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語文教案

時間:2024-04-02 09:22:03 教案 我要投稿

(推薦)語文教案7篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(推薦)語文教案7篇

語文教案 篇1

  一、教學要求

  1、學會本課9個生字。

  2、能正確讀寫要求學會的詞語。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  4、懂得遇事不動腦筋,盲目跟著去做,容易做出傻事的道理。

  二、教材說明

  這是一個有趣的童話故事。講述的是一只猴子看見井中月亮的影子,以為月亮掉到井里了,大聲叫嚷。聽到的猴子一個接一個都跟著叫嚷,并且想法到井里撈月亮,結(jié)果什么也沒撈著,后來發(fā)現(xiàn)月亮在天上。課文共七個自然段,一至四段講猴子們看見井中月亮的影子,都在叫嚷。五至七段講猴子們一只接一只倒掛著撈月亮。

  本課教學的重點是學習生字新詞,朗讀課文,懂得課文說明的道理。

  三、教學建議

  (一)課前準備

  生字、生詞卡片,教學掛圖、投影片或課件,課文朗讀錄音帶。

  (二)識字、寫字教學

  1、識字教學。

  本課生字中,“撈、另”的'聲母是邊音,“另”還是后鼻韻母;“附”是第四聲,不要讀成fǔ;“伸”是翹舌音,不要讀成平舌音!暗埂笔嵌嘁糇,在本課讀dagrave;o,不讀dǎo。重點引導分析識記以下幾個字。

  猴:左右結(jié)構(gòu),右邊是時候的“候”字少中間一豎。

  掉:右半部上邊不要寫成“十”。

  “撈、咱、倒、另”,可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。

  2、寫字教學。

  猴:不要漏寫“亻”,最后一筆是“捺”。

  倒:左中右三部分要寫緊湊,“亻”和“”都比中間部分長。第八筆是“提”,不是“橫”。

  井、另:要寫在田字格的中間。

  (三)詞句教學

  課文的語言淺白,比較好理解。“喘著氣”一詞可讓學生用表演的方法理解!袄虾镒勇犚娏,跑過來一看,也跟著叫起來”對“也”字的理解,可承接前面小猴子、大猴子的叫來理解,表示老猴子沒有思考,同樣地叫起來。

  (四)朗讀指導

  注意指導四個“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”的朗讀。可引導學生想象猴子看到井中月亮那著急的神態(tài)、動作和心情,并進行體會。朗讀時兩個“糟啦”連接緊一些,第二個“啦”字的聲音稍拖長點,以表現(xiàn)出猴子喊叫時著急的心情。四個句子的朗讀速度可以逐漸加快,反映出焦急緊張的氣氛。最后一段老猴子的話可以用喘著氣、很累的語氣進行朗讀。第一個“不用撈了”后面的逗號,根據(jù)內(nèi)容及語氣表達的需要,停頓時間可稍長一點,表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。

  (五)練習提示

  課后第三題是加偏旁組成本課的生字,再組詞語。學生只要對照本課的生字就不難完成,只是“另”的偏旁“口”加在上邊,其余的都加在左邊。組詞語的時候應(yīng)該引導和鼓勵學生組與本課不同的詞語。

  第四題是三個“也”字句,學生通過讀這幾個句子,可以進一步體會“也”字的用法。如果學生能用“也”字練習說話,教師應(yīng)當鼓勵。

  (六)擴展活動

  想象說話或編故事

  1聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時,下面那些倒掛著的猴子有什么反映,他們會怎么說,怎么做

  2許多年以后,當年參加“撈月亮”的小猴子已經(jīng)成為老猴子的時候,當他和兒孫們坐在井邊面對井里那輪明月時,他會怎樣說,怎樣做

  (七)課時安排

  教學本課可用1~2課時。

  四、教學設(shè)計舉例

  (一)板書課題,引導學生圍繞課題提出自己想知道的問題。

  學生可能會提出:誰撈月亮、誰在哪里撈月亮、為什么撈月亮、是怎樣撈的、結(jié)果如何,等等。

  (二)教師從學生提的問題中選擇出適當?shù)膯栴},讓學生帶著問題讀課文。可以分小組學習,互相討論、解答問題。

  (三)再讀課文,一邊讀一邊自學生字。

  1同桌兩個學生互讀互聽,互相檢查自學生字的情況。

  2指名學生說說是怎么識記生字字形的,給學生創(chuàng)造相互學習的機會。

  (四)熟讀課文,用自己的話講述《撈月亮》的故事。

  (五)指導書寫生字。

  (六)完成課后練習。

  (七)進行擴展活動。

  1收集有趣的童話故事,開一次故事演講會。

  2學生自由組合,表演課文內(nèi)容。在表演過程中,要鼓勵學生在語言表達上進行創(chuàng)造性地發(fā)揮。

語文教案 篇2

  一、指導思想:

  《觀潮》(六年制小學語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學生年齡特點,充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學生學習興趣,發(fā)揮學生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國河山的壯麗,增強學生熱愛祖國的情感。

  二、教學目標:

  1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

  2.學習作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習慣。

  3.練習有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

  三、教學重點:理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。

  四、教學準備:自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

  五、教學過程:

  (一)導入新課:

  同學們,這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)

  教師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

  (二)匯報交流

  1.請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解?

  2.請同學們打開書,看看課本,說說預習時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前 潮來時 潮過后)

  (三)放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

  1.過渡:錢塘江大潮氣勢非凡,那奔騰咆哮的.壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學們戴上耳機,看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

  2.學生談看錄像后的感受。

  (四)理解課文內(nèi)容

  過渡:剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,同學們看看是哪一段?(學生通過看書找出是3、4自然段)

  1.學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句,把不明白的問題用問號標出,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

  2.學生質(zhì)疑。(根據(jù)學生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

  (1)教師通過視聽教學幫助學生解疑。

  課件出示:①過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

  a。什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

  b。怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學學看,就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

  c。齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。

 、谠俳,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  a.怎么會形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠而近,遠看像白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

  3.交流學生喜歡的句子。(根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導學生通過理解重點語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

  課件出示:

 、傥绾笠稽c左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

  a。潮來時是什么樣的聲音?誰能學學看?

  b。就這種聲音作者用什么詞來形容的?

 、谀菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面。

  a。師:看到白線拉長變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢越來越雄偉,你的心情也會隨之越來越激動,誰能讀出這種感覺來?

  b。指讀。 c。男女同學比賽讀。

 、劾顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來。

  a。從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,氣勢越來越雄偉,聲音越來越大!蹦阌X得怎么樣?

  b.如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

  c.指讀、師讀、齊讀

  4.教師小結(jié):作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象,正如預習提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書:有聲有色、雄偉壯觀)

  5.學生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體會潮來時的雄偉氣勢。

  6.學生通過訪問教師計算機,調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學生練習情況)

  7.調(diào)一學生的練習作示范,投影到屏幕集體訂正。

  (1)作者按什么順序?qū)懗彼兓?(教師指屏幕啟發(fā)學生說出由遠而近)(板書:遠 近)

  (2)師小結(jié):作者隨著時間的推移、位置的變化,按由遠及近的順序?qū)懗彼兓,使我們仿佛站在錢塘江畔,聽到聲音越來越大,看到潮水越來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾而來,奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。

  (3)讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。

  (4)師生接讀(教師說括號中的詞,學生接讀余下的內(nèi)容)

  (5)小結(jié):這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段,通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛,氣勢非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

  8.學生自學余下的幾段。

  (五)學生質(zhì)疑。

  (六)學生通過網(wǎng)上查閱,自己解疑。

  (七)學生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習,據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(教師網(wǎng)上查看,個別輔導)。

  (八)課堂總結(jié)。

  (九)放錄像(讓學生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢)

  (十)布置作業(yè)。

  附:板書設(shè)計:

  13 觀 潮

  遠 潮來前 雄偉壯觀、

  (錢塘江潮) 潮來時

  近 潮過后 有聲有色

語文教案 篇3

  教學內(nèi)容:

  細讀課文2—4段。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  1、抽讀生字卡片。

  2、找出翹舌音的字,邊音的字,前鼻音的字,后鼻音的字。

  二、繼續(xù)細讀課文。

  1、細讀第2段。

  (1)指名讀課文。指說這一段一共有幾句話?哪一句寫大禹想的,哪幾句是寫大禹做的?大禹是怎樣想,又是怎樣做的?

  (2)學習第二,三兩句。

  A:指名讀第二,三兩句,說說大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解情況,后治理洪水)

  B:哪些詞告訴我們大禹治水的艱辛?板書:走遍;吃忙盡!白弑椋员M”:說明什么?“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個,一萬個?它們說明什么?(而是形容很多)

  C:“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的'九?它表示什么?(表示很多)。“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”引導洪水流入了海,說明了什么?(說明治水工程浩大)。板書:挖通,劈開。

  D:要帶領(lǐng)老百姓開山挖河,完成引水入海的浩大工程,課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”,小朋友們想一想,他可能會吃哪些苦呢?

  E:指導朗讀:“決心,走遍,仔細,吃盡,帶領(lǐng),挖通,劈開”讀重音。

  (3)學生練讀,細讀。

  2、細讀第3自然段。

  (1)指名讀課文。

  (2)這一自然段一共有幾句話,告訴我們一件什么事?

  (3)自由讀課文,找出本課表示數(shù)量的詞。(13年,三次,一次,十多歲)。

  這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?(“13年”強調(diào)大禹治水的時間長,“三次”與“一次”強調(diào)大禹治水舍小家為大家,一心撲在事業(yè)上。“十多歲”強調(diào)大禹離家時間太長,這幾個數(shù)量詞突出表現(xiàn)了大禹一心為民,無私奉獻的可貴精神)

  板書:13年,三次過家門,一次也沒進。

  (4)指導朗讀:自由練讀,集體齊讀。

  (5)假如你是和大禹一起治水的人,當經(jīng)過他的家門的時候你會對大禹說些什么呢?

  3、細讀第4自然段。

  (1)齊讀第4自然段。

  (2)為什么說大禹治是一位偉大英雄?

  (3)老百姓會怎樣感激大禹?

  (4)齊讀課文第4自然段,體會“代代相傳”的意思。

  三、練習背誦課文。

  1、引導背誦(第2自然段)

  大禹下決心干什么?他走遍了千山萬水干什么?

  2、自由練背。

  3、指導背誦。

  4、齊背課文。

語文教案 篇4

  教學目標:

 、賹W會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。

 、谶\用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,聯(lián)系實際,激發(fā)學生用心傾聽,熱愛生活的情感。

 、奂訌娎首x,在學習中感受語言的優(yōu)美韻律,品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

  教學重點:

 、倨肺侗疚纳鷦有蜗,活潑優(yōu)美的語言。

 、谶\用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。

  教學難點:

 、賹W生搜集最讓自己感動的聲音素材,以備使用。

  ②摘抄有關(guān)聲音的描寫。

 、蹨蕚湔n外閱讀《陽光是一種語言》一文。

  一、新課導入:

  同學們,美國女作家海倫·凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關(guān)心的`話語,使你傷感的心不再失意……可是,有的同學由于在平時的生活中粗心大意,忽略了大自然的各種美妙的聲音。今天讓著名女作家桂文亞用她細膩的文筆開啟我們封閉的聽覺,去感受生活中的美好。

  教師放音樂磁帶《春江花月夜》。

  二、初讀課文,整體感知,了解文章的大致內(nèi)容。

  老師范讀課文,要求學生:勾畫自己認為優(yōu)美的語句,體會作者的寫作用意。

  點評:培養(yǎng)學生聽的能力,并了解學生通過預習,對課文的理解程度,為后面的學習打好基礎(chǔ)。

  三、美讀課文,深入體會,領(lǐng)略文章的韻律之美。

  1.把你喜歡的句子讀給同桌聽,與同學共同分享。

  2.讀給大家聽一聽,讓我們和你一起去欣賞。

  3、老師適當點撥,給予恰當?shù)睦首x指導,讓學生體會語言的音韻之美。由學生爭取自由朗讀課文,提出讀的要求:語氣親切自然,要讀得猶如和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張造作。

  教師講解第二人稱的作用:讀者容易獲得認同感,閱讀時,我們仿佛感到作者在和我們談心,親切隨和,娓娓道來。

  4、教師總結(jié)本課的語言特點:一、活潑風趣,優(yōu)美形象;二、運用排比,增強了文章的表達效果;三、文中運用提問、設(shè)問、反問等多種問句,不斷激活讀者的生活體驗,引發(fā)讀者思考。

  5.從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。(發(fā)放試卷,學生進行填句練習。)

  通過朗讀和練習,層層深入地讓學生體會語言節(jié)奏和魅力,并聯(lián)系實際,讓學生進一步想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

  四、研讀課文,品味語言。

  品味文章重點句子或語段。

  a、指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來,然后進行旁批,寫出自己的看法。四人小組交流。

  b、全班進行交流,討論。(不好說一定要喜歡這句話,或者那句話,只要學生自己喜歡就可以,但一定要有理由,引導學生從思想內(nèi)容和寫作方法兩方面思考,能言之成理即可。)

  五、自讀課文,聯(lián)系實際,感受自己的聲音世界。

  1.接著讀課文,隨著課文一起,回憶自己小時候聽到的聲音。

  點評:讓學生感受到:通過聲音,你了解了周圍的事物;從聲音里,你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中,你逐漸成長。

  2.想一想,在生活中,你還聽到過哪些聲音?你喜歡什么聲音,不喜歡什么聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘,再交流討論。

  3.老師小結(jié):是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙,是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲,讓我們用心聆聽聲音,你也會露出會心的微笑,你也能感受到生活的絢麗多彩。

  點評:從課文到生活,體現(xiàn)生活中處處有語文。并且,在學生的讀書和討論中,感受生活的美好。

  六、擴展發(fā)散,加深體驗,洞悉聲音的豐富美妙。

  1、指名朗讀學生自己搜集的有關(guān)聲音的描寫片斷。

  2、請多位學生放自己搜集的最讓自己感動的聲音,并簡述自己當時聽到的感受,和同學們分享。

  3、向?qū)W生推薦一文,細致地感受生活中的聲音。

  《陽光是一種語言》是一篇寫生活感受的文章,仔細讀一讀,看看陽光中有多少種聲音?你也試著去聽聽。

  七、布置作業(yè):把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。

語文教案 篇5

  教學目標:

  1、知識與技能

  (1)整體感知課文,理解文章所表達的思想感情。

  (2)有感情的朗讀課文,品味揣摩含義豐富的語句。

  2、過程與方法

  學習自主、合作、探究的學習方式

  3、情感態(tài)度價值觀

  培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學重點:

  1、品味揣摩含義豐富的語句。

  2、培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想感情,感悟親情美。

  教具準備:多媒體

  教學過程:

  1、引入:

  有一種水,能讓人喝醉,這種水叫做母愛,因為母愛如水;有一座山,能讓你堅韌,這座山叫做父愛,因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作,才換來了我們今天的幸福生活。如今,他們年紀大了,孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負。今天,就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日,去進行一次心靈的散步。

  2、聽文入境

  問:從文中的字里行間你看到了一個怎樣的家庭?

  生:……

  師小結(jié):大家的的用詞非常豐富,團結(jié)友愛、幸福美滿、互敬互愛,最后我們都可以把它歸結(jié)為一個詞“和諧”。(下面就讓我們把自己也融入到這樣一個和諧的家庭,跟著舒緩地音樂讀起來,開始!)

  3、讀文生情

  作者在文中寫了何事?何人?何景?讓一個平凡的家庭盡顯和諧。

 。犞蠹覄偛磐度氲睦首x,我也仿佛沉醉在親情的世界里,我想通過剛才的朗讀,一定讀出了很多)請大家回答問題。

  A:歸納文章寫了什么事情?

  B:散步過程中出現(xiàn)了哪些人?從文中哪些地方可以看出來。

  ——第一段……,除了這一句,還有哪些句子也能現(xiàn)人物之間的`這種關(guān)系?

 。◣屠蠋熃鉀Q疑問:莫懷戚的《散步》語言非常精煉,但文章第一句寫到……,我覺得很啰嗦,直接寫“我們一家四口在田野散步!庇泻尾缓媚?我弄不明白,誰幫幫我。)

  C:寫了何景呢?(第四自然段)

  ※ 生讀

  ※ 生評析(情感角度、重音、節(jié)奏)

  ※ 寫了初春的哪些景物呢

  ※ 生回答并進一步談感受

  D:景物描寫在全文中到底起到怎樣的一個作用呢?

  ——情節(jié)安排上、結(jié)構(gòu)上、鋪設(shè)一種和諧的氛圍,為后文描寫做好鋪墊……

  E:文中有很多句子很美,比如,……我為什么喜歡這些句子?

  “我的母親老了,他早已習慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親!

  ——使文句有音韻感,文句對稱,形成一種和諧的句式,使文章增添亮點。

  還有嗎?找找看。

  ※ 找讀

  ※ 一起朗讀這些句子,一人與大家對讀

  4、這一家人在散步過程中哪些細節(jié)打動了你?

  B:一霎時,我感到了責任的重大.我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因為我伴同他時日還長.我說:走大路"很是尊重老人家的意見,知道母親伴同我的日子不會長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。

  C:母親本不愿意出來的.她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累.我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走.母親信服地點點頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家.

  D:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.

  E:“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細,好像我背上的和她背上的加起來,就是整個世界!?

  明確:“世界“這是大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護。

  母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

  可見,本文寫了一件“散步”的小事,卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題,這就是“以小見大”的寫法

  小結(jié):親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個人成長的搖籃.一個和諧與溫馨的家庭,需要每一個家庭成員共同用愛心來營造,當彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時,我們應(yīng)該學會理解和體諒,學會忍讓和寬容,要有一種保護幼小,善待老人的責任感和使命感.這是這篇文章所告訴我們的。

  5、品文入理(一個和諧的家庭,需要我們用心去經(jīng)營,下面我們分小組討論兩個問題)

  ※ 在整個散步過程中,你認為誰做的最好?

  ※ 在這個家庭中,誰的權(quán)利最大?

  ——一家人每個人都做得好,權(quán)利一樣的大。問題的提出是在進一步引導我們不斷地品析人物形象,而不在于非得每個人的觀點一樣。

  A:討論,師巡視

  B:交流

  C:小結(jié)(這種互相聽從,構(gòu)成了一條親情鏈,始終鏈在了一起,確實一個家庭不存在著權(quán)力的大小,他們互相尊重、互相關(guān)愛,于是就營造了一個和諧的家庭,其實孝順父母古來有之,我們的孟子曾經(jīng)說過:“老吾老……”,英國哲學家培根曾說過:“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數(shù)中國人做得最好!痹竿瑢W們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園!保

  5、我手寫我心(習作)(是誰在日落昏黃中倚在窗口焦急的等我們歸來,是誰……)

  課堂總結(jié):

  其實,生活中親情無處不在,生活的細枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛,讓我們用心觀察生活,用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔起家庭的責任,用情擔起社會的責任,為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭,珍惜得來不易的團圓。

  學習了本文,你一定有萬千感慨吧,請掬捧起你腦海那思維的浪花,拿起你手中的筆,以“爸爸、媽媽我想對您說”為題,寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。

語文教案 篇6

  設(shè)計理念

  本課選自人教版小學語文第一冊第二課。《語文課程標準》強調(diào):“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,滲透和整合中開闊視野,提高學習效率。”本設(shè)計力求體現(xiàn)把學生放在學習的主體位置,著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力,為學生設(shè)計形式多樣的求知活動,讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學生課前搜集材料的興趣,整合音樂、美術(shù)學科的方法,使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律,圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來,喚起一年級學生對語文的學習興趣,從而真正喜歡我們的語文教學。

  學習目標

  1、認識11個生字,會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

  教學重點

  認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  教學準備

  1.多媒體課件。

  2.生字卡片。

  3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

  4.預習本課要求認識的11個生字。

  課時安排:二課時

  教學過程

  一、畫面渲染,激情導入、揭題

  同學們,看,今天老師給你們帶來了什么:(出示多媒體課件:秋天的景色)教師配樂朗誦:聽,這悠揚的笛聲?,那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的`海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動,在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了,果實也熟了。瞧,那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

  看了畫面上的景色你們想說點什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書:秋)你是從哪看出的?秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還知道些什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進四季,去欣賞四季的美麗景色。(揭題,板書:四季)齊讀課題。

  [設(shè)計意圖:激發(fā)學習興趣,是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面,加上教師充滿激情,詩情畫意的配樂朗誦,把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入,揭示了課題,激起學生求知的欲望。]

  二、自主讀書、合作探究

  1.借助拼音,自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

  2.同桌交流,相互幫助。(培養(yǎng)學生的合作精神)

  3.組長檢查,總結(jié)方法,練習說話。

  (1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

  (2)交流記字方法。(指導學生記住字形)

  (3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中,注重詞匯的積累)

  (4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

  4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學生的語感)

  過渡:同學們生字學得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比,誰讀得聲音最響亮,字音讀得最準確,課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求:

  一讀:咬字準確,聲音響亮。

  二讀:讀通句子,語速稍快。

  三讀:讀得流暢,讀出感情。

  5.教師范讀,學生評價。

  多媒體出示評價標準:

  一聽:字音準不準。

  二聽:語速快不快。

  三聽:讀得美不美。

  6.學生賽讀,師生評價。

  (1)每組選一名代表,讀后師生評價。

  (2)組與組齊讀,評出優(yōu)勝組。

  7.合作探究,美讀課文。

  過渡:同學們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后再比誰讀得最美。

  (1)小組合作、探究,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。

  (2)出示課件,啟發(fā)、指導把課文讀美。

  (3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

  (4)熟讀成誦。

  (5)離開課本,看四季的畫面,讀一讀,也可以試著背一背。

  8.欣賞、背誦。

  (1)學生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動作,邊背誦全文。

  (2)師生合作,共同背誦。

  (3)思考:這么美的景物,大家知道是誰送的嗎?(大自然)

  9.學生質(zhì)疑,讀中感悟。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣)

  學生會提出以下兩個問題:

  (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會說話呢?

  (2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?

  以上這些問題,可以通過小組討論,教師引導方法來解決。

  [設(shè)計意圖:在閱讀教學中,應(yīng)提倡學生自主、合作、探究的學習方式,把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。]

  三、思維拓展,強化訓練

  1.模仿書中的句子,展開想象,練習說話。

  __________會對小鳥說:“我是春天!

  __________會對青蛙說:“我是夏天。”

  __________會對____說:“我是秋天。”

  __________會對____說:“我是冬天!

  過渡:同學們說的可真好,大自然中除了詩中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

  2.介紹收集的圖片,練習說話。

  3.分組活動,采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權(quán)利,可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法,讓學生充分展示,盡情發(fā)揮。)

  [設(shè)計意圖:在低年級閱讀教學中,應(yīng)不失時機地對學生進行口語訓練,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料,激發(fā)學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法,讓學生在課程整合中開闊視野,提高學習效率。]

  四、寫字指導

  過渡:同學們不但說得好,而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”,你看它像什么?

  1.認識筆畫“乚”,指導書空練習。

  2.指導書寫“七、兒”。

  (1)引導學生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

  (2)提醒學生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

  (3)學生練習書寫,每字練寫2遍。

  [設(shè)計意圖:寫字教學是語文教學中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點,每節(jié)課上讓學生動手寫一寫,即使是寫1-2個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學生的課業(yè)負擔,真是一舉兩得。]

  五、總結(jié)

  今天,我們不僅學會了文中的生字,讀熟了課文,而且還讀懂了課文。尤其是從課文中,我們還了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美麗與可愛。課后,請同學們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽,再把課文美美地讀一讀。

  板書:

  四季

  春夏秋冬

  教學特點

  本課采用了以畫面導入的方法,美麗的秋景動畫,加上教師富有激情的配樂朗誦,吸引了所有的學生(學習本文時,正值秋季,所以安排秋季圖片導入,自然、親切)。上課伊始,孩子的學習積極性就被充分調(diào)動起來,為下文的學習作了一個很好的鋪墊。

  課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入,不僅再現(xiàn)了當時不同季節(jié)不同景色的特點,而且充分利用了多媒體這一資源,突破了難點,培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。

  課前安排的收集資料,以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié),不僅幫助學生積累了知識,而且活躍了課堂氣氛,讓學生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,讀懂了課文,教學效果很好。

語文教案 篇7

  知識目標

  認識9個生字,會寫“見,白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。

  能力目標

  有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標

  感受睛朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

  教學準備

  歌曲《小小的船》,生字和拼音卡片各8套,每人一張寫有生字的16開紙。

  教學時間

  二課時

  學習過程

  第一教時

  一、音樂導入,激發(fā)興趣。

  小朋友們,我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)

  你在唱這首歌時,想到了什么?(學生自由說)

  今天,老師就帶你們?nèi)タ丛铝,看星星,板書課題《小小的船》。(齊讀課題)

  { 興趣是最好的老師,以唱歌想象說話導入課文,貼近學生的生活,從而讓小朋友們輕松、愉快、主動地參與學習。}

  二、讀準字詞,感知課文。

  同學們,請你翻開課文,借助拼音讀準課文,并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)

  誰能把課文讀準,誰來展示一下?

  指名學生一行一行讀課文。(注意正音)

  同桌同學互相讀一讀,看誰把課文讀準了讀順了。(同桌互讀、互評、互助)

  {一年級學生在初讀課文時,一定要進行學法指導,設(shè)計這環(huán)節(jié),意在培養(yǎng)學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}

  三、自主探究,讀懂課文。

  小小的船指的是什么呢?(學生再讀課文,找出有關(guān)句子,全班推薦。)

  你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

  根據(jù)學生回答:

  板書“彎彎的月兒”

  “小小的船”

  理解“尖尖的”

  你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學生舉例)

  用“彎彎的月兒”像“——”說話。

  {這首兒歌富有童趣,學生很喜歡,在講讀課文時,充沛體現(xiàn)學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、推薦。}

  讓我們坐上這艘小船去天上看看,怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》,生學聽音樂想畫面)

  {音樂具有獨特的魅力,它能夠激發(fā)人的想像,把學生帶入美妙夜空的情境,為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎(chǔ)。}

  指導說話:我看見了()

  我感覺()

  (學生自由暢說)

  {“語文教學的外延等于生活”,這是一個全新的教育理念。設(shè)計這兩個環(huán)節(jié),就是讓學生在生活中積累語言,豐富語言。一年級學生的說話不是很規(guī)范,利用提供的句式協(xié)助學生說話的完整性、規(guī)范性。}

  在空中飛行的感覺真美,看看課文是怎么說的。(齊讀課文第二句)

  四、生動扮演,美讀課文。

  誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。(生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀)

  誰能加上動作讀一讀?

  (學生自由準備)

  同桌互演互讀

  齊讀

  背誦

  { 通過挑戰(zhàn),自身加動作扮演讀等形式符合兒童心理,激發(fā)了他們的表示欲、進取心。}

  五、分析字形,指導寫字

  說說有哪些生字?(口頭組詞)

  邊范寫邊講解書寫要點,巡視指導。

  學生練習

  { 低生級剛接觸寫字,教師要注意范寫,起到指導的作用。}

  第二教時

  一、游戲引入,復習鞏固。

  這篇課文有9個字娃娃,他們現(xiàn)在來到了我們中間,想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”(小組合作,取出信封里的生字和音節(jié),使之一一對應(yīng),請一小組上臺示范。)

  { 游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學自身是很枯燥的,但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生的參與欲望,加深對生字的記憶。不只可以使課堂氣氛活躍,也提高了課堂效率。}

  請同學們翻開書,讀讀課文,書中還有一個沒學的字,雖然不是生字,但你也能記住它。指導學習“尖”,說說你是怎么記住的?(讀課文,圈出“尖”)

  {學習“尖”,協(xié)助學生積累的同時,培養(yǎng)學生做一個生活的有心人。}

  你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊?

  (學生自編謎語,讓學生猜。)

  {自編謎語,這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的發(fā)明性,無形之中滲透識字方法的指導。

  同學們真厲害啊?!我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由,然后領(lǐng)讀后面的生字詞,過關(guān)了,老師就把這顆星星送給你!

  (摘星星,說理由、領(lǐng)讀字詞。)

  {語言積累、說話練習與游戲緊密結(jié)合,使學生能在玩中學、玩中有收獲。}

  相機教學新偏旁“舟、門”,疊詞的擴充!皬潖澋摹薄八{藍的”說話訓練。

  有的'同學沒摘到星星,別急有你的一份,請你拿出畫有生字的美術(shù)紙,把認到的生字畫上一顆星。

  有沒有不認識的字,誰來協(xié)助他?(自評反饋互幫互助)

  {這一環(huán)節(jié)的設(shè)計緊緊抓住了學生的心,讓每個學生都能參與,關(guān)注每位學生,注重學生的個體差別。}

  二、想象畫面,練習交際。

  把剛才的星星圖畫一畫,把你想象的美妙夜空畫下來。

  (播放音樂《小小的船》《月亮船》)

  學生畫,教師巡視。

  { 在輕松的音樂中,讓學生動手畫出自身放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充沛享受了學習語文的快樂。}

  誰來展示一下自身的作品?

  (師當記者采訪學生,學生簡介自身的畫。

  學生當記者上臺采訪學生的畫。

  小組里推薦自身的話)

  { 口語交際滲透到閱讀教學中,綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng),口語交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生想說的欲望,通過當記者,小組推薦,從而師生互動,生生互動。}

  三、展貼作品,小結(jié)延伸。

  把你的夜空圖展貼到墻上,互相看看,說說自身的畫。

  展貼作品推薦。

  {學生在剛才推薦中得到體驗,在展示過程中得到了勝利的喜悅。}

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