語文教案

實用的語文教案精選[5篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標知識與能力

　　1．會認12個生字，會寫7個生字；認識“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法1．在輕松和諧的交流氛圍中，聯(lián)系實際暢談自己的生活體驗，自然融入對文本的學習。

　　2．通過多種形式的誦讀，理解課文內(nèi)容，加強語言積累，豐富情感體驗，激發(fā)個性化的想象，培養(yǎng)親近自然、熱愛生活的情感。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　學會克服膽小的.心理，去親近自然、熱愛生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

　　重點難點教學重點會認12個生字，會寫7個生字；認識“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語。

　　教學難點理解課文內(nèi)容，體會夜色的美麗；了解“我”從膽小怕黑到勇敢的轉(zhuǎn)變，學會做一個勇敢的孩子。

　　課時安排2課時

　　教學過程第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　小朋友們，你害怕漆黑的夜晚嗎？勇敢地走出家門，你會發(fā)現(xiàn)星星在夜空中眨著眼睛，花草在黑暗中散發(fā)著淡淡清香，蟲兒在夜色中輕輕唱著小曲兒……所以，千萬別怕，因為夜晚和白天一樣，也是美麗而迷人的。讓我們走進課文《夜色》，去感受一下吧！

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“色、再、散”，翹舌音“窗”，前鼻音“晚、膽、敢”和后鼻音“往、勇、像”。

　　2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學習“色、外”時，可以結(jié)合它的多種含義；學習“看、晚”時，可以用形近字對比的方法；學習“爸、再”時，可以用猜謎語的方法；學習“笑”時，可以用動作表演的方法。

　　多義字歌示例：

　　色：春來景色美，黃鸝音色脆。山野顏色艷，農(nóng)民喜色飛。

　　外：外甥有兩個，外表都不錯，外加才藝好，外人都傾倒。

　　形近字歌示例：

　　看：一位老者來，著急把隊排。快快把病看，眉開展笑顏。

　　謎語示例：

　　把手一分離，父字底下騎。常作口語稱，與父同意義。(謎底：爸)

　　一橫頭上放，冉字下面藏。重新來一次，繼續(xù)向前方。(謎底：再)

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“色”下面的“巴”豎彎鉤向右舒展。

　　“外”左短右長，右邊點略偏上。

　　“爸”的“父”略扁，“巴”的豎彎鉤要寫得圓潤些。

　　“晚”左窄右寬，“免”第一筆撇在豎中線上起筆。

　　“再”中間的短橫寫在橫中線上，末橫長于首橫。

　　易錯提示：

　　“看”不要把“目”寫成了“日”。

　　“晚”右邊是“免”，不要寫成“兔”。

　　“笑”下面是“夭”，不要寫成了“天”。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　免-晚(晚上)-勉(勉強)-挽(挽留)

　　(4)多音字辨析。

　　散

　　sàn：散步不歡而散

　　sǎn：散文散兵游用

　　都

　　dōu：都是都好

　　dū：首都通都大邑

　　辨析：“散”在表示“由聚集而分離”“散布，分發(fā)”“排除，排遣”等意思時，讀sàn；在表示“沒有約束，松開，分散”“零碎的，不集中的”等意思時，讀sǎn。

　　(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．教師配樂范讀課文，學生邊聽邊思考課文講了什么，感知文中“我”的心情變化。引導學生了解在夜晚的時候，“我”從前的心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情。

　　明確：害怕(從前)--不害怕(現(xiàn)在)。

　　2．學生自由朗讀詩歌。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

　　(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

　　(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

　　四、課堂小結(jié)，效果強化

　　通過這節(jié)課的學習，我們知道了，文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，但是后來不再害怕了。那么，究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？下節(jié)課的學習將告訴我們答案。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　１、認識本課13個生字，會組詞讀字。

　　２、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。

　�。�、正確流利有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　�。础⒘私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn)明白不能依賴父母，讓孩子從小學習生活的本領的道理。

　　教學重點：

　�。薄⒄J識13個生字，會組詞讀字。

　�。病�會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。

　　３、正確流利和有感情的'朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　教學難點：

　　了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應從小學習生活本領的道理。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入：同學們，你們見過獅子嗎？誰來說說它什么樣子？有什么本領？你們知道它們小時侯是怎么做的？我們從課文中了解一下好嗎？

　　板書課題：兩只小獅子

　　齊讀課題，認識“獅子”

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，劃出生字，標出自然段序號。

　　想想課文中講了幾只獅子？各有什么特點？

　�。�、交流讀書收獲

　　﹙１﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。

　　﹙２﹚交流自己是怎樣認識這些字？

　　﹙３﹚開火車讀生字。

　　﹙４﹚說說兩只獅子各有什么特點？

　　板書：懶勤

　　三、自讀課文，理解內(nèi)容

　�。�、以小組為單位來讀課文，想想圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。

　�。�、交流：

　　圖1、懶獅子在干什么？整天曬太陽，又不學本領又不愿吃苦。

　　勤獅子在干什么？滾撲撕咬

　�。�、指生讀1——2自然段，說說你不喜歡哪只獅子？為什么？

　�。�、指名讀3——7自然段，想想懶獅子為什么懶？你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？

　�。�、指導懶獅子和小樹的對話，把小樹的兩個疑問讀出來，觀察圖上懶獅子的樣子，體會懶獅子的話該用什么語氣來讀。

　　６、看圖2，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，誰能讀出獅子媽媽幫助懶獅子時那種耐心的語氣呢？指生讀課文第7自然段。

　�。贰⒔涣鳎�

　　﹙１﹚聽了獅子媽媽的話，你是怎么想的？

　　﹙２﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎么想的？

　�。�、拓展練習。

　　﹙１﹚讀了課文后，今后你該怎樣來學本領？

　　﹙2﹚生交流，師小結(jié)。

　　第二課時

　　一、復習鞏固檢查

　　檢查生字認讀情況

　　二、繼續(xù)朗讀課文

　　﹙１﹚分角色來朗讀課文，指導讀出角色的語氣。

　　﹙２﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學聽。

　　三、學寫生字。

　　１、讀“我會寫”的字。

　�。�、交流自己會寫哪些字？說說怎樣寫？

　�。场�師重點指導：“常練學”三個字

　�。础⑸鷮懮�字、組詞。

　�。�、評改。

　　四、完成讀讀寫寫。

　　五、小結(jié)：本節(jié)課你學會了什么？

語文教案 篇3

　　【教學要求】

　　1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣”等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　【教材說明】

　　課文說了家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

　　【教學重點】

　　認識生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。

　　【教學建議】

　　一、課前準備

　　1、《生日歌》、《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。

　　2、要求學生問問家長什么叫生日，記住父、母親的生日。

　　二、認字、寫字

　　1、認字：

　　注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”。要借助拼音正音，教學時可先讓學生讀讀生字表(一)，從自讀到同座位互讀互幫，做到字字讀準;再出示幾組音節(jié)，請學生當“正音師”，選出合適的音節(jié)帶大家認讀，若選得不對，大家不讀，請他重選。幾組音節(jié)為：

　　放(fàn fàng) 正(zhèn zhèng) 禮(lǐ nǐ)

　　飯(fàn fàng) 怎(zěn zhěn) 拿(lá ná)

　　認記生字要盡量調(diào)動學生的識字積累，出示生字，說說哪些字你已經(jīng)認識了，你還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，“布、放、快、怎、禮、今、熊”等都可用熟字換一部分來識記。教師重點指導認記“飯、物”，隨生字認識“饣、”。

　　2、寫字：

　　指導寫字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導學生觀察，教師有重點的指導。

　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處、點和橫折收筆都在豎中線上。

　　正：注意橫、豎的長度。第二橫是上橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

　　雨：“冂”要寬，中間的“豎”不出框，最后四“點”，兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩：“冂”內(nèi)兩個“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變?yōu)椤包c”。

　　三、詞句

　　課文中的人物對話飽含著母女之間的真實情感，可抓住兩處體會一下。一處是“媽媽笑著說：‘我忘了�！�”結(jié)合課前準備問問學生：媽媽真的忘了嗎?學生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。另一處是小云第二次說的話，可啟發(fā)學生想想：小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么。通過討論交流，使學生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，讓學生受到感染。

　　四、朗讀

　　文中小云的話是朗讀指導的重點�！澳�怎么從來不過生日?”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。最后對媽媽說的兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

　　全文朗讀可采用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放《生日歌》。

　　五、實踐活動

　　1、課后的“讀讀說說，看誰說得多”可鞏固生字，增加學生的詞匯量。練習時，留出一兩分鐘讓學生先自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結(jié)合，選出題中一個字比。如：甲說“放心”乙說“放學”，甲說“開放”乙說“解放”……重復對方的詞或說不出為輸。

　　2、親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。

　　3、想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。

　　【教學設計舉例】

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　誰知道“生日”是指哪一天?

　　師強化：每個人都不會忘記自己的生日。

　　平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?

　　二、初讀課文

　　要求讀準字音，讀通課文，了解大意。讀后檢查并提問：課文中誰把生日借給誰?

　　三、再讀課文，提出自己不理解的.問題

　　教師引導學生圍繞“借生日”進行思考，如：媽媽怎么會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學生提問后先讓大家討論，教師再點撥、小結(jié)。

　　四、練習分角色朗讀

　　五、學習字詞

　　1、用生字卡片檢查生字讀音。

　　2、交流用什么方法記住這些生字。

　　3、完成課后“讀讀說說”。

　　六、指導寫字

　　七、擴展活動

　　要求學生動手制作一件小禮物送給父母親。

　　【教學反思】

　　1、將學生自愿分成小記者、小云、媽媽三組，自由組合接受采訪。

　　采訪小云：

　�、� 小云同學，你不喜歡小布熊嗎?

　�、� 那你為什么還要把小布熊送給媽媽呢?

　　采訪媽媽：

　　你的女兒把小布熊送給你，你當時心里怎么想的?

　　2、你的女兒把生日借給你，你要嗎?

　　3、那你為什么說忘了?

　　4、小云媽媽，你把小云撫養(yǎng)長大，一定吃了不少苦，你能講一件典型的事情嗎?

　　聽了媽媽的訴說，請貼近媽媽的耳朵，說一句你心里最想說的話。

　　愛的教育是人類永恒的話題。上述片段沒有空談愛，卻讓孩子們感受到濃濃的母愛!教師搭建一個采訪的平臺，在這個平等的對話場所，孩子們問自己想問的話，談自己心中真切的感受，他們在互動交流中袒露心聲，傾訴真情，一步步走進人物內(nèi)心。

語文教案 篇4

　　一、背景知識

　　《語文課程標準》要求培養(yǎng)學生具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。交際一詞告訴我們，口語交際教學必須是在一種雙向互動的過程中實現(xiàn)的。在語文教學中，我們要依據(jù)小學生的認知特點，利用教材優(yōu)勢，抓住課堂這一陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。借助師生互動、生生互動等方式創(chuàng)造一種動態(tài)的課堂教學氛圍，既促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，又能讓學生在自主的語言環(huán)境中暢所欲言，豐富想象才能，點燃學生智慧的火花。

　　二、學情分析

　　本課口語交際的內(nèi)容是我們的畫。文中的插圖上畫著一群小朋友正在創(chuàng)作、討論自己的畫，準備舉辦一個畫展。他們在的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的畫，還有的正充當小評委，認真地評說著別人的畫。畫面色彩鮮艷，動感及強。對于以形象思維占主導地位的孩子們，這樣的畫面有助于激發(fā)學生參加交流作品的欲望，從而讓他們能發(fā)比較自主的態(tài)度投入本課的學習。在學習過程中，教師要注意保護學生的自尊心，提高學生自我評價的能力，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。

　　三、教學理念

　　1、為學生營造自我展示的氛圍，調(diào)動學生參與交流的熱情，讓學生有話想說。教育學家夸美紐斯認為，興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學的重要途徑之一。當學生能對所從事的活動產(chǎn)生興趣，就會積極、主動、愉快地從事自己的活動。在比一比，賽一賽的過程當中，在游戲中既享受到了玩的歡樂，也發(fā)展了自己的口語表達能力。

　　2、注重指導學生在語言實踐的方式方法，讓學生有話會說。從社會學角度講，課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發(fā)展提供了用武之地，語文課上尤其如是。首先，教師要做好示范引導工作，使學生學會說話的基本技巧。在孩子說話訓練過程中，要注意培養(yǎng)他們良好的說話習慣，如：說話要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話；說話時要自然、大方、有禮貌等。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能：能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法；培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

　　2、過程與方法：能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見并樂于發(fā)表自己的看法。既要培養(yǎng)學生善于提問，又要讓學生學會聆聽，還要讓他們學會以自己的方式作出評價。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：聽、說認真，說話發(fā)言準確、清晰，說話通順流暢，態(tài)度大方。

　　五、教學板塊：

　�、迩稍O情境，激趣導入。

　　1、以爭當小神筆導入課題，激發(fā)學生主動參與的興趣。請學生拿出自己課前畫好的畫，和小畫家比一比。

　　2、出示小小金話筒，說說誰能當上班里的金話筒。

　　3、教師出示自己的畫并向?qū)W生介紹自己的畫，請學生都來當當金話筒，向老師提問，評一評老師的畫。通過這一環(huán)節(jié)為學生做出交際、互動的示范。

　�、娑嘞蚧�動，獲得提高。

　　1、以四人小組為單位，互相介紹自己的畫，認真地評一評別人的畫。在學生交流的過程中，教師要注意進行指導。

　　2、請配合較出色的一個小組上臺展示，在學生當中再次強化示范作用。

　　3、在大組或全班范圍內(nèi)進行交流，以無計名投票的方式請學生評出今天的小神筆和金話筒。

　　㈢展示成果，拓展延伸。

　　將小神筆所畫的畫張貼在宣傳窗中，請金話筒當小小解說員，向前來參觀的同學或家長介紹這些畫。使學生的'口語表達能力自然地延伸到課外。

　　六、教學特色：

　　1、精心創(chuàng)設交際情境。在這一課的口語交際當中，教師根據(jù)孩子們好勝的心理特點，營造了爭當小神筆和爭當金話筒這一競賽的氛圍，最大程度地調(diào)動了學生參與的熱情。

　　2、努力實現(xiàn)雙向互動。有的口語交際聽、說雙方互動很明顯，有的不很明顯，有的不明顯。在本課的設計中，教師設計了雙向互動甚至是多向互動的交流過程，重交往而輕獨白，讓孩子們真正動了起來。

　　3、多給學生的實踐機會。在本課教學中，教師所設計的每一個環(huán)節(jié)都注重引導學生參與交際。介紹自己的畫、評價別人的畫、做小小金話筒等，不僅在課堂上讓學生有說話的機會，還將交際的環(huán)節(jié)延伸到了課外，使學生有更多的實踐機會。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學語文一年級上冊《語文園地二·我們的畫》教學設計二,一上語文園地二，希望對你有幫助！

語文教案 篇5

　　【教材說明】

　　本組教材的整體教學目標是：要求學生在理解課文內(nèi)容的同時，注意體會作者表達的思想感情；體會并運用課文中不同的表達方法。

　　作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

　　【設計理念】

　　本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。

　　【教學目標】

　�。�、知識與能力：

　　了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。

　　２、過程與方法：

　　有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學寫，繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。

　�。�、情感態(tài)度與價值觀：

　　體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。

　　【教學重難點】

　　教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達方法，難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�

　　【教具準備】

　　準備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

　　【教學過程】

　　一、初讀課文，整體感知

　�。�、激趣導入：

　　老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？

　�。病⑻角笮轮�：

　　今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題。

　　板書：

　　珍珠鳥

　�。场⒙宰x課文我們該怎么學習？

　�。ㄔu：讓學生看老師板書，雖然簡單，但不是形式，它對學生書寫習慣的'影響是潛移默化的。另外，把學習的權(quán)利交給學生，略讀課文應突出的更充分。而且應在略讀課文中體現(xiàn)學生運用前面已有的方法來學習，所以怎么學的方法，也應該逐步建構(gòu)。）

　�。�、自讀課文，整體感知：

　　第一遍讀課文，請學生大家朗讀課文，讀準字音，讀通課文內(nèi)容。

　　第二遍讀課文，請學生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？

　�。ㄕn文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性。）

　　板書：

　　怕人──親近

　�。ㄔu：學生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應充分考慮學生已有能力水平，促其主動求知。所以學生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深刻。另外，我們常常提倡學生自由讀書，弘揚主體精神，但學生讀一遍書應有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應適當引導、點撥，讓學生體驗成功的快樂。）

　　二、質(zhì)疑問難，探究學習

　�。�、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？

　�。�、疏理學生質(zhì)疑，布置學習活動：

　　請你探究：

　�、� 動筆讀書：

　　找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？

　�、� 真情播音員：

　　文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　　⑶ 小小思想家：

　　談談你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@句話的理解。

　　⑷ 作家的知心人：

　　作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。

　�。�、學生自己獨立學習課文。

　　（評：讓學生主動探究，自主學習，既要有學習的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學生中來，還要有學習的方式和學習的情感動機。因此，這里對學生的質(zhì)疑疏理后，設計以上學習活動，既抓住了學習重點，體現(xiàn)了學生的主體性，又實在可行。）

　　三、合作交流，強化表達

　�。�、全班交流學習活動：

　　請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。

　　（學生發(fā)言。）

　　板書：

　　鳥籠四周、書桌、肩上

　　２、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？

　　板書：

　　信賴

　�。�、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！

　　信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。

　�。ㄔu：讓學生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學習表達，在交流中感悟人與動物的真情，領悟信賴美。閱讀本身是一種對話，這種對話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者�？梢允切撵`的，可以是口頭的，也可以是書面的。）

　�。�、交流書面感受。

　　四、歸納積累，從讀學寫，課外延伸

　�。薄⑼ㄟ^學習課文，現(xiàn)在你又了解了什么？

　�。ㄔu：這里學生通過學習一定會對文章有許多新的收獲，這也是對學習過程的一個小結(jié)。）

　　２、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？

　�。场⑵鋵嵲谶@篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？

　　⑴ 舒適、安全的巢。

　�、� 可愛鳥雛兒。

　�、� 小鳥喝茶。

　　⑷ 幸福的“三口之家”。

　　⑸ “雛鳥兒的夢”。

　�。ㄔu：教學中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學生感情共鳴的前提下，打開學生心扉，讓學生暢所欲言，學生會有更精彩的表現(xiàn)。強化了讀中表達、讀寫結(jié)合的訓練。）

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