六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古詩(shī)

時(shí)間：2024-04-11 07:27:01 教案我要投稿

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六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古詩(shī)兩首

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是古詩(shī)了吧，古詩(shī)是古代詩(shī)歌的泛稱。你知道什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典嗎？以下是小編為大家收集的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古詩(shī)兩首，希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古詩(shī)兩首

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古詩(shī)兩首1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：學(xué)習(xí)“竹枝詞”文學(xué)特色，了解雙關(guān)修辭手法，體會(huì)本詩(shī)中諧音雙關(guān)的作用。

　　（二）過程與方法：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。探究本詩(shī)“諧音妙用”、“畫面優(yōu)美”、“鄉(xiāng)土味濃、雅俗共賞”的特點(diǎn)。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：理解詩(shī)句的意思，并能展開想象，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詩(shī)句的意思。

　　3、了解雙關(guān)修辭手法，體會(huì)本詩(shī)諧音雙關(guān)表達(dá)的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　【教學(xué)難點(diǎn)】想象詩(shī)句描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　(播放三峽民歌視頻)剛才看到的是三峽地區(qū)的一些民歌，其實(shí)在古三峽一帶還有一種民歌，這種民歌含思宛轉(zhuǎn)，清韻悠遠(yuǎn)，音調(diào)和諧，明朗歡快。后來(lái)有文人非常喜歡，于是就仿照這種民歌形式填寫了很多詞，后來(lái)就演變?yōu)橐环N新文學(xué)形式，叫竹枝詞。

　　(播竹枝詞概念幻燈片)竹枝詞是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉(zhuǎn)，清韻悠遠(yuǎn)，音調(diào)和諧，明朗歡快。人民在勞作之余，成群結(jié)隊(duì)在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發(fā)內(nèi)心的感情，驅(qū)散一天的疲勞，是三峽人民最喜歡的娛樂方式。唐代詩(shī)人劉禹錫將竹枝詞翻作新詞，發(fā)掘升華為一種著名的詩(shī)歌載體，從而將“竹枝詞”推向了藝術(shù)頂峰，盛行于世。今天我們就學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)⒂礤a寫的《竹枝詞》。

　　二、作者簡(jiǎn)介及背景介紹(播劉禹錫簡(jiǎn)介幻燈片)

　　劉禹錫（772－842），字夢(mèng)得，唐朝彭城人，祖籍洛陽(yáng)，唐朝文學(xué)家，哲學(xué)家，曾任監(jiān)察御史，是王叔文政治改革集團(tuán)的一員。唐代中晚期著名詩(shī)人，有“詩(shī)豪”之稱。政治上主張革新，后來(lái)永貞革新失敗被貶為朗州司馬（今湖南常德）。劉禹錫任夔州刺史時(shí)，依調(diào)填詞，寫了十來(lái)篇，我們今天要學(xué)的這首是其中一首摹擬民間情歌的作品。

　　三、整體感知，了解其基本意思

　　1、師范讀(播竹枝詞詩(shī)歌幻燈片)

　　2、生齊讀

　　3、生互相交流，明確詩(shī)意

　　4、師具體解讀詩(shī)意

　　(過渡：剛才翻譯過來(lái)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)很有疑惑，這首詩(shī)既然是情詩(shī)，但后面一些句子實(shí)在讓人捉摸不定，怎么又寫了天氣了呢？這個(gè)就涉及到本詩(shī)的一個(gè)特色，諧音雙關(guān)，下面我們來(lái)詳細(xì)探究)

　　四、審美探究

　　1、諧音妙用

　　(1)關(guān)于雙關(guān)：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。

　　A、語(yǔ)義雙關(guān)：借助詞語(yǔ)的多義關(guān)系構(gòu)成的雙關(guān)叫語(yǔ)義雙關(guān)。

　　一猴死，見冥王，求轉(zhuǎn)人身。王曰：“既（1）欲做人，須將毛盡拔去。”即喚夜叉拔之（2）。方（3）拔一根，猴不勝（4）痛叫。王笑曰：“看你一毛不拔，如何做人？”（選自《笑林》）溥儀登基

　　B、諧音雙關(guān)：即利用詞語(yǔ)的同音或近音條件構(gòu)成的雙關(guān)。

　　六、七、八、九，沒食(十)孔夫子搬家--盡輸(書)

　　結(jié)婚送梨，意離婚之意，送東西別送鐘，意送終之意，意即逝世。

　　(2)分析本詩(shī)雙關(guān)妙處

　　第三、四句接寫她聽到這熟悉的歌聲之后的心理活動(dòng)。姑娘雖然早在心里愛上了這個(gè)小伙子，但對(duì)方還沒有什么表示哩。今天，他從江邊走了過來(lái)，而且邊走邊唱，似乎是對(duì)自己多少有些意思。這，給了她很大的安慰和鼓舞，因此她就想到：這個(gè)人啊，倒是有點(diǎn)象黃梅時(shí)節(jié)(就是每年的端午前后，正是江淮入梅時(shí)，接下來(lái)將是一個(gè)月左右雨不止的日子，所謂黃梅時(shí)節(jié)家家雨，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是農(nóng)歷的五月)晴雨不定的'天氣，說(shuō)它是晴天吧，西邊還下著雨，說(shuō)它是雨天吧，東邊又還出著太陽(yáng)，可真有點(diǎn)捉摸不定了。這里晴雨的“晴”，是用來(lái)暗指感情的“情”，“道是無(wú)晴還有晴”，也就是“道是無(wú)情還有情”。通過這兩句極其形象又極其樸素的詩(shī)，她的迷惘，她的眷戀，她的忐忑不安，她的希望和等待便都刻畫出來(lái)了。從中也可以看出我們東方女性的含蓄美，不像現(xiàn)在有些歌里唱的“死了都要愛，親愛的你怎么不在我身邊”。

　　拓展：劉禹錫的竹枝詞，用晴的諧音暗喻“情”。大概這也是一首較早的諧音竹枝詞，后人在寫男女戀情上常常用這種方法表達(dá)，甚至將一些方言、歇后語(yǔ)也入了詩(shī)。如元人倪瓚有一首竹枝詞：

　　心愿嫁郎郎不歸，不及江潮不失期。

　　踏盡白蓮根無(wú)藕，打破蜘蛛網(wǎng)費(fèi)絲。

　　婚期快要到了，然而未過門的丈夫還沒回來(lái)，這位少女帶有迷惘埋怨的心情，做了三個(gè)比喻。說(shuō)丈夫該回來(lái)不回來(lái)，不如江潮那樣如期；說(shuō)踏盡白蓮池也尋不到藕（偶的諧音），說(shuō)打破蜘蛛網(wǎng)費(fèi)了絲（思的諧音）。這后一句可能是當(dāng)?shù)氐男笳Z(yǔ)。

　　(3)體會(huì)詩(shī)意，分批朗誦

　　找4個(gè)同學(xué)(2男2女)，配樂朗誦并點(diǎn)評(píng)

　　(過渡：同學(xué)們的詩(shī)歌把老師仿佛又帶到了美麗的柳葉湖邊，看，春風(fēng)里，如絲如夢(mèng)的柳條下，一個(gè)頭戴金釵，雙眼含笑，手挽著竹籃在湖邊洗衣服的漂亮姑娘。她突然癡情地望著湖那邊……)

　　2、畫面優(yōu)美

　　放歌曲MV《竹枝詞》，并在視聽感受中想像美好的畫面，并讓學(xué)生思考五分鐘，寫下一個(gè)美景片斷(寫意境散文，繪心中夢(mèng)想)

　　請(qǐng)同學(xué)念自己寫的片斷，并作點(diǎn)評(píng)。

　　師出示一個(gè)片斷：

　　春光融融的岸邊，青青的楊柳枝兒隨著春風(fēng)蕩漾，不時(shí)輕撫過平靜的江面。悠悠的聽到江上的阿哥在唱著歌兒，如癡如醉！東邊是陽(yáng)光萬(wàn)里，西邊確是春雨綿綿，說(shuō)不是晴天吧，可卻有太陽(yáng)！

　　3、雅俗共賞，鄉(xiāng)土味濃。

　　竹枝詞是由民歌蛻化出來(lái)的，民間的口語(yǔ)、俚語(yǔ)皆可入詩(shī)，且極少用典，讀起來(lái)瑯瑯上口，雅俗共賞。正是由于在竹枝詞里用了大量口語(yǔ)、俚語(yǔ)和地方鄉(xiāng)音，讀起來(lái)具有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味和生活氣息。

　　這首詩(shī)，就吸取了巴土民歌的精華，我們可從土家族流傳已久的情歌中，找到它的原始形態(tài)。土家族情歌有一首是這樣唱的：

　　你看天上那朵云，又像落雨又像晴。

　　你看路邊那個(gè)妹，又想戀郎又怕人。

　　這兩者相比，形式一樣，內(nèi)容相近，但仔細(xì)品味起來(lái)，自有文野之分，雅俗之別。竹枝詞正是以俗為特色。歷代許多優(yōu)秀的竹枝詞恰恰是淡語(yǔ)中有味，淺語(yǔ)中有情，俗語(yǔ)中含雅。

　　五，復(fù)習(xí)詩(shī)歌，賽詩(shī)讀詩(shī)

　　小結(jié)：通過以上的賞析，我們對(duì)竹枝詞這一文學(xué)藝術(shù)有了更深入的認(rèn)識(shí)，那么下面我們就來(lái)做一個(gè)賽詩(shī)讀詩(shī)的活動(dòng)。

　　東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴劉禹錫<竹枝詞>

　　桃花潭水深千尺，……李白《贈(zèng)汪倫》

　　莫愁前路無(wú)知己，……高適《別董大》

　　勸君更盡一杯酒，……王維《送元二使安西》

　　故人西辭黃鶴樓，……李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　海內(nèi)存知己，……王勃《送杜少府之任蜀州》

　　----友情詩(shī)句

　　慈母手中線，……孟郊《游子吟》

　　遙知兄弟登高處，……王維《九月九日憶山東兄弟》

　　王師北定中原日，……陸游《示兒》

　　--親情詩(shī)

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟蘇軾《水調(diào)歌頭》

　　在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝白居易《長(zhǎng)恨歌》

　　六、作業(yè)

　　背誦并默寫本詩(shī)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古詩(shī)兩首2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，口述兩首詩(shī)所描繪的情景。

　　4、借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文朗讀磁帶等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第4課第一教時(shí) 總第16教時(shí)

　　一、舊知導(dǎo)入，揭示課題

　　1、回憶讀過的哪些描寫春天的詩(shī)歌，指名背給大家聽一聽。

　　2、今天，我們又要學(xué)習(xí)兩首描寫奏的詩(shī)。

　　二、初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通

　　1、釋題、簡(jiǎn)介作者。

　　2、自讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

　　3、讀后檢查。

　　⑴出示生字，指名認(rèn)讀。

　　⑵指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　�、侵该首x，正音。

　　三、自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句

　　1、在小組內(nèi)討論詩(shī)歌中寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？

　　2、分小組討論，弄懂相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　3、全班匯報(bào)。你已理解了哪些詞語(yǔ)。

　　4、詩(shī)句的`意思知道嗎？小組互相討論后集體交流。

　　5、帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解再次朗讀全詩(shī)，讀出感情。

　　四、深化理解

　　1、讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)句描繪的畫面，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　2、作者寫出了我們童年生活的樂趣，你喜歡這首詩(shī)嗎，練習(xí)背誦。

　　3、同學(xué)們，你是否有過這樣的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么做的，心情怎樣？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　五、作業(yè)

　　1、把《村居》的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽一聽。

　　2、背誦。

　　3、抄寫詞語(yǔ)。

　　第4課第二教時(shí) 總第17教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背誦《村居》。

　　2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

　　1、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

　　2、題目是什么意思，小組內(nèi)討論。

　　三、自學(xué)

　　1、自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。指名讀詩(shī)并正音。

　　2、逐句邊讀邊想：哪些詞的意思自己理解了，還有哪些不懂的詞語(yǔ)？分別做上記號(hào)。

　　3、分小組交流。

　　四、全班匯報(bào)、評(píng)議

　　1、指名讀。說(shuō)說(shuō)讀的好在哪里，還有什么不足。

　　2、交流自己理解了哪些詞語(yǔ)。

　　3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)句子的意思？

　　4、看圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　五、深化理解

　　1、輕聲讀全詩(shī)，想想詩(shī)人寫的是什么季節(jié)的景色，你是從哪個(gè)地方看出來(lái)的。

　　2、為什么黃蝶飛入菜花中就無(wú)處可尋了呢？

　　3、讀了這首詩(shī)，你還體會(huì)到了什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　六、自讀全詩(shī)后用自己的話說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　七、作業(yè)

　　1、朗讀，背誦。

　　2、根據(jù)《宿新市徐公店》的詩(shī)意，畫一幅暮春圖，涂上顏色，比比誰(shuí)畫得最好。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古詩(shī)兩首3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自學(xué)本課生字，借助工具書和注釋解釋詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，默寫兩首古詩(shī)。

　　3.借助注釋讀懂古詩(shī)，想象詩(shī)句所描寫的景象，并用說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。欣賞夏日情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并能運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：借助注釋讀懂古詩(shī)，想象詩(shī)句所描寫的景象，并用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。欣賞夏日情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字“蛺”，并會(huì)正確書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。

　　3、會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　PPT課件：

　　1《四時(shí)田園雜興》配圖

　　2.詩(shī)人簡(jiǎn)介：范成大

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　我們剛剛學(xué)習(xí)了梁衡的《夏》，欣賞了夏天獨(dú)特的美，那你知道古人是怎樣來(lái)描寫夏天的嗎？現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，分別看一看古代的兩位大詩(shī)人為我們描繪了夏天里什么樣的景象。板書：（古詩(shī)兩首）

　　這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一首，我將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)唐朝一位詩(shī)人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！板書課題：四時(shí)田園雜興

　　二、齊讀詩(shī)題，巧解題意

　　1.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題

　�。ń處熤笇�(dǎo)：“興”在這兒讀第四聲，在文中指興致；“雜興”就是--各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是--詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）

　　2.帶著自己的理解，再一起讀讀題目

　　3、了解詩(shī)人

　　1. 多媒體出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：范成大（1126--1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士，蘇州吳縣人。他的詩(shī)題材廣泛。組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》六十首，描寫了田園風(fēng)光和民生疾苦，較為突出。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

　　三、初讀全詩(shī)，整體感知

　　1.自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？

　�。ń處熤笇�(dǎo)：理解詩(shī)中描寫的景象，梅子和杏子都成熟了，蕎麥吐穗，油菜花開。這當(dāng)然是夏天的景色了。）

　　2.齊讀（教師正音，指導(dǎo)學(xué)生注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）

　　3.解詩(shī)意，借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思。

　　4.學(xué)生自學(xué)

　　5.大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）

　　教師重點(diǎn)指點(diǎn)下列詞語(yǔ)

　　麥花：指蕎麥花。

　　日長(zhǎng)：指夏季里的白晝很長(zhǎng)。

　　籬落：籬笆。

　　6.鼓勵(lì)學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　（教師指導(dǎo)：說(shuō)整首詩(shī)的意思，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái)，咱們可以通過一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。指名，同桌互相說(shuō)說(shuō)）

　　7.帶著對(duì)詩(shī)句的理解，咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意停頓。（齊讀）

　　三、細(xì)讀詩(shī)歌，深入探究

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？（生自由讀詩(shī)，想象）

　　2.品讀第一句，小組交流，匯報(bào)。

　　教師指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出讀了以后眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面，自己有什么樣的感受，是從什么地方得出這種感受的。

　�。利惖奶飯@風(fēng)光圖我們好想到這種地方去接觸大自然，放松身心，盡情享受。梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季江南農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有形有色，好一派豐收在望的豐收景象。）

　　3.品讀第二句

　　師：在這個(gè)季節(jié)里，人們都干些什么呢？村莊里又是什么樣的景象呢？指名學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行，然后小組內(nèi)交流。

　　（詩(shī)中從側(cè)面寫出了農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以村里白天時(shí)行人很少。最后一句以“唯有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜。）

　　4.升華感情

　　師：初夏時(shí)節(jié)，田野里風(fēng)光如畫，農(nóng)民辛勤忙碌，蜻蜓和蝴蝶在庭院里自由自在，上下翻飛。這樣和諧美麗的田園風(fēng)情感染了詩(shī)人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。讓我們也帶著對(duì)這自然風(fēng)光的熱愛來(lái)朗讀這首詩(shī)吧。（配樂讀詩(shī)歌，讀兩遍）

　　指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)。

　　四、拓展品讀，自悟詩(shī)情

　　1.教師出示《四時(shí)田園雜興》之二

　　晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　2.認(rèn)真讀一讀這首詩(shī)，小組內(nèi)合作交流，知道這首詩(shī)是從哪些方面描寫勞動(dòng)場(chǎng)面的，讓我們感受一下忙碌的鄉(xiāng)村生活吧。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一、辨字組詞。

　　籬（） �。� ）珠（）蜒（）

　　離（）希（）棟（）蜓（）

　　二、解釋句中加點(diǎn)的字詞。

　　梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

　　肥：

　　�。�

　　三、用自己的話寫出下面詩(shī)句的意思。

　　日長(zhǎng)籬落無(wú)人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

　　答案：

　　一、籬笆稀少珍珠蜻蜓

　　離開希望棟梁蜿蜒

　　二、肥：果實(shí)碩大，飽滿。 �。合∩�

　　三、白天時(shí)間長(zhǎng)，庭院籬笆邊行人稀少，只有蜻蜓和蝴蝶在庭院中飛來(lái)飛去。

　　【課后反思】

　　《四時(shí)田園雜興》是南宋詩(shī)人范成大寫的描寫農(nóng)村風(fēng)光和民生疾苦的組詩(shī)，共六十首，本課是其中的一首。這首詩(shī)描寫了初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村的田園風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光及生活的熱愛之情。

　　在《四時(shí)田園雜興》一詩(shī)的教學(xué)中我是這樣做的。首先，我讓學(xué)生了解了古詩(shī)的題目，了解作者的情況。然后再讓學(xué)生通過古詩(shī)中字詞的意思了解了每一句古詩(shī)的意思。并想象古詩(shī)中所描繪的情景。接下來(lái)再深入探究詩(shī)句的精妙之處，通過想象畫面，朗讀感悟等途徑深入理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者的思想。這樣讓學(xué)生再去讀學(xué)生就能夠有一定的語(yǔ)氣了，于是再加上范讀和渲染，讓課堂達(dá)到了最高潮，也使學(xué)生能夠忘我的表演朗讀，不知不覺中已經(jīng)熟讀成誦。

　　在古詩(shī)的教學(xué)中，我們應(yīng)該先讓學(xué)生讀，要讀到能把作者的思想感情讀出來(lái)才行。我的做法是先讓學(xué)生了解古詩(shī)的背景和古詩(shī)所寫的意思以及古詩(shī)所描繪的情景，以此來(lái)設(shè)身處地地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感�？傊�，我們要想盡辦法讓學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境中去學(xué)，如果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣高漲，思維活躍，就能夠提高我們的教學(xué)效率，從而為以后的教學(xué)鋪好路搭好橋。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合詩(shī)歌，弄清“遮、翻墨、跳珠、水如天”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。

　　3、會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受當(dāng)時(shí)的氣氛。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　PPT課件：

　　1《六月二十七日望湖樓醉書》配圖

　　2.詩(shī)人簡(jiǎn)介：蘇軾

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　大家知道，夏天是多雨的季節(jié)。很多時(shí)候，我們沒有防備，雨就突然而至。同學(xué)們都淋過雨嗎？你仔細(xì)欣賞過雨中的'景色嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)西湖，和大詩(shī)人蘇軾一起，來(lái)感受西湖的雨。板書課題：（《六月二十七日望湖樓醉書》）

　　二、齊讀詩(shī)題，巧解題意

　　1.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題

　　（教師指導(dǎo)：從“六月二十七日”我們得到什么信息？一是了解了詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)間，二是了解到當(dāng)時(shí)是六月份，是夏天。“望湖樓”位于杭州西湖邊上，傍湖而建。又名看經(jīng)樓、先得樓。登臨眺望，風(fēng)景美不勝收�！白頃本褪钦f(shuō)這首詩(shī)是詩(shī)人在酒后借著酒興寫的。）

　　2.帶著自己的理解，再一起讀讀題目

　　3、了解詩(shī)人

　　多媒體出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：蘇軾（1037--1101）北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士。眉州眉山（今屬四川）人，與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”，是“唐宋八大家”之一，詞開豪放一派，對(duì)后世影響很大。

　　三、初讀全詩(shī)，整體感知

　　1.自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么景色？

　�。ń處熤笇�(dǎo)：理解詩(shī)中描寫的景象，“黑云”“白雨”大風(fēng)忽起，而后是水天一色的美景。由此我們能想象到詩(shī)人描繪的是杭州西湖下雨前和下雨后的一段景色。）

　　2.齊讀（教師正音，指導(dǎo)學(xué)生注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）

　　4.學(xué)生自學(xué)

　　5.大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）

　　教師重點(diǎn)指點(diǎn)下列詞語(yǔ)

　　遮：遮蓋，遮蔽。

　　翻墨：像墨汁的黑云在天上翻卷著。

　　跳珠：雨點(diǎn)像珍珠一樣在船中跳動(dòng)。

　　水如天：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色。

　　6.鼓勵(lì)學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　7.帶著對(duì)詩(shī)句的理解，咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意停頓。（教師范讀兩遍，學(xué)生齊讀）

　　三、細(xì)讀詩(shī)歌，深入探究

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：下雨時(shí)的景色我們經(jīng)常見到，誰(shuí)能描述一下呢？大家想一想，在描述雨景時(shí)，我們經(jīng)常用到哪些詞語(yǔ)？（烏云翻滾、暴風(fēng)驟雨、傾盆大雨、雨過天晴）作者描寫的景色和我們看到的景色有什么不同嗎？（生自由讀詩(shī)，想象）

　　2.品讀第一句，小組交流，匯報(bào)。

　�。�1）教師指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出讀了以后眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面，自己有什么樣的感受，是從什么地方得出這種感受的。

　�。ㄟ@是一場(chǎng)來(lái)勢(shì)兇猛的雨，濃重的黑云像翻潑的墨汁，但還沒有遮住群山，那白色的雨點(diǎn)好像是亂跳的珍珠，已經(jīng)蹦到游船上來(lái)了。）

　�。�2）指導(dǎo)賞析這兩個(gè)比喻句：詩(shī)人把“黑云”比喻成什么？把“白雨”又比喻成了什么？這樣比喻的好處是什么？

　�。ê谠频撵o態(tài)和雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)相對(duì)比，使我們感受到雨來(lái)得快，看到暴雨中西湖的美景。這兩個(gè)形象的比喻，既寫出了天氣驟然變化時(shí)的緊張氣氛，又烘托出詩(shī)人舟中賞雨的喜悅心情。

　　3.品讀第二句

　　師：這場(chǎng)雨持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間呢？雨后的景色又是怎樣的呢？指名學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行，然后小組內(nèi)交流。

　　（詩(shī)中一個(gè)“忽”字用得十分巧妙，突出了天色變化之快，將滿天的云雨全部吹散，雨過天晴，望湖樓下的水面平靜得如藍(lán)天一般。）

　　5.升華感情

　　師：云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴。短短的一首詩(shī)，卻能使我們看出有遠(yuǎn)有近，有動(dòng)有靜，有聲有色，有景有情。讀起來(lái)，仿佛置身其中，與作者一同在欣賞風(fēng)云變變幻的西湖美景。我們想象那美好的畫面，再來(lái)朗誦一下這首詩(shī)吧（配樂讀詩(shī)歌，讀兩遍）

　　指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)。

　　四、拓展品讀，自悟詩(shī)情

　　1.教師出示蘇軾的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　�、贋囦�--形容水波相連，蕩漾閃光。

　�、诜胶�--正顯得美好。

　�、劭彰�--形容云霧迷茫，似有若無(wú)。

　�、芪髯�--西施，春秋時(shí)代越國(guó)的美女，姓施，家住浣紗溪村（在今浙江諸暨縣）西，所以稱為西施。

　　2.認(rèn)真讀一讀這首詩(shī)，小組內(nèi)合作交流，想一想，這首詩(shī)描寫出了什么樣的景色？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一、補(bǔ)充詩(shī)句。

　　1._______________________，白雨跳珠亂入船。

　　2.卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，_______________________。

　　二、寫出下面詩(shī)句所用的修辭手法。

　　“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”（）

　　三、填空

　　《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī)，描寫了作者在望湖樓上飲酒時(shí)所見到的_______________________和_______________________的景色。詩(shī)人善于渲染氣氛，如用“_______________________“這一句就描寫出天氣變化的神速。

　　答案：

　　一、1.黑云翻墨未遮山 2.望湖樓下水如天

　　二、比喻對(duì)偶

　　三、西湖急雨雨過天晴卷地風(fēng)來(lái)忽吹散

　　【課后反思】

　　《六月二十七日望湖樓醉書》是北宋文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)，描寫了杭州西湖夏天雨前和雨后的景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

　　我按照六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，分五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

　　一、提問導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　二、弄清題意，了解作者，為理解詩(shī)歌做準(zhǔn)備。

　　三、初讀感知，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自讀本詩(shī)，結(jié)合注釋，初步理解詩(shī)歌大意。

　　四、細(xì)讀探究，分析詩(shī)句的含義，感知詩(shī)人用詞的精妙，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。

　　五、拓展學(xué)習(xí)，試讀蘇軾的另外一首描寫西湖風(fēng)景的詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌大意，積累知識(shí)。

　　縱觀整節(jié)課的教學(xué)，明顯的不足是學(xué)生說(shuō)得太少。學(xué)習(xí)古詩(shī)，必須注重學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)前對(duì)詩(shī)歌對(duì)詩(shī)人的了解，根據(jù)注釋說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解，然后說(shuō)自己的體會(huì)。即使理解得有偏差也無(wú)所謂，教師指導(dǎo)糾正后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。

　　在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都要盡量給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以與同桌互相說(shuō)，也可以在小組內(nèi)發(fā)言，還可以說(shuō)給全班同學(xué)聽。說(shuō)，能促使自己去深層次地思考問題，能鍛煉自己的表達(dá)能力，能逐漸提高自己的寫作水平。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古詩(shī)兩首4

　　教材分析

　　《示兒》是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無(wú)比憤慨；對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。

　　詩(shī)歌開頭第一句，表明自己即將離開人世，但他并不感到恐懼和痛苦�！霸�，即本來(lái)就知道，“萬(wàn)事空”的意思是：當(dāng)人死去后，世上的萬(wàn)事萬(wàn)物對(duì)他來(lái)說(shuō)都變得毫不相干，因而用不著牽掛了。這話看來(lái)平常，但在全詩(shī)中非常重要，他不但表現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)的生死觀，同時(shí)為下面的“但悲”起到了有力的反襯作用。也就是說(shuō)，陸游能置個(gè)人生死于度外，唯獨(dú)對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的關(guān)懷之心至死不渝�！暗灰娋胖萃钡囊馑际牵何抑挥幸环N無(wú)法排遣的悲痛，就是沒能親眼看到支離破碎的祖國(guó)重新統(tǒng)一。這一句是向兒子們交代他畢生的心事，下一句寫對(duì)兒子們的囑托和深切盼望�！巴鯉煛敝杆纬能婈�(duì)。“北定”指渡江北伐，平定金兵的進(jìn)攻。“中原”泛指被金人占領(lǐng)的失地。寥寥數(shù)字，既包含詩(shī)人熱切的盼望，堅(jiān)定的信念，也寄托著把他呼號(hào)一生“北定中原”的心愿和末了的事業(yè)要下一代來(lái)繼承，希望孩兒們努力奮斗，實(shí)現(xiàn)遺志，不要忘記你們父親還在九泉之下等候著北定中原的勝利消息。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人。

　　《聞官軍收河南河北》被前人稱為杜甫“生平第一快詩(shī)”。唐代宗廣德元年（763年）正月，史朝義兵做自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的“安史之亂”才徹底平息。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州，聽到這一勝利喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫、含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)風(fēng)，以輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫下了這首臉炙人口的七律名作。

　　詩(shī)歌以“劍外忽傳收薊北”為發(fā)端，直接敘寫喜訊。薊北乃是安史叛軍的老巢，收復(fù)薊北，標(biāo)志安史叛軍的崩潰，破碎的山河重新統(tǒng)一。這對(duì)于多年漂泊“劍南”急于結(jié)束流落返回故鄉(xiāng)的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，確是天大的喜訊，詩(shī)人通過寫他的淚如泉涌、灑滿衣襟的樣子反映他那種悲喜交集的心情。詩(shī)的第二聯(lián)，詩(shī)人的那種驚喜之情更淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。帶著欣喜的熱淚，回看共經(jīng)患難的老妻少子，他們昔日的愁云早已驅(qū)散，正沉浸在歡樂之中，親人的喜悅是對(duì)詩(shī)人最大的安慰，他高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了，隨手胡亂地收拾詩(shī)書，再也無(wú)心伏案讀書。這對(duì)于一位原是讀書破萬(wàn)卷的人來(lái)說(shuō)，是一種極為反常的舉動(dòng)，這種反常的描寫，恰當(dāng)?shù)匕言?shī)人大喜欲狂的心態(tài)逼真地表現(xiàn)出來(lái)。“喜欲狂”既是上面初聞驚喜的結(jié)果，又是下面由驚喜而引發(fā)展望的原因。因“喜欲狂”故而縱酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返鄉(xiāng)的還想，于是詩(shī)篇便有了第三聯(lián)，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，詩(shī)人把內(nèi)心的狂喜之情，作了進(jìn)一步的渲染與升華。尾聯(lián)是想象中的具體還鄉(xiāng)路線，“巴峽”是出發(fā)之地，“巫峽”是必經(jīng)之處，“襄陽(yáng)”和“洛陽(yáng)”是詩(shī)人的原籍和故鄉(xiāng)。這一句準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。

　　教學(xué)建議

　　1、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)陸游、杜甫的資料，了解他們生活年代的情況，他們寫的其他愛國(guó)詩(shī)篇等，以幫助學(xué)生更好地理解課文，體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情感。

　　2、教學(xué)《示兒》，教師可從陸游臨終遺愿導(dǎo)入課題，以引起學(xué)生閱讀的興趣，體會(huì)這位愛國(guó)詩(shī)人遺囑的感人之深。教學(xué)《聞官軍收河南河北》，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前收集的資料，了解安史之亂帶來(lái)的戰(zhàn)亂之苦。在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)讀課文，對(duì)杜甫的“喜欲狂”可能會(huì)有更深切的體會(huì)。

　　3、教學(xué)這兩首詩(shī)，還是要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟�？勺寣W(xué)生參看注釋并聯(lián)系上下文先大體了解詩(shī)歌的意思，然后在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受和體會(huì)。例如《示兒》，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，從詩(shī)中體會(huì)到了什么，是從哪些詩(shī)句、哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。從“悲”字學(xué)生可能體會(huì)到詩(shī)人臨終不見九州同的悲傷；從后一句中可能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地寄予的無(wú)限希望。再如《聞官軍收河南河北》，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，杜甫高興的原因是什么，從哪些詩(shī)句和詞語(yǔ)中看出杜甫的高興。

　　4、這兩首詩(shī)明白如話，卻感情飽滿深厚，都洋溢著詩(shī)人的愛國(guó)情感，這一點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到。陸游臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見九州同”的遺憾；對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把“北定中原”的喜訊告訴他。這是多么深厚真摯的愛國(guó)情感��！杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北，之所以那樣激動(dòng)、歡喜，不僅僅是自己從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?guó)可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。教學(xué)時(shí)，可在學(xué)完兩首詩(shī)后，引導(dǎo)學(xué)生討論“思考·練習(xí)”第三題，讓他們體會(huì)悲之切和喜之狂表達(dá)了相同的愛國(guó)之情�？勺寣W(xué)生補(bǔ)充朗讀幾首兩位詩(shī)人的其他愛國(guó)詩(shī)篇，如，陸游的'《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作》，杜甫的《歸雁》和《月夜》，進(jìn)一步體會(huì)他們的愛國(guó)情思。

　　詞語(yǔ)注釋

　　示兒：告訴自己的兒子。示，告知。

　　元知：本來(lái)就知道�！霸蓖霸保潜緛�(lái)的意思。

　　萬(wàn)事空：意思是什么都不存在。

　　但：只。同：統(tǒng)一。

　　九州：中國(guó)的代稱。古代把中國(guó)分為九州，所以常用九州指代中國(guó)。

　　定：平定，收復(fù)。

　　中原：指淮河以北，被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

　　家祭：祭祀祖宗。

　　王師：指南宋朝廷的軍隊(duì)。

　　無(wú)忘：不要忘記�！盁o(wú)”通“勿”，不要。

　　乃翁：你的父親，指陸游自己。翁，父親。

　　劍外：劍門關(guān)以外，指詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的四川。

　　薊北：指現(xiàn)在的河北省北部。

　　初聞：剛剛聽到。聞，聽說(shuō)。

　　官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。

　　涕淚：指因喜極而淚下。

　　卻看：再看。

　　妻子：指夫人和孩子。

　　漫卷：胡亂卷起。

　　放歌：放聲歌唱。

　　縱酒：縱情飲酒。

　　青春：這里指春光，春天的景物。

　　即：就。

　　詞語(yǔ)積累

　　一、近義詞

　　初聞——忽聞無(wú)忘——勿忘放歌——高歌

　　卻看——再看即—就

　　二、反義詞

　　無(wú)忘——忘掉不見——只見悲——喜無(wú)——有

　　三、多音、多義字

　　難句解析

　　1、死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。

　　這兩句的意思是本來(lái)就知道死了什么都沒有了，只是為看不見全中國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。

　　2、王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

　　這兩句的意思是宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了把收復(fù)中原這件事告訴你們的父親。

　　3、劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

　　這兩句的意思是那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚(yáng)，剛剛聽到這個(gè)喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。

　　4、卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。

　　這兩句的意思是再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地把詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。

　　5、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

　　這兩句的意思是在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。

　　6、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

　　這兩句的意思是放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，順流而下一過襄陽(yáng)，便一直奔向洛陽(yáng)。詩(shī)人身在樟州，心已回到故鄉(xiāng)�！凹磸摹薄氨阆隆薄按薄跋颉边@些富于時(shí)間緊促性和行為跳躍性的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，勢(shì)如飄風(fēng)。

　　課后題解

　　思考·練習(xí)2

　�。�1）但悲：只感到悲傷；九州同：全中國(guó)統(tǒng)一。

　　死去元知萬(wàn)事空：本來(lái)知道人死了就什么都沒有了。

　　但悲不見九州同：只是為看不見全中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。

　�。�2）妻子：妻子和孩子；喜欲狂：高興得要發(fā)狂。

　　卻看妻子愁何在：再看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？

　　漫卷詩(shī)書喜欲狂：胡亂地把詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。

　　思考·練習(xí)3

　　不同。《示兒》表達(dá)了渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的思想感情；而《聞官軍收河南河北》則表達(dá)了因祖國(guó)由戰(zhàn)亂到重新統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　《示兒》是七言絕句�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥瞧哐月稍�(shī)，其中第三、四兩句，五、六兩句要講究對(duì)仗。

　　全文翻譯

　　《示兒》：人死去原知道萬(wàn)事皆空，只悲痛沒親見南北一統(tǒng)。南宋大軍哪天北伐將中原平定，祭祀莫忘把喜訊告訴你父親。

　　《聞官軍收河南河北》：忽然聽說(shuō)唐朝的軍隊(duì)收復(fù)了薊北，剛聽到這消息時(shí)我的眼淚濕透了衣裳。再看看妻子和孩子，哪還有一絲憂傷？胡亂地把詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，白日里我要喝著酒放聲歌唱，春天美好的景物伴隨我回家。立即就要從巴峽穿過巫峽，穿過襄陽(yáng)，回到洛陽(yáng)。

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　1．了解兩首古詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

　　2．通過學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。

　　3．背誦《聞官軍收河南河北》，默寫《示兒》。

　　4．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。

　　文章導(dǎo)讀

　　這兩首古詩(shī)抒發(fā)了愛國(guó)主義思想感情，《示兒》是南宋大詩(shī)人陸游臨終時(shí)作的詩(shī)，相當(dāng)于遺囑。《聞官軍收河南河北》的作者是唐代大詩(shī)人杜甫，公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義兵敗自殺，詩(shī)人聽到官軍相繼收復(fù)河南河北的勝利消息后，十分歡快，便寫下了這首愛國(guó)的詩(shī)篇。

　　中心思想

　　《示兒》寫出了詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛國(guó)熱情�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥惆l(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國(guó)重新統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　15古詩(shī)兩首

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　背誦并默寫兩首古詩(shī)，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)