語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教材簡(jiǎn)析
本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是總喜歡自夸，在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí)，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒(méi)有止境的，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不斷地學(xué)習(xí)和錘煉，才會(huì)精益求精。
設(shè)計(jì)理念
以讀為主，讀思結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生走入文本所描述的情境之中，層層深入地體悟張石匠內(nèi)心的變化過(guò)程，同時(shí)，對(duì)文本進(jìn)行有機(jī)拓展，通過(guò)想象等方式豐富文章的內(nèi)容，從而加深對(duì)文本的理解，使故事內(nèi)容、人物性格特點(diǎn)以及蘊(yùn)涵的道理都深深地印在學(xué)生的心中。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解故事內(nèi)容，懂得藝無(wú)止境的道理。學(xué)習(xí)張石匠知錯(cuò)就改和小伙子謙虛的美好品格。
3．領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物的性格特點(diǎn)，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。
4．認(rèn)識(shí)“捺、嘖、檔”3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“碑、輸、楷”等11個(gè)生字，讀懂帶生字的詞和重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
揣摩人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1．導(dǎo)入：在民間，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱(chēng)為工匠。在太行山腳下就有一位張石匠，他手藝高超，遠(yuǎn)近聞名。有一天，在他的身上發(fā)生了一件有趣的事情。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這則民間故事。（板書(shū)課題）
2．審題：看文題，可知本文記敘的主要內(nèi)容。拜師學(xué)藝，是很平常的事，張石匠拜師有什么特殊之處呢？
【從課題入手，在平常中尋不平常，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)他們思考、提問(wèn)的能力�！�
二、初讀課文，整體感知
下面就請(qǐng)大家自由讀課文，看誰(shuí)能把文章讀得準(zhǔn)確、流利!
1．給足時(shí)間學(xué)生自由讀書(shū)，讀中圈出生字新詞，并自認(rèn)自讀。
2．指名分段讀課文（激勵(lì)賽讀），師生共同圍繞是否讀得正確、流利進(jìn)行評(píng)價(jià)（在讀中老師注意指導(dǎo)學(xué)生糾正讀中的問(wèn)題）。
3.交流：讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)？（可以是內(nèi)容概括，可以是對(duì)人物的看法，也可以是初讀感受等。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，以便不斷找準(zhǔn)新的'交流切入點(diǎn)。）
【給學(xué)生足夠的讀書(shū)時(shí)間，重視讀中的點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的主動(dòng)性，訓(xùn)練的實(shí)效性；及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲，提高學(xué)生讀書(shū)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)、邊思考的習(xí)慣。】
三、細(xì)讀對(duì)話(huà)，初識(shí)人物
過(guò)渡：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，也很善于思考，下面，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1-5自然段，把張石匠和小伙子的對(duì)話(huà)畫(huà)出來(lái)，仔細(xì)地讀一讀。
1．學(xué)生自由讀1—5自然段，邊讀邊批畫(huà)。
2．展示對(duì)話(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀。
忽然來(lái)了一個(gè)小伙子，毫不客氣地插嘴說(shuō)：“師傅，話(huà)別講絕了，天外還有天哪！”
張石匠咧咧嘴說(shuō)：“我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢�！�
小伙子瞅了張石匠一眼，不急不惱地說(shuō)：“手藝高的人我見(jiàn)過(guò)，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么傲的�！�
張石匠沉下臉說(shuō)：“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手�！�
張石匠藝高氣粗地對(duì)眾人說(shuō)：“今天我倆見(jiàn)個(gè)高低，輸了我拜他為師。”
3．交流：在他們的對(duì)話(huà)中，哪句話(huà)給你的印象最深？你能從中體會(huì)到什么？
4．學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（板書(shū)：張石匠驕傲）
5．引導(dǎo)學(xué)生抓住話(huà)語(yǔ)前面的提示語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心活動(dòng)，把對(duì)話(huà)讀出味道，讀出人物的性格特征。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）同桌分角色讀。
（3）展示讀的情況，指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶著表情、動(dòng)作讀。
【通過(guò)反復(fù)品讀人物對(duì)話(huà)，能使張石匠和小伙子的形象和性格躍然紙上，有利于學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物形成鮮明的印象。】
三、觀(guān)看比試，品賞結(jié)果
談話(huà)：既然張石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相讓?zhuān)蔷椭挥型ㄟ^(guò)比試來(lái)見(jiàn)個(gè)分曉了。請(qǐng)同學(xué)們讀6-9自然段，看看張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?
1．學(xué)生自讀、思考，并邊讀邊圈點(diǎn)批畫(huà)。
2．交流：師隨機(jī)板書(shū)：刻碑洗字刻?hào)|西
3．指導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)張石匠和小伙子刻碑洗字的句子，讀出各自的特點(diǎn)。比一比，誰(shuí)刻得好？并說(shuō)明理由。
重點(diǎn)品讀下面兩個(gè)句子：
�。�1）“活干得干凈漂亮……絲毫不走樣。”特點(diǎn)是：照樣子臨刻，“筆筆勻稱(chēng)，秀麗端正，絲毫不走樣�！�
（2）“只見(jiàn)那字個(gè)個(gè)如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢(shì)。”特點(diǎn)是：看了幾遍就自己刻，氣勢(shì)非常，干凈利落，分毫不差。
4．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。（各有特點(diǎn)，但小伙子刻得更好。理由：A輩菔檳訊卻笥誑書(shū)；B筆褂玫目譚難度大；C狽趾斂徊�。�
5．引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，抓住描寫(xiě)兩個(gè)人刻字時(shí)的四字詞語(yǔ)，有感情朗讀，讀出味道。
【突出以讀為主，在讀中理解，在讀中比較，在讀中想象，張石匠和小伙子所刻的字的特點(diǎn)便隨讀而出。這樣不需教師作過(guò)多的講解，學(xué)生就能對(duì)比試的答案了然于心�！�
第2課時(shí)
一、再次比試，感受輸贏
談話(huà)導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)一次比試，張石匠認(rèn)輸了嗎？（沒(méi)有）（教師板書(shū)：不服氣）那么，第二次的比試結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第8、9自然段。
1．學(xué)生自由讀書(shū)，品味描寫(xiě)再次比試的部分。
2．學(xué)生交流，深入悟讀。教師提問(wèn)：在兩人拿出作品之前，用同一個(gè)詞“不慌不忙”寫(xiě)了兩個(gè)人的神情，從這個(gè)詞中你讀出了什么？（兩個(gè)人都胸有成竹，說(shuō)明他們都是藝高膽大）從觀(guān)眾表現(xiàn)中的哪個(gè)詞說(shuō)明他們藝高？（“連聲叫絕”“嘖嘖稱(chēng)贊”）。
從中，我們感覺(jué)到，張石匠和小伙子的手藝確實(shí)都是了不起的！
3.如果你是張石匠和小伙子比賽的裁判，你覺(jué)得誰(shuí)刻得好？并說(shuō)明理由。
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。（在學(xué)生發(fā)表看法的過(guò)程中，適時(shí)地引入描寫(xiě)兩人所刻出的石鏈和石算盤(pán)的句子，再一次在品讀中感受兩個(gè)人技藝的高超。）
4.從當(dāng)初的約定，到今天的比賽，在3天的時(shí)間里，張石匠和小伙子各是怎么想的，怎樣準(zhǔn)備的呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色，展開(kāi)自己豐富的想象，寫(xiě)一寫(xiě)他們3天的準(zhǔn)備過(guò)程。（提示學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)手法，抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)）
5.指名讀一讀所寫(xiě)的內(nèi)容。
【此處的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，課文空白處的補(bǔ)白，更深層次地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界�！�
二、讀出因果，感受人品
談話(huà)啟導(dǎo)：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨�！睆埵炒藭r(shí)還有什么話(huà)說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段。
1．學(xué)生自由讀書(shū)。
2．交流：（教師板書(shū)：自愧不如）
3．這就是張石匠拜師的故事，對(duì)于他的舉動(dòng)，給了你怎樣的啟示？（耿直、守信、知錯(cuò)就改、有胸懷）
4．你從小伙子的話(huà)語(yǔ)中明白了什么道理？（板書(shū)：天外有天藝無(wú)止境）
5．齊讀最后一段。
三、回顧課文，拓展延伸
1．學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
2．學(xué)生認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字。
3．課后搜集與本文有關(guān)的“謙虛謹(jǐn)慎”“藝無(wú)止境”等方面的格言警句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8張石匠拜師
刻碑洗字刻?hào)|西
看不起——————不服氣——————自愧不如
天外有天藝無(wú)止境
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”。
4．體會(huì)作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
課前準(zhǔn)備
關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
A案
第一課時(shí)
談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
（2）字詞檢查。
（3）交流反饋。
梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景
�。�1）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
�。�2）交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
�、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
③隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
交流時(shí)，教師相機(jī)出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀(guān)遠(yuǎn)房親戚的住宅�！�
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、诮裉欤矣痔稍谔镆袄�，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意�。 �
總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
�。�1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
品讀課文，深入探究
�。�1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？
b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。
�、谠朴嗡姆剑氐郊亦l(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？
�。�2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）
（3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。
甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！
①聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。
�、僮髡哒J(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的'想象力。
�、坌∠x(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。
（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）
小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結(jié)果。
（1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。）
（2）只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
�。�4）交流反饋。
�。ㄕ憬♂又菔谐潜毙W(xué) 朱洋君）
B案
課前準(zhǔn)備
錄音：夏日里的蟲(chóng)鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
第一課時(shí)
情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！
初讀課文，了解主要內(nèi)容
1．讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。
找出來(lái)，大家共同想辦法解決。
2．尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）
靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。
2．你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
回歸整體，提出疑問(wèn)（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備）
1．接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。）
[預(yù)設(shè)]：
“我還看見(jiàn)了許多許多………”還看到了什么？
作者怎么知道小蟲(chóng)在做什么，想什么呢？
作者是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng)，有情有意的？
……
第二課時(shí)
回顧課文內(nèi)容
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。
品讀課文，體會(huì)表達(dá)
1．邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。
2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
�。�2）“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評(píng)價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？
聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)。”
談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）
把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
（4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
（小蟲(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：
出示課文開(kāi)頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”
�。�1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。
�。�2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）
積累語(yǔ)言
1．把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
3．背誦摘抄的內(nèi)容。
4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。
回歸整體，拓展延伸
1．配樂(lè)朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
3．寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
語(yǔ)文教案 篇3
設(shè)計(jì)理念
通過(guò)閱讀《奇怪的東南風(fēng)》《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，了解怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
設(shè)計(jì)思路
閱讀例文，教師講解怎樣撰寫(xiě)，學(xué)生了解研究報(bào)告的寫(xiě)法和需注意的問(wèn)題。
一、閱讀材料，領(lǐng)悟撰寫(xiě)方法
1、學(xué)習(xí)《奇怪的東南風(fēng)》
學(xué)生先朗讀課文，交流讀后感，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
師：這課文研究的是什么問(wèn)題？
生：爸爸奇怪的咳嗽的原因。
師：作者重點(diǎn)講述了什么？
生：了解問(wèn)題的研究過(guò)程。
師：作者是怎樣講述的？
生討論交流：先實(shí)地觀(guān)察和記錄，把觀(guān)察得到的信息做成記錄表，從中發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽與東南風(fēng)有關(guān)，然后請(qǐng)教醫(yī)生，明白工廠(chǎng)的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。
師：讓我們一起歸納作者的做法：記錄信息——分析信息——請(qǐng)教別人——得出結(jié)論。
2、學(xué)習(xí)《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的`研究報(bào)告》
師：這課文雖然也是一研究報(bào)告，但不同于上，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出這課文重點(diǎn)講述的是什么問(wèn)題。
學(xué)生閱讀課文并小組討論。
師：重點(diǎn)講述了研究報(bào)告的寫(xiě)法。你找出研究報(bào)告分幾部分了嗎？
生：四部分，分別是問(wèn)題的提出——調(diào)查方法——調(diào)查情況和資料——結(jié)論。
師:這是比較規(guī)范的研究報(bào)告，每個(gè)部分都很清晰。我想同學(xué)們已經(jīng)從這課文中學(xué)習(xí)到了研究報(bào)告的寫(xiě)法，誰(shuí)能復(fù)述一下？
學(xué)生個(gè)人交流，小組交流。
二、瀏覽課文，探尋共性
師：學(xué)習(xí)了這兩課文，相信同學(xué)們對(duì)研究報(bào)告已經(jīng)有了一個(gè)深入地了解，你能找出這兩文章的共性嗎？
生討論交流：文章都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的，都具有科學(xué)性。
師：尊重事實(shí)，科學(xué)研究，這是進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)研究和撰寫(xiě)研究報(bào)告最重要之處。
三、知識(shí)，布置作業(yè)
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩研究報(bào)告，知道了研究報(bào)告的寫(xiě)法及需注意的問(wèn)題，同學(xué)們也有許多感興趣的話(huà)題吧，課后想想，下節(jié)課我們一起撰寫(xiě)一研究報(bào)告。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：初步了解研究報(bào)的形式，歸納出作者的做法。
缺點(diǎn)：研究報(bào)告的注意事項(xiàng)，了解不清。
語(yǔ)文教案 篇4
一、活動(dòng)背景
生活中處處有語(yǔ)文。無(wú)論是讀書(shū)看報(bào)與人聊天，還是聽(tīng)相聲看電視逛商場(chǎng)，常規(guī)的或新奇的，別扭的或富有藝術(shù)的，只要留心觀(guān)察，隨時(shí)注意語(yǔ)言現(xiàn)象，總會(huì)碰到與學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文有關(guān)的問(wèn)題。開(kāi)展“漫游語(yǔ)文世界”的綜合性學(xué)習(xí)，將給學(xué)生全新的感受：語(yǔ)文的含義原來(lái)如此廣闊！語(yǔ)文不僅是一本教科書(shū)，更是形式多樣的生活！也可以通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示自己的個(gè)性和特長(zhǎng)的廣闊空間，使學(xué)生在自己感興趣的語(yǔ)文調(diào)查活動(dòng)中積累語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1． 溝通課堂內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
2． 引導(dǎo)學(xué)生多角度觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
3． 在自主、合作、探究的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。
三、活動(dòng)安排
第一階段：發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備�；顒�(dòng)從本單元學(xué)習(xí)開(kāi)始進(jìn)行準(zhǔn)備。將全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好分成六組，分別確定探究的主題：人名、廣告語(yǔ)、店名、對(duì)聯(lián)、標(biāo)語(yǔ)、手機(jī)短信。
第二階段：資料匯編。課內(nèi)與課外相結(jié)合，資料的搜集、篩選在課外進(jìn)行，一課時(shí)用于教師指導(dǎo)活動(dòng)的組織、形式、過(guò)程、方法等。
第三階段：交流評(píng)價(jià)。一課時(shí)用于學(xué)生展示、交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)成果，由主持人和小組合作完成展示和解說(shuō)工作。
第四階段：寫(xiě)作表達(dá)。學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)課的切身體驗(yàn)，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。
四、展示課實(shí)錄
師：同學(xué)們，怎樣學(xué)好語(yǔ)文，一直是大家十分苦惱的問(wèn)題。其實(shí)，要學(xué)好語(yǔ)文僅僅靠一本教科書(shū)是不夠的。生活中時(shí)時(shí)處處都有語(yǔ)文，要學(xué)會(huì)做有心人，學(xué)會(huì)觀(guān)察和思考，這樣才能學(xué)好語(yǔ)文。今天，就讓我們帶著語(yǔ)言的目光到生活中去充分領(lǐng)略一下語(yǔ)文世界的魅力吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
主持人1：今天天氣不錯(cuò)，正好進(jìn)行一次奇妙的旅行，讓我們帶你走進(jìn)一片神奇的天地，在旅行中，你將會(huì)看到一個(gè)廣闊的生活空間，你將會(huì)體驗(yàn)豐富多彩的語(yǔ)文世界。
主持人2：走在校園里，一條條標(biāo)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)宣傳欄映入眼簾；走在大街上，店名、招牌、商品廣告琳瑯滿(mǎn)目；回到家中，打開(kāi)電視，產(chǎn)品廣告撲面而來(lái)……用心體會(huì)，生活的廣闊天地?zé)o限精彩。
（齊）：下面就讓我們帶領(lǐng)你們?nèi)ヂ握Z(yǔ)文世界吧！
主持人1：我們就從探索我們的名字開(kāi)始吧，每個(gè)人的名字都蘊(yùn)涵了深刻的意義，下面我們?nèi)ァ叭盒菂R萃”組去看看他們的探索結(jié)果吧。
�。ㄒ唬�
組長(zhǎng)：同學(xué)們，你們好。這次活動(dòng)我們選擇的主題是探究姓氏的淵源。先說(shuō)說(shuō)我自己吧，我叫方麗婷，方這個(gè)姓是怎么來(lái)的呢？遠(yuǎn)古有個(gè)神農(nóng)氏，是著名農(nóng)業(yè)部落首領(lǐng)，他的后代中有一位叫榆罔的，把兒子封在“方”一帶，享用當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)。那兒子本來(lái)叫“雷”，受封方山后又叫“方雷”，方雷的子孫就以地名為姓，世代姓方。
歷史上有很多姓方的名人。周代時(shí)候，方雷的后代中有一位叫方叔的將軍，智勇過(guò)人，為國(guó)家平定叛亂，只用了三千士兵就攻下大城，威振天下。
宋代有個(gè)叫方臘的農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖，他豎起義旗后就封自己為圣公，與朝廷平起平坐。他曾攻占了許多城市。
生1：我叫朱海強(qiáng)。古代西周時(shí)，周武王封一位叫曹的人在“邾”這個(gè)地方做首領(lǐng)。后來(lái)，邾國(guó)君主的后代就以地名為姓，寫(xiě)作“朱”世代相傳。更古一些，舜帝有個(gè)大臣叫朱彪，他的后代也是朱姓的一大支。北宋的理學(xué)家朱熹，研究發(fā)揚(yáng)孔子的學(xué)說(shuō)，在當(dāng)時(shí)造成大影響。他著有《四書(shū)集注》這部名著。元代以后，科舉考試就以它為標(biāo)準(zhǔn)。
生2：我姓趙，上古周朝時(shí)，有一個(gè)造父，很會(huì)馴馬。后來(lái)他用八匹駿馬駕的車(chē)，帶著周穆王去見(jiàn)西王母。西王母見(jiàn)造父有功勞，所以封他為趙城首領(lǐng)，現(xiàn)在山西洪洞縣一帶。造父的后代就以封地為姓，世代姓趙。趙姓是中國(guó)大姓之一。趙匡胤，即宋太祖，是宋王朝的建立者。他曾發(fā)動(dòng)歷史著名的“陳橋兵變”。
生3：我姓江。江源出于嬴姓。相傳周代時(shí)，伯以益的后代被封在江國(guó)，現(xiàn)河南正陽(yáng)縣西南一帶。春秋時(shí)期，江國(guó)處在楚、宋、齊幾個(gè)大國(guó)之間，經(jīng)常受這些大國(guó)的暗中操縱，加上附近的淮河經(jīng)常泛濫成災(zāi)，所以江國(guó)一直強(qiáng)盛不起來(lái)。公元前623年，楚國(guó)出兵攻滅江國(guó)。江國(guó)國(guó)君的后人便以江為姓氏。
組長(zhǎng)：這次探究活動(dòng)結(jié)束后，我們組成員還特地為自己設(shè)計(jì)了一個(gè)筆名，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作吧。
生1：我設(shè)計(jì)的筆名是“朱從德”，現(xiàn)在人們的道德情況每況日下，校園里也經(jīng)常會(huì)看到一些品德不良的情況，我希望自己能“出淤泥而不染”，做一個(gè)品德高尚的人。
生2：我取名叫“趙海翔”，我總覺(jué)得我的生活空間太狹小，我想自由，我需要一方像大海一樣廣闊的天空讓自己自由自在的飛翔。
生3：我替自己取名叫“江合歡”，我期待合合睦睦、歡歡樂(lè)樂(lè)的生活。
組長(zhǎng)：我說(shuō)說(shuō)我設(shè)計(jì)的筆名吧，就叫“婷婷”，意思是漂亮、美麗，我很喜歡。我們組的匯報(bào)到此結(jié)束，還是看看大家的吧。
主持人2：當(dāng)我們打開(kāi)收音機(jī)就會(huì)聽(tīng)到廣告；每當(dāng)我們翻開(kāi)報(bào)紙或打開(kāi)電腦就會(huì)看到廣告；如果我們?cè)诳措娨晞�，�?dāng)中也會(huì)不時(shí)地跳出一條廣告；如果我們走在街上，旁邊的那一塊塊牌子就是廣告；就連我們住在家里，不知什么時(shí)候廣告也會(huì)塞進(jìn)我們的門(mén)縫里，現(xiàn)在社會(huì)上的廣告真是無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。現(xiàn)在，就讓“五花八門(mén)”組帶我們一起和廣告零距離接觸一下吧。
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組長(zhǎng)：同學(xué)們，你們好。在講廣告語(yǔ)之前，我先和大家做個(gè)游戲，放松一下，好不好？這個(gè)游戲規(guī)則是，我念完廣告詞后，請(qǐng)你們舉手搶答說(shuō)出商品的名稱(chēng)，好嗎？
① 養(yǎng)育之恩，何以回報(bào)。（海南養(yǎng)生堂龜鱉丸）
�、� 不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。（飛亞達(dá)表）
�、� 超越自己，邁向成功。（安踏運(yùn)動(dòng)鞋）
�、� 牛奶香濃，絲般感受。（德芙巧克力）
�、� 天下任我行。（貴人鳥(niǎo)休閑鞋）
⑥ 今年二十，明年十八。（洗面奶）
輕松過(guò)后，回到正題。本次活動(dòng)，我們通過(guò)搜集廣告語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)許多廣告語(yǔ)都有其精彩獨(dú)到的地方。做廣告無(wú)非是想宣傳自己的產(chǎn)品，讓消費(fèi)者認(rèn)可、記住，因此，必須在語(yǔ)言上下功夫，使大家印象深刻。下面我們一起來(lái)品味一下廣告語(yǔ)的語(yǔ)言特色吧。
生1：我喜歡“美寶蓮”的廣告，“綻放水般滋潤(rùn)，揮灑鉆石亮彩，美來(lái)自?xún)?nèi)心，美來(lái)自美寶蓮”，我覺(jué)得這則廣告運(yùn)用的修辭非常好，“水”、“鉆石”都是女性朋友的最?lèi)?ài)，用這個(gè)做喻體，可以說(shuō)是深入到了消費(fèi)者的心理，讓你不得不買(mǎi)。
生2：“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”，讓人感覺(jué)意蘊(yùn)長(zhǎng)遠(yuǎn)，高貴典雅，也指出了鉆石的特點(diǎn)，充滿(mǎn)了誘惑力。
生3：廣告“人靠衣裝，美靠亮妝”不僅仿造人們熟悉的“人靠衣裳，馬靠鞍”把“亮妝”化裝品的功能說(shuō)得明明白白，而且四字對(duì)仗，簡(jiǎn)潔易記，深入人心。
生4：我向大家推薦“藍(lán)天六必治，牙好，胃口就好，身體特棒，吃飯?zhí)叵恪�。我認(rèn)為這句話(huà)非常精彩，不但簡(jiǎn)單，短小精悍，而且表達(dá)意思非常清楚明了，讓人一目了然，對(duì)于胃口不好、身體欠健康的人特別有吸引力，達(dá)到做廣告的真正目的。
組長(zhǎng)：保障經(jīng)濟(jì)是發(fā)展科學(xué)文化事業(yè)的前提，怎樣促進(jìn)我們桐廬的經(jīng)濟(jì)建設(shè)？我們小組的同學(xué)也想為家鄉(xiāng)出謀劃策，為家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)設(shè)計(jì)幾則廣告。先由我來(lái)展示一下我設(shè)計(jì)的廣告：
�。▽W(xué)生上臺(tái)將事先畫(huà)好的廣告宣傳畫(huà)展示給大家）
生5：“雪水云綠”是我們桐廬的產(chǎn)品，清新提神，口感舒適，我想設(shè)計(jì)一則廣告：這里的世界是如此清爽怡人，來(lái)品“雪水云綠”！
生6、7：子陵魚(yú)是富春江的特產(chǎn)，傳說(shuō)只有富春江才有，而且還和嚴(yán)子陵有關(guān)。我們也想把富春江的特產(chǎn)推銷(xiāo)出去，為發(fā)展我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)出一分力，我們?cè)O(shè)計(jì)的廣告詞是：子陵魚(yú)，味道獨(dú)特，再來(lái)一條！
組長(zhǎng)：對(duì)于廣告詞的探索，我們今天所做的不過(guò)是大海里的一滴小水珠，但就是這樣，也使我們對(duì)廣告詞的研究充滿(mǎn)了濃厚的興趣，我們期待今后的研究能夠取得更大的成績(jī)。
主持人1：店名如人的五官，各老板們都用店名來(lái)抓住客人們的眼球�，F(xiàn)在的店名都是別出心裁的，比如“從頭開(kāi)始”理發(fā)店等，接下來(lái)就讓我們一起到“繽紛蠟筆”組去逛逛吧。
（三）
組長(zhǎng)：在座的老師、同學(xué)們，大家好。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)水平在不斷提高�？�，馬路中間有飛奔的車(chē)流，馬路兩旁有各種各樣的商店。想自己的商店有好的生意就必須先打響招牌——店名。這幾天，我們組同學(xué)到街上調(diào)查了一番，那店名真是讓人眼花繚亂，先請(qǐng)徐瑩同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下。
生1：調(diào)查之后，我們歸納了一下，店名一般有以下幾種：功用型的，如“為民藥店”、“利民小店”、“食品零售店”、“美的理容”等，都從不同角度說(shuō)明商店的用途；還有以人名為店名的，如“劍富發(fā)廊”、“珍珍美容閣”、“鑫鑫卡拉OK”等，而且這一類(lèi)占了很大一部分；還有寄托理想型的，如“家友超市”是希望成為大家的朋友，“夢(mèng)樂(lè)園”是想讓你在這里找到夢(mèng)境中一樣的快樂(lè)，“淑女屋”是希望廣大少女穿上服飾店里的衣服都變得漂亮起來(lái)，像淑女一樣等等。
組長(zhǎng)：調(diào)查完店名的情況后，我們組的同學(xué)突然靈感大發(fā)，不知不覺(jué)也想開(kāi)一家店。
（組員將自己設(shè)計(jì)的店名招牌張貼在黑板上）
生2：我想開(kāi)一家“綠色”飯店，現(xiàn)在市場(chǎng)上假冒偽劣的東西太多了，尋找自然純樸，尋找“綠色”、無(wú)污染，已經(jīng)成為廣大人民群眾共同的心聲。我開(kāi)的這家飯店，保證所有食品都新鮮，無(wú)農(nóng)藥殘留，所有食品都來(lái)自真正農(nóng)村農(nóng)家，而且價(jià)廉物美，走過(guò)路過(guò)，千萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò)，新店開(kāi)張一律五折優(yōu)惠，請(qǐng)大家趕快來(lái)惠顧吧！
生3、4、5：我們幾個(gè)同學(xué)想合伙開(kāi)一家玩具店，我們?nèi)×艘粋�(gè)可愛(ài)的店名：快樂(lè)寶貝。
這個(gè)店名寄托了我們的理想，我們希望全世界的孩子都能夠快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)，能夠遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂，能夠擁有父母的關(guān)愛(ài)，能夠讓整個(gè)童年在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光中度過(guò)。
組長(zhǎng)：像我們組同學(xué)剛才講的店名在大街上比比皆是，只要我們用心觀(guān)察，用心體驗(yàn)，就能發(fā)現(xiàn)很多店名都是意味深刻的，其實(shí)也可以作為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素材，愿你們都做有心人，謝謝。
主持人2：對(duì)聯(lián)，是我國(guó)古代遺留下來(lái)的寶貴文化遺產(chǎn)。過(guò)年時(shí)，我們總會(huì)看到家家戶(hù)戶(hù)門(mén)上都貼著春聯(lián)；新店開(kāi)張，有人也會(huì)貼一副對(duì)聯(lián)以圖吉利。對(duì)聯(lián)中的學(xué)問(wèn)可多了，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯础奥?lián)中樂(lè)”組的對(duì)聯(lián)大串燒吧。
（四）
組長(zhǎng)：“我需要自由，找一個(gè)地方，呼吸一下，放下紅塵瑣事，享受心靈的寧?kù)o�！爆F(xiàn)在讓我們來(lái)感受一下對(duì)聯(lián)的世界。屏住呼吸，豎起耳朵，看，對(duì)聯(lián)在向你招手。
生1：我搜集的是春聯(lián),有“辭舊歲喜看江山更美，迎新春展望前程似錦”、“梅花點(diǎn)點(diǎn)笑迎豐收歲，爆竹聲聲歡歌大洽年”、“春到小康人家家家樂(lè)，喜至勤勞門(mén)戶(hù)戶(hù)戶(hù)歡”、“戶(hù)戶(hù)家家年年富富裕裕，男男女女時(shí)時(shí)樂(lè)樂(lè)歡歡”等。
生2：我搜集的是壽聯(lián)，有“壽添滄海日，松祝曉青天”、“壽同山岳老，福共海天長(zhǎng)”、“紅燈高照福慶長(zhǎng)樂(lè)，爆竹連聲壽祝久安”、“福海朗照千秋月，壽域光涵萬(wàn)里天”等。
生3：我搜集的是喜聯(lián)，“春山春水春常在，喜事喜人喜日來(lái)”、“出水紅蓮開(kāi)并蒂，朝陽(yáng)彩鳳喜雙飛”、“汗水共澆理想樹(shù)，勤奮同嘗愛(ài)情果”、“作百年事業(yè)伴侶，結(jié)一對(duì)恩愛(ài)夫妻”等。
生4：我搜集到幾副挽聯(lián)，“雨灑天流淚，風(fēng)號(hào)地放悲”、“青山永志芳德，綠水長(zhǎng)吟雅風(fēng)”、“桃花流水杳然去，明月清風(fēng)何處游”、“白骨未歸三尺土，忠魂已上九重天”。
組長(zhǎng)：新店開(kāi)張當(dāng)然也少不了對(duì)聯(lián)�？矗〉觊T(mén)口是“門(mén)前大道通南北，路邊小店賣(mài)東西”；超市門(mén)上是“精美齊全銷(xiāo)春夏秋冬貨，熱情周到迎東西南北人”；飯店門(mén)口赫然張貼著：“飯菜舒心客常滿(mǎn)，便餐適口座不虛”；酒足飯飽到書(shū)店逛逛：“翰墨圖書(shū)皆成風(fēng)采，往來(lái)談笑盡是鴻儒”；“佛要金裝，人要衣裝”，喲，服飾店也有對(duì)聯(lián)：“時(shí)裝任我精心制，美服憑君著意挑”；現(xiàn)在交通發(fā)達(dá)，但我怎么就覺(jué)得總有那么一種不安全感，還是去保險(xiǎn)公司看看。保險(xiǎn)公司門(mén)口也有一副對(duì)聯(lián)：“保險(xiǎn)防災(zāi)害保君年年滿(mǎn)意，公司為國(guó)民讓您事事順心”；恩，有意思！忽然想起，古代有很多文人都與對(duì)聯(lián)有關(guān)，下面請(qǐng)我組同學(xué)來(lái)給大家介紹一則。
生5：我給大家講的是“無(wú)字橫批”的故事，講完之后請(qǐng)大家猜猜看，這“無(wú)字橫批”到底是什么。古時(shí)候，黃河邊上一位老漢家門(mén)口，過(guò)年時(shí)貼了一聯(lián)，右聯(lián)是：二三四五，左聯(lián)為：六七八九，橫批卻沒(méi)寫(xiě)字，只是貼著一張空白的紙條。正在這時(shí)，縣衙門(mén)的師爺周先生和教私塾的王先生從老漢門(mén)前走過(guò)。周先生說(shuō)：“此家一定是世代缺少文墨，作出如此不通的對(duì)聯(lián)。”王先生仔細(xì)的看了看對(duì)聯(lián)，點(diǎn)頭嘆息說(shuō)：“老漢是缺吃少穿，有苦說(shuō)不出，難怪會(huì)寫(xiě)出這么意味深長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)��！”當(dāng)周先生問(wèn)他對(duì)聯(lián)的含義時(shí)，他便順手把對(duì)聯(lián)的意思寫(xiě)在橫批的空紙上。同學(xué)們，你們知道是哪四個(gè)字嗎？
組長(zhǎng)：現(xiàn)在我們來(lái)展示我們組同學(xué)的.精彩杰作：“幸福圓滿(mǎn)年年壽，快樂(lè)聚集天天樂(lè)”、“春來(lái)花開(kāi)送吉祥，秋去葉落就梅花”、“勤奮學(xué)習(xí)如一日，天上人間比千年”。
（小黑板展示給大家看，小組成員齊讀。）
組長(zhǎng)：對(duì)聯(lián)的學(xué)問(wèn)還有很多，等著我們作進(jìn)一步的探究。
主持人1：了解了先人留給我們的文化寶藏后，我們?cè)賮?lái)看看新時(shí)代的產(chǎn)物——手機(jī)。人們手握手機(jī)按得不亦樂(lè)乎的現(xiàn)象早已不是什么新鮮事了。短信可能已成為現(xiàn)在最時(shí)尚的通訊方式了，現(xiàn)在請(qǐng)“夢(mèng)之隊(duì)”來(lái)發(fā)表一下他們的作品。
（五）
組長(zhǎng)：大家好，我給大家說(shuō)說(shuō)“手機(jī)短信”�！笆謾C(jī)短信”仿佛一夜之間成為了使用頻率最高的詞匯之一。人們用它來(lái)進(jìn)行商務(wù)洽談、感情交流、戲語(yǔ)調(diào)侃和談情說(shuō)愛(ài)。20xx年除夕一天，從互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)出的短信超過(guò)20xx萬(wàn)條，把手機(jī)短信的使用率推向了高潮。短信一般有愚人調(diào)侃、幽默風(fēng)趣、簡(jiǎn)潔生動(dòng)、私密浪漫等特點(diǎn)。下面請(qǐng)我組同學(xué)具體介紹。
生1：我搜集了一則愚人幽默型的：“公雞母雞孵小雞，小雞頭腦有問(wèn)題，不吃不喝不休息，公雞母雞觀(guān)察小呆雞，傻瓜小雞沒(méi)注意，正在低頭看手機(jī)�！边@則短信看似漫不經(jīng)心，實(shí)際上是在簡(jiǎn)單有韻味的語(yǔ)言節(jié)奏中達(dá)到了調(diào)侃的目的。
生2：我搜集到的是現(xiàn)代交際中的問(wèn)候語(yǔ)：春風(fēng)洋溢你；家人關(guān)心你；愛(ài)情滋潤(rùn)你；財(cái)神系著你；朋友忠于你；我這兒祝福你；幸運(yùn)之星永遠(yuǎn)照著你。這則短信由情景到人，既有類(lèi)比，又有溫情的祝福，還富有節(jié)奏感，非常不錯(cuò)。
生3：還有一些是名言警句型的：你愿意別人怎樣待你，你也要怎樣對(duì)待別人�！妒ソ�(jīng)》這句話(huà)十分富有哲理，我喜歡，它讓我聯(lián)系到我們應(yīng)該怎樣為人處世。
組長(zhǎng)：再看看我們組同學(xué)集體創(chuàng)作的短信。
�。▋蓚�(gè)學(xué)生以小品形式模仿人們發(fā)短信的情景）
生4：嘀嘀——，手機(jī)響了，看看是什么：“甜蜜蜜，你笑的甜蜜蜜，好象花兒開(kāi)在春風(fēng)里，開(kāi)在春風(fēng)里。為什么你笑的這么甜蜜？因?yàn)槲医o你發(fā)了短信息。生日快樂(lè)！”哦，今天是我生日，我自己都忘記了。恩，發(fā)回去謝謝他。
生5：嘀嘀——，這家伙！看看寫(xiě)了什么：朋友，獻(xiàn)上我的謝意，為了這么多年你都沒(méi)有忘記我的生日，以及你對(duì)我的關(guān)心和情誼，thangk you !
組長(zhǎng)：手機(jī)短信的生命力來(lái)源于每個(gè)人的創(chuàng)意，愿你們創(chuàng)作出更多的好作品和我們組同學(xué)一決高下。
主持人2：走進(jìn)校園，或是逛街的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)看到一些色彩繽紛的小標(biāo)語(yǔ)。標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，短短幾個(gè)字，卻往往蘊(yùn)涵深刻的哲理，下面讓“心靈綠地”組帶我們?nèi)ジ惺芤环伞?/p>
（六）
組長(zhǎng)：標(biāo)語(yǔ)像一位諄諄教誨的長(zhǎng)者，總是以它嚴(yán)肅端莊的面目時(shí)刻提醒著我們。它往往文字簡(jiǎn)潔，卻內(nèi)涵深刻。讓我們“心靈綠地”組的同學(xué)帶你去欣賞一下。
生1：我?guī)Т蠹倚蕾p的是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語(yǔ)，有直接呼吁的：“讓我們攜起手來(lái)，保護(hù)環(huán)境”；有口吻親切的：“花草和樹(shù)木，你我都愛(ài)護(hù)”；有借用修辭的：“水是生命之源， 請(qǐng)節(jié)約用水”。
生2：我搜集的是有關(guān)交通安全的：“公路是我們的生命線(xiàn)”、“快樂(lè)一秒種，痛苦一輩子”、“超車(chē)等于冒險(xiǎn)”。
生3：我給大家?guī)?lái)的是有關(guān)計(jì)劃生育的：“少生優(yōu)生，幸福一生”、“實(shí)行計(jì)劃生育，提高人口素質(zhì)”。
生4：我搜集的也是環(huán)保的，學(xué)校里就有：“小草們正在休息，請(qǐng)勿打擾”、“芳草青青，腳下留情”，我覺(jué)得這兩則標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)得特別好，非常富有情調(diào)，把小草人格化，激起人們的同情心，用一種委婉的方式達(dá)到了教育人的目的。
組長(zhǎng)：講的真不錯(cuò)。現(xiàn)在我們正在創(chuàng)建“文明學(xué)�！�，有感于一些同學(xué)的不良行為，我們組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了兩條標(biāo)語(yǔ)：“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，你我共創(chuàng)美好校園”、“草也青青，腳也輕輕”，讓我們的校園多一份愛(ài)心，多一片綠色吧。
主持人1：生存在這個(gè)世界，我們就是漫游在五彩繽紛、精彩紛呈的語(yǔ)文世界里，語(yǔ)文無(wú)處不在，今后我們還將沿著今天的探索，去尋找更廣闊的語(yǔ)文空間！最后請(qǐng)王老師說(shuō)幾句話(huà)。
師：很高興，同學(xué)們這么精心地準(zhǔn)備了這次展示課，很高興，同學(xué)們已經(jīng)在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，并且懂得了語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文，老師相信，只要你們踩著今天的腳步走下去，前邊一定是個(gè)大好的艷陽(yáng)天。有了感悟，有了靈感，就要抓住它，所以請(qǐng)你們課后把今天的感受寫(xiě)下來(lái)，好不好？好，下課。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次活動(dòng)，我認(rèn)為達(dá)到了以下效果：
1、 拓展語(yǔ)文空間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。將學(xué)生的視野從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中截取語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素材，順利解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，為寫(xiě)作提供新鮮可得的材料，也體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)要“與社會(huì)生活相聯(lián)系”的目的。
2、 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了落實(shí)。不論是資料的搜集，還是整理，以及整個(gè)匯報(bào)展示的過(guò)程，全都是由學(xué)生自己動(dòng)手，選擇自己完成，還是合作完成，也讓學(xué)生自己選擇，雖然探究的層次還很低，但學(xué)生已經(jīng)懂得怎么做，從哪個(gè)方向去做，這也正是教學(xué)目的所在。
提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生禁錮在課堂里，也禁錮了他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性，一旦讓他們放飛，一個(gè)個(gè)思維的火花就會(huì)呈現(xiàn)，在本次活動(dòng)中，每個(gè)組都有出乎老師意料之外的出色表現(xiàn)，為今后的教學(xué)方向提供了一條探索的道路。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
丑小鴨塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話(huà)形象。丑小鴨出世以后，它就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)它�？蓱z的丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑，獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但它仍然沒(méi)有忘記對(duì)美好理想的追求，誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。故事寫(xiě)得十分感人，貼近兒童生活，符合兒童的年齡和心理特征。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀(guān)性，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
教學(xué)理念：
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)情分析：
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀(guān)形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、啟發(fā)式、討論式、以讀代講式。
3、通過(guò)丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為，即：面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、丑小鴨圖片、白天鵝圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：小朋友們看，是誰(shuí)來(lái)了？（出示丑小鴨圖片1）
生：丑小鴨。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》（揭示課題課件2），板書(shū)課題，齊讀。想知道他的故事嗎？
生：想。
師：不過(guò)，有許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶擋住了去路，只要同學(xué)們能叫出它們的名字，它們就會(huì)給我們讓路，有這個(gè)信心嗎？
生：有
師：瞧，丑小鴨帶著字寶寶來(lái)了（復(fù)習(xí)生字課件3）。
生：開(kāi)火車(chē)讀生字。
師：生詞寶寶也說(shuō)了，只要你們記得它們的'名字，它不但要給你們讓路，還要送給你們一個(gè)個(gè)漂亮的氣球（復(fù)習(xí)生詞課件4）。分組讀，指名讀。
生：讀詞語(yǔ)，并找出特殊讀音。
二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)丑小鴨悲慘的命運(yùn)。
1、師：同學(xué)們讀得真好！闖關(guān)成功，我也等不及了，現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)丑小鴨的故事吧�。▌�(dòng)畫(huà)朗讀5）
2、學(xué)習(xí)1、2自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀第1、2自然段。（課件出示6）找一找，哪個(gè)自然段介紹了丑小鴨的樣子？
生：第2自然段
（出示丑小鴨樣子課件7）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
師：你們能讀出他的丑模樣嗎？
生讀：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
“我會(huì)說(shuō)”（練習(xí)課件8、9）
師：（出示課件10）為什么大家叫他丑小鴨呢？
生：交流回答。
3、師：（課件出示11）丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，他的處境如何？讀3—4自然段。請(qǐng)用筆在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的詞句。
�。ǔ鍪菊n件12、13）哥哥姐姐咬他，咬他的哪？丑小鴨疼得———；公雞啄他，公雞的嘴怎么樣？尖尖的，這就相當(dāng)于公雞的嘴，我們來(lái)啄啄自己的手臂，你感覺(jué)怎么樣？如果是一群公雞，一個(gè)勁地啄，那會(huì)怎樣？養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)怎樣對(duì)待他？一天天過(guò)去了，一月月過(guò)去了，丑小鴨渾身都是傷，他心里該有多難過(guò)呀？誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
想象一下，除了書(shū)上寫(xiě)的，還可能會(huì)有誰(shuí)怎么欺負(fù)丑小鴨？
為什么大家都討厭它，只有鴨媽媽疼愛(ài)它呢？
生：交流討論。
師：鴨媽媽是疼愛(ài)自己的孩子的，無(wú)論孩子有多丑，媽媽總是疼愛(ài)自己孩子的�？墒浅锁唻寢�?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)丑小鴨，丑小鴨此時(shí)此刻，除了身上有傷痕，還有哪里有看不見(jiàn)的傷痕？
生：心里。
師：是呀，自己的心被深深的傷害了，這時(shí)的丑小鴨感到非常孤單。
師：受到這樣的遭遇，它有了什么想法？它是怎么做的？（課件出示14）
生：就鉆出了籬笆，離開(kāi)了家（出示課件15并理解籬笆）。
師：如果你就是這只被人欺負(fù)的丑小鴨，此刻你的心情怎么樣？你能用這種心情讀出來(lái)嗎？
生：指名讀第3自然段。
師：鄭老師聽(tīng)出來(lái)了，你很同情這只丑小鴨！
師：是啊，沒(méi)有親情，沒(méi)有友情，感受不到家的溫暖。這是一種怎樣的孤獨(dú)��！讓我們?cè)俅胃惺艹笮▲喒陋?dú)的心情吧�。R讀）
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4—6自然段：
師：家對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)是幸福的，溫暖的�？墒浅笮▲喸诩依锸苋似圬�(fù)，難以生活下去了。就鉆出籬笆，離開(kāi)了家，可他離開(kāi)家以后的生活好嗎？
生：不好。（出示課件16）他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
師：（出示課件18）想一想，這時(shí)丑小鴨感到很孤單，你們什么時(shí)候感到過(guò)孤單？在孤單的時(shí)候心情怎樣？
生：交流討論。
快速朗讀第四自然段，去感受一下。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
師：“譏笑”什么意思？
生：譏笑就是嘲笑
師：你能想象小鳥(niǎo)是怎樣在譏笑他嗎？
生：能！
師：你來(lái)演一演！
生：唧唧，快來(lái)看啊，這只鴨子真丑！
生：你真是一只丑鴨子！﹍﹍
師：這樣的譏笑會(huì)讓丑小鴨的心里————生：更加難受！
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