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三個太陽教案
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的三個太陽教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三個太陽教案1
教學目的
感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
揣摩準確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
在活動中提高口語交際和協(xié)作能力。
教學重點：
培養(yǎng)課堂口語交際能力。
教學方法：
采用自主、合作、探究的學習方式。
教學過程：
第一課時
一、導入
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。
二、學習課文
�。ㄒ唬� 整體感知
1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。
2、用心閱讀,概括每個小標題的'內(nèi)容。
3、用一句話概括全文的內(nèi)容。
（二）課堂活動
女畫家在南極生活了兩個月回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設計那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？
�。�1）設計問題及答案
（2）活動過程：男同學扮演記者，女同學扮演女畫家。
�。ㄈ┥钊胩骄�
1、女畫家體驗到了怎樣的南極生活?-------------艱苦
2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?
(1)學生自主閱讀,勾畫批注.
(2)學生小組合作交流,小組代表發(fā)言.
3、你讀了課文對文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認識？
(引導學生認真探究,體會感悟南極人的精神風貌.)
(1)閱讀思考,勾畫批注.
(2)交流閱讀感悟
4、體會文章的表現(xiàn)手法。
問題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的？
學生朗讀相關的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。
三個太陽教案2
一、教學目標
1．知識與技能
�。�1）初步了解通訊的一些基本常識，學習本文是如何通過精心選材、巧妙組材來展示人物精神品質(zhì)的。
（2）理解文章內(nèi)容，能夠體會文章語言準確、凝練、富有表現(xiàn)力的特點
�。�3）學習文章運用多種修辭手法，多種表達方式表現(xiàn)人物與主旨的方法；
2．過程與方法
�。�1）在對南極的探討中，揭開南極的神秘面紗；
�。�2）先在總體上把握文章的內(nèi)容，解決課文重點，然后通過對女畫家行為、心理、精神的感受，領悟文章主旨，語言、表達方式以及修辭手法的教學貫穿其中。
3．情感、態(tài)度和價值觀
從女畫家和南極人身上感受到民族的膽識與氣概，領悟崇高的南極精神，增強民族的自豪感和責任感。
二、教學重點、難點
1. 重點
通訊的特點，文章是如何圍繞“南極精神”進行選材和構思的。
2. 難點
“南極精神”的真正內(nèi)涵和體現(xiàn)方式。
三、課時安排
2課時
四、教與學互動設計
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
一．以通訊知識導入：
定義：以敘述、描寫為主要表達方式，將具有新聞價值的人物或事件及時、具體、生動地予以報道的新聞體裁；
特點：通訊作為報刊、電臺等媒體最主要的體裁之一，新聞性顯然是基本的特征。而新聞性中，真實、時效、思想性及典型意義構成了它的不同層面。種類：有人物通訊和事件通訊。
二．由題目引發(fā)思考，了解南極。
同學們，你們聽說過后羿射日的故事嗎？學生回答，請一位同學來簡單地講給大家聽一聽。聽完了故事我們不禁要問？天上真的有九個太陽嗎？學生自由回答，可是同學們，就在1987年4月24日的報紙上竟然有這樣的標題，“三個太陽”（板書課題），為什么呢？讓我們來共同學習新課文，揭開三個太陽的謎底。
（二）自讀感知，整體把握
《三個太陽》，一看到這個題目的時候，你有什么疑問或聯(lián)想呢？那么你知道文章這個標題取材于哪兒嗎？
1、請同學們讀了課文之后，熟悉課文中的生字詞，并講述一下課文的內(nèi)容。（幻燈片）
亙gèn（亙古） 履lǚ（履歷） 跚shān（蹣跚） 鎧kǎi（鎧甲）
恒héng（恒久） 覆fù（傾覆） 柵zhà（柵欄） 皚ǒi（皚皚）
佇zhù（佇立） 沌dùn（混沌） 驀m（驀地）
貯zhù（貯蓄） 飩tún（餛飩） 幕mù（幕布）
你能想象并描述一下女畫家的那幅畫嗎？
畫上可能有茫茫的雪原，晶瑩剔透的千年冰川，可能有可愛而笨拙的企鵝、海豹以及輕捷的雪燕，可能有人類的留下的痕跡等，但最顯著的是有三個顏色各異的太陽。這是一幅獻給南極的壁畫。
南極，那是一個非常遙遠而神秘的世界，誰能揭開它神秘的面紗，為我們介紹一下你所知道的南極的情況呢？（學生自由回答）
看來同學們的南極知識還是挺豐富的，但你們這些知識的得來離不開一群人努力，知道這群人是誰嗎？——他們就是冒著生命危險去南極大陸考察的科學家們，他們被稱為“南極人”，他們的精神被稱為“南極精神”。今天，我們就要來認識這樣的一群人。
2、6、理清線索和構思：本文的四個小標題所標示的內(nèi)容有什么內(nèi)在聯(lián)系？
本文的四個小標題，領起緊密聯(lián)系又相對獨立的四個部分的文字，揭示了各部分的主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點。
投下一個漂流瓶 寫女畫家爭取去南極的經(jīng)過及愿望實現(xiàn)后途中投放漂流瓶的激動心情。這是文章的起始，故事的引子。這一部分著重寫了風浪中女畫家投放漂流瓶的場面，表現(xiàn)了女畫家對去南極的投下一個漂流瓶無比激動、自豪和對人類的熱愛。
終于踏上了喬治島的雪原 寫女畫家在南極的緊張工作和生活，寫她對南極、對風暴以及對南極人的觀察和感受。這部分著重寫女畫家與風暴搏斗的場面，由周圍的南極人寫到女畫家，展現(xiàn)了一個堅強女性的精神風貌，在她身上也體現(xiàn)了南極精神。
站在長城站的后山上 寫女畫家在長城站過生日和她在長城站的后山上的所見所思所感。這是故事的又一個進程，為全文推向高潮蓄勢。
留下三個太陽 寫女畫家為南極站精心制作了一幅壁畫，畫中的三個太陽給考察隊員們留下了藝術想象的寬廣空間，最后女畫家依依不舍地離開了南極。
總之，全文以時間為序，結(jié)合運用了回憶，展現(xiàn)了女畫家赴南極體驗生活的全過程，通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前。從而表現(xiàn)中國科學工作者的獻身精神和民族氣概。
（三）合作交流，解讀探究
（一）請同學們看書，思考討論這樣幾個問題（幻燈片）：
1、課文靠誰來串聯(lián)的？有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
靠女畫家來串聯(lián)的。
2、“南極人”是指哪些人？
是指在南極工作的許許多多的科考隊員，也包括女畫家。
3、 這些人具有什么精神品質(zhì)？這些精神是通過什么事情表現(xiàn)的？
考察隊長有強烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責任感、巧妙的鼓勵藝術女畫家，執(zhí)著追求，吃苦耐勞，自我砥礪，熱愛生活，充滿激情。
測繪工程師持之以恒，不畏艱苦，開朗樂觀駁船駕駛員（長城站郵局“局長”）還有思念親人，不忘教育兒子。
�。ㄋ模┱n內(nèi)小結(jié)
線索清晰，構思巧妙，是這篇通訊的顯著特點。這是一篇文藝通訊，或者說是記人的報告文學作品。課文展現(xiàn)了女畫家赴南極體驗生活的全過程，但在組材時又沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄，而是抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅強意志和高尚品質(zhì)，中國科學工作者的獻身精神和民族氣概的事例，以女畫家的切身感受這一強烈感情為線索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。
第二課時
�。ㄒ唬毓手�
1、由學生提問檢查生字詞默寫解釋。
2、提問：南極精神的含義。
（二）合作交流，解讀探究
1、精讀課文，領會民族的膽識和氣概，崇高的南極精神，品味準確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力強的語言。
（1）找出課文中最令你感動的段落或句子，說說你為什么會被感動。
�。�2）找出課文中你認為寫得最精彩的段落或句子，說說好在哪里。
學生先自己找，然后討論。
按照四個部分去尋找，避免在回答問題時混亂，使有的學生跟不上。（參考如下內(nèi)容）
投下一個漂流瓶
1．女畫家坐上“極地號”科學考察船遇到八級風暴時的心情是怎樣的？從哪兒可以看出？
�。�1）反常表現(xiàn)：“神了！她不暈船，像老水手一樣，一點都不暈，還常常跑到前甲板，看那驚心動魄的巨浪。”表現(xiàn)了女畫家內(nèi)心的激動和不平靜。
（2）心理描寫：“她其實老在問自己：我是在去南極嗎？真是去南極嗎？”表現(xiàn)了女畫家去南極的心愿實現(xiàn)以后內(nèi)心的不平靜
2．女畫家是怎樣爭取到去南極的機會的？她克服了哪些困難？
爭取去南極：
表明向往之情——交代前往動機——克服重重困難——成為編外人員
克服困難：
名額擠不上——經(jīng)費部分自籌——性別不方便——行業(yè)不對口
3．女畫家投放漂流瓶時的心情怎樣？你是如何看出來的，找出能表現(xiàn)她這種心情的重點詞語。
女畫家投放漂流瓶時可以說是異常地激動，她要把自己的喜悅傳給別人，讓一個人的喜悅變成千百萬個人的喜悅，“興沖沖”“沉思”“奮力”“投”等詞語寫出了畫家的激動和勇毅。
終于踏上了喬治島的雪源
1．踏上喬治島的雪源的時間是什么時候？為什么要精確到“9時正”？
通訊特點要求必須準確真實；另外，也表明它的意義非同尋常。
2．在文中劃出女畫家踏上喬治島的雪源時的所見所感的句子。通過這些，描寫出南極是一個什么樣的世界？這里描寫南極雪原用了什么修辭？
見本部分2、3段。運用比喻和擬人的修辭手法形象生動的描畫出南極這個美麗可愛的世界。
3． 課文第4、5、6、三段寫到女畫家“修碼頭”也“跟著去”，“奮戰(zhàn)了11小時”，“連續(xù)七天，她一直戰(zhàn)斗在緊張而又繁忙的戰(zhàn)斗工地上”，她是一位畫家，做這些有必要嗎？課文為什么要交代這些？
一是在共同的戰(zhàn)斗中她接近了大家，了解了每個南極人，理解了他們的精神世界。二是在共同的戰(zhàn)斗中產(chǎn)生了共同的語言，找到了融進這個集體的興奮之感。這些為她的畫打下了腹稿，為她此后的畫達到形神兼?zhèn)�、神韻非凡打下了基礎。
4．文章第7、8、9、10、11段用概括的筆墨寫了幾個南極人的形象，為什么不更具體的寫這些人物呢？
因為本文是寫女畫家的南極之行，是從一個側(cè)面表現(xiàn)南極精神的。南極的每一個人物身上，都有著許多動人的故事，要具體地寫他們，不是本文所能完成的。這樣描寫著筆不多，只是寥寥數(shù)筆，人物個性便躍然紙上，寫出了人物的特點和他們熱愛南極，獻身南極事業(yè)的崇高精神。如考察隊隊長有著強烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責任感、巧妙的鼓動藝術。女畫家正是在他們身上讀出了南極精神的內(nèi)涵。
5、課文14-20段對南極戰(zhàn)斗生活的描寫，一面是肆虐的暴風雪，另一面是南極人艱苦的搏斗。從這些描寫中你能讀出南極精神的又一個內(nèi)涵嗎？
艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神。
2、這一部分寫女畫家父親的有關內(nèi)容，有何用意？
這一部分寫女畫家父親的有關內(nèi)容，是一個很巧妙的安排，豐富了南極精神的內(nèi)涵：我國一代代的科學家都做著美麗的南極夢。這也使女畫家的行為更加合理可信。
留下三個太陽
1．找出女畫家艱難作畫的句子，從她身上體現(xiàn)的是什么精神？
見本部分1——7段，著重寫女畫家畫畫的艱難和畫畫過程中的激動心情。這里直接的是寫女畫家在畫畫，間接的.也在寫南極精神。她的動力，她的激動，都是由于南極精神——不畏艱難，頑強拼搏的南極精神。
2、從女畫家為長城站作畫的構思過程猜測這幅畫的豐富內(nèi)涵。
這幅畫有十分豐富的內(nèi)涵：有她心中的南極人形象，有她理解的南極精神的內(nèi)涵，有她對一代代科學家的敬重，有她對南極的熱愛和衷情……
3、畫家的壁畫上，畫了三個不同顏色的太陽，對這三個太陽的含義，可以有許多種理解，發(fā)揮你的想象，說說你的看法。
象征南極的過去、現(xiàn)在和未來。
象征……
教后記：通訊中修辭手法的運用，是巧妙得體，記敘、描寫、抒情、議論綜合運用，富有表現(xiàn)力。寫南極的海浪、狂風，寫南極的冰雪世界，寫女畫家的形象和內(nèi)心感受，多處運用了確切的比喻。
《三個太陽》知識點積累
三個太陽
1、主旨�！局袊嫾医�(jīng)努力來到南極，戰(zhàn)勝生理、自然條件等困難，為長城站出力、作畫的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極科考隊員們?yōu)樽鎳鵀槟蠘O科考事業(yè)艱苦奮斗的情景，贊揚他們不怕困難、不怕犧牲、忘我工作的民族氣概。】 2、三個太陽的理解�！�1、南極、南極人、南極精神2、南極的過去、現(xiàn)在、將來3、因為南極有了三個太陽，就沒有了黑夜，象征南極人開拓視野的忘我工作的精神�！� 3、“呵，南極！遙遠的神秘的令人向往的南極！”這句話，感嘆號的作用？為什么連用三個修飾語？使用什么表達方式？有什么作用？【1、對南極的向往和渴望去南極的內(nèi)心激動2、說明了南極的特點和魅力3、描寫，過渡�！�
4、女畫家去南極遇到了哪些困難？【名額有限；經(jīng)費自籌；性別；行業(yè)不符等】
5、女畫家為什么要去南極？【1、南極的神秘令人向往2、對人類共同的愛3、探險，實現(xiàn)自身價值4、完成父親的遺愿等】
6、第18節(jié)的景物描寫有什么作用？茫茫雪原萬年冰山企鵝調(diào)皮的雪燕【1、烘托女畫家到達南極后的激動、興奮心情2、表現(xiàn)南極的美麗、純潔、寧靜3、南極對人類的親近、歡迎�！� 7、第19節(jié)，“她站在那里遲遲不敢邁步。后來，每一腳，腿都在微微發(fā)顫”這句話如何理解？【女畫家不敢相信自己真的來到了南極，美夢成真以后一種激動的心情，也側(cè)面說明南極神秘而迷人的美。】
8、南極科考隊長的人物形象�！�1、強烈的民族自尊心，高度的事業(yè)心2、巧妙的語言藝術�！�
9、“心里卻裹著一團火”指什么？【對祖國，對事業(yè)的無比熱情�！�
10、“但是我們都是畫家”這句話的鑒賞�！颈扔餍揶o，鼓勵大家為長城站奉獻自己的力量，把南極站建設的更加美好�！� 11、“她的心底老有一種東西撞擊著”中的“一種東西”指什么？【被南極人精神所感動而要為他們作畫的沖動。】
12、鑒賞“呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸在怒吼”。【比喻修辭，生動的狀風力之大，突出環(huán)境的惡劣，反襯隊員們不怕犧牲，艱苦工作的精神�！�
13、第30-34描寫了什么？作用是什么？【1、南極暴風雪肆虐和科考隊員們艱苦工作和風雪搏斗的情景；2、反襯隊員們不怕犧牲、艱苦卓絕的精神。】
14、風暴結(jié)束后，女畫家看見了一顆藍瑩瑩的星星，暗示什么？【女畫家和大家一起戰(zhàn)勝了暴風雪，內(nèi)心寧靜、喜悅，隱喻她也成了一位南極科考隊員，闖進了這本屬于男子漢的南極禁地�！� 15、第44節(jié)，“血浪好似奔騰不息的波浪，山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，雪墻像是翩躚起舞的銀龍”，三個比喻句如何理解？【1、由于風吹雪飛，血浪四處翻飛，故呈現(xiàn)血浪奔騰不息的樣子；2、由于冰川閃亮透明，熠熠生輝，所以產(chǎn)生了晶瑩剔透的視覺效果；3、由于冰硬的大風猛刮侵蝕，冰川就像銀龍在跳舞�！�
16、她為什么在山頂上佇立良久？【1、觀察體驗南極的專注2、南極雄渾的景象深深地感染了她，為下文作畫埋伏筆3、對人與自然關系的思考，莊嚴而肅穆。】
17、為什么46節(jié)寫到女畫家父親的事情？【1、可能是女畫家到南極的原因；2、什么我國科學家都有一個南極科考夢想，豐富南極人的精神內(nèi)涵，即為祖國，為事業(yè)不懼艱難；3、歌頌老一輩科學家致力于科學研究的精神。】 18、南極精神。【1、探索自然，獻身科學，為祖國，為事業(yè)團結(jié)拼搏，樂于奉獻；2、科考隊員們在惡劣的自然條件下朝氣蓬勃，不懼艱難，不怕犧牲，豪邁樂觀，為國爭光的精神；3、團隊合作的精神�！�
《三個太陽》創(chuàng)意教學設計8
《三個太陽》創(chuàng)意教學設計
創(chuàng)意說明：
《三個太陽》是作家黃傳會撰寫的長篇通訊（報告文學），原文共九千多字，編入蘇教版教材時經(jīng)過刪減，仍然占書頁11頁之多。如此罕見的長文，即使選擇精彩的段落誦讀、體悟、討論交流，這樣的導讀形式仍然需要花費大量的時間，如何做到長文短教，又不降低文章本身的教學價值，我做了如下思考。
一是進行單元的整合處理。在教學之初，我便對第五單元的教學進行了整體構想。對單元課文進行了教材整合。首先我選擇了《新聞兩篇》進行教學。對于新聞類文章的教學，我比較贊同宜從消息這種短小簡練的文章樣式入手，讓學生對新聞的主打產(chǎn)品首先有個認識。這種處理方式在人教版教材中也有明顯的順序體現(xiàn)。
二是對教材文章進行改寫處理。課前我布置學生進行了預習，讓學生進行了改寫，但改寫并不是常規(guī)性的長文改寫方式——縮寫，而是讓學生將通訊改寫為消息。這樣的目的是讓學生將兩種文體連接起來，將新授與舊知聯(lián)系起來，達到一石二鳥的效果。
三是在教學中時時運用比較教學法，對改寫的內(nèi)容與原文進行對比教學。學生改寫后已經(jīng)對原文語言有了充分的認識，我運用改寫的文章為抓手，反復對比，讓學生體會通訊語言的形象性特征。
三個太陽教案3
【學習目標】
1．體會民族的膽識和氣概，崇高的南極精神。
2．了解通訊的選材和構思。
【學習重、難點】
1．了解通訊的選材和構思。
【學法指導】
1.這篇課文文字不深，可讀性較強，可采用“讀書釋疑”的教學方法，引導學生讀課文，通過自主學習、合作學習和教師點撥，解決一些疑難問題。
2.學生初學新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點真實性、及時性。為了便于學生盡快了解新聞的特點，在教學方法上遵循由感性到理性的認識規(guī)律，不能從知識概念切入，而從對課文內(nèi)容的熟悉、主題的挖掘、寫作特點的歸納，完成對通訊這種文體的認識，達到教學目的。
【課時安排】
2課時
知識鏈接：
【有關南極的資料】
南極大陸是世界上最孤立的大陸：周圍被一片茫茫的海洋所包圍，距離最近的南美洲950千米。南極大陸是世界上最寒冷的大陸：最溫暖的沿海地區(qū)平均溫度-17C-20C左右，最寒冷的內(nèi)陸地區(qū)平均溫度-30C-55C左右。南極大陸是世界上最高的大陸：南極大陸是世界上最干燥的大陸、南極大陸是世界上風最大的大陸、南極大陸是世界上河流最少的大陸。
【關于通訊】
1、通訊是廣義的新聞，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報道現(xiàn)實生活中的人物或事件。
2、通訊有三大特點：材料的典型性。它允許作者有較充裕的時間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更全面深入的反映事物的本質(zhì)；報道的真實性。它必須內(nèi)容真實，不虛構，不夸張；表達方式的多樣性。它同時可以綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式，把事實報道得更加生動形象。
3、通訊是報刊宣傳的基本題材之一，通訊的類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等；最常見的是：人物通訊和事件通訊。
【學習過程】
第一課時
一、預習導學
1.結(jié)合文章給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。
亙（ ）古 步lǚ( ) 嘔心lì（ ）血 kǎi（ ）甲
吞噬（ ） 佇立（ ） 蹙（ ）眉 粗獷（ ）
俯kàn( ) 舷（ ）窗 蹣跚（ ）（ ） 驀（ ）地（ ）
翩躚（ ）（ ）
2．依據(jù)教材和你所收集的`資料，談談你對南極的了解。
3．本文的體裁是通訊，請查找資料了解什么是通訊。
4．有的詞語有幾個義項，請根據(jù)文中語境寫出加點詞語的含義。
�。�1）你的心地太善良了。
（2）海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個喬治島混沌一片。
�。担J真閱讀文本，找出文中所寫的典型事件并用簡要的語言概括事件的主要內(nèi)容。
二、合作探究
1．文中寫了哪些“南極人”？“南極精神”具體指什么？
2．找出一二處你認為最精彩的描寫部分并說明理由。
3．想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點？
4．你認為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
5．女畫家的壁畫上，花了三個不同顏色的太陽，對這三個太陽的含義，可以有許多理解。發(fā)揮你的想象，并向同學們說說你的看法。
三、課堂檢測
1．填空：
本文是一篇 ，它要求內(nèi)容 ，語言 。與消息相比較，這種體裁可以更具體詳細地報道事件，可以運用 、 、 、 等表達方式，使讀者對事件的過程有更清楚的了解。
2．梳理全文的思路：
奔赴南極——置身南極——（ ）——（ ）——離開南極
3．這篇通訊以三個太陽為標題，想一想有什么好處？
第二課時
【學習目標】
能通過具體的語句分析引領學生揣摩文章準確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言，體會通訊語言的特點。
【學習重難點】
學習準確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
【學習過程】
一、 預習導學
1．復述課文。
2．本文體裁是什么？敘事線索是什么？
3．女畫家經(jīng)過百般要求，克服困難爭取到去南極的機會。那么女畫家遇到了哪些困難？
4.文章用概括的筆墨，寫了幾個南極人的形象。文章為什么不更具體地寫這些人物呢？
二、 合作探究
1．小組交流：
�。�1）踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？
（2）第44段描寫南極雪原的文字，你認為寫得好不好？好在哪里？
（3）仔細閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
2．找出一二處你認為用得比較好的語言并作簡要分析。
示例：她斜靠在床上，緊蹙著眉頭，木然望著天花板，忽地，又起來，在屋里來回踱著步子，不安，躁動。帶著幾分痛苦。
——通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理，表現(xiàn)了女畫家為畫好壁畫所付出的艱苦努力。
學生交流學習體會：
3.全班交流，提出你還不懂或不清楚的問題。
三、 拓展延伸
女畫家在南極生活了兩個月回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設計那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？
（1）設計問題及答案
�。�2）活動過程：一同學扮演記者，一同學扮演女畫家。
四、 質(zhì)疑問難
生活中，有沒有“南極精神”的存在？作為青少年學生，我們應該如何向他們學習？
五、 課堂檢測
閱讀文本閱讀要求：找出文中描寫南極惡劣環(huán)境的語句，說一說這樣寫的作用。
三個太陽教案4
創(chuàng)意說明：這篇人物通訊用概括的筆墨，寫了幾個南極人的形象。四個小標題揭示了各部分的主要內(nèi)容。對“南極精神”的理解、概括，應引導學生重點討論、感悟。
教學步驟：
1.導入：介紹南極風光的影視資料（圖片）或地理課本中相關章節(jié)（七年級第十章）。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容、結(jié)構：①詞語積累。②概括全文內(nèi)容，作為標題新聞（如：探訪南極的第一位中國女畫家）。③課文為什么以“三個太陽”為題？④四個小標題有什么特點？
�。▽W生自主討論過程中有不能明確的問題，暫可存疑）
3.再讀課文，思考、討論下列問題：
第一部分：①女畫家為什么要去南極？（提示：從全文看，還有完成先父遺愿的情愫）補敘有什么作用？②女畫家投漂流瓶的動作和瓶內(nèi)字條，反映了畫家怎樣的心情？
第二部分：①為什么寫女畫家“連續(xù)七天”“一直戰(zhàn)斗在建設工地”？②文中從女畫家的視覺寫幾個“南極人”的形象，有什么好處？為什么不寫得更具體些？
第三部分：①重點讀7一10小段，體味描寫的象征性、生動性。②討論、體會寫“父親”的相關內(nèi)容的好處。（安排巧妙，豐富了“南極精神”的'內(nèi)涵，也使女畫家的行為更合理可信）
第四部分：①劃分層次，②重點閱讀8-21小段，思考、討論下列問題：a.畫家為長城站作一幅畫，為什么那么難以下筆？b．文中還有哪些地方出現(xiàn)過“南極精神”?c.為什么想起父親，她會妙筆生花？d．你以為“南極精神”“三個太陽”的含義是什么？
4.熟讀課文后，引導學生整體感悟：①選材獨特，構思巧妙；②多種表達方式的綜合運用及其作用；③通訊與消息的區(qū)別。
5.拓展練習：請你根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇女畫家勝利歸來的消息作報道。
三個太陽教案5
教學目標
1、朗讀課文，感受人物形象，體會南極精神。
2、品味語言，明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運用
教學儀器
重點理解人物的品質(zhì)、理解"南極精神"
難點感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學生科學探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
教學過程與設計設計目的
導入：同學們你對南極了解多少？
生：世界上最寒冷的大陸
世界上風最大的大陸
世界上最高的大陸
世界上最干燥的大陸
世界上河流最少的大陸
世界上最孤立的大陸……
總之南極的這些之最足見南極是一個環(huán)境多么惡劣的地方，南極到底是什么樣子的？今天就讓我們跟著女畫家一同感受南極之旅。
讀一讀
請同學們快速閱讀課文，并且使用一句話來分別概括個小標題的內(nèi)容。
�。�1）女畫家向往并爭取去南極工作的經(jīng)過及愿望實現(xiàn)后投放漂流瓶的`激動心情。
（2）在南極的緊張工作和生活以及對南極風暴南極人的觀察和感受。
�。�3）在南極過生日及站在長城后山上的所見所感。
�。�4）在長城站精心制作一幅畫，畫中三個太陽給隊員留下了無盡的遐想。
贊一贊
現(xiàn)在請同學們默讀課文的“終于踏上喬治島雪原”和“留下三個太陽”部分，說說你對哪個人的映像最深，為什么？（可做圈點勾畫）
隊長，強烈的民族自尊心，工作積極，能吃苦
測繪工程師：勇敢、堅強、吃苦耐勞
地球物理研究生：任勞任怨、堅強、勇敢
女畫家：堅強勇敢，不怕困難、執(zhí)著追求、
南極人的吃苦耐勞，堅強勇敢的性格，給我們留下了深刻的映像，也值得我們大家學習，請問大家，文中為什么要插入女畫家父親的相關內(nèi)容？
明確：豐富了南極人精神內(nèi)涵，告訴我們，我國的一代又一代的科學家都做著美麗的南極夢，更體現(xiàn)了南極人的可愛與值得尊重！
品一品
南極人的精神可歌可泣，值得我們學習，本文的語言也富有特色，請你按照老師的要求品析相關的語言。
例：“四周的一層層雪浪好似大海奔騰不停的波浪，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。”
品析：本句使用了比喻排比的修辭手法，如把“山丘”比作“龍宮寶殿”；把“條條雪墻”比作“銀龍”，生動形象的寫出了南極冰山雪海的瑰麗景象，也寫出了人與自然和諧相處的絕妙景致。
要求：請你根據(jù)老師的示例，來品析文中的優(yōu)美語句，（提示：可從修辭手法、表達方式等入手）。（學生做圈點勾畫，五分鐘后，交流）。
議一議
在考察結(jié)束時，畫家給大伙留下了三個太陽，考察隊員們紛紛議論三個太陽的含義，你認為三個太陽還有沒有其它的意思，說說理由！
�。ㄐ〗M討論）
練一練
女畫家從南極歸來，假設你是記者，你會設計哪些問題來采訪她？事后，請你把采訪的內(nèi)容和過程寫下來。
要求：可把同桌當做畫家；語言簡潔；要結(jié)合文章的中心
總結(jié)：南極是神秘的，南極的環(huán)境是惡劣的，南極人的精神是可貴的，今天我們隨著畫家一同見證了他們那種堅強的毅力與頑強拼搏的精神。希望同學們能在以后的日常生活中將這些精神發(fā)揚光大！
布置作業(yè)：完成《伴你學》。
課后作業(yè)
完成《伴你學》。
課后反思
三個太陽教案6
教學目標：
一、感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學生科學探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
二、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。
三、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。
四、培養(yǎng)學生的想像能力。
教學重點：
一、感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學生科學探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
二、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。
教學難點：
理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。
教學方法：
自主合作，研討探究。
第一課時
教學過程:
一、了解南極洲：
1、設題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談談你所了解的“南極”有哪些特點？
2、觀賞南極探險動畫
二、本課時學習目標
1、感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學生科學探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
2、把握本文作者構思、選材上的巧妙之處。
3、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的想像能力。
南極雪山海
三、標題與作品
1、觀賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學考察站—長城站。
2、這是一篇通訊，一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊員的生活為內(nèi)容，以歌頌南極精神為主題的文藝通訊。
四、初讀識音義
1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān
2、注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()
3、改錯別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透
五、再讀知人事
1、本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）
2、記敘順序是什么？
[提示：線索-——畫家的切身感受。時間順序，部分結(jié)合插敘。]
六、認識女畫家
瀏覽全文，找出并概括有關女畫家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標題比較優(yōu)劣。
1、歷盡周折，申請成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南極，參加建設。
4、生日之夜，感慨良多。
5、艱苦創(chuàng)作“三個太陽”壁畫。
七、探究標題義
“三個太陽”既緊扣女畫家的長城站壁畫內(nèi)容，又突出南極的特點：這里沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業(yè)的.忘我獻身精神。
作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以想像、思考的空間。
八、分析第一部
1、女畫家申請去南極，遇到了哪些周折？
[開始名額擠不上；性別不方便；行業(yè)不對口；經(jīng)費得部分自籌等。]
2、這部分插敘有什么作用？
[這樣寫既可以交代清楚事情的緣由，使內(nèi)容完整；又以女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。]
3、想像與創(chuàng)造
朗讀第15、16段，體會女畫家臨近南極后，向大海投下一個漂流瓶的情景；請你以此為開頭，展開想像，創(chuàng)作一個故事。比一比，看誰的更精彩。
九、課后作業(yè)題
1、筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。
2、用復述的方法完成練習三。
第二課時
教學過程：
一、溫習過渡
本文體裁是什么？敘事線索是什么？
二、出示本課時學習目標
1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。
2、創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。
3、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。
三、觀賞南極見聞景
四、朗讀、討論、探究——南極見聞之感受
1、踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？
[提示：純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]
3、第44段描寫南極雪原的文字，你認為寫得好不好？好在哪里？
[提示：運用三個比喻，生動地寫出了南極這個雪世界的奇異風光。]
五、品味南極人
1、仔細閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
�。�1）隊長—有強烈的民族自尊心
有高度的事業(yè)心和責任感
有巧妙的鼓動藝術
有豐富的情感世界(40段)
其他隊員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。
�。�2）文章為什么不更具體地寫這些人物呢？
①本文是寫女畫家的南極之行；
②每個南極人身上都有著太多的動人故事，一篇文章無法完成。
六、探究南極精神
仔細研讀第57—59段，小組討論南極精神的內(nèi)涵。
1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神
2、獻身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。
七、探究“三個太陽”的含義
讀了這篇通訊，你對畫中的“三個太陽”作何理解？小組討論、交流。
言之有理即可。
八、總結(jié)全篇
這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國長城站建設出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學工作者的民族氣概和非凡膽略。
九、寫作特點
學生討論、歸納：
1、線索清楚，構思巧妙
組材沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄，而是抓住典型事例——最能表現(xiàn)中國婦女的堅強意志和高貴品質(zhì)，中國科學家的獻身精神和民族氣概的事例。
小問：四個動作性很強的小標題有什么作用？
〔提示：揭示各部分的主要內(nèi)容�！�
2、多處運用比喻，并綜合運用記敘、描寫、抒情等表達方式，富有表現(xiàn)力。
3、語言準確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強。
(1)對考察隊長用個性化的描述
(2)善于運用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來表現(xiàn)人物。
(3)還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。
十、布置作業(yè)——語段閱讀分析
閱讀課文53—61段，回答下列問題：
1、女畫家創(chuàng)作壁畫運用了哪些手法？
2、你認為她賦予了這幅畫什么內(nèi)涵？
3、作畫之前，女畫家有哪些構思上的表現(xiàn)？你在創(chuàng)作詩、文、畫等之前有沒有類似經(jīng)歷？請舉一個親身事例談談。
以上第二課時結(jié)束
三個太陽教案7
課題：三個太陽
教學目標：1、體會蘊含于課文中的民族膽識和氣概，學習崇高的南極精神。
2、體味準確、凝煉、富有表現(xiàn)力的語言。
學習重點：目標2
學習方法：自讀、討論交流
課時計劃：三課時
教學過程：
一、閱讀序幕
“南極”是我們熟知的一個名詞，而南極又是我們陌生的一個地方。正因為陌生，才吸引了那么多的向往；正因為陌生，才凝聚了那么多的堅強。讀完《三個太陽》，你便會知道--什么是南極？什么是南極人？什么是南極生活？什么是南極精神？說不定哪一天你就會帶著我們今天的感悟走向南極，走向那茫茫雪原、萬年冰山……
二、閱讀主場
（一）瀏覽課文，為研究題目提供條件。瀏覽結(jié)束后，學習小組就為什么擬這樣的標題，進行交流。
題目直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點：沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻身精神。這樣命題，新穎醒目，含意深長，給讀者以充分想象、深入思考的余地。
（二）教師提出課文每部分閱讀要注意解決的問題。由學習小組自行選擇課文中的一個部分，集中進行研讀，確認問題的答案，在班上作專題發(fā)言。
1、第一部分在內(nèi)容敘述上有什么特點？為什么要這樣安排？
補敘。顯示了畫家遇到的重重困難。
2、畫家為什么在臨近南極前要投放一個漂流瓶？
瓶內(nèi)的字條是畫家的內(nèi)心獨白，表明她要把喜悅傳給別人，讓一個人的喜悅變成千萬個人的喜悅，反映了她的精神高尚。
3、第二部分寫了幾件事？為什么寫這幾件事？
與南極人一起修碼頭--共同戰(zhàn)斗，接近大家，了解了每個南極人，理解了他們的精神世界；共同戰(zhàn)斗產(chǎn)生了共同的語言，找到了融進這個集體之中的興奮感。這為她的畫打下了腹稿，為她此后的畫達到神韻非凡打下了基礎。
畫下凝聚著南極精神的“南極人”--直接展示他們熱愛南極、獻身南極的精神世界。
與南極隊員一起跟風雪作戰(zhàn)--具體反映南極人生活的另一個側(cè)面，從另一方面寫出了南極精神的內(nèi)涵：艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神。
4、第二部分所描寫的幾個南極人都著墨不多，這是為什么？
著墨不多的原因為本文是寫女畫家的南極之行，是從一個側(cè)面表現(xiàn)南極精神；南極的每一個人物身上，都有著許許多多動人的故事，要具體寫他們，不是這一篇文章所能完成的。
5、寫隊長和考察隊員為女畫家舉行生日宴會的用意是什么？
一方面，為了安排她飯后前往后山去平靜翻騰的心潮，以引出在后山頂上觀察所見和下山發(fā)現(xiàn)地球物理所的'小觀測所時的感受；另一方面，從另一個側(cè)面表現(xiàn)南極人的精神品格。
6、插入畫家父親的有關內(nèi)容有何作用？
這是一個很巧妙的安排，豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我國一代代的科學家都做著美麗的南極夢，也是女畫家的行為更加合情合理。
7、怎么看待女畫家給長城站所作畫的內(nèi)容？
這幅畫中有她心中的南極人形象，有她理解的南極精神的內(nèi)涵，有她對一代代科學家的敬重，有她對南極的熱愛和衷情。
8、考察隊員站在壁畫前對女畫家所作畫的議論表明了什么？
南極人有豐富的內(nèi)心世界。議論表明了畫中“三個太陽”有豐富的內(nèi)涵。
（三）學習小組從文中抽去描寫南極風光的詞句，組合成一段流暢的話語，在班上交流。
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究練習一”。
�。ǘ┙鉀Q學生預習中提出的問題。
�。ㄈ┰~句積累（抄寫在積累本上）
亙古步履蹣跚嘔心瀝血凌厲吞噬
鎧甲佇立翩躚蹙眉審視粗獷
舷窗俯瞰
她心底老有一種東西在撞擊。
藍瑩瑩的星在望著她。
久久地凝望著這萬古不變的永恒。
淡淡余輝緩緩的落在千年冰川、茫茫古海上。
（四）布置作業(yè)：
來到南極后，女畫家曾將一個漂流瓶投進大海。請以這一情節(jié)為線索，展開想象，寫一個故事。題目自擬。
三個太陽教案8
課文《三個太陽》出自，其原文如下：
【原文】
教室后面的墻報上，小紅畫了一幅畫。上面畫的是賣火柴的小女孩。
[天上下著大雪，可她穿的衣服那么少……
這個小女孩真可憐！]
放學后，晶晶留了下來……
第二天，大家發(fā)現(xiàn)畫上加了三個太陽。是誰加上去的呢？
[老師，是我……
晶晶是個小淘氣！
你為什么要在畫上加太陽呢？ ]
【教材簡說】
【學習目標】
1、認識13個生字，會寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學做有同情心的孩子。
【教學建議】
一、在寒冷的，如果天上有三個太陽，那該多好呀！今天我們學習第14課《三個太陽》。
二、聽錄音故事《賣火柴的小女孩》，感受小女孩的饑餓與寒冷。
三、指導看圖，大致了故事內(nèi)容。
投影出示文中八幅圖畫，引導學生仔細觀察：每幅圖上畫了哪些人，他們在干什么、說什么？
四、學生借助圖畫和拼音初讀課文，整體感知。
1、教師補上教材的空白語言，完整地范讀課文，生初步感知文章內(nèi)容。
2、學生借助掛圖和拼音自讀課文，遇到生字做上記號，多讀幾次。
五、出示認讀字，讀準字音。
1、卡片出示帶有認讀字的`生詞，指名認讀。
教室畫畫女孩衣服放學亮晶晶
2、出示單個認讀字，開火車認讀。
重點提示：
“服“單獨讀的時候讀第二聲，在“衣服”這個詞語中讀輕聲。
“晶”是后鼻音。
3、齊讀生字、生詞。
六、學習要求會寫的7個生字，識記字形，指導書寫。
1、出示生字卡片，指名認讀、領讀。
2、觀察生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、指導學生書寫生字。
�、沤處熯叿秾戇呏笇�。
�、茖W生書空。
⑶學生描紅。
�、仍谧鳂I(yè)本上練習書寫，教師輔導評價。
七、課堂總結(jié)。
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三個太陽教案9
教學目標
1、認識13個生字，會寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學做有同情心的孩子。
重點難點
1、掌握6個生字的音、形、義；朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫和文字，想像故事情節(jié)，充實課文內(nèi)容。
教學過程：
課前導語：
一、在寒冷的冬天，如果天上有三個太陽，那該多好呀！今天我們學習第14課《三個太陽》。二、聽錄音故事《賣火柴的小女孩》，感受小女孩的`饑餓與寒冷。
三、指導看圖，大致了故事內(nèi)容。
投影出示文中八幅圖畫，引導學生仔細觀察：每幅圖上畫了哪些人，他們在干什么、說什么？四、學生借助圖畫和拼音初讀課文，整體感知。
1、教師補上教材的空白語言，完整地范讀課文，生初步感知文章內(nèi)容。
2、學生借助掛圖和拼音自讀課文，遇到生字做上記號，多讀幾次。
五、出示認讀字，讀準字音。
1、卡片出示帶有認讀字的生詞，指名認讀。
教室畫畫女孩衣服放學亮晶晶
2、出示單個認讀字，開火車認讀。
重點提示：
“服“單獨讀的時候讀第二聲，在“衣服”這個詞語中讀輕聲。
“晶”是后鼻音。
3、齊讀生字、生詞。
六、學習要求會寫的7個生字，識記字形，指導書寫。
1、出示生字卡片，指名認讀、領讀。
2、觀察生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、指導學生書寫生字。
�、沤處熯叿秾戇呏笇�。
⑵學生書空。
�、菍W生描紅。
�、仍谧鳂I(yè)本上練習書寫，教師輔導評價。
七、課堂總結(jié)。
三個太陽教案10
教學要求：
1、認識13個生字，會寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學做有同情心的孩子。
教學重難點：
1、掌握6個生字的音、形、義；朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫和文字，想象故事情節(jié)，充實課文內(nèi)容。
教學準備：
課文掛圖，字詞卡片，《賣火柴的小女孩》故事的.錄音帶。
教學過程：
一、聽說故事，激情引入
1、談話交流：同學們，大年夜里你們是怎樣過的？
2、放《賣火柴的小女孩》故事的錄音：今天老師給大家?guī)硪黄笆澜缤ㄔ挕卑餐缴耐捁适�，這個故事流傳兩百多年了，它曾打動了每一位中外讀者的心。大家安靜地聽，看你聽后會有什么感受？
3、聽完故事，學生談談自己的感受。
4、小結(jié)過渡：賣火柴的小女孩真的太可憐了。聽了這個故事，一個叫小紅的小朋友給賣火柴的小女孩畫了一幅畫，掛在她們教室的墻報上，后來，在她們班上又發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起學習《三個太陽》。
二、初讀課文，自主識字
1、學生借助拼音自由地初讀課文。
�。�1）注意邊讀邊把要求會認的字標出來。
�。�2）劃出了生字，你們能不能自己認認這些生字？
�。�3）借助拼音同桌互幫互助識字。
2、檢測自主學習情況。
�。�1）出示生字卡片，指名認讀，及時正音，重點指導讀準“陽、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫”的三拼音節(jié)。
�。�2）小組開火車認讀。
3、逐一示范書寫“陽、女、衣、加、老、師”6個生字。學生書空。
4、按課后筆順提示進行描紅，仿寫。
三、再讀課文，初步感悟
1、如果把這些生字新詞放回課文中，大家一定會讀得更好！
�。�1）注意讀準字音，讀通句子，要求不漏字，不加字。
�。�2）在讀不懂的地方打一個問號。
2、同桌互讀互評互幫�？凑l讀得正確、流利。
3、檢查指名讀。
4、獨立思考，在同桌探討：晶晶小朋友為什么要畫三個太陽，他是怎么想的？
四、交流匯報，質(zhì)疑問難
1、你們讀懂了什么？
2、還有哪些不明白的地方？
3、下節(jié)課，我們一起熟讀課文，共同來研究這些問題。
三個太陽教案11
教學目標
(一)領會民族的膽識和氣概，崇高的南極精神。
(二)了解通訊的選材和構思。
教學重難點
學習準確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
教學工具
多媒體
教學過程
(一)導入新課
本文是一篇以表現(xiàn)一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊員的生活為內(nèi)容，以歌頌“南極精神”為主題的通訊。
通訊
通訊是廣義的新聞，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報道現(xiàn)實生活中的人物或事件。通訊不同于消息，它的實效性不及消息，但內(nèi)容比消息更詳盡、更具體、更形象。通訊允許作者有較充裕的時間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更全面深入的反映事物的本質(zhì);同時作者還可以綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式，把事實報道得更加生動形象。通訊是報刊宣傳的基本題材之一，具有內(nèi)容真實，詳細具體、形式自由靈活、表達方式多樣、語言生動形象等特點。通訊的類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等;最常見的是：人物通訊和事件通訊。
《三個太陽》是以寫人為主的文藝通訊。
本篇通訊的標題“三個太陽”，直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點：沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想象、深入思考的余地。
(二)初讀課文，掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容
1、給加點生字注音或根據(jù)拼音寫字
亙古( )欽佩( )船舷( )
真摯( )踮腳( )混沌( )
暴虐( )吞噬( )鎧甲( )
抿住( )佇立( )剔透( )
翩躚( )驀地( )緊蹙( )
粗獷( )俯瞰( )驚心動魄( )
步履( )蹣跚( )嘔心瀝血( )
2、理解詞義：
欽佩：敬重佩服。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
周折：事情進程曲折，不順利。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
真摯：真誠懇切。
寡言：很少說話，不愛說話。寡，少。
混沌：文中形容模糊一團的景象。
暴虐：兇惡殘酷。
剔透：通徹透明。
木然：形容一時癡呆不知所措的樣子。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
真諦：真實的意義或道理。
心地：內(nèi)心。
3、老師補充有關南極的資料
南極大陸是世界上最孤立的大陸：周圍被一片茫茫的海洋所包圍，距離最近的南美洲950千米。
南極大陸世界上最寒冷的大陸：最溫暖的沿海地區(qū)平均溫度-17C—20C左右，最寒冷的內(nèi)陸地區(qū)平均溫度-30C—55C左右。
南極大陸世界上最高的大陸：
南極大陸世界上最干燥的大陸、
南極大陸世界上風最大的大陸、
南極大陸世界上河流最少的大陸。
4、朗讀課文：
感知課文內(nèi)容，能用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容，抓住文章主題：
這是一篇人物通訊。
主要人物：女畫家。
主要事件：女畫家經(jīng)過努力來到南極，戰(zhàn)勝了生理和自然條件造成的種種困難，為中國南極長城站建設出力并為之作畫立傳的經(jīng)過。
中心意思：表現(xiàn)南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕奮斗的情景，贊頌了我國科學工作者的民族氣概和非凡的膽略。
理清線索和構思：本文的四個小標題所標示的內(nèi)容有什么內(nèi)在聯(lián)系?
本文的四個小標題，領起緊密聯(lián)系又相對獨立的四個部分的文字，揭示了各部分的主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點。
投下一個漂流瓶寫女畫家爭取去南極的經(jīng)過及愿望實現(xiàn)后途中投放漂流瓶的激動心情。這是文章的起始，故事的引子。這一部分著重寫了風浪中女畫家投放漂流瓶的場面，表現(xiàn)了女畫家對去南極的無比激動、自豪和對人類的熱愛。
終于踏上了喬治島的雪原寫女畫家在南極的緊張工作和生活，寫她對南極、對風暴以及對南極人的觀察和感受。這部分著重寫女畫家與風暴搏斗的場面，由周圍的南極人寫到女畫家，展現(xiàn)了一個堅強女性的精神風貌，在她身上也體現(xiàn)了南極精神。
站在長城站的后山上寫女畫家在長城站過生日和她在長城站的后山上的所見所思所感。這是故事的又一個進程，為全文推向高潮蓄勢。
留下三個太陽寫女畫家為南極站精心制作了一幅壁畫，畫中的三個太陽給考察隊員們留下了藝術想象的寬廣空間，最后女畫家依依不舍地離開了南極。
總之，全文以時間為序，結(jié)合運用了回憶，展現(xiàn)了女畫家赴南極體驗生活的全過程，通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前。從而表現(xiàn)中國科學工作者的獻身精神和民族氣概。
(三)精讀課文，領會民族的膽識和氣概，崇高的南極精神;品味準確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力強的語言
(1)找出課文中最令你感動的段落或句子，說說你為什么會被感動。
(2)找出課文中你認為寫得最精彩的段落或句子，說說好在哪里。
(參考如下內(nèi)容)
投下一個漂流瓶
1.女畫家坐上“極地號”科學考察船遇到八級風暴時的心情是怎樣的?從哪兒可以看出?
明確：(1)反常表現(xiàn)：“神了!她不暈船，像老水手一樣，一點都不暈，還常常跑到前甲板，看那驚心動魄的巨浪�！北憩F(xiàn)了女畫家內(nèi)心的'激動和不平靜。
(2)心理描寫：“她其實老在問自己：我是在去南極嗎?真是去南極嗎?”表現(xiàn)了女畫家去南極的心愿實現(xiàn)以后內(nèi)心的不平靜
2.女畫家是怎樣爭取到去南極的機會的?她克服了哪些困難?
爭取去南極：
表明向往之情——交代前往動機——克服重重困難——成為編外人員
克服困難：
名額擠不上——經(jīng)費部分自籌——性別不方便——行業(yè)不對口
3.女畫家投放漂流瓶時的心情怎樣?你是如何看出來的，找出能表現(xiàn)她這種心情的重點詞語。
女畫家投放漂流瓶時可以說是異常地激動，她要把自己的喜悅傳給別人，讓一個人的喜悅變成千百萬個人的喜悅，“興沖沖”“沉思”“奮力”“投”等詞語寫出了畫家的激動和勇毅。
終于踏上了喬治島的雪源
1.踏上喬治島的雪源的時間是什么時候?為什么要精確到“9時正”?
明確：通訊特點要求必須準確真實;另外，也表明它的意義非同尋常。
2.在文中劃出女畫家踏上喬治島的雪源時的所見所感的句子。通過這些，描寫出南極是一個什么樣的世界?這里描寫南極雪原用了什么修辭?
明確：見本部分2、3段。運用比喻和擬人的修辭手法形象生動的描畫出南極這個美麗可愛的世界。
3.課文第4、5、6、三段寫到女畫家“修碼頭”也“跟著去”，“奮戰(zhàn)了11小時”，“連續(xù)七天，她一直戰(zhàn)斗在緊張而又繁忙的戰(zhàn)斗工地上”，她是一位畫家，做這些有必要嗎?課文為什么要交代這些?
明確：一是在共同的戰(zhàn)斗中她接近了大家，了解了每個南極人，理解了他們的精神世界。
二是在共同的戰(zhàn)斗中產(chǎn)生了共同的語言，找到了融進這個集體的興奮之感。這些為她的畫打下了腹稿，為她此后的畫達到形神兼?zhèn)�、神韻非凡打下了基礎。
4.文章第7、8、9、10、11段用概括的筆墨寫了幾個南極人的形象，為什么不更具體的寫這些人物呢?
明確：因為本文是寫女畫家的南極之行，是從一個側(cè)面表現(xiàn)南極精神的。南極的每一個人物身上，都有著許多動人的故事，要具體地寫他們，不是本文所能完成的。這樣描寫著筆不多，只是寥寥數(shù)筆，人物個性便躍然紙上，寫出了人物的特點和他們熱愛南極，獻身南極事業(yè)的崇高精神。如考察隊隊長有著強烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責任感、巧妙的鼓動藝術。女畫家正是在他們身上讀出了南極精神的內(nèi)涵。
5、課文14-20段對南極戰(zhàn)斗生活的描寫，一面是肆虐的暴風雪，另一面是南極人艱苦的搏斗。從這些描寫中你能讀出南極精神的又一個內(nèi)涵嗎?
明確：艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神。
站在長城站的后山上
1、女畫家在長城站的后山上看到的是一個瑰奇壯觀的冰山雪海圖，用了一連串的比喻，請你劃出這些句子，體會一些修飾詞語(如：奔騰不息、晶瑩剔透、翩躚起舞)的妙處?
明確：層層雪浪似大海波濤，由于風吹雪飛，所以產(chǎn)生“奔騰不息”的感覺;冰山閃亮透明所以產(chǎn)生“晶瑩剔透”的視覺效果;由于冷硬的風的猛刮勁蝕，所以造成“翩躚起舞”的印象。這一幅幅南極冰山雪海的瑰奇壯觀圖，同雕塑般佇立的女畫家融為一體，構成了人與自然和諧相處的絕妙景致。
2、這一部分寫女畫家父親的有關內(nèi)容，有何用意?
明確：這一部分寫女畫家父親的有關內(nèi)容，是一個很巧妙的安排，豐富了南極精神的內(nèi)涵：我國一代代的科學家都做著美麗的南極夢。這也使女畫家的行為更加合理可信。
留下三個太陽
1.找出女畫家艱難作畫的句子，從她身上體現(xiàn)的是什么精神?
明確：見本部分1——7段，著重寫女畫家畫畫的艱難和畫畫過程中的激動心情。這里
直接的是寫女畫家在畫畫，間接的也在寫南極精神。她的動力，她的激動，都是由于南極精神——不畏艱難，頑強拼搏的南極精神。
2、從女畫家為長城站作畫的構思過程猜測這幅畫的豐富內(nèi)涵。
明確：這幅畫有十分豐富的內(nèi)涵：有她心中的南極人形象，有她理解的南極精神的內(nèi)涵，有她對一代代科學家的敬重，有她對南極的熱愛和衷情……
3、畫家的壁畫上，畫了三個不同顏色的太陽，對這三個太陽的含義，可以有許多種理解，發(fā)揮你的想象，說說你的看法。
象征南極的過去、現(xiàn)在和未來。
三個太陽教案12
教材分析：
這篇通訊記敘了一位中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝了生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建設出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學工作者的民族氣概和非凡膽略。
學情分析：
首先激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生熟悉課文內(nèi)容，進而體會語言的準確和凝練，感受人物形象的生動和感人，最終達到了解通訊特點的目的。
教學目標：
1．了解通訊的特點。
2．體會準確凝練的語言，感受生動的人物形象。
3．培養(yǎng)學生的事業(yè)心和熱愛祖國的思想感情。
教學重難點:
1．了解通訊的特點。
2．體會準確凝練的語言，感受生動的人物形象。
教學過程：
一、釋題：“三個太陽”，自然界有幾個太陽？課文為什么說有三個太陽？（講述“三個太陽”的來歷：取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容）
二、認識南極大陸。
學生交流對南極大陸的了解。（最孤立的大陸、最寒冷的大陸、風最大的大陸、最高的大陸、最干燥的大陸、河流最少的大陸……）
三、在南極的生活如何？
�。ê＠恕⒈�、雪原、暴風雪：極其惡劣、艱苦）
1985年l月24日，“向陽紅10號”迎風破浪，從西經(jīng)69度15分的地方“載著中華健兒第一次駛?cè)肽蠘O圈，廚房里還特別加餐，來慶祝這一難忘的時刻。晚上6點，正當隊員們準備開懷暢飲時，大海也來助興，沖天的大浪猛撲過來，船體頃刻之間就像是發(fā)生了可怕的地震似的．上下顛簸，左右搖擺，一時間，飯菜飛舞，酒瓶翻滾，桌椅倒地，人仰馬翻，南大洋以此獨特的方式，歡迎遠道而來的中國客人。一頓豐盛的晚餐吃不到嘴里，卻都沾到了身上。大家在地上滾來滑去，哄笑著，掙扎著，一面把沾在身上的酒菜抓起來塞進嘴里。
1月26日，風浪愈加猛烈，風速達每秒34米，風力達12級。大海激烈地翻騰著，怪叫著，揚起沖天的浪花，劈頭蓋臉地向船上猛撲。這時，這艘萬噸級的巨輪，就像是一葉輕舟，一會兒被沖上高高的浪峰，一會兒被摔進深深的波谷，船尾的推進器和船舵不時地露出水面，空轉(zhuǎn)起來，發(fā)出可怕的吼聲，像是在喊著“救命”似的。更加嚴重的是，狂風巨浪不斷地沖擊著船舷，使航向根本無法控制，一旦船體傾斜，來不及校正，就有可能被涌浪掀翻，造成船毀人亡的災難。在這緊急關頭，在這生死面前，主管船員和考察隊員們，臨危不懼，英勇奮戰(zhàn)，團結(jié)合作，沉著穩(wěn)健，與暴風抗爭，與惡浪周旋，船長果敢地采取了最佳方案，使船只頂著涌浪逆風而行，避免了船體傾覆的危險。經(jīng)過一十幾小時的艱苦拼搏，終于走出了險境，轉(zhuǎn)危為安。
四、課文介紹南極生活都是通過女畫家的活動來表現(xiàn)的，那課文要表現(xiàn)的主要人物是女畫家嗎？（不是。是要表現(xiàn)南極科學考察隊員的群體形象，頌揚南極考察隊員為祖國、為事業(yè)忘我工作的熱情、艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神和他們的民族氣概、非凡膽略。）
五、分析人物形象。
1、研討課文第二部分第8一12自然段。
①“心里卻裹著一團火”的意思是什么?
②“我們大家都應該是畫家，每人添一筆，把長城站畫得更美麗!”這句話的深刻含義是什么?
�、邸敖o他一架飛機他都敢拆”這一句反映了測繪工程師什么樣的性格特征?
�、苓@些南極人身上有什么共同點？
�、菽阏J為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
(①內(nèi)心充滿了一種對科學事業(yè)的熱情。
�、谖覀兠恳粋�人都應該為長城站奉獻自己的一份力量，把長城站建設得更美麗。
③富有大膽探索科學的精神。
�、軣釔勰蠘O、獻身南極的精神。
�、萏剿髯匀�，獻身科學的崇高精神，為祖國、為事業(yè)而團結(jié)拼搏的奉獻精神。）
考察隊隊長：有著強烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責任感、巧妙的鼓動藝術(見第二部分第8段。)以及豐富的情感世界(見第三部分第4段。)。
女畫家：獻身事業(yè)的執(zhí)著追求，吃苦耐勞、自我砥礪的高貴品格，熱愛生活、充滿激情的良好氣質(zhì)，（從漂流瓶中字條的語言描寫，從她同暴風雪搏斗后的心理活動，從她過生日接受同伴們祝賀時的情感流露……都可見一斑。）
2、課文還寫到了女畫家的父親，對表現(xiàn)主題有什么作用？
�。ㄘS富了南極精神的'內(nèi)涵，告訴讀者，我國一代代的科學家都做著美麗的南極夢，也使女畫家的行為更加合理可信。）
六、女畫家在中國南極長城站的壁畫上畫了三個太陽：一個中黃色，一個淡綠色，一個橘紅色。你能說說其中有怎樣的含義？（言之有理即可）
七、如果你是一位畫家，你會為南極留下一篇怎樣的圖畫?請你畫下來。
八、交流、感悟本文特色。
1、標題“三個太陽”，直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容．既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點：沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想像、深入思考的余地。
2、四個小標題，領起緊密聯(lián)系又相對獨立的四個部分的文字。抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅強意志和高尚品質(zhì)，中國科學工作者的獻身精神和民族氣概的事例，以女畫家的切身感受這一強烈感情為線索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個動作性很強的小標題揭示了各部分主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點。
3、線索清晰，構思巧妙。全文以時間為順序，結(jié)合運用了回憶。如第一部分先寫去南極途中，再回憶申請始末，然后又回到赴南極途中，這樣可以突出女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。各部分層次之間的過渡也都有一些表示時間或特定事物的詞語和句子連接，使全文渾然一體。
4、修辭手法運用巧妙得體，記敘、描寫、抒情、議論綜合運用，富有表現(xiàn)力。
寫南極的海浪、狂風，寫南極的冰雪世界，寫女畫家的形象和內(nèi)心感受，多處運用了確切的比喻。如第三部分第8段，寫“她像雕塑一般佇立在山頂”，給人一種莊嚴肅穆感。接著描繪女畫家眼中的南極冰原壯觀：“四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍”，先寫層層雪浪似大海波濤，由于風吹雪飛，所以產(chǎn)生“奔騰不�！钡母杏X；再寫座座山丘如龍宮寶殿，由于冰山閃亮透明，所以產(chǎn)生“晶瑩剔透”的視覺效果；繼寫條條雪墻如銀龍，由于冷硬的風的猛刮勁蝕，所以造成“翩躚起舞”的印象。這一幅幅南極冰山雪海的瑰奇壯觀圖，同雕塑般仁立的女畫家融為一體，構成了人一與自然和諧相處的絕妙景致。擬人、反問的運用，以及記敘、描寫、抒情、議論的綜合運用，都使文章或生動形象，或情滿行間，或深化中心，極富表現(xiàn)力和感染力。
5、語言準確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強。
九、作業(yè)
女畫家來到南極后曾將一個漂流瓶投進大海。請你展開想象，以這個情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個故事。
三個太陽教案13
教學設計：
一、交流課前閱讀體會，說說感受最深刻的地方。
二、標題比較：
1、優(yōu)秀標題選錄：
中國女畫家遠赴南極體驗生活（錢璐）
我國女畫家于南極長城站體驗生活（朱婧雯）
2、失誤標題選錄與修改：
誤例：中國第一位女畫家登上南極長城站進行藝術活動
修改：中國第一位造訪長城站的女畫家在南極體驗生活
三、導語比較:
1、優(yōu)秀導語選錄：
登陸中國長城站的第一位中國女畫家，歷經(jīng)了大小艱難險阻，沖破先例，勇往南極，冒寒風，頂冰雪畫出了第一幅南極壁畫作品——《三個太陽》。（陳文杰）
中國女畫家陳雅丹登上中國南極長城站進行了為期38天的藝術活動，為南極留下了一幅畫著三個太陽的壁畫。（林海粟）
其他同學有：錢璐、朱婧雯、楊銘睿、張以恒等。
2、穿插講解新聞導語的一般類型：
敘述式。用摘錄或綜合的方法，把消息中最新鮮、最主要的事實簡明扼要地寫出來。
描寫式。對消息的主要事實或某一有意義的情景作簡潔形象的描寫，以渲染氣氛。
另外還有提問式、結(jié)論式、號召式、摘要式、評論式、綜合式、解釋式等。
3、描寫式導語選讀：
1986年12月22日，載著我國第三次南極考察隊的“極地號”科學考察船在離開智利的`瓦爾帕萊索港時遇到八級風浪，而其中唯一的女同志在海浪前，卻表現(xiàn)出前所未有的勇敢！這位女同志勇敢地面對著巨浪，因為她正在去遙遠的令人向往的南極體驗生活。（侯佳明）
4、綜合式導語選讀：
跨越1.7萬千米的距離，一個女人，硬是闖進了這塊茫茫雪原，闖進了這本該屬于男子漢的領地；一個畫家，卻一直戰(zhàn)斗在緊張而又繁忙的建設工地上，還不斷揮動畫筆，為人們、為長城站留下了一幅幅神圣的圖畫。她不停思索，探究南極的真諦，為南極創(chuàng)造第一幅壁畫——《三個太陽》。（尹思語）
四、通訊改寫優(yōu)秀文章學習，體會通訊語言特征。
女畫家陳雅丹來到南極為長城站建設出力并作畫立傳 （孫毅帆）
1986年12月28日上午九時正，女畫家陳雅丹乘坐“極地號”考察船，隨中國第三次南極考察隊抵達南極喬治王島進行科學考察。
中央工藝美院教師陳雅丹，經(jīng)過與南極辦的多次協(xié)商要求，爭取到了一個隨考察隊前往南極的機會，成為了第三次赴南極考察隊的一名編外隊員。她也是到南極中國長城站的第一位中國畫家，也是去那里的少數(shù)女性之一。
1986年12月28日上午九時，“極地號”考察船駛?cè)雴讨瓮鯈u的民防灣。一到達南極，陳雅丹畫家便戰(zhàn)斗在緊張而又繁忙的建設工地。在空余時間，陳女士就為南極考察隊隊員們畫畫。在南極，考察隊隊員們還在亙古不變的雪原南極為陳雅丹過生日。陳雅丹還到“長城站”后山觀察了父親生前所工作領導過的“地球物理所”在南極的小觀測所，感悟中國第一代“南極人”獻身事業(yè)的情懷。
在考察隊要歸國前夕，陳雅丹為中國的“長城站”畫了一幅全貌寫生，即使擠出的顏料也結(jié)出冰碴子，雙膝跪地濕透也擋不住她對南極這片土地的熱愛。陳雅丹構思了三天，為身邊的“南極人”，為南極的千年冰川，莽莽古海，為不畏艱難險阻的父親，創(chuàng)作了長城站的第一幅壁畫——《三個太陽》。這三個太陽也許象征著生命、和平與美好，也許是作者對南極的贊美與喜愛。
1987年2月31日，陳雅丹與南極考察隊乘坐智利空軍“大力神”號運輸機安全返回中國。
五、探究“三個太陽”的內(nèi)涵。
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