- 七年級(jí)上冊(cè)歷史《秦朝的統(tǒng)一》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《秦朝的統(tǒng)一》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《秦朝的統(tǒng)一》教案，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)分析《史記》等相關(guān)文獻(xiàn)或圖片資料，了解秦統(tǒng)一的原因，以及知道秦統(tǒng)一的過(guò)程，能夠客觀的分析出秦的統(tǒng)一符合歷史發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)歷史潮流。
2.通過(guò)角色扮演和史料分析等方式，將秦君主專(zhuān)制中央集權(quán)的措施放置在當(dāng)時(shí)的時(shí)空條件下加以分析，客觀的評(píng)價(jià)這些措施對(duì)于封建王朝的鞏固起到的積極作用。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，能夠感悟到秦朝作為中國(guó)歷史上第一個(gè)封建王朝對(duì)后世產(chǎn)生的重大影響，樹(shù)立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
加強(qiáng)專(zhuān)制主義中央集權(quán)的措施。
【難點(diǎn)】
專(zhuān)制主義中央集權(quán)措施帶來(lái)的影響。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
展示唐詩(shī)《秦王掃六合》，并提出問(wèn)題：古詩(shī)描繪的是哪個(gè)歷史事件?
秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)。
——李白《秦王掃六合》
學(xué)生回答：秦滅六國(guó)。
教師追問(wèn)：秦滅掉了六國(guó)后又采取了什么樣的措施來(lái)維護(hù)他的統(tǒng)治?從而引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)背景
1.條件
教師展示史料并，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思考：秦為什么能統(tǒng)一?
自秦孝公以來(lái)，周室卑微，諸侯相兼，關(guān)東為六國(guó)，秦之乘勝役諸侯，蓋六世矣……夫以秦之強(qiáng)，大王之賢，由灶上騷除，足以滅諸侯，成帝業(yè)，為天下一統(tǒng)，此萬(wàn)世之一時(shí)也。
——《史記·李斯列傳》
學(xué)生思考回答：秦孝公啟用商鞅變法，國(guó)力強(qiáng)大;周王室衰微，諸侯相互爭(zhēng)霸，社會(huì)動(dòng)亂不安;秦王嬴政的個(gè)人的政治賢能。
教師進(jìn)一步補(bǔ)充完善：人民經(jīng)歷長(zhǎng)期的動(dòng)蕩，非�？释y(tǒng)一，而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求打破政治分裂帶來(lái)的阻礙。此外，秦朝的地理位置也極為優(yōu)越。
2.過(guò)程
教師展示秦滅六國(guó)的形勢(shì)圖，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料概括出秦滅六國(guó)的過(guò)程。
學(xué)生回答：公元前230年至公元前221年，秦國(guó)采取遠(yuǎn)交近攻戰(zhàn)略，相繼滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊東方六國(guó)。
教師補(bǔ)充：秦滅掉六國(guó)后，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的君主專(zhuān)制中央集權(quán)的封建王朝——秦朝，定都咸陽(yáng)，那接下來(lái)我們看看秦鞏固政權(quán)的措施。
(二)統(tǒng)治措施
1.政治
教師展示史料并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思考：秦王嬴政認(rèn)為自己“德高三皇，功過(guò)五帝”，因此稱(chēng)自己為“皇帝”，皇帝制的特點(diǎn)是怎樣的?
材料一 朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬(wàn)世，傳之無(wú)窮……天下之事無(wú)小大，皆決于上。
——《史記·秦始皇本紀(jì)》
材料二 其言曰制、詔，史官記事曰上，車(chē)馬衣服器械百物曰乘輿，所在曰行在，所居曰禁中，后曰省中，印曰璽。
──蔡邕《獨(dú)斷》
學(xué)生思考回答：皇位世襲、皇權(quán)至上和皇帝獨(dú)尊的特點(diǎn)。
教師播放《百家講壇》視頻節(jié)選，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合視頻闡述三公的職能。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：丞相負(fù)責(zé)行政，太尉負(fù)責(zé)軍事，御史大夫負(fù)責(zé)監(jiān)察，九卿是負(fù)責(zé)具體事務(wù)的官員。
教師展示圖片和史料，提問(wèn)：政治上除了中央設(shè)置的皇帝制和三公九卿，地方上又設(shè)置了什么制度?
郡設(shè)郡守主行政，郡尉主軍事……萬(wàn)戶以上的縣置縣令，不滿萬(wàn)戶者設(shè)縣長(zhǎng)，有縣丞掌文書(shū)及倉(cāng)獄，另有縣尉主治安。
——《中國(guó)政治制度史》
學(xué)生回答：郡縣制�？ぴO(shè)郡守，縣設(shè)縣長(zhǎng)，都是中央直接任命。
教師強(qiáng)調(diào)：地方徹底廢除分封制，將戰(zhàn)國(guó)時(shí)已經(jīng)產(chǎn)生的郡縣官僚制在全國(guó)推廣，設(shè)立郡、縣(道)兩級(jí)行政機(jī)構(gòu)，其主要官員由中央任免和考核�？h(道)以下設(shè)鄉(xiāng)、里和亭，分別負(fù)責(zé)管理民眾和治安。
2.其他
教師播放《中國(guó)通史》紀(jì)錄片節(jié)選，提問(wèn)學(xué)生：除了政治上采取了相關(guān)的措施，在其他方面有沒(méi)有鞏固統(tǒng)治的措施?
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：秦始皇在經(jīng)濟(jì)、軍事和文化方面都采取了一系列的措施，有效促進(jìn)了帝國(guó)境內(nèi)各族的交流和融合，影響十分深遠(yuǎn)。
(三)影響
教師請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，并組織學(xué)生以歷史小組為單位用5分鐘的時(shí)間思考：秦鞏固君主專(zhuān)制中央集權(quán)的措施帶來(lái)了怎樣的影響?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：首先，秦的統(tǒng)一建立起了幅員遼闊的國(guó)家，奠定了此后歷代疆域的基本版圖;其次，促進(jìn)了各民族的交往、交流與交融，推動(dòng)了多民族國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展;最后，秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然，也是歷史的客觀需要，使得我國(guó)歷史進(jìn)入到了封建大一統(tǒng)的時(shí)代。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容。
2.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生思考為什么秦朝最終還是短命而亡?并搜集相關(guān)資料，下節(jié)課分享。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
秦朝的統(tǒng)一
(一)背景
1.條件
2.過(guò)程：公元前221年
(二)措施
1.政治
皇帝制、三公九卿制、郡縣制
2.其他
(三)影響
【《秦朝的統(tǒng)一》教案】相關(guān)文章：
七年級(jí)上冊(cè)歷史《秦朝的統(tǒng)一》教案11-07
秦的統(tǒng)一教案02-25
《統(tǒng)一長(zhǎng)度單位》教學(xué)反思03-09
美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一考試備考指南04-16
統(tǒng)一的多民族的國(guó)家教學(xué)反思04-01