共六十首，本課是其中的一首。這首詩(shī)描寫(xiě)了初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村的田園風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光及生活的熱愛(ài)之情。
在《四時(shí)田園雜興》一詩(shī)的教學(xué)中我是這樣做的。首先，我讓學(xué)生了解了古詩(shī)的題目，了解作者的情況。然后再讓學(xué)生通過(guò)古詩(shī)中字詞的意思了解了每一句古詩(shī)的意思。并想象古詩(shī)中所描繪的情景。接下來(lái)再深入探究詩(shī)句的精妙之處，通過(guò)想象畫(huà)面，朗讀感悟等途徑深入理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者的.思想。這樣讓學(xué)生再去讀學(xué)生就能夠有一定的語(yǔ)氣了，于是再加上范讀和渲染，讓課堂達(dá)到了最高潮，也使學(xué)生能夠忘我的表演朗讀，不知不覺(jué)中已經(jīng)熟讀成誦。
在古詩(shī)的教學(xué)中，我們應(yīng)該先讓學(xué)生讀，要讀到能把作者的思想感情讀出來(lái)才行。我的做法是先讓學(xué)生了解古詩(shī)的背景和古詩(shī)所寫(xiě)的意思以及古詩(shī)所描繪的情景，以此來(lái)設(shè)身處地地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感�？傊�，我們要想盡辦法讓學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境中去學(xué)，如果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣高漲，思維活躍，就能夠提高我們的教學(xué)效率，從而為以后的教學(xué)鋪好路搭好橋。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、結(jié)合詩(shī)歌，弄清“遮 、翻墨 、跳珠 、水如天”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
3、會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受當(dāng)時(shí)的氣氛。
【教具準(zhǔn)備】
PPT課件：
1《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》配圖
2.詩(shī)人簡(jiǎn)介：蘇軾
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
大家知道，夏天是多雨的季節(jié)。很多時(shí)候，我們沒(méi)有防備，雨就突然而至。同學(xué)們都淋過(guò)雨嗎？你仔細(xì)欣賞過(guò)雨中的景色嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)西湖，和大詩(shī)人蘇軾一起，來(lái)感受西湖的雨。板書(shū)課題：（《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》）
二、齊讀詩(shī)題，巧解題意
1.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題
�。ń處熤笇�(dǎo)：從“六月二十七日”我們得到什么信息？一是了解了詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)間，二是了解到當(dāng)時(shí)是六月份，是夏天。“望湖樓”位于杭州西湖邊上，傍湖而建。又名看經(jīng)樓、先得樓。登臨眺望，風(fēng)景美不勝收。“醉書(shū)”就是說(shuō)這首詩(shī)是詩(shī)人在酒后借著酒興寫(xiě)的。）
2.帶著自己的理解，再一起讀讀題目
3、了解詩(shī)人
多媒體出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：蘇軾（1037--1101）北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士。眉州眉山（今屬四川）人，與父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，是“唐宋八大家”之一，詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后世影響很大。
三、初讀全詩(shī)，整體感知
1.自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么景色？
�。ń處熤笇�(dǎo)：理解詩(shī)中描寫(xiě)的景象，“黑云”“白雨”大風(fēng)忽起，而后是水天一色的美景。由此我們能想象到詩(shī)人描繪的是杭州西湖下雨前和下雨后的一段景色。）
2.齊讀（教師正音，指導(dǎo)學(xué)生注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）
3.解詩(shī)意，借助詩(shī)句下面的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思。
4.學(xué)生自學(xué)
5.大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
教師重點(diǎn)指點(diǎn)下列詞語(yǔ)
遮：遮蓋，遮蔽。
翻墨：像墨汁的黑云在天上翻卷著。
跳珠：雨點(diǎn)像珍珠一樣在船中跳動(dòng)。
水如天：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色。
6.鼓勵(lì)學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
7.帶著對(duì)詩(shī)句的理解，咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意停頓。（教師范讀兩遍，學(xué)生齊讀）
三、細(xì)讀詩(shī)歌，深入探究
1.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：下雨時(shí)的景色我們經(jīng)常見(jiàn)到，誰(shuí)能描述一下呢？大家想一想，在描述雨景時(shí)，我們經(jīng)常用到哪些詞語(yǔ)？（烏云翻滾、暴風(fēng)驟雨、傾盆大雨、雨過(guò)天晴）作者描寫(xiě)的景色和我們看到的景色有什么不同嗎？（生自由讀詩(shī)，想象）
2.品讀第一句，小組交流，匯報(bào)。
�。�1）教師指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出讀了以后眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面，自己有什么樣的感受，是從什么地方得出這種感受的。
（這是一場(chǎng)來(lái)勢(shì)兇猛的雨，濃重的黑云像翻潑的墨汁，但還沒(méi)有遮住群山，那白色的雨點(diǎn)好像是亂跳的珍珠，已經(jīng)蹦到游船上來(lái)了。）
（2）指導(dǎo)賞析這兩個(gè)比喻句：詩(shī)人把“黑云”比喻成什么？把“白雨”又比喻成了什么？這樣比喻的好處是什么？
�。ê谠频撵o態(tài)和雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)相對(duì)比，使我們感受到雨來(lái)得快，看到暴雨中西湖的美景。這兩個(gè)形象的比喻，既寫(xiě)出了天氣驟然變化時(shí)的緊張氣氛，又烘托出詩(shī)人舟中賞雨的喜悅心情。
3.品讀第二句
師：這場(chǎng)雨持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間呢？雨后的景色又是怎樣的呢？指名學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行，然后小組內(nèi)交流。
�。ㄔ�(shī)中一個(gè)“忽”字用得十分巧妙，突出了天色變化之快，將滿(mǎn)天的云雨全部吹散，雨過(guò)天晴，望湖樓下的水面平靜得如藍(lán)天一般。）
5.升華感情
師：云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴。短短的一首詩(shī)，卻能使我們看出有遠(yuǎn)有近，有動(dòng)有靜，有聲有色，有景有情。讀起來(lái)，仿佛置身其中，與作者一同在欣賞風(fēng)云變變幻的西湖美景。我們想象那美好的畫(huà)面，再來(lái)朗誦一下這首詩(shī)吧（配樂(lè)讀詩(shī)歌，讀兩遍）
指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)。
四、拓展品讀，自悟詩(shī)情
1.教師出示蘇軾的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
①瀲滟--形容水波相連，蕩漾閃光。
�、诜胶�--正顯得美好。
�、劭彰�--形容云霧迷茫，似有若無(wú)。
④西子--西施，春秋時(shí)代越國(guó)的美女，姓施，家住浣紗溪村（在今浙江諸暨縣）西，所以稱(chēng)為西施。
2.認(rèn)真讀一讀這首詩(shī)，小組內(nèi)合作交流，想一想，這首詩(shī)描寫(xiě)出了什么樣的景色？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、補(bǔ)充詩(shī)句。
1._______________________，白雨跳珠亂入船。
2.卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，_______________________。
二、寫(xiě)出下面詩(shī)句所用的修辭手法。
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船�！保� ）
三、填空
《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》這首詩(shī)，描寫(xiě)了作者在望湖樓上飲酒時(shí)所見(jiàn)到的_______________________和_______________________的景色。詩(shī)人善于渲染氣氛，如用“_______________________“這一句就描寫(xiě)出天氣變化的神速。
答案：
一、1.黑云翻墨未遮山 2.望湖樓下水如天
二、比喻 對(duì)偶
三、西湖急雨 雨過(guò)天晴 卷地風(fēng)來(lái)忽吹散
【課后反思】
《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》是北宋文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)，描寫(xiě)了杭州西湖夏天雨前和雨后的景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
我按照六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，分五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、弄清題意，了解作者，為理解詩(shī)歌做準(zhǔn)備。
三、初讀感知，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自讀本詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)醪嚼斫庠?shī)歌大意。
四、細(xì)讀探究，分析詩(shī)句的含義，感知詩(shī)人用詞的精妙，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。
五、拓展學(xué)習(xí)，試讀蘇軾的另外一首描寫(xiě)西湖風(fēng)景的詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)歌大意，積累知識(shí)。
縱觀整節(jié)課的教學(xué)，明顯的不足是學(xué)生說(shuō)得太少。學(xué)習(xí)古詩(shī)，必須注重學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)前對(duì)詩(shī)歌對(duì)詩(shī)人的了解，根據(jù)注釋說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解，然后說(shuō)自己的體會(huì)。即使理解得有偏差也無(wú)所謂，教師指導(dǎo)糾正后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。
在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都要盡量給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以與同桌互相說(shuō)，也可以在小組內(nèi)發(fā)言，還可以說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)，能促使自己去深層次地思考問(wèn)題，能鍛煉自己的表達(dá)能力，能逐漸提高自己的寫(xiě)作水平。
六年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。朗讀背誦古詩(shī)。
2、難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感；“籬、疏”的識(shí)記，“追、燒”的`書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀《小草》，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)小草？小草在一年當(dāng)中有什么變化？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首草的古詩(shī)。
（板書(shū)課題，齊讀課題。介紹作者）
3、看古詩(shī)課件，初步感知。
二、自主學(xué)習(xí)
1、按照自學(xué)方法四步驟預(yù)習(xí)古詩(shī)。
2、檢查自學(xué)情況。
◎個(gè)別讀，正音。
◎個(gè)別讀，比比誰(shuí)讀準(zhǔn)、讀通、讀順了。
◎齊讀
◎組內(nèi)交流討論不懂的地方。
三、朗讀感悟
1、全班交流自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
◎如：“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思指草長(zhǎng)得很茂盛。
◎如“歲”，可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就隨幾歲，一歲就是一年。
◎“枯、榮”是一對(duì)反義詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”什么時(shí)候是“榮”？
◎“盡”可用箭筆畫(huà)讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
2、朗讀指導(dǎo)
3、情境背誦
我們來(lái)做個(gè)游戲，你放學(xué)回家把這首古詩(shī)背給家人聽(tīng)，我們一起來(lái)演一演。
◎師生情境表演
◎生生之間互演。
◎齊背古詩(shī)
4、小結(jié)
四、比賽背誦
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2自主試寫(xiě)“未、店、枯、榮、菜”，評(píng)價(jià)再寫(xiě)
3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“追、燒”。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀《宿新市徐公店》，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)枯木逢春枯樹(shù)光榮
2、聽(tīng)寫(xiě)：未來(lái)追趕枯樹(shù)燒火光榮洗菜青菜店門(mén)
3、背誦古詩(shī)《草》
4、我們接著來(lái)學(xué)習(xí)另一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《宿新市徐公店》。介紹楊萬(wàn)里。
二、自由朗讀
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。
三、小組朗讀
1、個(gè)別讀，正音。
2、個(gè)別讀，比比誰(shuí)讀得好。
3、小組齊讀。
4、組內(nèi)交流討論不懂的地方。（如：疏疏、未、走等詞語(yǔ)的理解）
四、小組賽讀
1、認(rèn)讀生字住宿徐徐籬笆稀疏未來(lái)
2、賽讀古詩(shī)（師讀——生讀——小組讀）
五、暢談發(fā)現(xiàn)
1、你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、你對(duì)春天又有什么樣的感受呢？
3、小結(jié)：春光無(wú)限好，春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！
六、比賽背誦
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“徐、宿”。
3、學(xué)生抄寫(xiě)生字。
八、遷移使用，拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個(gè)故事。教師作業(yè)布置：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)
六年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首3
一、教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，口述兩首詩(shī)所描繪的情景。
4．借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然、珍惜童年生活的美好感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．能理解詩(shī)句意思，想象古詩(shī)所描繪的情景。
2．體會(huì)大自然的.美好，感受詩(shī)中所蘊(yùn)涵的感情，并在朗讀中有所表現(xiàn)。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
四、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，能借助工具書(shū)理解生字組成的詞語(yǔ)。
2．聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)《村居》這首詩(shī)所描繪的情景，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感。
3．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
二、課時(shí)重難點(diǎn)：
1體會(huì)詩(shī)歌描繪的情景。
2能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)
三、教學(xué)用具：
小黑板、掛圖、范讀磁帶
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、回憶導(dǎo)入，加強(qiáng)聯(lián)系
1．同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，你能背出幾首呢？
2．今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是描寫(xiě)春天的景色的。
揭示課題：《村居》，全班齊讀。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1．解釋詩(shī)題：村居：在鄉(xiāng)村居住。
2．介紹詩(shī)人：高鼎，清朝人，善于描寫(xiě)自然景色。
3．自讀全詩(shī)，要求讀通順、流利，不讀錯(cuò)讀破。
4．檢查初讀效果：
�。�1）字：鶯ying拂fu趁chen籬li
教學(xué)過(guò)程
�。�2）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)，應(yīng)該怎樣寫(xiě)好。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
�。�3）指名讀，正音。
三、自學(xué)古詩(shī)，解詞釋疑
1．小組討論：詩(shī)歌主要寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的什么景色？
�。ㄔ绱憾拢镆熬吧�，兒童放風(fēng)箏）
2．互助學(xué)習(xí)，理解詩(shī)中詞義。
3．匯報(bào)，全班共同掌握：
草長(zhǎng)鶯飛：青草生長(zhǎng)，黃鶯飛翔。
拂：飄拂，掠過(guò)。
堤：堤岸。
醉春煙：陶醉在大好春光里。
紙鳶：紙做的風(fēng)箏。
3．我們理解了這些詞的意思，你能將它們代入到詩(shī)中，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？自己小聲說(shuō)
4．指名匯報(bào)，全班補(bǔ)充
農(nóng)歷二月，地面青草生長(zhǎng)，空中黃鶯飛翔，堤岸上楊柳飄拂，仿佛也陶醉在大好春光里。孩子們放學(xué)回來(lái)天色還早，趕忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，心里別提有多高興了。
5．帶著自己對(duì)詩(shī)歌的理解再朗讀全文，讀出感情。
四、體會(huì)詩(shī)情
1．你能想象出這首詩(shī)所描繪的畫(huà)面嗎，輕聲讀一讀，在頭腦里想象，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
3．作者描寫(xiě)的這種情景，你經(jīng)歷過(guò)嗎，當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情，請(qǐng)將這種愉悅、快樂(lè)的感情放入詩(shī)中，試著背一背。
四、小練習(xí)：
比一比，看誰(shuí)能又快又正確地將《村居》背誦出來(lái)。
評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的背誦最好。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．改編《村居》，加入自己的想象，寫(xiě)一個(gè)小故事。
2．背誦并默寫(xiě)《村居》
六年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首4
一、教材分析：
《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。全詩(shī)以高度概括的筆法，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。
二、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、小組合作，借助注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀引入
1、指名背誦描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題《江南春》
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知
1、介紹作者杜牧
2、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
�。�2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。
3、檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。
�。�2）分組讀。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
4、教師范讀
5、再讀古詩(shī)，結(jié)合旁邊的注釋?zhuān)斫庠~語(yǔ)或詩(shī)句的意思。
6、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。
三、自由誦讀，體會(huì)詩(shī)意
�。ㄒ唬┣皟尚�
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的`理解。
3、理解“千里”是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。
4、理解第一句詩(shī)的意思。
�。ǘ┖髢尚�
1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩行描寫(xiě)什么呢？
2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情
3、小組交流（抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情）
4、集體交流
5、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
�。ㄈ⿴е斫猓瑢W(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
四、合作交流、品味意境。
小組交流：這首詩(shī)抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)春天？描繪了春天怎樣的畫(huà)面？
五、拓展延伸
師：春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來(lái)咱們春天吧！看屏幕齊讀古詩(shī)：
春日
[宋] 朱熹
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
六、作業(yè)
背誦《江南春》
板書(shū)設(shè)計(jì)
江南春
杜牧（唐）
江南美
寺廟多 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民
六年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首5
第二課時(shí)教學(xué)（總第課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。
3、總結(jié)課文，了解寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)；
能較好的體會(huì)詩(shī)的意境層。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶式引入
1、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，你們有什么收獲嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生談點(diǎn)滴收獲即可。）
2、由上引入感知詩(shī)的意境。
二、深化感知、品味詩(shī)境
1、同學(xué)們?cè)谖覀兊哪X中有沒(méi)有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢？
★讓學(xué)生充分談出，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這樣的人是：
堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好......
2、讓學(xué)生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì)。
3、那么你們感覺(jué)王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢？
★學(xué)生說(shuō)優(yōu)美純潔也行，說(shuō)美麗貞潔也可以。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、看圖朗讀，體會(huì)詩(shī)歌意境。
2、自由練讀，練背誦。
四、總結(jié)課文
1、這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？
A：抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。
B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。
2、這兩首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)呢？
（都是詠物詩(shī)，托物明志，借物為喻，寄托作者高潔、堅(jiān)貞的情懷）
五、作業(yè)指導(dǎo)：
指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)有關(guān)題目。
學(xué)習(xí)《石灰吟》。
1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
�。�1）指名讀。（讀后評(píng)讀）
�。�2）填空練習(xí)。
《石灰吟》這首詩(shī)是（明代）詩(shī)人（于謙）所做。
2、教師點(diǎn)撥。
�。�1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。
《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398-1457)錢(qián)塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的`作品。
�。�2）抓字眼，明詩(shī)意。
“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑�！�
千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。
若等閑：好像很平常的事情。
這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然�！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間�！�
清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。
（3）想意境，悟詩(shī)情。
A．詩(shī)人寫(xiě)的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�，在人生道路上清清白白做人的高尚情操�?/p>
B．這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。�?/p>
C．詩(shī)人用什么方法寫(xiě)出這種深情厚誼呢？（詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。）
D．朗讀全詩(shī)。
四、總結(jié)復(fù)習(xí)。
1、分組朗讀三首古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
�。�1）用什么樣的感情讀？（語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。）
�。�2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、評(píng)讀。）
2、結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩(shī)的寫(xiě)作特色。（這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。）
五、作業(yè)。
1、朗讀背誦古詩(shī)。
2、運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己選擇一首古詩(shī)，試著自學(xué)
六年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：學(xué)習(xí)“竹枝詞”文學(xué)特色，了解雙關(guān)修辭手法，體會(huì)本詩(shī)中諧音雙關(guān)的作用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。探究本詩(shī)“諧音妙用”、“畫(huà)面優(yōu)美”、“鄉(xiāng)土味濃、雅俗共賞”的特點(diǎn)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：理解詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩(shī)句的意思。
3、了解雙關(guān)修辭手法，體會(huì)本詩(shī)諧音雙關(guān)表達(dá)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
(播放三峽民歌視頻)剛才看到的是三峽地區(qū)的一些民歌，其實(shí)在古三峽一帶還有一種民歌，這種民歌含思宛轉(zhuǎn)，清韻悠遠(yuǎn)，音調(diào)和諧，明朗歡快。后來(lái)有文人非常喜歡，于是就仿照這種民歌形式填寫(xiě)了很多詞，后來(lái)就演變?yōu)橐环N新文學(xué)形式，叫竹枝詞。
(播竹枝詞概念幻燈片)竹枝詞是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉(zhuǎn)，清韻悠遠(yuǎn)，音調(diào)和諧，明朗歡快。人民在勞作之余，成群結(jié)隊(duì)在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發(fā)內(nèi)心的感情，驅(qū)散一天的疲勞，是三峽人民最喜歡的娛樂(lè)方式。唐代詩(shī)人劉禹錫將竹枝詞翻作新詞，發(fā)掘升華為一種著名的詩(shī)歌載體，從而將“竹枝詞”推向了藝術(shù)頂峰，盛行于世。今天我們就學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)⒂礤a寫(xiě)的《竹枝詞》。
二、作者簡(jiǎn)介及背景介紹(播劉禹錫簡(jiǎn)介幻燈片)
劉禹錫（772－842），字夢(mèng)得，唐朝彭城人，祖籍洛陽(yáng)，唐朝文學(xué)家，哲學(xué)家，曾任監(jiān)察御史，是王叔文政治改革集團(tuán)的一員。唐代中晚期著名詩(shī)人，有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。政治上主張革新，后來(lái)永貞革新失敗被貶為朗州司馬（今湖南常德）。劉禹錫任夔州刺史時(shí)，依調(diào)填詞，寫(xiě)了十來(lái)篇，我們今天要學(xué)的這首是其中一首摹擬民間情歌的作品。
三、整體感知，了解其基本意思
1、師范讀(播竹枝詞詩(shī)歌幻燈片)
2、生齊讀
3、生互相交流，明確詩(shī)意
4、師具體解讀詩(shī)意
(過(guò)渡：剛才翻譯過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)很有疑惑，這首詩(shī)既然是情詩(shī)，但后面一些句子實(shí)在讓人捉摸不定，怎么又寫(xiě)了天氣了呢？這個(gè)就涉及到本詩(shī)的一個(gè)特色，諧音雙關(guān)，下面我們來(lái)詳細(xì)探究)
四、審美探究
1、諧音妙用
(1)關(guān)于雙關(guān)：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。
A、語(yǔ)義雙關(guān)：借助詞語(yǔ)的多義關(guān)系構(gòu)成的.雙關(guān)叫語(yǔ)義雙關(guān)。
一猴死，見(jiàn)冥王，求轉(zhuǎn)人身。王曰：“既（1）欲做人，須將毛盡拔去�！奔磫疽共姘沃�2）。方（3）拔一根，猴不勝（4）痛叫。王笑曰：“看你一毛不拔，如何做人？”（選自《笑林》）溥儀登基
B、諧音雙關(guān)：即利用詞語(yǔ)的同音或近音條件構(gòu)成的雙關(guān)。
六、七、八、九，沒(méi)食(十)孔夫子搬家--盡輸(書(shū))
結(jié)婚送梨，意離婚之意，送東西別送鐘，意送終之意，意即逝世。
(2)分析本詩(shī)雙關(guān)妙處
第三、四句接寫(xiě)她聽(tīng)到這熟悉的歌聲之后的心理活動(dòng)。姑娘雖然早在心里愛(ài)上了這個(gè)小伙子，但對(duì)方還沒(méi)有什么表示哩。今天，他從江邊走了過(guò)來(lái)，而且邊走邊唱，似乎是對(duì)自己多少有些意思。這，給了她很大的安慰和鼓舞，因此她就想到：這個(gè)人啊，倒是有點(diǎn)象黃梅時(shí)節(jié)(就是每年的端午前后，正是江淮入梅時(shí)，接下來(lái)將是一個(gè)月左右雨不止的日子，所謂黃梅時(shí)節(jié)家家雨，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是農(nóng)歷的五月)晴雨不定的天氣，說(shuō)它是晴天吧，西邊還下著雨，說(shuō)它是雨天吧，東邊又還出著太陽(yáng)，可真有點(diǎn)捉摸不定了。這里晴雨的“晴”，是用來(lái)暗指感情的“情”，“道是無(wú)晴還有晴”，也就是“道是無(wú)情還有情”。通過(guò)這兩句極其形象又極其樸素的詩(shī)，她的迷惘，她的眷戀，她的忐忑不安，她的希望和等待便都刻畫(huà)出來(lái)了。從中也可以看出我們東方女性的含蓄美，不像現(xiàn)在有些歌里唱的“死了都要愛(ài)，親愛(ài)的你怎么不在我身邊”。
拓展：劉禹錫的竹枝詞，用晴的諧音暗喻“情”。大概這也是一首較早的諧音竹枝詞，后人在寫(xiě)男女戀情上常常用這種方法表達(dá)，甚至將一些方言、歇后語(yǔ)也入了詩(shī)。如元人倪瓚有一首竹枝詞：
心愿嫁郎郎不歸，不及江潮不失期。
踏盡白蓮根無(wú)藕，打破蜘蛛網(wǎng)費(fèi)絲。
婚期快要到了，然而未過(guò)門(mén)的丈夫還沒(méi)回來(lái)，這位少女帶有迷惘埋怨的心情，做了三個(gè)比喻。說(shuō)丈夫該回來(lái)不回來(lái)，不如江潮那樣如期；說(shuō)踏盡白蓮池也尋不到藕（偶的諧音），說(shuō)打破蜘蛛網(wǎng)費(fèi)了絲（思的諧音）。這后一句可能是當(dāng)?shù)氐男笳Z(yǔ)。
(3)體會(huì)詩(shī)意，分批朗誦
找4個(gè)同學(xué)(2男2女)，配樂(lè)朗誦并點(diǎn)評(píng)
(過(guò)渡：同學(xué)們的詩(shī)歌把老師仿佛又帶到了美麗的柳葉湖邊，看，春風(fēng)里，如絲如夢(mèng)的柳條下，一個(gè)頭戴金釵，雙眼含笑，手挽著竹籃在湖邊洗衣服的漂亮姑娘。她突然癡情地望著湖那邊……)
2、畫(huà)面優(yōu)美
放歌曲MV《竹枝詞》，并在視聽(tīng)感受中想像美好的畫(huà)面，并讓學(xué)生思考五分鐘，寫(xiě)下一個(gè)美景片斷(寫(xiě)意境散文，繪心中夢(mèng)想)
請(qǐng)同學(xué)念自己寫(xiě)的片斷，并作點(diǎn)評(píng)。
師出示一個(gè)片斷：
春光融融的岸邊，青青的楊柳枝兒隨著春風(fēng)蕩漾，不時(shí)輕撫過(guò)平靜的江面。悠悠的聽(tīng)到江上的阿哥在唱著歌兒，如癡如醉！東邊是陽(yáng)光萬(wàn)里，西邊確是春雨綿綿，說(shuō)不是晴天吧，可卻有太陽(yáng)！
3、雅俗共賞，鄉(xiāng)土味濃。
竹枝詞是由民歌蛻化出來(lái)的，民間的口語(yǔ)、俚語(yǔ)皆可入詩(shī)，且極少用典，讀起來(lái)瑯瑯上口，雅俗共賞。正是由于在竹枝詞里用了大量口語(yǔ)、俚語(yǔ)和地方鄉(xiāng)音，讀起來(lái)具有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味和生活氣息。
這首詩(shī)，就吸取了巴土民歌的精華，我們可從土家族流傳已久的情歌中，找到它的原始形態(tài)。土家族情歌有一首是這樣唱的：
你看天上那朵云，又像落雨又像晴。
你看路邊那個(gè)妹，又想戀郎又怕人。
這兩者相比，形式一樣，內(nèi)容相近，但仔細(xì)品味起來(lái)，自有文野之分，雅俗之別。竹枝詞正是以俗為特色。歷代許多優(yōu)秀的竹枝詞恰恰是淡語(yǔ)中有味，淺語(yǔ)中有情，俗語(yǔ)中含雅。
五，復(fù)習(xí)詩(shī)歌，賽詩(shī)讀詩(shī)
小結(jié)：通過(guò)以上的賞析，我們對(duì)竹枝詞這一文學(xué)藝術(shù)有了更深入的認(rèn)識(shí)，那么下面我們就來(lái)做一個(gè)賽詩(shī)讀詩(shī)的活動(dòng)。
東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴劉禹錫<竹枝詞>
桃花潭水深千尺，……李白《贈(zèng)汪倫》
莫愁前路無(wú)知己，……高適《別董大》
勸君更盡一杯酒，……王維《送元二使安西》
故人西辭黃鶴樓，……李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
海內(nèi)存知己，……王勃《送杜少府之任蜀州》
----友情詩(shī)句
慈母手中線，……孟郊《游子吟》
遙知兄弟登高處，……王維《九月九日憶山東兄弟》
王師北定中原日，……陸游《示兒》
--親情詩(shī)
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟蘇軾《水調(diào)歌頭》
在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝白居易《長(zhǎng)恨歌》
六、作業(yè)
背誦并默寫(xiě)本詩(shī)
六年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首7
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦《觀書(shū)有感》。
2、能解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象《觀書(shū)有感》描繪的景象。
3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜童年美好生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦《觀書(shū)有感》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象《觀書(shū)有感》描繪的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦《冬夜讀書(shū)示子聿》。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
二、學(xué)習(xí)《觀書(shū)有感》。
1、揭示課題，介紹作者。
2、同桌討論題目意思。
3、自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
�。�2）邊讀邊想，做上記號(hào)。
�。�3）小組交流，解決問(wèn)題。
4、集體交流。
�。�1）指名讀，正音。
�。�2）理解詞語(yǔ)：鑒、徘徊、如許、源頭活水
（3）點(diǎn)名逐句理解詩(shī)意。
�。�4）看圖連說(shuō)詩(shī)意。
（5）再讀詩(shī)歌，讀出感情。
5、深化理解，領(lǐng)悟詩(shī)情。
（1）自讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的景色和說(shuō)明的道理。
�。�2）重點(diǎn)理解“為有源頭活水來(lái)”。
�。�3）聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，交流自己的.感悟。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16古詩(shī)兩首
《觀書(shū)有感》
鑒、徘徊、如許、源頭活水
文獻(xiàn)摘錄：
朱熹(1130～1200)，南宋著名的理學(xué)家、教育家。字無(wú)晦，號(hào)晦庵，徽州婺源(今江西婺源)人。歷事高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝。他學(xué)問(wèn)廣博，治學(xué)勤奮，一生中共撰寫(xiě)了50余部著作，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律以及自然科學(xué)有不同程度的貢獻(xiàn)。他的詩(shī)能用鮮明的形象把抽象的東西具體化，有的詩(shī)寓意含蓄，具有哲理。
六年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背？（學(xué)生背誦《贈(zèng)汪倫》）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為什么寫(xiě)這首詩(shī)。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來(lái)送他，李白很感激汪倫）
3、從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。
4、師板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、解詩(shī)題，知作者。
�、偻ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者？
�、趯W(xué)生交流各自搜集的王昌齡與王維的資料。
�、埤R讀課題，理解課題意思。
�、芙涣饔嘘P(guān)《芙蓉樓送辛漸》和《送元二使安西》兩首詩(shī)的背景資料。
2、抓字眼，明詩(shī)意。
�、賻煟褐懒嗽�(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫(xiě)下你們的解釋或感受。
②四人小組合作學(xué)習(xí)。
�、蹍R報(bào)。
A.古詩(shī)的大意。
B.從詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？
C.體會(huì)情感。從詩(shī)中你體會(huì)到什么？從哪些字、句體會(huì)出來(lái)的？
3、多誦讀，悟詩(shī)情。
①?gòu)?fù)習(xí)誦讀方法。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。
師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）
�、诂F(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的`方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。
�、蹍R報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？
�、茏屛覀円黄鹩懈星榈刈x一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。
三、課外拓展
你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎?（學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的送別詩(shī)）今天我們又學(xué)了兩首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。
�。ǔ鍪菊n前準(zhǔn)備的送別詩(shī)詩(shī)句，學(xué)生齊讀）
四、總結(jié)
一首簡(jiǎn)短的古詩(shī),往往包含著詩(shī)人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀,感受作者的思想感情。
五、作業(yè)
1、有感情地誦讀古詩(shī)。
2、書(shū)寫(xiě)生字詞。
3、背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。
六年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首9
教材：
九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)（人教版）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
②有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步搜集和處理信息的能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力等。
3、情感目標(biāo)：
了解兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景資料。
學(xué)習(xí)方法：
讀中感知、感悟、體會(huì)。
學(xué)習(xí)安排：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、開(kāi)課
老師渲染氛圍：今天老師的心情非常沉重，因?yàn)橛幸皇自?shī)深深的打動(dòng)了我的心。這首詩(shī)就是我國(guó)宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一首《示兒》
1、自學(xué)。
①自由輕聲讀幾遍詩(shī)句，思考能讀懂詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)或詩(shī)句。
�、谠儆米约合矚g的閱讀方式讀詩(shī)，看又能讀懂哪些內(nèi)容。
比如：
a、可以結(jié)合文中注釋?zhuān)プ≈攸c(diǎn)詞去讀詩(shī)。
b、也可以結(jié)合課前查閱的有關(guān)資料去讀詩(shī)。
C、更可以同桌商量著去讀詩(shī)。
2、匯報(bào)。
告訴老師你讀懂了那些內(nèi)容。
�、賹W(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩(shī)方法。
�、诮Y(jié)合學(xué)生的'體會(huì)指導(dǎo)朗讀。
3、探究：
�、僖龑�(dǎo)再讀詩(shī)句，質(zhì)疑。
�、诜中〗M討論，探究疑點(diǎn)。
③學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)、小結(jié)。
板書(shū)：不見(jiàn)示兒九州同告知
4、小結(jié)：是呵！詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)不見(jiàn)九州同的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感呵！此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)。
�、賹W(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。
�、诒痴b詩(shī)句。
過(guò)渡：我國(guó)有許多這樣偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，在唐代就有一位被稱(chēng)為“詩(shī)圣”的愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫，他一生憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，在聽(tīng)到祖國(guó)重歸統(tǒng)一時(shí)，欣喜若狂，寫(xiě)下了“生平第一首快詩(shī)。”——《聞官軍收河南河北》（投影顯示詩(shī)）
三、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《聞官軍收河南河北》
1、讀詩(shī)：
自由多讀多體會(huì)，如果發(fā)現(xiàn)有不明白的詞句可以問(wèn)同桌、前后排同學(xué)或老師。
2、學(xué)詩(shī)：
用自己喜歡的方式去進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首歡快的詩(shī)。
比如：
a、喜歡朗讀的同學(xué)可以練習(xí)表演讀，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作去體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
b、愛(ài)講故事的同學(xué)可以結(jié)合課前查閱的資料與自己的體會(huì)練習(xí)描繪詩(shī)句的情景。
c、擅長(zhǎng)表演的同學(xué)可以找伙伴合作，去練習(xí)表演。
d、如果還有更好的學(xué)習(xí)方法自然都可以試一試。
3、悟詩(shī)：
分別展示學(xué)習(xí)方法、結(jié)果、體會(huì)。
4、誦詩(shī)：
①放聲自由朗讀。
②帶上愉快的心情背詩(shī)。
四、總結(jié)。
1、建議學(xué)生通讀兩首詩(shī)，去探究?jī)墒自?shī)的異同。體會(huì)兩位詩(shī)人抒發(fā)感情之同，表達(dá)方式不同，一悲一喜。
2、教師及時(shí)肯定，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
五、結(jié)課。
陸游流傳至今的詩(shī)就有9千多首，杜甫流傳下來(lái)的也約1千4百多首，除了我們學(xué)過(guò)的，同學(xué)們下課后，還可以再去搜集、閱讀、品味、欣賞；另外建議我們班委可以設(shè)計(jì)一次《古詩(shī)朗頌會(huì)》或《古詩(shī)書(shū)法比賽》；
比一比，看誰(shuí)搜集的詩(shī)多；
朗讀的最有感情，書(shū)法最漂亮。有興趣嗎？
六年級(jí)語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首10
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，口述兩首詩(shī)所描繪的情景。
4、借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然、珍惜童年生活的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀磁帶等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第4課 第一教時(shí) 總第16教時(shí)
一、舊知導(dǎo)入，揭示課題
1、回憶讀過(guò)的哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，指名背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)奏的詩(shī)。
二、初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通
1、釋題、簡(jiǎn)介作者。
2、自讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。
3、讀后檢查。
�、懦鍪旧郑该J(rèn)讀。
⑵指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
�、侵该首x，正音。
三、自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句
1、在小組內(nèi)討論詩(shī)歌中寫(xiě)的`是哪個(gè)季節(jié)的景色？
2、分小組討論，弄懂相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、全班匯報(bào)。你已理解了哪些詞語(yǔ)。
4、詩(shī)句的意思知道嗎？小組互相討論后集體交流。
5、帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解再次朗讀全詩(shī)，讀出感情。
四、深化理解
1、讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)句描繪的畫(huà)面，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、作者寫(xiě)出了我們童年生活的樂(lè)趣，你喜歡這首詩(shī)嗎，練習(xí)背誦。
3、同學(xué)們，你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么做的，心情怎樣？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)
1、把《村居》的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、背誦。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第4課 第二教時(shí) 總第17教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《村居》。
2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
1、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。
2、題目是什么意思，小組內(nèi)討論。
三、自學(xué)
1、自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。指名讀詩(shī)并正音。
2、逐句邊讀邊想：哪些詞的意思自己理解了，還有哪些不懂的詞語(yǔ)？分別做上記號(hào)。
3、分小組交流。
四、全班匯報(bào)、評(píng)議
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)讀的好在哪里，還有什么不足。
2、交流自己理解了哪些詞語(yǔ)。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)句子的意思？
4、看圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。
五、深化理解
1、輕聲讀全詩(shī)，想想詩(shī)人寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色，你是從哪個(gè)地方看出來(lái)的。
2、為什么黃蝶飛入菜花中就無(wú)處可尋了呢？
3、讀了這首詩(shī)，你還體會(huì)到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀，背誦。
六、自讀全詩(shī)后用自己的話說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的意思。
七、作業(yè)
1、朗讀，背誦。
2、根據(jù)《宿新市徐公店》的詩(shī)意，畫(huà)一幅暮春圖，涂上顏色，比比誰(shuí)畫(huà)得最好。
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