《太陽》的教案

《太陽》的教案

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的《太陽》的教案，歡迎閱讀與收藏。

《太陽》的教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫面。

　　2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們相互之間友愛的情感。

　　3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

　　4、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備：

　　范例、蠟筆、記號筆、圖畫紙

　　活動過程：

　　一、興趣導(dǎo)入

　　師：太陽總是不停地工作，從不休息，真的太辛苦了，你們有什么辦法能讓它工作得輕松一點嗎？

　　二、欣賞畫面房子背太陽，示范重疊畫法。

　　師：地球上的房子就想到一個辦法，它說：“我來背太陽吧！”可是太陽這么大，一幢房子怎么能背得動呢？

　　1、出示未畫完全的房子范例。

　　師：于是，一幢、兩幢、三幢、四幢房子一起來背太陽。咦，第四幢房子在哪里呢？

　　2、教師勾勒第五幢房子的輪廓。

　　師：那擋住的房子怎么畫呢？（教師示范）

　　3、幼兒嘗試畫擠在一起的房子。

　　師：看看畫的對不對？有沒有縫隙？有縫隙會怎么樣？那想個辦法補救？

　　4、完整欣賞畫面：第一天，房子背太陽。

　　師：現(xiàn)在房子和房子全都手拉手一點縫隙都沒有，前前后后連在一起，一同用力背起了太陽。太陽高興的咪咪笑。

　　三、啟發(fā)引導(dǎo)與幼兒作品欣賞

　　1、欣賞畫面1——第二天，大樹背太陽

　　欣賞畫面2——第三天，汽車背太陽

　　欣賞畫面3——第四天，蘑菇背太陽

　　欣賞畫面4——第五天，小魚背太陽

　　2、師：看看這5天里請來的朋友有什么相同的地方嗎？

　　3、師小結(jié)：各種各樣的朋友都能來背太陽，但是每天只能請一種朋友幫忙。而且朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。

　　4、師：一年中還有許許多多的日子，你會請誰來幫助太陽？

　　四、幼兒作畫

　　師：請朋友前先看一下畫面的布局，（用手指畫一下紙的一半）上下差不多是一半，所有的朋友背太陽的時候是在紙的下半部分，大大的半個太陽在紙的上半部分。記住請來的朋友只能是一種，而且要互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。畫之前先想一想你要請誰來幫忙，再把它畫下來。現(xiàn)在就請你們?nèi)�幫助太陽吧�?/p>

　　1、創(chuàng)作要求

　�。�1） 畫面布局（背太陽的朋友畫在紙的下半部分）

　　（2） 畫出遮擋關(guān)系。

　　（3） 大膽想象。

　　2、幼兒作畫（教師巡回指導(dǎo)）

　　五、展示交流

　　看看、說說，你請誰來背太陽呢？

　　活動反思：

　　以往我們也會讓幼兒嘗試一些前后關(guān)系的畫法，但發(fā)現(xiàn)我班的幼兒掌握得并不太好，所以我一直在尋找一次與之相關(guān)的活動。而“背太陽”這一則活動正符合我的心意。在這次活動中，我主要把如何安排好畫面的遮擋關(guān)系作為重點。

　　活動一開始，由太陽的不停工作引出“背太陽”話題，讓幼兒對“誰來背太陽”產(chǎn)生好奇。

　　緊接著就是示范，我先出示未完成的畫面，讓幼兒感知房子的遮擋關(guān)系。幼兒都能清晰的看到，“遮擋”之后可能只看到部分的線條。再經(jīng)過示范第五幢房子的畫法，讓幼兒直觀的看到了作畫的過程，了解重疊的畫法。在示范時，我特別向幼兒強調(diào)了后面房子的身體要比前面房子的身體高一些，但是在幼兒自己繪畫時，還是有幼兒畫錯，在我的提醒下才改正過來。在請個別幼兒上來畫房子時，有的幼兒把遮擋的房子的兩面墻都畫出來了。我當(dāng)時想本次活動的目標(biāo)是嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫面，個別幼兒的那種畫法可以屬于相互連接的方法安排畫面，我就沒有特別指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子。

　　五張范例分別從不同的角度呈現(xiàn)“背太陽”的朋友，不但從不同的角度來讓幼兒觀察其中的遮擋關(guān)系，還在內(nèi)容的選擇上拓展幼兒的思路。在請幼兒找五張范例的相同點時，幼兒不能找出。通過我的引導(dǎo)，幼兒們知道“朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的.，不能有縫隙”。但是對于“每天只能請一種朋友”幼兒不能理解。

　　最后，讓幼兒自由想象請朋友來幫助太陽。有的說可以請大象，有的說可以請?zhí)焐系脑贫涞�，但是在真的繪畫中，幼兒都是模仿我的五張范例作畫，只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的云朵，其余的幼兒沒有自己的想法。

　　講評時，考慮到時間關(guān)系，我有些急，沒有引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，只是點點就沒有了，講評的比較簡單。

　　整個活動中，我說的比較多，給幼兒說的機會少，以后要多給幼兒提供說的機會。另外以后提供范例的時候可以在拓寬一點，并準(zhǔn)備一些簡筆畫來提醒幼兒，擴寬幼兒的思路，也許幼兒的畫面會更豐富一些吧！

　　小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

《太陽》的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識“掛、街”等13個生字。

　　2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。

　　教學(xué)重點：識字、感悟課文

　　教學(xué)難點：感悟課文

　　教 具：多媒體.課件、圖片、字卡

　　教學(xué)流程：

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　1、 小朋友們，老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌，你們可要聽仔細(xì)，聽完后說說你聽懂了什么。（播放歌曲《種太陽》）。抽生說。

　　2、 是啊，歌中小朋友的心愿是種太陽，讓世界變得溫暖而明亮。有一個小朋友也想表達自己的心愿，他喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題）四個太陽 （學(xué)生齊讀課題）

　�。航裉煳覀兙腿プx讀《四個太陽》，想知道畫太陽的小朋友心中藏著什么嗎?

　　1、 學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　　2、 出示生字詞（實物投影）學(xué)生自讀，想辦法記住生字。

　　3、 去掉音節(jié)讀生字（.課件出示“生字”）同桌合作識記生字。

　　4、 摘蘋果游戲，鞏固生字。

　　5、 老師真高興，想讀課文給大家聽聽，不過聽完后小朋友們要說說你聽懂了什么。（師范讀，生討論后再回答）根據(jù)學(xué)生的回答，讓生把四個太陽貼在黑板上。：四個不同的太陽，多新鮮哪！每個太陽里都藏著一個美好的心愿，請你自讀課文，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么，找一找美好的心愿指什么？

　　二、 學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　1、 學(xué)生自讀后，小組里說說，抽生說。

　　2、 學(xué)習(xí)第一段，出示.課件“夏天①”看圖，說說你感覺到什么？（抽生說）這時，你有什么想法？（畫綠太陽）書上的小朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。

　　師述：給夏天換上一個綠綠的太陽，你感覺怎樣，（出示夏景圖2）生各抒已見。（點出本段內(nèi)容）你能讀讀這段話，給大家?guī)�來清涼，齊讀。

　　3、 原來，課文中的小朋友畫綠太陽，是為了給大家在炎熱的夏天帶來清涼，多美好的心愿��！那么“金黃的太陽、紅太陽、彩色的太陽” 又表達了什么愿望呢？請你自己選擇一個最感興趣的太陽，找到段落讀一讀。

　　4、 學(xué)生匯報交流

　　①（出示.課件：秋天①）

　　師述：秋天到處一片金黃，果實也熟了（出示“果實”圖）金黃的樹葉紛紛飄落下來（出示落葉圖）它想干什么？學(xué)生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀，引導(dǎo)理解“邀請”，自己練讀，讀到這里，你想對秋姑娘說些什么？（抽生說）師述：秋姑娘說，明年還會給你們帶來水果的香甜。

　�、冢ǔ鍪径�景圖）看圖，在冬天里，你有什么感受，體會“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，天空出現(xiàn)了一輪火紅的`太陽（出示科景圖2）現(xiàn)在你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。

　�、郜F(xiàn)在是什么季節(jié)，如讓你畫太陽，你會畫什么顏色的，（出示春景圖1），同桌說說，抽生說，引導(dǎo)理解“多彩”。師：什么是“多彩”，能用學(xué)過的詞語說一說嗎？自己讀讀課文（點擊出示課文內(nèi)容）。師生合讀。

　　5、 師述，多么美好的愿望�。∧阌X得這位小朋友是一個怎樣的孩子？（心地善良），老師心中也有一個心愿呢，我知道一年級三班的小朋友非常聰明，也非常能干，老師希望你們學(xué)習(xí)上更加努力，所以老師畫了一個“飛翔的太陽”送給你們，希望你們不斷進步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？（抽生說）

　　你們的愿望多美好，你們也是心地善良的孩子，課文后把你們的心愿說給其它同學(xué)和老師聽聽，也可以把自己的心愿畫下來，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實現(xiàn)自己的愿望。

《太陽》的教案3

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會兒歌《曬太陽》。

　　2、樂意與同伴分享自己的經(jīng)驗，大膽表達。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　兒歌《曬太陽》、PPT

　　三、活動過程：

　　1、故事導(dǎo)入

　　1)一天早晨，狗媽媽醒來，看見太陽高高掛在天上。它說“哇!今天天氣真好，寶寶們快起來!我們一起出去曬太陽!”(出示PPT)

　　2)小狗們一聽可高興了，紛紛從屋子里跑出來，趴在草地上曬太陽。(出示PPT)

　　2、經(jīng)驗回憶

　　1)你們曬過太陽么?陽光照在身上有什么感覺?有陽光的地方是怎么樣的? (請幼兒回答，引導(dǎo)幼兒比較光線的.亮與暗、溫度的高與低等)

　　3、學(xué)習(xí)兒歌

　　1)你們看看這只小狗曬太陽曬得舒服么?他做了什么舒服的動作啊? (出示PPT，請幼兒回答)

　　教師小結(jié)：它打了個大大的哈欠，伸了個大大的懶腰，趴在地上曬太陽。 小狗伸伸懶腰曬太陽(請幼兒一起跟讀，并用動作表演)

　　2)看!又有誰來了?小貓來了!它也趴在小狗身邊一起曬太陽。

　　你覺得小貓做了什么很舒服的動作啊?(請幼兒回答)

　　小貓理理胡子曬太陽(請幼兒一起跟讀，并用動作表演)

　　反復(fù)這兩句兒歌，并加上動作表演。

　　3)還有誰也喜歡曬太陽?

　　我們的小朋友們喜不喜歡曬太陽啊?你們是怎么曬太陽的?(請幼兒回答) 教師小結(jié)：小朋友們蹦蹦跳跳曬太陽!

　　4)除了小朋友、小動物會曬太陽，還有什么東西我們也要讓它曬太陽?

　　媽媽洗好的衣服，要不要放到外面去曬一曬啊?你們小被子要不要曬曬太陽啊?想一想，衣服、被子曬了太陽后有沒有什么味道啊?(請幼兒回答) 曬太陽，曬太陽，曬得衣服噴噴香。

　　小鼻子，聞一聞，

　　嗯!真香!真香!(請幼兒跟讀，并用動作表演)

　　5)重復(fù)完整的兒歌，并和幼兒一起用動作表演。

　　四、活動延伸

　　知道適當(dāng)曬太陽，對身體好處。但在強烈的陽光下要注意保護號自己。怎么做才能讓自己不被太陽曬傷?

《太陽》的教案4

　　教學(xué)要求

　　1學(xué)會默讀課文，會復(fù)述這個故事

　　2學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語

　　3學(xué)會愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。

　　教學(xué)重、難點

　　理解課文內(nèi)容，會復(fù)述這個故事。

　　教學(xué)時間 兩課時

　　第一課時

　　一 導(dǎo)入

　　1你們知道他是誰��？誰能給大家簡單介紹一下他呢？

　　2簡介愛迪生

　　3今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文。 板書課題，齊讀。

　　4看了題目，你想知道什么？

　　5帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

　　二 初讀課文

　　1自己小聲輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2出示：

　　請示 醫(yī)生 急性 闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒

　　擋手 簡易

　�。�1） 自由讀

　�。�2） 我們要特別注意哪些字的讀音？

　�。�3） 開火車讀、指名讀、齊讀、

　�。�4） 教學(xué)生字字形

　�。�5） 把書翻到生字表給生字描紅

　　3全文一共有幾個自然段？

　　4開火車讀文。師生評議

　　5默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語

　　6討論交流

　　7再讀課文，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍

　　8知道朗讀長句。

　　第二課時

　　一 復(fù)習(xí)

　　1認(rèn)讀詞語

　　2指名讀課文

　　二 精讀課文

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�

　　1指名讀

　　2愛迪生的媽媽怎么了？

　　3師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。

　　4在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？

　　5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。

　　二（2~5）

　　1師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。

　　2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？

　　3手術(shù)不能馬上進行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會體會。

　　4指名讀第3~4句

　　5想象：爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么，心情怎么樣？

　　6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組討論交流。

　　8全班交流

　　9開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——，而后來，手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——

　　10 同學(xué)們，如果當(dāng)時你在場，你會說些什么？

　　11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說——，后來愛迪生真的.——

　　12大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？

　　13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

　　14后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？

　　15同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？

　　16指導(dǎo)朗讀

　　三 總結(jié)全文

　　1指導(dǎo)復(fù)述課文

　　2在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？

　　3課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

　　15 晚上的“太陽”（電燈）

　　愛迪生 十萬火急

　　（“發(fā)明之王”） 集中生智

　　化險為夷

《太陽》的教案5

　　《太陽》教案

　　師：課文里有許多字是我們的老朋友，請大家把它們找出來在小組里互相讀一讀。

　　(通過學(xué)生找熟字，能夠鞏固熟字，掃清朗讀課文中的障礙。在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)會交流。)

　　師：說說你找到了哪些老朋友？學(xué)生說，教師用課件在課文中顯示它們。

　　師：我們一起叫叫它們的名字。學(xué)生開火車讀熟字。做集體檢查。

　　師：生字表中的字是我們要認(rèn)識的，你能把它們在課文中圈出來嗎？

　　學(xué)生：能。

　　師：圈出來自己讀一讀，不會的用拼音拼一拼。我們比比誰認(rèn)識的生字最多。

　　(發(fā)揮學(xué)生自主性，同時尊重學(xué)生的不同差異，讓學(xué)生自己學(xué)，增強學(xué)生克服困難的勇氣。對不會的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使學(xué)生明確拼音對識字的作用。)

　　師：誰愿意告訴大家你都認(rèn)識了哪些字？

　　生：我認(rèn)識了太陽、從、跳、出、美麗、世界、照、叫、草。

　　學(xué)生說，教師出示這些字。

　　師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識了這么多的生字，來，在小組里互相讀讀它們，不會的字用拼音拼或者問問別人。再想一想有什么好辦法能記住它們。

　　(運用小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，促進學(xué)生的合作與交流，互相幫助學(xué)習(xí)生字，同時滲透識字方法，讓學(xué)生自己探索記住生字的方法。)

　　師：我們一起讀一讀卡片。

　　師：誰有好方法記住這些生字？

　　生一：我有方法記住“草”，早晨的“早”上加草字頭，就是“草”。

　　師：你這是用漢字加偏旁的方法。

　　生二：我有方法記住“世”，橫、豎、豎、橫、豎折就是“世”。

　　師：這是數(shù)筆畫的方法。這種方法也可以。

　　生三：我可以編一個順口溜記住“美”，一只羊沒尾巴，長著一雙大腳丫。(其他同學(xué)大笑)

　　師：太形象了，老師的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示課件：一個羊字，下面的豎慢慢消失，出現(xiàn)一個大，和上面的羊字組成美)(利用新技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)建有活力的課堂，也加深學(xué)生對“美”的印象。)

　　生四：我也是用順口溜記住“從”的，一個人跟一人，就是從。

　　師：太好了，誰還有好方法？

　　生五：大字加一點就是“太”，太陽的“太”。

　　師：這樣方法可以叫什么？

　　生六：可以叫熟字加筆畫。

　　生七：我能記住“出”，一座山壓座山，一壓壓出一個出。

　　師：又是一個順口溜，我們看看電腦是怎么告訴我們的。

　　(課件出示一座山掉下來壓在另一座山上，出現(xiàn)了出。學(xué)生們都很聚精會神，也若有所悟。)

　　師：你看，咱們同學(xué)們想出了這么多的好方法記住生字，今后我們學(xué)習(xí)生字的時候，也要多動腦筋，肯定會發(fā)現(xiàn)更多巧妙的方法。

　　(讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)生字的特征，學(xué)生在自己積極的思維過程當(dāng)中，又一次加深了對生字的印象，同時找到了方法，有利于今后的學(xué)習(xí)。)

　　師：喜歡做游戲嗎？我們來做個郵遞員的游戲。老師先做郵遞員，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，誰呀？我是郵遞員呀，把信送給誰呀？送給趙啟賓呀。學(xué)生讀老師送給他們的信。繼續(xù)讓四名同學(xué)做。

　　師：看到同學(xué)們這么喜歡這個游戲，那就讓我們在小組里做做郵遞員。學(xué)生分組做游戲，氣氛熱烈。

　　(遵循學(xué)生生理和心理的階段特征，利用一年級喜歡游戲的心理，運用游戲，激發(fā)興趣，鞏固新字。)

　　師：男生女生分別讀卡片。

　　師：字都學(xué)會了嗎？

　　生：學(xué)會了。

　　師：那老師要考考你們了，咱們來個小組比賽，哪個組把老師出示的字都認(rèn)識了，老師就授予他們組為認(rèn)字小博士組。好嗎？

　　學(xué)生：好。

　　師：哪一組先來？老師出示卡片，小組內(nèi)開火車。教師給予獎勵，有一個組有一個字不認(rèn)識。

　　師：不要緊，老師相信只要你們繼續(xù)努力也會把字全部認(rèn)識的，老師獎給你們努力獎。

　　(小組比賽的形式，特別能激起學(xué)生的`好勝心，在對學(xué)生評價時，要發(fā)揮評價的激勵作用。)

　　上面是我的生字教學(xué)的一個片段。對設(shè)計它的時候，我就考慮到教學(xué)是不是能充分的體現(xiàn)出新課改的精神和理念。小學(xué)語文新課程的理念中提到過，要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，我沒有采用灌輸式方法，在整個課堂上，教師說的很少，主要指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，讓學(xué)生自己去研究，在教給學(xué)生記字方法時，讓學(xué)生自己去探究記字方法。

　　課堂上學(xué)生利用小組學(xué)習(xí)得到了充分交流的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。生字教學(xué)對一年級兒童來說往往很枯燥，怎樣才能讓他們愿意學(xué)生字，達到識字的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，我想必須創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。所以我采用了郵遞員的游戲，以及小組比賽的形式。在活潑有趣的活動中，學(xué)生愛學(xué)生字了，達到了預(yù)期目的。

　　要幫助學(xué)生學(xué)好生字，必須使學(xué)生掌握識字方法，古語說“授人以魚，不如授人以漁。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》也提到了識字教學(xué)要注重識字方法。所以這節(jié)課，我在有意無意中，滲透了識字方法。如：拼音識字、互助識字的方法，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。在課堂氣氛的營造上，我讓學(xué)生感覺到，教師和學(xué)生是平等的，評價學(xué)生，我也按照新的評價，尊重每一個學(xué)年生的差異，和個性化的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮評價的激勵功能。

　　教學(xué)還是要能讓學(xué)生掌握基本的知識，為了提高識字教學(xué)的效率，我采用了形象直觀的多媒體教學(xué)手段。從教學(xué)效果來看，這樣設(shè)計識字教學(xué)是扎實有效的。

《太陽》的教案6

　　這篇課文講述了著名的科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇事要積極動腦動手。

　　我想談?wù)剬Φ诙�課時的設(shè)計，教學(xué)前可先讓學(xué)生簡單了解急性闌尾炎�？勺寣W(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換進行體會：當(dāng)人得了這種病，會出現(xiàn)什么后果？讓學(xué)生說一說。這時最親最愛他的媽媽得了急性闌尾炎，光線太暗用油燈照明做手術(shù)時很危險，這樣托一分鐘媽媽的'生命就多一分危險。愛迪生和他的爸爸的心情會怎樣？用自己的話說，也可用書上的詞語�？吹阶钐圩類鄣膵寢屧诓〈采贤纯嗟纳胍鳎ㄟ@個詞有必要讓學(xué)生理解），愛迪生會怎么想的？這時愛迪生想到辦法了嗎？從哪個詞看出他想到辦法？

　　接著引導(dǎo)學(xué)生用已有的經(jīng)驗來理解愛迪生所用的辦法，很多學(xué)生都玩過用鏡子把陽光反射在墻上，只要稍加想象就行了，如此的理解感悟相信學(xué)生讀得會更到位。

　　當(dāng)手術(shù)后，醫(yī)生是怎么贊揚愛迪生了？你們想怎么贊揚他？愛迪生有沒有滿足于這些贊美的話？從哪一詞可看出愛迪生沒有滿足？愛迪生從這件事明白如果有晚上的“太陽”就能造福人類，給人們帶來方便。所心他立下志向，最后真的發(fā)明的電燈。在發(fā)明電燈的過程中愛迪生遇到了很多挫折，大家到課外書上讀一讀有關(guān)愛迪生的故事。

《太陽》的教案7

　　活動目標(biāo)：

　　愿意聽故事，能基本聽懂故事的主要情節(jié)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖片、訂書機、一名大班幼兒扮小兔、磁帶

　　活動過程：

　�、逵變旱綉敉庥^察太陽，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

　　1 談話：太陽在哪兒呢？太陽是什么樣的'？太陽照在身上有什么感覺？

　　2 小兔子聽說小朋友找到太陽了，它也想找，你們猜一猜它能找到嗎？

　　㈡完整欣賞故事，了解故事大意。

　　1 逐一放幻燈片，教師完整講述故事。

　　2 提問：

　�、� 小兔子在家里看到了什么？它把燈籠當(dāng)成了什么？

　�、� 依次提問故事內(nèi)容。

　�、� 最后小兔找到太陽了嗎？它看到太陽是什么樣的呢？

　�、缭谇榫坝螒蛑新牰�故事的主要情節(jié)。

　　1 （敲門聲）小兔子來了。“小朋友，我也找到太陽了，真高興呀！我們一起跳個舞吧�！�

　　2 小兔子：媽媽把我找太陽的事畫了幾幅畫，你們能幫我把它們做成書嗎？

　　3 幼兒每人一張圖片，邊聽小兔子講故事邊找出對應(yīng)的圖片，展示在黑板上。

　　4教師把圖片按順序整理好訂成書，活動結(jié)束。

《太陽》的教案8

　　教材簡析

　　《太陽》是小學(xué)語文北師大版一年級上冊第十單元的第二篇主體課文�！短�陽》是首優(yōu)美的兒歌，前四句用“跳”、“冒”、“叫”、“唱”這四個形象的動詞描述了太陽從大海上、草原上、山村里、森林里升起時的美麗畫卷。最后感情集中迸發(fā)，一句“哦，美麗的世界是太陽照出來的”，點明人類和太陽息息相關(guān)。

　　學(xué)情簡析

　　太陽對學(xué)生們來說并不陌生，但從不同的觀察點看日出并不是每一個學(xué)生都有的生活體驗。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的作用，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為一幅幅鮮活可愛的畫面，讓學(xué)生能對畫面、對文字有所感悟。在朗讀的時候，這首詩當(dāng)中的幾個動詞需要特別強調(diào)，老師應(yīng)該適當(dāng)帶讀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)字12個，會寫6個字。認(rèn)識新筆畫“橫撇” 、“豎折折鉤”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。

　　3、鼓勵學(xué)生大膽想象，從不同的觀察點看事物。

　　4、認(rèn)識到人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點

　　目標(biāo)1、2

　　教學(xué)難點

　　目標(biāo)3

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（或掛圖）、太陽狀的生字卡片

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)太陽的故事或詩歌等

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“水鳥太陽從跳出草叫森美麗世界照林”12個漢字，提高自主識字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、鼓勵學(xué)生大膽想象，從不同的觀察點看事物。

　　4、認(rèn)識到人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點

　　目標(biāo)1、2

　　目標(biāo)3、4

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、太陽狀的生字卡片、詞語詞組卡片、太陽頭飾

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)太陽的故事或詩歌等

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、今天，我們班來了一位客人。請大家看看他是誰？（出示學(xué)習(xí)伙伴丁丁圖，相互問好）

　　丁丁為大家?guī)�來了一則謎語，他說猜正確的小朋友就可以得到他準(zhǔn)備的禮物。我們一起聽聽：“一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工�！�

　　（學(xué)習(xí)伙伴的引進讓一年級學(xué)生很快進入課堂，謎語的導(dǎo)入學(xué)生興趣倍增，抓住了學(xué)生注意力）

　　2、生猜謎，請生答

　　小朋友們真了不起，一下子就猜出來了。（出示太陽圖及詞卡，讀課題，讀出喜歡的語氣）

　　3、我們一起來看看丁丁送給你們的獎品吧！（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文）

　　伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景，老師有感情地范讀課文，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生會被深深地吸引到情景中來，從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，從而最大潛能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、哦，原來丁丁是帶我們?nèi)タ刺�陽呢，你們喜歡他送的這個禮物嗎？那誰來談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受？

　　2、剛才丁丁帶大家去了哪些地方看太陽，你還記得嗎？（生答，師逐一貼詞卡）小老師教讀詞，師正音

　　3、全班美美地讀詞：大海上草原上山村里森林里

　　4、你們想親自再到這幾個地方去看看我們美麗的`太陽公公嗎？丁丁送給大家的這份禮物就在我們書上的52頁，請坐得最好的小朋友輕輕地打開書，自己去看看。在同學(xué)們進入旅程之前，老師想知道，你在讀兒歌的時候如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？

　　5、生自由發(fā)言，師歸納總結(jié)：拼問聽查……

　　6、趕快用自己喜歡的方式讀一讀它吧！希望你們和每一個字寶寶都交上朋友。

　　7、師評價讀得認(rèn)真的學(xué)生。請大家合上書，看著課件，把這首兒歌讀得棒棒的送給老師好嗎？齊讀兒歌。

　　8、小朋友們真能干，這幾個生字寶寶聽見你們整齊而又響亮的聲音高興的臉都紅了，他們說，如果你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字，就一定和你成為最好的朋友�。ㄕn件上生字變紅，學(xué)生讀字，師及時指正）

　　9、同桌互讀全文，看清剛才我們讀的字寶寶，想想你和他們交上朋友了嗎？要求：不加字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。讀得好你夸夸他，讀得不好請你當(dāng)小老師幫幫他。

　　10、讀完認(rèn)為自己有進步的請舉手。自我評價。

　�。ú粌H教給學(xué)生知識，更需要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。通過師生互動，生生互動，不斷掃清生字的障礙，使認(rèn)字過程落得扎扎實實。）

　　三、品讀課文，續(xù)寫詩歌，指導(dǎo)朗讀

　　1、引讀。師讀詩句的前部分，生接著讀后面部分。邊讀邊想，你喜歡哪里升起的太陽？為什么？

　�。�1）大海上：多媒體演示。A.你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組“從水里跳出來”）讀，生互評。重點指導(dǎo)讀“跳”，小老師讀，全班齊讀。

　　B.你能當(dāng)當(dāng)小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）

　　C.全班表演讀

　�。�2）草原上：同上重點指導(dǎo)“冒”

　�。�3）山村里：同上重點指導(dǎo)“叫”

　�。�4）森林里：同上重點指導(dǎo)“唱”

　　2、跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作。用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。

　　3、續(xù)寫詩歌

　�。�1）聽了孩子們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽行嗎？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：城市里，太陽是從高樓大廈里擠出來的）

　�。�2）誰愿意當(dāng)小詩人，也說一句？出示句式：＿＿＿＿，太陽是＿＿＿＿出來的。生想象說詩句。引導(dǎo)生自己多說一些詩句，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生，把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀，續(xù)寫詩歌。

　　4、孩子們?yōu)樘�陽譜寫了這么多優(yōu)美的詩句，一定很喜歡太陽吧？說說自己的理由。

　　5、太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶�陽�?/p>

　　6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士，把我們的環(huán)境愛護的更加美麗，讓太陽公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧�。�看著課件背誦課文）

　�。ㄗ寣W(xué)生在朗讀中理解課文，讀中體味。拓展性續(xù)寫，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，增強了學(xué)生的自信心）

　　四、教學(xué)效果測評

　�。�1）摘太陽游戲（摘生字太陽卡當(dāng)小老師教讀，讀對的送太陽字卡）

　�。�2）種太陽：水（）（）（）

　　鳥（）（）（）

　�。�3）學(xué)了這首兒歌你有什么收獲？還有什么不理解的？

　　（鞏固生字詞，學(xué)會總結(jié)和思考的學(xué)習(xí)方法）

　　五、拓展性學(xué)習(xí)

　　了解學(xué)生收集關(guān)于太陽的資料，交流匯報

　�。�激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)、會寫本課“水鳥太出從林”6個字。

　　2、學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇” 、“豎折折鉤”。

　　3、學(xué)習(xí)良好的觀察、書寫習(xí)慣

　　教學(xué)重點

　　目標(biāo)1、2

　　教學(xué)難點

　　目標(biāo)3

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，太陽形的生字卡，小黑板

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、太陽是我們?nèi)祟惖呐笥眩�它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮工作。咱們真該好好感謝它。我們一起跟著課件演示，背背這首兒歌，好嗎？

　　2、鞏固復(fù)習(xí)生字：借助講述〈后羿射日〉的故事，引出識字小游戲，爭當(dāng)“射日小能手”。（出示小黑板）

　�。ㄓ螒驈�(fù)習(xí)鞏固生字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動參與的積極性）

　　二、學(xué)習(xí)筆畫、生字、練習(xí)寫字

　　1、出示6個生字卡

　　2、把6個生字和相應(yīng)的拼音交上朋友。

　　3、看拼音讀準(zhǔn)字音。

　　4、讀給同桌聽，、互相糾正讀音。

　　5、你有什么好辦法記住這些字？小組交流。

　　6、反饋學(xué)習(xí)情況，把好的辦法教給大家

　　7、給生字口頭組詞

　　8、學(xué)寫生字

　�。�1）“水”有個新筆畫，學(xué)習(xí)“橫撇”，分析“水”的筆順，學(xué)生書空。

　�。�2）“鳥”也有個新筆畫，學(xué)習(xí)“豎折折鉤”。指名說“鳥”的筆順，大家評議。一起觀察在田字格里的位置，書空。

　�。�3）指名在田字格黑板上板演“太”，大家評議。

　　（4）分析“出”的筆畫，說說每一筆都寫在田字格的什么位置？

　�。�5）“從”有兩個“人”，寫的時候要注意什么？

　�。�6）“林”有兩個“木”，寫的時候要注意什么？

　　9、拿出寫字本，練習(xí)寫字。師巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢，做到“三個一”。

　�。ㄗ灾�、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察，學(xué)會欣賞，學(xué)會評價。通過不斷的練習(xí)來鞏固）

　　三、練習(xí)

　　出示筆畫“橫撇” 、“豎折折鉤”，思考帶有這兩個筆畫的漢字。

　�。ㄍ卣寡由�，學(xué)會舉一反三，學(xué)會思考）

《太陽》的教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1、能大膽的表達自己的設(shè)想。

　　2、用自己喜歡的色彩給太陽涂上漂亮的顏色。

　　3、體驗藝術(shù)活動的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　5、大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、彩筆、油畫棒、水彩顏料、紙

　　活動過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　1、師：你們喜歡猜謎語嗎？我說一個謎語，你們來猜一猜！有位老公公，一副圓臉龐。有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（太陽）

　　2、師：對！你真聰明！（一下子就猜到了）答案就是太陽。

　　3、師：孩子們，今天的太陽它來我們班做客了。（出示太陽）我們和太陽公公打聲招呼吧！

　　4、師：誰知道太陽的家在哪里？太陽光曬在身上有什么感覺？如果沒有太陽會怎么樣？

　　師小結(jié)：太陽的家在天上，他的光曬在我們的身上讓我們感覺暖洋洋的，我們?nèi)祟惡蛣游镏参锏纳�長都離不開太陽。

　　二、觀察圖片，交流想法

　　1、師：太陽公公好不好�。靠墒亲蛲砦易隽艘粋�夢，夢見太陽公公來找我，他哭著對我說：“看看你們班的孩子們，每天都有那么多的漂亮的衣服穿，而我總是這一件衣服�！蔽覍λ�說“不要哭了，明天我讓我們班的孩子們幫你換件新衣裳吧！”孩子們，你們想不想幫太陽公公換件新衣服��？（想）

　　2、師：那現(xiàn)在就請你想一想你想為太陽公公換件什么樣的衣服？然后和身邊的小伙伴互相說一說。

　　3、師：誰說說，你想給太陽公公換件什么樣的衣服？

　　4、師：咱們先來看看我給太陽公公換的新衣裳吧�。ǔ鍪緢D片，供幼兒欣賞）。邊欣賞邊請幼兒說出圖中的太陽的新衣服是用什么材料畫出來的。

　　5、師：我給你們準(zhǔn)備了水彩筆、油畫棒、水彩顏料，你可以選擇你喜歡的材料來幫太陽穿上新衣服，動手吧!

　　三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　1、幼兒動手操作

　　2、教師巡回指導(dǎo)。

　　四、師生評價，體驗樂趣

　　1、展示幼兒繪畫作品，師生評價。

　　2、師：幫太陽公公換新衣你們高興嗎？看看，你們給太陽公公換的新衣服可真漂亮，太陽公公特別高興！它對你們說：謝謝你們的幫忙！我們圍一個像太陽一樣的圓圈跳個舞吧！

　　太陽的故事

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解擬人化的畫法，培養(yǎng)幼兒的想象力與語言能力。

　　2、會添畫出一些簡單的背景。

　　3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的'能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、幼兒人手一支黑筆及一盒蠟筆。

　　活動過程：

　　1、小朋友你們喜歡聽故事嗎？

　　那讓我們一起來聽個故事。

　　2、從前，有個調(diào)皮的孩子，整天在藍(lán)天上奔跑，他紅紅的臉上滲出一顆顆汗珠，他拉來一塊白云當(dāng)毛巾擦擦臉，他的臉太臟，白云立刻變成了黑云，云兒哭了，調(diào)皮的孩子安慰說：“別哭、讓我來變個魔術(shù)吧，”他從嘴里噴出七色霞光，黑云又變成了白云。

　　小朋友猜猜看，這調(diào)皮的孩子是誰呀？（太陽）咦，這個調(diào)皮的孩子怎么把臉藏起來了，我們來看一看他的小臉吧！這個小孩真漂亮，長著大大的眼睛，紅紅的嘴巴。

　　剛才的故事中說太陽有什么本領(lǐng)呀？（變魔術(shù)、噴出七色霞光）

　　3、太陽變了個魔術(shù)，讓黑云又變成了白云，白云高興地圍在太陽的周圍，把太陽打打扮成了什么太陽？（出示范畫）誰來給這個太陽取個好聽的名字？（云太陽）

　　4、太陽比原來更美麗了，他非常開心，繼續(xù)奔跑，看到果園里的蘋果還是綠綠的，他說：“讓我再來變個魔術(shù)吧�！彼�又從嘴里噴出七色霞光，綠蘋果漸漸地變成了又圓又大的紅蘋果，蘋果樹媽媽很高興，她讓孩子們一起圍在太陽周圍，這下太陽又打扮成了什么樣的太陽呢？

　　幼兒回答。

　　5、太陽繼續(xù)跑呀跑，他還會給誰變魔術(shù)呢？他們又會把太陽打扮成什么太陽呢？

　　幼兒回答。

　　6、現(xiàn)在你們來畫變魔術(shù)后的太陽好嗎？

　　畫前，老師提個要求：太陽畫在紙的中間，要畫得大，其他空的地方畫上七彩霞光，涂色要鮮艷均勻。

　　7、幼兒作畫。教師根據(jù)幼兒不同的水平分別加以指導(dǎo)（輕音樂）請個別幼兒上來講述。

　　太陽娃娃美發(fā)廳

　　活動目標(biāo)：

　　1、能大膽運用各種不同的線與形，組合設(shè)計太陽的光芒。

　　2、激發(fā)幼兒用線進行描畫創(chuàng)作的興趣。

　　3、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、掛圖。

　　2、幼兒操作材料，水彩筆。

　　活動過程：

　　1、太陽娃娃美發(fā)廳。

　　--太陽娃娃要去參加舞會，想給自己設(shè)計一個漂亮的、與眾不同的發(fā)型，于是它來到了美發(fā)廳，請美發(fā)師為自己設(shè)計一款非常漂亮的發(fā)型。

　　--你想不想做一個美發(fā)師？為太陽娃娃設(shè)計一款發(fā)型，讓它滿意地去參加舞會呢？

　　2、有趣的發(fā)型。

　　--你去過美發(fā)廳嗎？和誰去的？在那里你都見過什么樣的發(fā)型？（彎彎的、直直的、卷卷的）媽媽的發(fā)型是哪種呢？

　　--掛圖《花太陽》。這些太陽都梳著什么樣的發(fā)型？有什么樣的花紋和圖案？

　　3、設(shè)計發(fā)型。

　　--教師出示范畫，讓幼兒觀察。

　　--請你做太陽娃娃的美發(fā)師，快為它們設(shè)計漂亮的發(fā)型，讓它們高興地去參加舞會吧！提醒幼兒能不能把線和形組合在一起，變成奇特的發(fā)型。幼兒設(shè)計，教師范畫。

　　4、我當(dāng)美發(fā)師。

　　--打開幼兒操作材料《美術(shù)》第13頁"太陽娃娃美發(fā)廳"給太陽娃娃設(shè)計發(fā)型。

　　5、重點指導(dǎo)。

　　--鼓勵幼兒大膽選用線與線，線與線、形與形的組合，進行組合的變化--給太陽娃娃的頭發(fā)染上漂亮的顏色，提醒幼兒注意色彩的搭配。

　　6、發(fā)型專欄。

　　--一起設(shè)置發(fā)型專欄，展示幼兒作品，互相欣賞作品。

《太陽》的教案10

　　一、活動內(nèi)容：繪畫《太陽》

　　二、活動目標(biāo)：

　　1.嘗試用點、短線和簡單的幾何圖形表現(xiàn)太陽散發(fā)的光芒。

　　2.學(xué)會用簡單的線條或圖案裝飾太陽寶寶的臉，選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽。

　　3.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　教師范畫、勾線筆、油畫棒。

　　四、活動過程：

　　1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

　　（1）謎語導(dǎo)入：一個勤勞小寶寶， 天一亮就上工，若有一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)。

　　讓幼兒猜出謎底（太陽）。

　�。�2）出示太陽。

　　師："今天，老師就把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎么啦？"（3）教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。

　　師：太陽寶寶身上本來有許多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽公公，太陽公公年紀(jì)大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，太陽寶寶就把自己的光芒全給了他。太陽寶寶的光芒給了太陽公公，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢？

　　2.范畫展示，引導(dǎo)孩子欣賞畫面，學(xué)習(xí)裝飾太陽寶寶。

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，說說：圖上有什么？

　　太陽寶寶的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？

　�。�2）師生共同討論如何表現(xiàn)太陽的'光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵幼兒大膽想象，用點、線、和簡單的幾何圖形表現(xiàn)，教師可根據(jù)幼兒的回答，在操作紙上畫一畫，幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。

　　3.交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　�。�1）先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用油畫棒進行涂色。

　�。�2）鼓勵幼兒表現(xiàn)出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉。

　　（3）教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶。

　�。�4）幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進行裝飾。

　　4.總結(jié)評價，結(jié)束活動。

　　展示太陽寶寶，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶，并說出原因。

《太陽》的教案11

　　一、課前問候：

　　師：同學(xué)們好！生：（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）

　　師：該怎么稱呼，怎么問候？生：

　　師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個忙。一日，我去郊游，一蟲子飛進老師的耳朵，怎么辦？

　　生：往里捅（這個辦法哪兒不好？討論）

　　生：引出來（怎么引起來）

　　師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動。

　　二、出示課題：

　　《番茄太陽》

　　1、這個課題什么意思？

　　2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同？

　　（從細(xì)節(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題）

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、圍繞明明、阿姨展開故事，你再讀課文時帶著什么心情？

　�。�1）感動。教師注意聽學(xué)生的回答，里面一個關(guān)聯(lián)詞用得好因為所以接下來用這樣的句式因為所以說一說。

　�。ù颂幖仁蔷涫降挠�(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受）

　�。�2）心酸。

　�。�3）可憐。

　�。�4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學(xué)生拓展）

　�。�5）同情。

　�。�6）心痛。

　　2、真不簡單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗。

　　四、新授：

　　1、老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？

　�。ㄌ犷I(lǐng)而頓，百毛皆順）

　　老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地讀書，然后說送給誰。在文中找出根據(jù)，等會說得有理有據(jù)。老師送你們八個字：以理服人，以情動人！

　　2、交流，教師相機指導(dǎo)。

　�。�1）應(yīng)該送給阿姨

　　學(xué)生發(fā)言，教師評價：你體會到她心情的變化了！

　　1）文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀

　　2）再讀這一段

　　3）明明見過自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告訴她長得什么樣子？學(xué)生讀

　　4）對于一個五歲，雙目失明的孩子，你應(yīng)該怎么告訴她？再來

　　（指導(dǎo)學(xué)生讀出真實的感受，走進文本）

　　（2）應(yīng)該送給白衣天使。

　�。�3）應(yīng)該送給爸爸。

　　1）文章幾處寫爸爸的？

　　2）出現(xiàn)了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情？

　　3）爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識事物嗎？除了認(rèn)識物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會怎么說？比如看到桌子，爸爸又會怎么說？明明認(rèn)識事物都要靠別的器官來認(rèn)識，她一次就認(rèn)識了嗎？

　　4）我想說一句話，爸爸是明明的的（眼睛）

　　5）你覺得這位父親怎樣？

　　6）讀文章的第三自然段，自讀。

　　7）有一個詞語必須注意到，才能把這節(jié)讀好。來回耐心

　　8）讀爸爸的話。學(xué)語文重要的方法是讀書。把心放進去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。

　　誰能做這個父親，對著一個盲童，我們說的時候要怎樣？柔、慢當(dāng)我們讀課文時，是不是都要響亮？不是。

　　（4）應(yīng)給送給捐獻角膜的人

　�。�5）應(yīng)該送給明明

　　1）在書上找根據(jù)

　　2）讀明明獻腿的部分

　　3）把你的感動讀出來。同學(xué)們，把心放進去才能讀好。

　　4）當(dāng)他俯在你耳邊說話時，當(dāng)他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想？

　　一個從未見過光明的孩子，在自己有了一點兒健全的機會時，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？

　　教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。

　�。�6）應(yīng)該送給媽媽

　　如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個字概括一下笑什么樣的笑老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？

　　爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。

　　四、總結(jié)

　　全文用一個字總結(jié)愛只要心中有的人，才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣，做一個番茄太陽！

　　五、教學(xué)反思：

　　《番茄太陽》這篇課文主要講了盲童明明雖然生下來就看不見美好的世界，可是她活潑愛笑，美麗聰明，對生活充滿樂觀，重要的是她還有著一顆真誠的愛心，懂得關(guān)愛他人，“我”在與她的相處中，被她清脆的笑聲感染了，被她美好的愛心感動了，讓“我”感到溫暖。剛拿到這篇課文，由于對教材不熟悉，我不懂題目是什么意思，我把書翻了幾遍才明白“番茄太陽”到底是什么，那種感動才真正擁有。

　　這篇課文頭緒太多，有“我”的心情變化，有盲童的父母對孩子的耐心和關(guān)愛，有小姑娘聰明、愛笑、樂觀的特點以及她純真善良的心靈，還有好心人捐獻眼角膜帶給小女孩復(fù)明的希望。這么多的“頭”放在一起，這樣的課，到底該如何上呢？我覺得首先要閱讀教材、吃透教材，還有必要查閱一些資料，以便很好地走入文本。

　　在第一課時中，我讓學(xué)生們初步朗讀課文，了解課文的大概內(nèi)容，認(rèn)識課文的生字。在此基礎(chǔ)上并對作者在寫此文章時的背景情況做了一些介紹，這樣使學(xué)生更容易理解作者的心情為什么“灰暗無比”。第二課時里讓學(xué)生圍繞作者心情變化的原因展開對明明性格的討論分析，通過讓學(xué)生各種形式的閱讀來讓學(xué)生明白正是這樣一個聰明可愛的，充滿愛心的小女孩改變了“我”。

　　而“番茄太陽”則是愛的圖表，文中出現(xiàn)了三次，一次比一次內(nèi)涵豐富，一次比一次溫暖人心。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我反思的自己前前后后地工作。覺得給我很深感受的是：我們對于每一篇課文都要深入地鉆研，不僅僅是書本上的內(nèi)容。由于課前作了許多工作，所以我知道作者衛(wèi)宣利的身體情況，她為什么要到那座城市并閱讀了她后期的一些作品。只有教師先進入文本才會引領(lǐng)學(xué)生走入文本。

　　同時，我也在反思自己在教學(xué)中的讓自己不太滿意的地方。雖然在課堂上無論是教者還是學(xué)生都很投入，但是卻總覺得似乎少了點什么。也在反思中確實感到不安：這樣的語文教學(xué)是不是少了點“語文味”？

　　一、情境的創(chuàng)設(shè)不夠

　　比如學(xué)生在文章中找出明明與一般孩子的不同之處后，可以讓學(xué)生充分想象：明明作為一個盲孩子，在生活中，會遇到那些困難？明明想倒杯水喝，可是……明明想找伙伴玩，可是……

　　通過這樣的情境練習(xí)，可能學(xué)生們會更深刻體會到明明的笑如此讓人心酸心痛。這時，讓學(xué)生再品讀，學(xué)生的情感自然而然地與明明的命運相交、相融的境界。

　　可能是情境的創(chuàng)設(shè)不到位，使得這節(jié)課較為平淡，沒有什么能抓住人心的地方。

　　二、忽視了寫的訓(xùn)練

　　因為我考慮到這篇課文內(nèi)容較多，如果再讓學(xué)生寫的話可能時間上不夠用，所以就沒有加入寫的訓(xùn)練，但是這也是語文課堂所需要的。實際上寫的內(nèi)容可以很多，比如：

　　1、如果你是作者聽了明明臨走時說的那番話后你會怎樣回答？把你想說的話寫在紙上。

　　2、請你寫一句祝福明明的話語。

　　3、在生活中遇到困難我們該怎樣做？

　　另外，我覺得還可以安排一些拓展練習(xí)，如：紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心。想象：當(dāng)我的心情灰暗時，紅紅的“番茄太陽”會告訴我什么？當(dāng)我遭遇挫折時，紅紅的'“番茄太陽”告訴我什么？紅紅的“番茄太陽”還會告訴我什么？紅紅的“番茄太陽”又會告訴你們什么呢？

　　幸好，及時反思了這節(jié)課，沒來及得做的就放在第三課時里去完成吧！

　　《“番茄太陽”》教學(xué)反思

　　這是一篇很感人的文章，課文給我們的啟發(fā)也是多元的，有明明（小女孩）笑對生活，對生活充滿自信與無限向往熱愛一面，也有明明能珍惜別人給予自己的愛，又想把得到的愛無私地獻給別人，同時又隱含著父母對明明的自信與鼓勵，等等。如何引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字，把這些人文思想傳遞給學(xué)生呢？

　　最初看了網(wǎng)上的一些設(shè)計，打算從番茄太陽入手，也就是通過找出品讀文中所出現(xiàn)的番茄太陽入手，感知文本�？勺约涸谘凶x教材時，感覺這樣教學(xué)不易把握，學(xué)生的理解能力也達不到這層次。于是我采取把文本分離的方式來分別融合教學(xué)，即把握三個層面：一是我的表現(xiàn)如何（找出描寫明明的語言），二是明明的父母是如何對待明明的（描寫明明父母的語言），三是我的反映（描寫我的語言）。

　　這樣我就分以下幾個模塊進行教學(xué)：

　　模塊一：明明（小女孩）笑對生活

　　1、找出她描寫她的語言，品讀交流。

　　2、抓住重點語句深入感知。

　　如形象地讀出明明的外貌，并滲入寫人的方法。

　　如品讀明明的笑聲，咯咯地笑，如銀玲般的笑，如天使般的笑。

　　如明明說的話，同時也把我的反映加進去。

　　3、在品讀這些語言同時，品讀明明對生活的自信與憧憬。

　　模塊二：討論明明為什么能笑對人生

　　1、由討論入手，盡可能讓學(xué)生弄懂明明笑對人生的力量源泉。

　　2、品讀好父母是如何支持鼓勵她的。

　　模塊三：明明給了我什么

　　1、找出我的語言品讀，思考明明給了我什么。

　　2、讓學(xué)生感悟出明明給了我溫暖，讓我重新樹起對生活的自信。

　　模塊四：總結(jié)深化文本思想

　　以總結(jié)方式讓學(xué)生深入明白這里濃濃的人間親情。

　　這樣的設(shè)計似乎有些支離破碎，所以在教學(xué)時我盡可以進行整合交叉教學(xué)，避免機械地分割，在讀－論－情－讀中穿梭。

　　在這次的教學(xué)中，我特別注意突出一些細(xì)節(jié)，反復(fù)地品讀，如明明的外貌一節(jié)，采用各種方式讀了很多遍，讓學(xué)生閉上眼就能自然形容出她的外貌，同時又把描寫燕子外形的片斷引入，并把燕子中這就是活潑機靈的小燕子提到前面，讓學(xué)生明白這種習(xí)作的方法。我想，當(dāng)遇到一個好的典型材料時，也應(yīng)該不失時機地滲入習(xí)作方法。另外我對銀玲般笑聲一句也細(xì)細(xì)地研讀，讓學(xué)生能真切地感受到這對生活的笑就在身邊。

《太陽》的教案12

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒能在看看，玩玩，學(xué)學(xué)中，學(xué)會兒歌。

　　2、幼兒能在學(xué)習(xí)中感受學(xué)念兒歌洋溢的快樂。

　　3、能初步體驗“太陽”的重要性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　活動掛圖，太陽圖片

　　活動過程：

　　一、 出示太陽圖片，引起幼兒的興趣。

　　“小朋友們，今天大二班來了很多客人老師，我們一起向他們問好”

　　“今天，楊老師請來了一位朋友，你們想知道他是誰嗎？”

　　“那我們從一數(shù)到三，楊老師就把它請出來”

　　“小朋友們，早上好,我是太陽姐姐”

　　“咦~他是誰呀？”

　　“太陽” “太陽”

　　“我們跟太陽說早上好”

　　二、初步感受兒歌，知道兒歌名稱。

　　“太陽姐姐還帶來一首非常好聽的兒歌，小朋友們，想不想聽呀？”

　　“那現(xiàn)在我們一起來欣賞這首兒歌，待會請小朋友告訴老師，你們聽到了什么？兒歌的名字叫什么？”

　　“小朋友們，你們猜兒歌的名字叫什么？那你們還聽到了什么？”

　　三、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌

　　“小朋友們，楊老師也想念這首兒歌給你們聽，請小朋友們認(rèn)真聽，待會楊老師有幾個問題要考考大家，認(rèn)真聽的小耳朵準(zhǔn)備好了嗎？”

　　“我準(zhǔn)備了四個問題，第一個問題，請小朋友說一說小草要是離開了太陽會怎么樣呢？”“真棒，太陽不曬的話小草就不綠了！小朋友跟我說一遍太陽不曬草不綠”

　　第二個問題，要是花朵離開了太陽會怎么樣呢？”“真棒，太陽不曬的.話花朵就不香了！我們一起送一句話給花朵太陽不曬花不香”

　　“第三個問題，果實如果離開了太陽會怎么樣呢”“真棒，太陽不曬的話果實就不會成熟！不能吃的！楊老師要送一句話給果實太陽不曬果不熟”

　　“第四個問題，小樹苗要是離開了太陽會怎么樣呢？”“真棒，太陽不曬的話小樹苗就不會長大了！小朋友跟我說一遍太陽不曬苗不長”

　　“你們看我們蓋的被子也喜歡曬太陽，楊老師要送一句話給被子，小朋友跟我念被子也要曬太陽，曬了太陽暖洋洋�！�

　　“我們的身體也要曬太陽，這樣身體才能變得更健康！小朋友跟我念，身體也要曬太陽，曬了太陽才健康”。

　　“原來呀，太陽姐姐非常重要。小草，花朵，果實，小樹苗還有我們的生活都離不開太陽！以后呀，我們應(yīng)該多參加戶外活動，多曬太陽，才能做個健康的寶寶，你們說太陽姐姐的本領(lǐng)大不大？那我們棒棒棒送給太陽姐姐！”

　　四、體驗兒歌意境，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

　　“小朋友，你們喜歡這首兒歌嗎？

　　“那我們再來欣賞一遍這首好聽的兒歌，小朋友邊聽邊找一找自己最喜歡的一句兒歌，然后告訴大家好嗎？

　　“來，告訴大家，你們最喜歡哪一句兒歌？”

　　“小朋友們真厲害，都找到了自己喜歡的句子，那你們想不想學(xué)這首兒歌呢，那楊老師念一句你們跟著念好嗎？老師念的時候小朋友要不要念呀？

　　五、師幼集體朗誦兒歌

　　“你們念得真好聽，現(xiàn)在楊老師和你們一起念這首兒歌好嗎？會念的小朋友大聲點，不會念的小朋友可以輕輕的念，準(zhǔn)備好了嗎？”

　　“小朋友兒歌的名字是什么？”“開始”

　　六、通過游戲鞏固知識

　　“你們真厲害，已經(jīng)把兒歌記住了，楊老師要送個愛心給你們，現(xiàn)在呢楊老師要請你們玩?zhèn)�游戲，叫做對口型。待會呢楊老師不發(fā)出聲音，你們看我的嘴型，然后猜猜我在說什么，準(zhǔn)備好了嗎？”

　　“答對咯，大拇指送給你們”

　　“再看”“嗚哇，太棒了，送給你們一個大大的愛心”

　　“小朋友們真厲害，以后你們也可以和你們的好朋友一起玩這個游戲好嗎？”

　　七、集體朗誦，自然結(jié)束。

　　“小朋友們，太陽姐姐還有小草，小花們他們累了，想回家了，我們一起用這首兒歌歡送他們吧！”

　　“來，全體小朋友立正！”

　　“你們聽，它們都在夸你們念得真好聽，我們一起跟他們說再見吧！”

《太陽》的教案13

　　教案是教師為了順利而有效地開展教學(xué)活動,以下是專門為你收集整理的小班心理健康曬太陽教案，供參考閱讀！

　　【活動目標(biāo)】

　　1、通過重拍節(jié)奏的練習(xí)，初步認(rèn)識西班牙舞蹈基本風(fēng)格，清楚西班牙舞蹈主要動作。

　　2、能夠正確的做出古典舞的各個手位。

　　3、訓(xùn)練腿與腰的柔韌性，腿與腹背肌的控制力及爆發(fā)力。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、歌曲《嘿!米奇》《小浪花》《吹泡泡》《維族小姑娘》《顏色歌》《尋胡隱君》《西班牙蝴蝶》《百變小魔女》，音樂播放器。

　　2、節(jié)拍鼓、鼓槌。

　　【活動過程】

　　一、熱身活動

　　熱身操《嘿!米奇》，充分活動頭部、頸部、肩膀、手臂、腰部、胯部、膝蓋和腳腕。

　　二、基本功訓(xùn)練

　　1、把桿站姿：

　　動作要求：雙手與肩膀同寬輕輕搭在把桿上，;腳小八字位立直，收腹提臀，下巴微抬。

　　2、把桿壓前腿：(每邊壓8個8拍)

　　動作要求：單手扶把，一條腿搭在把桿上，一只手芭蕾手尾三位。壓腿時教師強調(diào)注意壓腿的三大要素：開、繃、直�？璨客忾_，腳背的外開全繃和膝蓋的伸直。

　　3、把桿踢前腿：(每邊踢8個8拍)

　　動作要求：單手扶把，另外一只手叉腰。教師強調(diào)踢腿時眼睛要注視前方，腳背和膝蓋繃直。上半身不可以極力向前夠，踢不高沒有關(guān)系,最重要的是保持正確的姿態(tài)。

　　4、把桿壓肩膀：(壓100下，約12個8拍)

　　動作要求：雙手雙腳打開與肩膀同寬，雙手伸直搭在把桿上，脊柱和腰部放松下壓，頭部上仰。教師強調(diào)胳膊一定要伸直，肩部韌帶才會被拉長。

　　5、把桿下腰：(4個8拍為一組，做兩組)

　　動作要求：雙手雙腳打開與肩膀同寬，雙手輕輕搭在把桿上，身體立直。下腰時需要按照頭部、頸部、胸腰的順序依次來下。教師強調(diào)手要輕輕的.搭在把桿上，不可以用力扯住把桿，腳保持與肩膀同寬不可往前滑。

　　6、地面跪下腰：(2個8拍為一組，做三組)

　　動作要求：跪立，雙腳打開與肩同寬。雙手打開小七位。下腰時需要按照頭部、頸部、胸腰，雙手抓腳的順序依次來下。起來后雙手交替捶腰放松。

　　7、地面壓旁腿(地面下橫叉)：(每邊壓8個8拍)

　　動作要求：腿下橫叉打開，一只手扶地，另外一只手芭蕾手位三位。教師強調(diào)壓腿時注意三大要素：開、繃、直。胯部的外開，腳背的外開全繃和膝蓋的伸直。手抓腳的時候肩膀也要盡量打開，頭看天花板。

　　三、復(fù)習(xí)組合

　　1《小浪花》

　　2《吹泡泡》

　　3《維族小姑娘》

　　4《顏色歌》

　　5重點復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)的組合《尋胡隱君》

　　1、回憶《尋胡隱君》主要動作與要求：

　　a、掌型：四指并攏，大拇指張開。

　　b、蘭花指：大拇指與中指相捏，其他手指自然翹起。

　　c、花形手：雙手蘭花指，手腕內(nèi)側(cè)相對，放于下顎下，小臂自然垂直，身體前赴。

　　d、斜下手：蘭花指，身體斜下位。眼隨手動。

　　e、斜上手：蘭花指，身體斜上位。眼隨手動。

　　f、順風(fēng)旗位：右手托掌，左手山膀，身體轉(zhuǎn)向八點方向。目視八點。

　　g、托掌：雙手蘭花指，指尖相對，托于頭頂。

　　h、按掌：雙手蘭花指，右手在里，左手自外，交叉按于胸前。

　　i、轉(zhuǎn)腰點肩：(以右為例)左手背手，右手蘭花指，手心向上，指尖點于左肩前。向六點方向轉(zhuǎn)腰，目視六點。

　　2、聽音樂完整復(fù)習(xí)組合《尋胡隱君》。

　　3、糾正上一遍動作的不足，再次完整復(fù)習(xí)組合。

　　四、新授組合《西班牙蝴蝶》

　　1、課前教師出示圖片，讓幼兒初步了解熱情高貴、氣質(zhì)奔放的西班牙風(fēng)格。

　　2、教授主要動作及要求

　　a、西班牙手型：五指最大限度張開，由小指依次往里

　　b、正上位：左手叉腰，右手以腕帶動，由右跨前經(jīng)胸前至頭頂正上方，保持西班牙手型，肘部自然彎曲。

　　c、斜下位：左手叉腰，右手以腕帶動，由正上位經(jīng)左肩前落下至旁斜下位，手臂形成弧形。

《太陽》的教案14

　　活動目標(biāo)

　　1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

　　2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。

　　活動重點

　　大膽清楚地表達自己的想法

　　活動難點

　　嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的.物品

　　活動準(zhǔn)備

　　信封、小兔子圖片、線索圖片

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入，引出客人小兔子

　　今天吳老師請來了一位小客人，它有著短短的尾巴，你覺得這個小客人是誰？（兔子，熊）它還有著長長的耳朵。（兔子）

　　二、找東西

　　1、今天小兔子是來請我們幫助她找東西的，它想要找的這個東西的樣子畫好了放在信封里面。誰來幫我打開這個信封？○

　　小兔子想找的這個東西是圓圓的，什么東西是圓圓的呢？

　　2、這上面有這么多圓，一共有幾個圓呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧。（師手點，不數(shù)）

　　3、一起問一問：小兔子，這些東西是不是你要找的圓。

　　（我要找的東西就在這些東西里面）

　　4、小兔子又給了我們一個信封，誰來幫我把信封拆開

　　紅色的，哪些東西又紅又圓？

　　我們一個一個來看，不符合的拿下來。

　　5、還有一個信封在天上的

　　什么東西又圓又紅在天上？

　　6、最后一個信封會發(fā)光。原來太陽是……

　　三、小兔子為什么要找太陽呢？

　　活動延伸

　　太陽的本領(lǐng)很大，發(fā)光發(fā)熱，可以有太陽能。

《太陽》的教案15

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會本課１３個生字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“掛、街”等１３個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　【設(shè)計理念】

　　本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。

　　【教學(xué)流程】

　　一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

　　師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？

　　（生答）

　　謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）

　　師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么？（生答）

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容

　�。薄⒄n件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點，說一說小朋友們的感受和想法。

　�。病⒊鍪舅膫�不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的'太陽）讓學(xué)生給四季配太陽。

　　（答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）

　�。�、小組合作交流。

　�。础�匯報討論結(jié)果。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于讓學(xué)生感受四季的特點，發(fā)表獨自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　�。�、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識記方法。

　�。病⒗蠋煵捎枚喾N方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

　　自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法。如：

　　⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

　�、票容^識字：熱──熟秋──伙李──季

　　⑶部件識字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大

　　采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)（課件出示）

　　我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）

　　說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽想表達什么心愿？

　�。�、自由學(xué)習(xí)：

　　你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心愿是什么？

　�。�、學(xué)生匯報自學(xué)情況：

　　學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

　　學(xué)習(xí)第四自然段時，讓學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。（說話分層次進行）

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識，發(fā)掘?qū)W生的想象能力；通過小組討論增強學(xué)生參與意識，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒颍�調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達到優(yōu)化課堂的目的。

　　四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文

　　過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。

　�。�、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。

　　２、把自己喜歡的段落背下來。

　�。�、以每個季節(jié)為單位進行背誦比賽。

　　４、自由背誦全文。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，增強學(xué)生比賽意識和集體榮譽感，同時可調(diào)節(jié)課堂氣氛。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　【板書設(shè)計】

　　此板書設(shè)計的目的：抓住課文中的重點來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，采用圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于學(xué)生背誦。

　�。ù税咐�在２００３年東莞市小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和說課稿評選活動中榮獲一等獎。）

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