【熱】語文教案5篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音認清字形并了解字義。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、感悟親情的溫暖，同時學(xué)會為長輩祝壽。
重點：認識7個生字。會寫7個生字，正確、流利地朗讀課文。
難點：認識7個生字。會寫7個生字，正確、流利地朗讀課文。
關(guān)鍵：積累文中的.佳句
課時：兩課時
教具：圖卡。
相關(guān)知識點：學(xué)習(xí)生字的方法
教學(xué)突破點：讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解字義。
教學(xué)流程：
第一課時
備課人總第節(jié)教學(xué)時間：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、你們知道圖中的小朋友在干什么呢嗎？
2、這個小朋友為什么要寫對聯(lián)呢？
學(xué)習(xí)“祝壽”二字
二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。
1、教師范讀課文。
2、教師逐行領(lǐng)讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩，學(xué)習(xí)“堂、慶、賀、孫”
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。學(xué)習(xí)生字：愿、涌
三、寫字指導(dǎo)。在虛宮格中指導(dǎo)書寫“祝壽”兩個字。
四、鞏固練習(xí)
詞卡：寫字、慶賀、祝福、長壽、兒孫、涌現(xiàn)。
五、充分練習(xí)朗讀
1、教師范讀、領(lǐng)讀。2、借助拼音，學(xué)生讀。3、指名讀。4、小組讀。
六、：你有什么收獲？特色作業(yè)設(shè)計：1、書寫生字。2、朗讀課文。
板書設(shè)計：
4祝壽寫慶賀孫涌
第二課時
備課人總第節(jié)教學(xué)時間：
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)字詞
出示字卡，詞卡。
二、練讀課文
1、各種形式朗讀課文。
三、課堂練習(xí)
1、讀一讀
祝愿、心愿、禮堂、禮節(jié)、禮貌
其樂融融情真意濃福如東海壽比南山
2、寫一寫
祝壽祝賀書寫子孫慶賀
3、想一想填一填
4、做一做
爸爸、媽媽都很關(guān)心我，我應(yīng)該為他們做點什么呢？
四、
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設(shè)計：
孫壽
板書設(shè)計：
漢字家園（二）4
祝壽祝賀書寫子孫慶賀
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、 積累一些重要的詞語以及精彩的句子。
2、 體會作者對少年往事的深切懷念和這些金色回憶對她人生的影響。
教學(xué)重點難點
1、 重點：從少年時代的“依依”往事中，理解成長的過程。
2、 難點：體會作者對往事深切懷念之情和回憶對“我”人生的影響。
教學(xué)設(shè)想
通過學(xué)習(xí)本課，激起學(xué)生少年時代的記憶，讓他們重溫往事，喚醒他們的思想激情。學(xué)生在此過程中，再次思考了現(xiàn)在和未來，對人生重新定位。
預(yù)習(xí)安排
1、 同學(xué)們回憶你們的往事，選一兩件使你無法忘懷的事。為什么使你難以忘記？
2、 預(yù)習(xí)課文，給不認識的字詞標(biāo)音，并且使用工具書查出不理解的詞語。上課的時候老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一些重要詞語。
課時安排
1課時
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：
二、聽課文朗讀，正字音
漪（ ） 淼（ ）
徜徉（ ）慷慨（ ）
凝（ ） 鐫（ ）
諄諄（ ） 鏤（ ）
娥（ ） 嬋（ ）
搜索枯（ ）腸 歷歷（ ）在目
三、于漪小檔案
看山水畫-----讀《水滸傳》------讀《千家詩》-----------聽國文課---------登北固樓-------讀中外小說------聽老師的諄諄教導(dǎo)
四、讀讀議議
作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
從“依依往事”中可以看出作者成長的源頭在何處？
思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打動你的心 ,為什么？
要求：1、獨立閱讀、思考。
2、在書上做好圈點、批注
五、作業(yè) 探尋名人文學(xué)蹤跡
你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，給大家說說；你自己呢，也曾經(jīng)有被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗嗎？（可以是受某本書、某句詩、某本書的插圖、某堂課、某個老師等等的影響）
再看于漪的一段自我介紹。
我1929年出生于歷史名城鎮(zhèn)江。長江水哺育我成長，金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶，滿眼風(fēng)光的北固樓在我心中播下了憂國憂民的種子，中華文化的熏陶使我在少年時代就有了美好的憧憬：做一個對國家真正有用的人。
在中小學(xué)讀書是認真而努力的。十分幸運我碰到了好老師，……語文老師聲情并茂的講解，對中外著名文學(xué)作品的著迷，給我以深深的感染�！白鲆幻钍軐W(xué)生尊敬和歡迎的好老師”，在許多優(yōu)秀教師言傳身教的影響下，我立下了這樣的`志向。
1951年夏，我畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。從此。在基礎(chǔ)教育這塊園地里辛勤耕耘，至今已60個春秋。中華民族艱苦奮斗的精神和深厚燦爛的文化使我激動不已，我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲，更始終認識到自己重任在肩，要終身進取，做一名合格的教師。
師：從這兩段文字我們可以找尋到于漪老師的成長源頭嗎？
（生發(fā)言，師點撥引導(dǎo)）
師：同學(xué)們，你們說的真好，于漪愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛中華民族、愛中華文化、愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛老師……我們在聯(lián)讀的同時，也尋找到一代名師的成才源頭，相信對任何一個立志成才的中國人來說，對在坐的每位同學(xué)來說，這都是必經(jīng)之路！
語文教案 篇3
【教材分析】
本單元的課文都與動物有關(guān)。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”就是針對作家語言的特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會作家表達喜愛之情的特別方式�！叭辗e月累”中的成語都跟動物有關(guān)，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣�！叭の墩Z文”中的故事能給學(xué)生帶來閱讀的樂趣。
【學(xué)情分析】
這個學(xué)段的學(xué)生對動物都很有興趣，但要體會作家語言的特色會有一定的難度。如果結(jié)合生活實際，進行情感遷移，就能突破難點。與動物有關(guān)的詞語會引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對于四年級的孩子來說不難，若要體會故事中的機智和趣味性需要引導(dǎo)。
【設(shè)計理念】
創(chuàng)造“立體語文教學(xué)”。語文的課堂教學(xué)應(yīng)該是一個立體的空間。教師和學(xué)生的本身，以及教師、學(xué)生語言表達和自身的表現(xiàn)都應(yīng)是教學(xué)的資源。每個環(huán)節(jié)的`設(shè)計要盡可能地有針對性，時效性、持續(xù)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實褒的表達方式。
2、積累有關(guān)于動物的成語，激發(fā)主動積累成語的興趣。
3、閱讀短文，理解內(nèi)容，體會文中的樂趣所在。
教學(xué)要點1、積累有關(guān)于動物的成語。
2、體會故事中的樂趣。
教學(xué)難點體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實褒的表達方式。
教學(xué)過程：
1、趣味引入：同學(xué)們，今天的心情好嗎？其實人在不同的情感之下，面對相同的事物會有不一樣的感受。
情境話題1：面對你喜歡和不喜歡的人，胖的，瘦的，……你會怎么評價？
情境話題2：你今天考試打了一百分，在路上被一根樹枝絆了一下，你會有何想法？如果是你被老師批評了一頓，又會怎么想？
情境話題3：面對家里擺的那尊彌勒佛的像，你在受人欺侮和比賽拿了第一名時有什么不同的感受？
�。ㄔO(shè)計意圖：趣味的引入調(diào)動學(xué)生的積極性。營造輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍，同時進行語言的訓(xùn)練，體會人在不同境況下情感的變化及表達方式，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。）2、下面我們來讀一讀句子，看看大家會有什么體會。出示句子，同學(xué)們讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
找出每句中的貶義詞，體會作者表達出來喜愛、親昵的情感。
�。ㄔO(shè)計意圖：在讀句的基礎(chǔ)上體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶暗褒的表達方式。）3、你還能在課文中找到相似的句子嗎？自己或是別人在生活中運用這樣的方式表達過嗎？
從課文中和生活中找出相類似的句子進行交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：聯(lián)系生活，深化學(xué)習(xí)。從生活中來，到生活中去，體會大語文的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)觀。）二、日積月累1、引入：我們的語文水平越來越高了，一日一個樣，一月一個臺階。年年月月花相似，歲歲年年人不同。年年都要過春節(jié)，歲歲都會接紅包。春節(jié)時，大家都拿到了利是吧。拿利事之前是不是說了一些祝福的話？今年是虎年，你是如何給長輩拜年的？
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力；
2．感受并理解作者強烈的憂患意識；
3．學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法；
4．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。
教學(xué)設(shè)計：
1．引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性；
2．課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問題；動手查找資料；帶著問題和資料走進教室；
3．在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對文章的解讀能力；透視文章的寫作軌跡，深入理解作品傳達的強烈的憂患意識；
4．結(jié)合研討與練習(xí)：
假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?拓展思維，暢想表達。
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：
一、課前預(yù)習(xí)
1．閱讀課文，了解文章的寫作思路。
2．完成讀──讀，寫──寫。
3．查找并搜集有關(guān)羅布泊青海湖月牙泉等的資料。
4．在閱讀和收集資料的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到學(xué)習(xí)筆記上。
二、課堂教學(xué)內(nèi)容
第一板塊：羅布泊消逝的原因
1．導(dǎo)人
位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘。是誰造成了這樣的悲劇?
2．展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。
圖片1：西北地區(qū)地圖，指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。
圖片2：茫茫大戈壁龜裂大地
圖片3：青海湖月牙泉。
3．再讀課文，在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。
4．問題的答案。
問題主要出在近30年時間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。
盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像個巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。
第二板塊：作者強烈的憂患意識
1．找一位學(xué)生讀課文的最后三段。(要求讀出感情)
2．組織學(xué)習(xí)思考、回答問題：
(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓(xùn)練復(fù)述能力)
(2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會作者的思想感情。
3．討論
討論后明確：作者充滿了憂患意識。
4．要求學(xué)生在文中劃出直接表達作者憂患意識的句子。
5．學(xué)生齊讀。
第三板塊：學(xué)習(xí)作比較的方法
1．組織學(xué)生討論：
(1)作者采用這種對比手法有什么作用?
(2)課文中還有類似的對比嗎?請找出來。
2.教師小結(jié)第-2題。
(1)過去的羅布泊：在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著.....
現(xiàn)在的羅布泊：那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手!
......荒漠是大地裸露的'胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。
(2)明確擬人的修辭手法。
(3)強烈的對比效果。
(4)再次感受作者強烈的憂患意識。
第四板塊：世紀老人的述說
1．展示108歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。
2．暢想表達：如果我是世紀老人，我該如何講述羅布泊的百年滄桑?
提示：
1．我與羅布泊同齡，共百歲。
2．我的成長史就是羅布泊的坎坷史。
3．從出生～20歲(從斯文·赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。)
從20歲～60歲(扣兩次改道、四盲危害，重點講人類對羅布泊的破壞。)
從60歲～lOO歲(扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報羅布泊。)
三、課后拓展學(xué)習(xí)
課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課10個生字
2、積累12個詞語及句子
3、分角色朗讀課文，試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞
4、培養(yǎng)仔細觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的情感
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)10個生字，12個詞語及2句句子
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示“小企鵝”圖片
2、說一說它是一種怎樣的`動物
3、揭題
4、學(xué)習(xí)生字“企”
5、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)課文
1、聽錄音：小企鵝妞妞看到了什么？
交流
2、自讀課文，思考：你知道了什么東西是什么顏色的？交流（變換句式什么式什么顏色？
什么顏色式什么怎么樣？）
3、理解“褶皮”
讀第二節(jié)學(xué)習(xí)生字：極肚柔軟藏
4、指名讀第三節(jié)，學(xué)習(xí)欣、賞、驚
用“欣賞“說一句話
6、同桌分角色朗讀4~9節(jié)
1）提示學(xué)生說話人寫在后面，也是一種對話形式
2）自學(xué)生字：贊、嘆、顏、色、晃、闖
3）交流識字方法
7、師生合作讀對話
8、出示：白色銀色藍色綠色紅色七彩
指名讀
說說其它表示顏色的詞
9、分角色朗讀4~9節(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀生字
2、搶讀詞語爭紅星
四、拓展作業(yè)
小企鵝長大了，出去看到什么？這些東西怎么樣？
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