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（熱門）庫侖定律教案
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的庫侖定律教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
庫侖定律教案1
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1、明白兩種電荷及其相互作用。明白點電荷量的概念。
2、了解靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因；明白原子結(jié)構(gòu)，掌握電荷守恒定律。
3、明白什么是元電荷。
4、掌握庫侖定律，要求明白明白點電荷模型，明白靜電力常量，會用庫侖定律的。公式進行有關(guān)的計算。
（二）過程與方法
2、經(jīng)過對原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開。但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。
3、類比質(zhì)點理解點電荷，經(jīng)過實驗探究庫侖定律并能靈活運用。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
經(jīng)過對本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì)，認(rèn)識夢想化是研究自然科學(xué)常用的方法，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識類比的方法在現(xiàn)實生活中有廣泛的應(yīng)用。
重點：電荷守恒定律，庫侖定律和庫侖力。
難點：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題，庫侖定律的理解與應(yīng)用。
教具：絲綢，玻璃棒，毛皮，硬橡膠棒，絕緣金屬球，靜電感應(yīng)導(dǎo)體，通草球，多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1節(jié)電荷庫侖定律（第1課時）
�。ㄒ唬┮胄抡n：
多媒體展示：閃電撕裂天空，雷霆震撼著大地。
師：在這驚心動魄的自然現(xiàn)象背后，蘊藏著許多物理原理，吸引了不少科學(xué)家進行探究。在科學(xué)史上，從最早發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象，到認(rèn)識閃電本質(zhì)，經(jīng)歷了漫長的歲月，一些人還為此付出過慘痛的代價。下頭請同學(xué)們認(rèn)真閱讀果本第2頁“接引雷電下九天”這一節(jié)，了解我們?nèi)祟悓﹂W電的研究歷史，并完成下述填空：
電閃雷鳴是自然界常見的現(xiàn)象，蒙昧?xí)r期的人們認(rèn)為那是“天神之火”，是天神對罪惡的懲罰，直到1752年，偉大的科學(xué)家___________冒著生命危險在美國費城進行了著名的風(fēng)箏實驗，把天電引了下來，發(fā)現(xiàn)天電和摩擦產(chǎn)生的電是一樣的，才使人類擺脫了對雷電現(xiàn)象的`迷信。
師強調(diào)：以美國科學(xué)家的富蘭克林為代表的一些科學(xué)家冒著生命危險去捕捉閃電，證實了閃電與實驗室中的電是相同的。
雷電是怎樣構(gòu)成的？（大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾，相互摩擦，云層就會積聚電荷，當(dāng)電荷積累到必須程度，瞬間發(fā)生大規(guī)模的放電，就產(chǎn)生了雷電）物體帶電是怎樣回事？電荷有哪些特性？電荷間的相互作用遵從什么規(guī)律？人類應(yīng)當(dāng)怎樣利用這些規(guī)律？這些問題正是本章要探究并做出解答的。
師：本節(jié)課我們重點研究了解幾種靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，電荷守恒定律。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
復(fù)習(xí)初中知識：
師：根據(jù)初中自然的學(xué)習(xí)，用摩擦的方法可使物體帶電，請舉例說明。
生：用摩擦的方法。如：用絲綢摩擦過的玻璃棒，玻璃棒帶正電；用毛皮摩擦過的硬橡膠棒，橡膠棒帶負(fù)電。
演示實驗1：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？讓學(xué)生分析兩次實驗現(xiàn)象的異同；并分析原因。
教師總結(jié)：摩擦過的物體性質(zhì)有了變化，帶電了或者說帶了電荷。帶電后，能吸引輕小物體，并且?guī)щ娫蕉啵驮酱�，能夠吸引輕小物體，我們說此時物體帶了電。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。
人類從很早就認(rèn)識了摩擦起電的現(xiàn)象，例如公元1世紀(jì)，我國學(xué)者王充在《論衡》一書中就寫下了“頓牟掇芥”一語，指的是用玳琩的殼吸引輕小物體。
之后人們認(rèn)識到摩擦后的物體所帶的電荷有兩種：用絲綢摩擦過的玻璃棒的所帶的電荷是一種，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是另一種。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
庫侖定律教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、知道兩種電荷，知道正負(fù)電荷的規(guī)定，知道電荷以及單位。
2、定性了解兩種電荷之間的作用規(guī)律。
3、掌握庫侖定律的內(nèi)容及其應(yīng)用。
能力目標(biāo)
1、通過對演示實驗的觀察概括出兩種電荷之間的作用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力。
2、知道人類對電荷間相互作用認(rèn)識的歷史過程，理解電荷的物理模型、
情感目標(biāo)
滲透物理方法的教育，運用理想化模型的研究方法，突出主要因素、忽略次要因素，抽象出物理模型──點電荷，研究真空中靜止點電荷互相作用力問題、
教學(xué)建議
重點難點分析
1、重點是使學(xué)生掌握真空中點電荷間作用力的大小的計算及方向的判定──庫侖定律、
2、真空中點電荷作用力為一對相互作用力，遵從牛頓第三定律，是本節(jié)難點、
教法建議
一講述電荷有關(guān)概念的教法建議
1、在學(xué)生初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以通過演示實驗，或者動畫媒體播放復(fù)習(xí)并鞏固電荷的有關(guān)知識。
2、在講述時，要講解要簡潔、準(zhǔn)確，突出主要概念，同時，節(jié)省時間給學(xué)生自己來學(xué)習(xí)、
3、由于電荷的不可觀測性，講解時，可以多利用媒體幫助學(xué)生對電荷的相互作用的理解和電荷物理模型的建立、
4、講解點電荷時，可以對照質(zhì)點的概念進行講解、
二關(guān)于庫侖定律的教法建議
本節(jié)內(nèi)容的核心是庫侖定律，他是靜電學(xué)的第一個實驗定律，是定量描述點電荷間的相互作用的關(guān)系的規(guī)律，是學(xué)習(xí)電場強度的基礎(chǔ)、
1、對于電荷之間相互作用力的定量規(guī)律，可以讓學(xué)生先有一個定性的概念，可以通過實驗讓同學(xué)觀察討論并總結(jié)、
2、對于庫侖定律需要強調(diào)的是：
（1）書中的庫侖定律僅適用于計算在真空中兩個點電荷的相互作用力，在干燥的空氣中也近似成立，而在其它電介質(zhì)中使用該定律需要增加條件、
�。�2）由于庫侖定律只適用于計算真空中兩個點電荷的相互作用力大小，因此在實驗演示、給出點電荷的定義之后直接提出庫侖定律。
�。�3）庫侖定律和萬有引力定律之間的相似性可以讓同學(xué)們通過練習(xí)自己認(rèn)識對比并討論、
�。�4）點電荷的電性有正負(fù)之分，但在計算靜電力的大小時，可用所帶電量的絕對值進行計算、根據(jù)電荷之間的電荷異同來判斷是吸引力還是斥力、
�。�5）在兩點電荷之間距離接近為零時，由于兩個點電荷已經(jīng)失去了點電荷的前提條件，因此不能根據(jù)庫侖定律得到庫倫力無窮大的結(jié)論、
�。�6）當(dāng)一個點電荷受到多個點電荷的'作用，可以根據(jù)力的獨立作用原理進行力的合成分解并進行矢量運算、
3、對比萬有引力常量測定的卡文迪許扭稱實驗，說明庫侖扭稱實驗的原理，介紹庫侖、幫助學(xué)生理解本節(jié)知識、
第一節(jié)電荷庫侖定律
教學(xué)過程
一新課引入
課題引入可以通過幾個小實驗讓學(xué)生觀察基本的電現(xiàn)象，下面提供幾個小實驗以供參考：
演示1：取兩片吹塑紙，將一片放在可以靈活轉(zhuǎn)動的支座上，用另一片靠近它，讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象，然后用手摩擦這兩片吹塑紙，再靠近，讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（不用手摩擦?xí)r它們沒有作用，用手摩擦后它們互相排斥）
演示2：將一張薄紙，卷成筒狀，將下端撕開成流蘇狀，用摩擦好的塑料制品去接觸，發(fā)現(xiàn)流蘇開始振動，象一只會跳舞的章魚；讓學(xué)生討論這些現(xiàn)象，運用初中所學(xué)來分析；
二講授新課
關(guān)于這部分教學(xué)，在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完全可以由課堂學(xué)生自己實驗來總結(jié)完成。
1、摩擦起電
學(xué)生實驗1：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？讓學(xué)生分析兩次實驗現(xiàn)象的異同；并分析原因。
教師總結(jié)：摩擦過的物體性質(zhì)有了變化，能夠吸引輕小物體，我們說此時物體帶了電或者說帶了電荷。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。
人類從很早就認(rèn)識了磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象，例如我國在戰(zhàn)國末期就發(fā)現(xiàn)了磁鐵礦有吸引鐵的現(xiàn)象。在東漢初年就有了帶電的琥珀吸引輕小物體的文字記載，我國古代人民非常善于觀察，早在兩千多年前的西漢時期就有“玳瑁吸裙”的記載，玳瑁是一種美麗的龜殼，人們在用它作首飾時無意中發(fā)現(xiàn)摩擦后的玳瑁會吸引衣服。讓學(xué)生討論在日常生活中見過類似的摩擦起電現(xiàn)象，學(xué)生舉例分析后可以布置課下作業(yè)。
2、兩種電荷
學(xué)生實驗2：將學(xué)生分組。
實驗器材有：
�。�1）玻璃棒、橡膠棒各兩根；
�。�2）毛皮、綢子各兩塊；
（3）支架；
為了避免實驗中電荷的流失，最好兩名同學(xué)同時進行操作，實驗過程：
（1）兩位同學(xué)同時都用綢子摩擦玻璃棒，使它帶電，將一根放在支座上，注意：要記住哪端帶電，不要用手摸帶電的一端，用另一根玻璃棒的帶電端靠近這根玻璃棒的帶電端，觀察發(fā)生的現(xiàn)象；
�。�2）用毛皮摩擦橡膠棒，重做剛才的實驗；
�。�3）用綢子摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒，做剛才的實驗。
將實驗結(jié)果記錄下來；教師通過媒體動畫可控再現(xiàn)實驗現(xiàn)象，并將學(xué)生觀察到的實驗結(jié)論總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析這些實驗現(xiàn)象中能發(fā)現(xiàn)什么？
教師總結(jié)：在歷史上，人們用各種各樣的材料做了大量的實驗，人們發(fā)現(xiàn)帶電物體凡是跟綢子摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟綢子摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說物體帶的電荷要么跟綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同，要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同，沒有第三種可能，自然界中只有這樣兩種電荷，美國科學(xué)家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定：綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷，毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負(fù)電荷。
3、電荷之間的相互作用：
在先前實驗的基礎(chǔ)上，討論電荷之間的作用力與電荷之間距離的關(guān)系，可以參考媒體資源中：電荷之間距離與電量、電荷之間作用力的定性關(guān)系的媒體動畫，定性介紹三個物理量之間的關(guān)系，在給出點電荷的定義之后直接引出庫侖定律的內(nèi)容。給出庫倫定律的公式：講解中的注意事項參考“有關(guān)庫倫定律的教學(xué)建議”。
三、典型例題講解
四、課堂小結(jié)
1、電荷之間相互作用規(guī)律：同性相斥，異性相吸，大小用庫侖定律來計算。
2、點電荷作用力為一對相互作用力，遵循牛頓第三定律。
3、庫侖定律的適用條件：真空中靜止點電荷間的相互作用力（均勻帶電體間、均勻帶電球殼間也可）。
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