第三個(gè)小板凳課件ppt

時(shí)間：2024-03-11 06:55:22 教案我要投稿

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第三個(gè)小板凳課件ppt

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的課件，課件根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。課件應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的第三個(gè)小板凳課件ppt，僅供參考，大家一起來看看吧。

第三個(gè)小板凳課件ppt

　　【原文】

　　愛因斯坦上小學(xué)的時(shí)候，不愛說話，同學(xué)認(rèn)為他笨，老師也不喜歡他。

　　有一天早晨，大家都把自己的手工課作業(yè)交給了老師。老師從一大堆泥鴨子、布娃娃、木制品中，拿出一個(gè)很不像樣的小板凳，生氣地問：“你們誰見過這么糟糕的小板凳？”孩子們都笑起來了，愛因斯坦卻低下了頭。老師看了他一眼，說：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？”愛因斯坦站了起來，小聲說：“有的�！�

　　同學(xué)們驚奇地看著愛因斯坦，只見他從課桌里拿出兩個(gè)更不像樣的小板凳，說：“老師，這是我第一次和第二次做的，交給您的是我第三次做的。它雖然不好，但比這兩個(gè)強(qiáng)一些。”老師看他這樣努力，從此改變了對(duì)他的態(tài)度。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。

　　【教學(xué)建議】

　　一、送詞語

　　曾老師介紹個(gè)朋友給大家認(rèn)識(shí)，看！它來了�。ǔ鍪驹~語：小板凳）大家和它打打招呼�。R讀）有孩子還不認(rèn)識(shí)它，聽老師給你們介紹師教讀“凳”

　　請(qǐng)個(gè)小老師說說在讀“凳”的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（指名生說）

　　你讀得真好，你教大家讀讀！

　　二、讀課題，置疑

　　今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這個(gè)小板凳的課文，孩子們一起讀讀課題吧�。R讀）

　　讀了課題你有想知道什么？（學(xué)生置疑，挑選有價(jià)值的問題板書）：

　　這個(gè)小板凳是誰做的？

　　第三個(gè)小板凳做得怎樣的？

　　前兩個(gè)小板凳是什么樣子？

　　看來孩子們都在積極開動(dòng)腦筋，提出了這么多的有價(jià)值的問題，要想解決這些問題，首先要和生字交上朋友，生自讀課文，解決生字。

　　三、集中識(shí)字、詞

　　1、你是通過哪些方法解決不認(rèn)識(shí)的字呢？（抽生說，談學(xué)法）表揚(yáng)；

　　2、曾老師要考考孩子們和生字交上朋友沒有�。ㄐ⊙劬春诎澹�(qǐng)個(gè)小老師來教大家讀（指名讀，讀的過程中小老師提醒應(yīng)該注意的地方，小黑板出示帶有拼音的詞語）：

　　小板凳一大堆泥鴨子木制品糟糕強(qiáng)一些

　　很笨不像樣您好從此態(tài)度

　　3、誰來說來說說他教的怎么樣；（學(xué)會(huì)欣賞的別人優(yōu)點(diǎn)的孩子，也會(huì)得到別人的欣賞�。�

　　4、全班一起來讀一讀這些詞語朋友；（齊讀）

　　5、現(xiàn)在老師去掉拼音，看看孩子們還能否認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)自己讀一讀；

　　6、孩子們讀的可真認(rèn)真，現(xiàn)在男、女生比一比，我們來比賽讀；

　　四、初步感知課文，鞏固識(shí)字，分析字形了解字義

　　1、孩子們都與生字交上了朋友，現(xiàn)在就請(qǐng)三位同學(xué)把他們送回家，誰想來讀一讀。（指名生分段讀課文），其余孩子邊聽邊思考黑板上提出的三個(gè)問題。

　　2、誰找到了第一個(gè)問題的答案？（要求把句子說完整，出示：愛因斯坦）是呀，這個(gè)小板凳就是我們20世紀(jì)德國(guó)偉大的物理學(xué)家愛因斯坦小時(shí)候做的，小時(shí)候的他是一個(gè)不愛說話，同學(xué)認(rèn)為他笨，老師也不喜歡的孩子。但是他勤奮好學(xué)，堅(jiān)持不懈的精神一直伴隨著他，后來他成為了一位著名的物理學(xué)家家，我們?cè)僖黄饋斫薪兴拿郑。ǔ鍪尽皭垡蛩固埂保R讀）

　　3、請(qǐng)問他做的第三個(gè)小板凳是什么樣子？（指名生說，出示詞語：糟糕）

　　誰愿意來讀讀？（糟糕），我們一起來讀一讀，你們是怎樣理解“糟糕”的？（指名說）

　　我們帶著這種體會(huì)再來讀一讀。（齊讀，貼“糟糕”）

　　誰能用糟糕來說句話？（指名生說）

　　4、愛因斯坦把這糟糕的小板凳交給老師，同學(xué)們都交了哪些手工課作業(yè)？（出示詞語，貼詞語；一大堆、泥鴨子、木制品）齊讀詞語，請(qǐng)個(gè)孩子說說我們?cè)谧x“制”時(shí)應(yīng)注意什么？（指名說）再來讀一讀！除了木制品以外，我們還有什么制品？（泥制品、布制品~~）

　　5、引讀第二自然段。（師生配合讀）

　　6、既然有第三個(gè)板凳，那前兩個(gè)小板凳什么樣子的呢？（指名生說，貼詞語：更糟糕）

　　是從哪里看出來的？（指名生讀第三自然，出示詞語：強(qiáng)一些、態(tài)度）齊讀。

　　“態(tài)”字是一個(gè)形聲字，請(qǐng)個(gè)孩子來說說它的字形。正是因?yàn)閻垡蛩固惯@種堅(jiān)持不懈的精神改變了大家對(duì)他的態(tài)度，讓我們?cè)僮x讀這一自然段，感受他那不懈的堅(jiān)持和滴水穿石的精神吧�。R讀）

　　7、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們完成以下填空。（出示問題：愛因斯坦交給老師的手工制品＿＿＿＿＿，老師感到＿＿＿＿。后來，大家明白了：這個(gè)小板凳雖然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。）

　　8、現(xiàn)在我們?cè)俸秃诎迳系脑~語朋友打打招呼，送他們回家（齊讀粘貼的詞語）

　　五、學(xué)寫生字

　　1、出示帶有田字格的生字“品、些、此”

　　2、“品”字是品字結(jié)構(gòu)，品，本義是眾多。“品”有三口�？诖砣耍齻€(gè)表多數(shù)，意即眾多的人。寫這個(gè)字的時(shí)候要注意上“口”居中，下面兩“口”寫緊湊。書空，觀察老師的寫法，描寫。

　　3、“此---些”進(jìn)行比較，學(xué)生自己分析，組詞，觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，描寫。

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