語文教案實用(9篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第三單元：《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、讀熟課文，認識生字，掌握詞語。
2、認識、了解課文都是弘揚科學(xué)的。
3、積累四字詞語以及與動物有關(guān)的成語。
4、學(xué)習(xí)幾種詞語的結(jié)構(gòu)特點，掌握“把”字的寫法。
5、寫一則應(yīng)用文“請假條”。
三、復(fù)習(xí)重點
1、認識生字，理解詞語，運用多音字。
2、學(xué)會查字典。
3、寫好“把”字句。
4、學(xué)寫請假條。
四、復(fù)習(xí)方法
1、學(xué)生自由讀課文，比較形近字、多音字并組詞。
2、小組合作討論詞語的結(jié)構(gòu)特點和查字典的方法。
3、互相交流應(yīng)用文“請假條”的寫法。
4、獨立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。
五、作業(yè)設(shè)計
一、看拼音寫詞語
kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn
()()()()()()()()
二、比較組詞
須（）理（）沾（）旋（）堂（）標(biāo)（）
需（）貍（）站（）族（）常（）際（）
三、多音字組詞
轉(zhuǎn)著種應(yīng)
四、照樣子寫詞語
例：灰蒙蒙
高高興興
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)
津津有味
小心翼翼
百發(fā)百中
五、查字典填空
“忍”字用音序法應(yīng)查大寫字母（）�！叭獭弊值牡谌P是（）。
“考”字用部首法應(yīng)先查（）部，再查（）畫�！翱肌弊值牡谄吖P是（）。
“鬼”字應(yīng)查（）部。“鬼”字共有（）筆，第六筆是（），第八筆是（）。
六、把下面的句子改寫成帶“把”字的句子
1、一陣大風(fēng)吹開了我們的大門。
2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。
七、把詞語、句子補充完整
1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；畫（）點睛；
呆若木（）；（）急跳墻；（）到成功；亡（）補牢。
2、讀書破萬卷，。
3、，其義自見。
4、讀一本好書，。
八、讀段做題
秋天的雨(節(jié)選)
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的.，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
1、用“—”線劃出短文中兩個比喻句。
2、（）的顏料（）的銀杏樹（）的夏天（）的海洋（）的果樹（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說明什么?
九、寫請假條
今天上午，小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫，不能到校上課，需要請一天假。請你替小明為他的陳老師寫一份請假條。注意格式。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自
然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點:
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方
法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方
法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下
來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、調(diào)動積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南
春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
�。�2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的`詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
（2）解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、
“四百八十寺”
�。�3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會意境
�。ㄒ唬┣皟尚小獙懡�
1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的
哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山
臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)
等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描
述感受到的內(nèi)容。
�。ǘ┖髢尚小獞压�
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。可是時移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺
意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習(xí)背誦古詩。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、會認１４個生字。
�。病W(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
�。�、想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學(xué)重點：
讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點：
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。薄⒆R字卡片。
�。�、錄音機、磁帶。
３、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。
課時安排：
�。舱n時。
教學(xué)過程
第一課時
一、自讀識字
1、談話導(dǎo)入，板書課題
從日常生活中常見的小事切入，激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的積極性。
2、感知課文，學(xué)習(xí)生字
�。�1）學(xué)生自由讀課文：
畫出不認識的字，讀準(zhǔn)字音
二、合作交流
1、分組討論，交流識字方法。
�。病⒆R字游戲：
針對學(xué)生年齡特點，把游戲融入課堂，增強了識字的趣味性，提高學(xué)生的識字質(zhì)量�？刹扇∪缦路绞剑洪_火車輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。
3、再讀課文。
�。�1）通過識字練習(xí)，能把句子讀通順，準(zhǔn)確。
（２）說一說，你讀懂了什么？
�。�3）交流感知課文內(nèi)容
4、朗讀課文
板書設(shè)計：
�。保丁⒊錃庥暌�
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈氣囊
↓
受到大家稱贊
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄�(fù)習(xí)生字：
采用新穎多變的方式，增強娛樂性，活躍課堂氣氛。
《充氣雨衣》教學(xué)反思
人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學(xué)是低段教學(xué)的重點，因此，在教學(xué)本文時，我將識字教學(xué)放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點，教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學(xué)中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語文性。
為了抓住低段識字教學(xué)的重點，我有意突出了識字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時間，由于識字任務(wù)較重，如果按個個教學(xué)、分別強調(diào)的方式，不但會占用過多的教學(xué)時間，還容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此我設(shè)計了闖三關(guān)的識字環(huán)節(jié)，同時交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，課件進行檢查，同桌合作“你讀我來糾正”，課件出示有一定識記難點的六個生字集中交流。在此基礎(chǔ)上，將單個生字放入詞語個句子中，給學(xué)生提供具體的識字環(huán)境，同時又能達成記詞讀句的目標(biāo)，從課后反饋可以看出，識字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。學(xué)生的參與面也較廣，大多數(shù)學(xué)生在識字環(huán)節(jié)中得到了展示的機會，學(xué)生的積極性也很高，我還在理解課文內(nèi)容適時指導(dǎo)朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊�！保瑢W(xué)生很容易讀破句，通過有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生能有效克服難點。通過一系列的環(huán)節(jié)落實，學(xué)生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費的時間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系，這一點對提高效率來說是至關(guān)重要的。課后，經(jīng)同事點評，我覺得在字詞句方面應(yīng)該加以整合，節(jié)約時間，提高效率，比如，在學(xué)生充分地自主識字的基礎(chǔ)上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節(jié)約很多教學(xué)時間，不至于倉促地進行后來的環(huán)節(jié)。
除了識字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖，最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計意圖。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，啟發(fā)思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進變得更加方便。我選擇了學(xué)生比較熟悉的物品，學(xué)生也能積極地思考，不會因為所列用品離自己太遙遠而失去思考探討的積極性。但因為時間倉促，這一環(huán)節(jié)并沒有得以充分地展開，草草結(jié)束，沒有收到該有的成效，成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進的事物，忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進的'用品，也即學(xué)習(xí)課文后，能逆向聯(lián)系生活實際，逆向的體驗可能會給帶去更深刻的體驗。這反映出我在預(yù)設(shè)時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能回答教師的問題——這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動，它歸根結(jié)底會摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對知識產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此，新課程積極倡導(dǎo)和實踐學(xué)習(xí)方式的個性化，鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進行學(xué)習(xí)。本文是一篇略讀課文，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個自由學(xué)習(xí)的機會，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自讀課文，自主質(zhì)疑，并合作探究，解決問題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間，同時也能激發(fā)學(xué)生個性化的獨特體驗。但我對學(xué)生缺乏信心，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領(lǐng)他們前進，學(xué)生學(xué)得很被動。我從指導(dǎo)學(xué)生合作探究三個問題（他為什么會想到要把普通的雨衣改進一下？他在發(fā)明充氣雨衣的過程中，遇到過什么難題嗎？他又是怎么克服的？）到討論小林發(fā)明充氣雨衣受到的啟發(fā)，以及指導(dǎo)學(xué)生找讀小林心理活動的句子，到最后鼓勵學(xué)生用自己的話稱贊小林，聯(lián)系身邊可改進的物品，都是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的，學(xué)生成了解答問題的客體，失去了課堂主體性。因此，學(xué)生學(xué)得很疲勞，參與積極性不高，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對學(xué)生的不信任終將導(dǎo)致課堂的聊無生趣，如果不給學(xué)生以鍛煉的機會，那么的翅膀總有一天會失去飛翔的能力。
這一課的教學(xué)帶給我很多思考，最重要的一點是應(yīng)該在把握文本重點的前提下，大膽處理教材，大氣地進行教學(xué)設(shè)計，提高課堂成效。
板書
�。保丁⒊錃庥暌�
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈氣囊
↓
受到大家稱贊
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
課時安排：1課時
教學(xué)流程：
一、從題入手，了解大意
1.板書課題，齊讀課題。
2.提問：讀了課題，你知道了什么?(預(yù)設(shè)：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)
3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。
要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。(匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。)
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1.讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
2.指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)
三、指導(dǎo)閱讀，體會情感
1.快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2.分組交流學(xué)習(xí)情況。
3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
(預(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的.喜愛……)
根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達方法
1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2.交流作者表達方法。
(要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)
3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓(xùn)練：xx與xx的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
教學(xué)重點：
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚
2、交流思考題。
（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？
（2）交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
引導(dǎo)重點交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
C、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的'哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”
第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、抄寫練習(xí)（任選一題）
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實 沉重 贊嘆 高尚
語文教案 篇6
課題：《北京》
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。在閱讀中感到北京的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對美的向往。
2.在媒體的幫助下，理解課文內(nèi)容，了解天安門廣場的布局美。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三段.
教學(xué)重點：了解天安門廣場的布局，熱愛北京天安門廣場的整齊美。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，我們一年級的時候就學(xué)習(xí)過：“我是中國人，我愛五星紅旗�！蹦銈儫釔畚覀兊淖鎳鴨幔磕銈冎牢覈氖锥际悄膬�？誰去過北京？你們愿意把你了解到的北京介紹給我們嗎？（教師相機表揚學(xué)生，肯定他們熱愛祖國的美好情感，激發(fā)愛國熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性）。
2、今天，老師帶你們到北京去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，你們高興嗎？（板書課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。
2、（相機鼓勵學(xué)生讀的積極性）指名讀課文，注意思考，課文都向我們介紹了什么？
3、反饋對課文的了解情況。
三、分析課文：
通過課文的介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深？（給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會）。
第一自然段：點明本文介紹的主要內(nèi)容。
第二自然段：
1.了解廣場的建筑物的.特點，布局整齊。
2.小組討論，畫出廣場布局示意圖。
3.課件演示天安門廣場。指導(dǎo)朗讀。
第三自然段：
1、了解路和橋的特點。
2、過課件演示讓學(xué)生感受北京大都市的繁華。
3、通過讀表示出對北京的熱愛。
第四自然段：
1、了解北京的名勝古跡。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴展知識）
第五自然段：
1、了解北京的著名景觀
2、結(jié)尾課件，讓學(xué)生了解這些景觀。
3．讀指導(dǎo)，“到處……到處”要重讀。
4．、你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識呢？
四、歸納課文：
通過今天的學(xué)習(xí)，你對北京有什么感受呢？
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，會寫“竿、忍、竟”三個生字。
2、朗讀課文7——18自然段，通過學(xué)習(xí)，感受瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)重難點：
朗讀課文7——18自然段，通過學(xué)習(xí)，感受瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，大家還能叫出這些詞語的`名字嗎？
除了生字詞，我們還學(xué)習(xí)了課文1——6自然段，知道瓊兒的外公很愛釣魚，他還帶著瓊兒一塊兒去釣魚。外公非常有趣，能聽懂蚯蚓的話。瞧，他們還在釣魚呢！接下來會發(fā)生什么有趣的事呢？
二、品讀課文
1、請大家輕輕翻開書本56頁，自由讀課文第7——16自然段，去找一找有趣的事吧！
指名說。（外公和瓊兒都能聽懂魚說話）
小魚都跟他們說了些什么呢？找出外公和瓊兒聽到小魚說話的句子。
指名說。
2、誰來讀讀小魚對外公說的話？
指導(dǎo)讀好外公的話。
3、瓊兒又聽到小魚說什么呢？
指導(dǎo)讀好瓊兒的話。
男女生分讀外公和瓊兒的話。
4、自由讀第7自然段，找到描寫小魚樣子的句子。
小魚此刻是什么樣子？誰來告訴大家？
自己練習(xí)讀讀，看看誰能讀出小魚的心情。
指導(dǎo)讀好“小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。”
看到小魚現(xiàn)在的模樣，如果你是瓊兒，心里會怎么想呀？
瓊兒看著有些不忍心了，難怪她聽到小魚說：“_______________!”
男女生合作讀，師生合作讀。
5、瓊兒一下子就學(xué)會用外公的方式聽懂魚話啦！外公是又驚又喜��！
出示“又驚又喜”，指名讀。
又驚又喜的外公也同意瓊兒把小魚放回水里啦！瓊兒是怎樣做的？請大家趕快讀一讀第16自然段。
指名說。請你讀一讀，你為什么要這樣讀？
指導(dǎo)朗讀。
看著小魚快活地游遠了，瓊兒仿佛又聽到它在說話，小魚在說什么呢？指名說。
6、瓊兒兩次聽懂了小魚說話：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒有些不忍心了。她仿佛聽到小魚說：“！”瓊兒輕輕把小魚放回水里，看著它尾巴一搖一擺地游遠了。她仿佛聽到小魚又在說：“！”
瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。
指名說。
7、師生齊讀7——18自然段。
8、小結(jié)：
老師相信，你們和瓊兒一樣，都是善良孩子！希望大家能用這份善良仔細傾聽更多小動物的話，好好保護它們！
三、指導(dǎo)識記生字
1、齊讀“竿、忍、竟”字。
2、范寫：“忍”。
3、課堂書寫練習(xí)。
板書設(shè)計：
11 聽魚說話
外公有趣
瓊兒善良
語文教案 篇8
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：
�、� 會認6個字，會寫14個字，能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。
�、� 讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：
⑴ 在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
⑵ 學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序有重點地把內(nèi)容寫具體的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重點、難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
三、教學(xué)時間
兩課時。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識找資料。
3、生字、新詞卡片。
五、教學(xué)流程
第一課時
一、簡介李四光，導(dǎo)入課題
1、今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡介他的生平。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人?
3、板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文
1、請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
3、你對小李四光有什么印象?
教師相機板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。
4、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎?
三、再讀課文，合作研讀
1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。
2、小組合作，互相說說自己的`觀點和句子。
由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。
四、寫字指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”
第二課時
一、認讀詞語
二、全班交流
教師隨學(xué)生的回答相機引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。
1、時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?
為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎?
讓學(xué)生說說原因，感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去問老師……
想象情境，進行說話練習(xí)。
李四光會怎么問老師?同桌演一演對話。
指名演一演。
3、這么重的大石頭從天上掉下來……
老師的回答令李四光滿意嗎?
說話練習(xí)：
這么重的石頭從天上掉下來，力量( )，應(yīng)該會把草地( )，可它沒有臥進土里，所以一定( )。
從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。
4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
師生演演這次對話。
李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想?
5、這個問題李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認真的態(tài)度。
6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……
感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
三、總結(jié)升華
1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示?有什么感想?
鼓勵學(xué)生暢所欲言
2、你想對李四光爺爺說什么話?
3、小結(jié)鼓勵：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
四、課外積累
找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。
板書設(shè)計：
奇怪的大石頭 ← 李四光
↓ 勤于思考
產(chǎn)生疑問 → 善于動腦
↓ 執(zhí)著追求
尋找答案，再生疑問 ↓
地質(zhì)學(xué)家
↓
多年研究，實地考察 震驚世界
語文教案 篇9
1.認識“吾、弗”2個生字,讀準(zhǔn)多音字“夫”,會寫“矛、盾”等4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合注釋,并聯(lián)系上下文理解詞語的意思,進而理解寓言的內(nèi)容,理解故事的寓意。
4.試著用自己的話講講這個故事。
5.說說“其人弗能應(yīng)也”的原因,并與同學(xué)交流生活中類似的事情。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,今天陽光明媚,可把我凍壞了。
(此時學(xué)生會說,老師你說錯了。)
老師哪里說錯了呢?(前后表達不一致,自相矛盾。)
2.同學(xué)們,我們生活中像這樣自相矛盾的事情還有很多,試著說一說。(引導(dǎo)學(xué)生說出更多例子。)
3.這節(jié)課,我們就來了解下“自相矛盾”的出處吧。
在開始上課之前,我們先來看段視頻。(看《自相矛盾》的視頻)讓學(xué)生大概了解故事情節(jié)。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字。
著重指導(dǎo):弗(fú)、夫(fú)
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“矛、盾、譽、吾”,并在黑板上示范。
(“矛”的筆畫是橫撇、點、橫鉤、豎鉤、撇�！岸堋钡牟渴资恰皬S”�！白u”的部首是“言”�！拔帷钡牟渴资恰翱凇�。)
三、再讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文。(介紹相關(guān)資料,也可以讓學(xué)生自己說。)
矛:古代兵器,在長柄的一端裝有金屬槍頭。
盾:古代打仗時防護身體,擋住敵人刀、箭等的牌。
韓非:戰(zhàn)國末期哲學(xué)家,法家思想的.主要代表人物。
2.體裁。(寓言)
3.指名朗讀課文。
這篇課文講了一個什么故事?用自己的話講講這個故事。
(古代一個賣矛與盾的楚國人,他先夸他的盾好,什么東西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言。)
4.分組朗讀課文。
注釋:
楚人:楚國人。鬻(yù):賣。譽:稱贊,這里有“夸耀”的意思。陷:穿透。利:鋒利。以:用。弗:不。應(yīng):回答。
5.教師范讀。
概括譯文:楚國有個賣矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很堅硬,無論用什么東西都無法穿透它。然后,他又夸耀自己的矛很鋒利,無論什么東西都能穿透。有人質(zhì)問他:“如果用你的矛去刺你的盾,會怎么樣?”那個人無法回答。無法被刺穿的盾牌和刺穿一切的長矛,是不可能共同存在的。
四、品讀感悟,體會情感。
1.文中楚國人如何賣矛和盾的呢?
譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也�！庇肿u其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也�！�
(指名讀,讀出其夸贊自己東西的自豪感。)
2.他這般夸耀,路過的人都停下了腳步。路人們是要買他的矛或盾嗎?路人們都說了什么話呢?
“以子之矛,陷子之盾,何如?”
3.路人們七嘴八舌地議論,這位楚國人是什么表現(xiàn)?
(其人弗能應(yīng)也)啞口無言、張口結(jié)舌……
4.體會“夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立”。
做事不能互相抵觸,說話辦事必須實事求是,要前后一致。
五、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.班級交流討論:你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出了什么道理?
(這則寓言諷刺了那些說話不顧事實,把事實夸大到絕對的程度,使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。告訴我們:說話辦事要實事求是,講究分寸,不能自相矛盾。)
2.楚人這樣做會導(dǎo)致什么后果?(矛和盾都賣不出去)
我們來想辦法幫幫他,幫他賣出這些東西。(引導(dǎo)學(xué)生為楚人想辦法,自由發(fā)言。)
3.說話不要前后矛盾,說話要有邏輯性。說話之前先思考這樣說是否合適。
自相矛盾
盾→堅,物莫能陷
矛→利,物無不陷
不可同世而立
1.本課是一篇文言的寓言故事,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀通語句,根據(jù)注釋理解句意,反復(fù)品讀,把握人物形象。
2.給學(xué)生表演和發(fā)言的機會,以學(xué)生為主體,激發(fā)興趣,從而達到保持學(xué)生注意力,理解文本的目的。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案10-17
語文的教案03-21
語文園地教案04-10
語文《貓》教案01-11
有關(guān)語文的教案04-03
語文小學(xué)教案01-03
《語文園地》教案02-21
語文母雞教案02-22
語文優(yōu)秀教案02-28
語文《氓》教案02-23