三峽之秋教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的三峽之秋教案，歡迎閱讀與收藏。
三峽之秋教案1
課題
三峽之秋
課型
自讀課文
課時
2課時
教學(xué)目標：
1、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達的思想感情。
2、體會按時間順序?qū)懽鞯姆椒ǎ莆瘴闹胁捎玫男揶o手法。
3、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點。
4、學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法
5、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重、難點：
1、了解三峽秋天的景色特點。
2、體會按時間順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
3、學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法
4、體會作者表達的思想感情。
第一課時
教學(xué)目標：
1、對三峽做總體上的了解。
2、通過各種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達的思想感情。
3、體會按時間順序?qū)懽鞯姆椒�，掌握文中采用的修辭手法。
4、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重、難點：
1、體會按時間順序?qū)懽鞯姆椒�，掌握文中采用的修辭手法。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)用具：
多媒體課件、三峽圖片。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入課題
“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長江嗎？領(lǐng)略過長江三峽的美嗎？無論你們有沒有去過長江，相信你們都知道，是長江養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著我們每一位華夏兒女。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，同學(xué)們愿不愿意跟文老師一起走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻呢？”（板書：三峽之秋）
如果有學(xué)生去過三峽并有訴說的欲望的話，可以請一個代表做簡單的介紹，然后老師引導(dǎo)學(xué)生更深入了解。
2、學(xué)生展示課前利用從網(wǎng)絡(luò)或書本等地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料或圖片。
3、初讀感知，從整體上感悟美。
學(xué)生齊讀題目。找出題目中的關(guān)鍵字“秋”。
全體有感情地朗讀課文，從整體上感悟三峽之秋的美麗。
4、默讀課文，找出讓你印象最深刻，感覺最美麗的一段。
學(xué)生就自己印象最深刻的一段有感情地朗讀，注意讀出三峽之秋的美感。
說出喜歡這一段的原因。
5、帶著以下問題自由閱讀課文。（課件展示閱讀要求）
課文按照什么順序?qū)懽鳎磕闶菑哪男┑胤桨l(fā)現(xiàn)的？
假如你是一位攝影師，你愿意拍下三峽哪一幅風(fēng)景？為什么？（過程中指導(dǎo)修辭手法的運用）
讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的'好處。（小組交流）
6、下課前再次有感情地朗讀全文
板書設(shè)計： 14、 三峽之秋
早晨：
中午：
下午：
夜：
第二課時
教學(xué)目標：
1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點。
2、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法。
教學(xué)重、難點：
1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法。
教學(xué)過程：
1、回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2、帶著問題有感情地朗讀全文。
課文描寫了一天中三峽的哪些特點？選擇自己最喜歡的一段來說。（反復(fù)朗讀重點語句）
朗讀的時候應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。
3、請學(xué)生用自己的語言介紹自己事先從家里帶來的景物照片。
教會學(xué)生抓住事物特點描述景物的方法。
4、學(xué)生回顧學(xué)習(xí)了這篇課文的哪些知識，談?wù)勅龒{的秋天給自己的總體感覺。
老師做總結(jié)——發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，體驗美，世界處處充滿美。
5、以朗讀課文結(jié)束課。
板書設(shè)計： 14 三峽之秋
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
資料提供者：
三峽之秋教案2
教學(xué)目標：
1．認識本課2個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的 教育。
4、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點：
通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1． 板書課題，學(xué)生齊讀。
2．師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。 教師酌情補充。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．讓學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)得到的收獲。
2．作者是按什么順序?qū)懙�，寫了一天�?dāng)中三峽景物的哪些特點。
這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當(dāng)中三峽景物的下列特點：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
3．朗讀課文
三、深入學(xué)習(xí)
1．提出自學(xué)要求：認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的`句段找出來，讀一讀，加以體會。
2．學(xué)生自學(xué)，討論， 教師巡視指導(dǎo)。
3．交流討論結(jié)果。
4．總結(jié)文章的中心思想，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
四、布置作業(yè)
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．觀看三峽風(fēng)光片。
教案點評：
這是一篇寫景散文，按照時間順序記敘了一天當(dāng)中三峽景物的不同特點。略讀課文仍要放手讓學(xué)生自學(xué)。導(dǎo)入新課時，師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。第二步，讓學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)得到的收獲。深入學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。最后觀看三峽風(fēng)光片，增強對祖國壯麗山河的熱愛和贊美之情。
三峽之秋教案3
教學(xué)目標
（一）知識目標
1 、理清文章的思路，學(xué)習(xí)抓住景物在特定時刻的特點，按時間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
2 、了解本文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的特點和作用。
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1 、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，提取重要信息的能力。
2 、培養(yǎng)學(xué)生運用語言的技巧。
（三）德美育目標
1 、反復(fù)閱讀課文，體味課文的語言美。
2 、領(lǐng)略長江三峽秋天中的成熟、熱烈的氣息。
學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生熟讀課文，初步弄懂文章的結(jié)構(gòu)層次。
采用討論法，找出文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語段并分析其作用。
點撥法，學(xué)生對課文中的質(zhì)疑部分教師可適當(dāng)點撥。
3、本文的教學(xué)重點是通過課文分析引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的特點和作用，并能應(yīng)用到寫作中去。
復(fù)習(xí)舊課
說說《天山景物記》 一文語言清新、優(yōu)美、洗練，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語
這是一篇以寫景為主的記敘文，描繪了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。作者以時間變化為寫景順序，抓住景物在特定時刻的動靜特點，并將靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫結(jié)合起來，把三峽一天不同時間的景色，描寫得生動逼真，富有特色。
（二）作者簡介
方紀，原名馮驥，河北束鹿縣人，現(xiàn)代作家。 1919年生，1936年參加革命，1939年到延安，曾在文協(xié)、馬列學(xué)院和《解放日報》社工作�？谷諔�(zhàn)爭勝利后，任熱河省文聯(lián)主席。解放戰(zhàn)爭時期，到前線任隨軍記者，在冀中文聯(lián)，《冀中導(dǎo)報》等處工作。解放后任《天津日報》文藝部主任、天津市文化局長、作協(xié)天津分會主席等職。主要作品有長篇小說《老桑樹底下的故事》，中篇小說《不連續(xù)的故事》，長詩《大江東去》，評論《學(xué)劍集》。散文特寫集《揮手之間》。
�。ㄈ┍尘敖榻B
《三峽之秋》寫于1956年10月，全文約一萬字，主要寫人事；而寫秋景只是一個“引子”，由秋景引出人事。這里節(jié)錄的僅是開頭幾個自然段。
�。ㄋ模┱n文分析
一、節(jié)錄部分一開頭，就點出“三峽已經(jīng)是秋天了�！弊髡呓又プ〈蠼瓋砂兜拈勹謽鋵懬铮勹謽涞娜~子雖然還綠得發(fā)黑，然而枝頭已經(jīng)掛滿了累累的果實，并且正由青變黃，散發(fā)出清香。這是一個成熟的季節(jié)、豐收的季節(jié)。用疏筆概寫三峽之秋，使人領(lǐng)略三峽成熟的氣息。
課文寫的是中秋這一天，作者按時間順序分別用“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”這些詞語交代了時間，并且用這些詞語作為段落的開頭，劃出了時間的階段，明確地顯示了文章的層次段落。
1 、早晨。作者在這個特定的時刻抓住了三件景物的特點去描寫：露水——透明閃耀；峽風(fēng)——徐徐清涼；太陽照耀下的橘柚樹——綠葉金實，閃爍著陽光。三峽之晨的景色特點是明麗。此段中也有動態(tài)描寫，如“橘柚樹上撒了一層潔白的霜”，“太陽出來，露水消逝了，橘柚樹閃爍著陽光”等。
2 、中午。主要寫長江在陽光照耀下的色彩（金鱗）、水勢（翻滾、呼嘯、奔騰）和反光（激蕩、跳躍的光輝，投向峭壁）。重點是動態(tài)描寫，它所顯示出來的三峽中午的特點是熱烈。
3 、下午。主要寫長江在黃昏中的色彩（青色）和江面上的倒影（兩岸峭壁的倒影，一齊擁上江心）以及長江的流勢（平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪）。三峽黃昏的景色特點是平靜而輕緩。這一部分中，“峽里早升起一層青色的霧”、“兩岸峭壁的倒影”、“一條明亮的小溪”都是靜態(tài)描寫。不過這里的靜態(tài)描寫卻能給人動態(tài)的感覺，而作者寫的動態(tài)景物又能給人以靜態(tài)的感受。例如“兩岸峭壁的倒影”本來處于靜態(tài)，作者卻寫作“一齊擁上江心”，化靜為動；“江面”本處于動態(tài)，作者卻把它寫成“只剩下一線發(fā)光的天空”，又給人以靜感。靜中有動，動中含靜，動靜結(jié)合，作者描寫的景色有立體感。
4 、夜。這一部分作者寫了兩個自然段，前一自然段扣著“夜”寫了三種景物：漁火燈標接連亮起；長江眨著眼睛沉沉入睡；駁船的汽笛驚醒長江。后一自然段也緊扣住“夜”寫景，一寫這里山高、谷深、天小、月升得遲；二寫兩種對比得異常明顯的景物；月光、山影給人的特殊感覺，令人激動，感人至深。三峽夜間的景色特點是寧靜。
文尾用一句話點明了這一天“正是中秋”，呼應(yīng)了開頭。
二、《三峽之秋》節(jié)選部分重點在寫中秋之日一天四時景色的變化，描寫景色的特點，除抓住景物在特定時刻的特點外，作者把對景物的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫交互結(jié)合使用，時而呈現(xiàn)靜態(tài)又時而表現(xiàn)為動態(tài)，栩栩如生，讓人有身臨其境之感。
第二自然段，三峽晨景作者主要是采用靜態(tài)描寫，如橘柚樹的露水像“潔白的霜，新鮮而明凈”，“橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實”，寫出了靜態(tài)中景物的色彩、形態(tài)，顯示出“明麗”的'特點。但這靜態(tài)中又有動態(tài)，如從“露水閃耀著”到“露水消逝了”，從“太陽出來”到橘柚樹上“閃爍著陽光”，都顯示出露水和太陽的變化。第三自然段主要是動態(tài)描寫，如“陽光在水面上的跳躍”，長江“像一條錦鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”，“把它那激蕩的、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁”，寫出了長江流水的動蕩、激烈，從而顯示出“熱烈”的特點。
本文中更為巧妙的是靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫緊密結(jié)合，表現(xiàn)在寫靜態(tài)的景物給人以動的感覺，寫動態(tài)的景物又給人以靜的感覺，從而更加突出景物的某種特點。如“兩岸峭壁的倒影”本來處于靜態(tài)，卻寫成“一齊擁上江心”，具有動態(tài)；“江面”本來處于動態(tài)，卻寫成“只剩下一線發(fā)光的天空”，呈現(xiàn)靜態(tài)。這樣就寫出江面變得窄小是由于倒影擁擠的結(jié)果，從而突出了黃昏中峭壁的高大和長江流水的平靜。再如，山是靜止的，卻“仿佛就要撲跌下來”，月光也是靜止的，卻像瀑布飛降，像素錦掛起，都是把靜態(tài)寫成動態(tài)，這樣反倒襯出了長江流水的動態(tài)。
相關(guān)知識
1 、對方紀的評價
方的才氣很大，也外露。他的文章，不拘一格，文無定法，有時甚至文無定見。他常常是黨之所需，時之所尚，意之所適，情之所鐘，就執(zhí)筆為文，洋洋灑灑。
文如其人，對方來說，尤其明顯。他的散文，視野很廣闊，充滿真摯和熱烈的感情。他的文字流暢而美麗，給人以淙淙流水的音響。（孫梨《方紀散文序》）
2 、關(guān)于《三峽之秋》
《三峽之秋》寫與1956年10月。同年，還寫過《長江行》、《枇杷山公園即景》等跟長江有關(guān)的文章�！度龒{之秋》約萬字，分三個部分，主要是寫人事，寫秋景只是一個“引子”，由秋景引出人事。但這個引子有相對的獨立性，選為教材，也很完整。
3 、補充注釋：
（1）累累，音l ě il ě i，這里是指果實疊加在一起的樣子。
�。�2）云母石：礦石，主要成分是硅酸鹽，白色、黑色，帶有深淺不同的褐色或綠色。耐高溫，不導(dǎo)電，能分裂成透明的可以彎曲的薄片，是重要的電氣絕緣材料。
三峽之秋教案4
教材分析
《三峽之秋》是北師大版六年級上冊“母親河”主題單元的第二篇課文，是一篇寫景抒情的散文。作者按照時間順序，以優(yōu)美的語言描繪了三峽的秋景，描繪了一天當(dāng)中三峽景物的不同特點：早晨，露水閃爍，綠葉金實，新鮮而明凈；中午，金色的群山，奔騰的江水，溫暖而熱烈；下午，黃昏是青色的、透明的，明亮的江水，平靜而輕緩；夜晚，燈光搖曳，長江沉沉欲睡，清冽的月光猶如瀑布、素錦，凌空而下。特別是文章的結(jié)尾：“這一天，正是中秋�！苯杈笆闱�，升華主題，讓人產(chǎn)生無限的感慨。文章短小精悍，構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美大氣，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情懷，在給人以美的享受的同時，讓人不由得對家鄉(xiāng)、對親人產(chǎn)生深深的眷戀之情。
學(xué)情分析
學(xué)生們在學(xué)習(xí)本單元第一篇課文《長江之歌》時，對長江有了初步了解，但是大多數(shù)同學(xué)沒有去過，對那里的風(fēng)景沒有直觀印象；即使去過那里的學(xué)生，也只是走馬觀花式的`游覽，并無細心深入觀察，缺乏深層次的體驗。因此，在學(xué)習(xí)本課時，有意讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中體驗，在讀中感悟，體會三峽秋天景物的特點，感受語言文字的美。
教學(xué)目標
1、通過多種讀法有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、領(lǐng)略三峽秋景的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的美好感情。
3、學(xué)習(xí)課文的敘述順序和和抓住三峽秋天特點描寫的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力。
教學(xué)重點
通過多種讀法有感情朗讀課文，領(lǐng)略三峽秋景的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的美好感情。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)課文抓住三峽秋天特點描寫的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力。
教學(xué)準備
教師：理解教材，設(shè)計教學(xué)方案，準備教學(xué)課件；搜集背景信息
學(xué)生：閱讀課文；從網(wǎng)絡(luò)或書本等地方搜集、整理長江三峽的有關(guān)資料或圖片
教學(xué)過程
一、播放歌曲，導(dǎo)入課題
伴著這首熟悉的《長江之歌》，我們再次走近“母親河”——長江，領(lǐng)略長江三峽秋天的風(fēng)光。（板書課題）
1、學(xué)生齊讀課題
2、給題目換種說法：“三峽的秋天”
3、學(xué)生交流信息（出示地圖）
“三峽”是哪三峽？（長江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。三峽全長二百零四公里，兩岸高峰夾峙，江面狹窄曲折，江中灘礁棋布，水流洶涌湍急，是中國10大風(fēng)景名勝之一，是中外游客向往的地方。）
那里的秋天是怎樣的呢？讓我們和著名作家方紀一起到三峽走一走、看一看。
[這樣設(shè)計導(dǎo)課是依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的理論，承接《長江之歌》的教學(xué)，自然地進入新課的學(xué)習(xí)。通過交流信息，初步了解三峽的地理位置與景觀特點，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]
二、交流預(yù)習(xí)，理清條理
1、學(xué)生提出課文預(yù)習(xí)中難讀、易讀錯的字詞，如“累”（lěi）等
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄗx后正音，交流寫作順序）板書：早晨中午下午夜晚
3、在閱讀中有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）
[這樣設(shè)計是依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，在整體閱讀中掃除障礙，理清思路，質(zhì)疑問難，有助于教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)情需要指導(dǎo)閱讀，提高課堂教學(xué)的有效性。]
三、自主閱讀，欣賞感悟
1、自主閱讀，思考：作者寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫出了三峽什么特點？
�。�1）用不同的符號畫出每一部分的景物和特點。
�。�2）小組討論
（3）集體交流：
A、學(xué)生結(jié)合自己所畫的句子，交流自己的體會，討論要點：
時間主要景物特點
早晨露水閃爍綠葉金實（明麗）
中午群峰披金江水奔騰（熱烈）
下午青霧繚繞倒影清晰（平靜）
夜晚燈火閃耀月光如瀑（寧靜）
B、在討論過程中，借助語言文字想象課文的意境美，體會語言文字美，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀
2、配樂美讀
學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自由讀
�。�2）配樂讀片斷
（3）配樂讀全文（師生合作）
[這樣設(shè)計既是基于突破課文重點難點的考慮，也是基于對學(xué)生自主閱讀理解能力培養(yǎng)的考慮，學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)、理解、想象、感悟，在美讀欣賞中充分表達自己的閱讀體驗，進一步感受文章所描寫的景色美，感受作者語言表達的魅力。]
四、 總結(jié)拓展，升華主題
1、在美讀課文中，我們盡情的陶醉在三峽之秋的美景之中，流連忘返。那么作者在字里行間向我們傳遞著怎樣的感情？（熱愛祖國河山的感情）
2、齊讀課文的結(jié)尾，想一想這一段可不可以去掉？為什么？（學(xué)生充分表達自己的見解，可以有不同觀點但要說明理由。）
3、拓展：通過《三峽之秋》我們欣賞了現(xiàn)代作家方紀大氣優(yōu)美的文字，感受到了作家真摯熱烈的情感。其實，自古以來長江三峽就是文人墨客競相吟詠的風(fēng)景名勝，如：
�。�1）我國古代有一部名叫《水經(jīng)注》的地理名著，是北魏時酈道元寫的，書中有一段關(guān)于三峽的生動敘述：“自三峽七百里中，兩岸連山，略元闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非停午夜分，不見曦月……”。
（2）唐宋以來，李白、杜甫、白居易等許多詩圣文豪，在這里寫下了許多千古傳誦的詩章。
�。�3）“萬山磅礴水泱漭，山環(huán)水抱爭縈紆。時則岸山壁立如著斧，相間似欲兩相扶。時則危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑無。"（郭沫若同志在《蜀道奇》一詩中，把峽區(qū)風(fēng)光的雄奇秀逸，描繪得淋漓盡致。）
[這樣設(shè)計首先有助于學(xué)生對課文的主體思想達成共識，同時也尊重了學(xué)生個性化的閱讀體驗。在學(xué)生自由理解、表達的過程中，也是對作者個性表達的理解和尊重。同時，教材是例子，借助教材打開學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的閱讀空間，正是語文教學(xué)的目的。]
五、課后拓展，積累語言
1、搜集關(guān)于三峽的美文或詩詞
2、背誦自己喜歡的段落
3、仿寫《三峽之秋》
六、板書設(shè)計
三峽之秋
早晨明麗
中午熱烈熱愛祖國山河
下午平靜
夜晚寧靜
教學(xué)反思
這是一篇寫景的文章，在《三峽之秋》教學(xué)中，我能做到依據(jù)《新課程標準》，讓學(xué)生在感受三峽一天中不同景色特點，體會作者熱愛祖國山河的真摯感情。對于六年級的學(xué)生來說，大多數(shù)能夠自己把課文讀明白。教師充分尊重學(xué)生的主體地位，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時間順序描寫景物的方法，通過組織不同形式的朗讀，以讀代講，以讀促解，體會語言的魅力。學(xué)生作為課堂主體，能夠積極、主動地學(xué)習(xí)語言、積累語言、運用語言、豐富情感，較好地落實了課前制定的教學(xué)目標。
三峽之秋教案5
【教學(xué)目標】：
1、隨文認識本課生字，正確、工整地書寫帶有生字的詞語；能讀懂課文，想象畫面，領(lǐng)略三峽秋天的美景；有感情地朗讀課文，自覺積累優(yōu)美詞句。
2、以學(xué)生為主體，自讀感悟，小組合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的方法，能仿照旁批，批寫三峽秋景的特色。
3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨特的美。領(lǐng)悟描寫景物的表達方法，激發(fā)熱愛祖國河山的感情。
【教學(xué)重點】：
在閱讀中想象畫面，了解三峽景物的特點。
【教學(xué)難點】：
體會按時間順序，抓住景物特點進行描寫的方法。
【教學(xué)過程】：
一、初讀課文，整體感知。
1、導(dǎo)入新課，板書課題。
長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天讓我們一起走進三峽，去領(lǐng)略三峽之秋的神韻。板書課題；三峽之秋。齊讀，質(zhì)疑。
【設(shè)計意圖：古人云：學(xué)貴有疑，疑則進也。小疑則小進，大疑則大進。通過質(zhì)疑，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
2、出示自學(xué)提綱。選擇自己喜歡的讀書方式自讀課文，要求：掃清字詞障礙。想一想課文是按什么順序來寫的？
3、教師開始自學(xué)，教師巡視。
4、出示習(xí)題，反饋檢測。
A、指名分節(jié)讀課文。（檢查學(xué)生的讀書及預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。）
B、出示生字，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并適時給予指導(dǎo)。
(1)教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀。
蟒 �！●g 曳 朦 朧 冽 瀉 凌
(2)相機對生字的讀音字形作指導(dǎo)。
字音：曳 凌
字形：駁 曳 冽
C、課文是按什么順序來寫的？
二、品讀重點，深入感悟。
1、出示提綱，明確重點。自由讀文，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？你覺得一天當(dāng)中什么時候的景色最美？認真品讀自己最喜歡的段落，把你品讀到的最美的句子勾出來，在課文旁邊試著寫出自己的感受。
2、品讀感悟，美讀升華。
A、生自由讀文，思考。
B、匯報交流。
C、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢？
D、生交流匯報。
E、三峽的秋天，向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你認為三峽一天中的什么時候最美？美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學(xué)聽，并把你為什么喜歡這個部分跟小組的同學(xué)交流交流，好嗎？
F、生自由練讀，小組交流。
G、集中交流，品讀賞析。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容確定順序）
預(yù)設(shè) 中午：（出示段落）
�。�1）中午的三峽充滿熱烈的氣息。（板書：熱烈）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住擬人和比喻的句子，通過寫批注體會長江在陽光下奔騰、咆哮的動態(tài)美。
�。�3）如果也站在長江邊上，你會看到些什么？聽到些什么？
�。�4)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè) 早晨：（以讀帶講）
�。�1）三峽的早晨是明麗的。（板書：明麗）
（2）從文中的哪些語句感受到了三峽的明麗？
（3）指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè) 下午：
（1）（多媒體）創(chuàng)設(shè)情景
此時，假如你就坐在長江邊上，你會有什么感覺？（朦朧）
�。�2）（播放舒緩的'音樂）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
預(yù)設(shè) 夜晚：
�。�1）三峽的夜晚是怎樣的？（板書：靜謐）
�。�2）從哪些語句中體會到的？
�。�3）結(jié)合句子談感受。
�。�4）三峽的夜晚美嗎？畫出有關(guān)的句子，寫出自己的體會。
（5）帶著自己的體會朗讀。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段，然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法，同時讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來，并通過朗讀來表達自己的喜歡之情，帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中�！�
3、立足教材，拓展延伸。
三峽秋天的美，有時如明麗的小詩，有時如奔騰的巨龍，歷來多少詩人寫詩贊美過它。老師在讀這篇文章的時候，就被文章如詩的語言再一次感染，于是情不自禁地寫了一首小詩，想聽聽嗎？
師誦讀小詩：三峽的秋天是成熟的
綠的葉黃的果
還有那迷人的清香
成熟的氣息飄滿整個峽谷
三、多元訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。
1、選擇自己喜歡的方式，贊美你心中的長江三峽。
2、生自由準備。
3、集中交流。
4、方紀先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。把文中你最喜歡的句段積累下來，也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。
板書設(shè)計：
三峽之秋
早晨 明麗
中午 熱烈
下午 朦朧
晚上 靜謐
三峽之秋教案6
教材分析：
這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學(xué)重點，對本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情
4.了解課文的寫作順序。
關(guān)鍵處處理：
組織學(xué)生召開歌頌?zāi)赣H河的詩文朗誦會，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
教學(xué)準備：
教師：VCD、風(fēng)光片《長江》、錄音機、磁帶、有關(guān)長江三峽的資料等。
學(xué)生：查閱有關(guān)長江三峽的資料等。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。
教學(xué)過程：
一、錄相導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
1.播放電視風(fēng)光片《長江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。
3.作家方紀也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。
二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。
1.自讀課文，劃出不認識的字詞。
2.全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語。
3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。
三、理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。
1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？
2.全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚描寫的`是什么景色，抓住了什么特點來寫的。
3.在交流的同時，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
四、課時小結(jié)。
板書設(shè)計：
三峽之秋
時間
景色
早晨
明麗
露水
橘柚樹
中午
熱烈
陽光
長江
下午
平靜
霧
倒影
夜
朦朧
月亮
月光
作業(yè)設(shè)計：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
背誦課文，理解比喻句，品味語言。
教學(xué)過程：
一、理解課文中的比喻句。
1.這篇課文，語言非常優(yōu)美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。
2.在小組內(nèi)交流一下。
3.全班交流，講清主體喻體，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語句。
二、再讀課文，填寫我的視角。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。
2.先小組交流，再指名全班交流。
三、背誦自己喜歡的段落。
1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。
2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。
四、質(zhì)疑問難。
五、課時小結(jié)。
板書設(shè)計：
三峽之秋
語句優(yōu)美
比喻句
作業(yè)設(shè)計：
1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》
2.預(yù)習(xí)下一篇課文。
課后反思：
在本課重點的突破方面，我采用了如下幾個步驟：一是學(xué)生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對這一段所描寫的內(nèi)容的整體感受；四是，為什么會有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會。采用了這五步后，學(xué)習(xí)的效果非常好。
三峽之秋教案7
《三峽之秋》是修訂后六年制小語教材人教版第九冊新增的一篇精讀課文。在教學(xué)本文的過程中，可以通過分層讀書，層層深入，感受三峽之秋的奇麗景象，讓學(xué)生感受大自然的神奇，陶冶學(xué)生的愛美情趣。
�。�、通過各種讀法，有感情地朗讀課文。
�。病⒆x懂課文，能簡單說說三峽之秋的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
�。�、了解三峽各個時段的景象特點
�。�、了解本文的寫作順序。
�。�、了解作者按什么順序來描寫三峽的景物。
２、能體會三峽之秋一天當(dāng)中的景象特點。
多媒體課件、搜集三峽的圖片、有關(guān)音樂
一、導(dǎo)入課題，初讀感知，質(zhì)疑問難，從整體上感悟美
�、� 請學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。
�、� 交流讀后的一些初步的感受。
�、� 請學(xué)生默讀課文并思考：作者描寫了三峽之秋的哪些景象？
（４）請學(xué)生提出不明白的問題。
�。ㄊ紫�，學(xué)生自由朗讀，重點是為了解決字音問題，把課文讀通順；然后交流，引導(dǎo)學(xué)生說出一些初步的閱讀感受；再一次默讀，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，即從作者描寫的幾個時段的景象中感悟它的美麗。這時，學(xué)生的感受一般是淺顯的，在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生提出閱讀中不明白的問題，以便調(diào)整下面的教學(xué)。）
二、讀書想像，解決疑問，在細讀中感悟美
�。�、學(xué)生先自由朗讀課文，再把讀得好的段落讀給大家聽。
�。病⒋蠹易屑毬牪⒄归_想像，聽完后說說你好像看到了什么。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)以讀代講，讀中想像，讀議結(jié)合，將語言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟三峽之秋的美，避免了教師串講串問。）
(在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中，教師在尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，可以按照時間的變化有順序地安排交流，利于學(xué)生有順序地想像三峽景象，感悟秋景的奇麗，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，培養(yǎng)語文能力。）
３、欣賞三峽的.錄像片斷，請學(xué)生說說觀后的感受。
〔這里運用電教手段，可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受三峽的美景，幫助學(xué)生豐富想像，加深對語言文字的理解。〕
三、感情朗讀，練習(xí)說話，在表達中升華美
�。�、比賽：讓學(xué)生通過不同的朗讀方式（引讀，男女對讀，表演讀等），讀出三峽之秋的美，大家評議。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)通過競賽，給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評價的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感。）
�。�、比賽：在學(xué)生明白了如詩如畫的三峽的意思的基礎(chǔ)上，請學(xué)生作詩作畫作廣告，贊美一下三峽之秋美景。
�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以自由說話，盡情表達對自然、對三峽的贊美之情，同時也在說話中進一步明白成熟、明麗、熱烈等的意思，和作者的情感形成共鳴。）
四、了解寫法，對比讀書，在對比中體會美
在這個環(huán)節(jié)里，可以靈活地運用各種題型：
１、必答作業(yè)：（在小組里說說、畫畫、議議。）
作者把三峽之秋描寫得如詩如畫，看看作者都用了哪些描寫手法？
�。ㄔ谛〗M合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句、擬人句等，淺顯地了解作者的描寫手法，從而受到啟發(fā)。）
２、超市作業(yè)：（任選一題，在小組里交流）
�、� 讀了：長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。和連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡這兩句，你有哪些不同的感受？
�、� 欣賞：而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起一句，如將畫線的詞語去掉，你有何想法？
�、� 對比：三峽又是一片秋天的明麗、三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息不同景象，你感受到什么？
�、� 換換結(jié)尾：將結(jié)尾這一天，正是中秋換為其他句子，并從中表達作者的感情。
�。ㄟ@里用小組合作學(xué)習(xí)的形式，利于學(xué)生全體參與討論，大膽表達自己的閱讀感受。在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以從不同的角度再來深入感悟自然的美，評價文章的美。）
五、課后練筆，搜集資料，在實踐中展現(xiàn)美
�。�、課后可以繼續(xù)搜集、閱讀描寫三峽的文章、圖片，并進行相互交流。
�。�、辦一期奇麗的三峽的墻報。
（這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆、搜集資料、辦墻報等實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。）
三峽之秋教案8
教學(xué)內(nèi)容：三峽之秋
教學(xué)要求：
1、積累詞匯；
2、了解課文內(nèi)容，了解課文.寫作順序；
3、了解三峽景物的特點；
4、朗讀自己喜歡的段落。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料；
2、準備三峽的風(fēng)光片VCD，實物投影
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
板書課題，齊讀課題
二、學(xué)生介紹三峽
你們對三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學(xué)生根據(jù)課前所收集的資料進行匯報、交流）
1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學(xué)生找到的地圖投影，讓學(xué)生介紹：三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
2、還可以讓學(xué)生介紹其他資料。
3、引導(dǎo)背誦描寫三峽的古詩，如：《早發(fā)白帝城》
你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發(fā)三峽VCD
三、新授
看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的`印象？學(xué)生自由發(fā)言。
那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請大家到課文中去尋找答案。
1、出示自讀要求，學(xué)生輕聲讀課文。
2、指名朗讀，糾正讀音，師生評議。思考，回答：全文是按什么順序來描寫三峽景物的？
3、以小組為單位，學(xué)習(xí)課文
出示自學(xué)要求：課文寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫出了三峽什么特點？
組長注意做好記錄。
4、集體討論匯報交流，師做好板書。
5、你最喜歡這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？師生評議。
6、思考：文章開頭和結(jié)尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結(jié)尾點明具體時間）
7、全文表達了作者怎樣的感情？
8、配樂朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。
四、小練筆
模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。
寫完后，出示一到兩篇交流。
五、作業(yè)：
回家后，請你做一做小導(dǎo)游，將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。
三峽之秋教案9
教學(xué)目標：
1.情感目標：理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情
2.知識目標：學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽景物的方法及修辭手法的運用。
3.能力目標：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行描寫。
教學(xué)重點：
作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。
教學(xué)難點：
作者如何描寫三峽不同時間的不同景色的。
課時：二課時
第一課時
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入新課：
長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書）
二．學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長江三峽的資料。
三．自由朗讀課文，找出易讀錯的字和不理解的詞語。
1．易錯的字
2．詞語解釋
陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。
累累：接連成串
搖曳：搖蕩
宛若：宛如；仿佛。
谷壑：山谷，山溝
四．再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并思考以下問題。
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙�，畫出體現(xiàn)順序的詞語。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？
3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處
五．全班交流、探究。
交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點?劃出重點詞語。全班討論，得出結(jié)論：
�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
（2）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。
（3）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。
（4）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。
（5）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像"一道道瀑布"，"像一匹匹素錦"，突出三峽特點：寧靜而神秘。
六．學(xué)生小結(jié)
學(xué)生談本課時的收獲，主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c來寫。
教后記：
第二課時
一．復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容
復(fù)習(xí)提問：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？
景色的特點是什么？
二．探究學(xué)習(xí)
深入閱讀課文，并討論交流以下問題：
1．本文在寫景中運用了那些修辭手法，并體會它的`作用？
比喻："長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去"把長江比喻成巨蟒，表現(xiàn)出了長江宏大的氣勢。
擬人："長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡"賦予長江以生機和靈性
2．文章最后一自然段"這一天，正是中秋。"可不可以刪掉？為什么？
三、朗讀練習(xí)
你最喜歡這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？同學(xué)評議。
指導(dǎo)朗讀：朗讀的時候應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。
四、拓展學(xué)習(xí)：
模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或者是《哈爾濱之秋》要求進行細致的觀察，寫出具有本地特點的秋天的景色。并能夠運用一定的修辭手法。寫完后出示一兩篇，進行交流。
五、教師小結(jié)
壯美的三峽讓作者感慨萬千，在這美好的團圓的夜晚，他思念著沒有回到母親懷抱的親人。就讓我們共同企盼臺灣早日回到祖國的懷抱吧！
板書設(shè)計：
三峽之秋
早晨--橘樹明麗
中午--長江熱烈
下午--霧青而透明
夜晚--長江寧靜
峽谷神秘
教后記：
三峽之秋教案10
一、導(dǎo)語：
1、課前播放歌曲《三峽情》。
2、導(dǎo)語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對三峽的向往�，F(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在20xx年永遠地消失了�？尚疫\的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。
二、領(lǐng)略美景
1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)（投影）：用你喜歡的、習(xí)慣的方式自讀課文，解決下列問題：
�。�1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請按課文描寫的順序重新排列下列插圖。
（2）請各用文中的一個形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫面配一個標題。
2、學(xué)生活動：
�。�1）自讀課文，圈點勾劃、做批注。
（2）全班交流。
3、教師總結(jié)：（投影）
三、品析美點
1、布置任務(wù)（投影）：請用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。
2、學(xué)生活動：
（1）精讀課文，批注。
（2）同桌之間相互說給對方聽，并認真聽取對方的建議。
（3）全班交流。
3、教師總結(jié)：
四、朗讀美文
1、布置任務(wù)（投影）：比較起來，你最喜歡一天中哪一段時間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。
2、學(xué)生活動：
（1）各自放聲朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評價，并推選出讀得的同學(xué)。
�。�3）個別學(xué)生上前進行配樂朗誦，其他學(xué)生認真傾聽，并帶著欣賞的眼光作出評價。
�。�4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。
五、暢所欲言
1、布置任務(wù)（投影）對比今昔，你更喜歡什么時候的三峽風(fēng)光，為什么？
2、學(xué)生活動：
�。�1）或說或?qū)憽?/p>
（2）個別發(fā)言。
3、教師總結(jié)：（投影）三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！
作業(yè)設(shè)計
1、回家后，請你做一做小導(dǎo)游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。
2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報。
板書設(shè)計：
長江之歌
瞿塘峽、巫峽、西陵峽
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
深入理解課文，學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。
二、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點：
（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的.特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。
�。�5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時的評價，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
五、教師小結(jié)：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。
作業(yè)設(shè)計：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請在課后展開調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。
板書設(shè)計：
長江之歌
早晨：新鮮而明凈
中午：熱烈
下午：平靜而輕緩
晚上：沉沉欲睡
三峽之秋教案11
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課8個生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語的意思。
2、領(lǐng)略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
3、能領(lǐng)悟按一定順序描寫景物的表達方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點及感受。
4、通過讀課文想畫面，激發(fā)學(xué)生對三峽美景的熱愛。
教學(xué)重點
讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個時段的不同特點。
教學(xué)難點
領(lǐng)悟在不同時間抓不同特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)準備
課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，話說三峽
1、教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡介三峽。長江三峽，是中國第一大河長江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長193千米。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生交流自己收集的'相關(guān)資料，說說自己了解的長江三峽。
二、初讀課文，整體感知
1、請學(xué)生自由讀課文，勾畫出生字新詞。
(1)教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開凌空飛降
(2)相機對加點字的讀音作指導(dǎo)。
2、瀏覽課文，勾畫出課文中表示一天中不同時段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫三峽秋天的景物特點的
(1)學(xué)生瀏覽，勾畫。
(2)學(xué)生匯報交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時段描寫三峽秋天的美景的。
(3)作者寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來讀一讀，想想這兩段在文章開頭與結(jié)尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個成熟的季節(jié)。文末的一段，點明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應(yīng)，構(gòu)成文章的開頭與結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。
三、批讀課文，感受三峽之美
1、請同學(xué)們自由讀課文第一段，借助書上的批注，看看自己讀懂了什么。
(1)學(xué)生自由讀課文第一段
(2)匯報交流。
①引導(dǎo)學(xué)生通過課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點的。這段總寫三峽的秋天，抓住了果實的特色、清香來體現(xiàn)成熟。
2、這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時段的美景，你認為哪個時段的景色最美，找出來讀一讀，把自己的感受批寫在相應(yīng)的段落旁邊。
3、學(xué)生匯報交流。(以下是教師預(yù)設(shè)課堂，可根據(jù)學(xué)生匯報而改變交流的順序。)
(1)匯報課文寫早晨的段落：
�、僮x了這一段，你認為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語感受到它的美的?(透明的露水、峽風(fēng)的涼意、新鮮而閃爍的陽光。)
�、谀銖囊陨显~語中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的主要特點?(景物特別明麗。)
�、勰阍谖闹卸寂⒘诵┦裁�?(學(xué)生匯報，教師相機肯定，引導(dǎo)學(xué)生補充批寫景物及景物特點，或者批寫自己的感受。)
�、芙處熜〗Y(jié)：三峽的早晨，沐浴在陽光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請同學(xué)們美美地朗讀這一段。
(2)匯報課文寫中午的段落。
�、賹W(xué)生閉眼，聽教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫的畫面。
�、谡垖W(xué)生說說，從自己想象的畫面中，你仿佛看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生從以下詞語中感受形象畫面：群峰披上金甲;陽光在水面跳躍;長江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。
�、鄹惺苤形鐣r候的三峽特點。引導(dǎo)學(xué)生從動詞“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱烈氣息。
④讓學(xué)生帶著歡快、熱烈的語氣讀好這一段。
�、葑寣W(xué)生體會本段中的幾個比喻句，批注出這幾個比喻句分別把什么比作什么，說說這樣寫有什么作用。
⑥讓學(xué)生帶著想象的畫面，美讀這段課文。
(3)匯報寫下午的段落。
三峽之秋教案12
教學(xué)目的：
1、認識本課2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
4、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點：
1、了解三峽秋天的景色特點。
2、體會作者表達的思想感情。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入
今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)三峽。（看錄像）看后簡單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。
二、檢查預(yù)習(xí)
讀生字：橘（橘樹）駁（駁船）
學(xué)生互相解詞：
搖曳：搖動。
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
三、默讀課文，出示自學(xué)提示：
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模瑒澇鲶w現(xiàn)順序的詞語。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？
3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處。
四、在全班交流。
交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的.什么特點？劃出重點詞語。全班討論，得出結(jié)論：
（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。
�。�2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。
�。�3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。
�。�4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點：寧靜而神秘。
小結(jié)：本文語言流暢、優(yōu)美，請你讀讀你喜歡的段落。
五、指導(dǎo)朗讀
1、朗讀的時候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。
2、朗讀練習(xí)
附：板書設(shè)計
14 三峽之秋
早晨橘樹明麗
中午長江熱烈
下午霧青色而透明
夜晚長江寧靜
峽谷神秘
三峽之秋教案13
研究的主題：在品讀語言中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣
設(shè)計理念：本課設(shè)計運用了“自主閱讀、點撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)的過程中，能在教師的點撥引導(dǎo)下，實現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、教材分析
長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，比喻生動、形象，語言優(yōu)美，描寫的景物靜中有動，讀后宛如身在畫中。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二是學(xué)習(xí)作者按照時間順序描寫景物的方法，以及作者細致觀察和具體形象描寫景物特點的方法。三是要學(xué)生繼續(xù)通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流來學(xué)習(xí)獨立閱讀課文。
二、教學(xué)目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法。
4、通過自我批注與誦讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；感受三峽秋天獨特的美，積累文中優(yōu)美的語言
5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關(guān)于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發(fā)白帝城》這首詩，請同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書課題）
二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對三峽有個了解。
本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個什么樣的地方？通過預(yù)習(xí)你對它有哪些了解呢？學(xué)生介紹資料，教師概括性地對學(xué)生的介紹進行評價。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦
2、再讀課文，思考：這篇的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個部分？
1）學(xué)生先自由讀課文，獨立思考
2）小組內(nèi)交流自己的想法
3）集體交流
三、再讀課文，初步感受三峽的美
1、默讀課文，想想三峽的.秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答
2、、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學(xué)生再次瀏覽課文并回答。
3、讓學(xué)生用橫線畫出體現(xiàn)時間順序的詞語，誰找到了？
4、小結(jié)：課文就是按時間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點。
2、學(xué)生匯報：成熟
3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
三峽的秋天來了，作者按時間順序?qū)⑷龒{不同時間段的美麗用具體的語言來進行了描述，下面就請同學(xué)們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們?nèi)龒{充滿了（成熟的秋天）的氣息。
二、精讀課文，理解感悟
早晨
1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細細品味它的魅力。請同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個詞語來體現(xiàn)三峽早晨的特點（明麗）
2、那哪些詞語或句子能體現(xiàn)明麗的特點?說一說。
3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請大家?guī)е约旱母惺軄碜x一讀。
4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請大家像他那樣美美的讀一讀這個自然段。
5、我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？
6、生匯報學(xué)習(xí)方法。（讀-找-說-讀）
7、大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個時間段，并在書上用筆將描寫的特點勾出來，一會兒進行匯報。
中午
1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文
2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點（熱烈）？描寫了哪些美景（陽光、長江），，學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
3、學(xué)習(xí)比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。
4、這么熱烈的氣氛請我們男同學(xué)來讀一讀，女同學(xué)靜靜的聽，感受感受我們男同學(xué)熱烈的氣勢。
下午
1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時太陽漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。請同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來了，長江平靜了）學(xué)生匯報
2、看看這段話，哪個字能體現(xiàn)出影子的動態(tài)？（
“擁”形象地寫出了影子的動態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧靜。怎么來處理這個擁字）此時，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。請女同學(xué)來讀。
夜
1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）
2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。
3、三峽的夜是如此的寧靜而當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段
4、讀得真不錯，那么從這個自然段中你體會到了什么？學(xué)生自由說。
5、在這個自然段的最后，作者用了“像……又像”兩個比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我們面前。那你能用“像……又像”說句話嗎？生造句
6、作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿�，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）
7、對了，作者以動寫靜，讓更生動。我們細細欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評價。
8、這么美的月夜，請我們班朗讀的最好的同學(xué)來范讀一下，大家仔細聽感受他讀時的語調(diào)和語速。
9、生齊讀。
真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時令是秋天，結(jié)尾在具體點明是中秋，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。
三、積累內(nèi)化，回歸美
1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢？
2、看來同學(xué)們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。板書設(shè)計
三峽之秋
早晨——橘樹樹明麗
中午——長江熱烈
下午——霧青色而透明
夜晚——長江寧靜
三峽之秋教案14
《三峽之秋》是人教版小學(xué)語文第九冊第四單元中的一篇略讀課文。作者按時間順序，抓住景物特點，描寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化，具體描述了三峽早晨的明麗、中午的熱烈、下午的青色而透明、夜的寧靜，表達作者了對三峽景色的贊美和熱愛之情。
這篇課文安排在第四單元，該單元的重點是“訓(xùn)練學(xué)生讀懂課文、體會句子含著的意思，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法�！备鶕�(jù)大綱要求和本組的訓(xùn)練重點以及本課的內(nèi)容特點，我制訂教學(xué)目標以及重點、難點如下：
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R目標
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。
（二）情感目標
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
�。ㄈ┘寄苣繕�
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。
【學(xué)習(xí)重點】
體會一天當(dāng)中三峽景物的特點。
【學(xué)習(xí)難點】
從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。
【學(xué)具準備】網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。
【課時劃分】一課時
【教學(xué)方法】觀、讀、說、寫四結(jié)合。
【學(xué)習(xí)方法】組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
【設(shè)計理念】以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入
《語文課程標準》指出：要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。本教學(xué)設(shè)計中，我通過引導(dǎo)學(xué)生在課前到學(xué)校圖書館、看VCD、看電視、請教到過三峽旅游的人、上網(wǎng)等途徑去搜集有關(guān)三峽的資料，實現(xiàn)了“大課堂、中課堂、小課堂的統(tǒng)一。
《語文課程標準》指出應(yīng)讓學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力�！蔽覀円欢ㄒ獙W(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在此過程中，學(xué)生收集、處理信息和主動的獲取知識能力得到養(yǎng)成，使他終身受用。
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。
�。�1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。
�。�2）請去過三峽旅游的同學(xué)說說三峽的風(fēng)光和感受。
2、放三峽風(fēng)光。
今天，就讓我們跟隨作家方紀走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書題目《三峽之秋》。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！蹦敲�，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？教學(xué)伊始，我讓學(xué)生交流從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集到的長江三峽的有關(guān)資料，接著我便播放三峽風(fēng)光片，讓學(xué)生從聽覺、視覺上感知了三峽的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生迫切想跟作者去游覽三峽秋天的美麗景色。
二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）
《全日制義務(wù)教育語文課程標準》提到“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2、學(xué)生小組自學(xué)：小組交流、討論。
3、生匯報。
�、僬勈斋@。
�、谫|(zhì)疑問難。
學(xué)生自由談，對于提問有價值的學(xué)生進行表揚，同時找出有代表性的問題。
【在教學(xué)中，我給學(xué)生足夠的思考、合作、交流討論的時間，重視生生互動。使他們有機會進行相互切磋、共同提高。這樣一來，學(xué)生的主體性得到彰顯，自然會將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣�！�
三、熟讀課文，想象畫面
本文語言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。
1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導(dǎo)學(xué)生突破重點。）
2、朗讀指導(dǎo)。
�。�1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）
（2）小組比賽朗讀，學(xué)生評儀，教師相機指導(dǎo)朗讀。
新課標的“教學(xué)建議”中特別指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”以上教學(xué)環(huán)節(jié)，我沒有繁瑣的分析課文，而是讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行朗讀。
四、美讀課文，體會情感
1、配樂朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
2、請學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評價。
【以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知、熟讀課文，深入理解、美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓(xùn)練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生默讀、齊讀、美讀、示范讀、配樂讀等，體現(xiàn)朗讀的指導(dǎo)層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。】
3、活動：制作《三峽之秋》音樂風(fēng)光解說片
�。�1）討論關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片”制作的'有關(guān)知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）
�。�2）為學(xué)生提供各種資源。
包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應(yīng)用程序；④麥克風(fēng)。
�。�3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。
�。�4）成果匯報交流。全班同學(xué)參與評價，評選出最佳片子和最佳解說員。
【為《三峽之秋》制作音樂風(fēng)光解說片，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣和動力。學(xué)生在“背景音樂的選擇、圖片的編排、解說的訓(xùn)練”中，達成了“語言文字的感悟、內(nèi)化、積累和運用”。同時，在這個過程中，學(xué)生的“自主探究、收集處理信息”的能力也得到了訓(xùn)練和發(fā)展。】
五、課外實踐
1) 喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。
2) 喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。
3) 喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。
4) 喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。
5) 喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。
6) 喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。
7) 興趣廣泛的你，上網(wǎng)搜集有關(guān)三峽工程的信息，用PowerPoint制作一份電子畫報。
【多元智能理論認為人至少有語言、數(shù)理邏輯、音樂等七種智能，而每個人的智能結(jié)構(gòu)是獨特的，這樣就形成了發(fā)展的迥異。因此，我從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)方式等的不同特點，設(shè)計了分層教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成活動。從而促進了每個學(xué)生全面充分的發(fā)展�！�
【語文教學(xué)要樹立大語文教學(xué)觀。大語文即語文教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來的一種教學(xué)思想。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能充分利用網(wǎng)上浩瀚的語文資源，構(gòu)建課內(nèi)課外的聯(lián)系，擴大了語文學(xué)習(xí)的空間，使封閉的小學(xué)語文教學(xué)變?yōu)殚_放的教學(xué)，促進了學(xué)生的主動發(fā)展。語文學(xué)習(xí)要打破課時、教材的束縛，把學(xué)習(xí)的觸角延伸到廣闊的社會生活中去，讓學(xué)生在大環(huán)境中學(xué)習(xí)、發(fā)展�！�
六、板書設(shè)計：
三 峽 之 秋 時間 景物 特點
早晨 露水（橘樹、柚樹） 明麗
中午 長江 熱烈
下午 霧（長江） 青色而透明
夜晚 長江、峽谷 寧靜而神秘
三峽之秋教案15
教學(xué)目標
知識與技能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞語，積累美詞佳句。
過程與方法
1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利，有感情的朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，把握三峽景物在一天中的不同特點。
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章優(yōu)美、清麗的語言；學(xué)習(xí)作者按時間順序?qū)懢笆闱榈姆椒�。情感態(tài)度與價值觀抓住文章的感情脈絡(luò)，體會作者表達的情感，激發(fā)學(xué)生對長江、對大自然、對祖國大好河山的熱愛之情。重點難點重點引導(dǎo)學(xué)生了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對長江、對大自然的熱愛之情。難點了解課文的寫作順序及具體描寫景物的方法。
課時安排
2課時第一課時
課時目標
1.初讀課文，理解課文
2.帶領(lǐng)學(xué)生掃清字詞障礙，積累美詞佳句
3.引導(dǎo)學(xué)生初步感知三峽秋天的美重點難點了解三峽秋景的美，學(xué)習(xí)課文的寫作順序
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。古往今來，關(guān)于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾寫過《早發(fā)白帝城》這首詩，三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進三峽，領(lǐng)略三峽秋天的神韻。
二、初讀課文，了解寫作順序三峽之秋就是三峽的秋天，在作者的眼中三峽的秋天是怎樣的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，去感受一下作者筆下的三峽之秋。（生自由讀課文）誰愿意說說，作者眼中三峽的秋天是怎樣的？我覺得是美麗的。三峽秋天的美充滿了什么氣息？是一種什么樣的美？成熟的秋天的氣息；一種成熟的美。你從哪兒找到成熟這個詞的？課文的第一自然段。是的，課文的第一自然段就概括了三峽秋天總的特點：成熟美，那三峽秋天的這種成熟美又是通過哪些景物體現(xiàn)出來的呢？我們一齊來讀讀第一段。（生齊讀課文第一段）第一自然段重點描寫了哪種景物，都寫了它們的什么？重點寫了橘柚樹，寫了橘柚樹的葉子和果實。那綠得發(fā)黑的葉子，那由青變黃的果實都散發(fā)出秋天的成熟的氣息。那三峽秋天的這種成熟美又是按照怎樣的順序體現(xiàn)出來的呢？請同學(xué)們再來瀏覽全文，并畫出相關(guān)詞語。是按時間順序來寫的，時間詞有早晨、中午、黃昏和夜晚。
三.理解課文內(nèi)容，了解三峽秋天的美景課文是按時間順序再現(xiàn)了三峽秋天的美景，在一天的不同時段，三峽風(fēng)光各異，各具特色。就讓我們迎著晨光出發(fā)，來到三峽，你將看到怎樣的景象呢？同學(xué)們在文中找找三峽秋天的早晨有什么特點？自由讀一讀，并畫出相關(guān)語句。我覺得三峽的秋天是明麗的。我從“透明的露水露水閃耀著“這句話感受到了一種明亮和美麗。我從“橘柚樹上閃爍著陽光，綠葉金實“感受到了。閃爍著陽光，特別明亮，而綠色的葉子，金色的果實當(dāng)中感受到特別美麗。橘柚樹上透明的.露水，閃爍的陽光，綠色的葉子，金色的果實，正好構(gòu)成了一幅明亮的三峽晨景，能通過你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生齊讀第二自然段）早晨的三峽是明麗的，其它時段的三峽又具有怎樣的特點呢？現(xiàn)在請你默讀課文的3~5自然段，并畫出相關(guān)語句。（生默讀課文，畫出相關(guān)語句）
中午的三峽是熱烈的。我從“群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”感受到長江的熱烈。這時的長江很有氣勢，波滔翻滾。在其它兩個時段也有對長江的描寫，你能找到嗎？長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。長江像是眨著眼睛沉沉欲睡。自由讀讀這三句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？前兩句運用了比喻，后一句是擬人。
表現(xiàn)的景物的特點一樣嗎？不一樣，第一句表現(xiàn)了長江中午的熱烈，第二句表現(xiàn)了長江黃昏的平靜，第三句表現(xiàn)了夜晚長江的寧靜。同樣是寫長江，由于作者巧用修辭手法就表現(xiàn)出景物不同的特點。讓我們再來感受一下長江中午的熱烈，全班齊讀課文第三自然段。
第二課時
課時目標
有感情的朗讀，體會作者的情感及寫作方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道了三峽秋天很美。這節(jié)課我們繼續(xù)來感受三峽秋天的美。
二、細讀課文，合作探究
在其它兩個時段中還描寫了哪些景物？還描寫了霧。霧給你一種什么感覺？朦朦朧朧的感覺。還有哪些景物？岸邊的漁火，江心的燈標。還有過路的駁船。駁船的汽笛響起，豈不是打破了夜的寧靜？作者為什么要這么寫？更突出了夜的寧靜。這種寫法叫做以動襯靜。你瞧，那岸邊的漁火，江心的燈標多像長江朦朧的睡眼呀！能讀出這種靜謐的感覺嗎？（生齊讀第5段）這一夜正是中秋之夜，這樣的夜晚有一樣景色不得不提，那就是——月亮�，F(xiàn)在請你聽老師讀課文最后一自然段，邊聽邊想在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？我仿佛看到了一輪皎潔的月亮正從天邊升起。我仿佛看到了一座霧蒙蒙的山上掛了一輪圓圓的月亮。我仿佛看到了一輪明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。同學(xué)們可真有想象力，這么美的月色你想用一個什么樣的詞來形容呢？皎潔、美麗、神奇、神秘、陶醉-------把你們的感受融入到你們的讀書聲中，齊讀“這時--------------又像一匹匹素錦，從山上掛起。”
三、總結(jié)拓展，升華主題
思考：⑴.在美讀課文中我們盡情陶醉在三峽之秋的美景中，流連忘返。那么作者在字里行間傳遞了怎樣的感情？（熱愛祖國河山的感情）⑵.同學(xué)們想一想，結(jié)尾去掉行嗎？為什么？（照應(yīng)開頭，具體說明作者觀察到的三峽之秋的時間。）
四。課堂小結(jié)
這節(jié)課我們在三峽渡過了一整天，回顧整個行程，留在你腦海中最美最深的畫面是什么？用自己的語言概括地表達出來，讓更多的人感受到三峽之秋的美。（⑴。溫柔的陽光，橘柚的清香，清新的空氣，奔騰的江水。這里是世間桃源，人間圣地。⑵、這里有最神秘的夜晚，有奔騰的江水，有最清爽的早晨，這里是美麗的地方。中秋到，來三峽，來天堂。⑶、三峽風(fēng)光無限好，浪花送你到巫峽。午后三峽靜而緩，月光朦朧似流水。）
五、作業(yè)設(shè)計
回家后，請你做一做小導(dǎo)游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。
六、板書設(shè)計
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